6º planificación unidad 1 lenguaje

DISEO DE CLASE N 1

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao a-b

SEMESTRE: I

Nombre de la Unidad

N HORAS: 2 Hrs

OA: Leen de manera fluida textos variados para luego dialogar para compartir ideas.

OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.

Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA

Fecha: marzo

HABILIDAD.

Conocer la asignatura.

Escuchar respetuosamente y con atencin

INDICADORES.

Escuchan con atencin, comparten opiniones.

- ACTIVIDADES.

INICIODESARROLLOCIERRE

1Bienvenida

Presentacin de la asignatura y profesora.

La docente solicita a los alumnos que observen el plan de clase.

Comentan - se entrega listado de evaluaciones que se desarrollan durante el primer semestre.

- recuerdan algunos contenidos de ao anterior.Socializan

niveles bloom-anderson trabajados.

analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.

x

Referencia Texto Escolar:

Procedimiento de evaluacin la seccion conversemos

DISEO DE CLASE N 2

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao a

SEMESTRE: I

Nombre de la Unidad

N HORAS: 2 Hrs

OA: recordar contenidos del aos anteriores ( gnero narrativo y dramtico )



Fecha: marzo

HABILIDAD.

Comprender textos.


INDICADORES.

Leen comprensivamente un relato

Contribuyen al dilogo expresando sus ideas

Respetan los signos de puntuacin y pronuncia correctamente las palabras.

- ACTIVIDADES.


2La docente solicita a los alumnos que respondan la preguntas :

-qu es l gnero narrativo y dramtico ?

-para que sirven

Socializan

Definen concepto La docente solicita a los alumnos que escuchen y comenten la explicacin sobre los tipos de gnero .

Socializan

Resuelven con apoyo del docente una gua de aprendizaje de contenido y comprensin lectora. -Definen el tipo de texto y concepto

-Ejemplifican los conceptos.

-Aclaran dudas y errores.

-registran los conceptos en sus cuadernos.



x x


Procedimiento de evaluacin:gua de aprendizaje.

DISEO DE CLASE N 3

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao a

SEMESTRE: I

Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA

N HORAS: 2 Hrs

OA: recuerdan concepto y contenidos de quinto bsico



Fecha: marzo

HABILIDAD.

Comprender textos.


INDICADORES.

Leen comprensivamente un relato

Contribuyen al dilogo expresando sus ideas

Respetan los signos de puntuacin y pronuncia correctamente las palabras.

- ACTIVIDADES.


3La docente solicita a los alumnos que observen secuencia de imgenes

Y comenten

Leen y comentan el objetivo de la claseSe recuerda y explica diverso tipos de texto y su finalidad.

Se socializa

Realizan gua de aprendizaje de contenido.-Ejemplifican los conceptos.

-Aclaran dudas y errores.

-registran los conceptos en sus cuadernos.



x x


Procedimiento de evaluacin la seccion conversemos

DISEO DE CLASE N4ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao BASICO a

SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor, novelas y otros.



Fecha: MARZO

HABILIDAD.

Comprender textos Escuchar respetuosamente y con atencin

INDICADORES.

Escuchan con atencin y observan mitos, Socializan lo visto, comprenden que es una mito e identifican elementos de

- ACTIVIDADES.


4La docente solicita a que observen imgenes de diversos mitos, cuentos y novela.

La docente socializa con los alumnos y les pregunta: Qu textos observas? Qu diferencia hay entre los tres tipos de textos?la docente les presenta el objetivo de la clase.La docente invita a los alumnos a observar una imagen del relato El rey midas y se les pregunta Qu es la codicia?, Qu saben que es?, es un buen sentimiento?, es un valor? Una vez realiza esa pregunta y socializada la docente le presenta el significado de la RAE y ejemplos.La docente solicita a los alumnos que lean El rey midas de la pg. 10

Los alumnos guiados por la docente socializan las preguntas Por qu se lament Baco que Midas no hubiera pedido un deseo mejor?, Define al Rey Midas en tres palabras, El dinero trae la felicidad? Cmo sera un rey Midas en la actualidad? Este cuento deja alguna enseanza para tu vida?

-Definen concepto de mito-registran los conceptos en sus cuadernos.

- Elabora en tu cuaderno una ficha sobre el mitoQue vieron. Registra el ttulo, el autor y un breve resumen.



x xxx

Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao

Procedimiento de evaluacin: bitacora de lo leido

DISEO DE CLASE. N5ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao BASICO A

SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora;Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin.



Fecha: MARZO

HABILIDAD.

Comprender textos.

Interpretar un texto

INDICADORES.

Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.

Comparan textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

- ACTIVIDADES.


5La docente les solicita a los alumnos que observen la imagen de una la oca de oro y su ttulo los relaciona.Socializan sus respuestas a medida que la docente le pregunta: de qu crees tratar el cuento?, Sabes qu es una oca?

La docente le presenta el objetivo a trabajar durante la clase. La profesora en conjunto con los alumnos leen La oca de oro de la pgs. 14 a la 16.La docente le realiza preguntas de la lectura: Por qu el joven se crea muy ingenioso?.Analizan la lectura y distinguen informacin implcita y explicita.

La docente le explica elementos del un cuentos.

(personaje, ambiente, acciones)

Realizan con apoyo del docente una gua en relacin a la lectura y aplicando concepto.-Definen que tipo de texto es y sus caractersticas. -Ejemplifican el concepto.

-Aclaran dudas y corrigen errores.

-Registran los conceptos en sus cuadernos.



x xxxx

Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao pgs. 14 a la 17

Procedimiento de evaluacin: guia de trabajo

DISEO DE CLASE. N6 Y 7ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACIONCurso: 6 AO BASICO A

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE


N HORAS: 2

OA: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)


Profesor(a):ximena torres bobadilla

Fecha: marzo

HABILIDAD.

Utilizar conectores.Crear un texto literario utilizando conectores.

INDICADORES.

Identifican los conectores, respetan norma de ortografa.

CLASE NACTIVIDADES.


6 Y 7

La docente le presenta una serie de palabras para formar la definicin de conector.

La docente socializa con los alumnos sobre el tema a trabajar.

Se presenta el objetivo de la clase.

La docente por medio de una presentacin le presenta la explicacin de conectores. (Aditivos, de oposicin, consecutivos.)Socializan lo presentado.

Los alumnos con apoyo y guiado por el docente realizan una gua de trabajo donde creen un cuento utilizando los conectores.

Definen el concepto de conector.-Aclaran dudas y corrigen errores.

-Registran contenidos en su cuaderno.


RECORDAR.comprender.aplicar.analizar.evaluar.crear.

X

xxx

Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao pg.17

Procedimiento de evaluacin: gua de trabajo.

DISEO DE CLASE. N7 ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACIONCurso: 6 ao A


Nombre de la Unidad: MS ALL DE LA MAGIA

N HORAS: 2

OA: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

OAT: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.


Fecha: MARZO

HABILIDAD.

Comprender una texto y leer fluidamente utilizando u buen tono de voz.

INDICADORES.

Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e implcita de un texto, asociadas a distintos momentos de la lectura.

CLASE NACTIVIDADES.


7

- La docente pide a los alumnos completar constelacin de palabra biblioteca.

-Comparten los aspectos formales del Cul es el sentido de leer?

-Concluyen tipo de texto y su finalidad de lo que leern.- La docente solicita a los alumnos que seleccione un libro de su inters segn su edad de la mesa.

- En forma individual leen el texto seleccionado.

-Socializan sus lecturas al grupo curso.

- Lectura compartida y luego responden una gua de lo ledo.

-Aplicacin de proyecto de lectura eficaz.Completan ficha bibliogrfica.

Aclaran dudas.



X

xx

Referencia Texto Escolar: PIEDRA de sol pags

Procedimiento de evaluacin: ficha de lectura

DISEO DE CLASE. N8 y 9ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACIONCurso: 6 AO BASICO A



N HORAS: 2

OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin.Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.



Fecha: marzo

HABILIDAD.

Comprender una texto y leer fluidamente utilizando u buen tono de voz.

INDICADORES.

Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e implcita de un texto, asociadas a distintos momentos de la lectura.

CLASE NACTIVIDADES.


8 y 9

-La docente le solicita a los alumnos que observen la imagen y la relacionan con el ttulo de la lectura la sirenita La docente socializa con los alumnos preguntndoles: Qu saben de las sirenitas?, han visto una pelcula? Creen que la lectura es igual a la pelcula?La docente les presenta el objetivo de la clase. - La docente le solicita a los alumnos que leen la lectura la sirenita (compartida o individual) de la pgs.18 a la 23

La docente le realiza pregunta durante la lectura. Por qu la Sirenita quiere ir a la superficie si su mundo es tan hermoso? Qu sentan las hermanas de la Sirenita al volver de la superficie?Con apoyo de la docente realiza la seccin despus de leer Los alumnos con apoyo de la docente realizan la creacin de un cuento.

Definen el concepto de inicio, desarrollo y desenlace de un cuento.

Ejemplifican conceptos y aclaran dudas

Elabora en tu cuaderno una ficha sobre el

Cuento que hayas ledo. Registra el ttulo, el

Autor y un breve resumen del argumento del cuento.



X

xxxx

Referencia Texto Escolar: libro 6 ao pgs. 18 a la 25

Procedimiento de evaluacin: gua de comprensin lectora. Y creacin del cuento


SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor, novelas y otros.Comprender los participios regularles e irregulares



Fecha: MARZO

HABILIDAD.

Comprender textos.

Leer en forma oral

INDICADORES.

Identifican acciones principales y explican cmo influyen en el desarrollo de la historia.

Describen el ambiente y las costumbres y explican su influencia en las acciones del relato.

- ACTIVIDADES.


10La docente solicita que observen una imagen y comente de qu se trata.

. la docente socializa con los alumnos por medio de preguntas:Qu es un picapedrero?, Qu oficio moderno se asemeja al de un picapedrero? Ordenan palabras y descubren el objetivo de la clase.En conjunto con la docente los alumnos leen la lectura El Picapedrero de la pgs. 28 y 29

Socializan la lectura y responden preguntan: Qu habr sentido Chen ante esta aparicin?, Qu sentiras t si se te aparece un dios? Y otras.

Los alumnos realizan la seccin despus de leer-definen elementos de un cuentos y sus caractersticas. -Aclaran dudas y corrigen errores.




xx xx

Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao pgs. 28 a la 30

Procedimiento de evaluacin: preguntas durante la lectura.

DISEO DE CLASE. N11-12ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao BASICO A

SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Comprender los participios regularles e irregulares Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)



Fecha: MARZO - abril

HABILIDAD.

Comprender y utilizar el uso de verbos participios.

INDICADORES.

Expresan opiniones sobre los verbos participios Crear texto utilizando los verbos

- ACTIVIDADES.


11-12-La docente solicita que observen oraciones que sern escrita en la pizarra y se fijen en la palabra remarcadas.

Socializan la docente con los alumnos lo observado.Leen y comentan el objetivo de la clase

La docente les explica a los alumnos por medio de un ppt los verbos participios.

Realizan un juego de verbos regulares e irregulares

Socializan lo expuesto

alumnos realizan gua de aplicacin realizan esquema de verbos.-definen verbos participios

-Aclaran dudas y corrigen errores.




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Referencia Texto Escolar: libro 6 ao pg. 31

Procedimiento de evaluacin: guia de verbos participios

DISEO DE CLASE. N13 y 14ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao BASICO A

SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual



Fecha: abril

HABILIDAD.

Comprender el uso correcto de la regla ortogrfica literal, acentual y puntual.

INDICADORES.

Escriben un texto, seleccionando el formato que ms se adecue a sus propsitos.

Escriben siguiendo una estructura clara, manteniendo la coherencia del texto.

Escriben utilizando las reglas ortogrficas.

- ACTIVIDADES.


13 y 14La profesor entrega a los estudiantes la conjugacin de los verbos haber, tener e ir en los tiempos verbales que ellos mayormente usan.

Realizan oraciones con las conjugaciones presentadas.

Leen y comentan el objetivo de la claseLa docente le explica la conjugacin de los verbos presentados al inicio de la clase.

La docente le entrega a los alumnos una comprensin lectora creada para que identifiquen los verbos y su infinitivo

la profesora les pide que, de manera individual, trabajen en la gua de aprendizajeDefinen verbo.

Aclaran dudas y corrigen errores.

Realizan bitcora de recordatorio.



x xxx

Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao PG. 67

Procedimiento de evaluacin: GUIA DE TRABAJO

DISEO DE CLASE N15ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao BASICO a

SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor, novelas y otros.



Fecha: ABRIL

HABILIDAD.

Comprender textos


INDICADORES.

Escuchan con atencin y observan mitos, Socializan lo visto, comprenden que es una mito e identifican elementos de

- ACTIVIDADES.


15La docente solicita a que observen imgenes de diversos cuentos y novela.

La docente socializa con los alumnos y les pregunta: Qu textos observas? Qu diferencia hay entre los dos tipos de textos?

la docente les presenta el objetivo de la clase.La docente invita a los alumnos a observar una imagen del relato Las aventuras del barn de munchausen y se les pregunta Qu es barn?, Qu saben que es?, es un algo bueno?, es un objeto? Una vez realiza esa pregunta y socializada la docente le presenta el significado de la RAE y ejemplos.

La docente solicita a los alumnos que lean de la pg. 42Los alumnos guiados por la docente socializan las preguntas Define la personalidad del barn, Qu hechos quiebran la normalidad de la historia? Te sorprendieron al leerlos?,Quin es el narrador de la historia?.

Escriben un mapa conceptual de la novela

-Definen concepto de novela-registran los conceptos en sus cuadernos.

- Elabora en tu cuaderno una ficha sobre lo ledoQue vieron. Registra el ttulo, el autor y un breve resumen.



x xxx

Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao pg.44 y 45

Procedimiento de evaluacin: bitacora de lo leido


SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdosComprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora;



Fecha: abril

HABILIDAD.

Leer compresivamente un texto.

Extraer informacin

Dialogar para compartir ideas.

INDICADORES.

Leen compresivamente texto para poder instaurar un dialogo con sus pares respetando las opiniones del resto.

- ACTIVIDADES.


Le dan ganas de ser amigo(a) de Nicols? Por qu?, Pensando en el episodio de la rana y en el de la ta cada en el estanque, le comentara algo sobre su conducta? Habra hecho usted lo mismo? y Qu opina de la respuesta que da Nicols a su ta cuando ella se encuentra atrapada dentro del estanque?

La docente los invita a responder en grupo las preguntas despus de leer Socializan las preguntas de la lectura y la docente le plantea preguntas desafiantes.

Aclaran dudas y corrigen errores.

Registran contenido en el cuaderno.

La bitcora con el resumen de lo ledo.


analizaridentificar.aplicar.comprenderevaluar.crear.

x xx


Procedimiento de evaluacin: pregunta en el desarrollo de la lectura

DISEO DE CLASE. N17 -18ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao a

SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.

Planificar sus textos estableciendo propsitos y destinatario



Fecha: abril

HABILIDAD.

Comprender textos.

Interpretar un texto

Escribir un artculo informativo

INDICADORES.

Escriben el significado de los conceptos.

Expresan sus comentarios en los momentos adecuados.

Escribir adecuadamente un artculo respetando sus normas

- ACTIVIDADES.


17-18La docente le solicita a los alumnos que observen la imagen de los ogros y se realizan una serie de preguntas: Qu sabes acerca de la muralla china?, Qu caractersticas te gustara saber?

Los alumnos socializan las respuestas y que informacin les gustara saber ms.

Leen y comentan el objetivo de la clase.

La docente le solicita a los alumnos que leen en conjunto el texto la gran muralla China pg. 32La docente les pregunta a los alumnos Cul es el propsito del texto? Explica,

Qu caractersticas tiene?, Cul es el tema central?.La docente les explica a los alumnos las caractersticas y que es un artculo informativo.

los alumnos realizan un artculo informativo EN LABORATORIO Se socializa y revisa el cuadro comparativo.

.

Definen el concepto de artculo informativo

Ejemplifican el contenido pasado.

Corrigen errores y aclaran dudas.

Registran contenido pasado



x xxxx

Referencia Texto Escolar: piedra de sol pgs. 32 y 33

Procedimiento de evaluacin: Artculo informativo

DISEO DE CLASE.19ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACION Curso: 6 AO BASICO A



N HORAS: 2

AE: los tratados en la unidad.

OAT: Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Profesor(a): ximena torres bobadilla

Fecha: abril

HABILIDAD.

los tratados en la unidad.

INDICADORES.


CLASE NACTIVIDADES.


19 - La docente da las instrucciones para desarrollar la prueba final de unidad.-Individualmente contestan prueba escrita.

Entregan la prueba a la docente.



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Referencia Texto Escolar: Texto de 6 ao , pginaS

Procedimiento de evaluacin: PRUEBA ESCRITA


SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin.

Utilizar correctamente los pronombres interrogativo y exclamativo.


Comprender y aplicar el uso de los pronombres interrogativos y exclamativos.


Fecha: abril

HABILIDAD.

Aplicar elementos de la novela para extraer informacin

Comprender y aplicar el uso de los pronombres interrogativos y exclamativos.

INDICADORES.

Utilizan de manera adecuada los elementos de la novela. Aplican e identifican el uso de los pronombres interrogativos y exclamativos.

- ACTIVIDADES.


20El docente le solicita a que observen imagen Tom Sawyer y el ttulo lo socializan.Con ayuda de la imagen de Tom Sawyer predicen y completan esquemaLeen y comentan el objetivoEl docente les pide a los alumnos que lean el texto Tom Sawyer de la pgs. 46 a la 51

Y a medida que leen la docente le realiza pregunta durante la lectura.

La docente realiza pregunta de la lectura.:Qu jugarreta hizo Tom a su ta Polly?, Por qu Tom no tendr asueto el da sbado?

La docente les solicita a los alumnos que respondan la seccin despues de leer. Se explica los pronombres exclamativos e interrogativos.Realizan en conjunto al profesor una gua de aprendizaje.Aclaran y corrigen errores.

Responden Preguntas:

Cmo interpretan el uso de los pronombres?

Cul es la importancia?

Cmo puedo extraer informacin?

Registran conceptos en el cuaderno.



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Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao PGS. 46 A LA 53

Procedimiento de evaluacin: guia aprendizaje


SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Comprender el sentido general y de fragmentos especficos del cuento Querido hijo: ests despedido

Identificar los tres momentos de la narracin.

OAT: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y de toda la sociedad.


Fecha: abril

HABILIDAD.

Habilidades de lectura: Obtener informacin, Integrar e interpretar y Reflexionar y valorarHabilidades cognitivas: Ejemplificar, Contrastar y Reconocer

INDICADORES.

Identifican los momentos de la narracin.

Rescatan informacin relevante.

Producen en forma escrita un desenlace para la narracin.

- ACTIVIDADES.


21- la docente da a conocer la meta de aprendizaje.

-La docente les proyecta la palabra responsabilidad la docente compara con sus estudiantes las siguientes preguntas: qu responsabilidades tienes en tu hogar?, qu pasa cuando no las cumples?, crees que es justo tener responsabilidades?, por qu?, qu responsabilidades te gustara tener?, por qu?

- Escriba en la pizarra el ttulo del cuento Querido hijo: ests despedido e invite a sus estudiantes a reflexionar sobre qu tema puede tratar este. Registre en la pizarra las predicciones de los alumnos.-La docente proyecta la lectura Querido hijo: ests despedido y que centren su atencin en la lectura.- La docente realiza preguntas durante la lectura como: por qu crees que la madre esta vez no dijo nada?, cmo podemos describir al nio?, qu elementos nos dan pistas sobre las caractersticas del nio?, cul es el problema que tiene esta familia?.

- Al final del cuento la docente le realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: qu habr hecho Miguel despus de leer la carta?, cmo creen que solucionaron sus problemas?, cmo lo solucionaran ustedes?, alguna vez se han sentido como alguno de los personajes?

-- responde a pregunta de la lectura por medio de ppt resuelven preguntas en relacin a la lectura.

-la docente le explica la estructura del cuento.

- Invite a completar un esquema donde resuman brevemente los tres momentos de la historia.-Invite a completar un diagrama de Venn donde comparen las caractersticas de Miguel y de ellos mismos. (hoja de atrs)

- Para cerrar la clase se reflexiona con preguntas como: por qu los cuentos tendrn tres momentos?, qu pasa con los personajes?, qu cosas nos pueden ensear los personajes?, qu aprend hoy para mi vida?, qu rol cumplo yo como alumno en la sala de clases?, por qu es importante reflexionar sobre la lectura?, para qu nos habremos comparado?, con qu otro personaje me puedo comparar?



xx


Procedimiento de evaluacin: completar esquema de la lectura.

Diagrama del cierre


SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Conocer las reglas del uso de B y la V y Utilizar correctamente la B y la V en homfono.

OAT: Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.


Fecha abril

HABILIDAD.

Comprender el uso correcto de la regla ortogrfica literal, acentual y puntual.

INDICADORES.

Comprenden la diferencia de significados que existe entre palabras que se escriben en forma similar.

Escriben oraciones utilizando correctamente distintos homfonos.

- ACTIVIDADES.


22 La docente escribe en la pizarra la meta de la clase y convrsela con los estudiantes.

la docente socializa con los alumnos para qu nos sirve la ortografa? Cul es la utilidad que tiene? Por qu es tan importante que la aprendan en el colegio? Iniciar una breve conversacin, escuchando sus opiniones, tanto si son negativas como positivas, pero asegurndose de que las justifiquen. Se les explica , que la ortografa nos permite evitar errores en la comunicacin, tanto en la confeccin del mensaje como en su decodificacin.

De conocer las regla del uso de la v y b y del uso de la v y b en homfonos.

La docente le explica que en el prrafo ledo se expone un ejemplo del uso adecuado de las reglas ortogrficas. Esto, ya que las palabras barn y varn, son lo que en lenguaje se denominan palabras homfonas, que son aquellas que suenan igual, pero se escriben distintas, pues poseen un significado distinto. Pida a los alumnos que planteen otras palabras homfonas que conozcan y antelas en la pizarra. La docente le explica la importancia Aplicando el Aprende trabajado, los alumnos responden las actividades, en la que escriben oraciones son distintos homfonos, participios de distintos verbos, conjugan diversos verbos y escriben en sus cuadernos una ancdota en la que utilizan tres parejas de homfonos dados

definen los diferente tipos de reglas ortogrficas bsicas.Aclaran dudas y corrigen errores.

Registran informacin en el cuaderno



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Procedimiento de evaluacin: guia de aprendizaje


SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: crear un diccionario con diversas palabras del vocabulario de las diversas lecturas.



Fecha: mayo

HABILIDAD.

Comprender textos.

Crear un diccionario Escuchar respetuosamente y con atencin

INDICADORES.

Extraen y registran la informacin relevante.

Formulan y fundamenta una opinin sobre lo escuchado.

- ACTIVIDADES.


23Presentan una enciclopedia y un diccionario

Crean un listado de ideas

Comentan el objetivo de la clase.Observan y comentan una presentacin sobre lo que es una enciclopedia y un texto informativo.

En forma individual los alumnos crean un diccionario con las diversas palabras de las lecturas trabajadas.

Los alumnos guiados por el docente escuchan instrucciones de su trabajo

Corrigen errores y aclaran dudas.



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Procedimiento de evaluacin: Confecciona un diccionario


SEMESTRE: I


N HORAS: 2 Hrs

OA: Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves contextuales; races y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e internet.



Fecha: mayo

HABILIDAD.

Comprender textos.


Aplicar estrategias para extraer significado

INDICADORES.

Aplican estrategia para poder extraer informacin que sea adecuada ara el significado de las palabras..

- ACTIVIDADES.


la docente les explica a los alumnos cada termino y para qu sirve.Se explica tambin Hipnimos e hipernimos

Se socializa el contenido.

Una vez explicado la docente gua a los alumnos a responde su gua de trabajoSocializa la gua de trabajo Definen con sus palabras cada trmino.Aclaran duda y corrigen errores.

Registran informacin en su cuaderno



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Procedimiento de evaluacin: guia de trabajo

DISEO DE CLASE. N25ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACION Curso: 6 AO BASICO A



N HORAS: 2

AE: los tratados en la unidad.

OAT: Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Profesor(a): ximena torres bobadilla

Fecha: mayo

HABILIDAD.


INDICADORES.


CLASE NACTIVIDADES.


25- La docente da las instrucciones para desarrollar la prueba final de unidad.-Individualmente contestan prueba escrita.

Entregan la prueba a la docente.



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Referencia Texto Escolar: Texto de 6 ao , pginaS

Procedimiento de evaluacin: PRUEBA ESCRITA

Miguel

Estudiante

Semejanzas

Diferencias

Diferencias

6º planificación unidad 1 lenguaje

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