Qu y cmo deben aprender nuestros nios y nias?UNIDADES CON RUTAS DEL APRENDIZAJE

PRIMARIAQUINTO GRADOMARZO

INSTITUCION EDUCATIVA ..

I.- DATOS INFORMATIVOS:1,1.- DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION:1,2.- UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA:1,3.- NIVEL:1,4.- DIRECTOR:1,5.- PROFESOR:1,6.- GRADO1,7.- UNIDAD N:1,8.- TEMPORALIZACION: INICIO FINALII.- TEMA TRANSVERSAL:

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 "VALORMONOS COMO PERSONAS NICAS Y VALIOSAS PARA FORTALECERNUESTRA AUTOESTIMA"NOMBREValormonos como personas nicas y valiosas para fortalecer nuestra autoestima.

SITUACIN DE CONTEXTO

PROBLEMA:BAJA AUTOESTIMAEs necesario que los nios convivan asertivamente en el aula, trabajando en equipo y valorando sus diferencias al sociabilizarse

SUS TEMAS TRANSVERSALESCONOCIMIENTOSVALORES

PRODUCTO:

Somos personas nicas y valiosas. Amor propio Responsabilidad

Alta autoestima de Amistad

Alumnos y alumnas* Compaerismo.

SELECCIN DE CAPACIDADES

REA;DOMINIOSCAPACIDADES INDICADORES PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES APRENDIZAJE

COM,Comprensinoral ComprendeMensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas.1. Comprende mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Escucha mensajes orales, lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes. Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos, etc. Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin(calle, casa, despacio, etc.), papel del emisor y del receptor,tipo de comunicacin, etc. Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes. Retiene la interpretacin y significado de los mensajesOrales o lecturas, discursos, noticias radiales y televisivas. Analiza la informacin y comparte el mensaje.Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa participa en exposiciones y debates.

Comprensin escrita2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Selecciona con ayuda el tipo de lecturasegn su propsito lector. Lee textos narrativos observando el esquema para su composicin. Selecciona la informacin que necesita de los textos que lee enDemuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos,

READOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

organizadores grficos.discontinuos como parte de su vida cotidiana.

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector. Seala las ideas principales al leer textos continuos de su inters. Selecciona la informacin que necesita de os textos que leen enorganizadores grficos. identifica la idea principal y os detalles que apoyan en texto completo.Demuestra inters, placer y agrado por leer textos discontinuos.

Produccin escrita

1. Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el pian de escritura.Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura. Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar. Establece un horario de escritura. Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor. Disea un cuaderno de produccin de textos. Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su comunidad. Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.

2. Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.Revisa y corrige con autonomay seguridad, escritos y producciones,con la finalidad de ,reescribirlosy publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento. Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido: informativos e instructivos. Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar. Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura. Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lgicas. Corrige ortografa y redaccin:o Pautas para la revisin y correccin de textos, o Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras. o Vocabulario: sinnimos y antnimos Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre del autor. Socializa el texto final y remite a un destinatario especfico.Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.i

AREADOMINIOSCAPACIDADES

j.INDICADORES PROCESOS COGNIIIVOS SITUACIONES E APRENDIZAJE

MATNmero,operacionesElabora estrategias Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situacionesProblemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social y cientfico.

Explora y describe las nociones denmeros naturales .hasta seis cifrasen situaciones cotidianas para mediry ordenar.* Escribe nmeros hasta a CM de manera abreviada, desarrolladae indicando el orden.Es seguro yperseverante en sus argumentaciones.

* Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grfica y simblica. Escribe nmeros romanos hasta el CM Lee nmeros romanos en textos que se le presenta.Es seguro y perseverante en sus 1 argumentaciones, j

* A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cifras.Efecta ejercicios aplicando diversas estrategias para estimar nmeros

Es seguro y perseverante en sus j argumentaciones.

Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta seis cifras en unidad de miliar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas. Realiza la descomposicin de NN hasta la CM. Efecta ejercicios de conversin de los diferentes sistemas de numeracin grfica.Es seguro y perseverante en sus j argumentaciones

Cambio y relaciones

Elabora estrategias en la Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad.* Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) en situaciones donde se presentan regularidades. Compara NN hasta la CM utilizando correctamente tos smbolos, . Ordena en forma creciente y decreciente NN hasta CM.Es seguro y perseverante en sus argumentaciones

. Expresa patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra), con material concreto, en forma grfica y simblica.* Plantea sucesiones con nmeros naturales de acuerdo a criterios establecidosMuestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas

Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos. Completa secuencias numricas con nmeros naturales en forma ascendente o descendente.Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas

READOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES PROCESOS COGNITIVOS 'SITUACIONES DE .APRENDIZAJE

Geometra 1. representa tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados.Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados. Realiza construcciones libres c dirigidas con uso de tringulos y cuadrilteros. Identifica propiedades de los tringulos y cuadrilteros por sus similitudes o diferencias. Realiza comparaciones cualitativas c cuantitativas de los tringulos y cuadrilteros. Clasifica tringulos y cuadrilteros. Representa grfica y simblicamente la clasificacin de tringulos y.cuadriiteros. Verifica a las relaciones de la clasificacin tringulos y cuadrilteros.Es preciso en el uso del lenguaje matemtico.

Representa laampliacin y reduccinde figurasGeomtricas, las grafica en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su rega de transformacin.Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las grafica en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regia de transformacin. Analiza la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas. Relaciona la ampliacin y reduccin de figuras en el planocartesiano. Encuentra la lgica de las regas de transformacin. Amplia y reduce figuras geomtricas en el plano cartesiano. Elabora las conclusiones acerca de la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas.Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.

Estadsticaargumenta informacin que relaciona variables presentadas en grficos de barras, poligonales y circulares.Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en grficos .de barras, poligonales y circulares. Analiza grficos de barras, poligonales y circulares. Relaciona la correspondencia entre los datos de las barras, poligonales y circulares con los datos del cuadro de doble entrada. Argumenta la informacin de las grficas estadsticas: barras, poligonales, circulares. Sistematiza datos en un cuadro de doble entrada sobre diversas situaciones de la comunidad. Representa grfica y simblicamente los datos en grficas estadsticas. Argumenta y presenta resultados.Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.

PSConvivenciaInteracta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas. Rechaza situaciones en lasque sus amigos y amigas o l/ella ha Describe sus caractersticas personales a travs de fichas personales. Describe sus emociones (tristeza, alegra, temor, etc) vinculndolos con situaciones de la vida diaria. Discrimina sus caractersticas fsicas, intelectuales y sociales en grupos de trabajo.Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana.

READOMINIOSCAPACIDADES .INDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

PShecho sentir mala alguien excluyndolo, burlndose o ponindole apodos ofensivos. Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido. identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo. Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba. Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras. Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden afectarlo a l o ella. Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. Respeta las opiniones de sus compaeros durante e! trabajo escolar de aula. Formula normas de convivencia asertivamente. Practica normas de convivencia permanentemente. Seala la Importancia del dilogo para evitar conflictos. Demuestra actitudes de respeto y trato igualitario ai trabajar en equipo.

ParticipacinPropone y gestiona iniciativas de inters comn. Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella. Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad. . Expresa su opinin en el cumplimiento de sus* Seala sus caractersticas personales como nico y valioso en cuadros de doble entrada. Reconoce sus potencialidades y limitaciones al evaluar sus caractersticas. Reconoce sus potencialidades y limitaciones al evaluar sus caractersticas.Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana

rea;DOMINIOS*-" 1 CAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOSSITUACIONES DE APRENDIZAJE

responsabilidades y de las responsabilidades de los dems. Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta. Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados. Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad. Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en e! aula y la escuela. Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.

Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.1. Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica.Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos deLarealidad geogrfica. Interpreta en un museo de representaciones espaciales: Mapas fsicos y polticos, croquis etc. (previamente hecho por el docente). Identifica la orientacin, leyendas, coordenadas etc. Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su interpretacin.Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.

Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidastemporales:cuadroscronolgicos y lneas de tiempo.Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronolgicos ylneas de tiempo. Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del profesor (antecedente, conocimiento central, consecuencias) Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros cronolgicos; fecha tiempo y hecho. Identifica trminos y categoras temporales: Lustro, medio siglo, un siglo, milenios, periodos, eras etc. Representa en lnea del tiempo o cuadro cronolgico las grandes pocas de la historia del Per.Valora Su diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.

READOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

CACuerpo humano y conservacin de la saludRelaciona elfuncionamiento de los rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.1. Relaciona el funcionamiento de os rganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central. Explora el funcionamiento del sistema nervioso manipulando patas de pollo. (jala los tendones) Asocia 'al funcionamiento de los rganos de los sentidos conectados al sistema nervioso. Reflexiona sobre el fenmeno del sistema nervioso central y su conexin con los rganos de los sentidos.Cuida y respeta su cuerpo y el de las dems personas.

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente1. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuticoExplora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico Investiga en fuentes bibliogrficas sobre el ecosistema: o Ciases o tipos de ecosistema, o Factores de equilibrio de ecosistemas. Visita y observa el biohuerto de la IE., Un acuario, campo de sembro etc. Analiza y distingue la interrelacin de los componentes dentro de un ecosistema. Explica el equilibrio y desequilibrio del ecosistema. Sistematiza en un organizador grfico.Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos.

Mundo fsico y conservacin de! ambienteInterpreta !a propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas.Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas.* Realiza experimento de partir diferentes cuerpos slidos (materia). En cuerpos cada vez ms pequeos. Analiza y reflexiona hasta qu tamao podra seguir fragmentndose. Saca conclusiones y comparte con sus compaeros.Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa.

Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos.Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos. Recolecta envases de diferentes productos. Lee la indicacin del registro de medida. Compara un envase de medida con otra de diferente unidad. Analiza y reflexiona para sacar su conclusin.# Pide ayuda a una persona mayor (docente, hermanos u otros) para interpretar.Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa.

Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin.Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin. Observa diferentes tamaos de cuerpos. Realiza mediciones a los diferentes tamaos de cuerpo utilizando diferentes estrategias.Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa.

Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias.Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias. Experimenta con una porcin de materia sometiendo a diferentes fenmenos. Disuelve una porcin de sal en agua juego lo expone al calor hasta que se evapore toda el agua. Somete al fuego una Porcin de papel. Observa y anota en una ficha de registro todo o ocurrido. Analiza el proceso del experimento para sacar sus conclusiones. Contrasta sus conclusiones con la informacin bibliogrfica.Participa en acciones de prevencin de riesgos ambientales.

READOMINIOSCAPACIDADESINDICADORES DE DESEMPEOPROCESOS COGNSTIVOS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

EAExpresinartstica.Explora y experimenta los procesos seguidos en a produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.1. Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamenta!, tallado en madera, otros. Visita a un taller de artesana:o Tallado en madera, o Tejido en fibra, o Retablos.oCermica ornamental etc. Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin. Conoce los principales procedimientos de ia labor artesanal. Disea la construccin de una opcin artesanal. Desarrolla el proceso de construccin de la opcin artesanal elegida. Explica a sus compaeros el proceso de su construccin. Exhibe en aula sus producciones.Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica.

EFComprensin y desarrollo de la corporeidad y la saludReconoce y describe el funcionamiento, elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas.Reconoce y describe el funcionamiento, elemental de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas.* Realiza juegos de animacin en forma grupa!.Es perseverante para superar retos y alcanzar metas.

Convivencia e interaccin socio motrizPractica asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas.Practica asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas. Aplica normas de respeto en la participacin de los juegos. Respeta las reglas de juego asertivamente.Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.

ERFormacin de la conciencia mora! cristiana.Identifica y analiza la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad.Identifica y analiza la accin especfica de cada persona de la Santsima Trinidad. Seala a los amigos de Jess en una lmina Escucha con atencin textos de la Biblia comprendiendo e! mensaje Escribe los nombres de los discpulos de Jess en actividades propuestas.Muestra una actitud de apertura fraterna.

Testimonio devida.Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la personaRechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona Dialoga sobre un hecho de vida en el que se ve la TOLERANCIA para con los dems. Reconoce en determinadas situaciones actos de TOLERANCIA. Invita a sus compaeros a ser personas TOLERANTES en suvida diariaMuestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

VI.-PLANIFICADOR SEMANALBLOQUELUNESMARTESMIRCOLESJUEVESVIERNES

IJugamos con las palabras de la lectura de la convivencia.Matemtica:La tiendita escolar: Resolvemos problemas de cambio.Matemtica: La tiendita escolar: Resolvemos problemas de igualacin.Matemtica: La tiendita escolar: Resolvemos problemas de comparacin.Ciencia y Ambiente: Nos Relacionamos con el medio externo

IITaller de lectura: Fluidez lectora, Lectura en coros.

Proyecto de escritura: Producimos diversos tipos de textos.Proyecto de escritura: Registro de topnimos de la comunidad.Educacin Fsica: Juegos tranquilos.Taller de lectura: Fluidez lectora: Teatro lector.

III

Personal Social:Es fcil la convivencia con la familia?.ER: Cantamos alabanzas a Dios.Juegos motrices de diverso tipo.Taller de pintura: Pintamos las costumbres de nuestro pueblo.

IVPracticamos negocios de casa con el que hacer familiar gastos-ahorro.Producimos textos con cada compra que hace nuestros padres en el hogar durante la semanaLaboratorio de matemtica contextualizando el quehacer diario en la calle y en el mercadoTaller de sensibilizacin para valorar a nuestros semejantes fortaleciendo la inclusividadNos relacionamos con el medio ambiente, expresando con fluidez

EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS.TCNICASINSTRUMENTOS

La observacin directa y sistemticaLa lista de cotejo

El registro anecdtico

Portafolio

La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas

Pruebas objetivas: tems de seleccin mltiple. tems de respuesta corta. tems de correspondencia. tems de jerarquizacin u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que participan en el proceso educativo.La autoevaluacin:

La co evaluacin

La hetero evaluacin