4° planif. lenguaje 2014 rev.ali.doc
TRANSCRIPT
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 1/294
PLANIFICACIÓN
LENGUAJE YCOMUNICACIÓN
4to Año Básico – Primer Semestre
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 2/294
ÍNICE E CON!ENIOS PLANIFICACIÓN "er SEMES!#E
ESC#IPCIÓN GENE#AL EL P#OG#AMA E ES!UIO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJE!I$OS E AP#ENI%AJE UNIAES EL P#OG#AMA E ES!UIO MINEUC
C#ONOG#AMA PO# UNIAES EL P#OG#AMA E ES!UIO MINEUC
ESC#IPCIÓN CON!ENIOS UNIA N&ME#O " ' (
PLANIFICACIONES CLASE A CLASE UNIA N&ME#O " ' (
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 3/294
C#ONOG#AMA 4) *ásico
Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+ – Primer Semestre
PE#IOOS P#OG#AMA E ES!UIO MINEUC P#OG#AMA CON1C!A!E GLOBAL2istri*-ci0+ 3o OA 5or U+i3.3es '
C6.ses7MES SEMANAS
U+i3.3Pro,r.m.3eest-3ios
N) OBJE!I$OE
AP#ENI%AJE 2OA7
OA PA#AABO#A# EN!OAS LASUNIAES
2O*6i,.torios7
N)UNIA
NOMB#EUNIA
N)CLASE
M . r 8 o Sem.+.
"" "9(949:9;9< A9B9C9F9G9=9I9J " C6.se "
" "9(949:9;9>9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se (" "949;9>9< A9B9C9E9G9=9I9J " C6.se ?
" "9(9?9:9;9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se 4Sem.+.
(" "9(949;9< A9B9C9F9G9=9I9J " C6.se :
" (9?949:9;9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se ;" (9?949;9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se @" (9?949:9;9>9< A9B9C9E9F9G9=9I9G " C6.se >
Sem.+.?
" (9?949;9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se <
" (9?949;9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se "" (9?949:9;9@9>9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se ""
El siguiente cronograma presenta una síntesis de los objetivos de aprendizaje de los nuevos planes y programas y a su vez, ladistribución de dichos objetivos que realiza el Programa Conéctate Global a través de sus unidades didcticas a trabajar en elsemestre! Estos objetivos estn e"presados en n#meros y letras para ver y analizar el detalle de cada uno, es necesario revisarlos documentos que se encuentran en la parte superior de esta plani$cación!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 4/294
" (9?949:9;9>9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se "(Sem.+.
4" (9?949:9;9@9>9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se "?
" (9?949:9;9>9< A9B9C9E9G9=9I9J " C6.se "4" (9?949:9;9>9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se ":
"(9?949:9;9@9>9< A9B9C9E9F9G9=9I9J
" C6.se ";
A * r i 6 Sem.+.
:" (9?949:9;9@9>9< A9B9C9E9F9G9=9I9J " C6.se "@
" " C6.se ">" " C6.se "<" " C6.se (
Sem.+.;
" " C6.se ("
" " C6.se ((" " C6.se (?" " C6.se (4
Sem.+.@
" " C6.se (:
" " C6.se (;" " C6.se (@" " C6.se (>
Sem.+.>
" " C6.se (<
" " C6.se ?
" " C6.se ?"
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 5/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 6/294
OBJE!I$OS E AP#ENI%AJE P#OG#AMA E ES!UIO MINEUCLe+,-./e ' Com-+ic.ci0+ – Primer Semestre
Asi,+.t-r. Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
4) Año BásicoU N I A "
O*/etios 3e .5re+3i8./e I+3ic.3ores 3e E.6-.ci0+ s-,eri3os Actit-3es
"9%eer y &amiliarizarse con un ampliorepertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar suimaginación' por ejemplo(• leyendas• mitos
• )elacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes oacciones de los te"tos leídos en clases o independientemente!
• *encionan te"tos y autores que han leído!• )elacionan aspectos de un te"to leído y comentado en clases con
otros te"tos leídos previamente!• +olicitan recomendaciones de te"tos similares a los leídos en
clase!•
+eleccionan te"tos para leer por su cuenta!• )ecomiendan te"tos a otros!
"9 emostrar interés y unaactitud activa &rente a lalectura, orientada al dis&rutede la misma ya la valoracióndel conocimiento que sepuede obtener a partir deella!
(9 emostrar disposición einterés por compartir ideas,e"periencias y opinionescon otros!
?9 )ealizar tareas ytrabajos de &orma rigurosa yperseverante, con el $n dedesarrollarlos de maneraadecuada a los propósitosde la asignatura!
49 emostrar respeto porlas diversas opiniones ypuntos de vista,reconociendo el dilogocomo una herramienta deenriquecimiento personal ysocial!
(9Pro&undizar su comprensión de lasnarraciones leídas(• e"trayendo in&ormación e"plícita e
implícita• determinando las consecuencias de
hechos o acciones• describiendo y comparando a los
personajes• describiendo los di&erentes ambientes
que aparecen en un te"to• reconociendo el problema y la solución en
una narración• e"presando opiniones &undamentadas
sobre actitudes y acciones de lospersonajes
• comparando di&erentes te"tos escritos porun mismo autor
-luden, en sus comentarios orales y escritos, a in&ormacióne"plícita de un te"to!
• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden ain&ormación implícita del te"to!
• E"plican las consecuencias que tienen las acciones de ciertospersonajes!
• E"plican, oralmente o por escrito, los problemas que en&rentan lospersonajes y cómo se resuelven!
• Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje mediante comentarios orales o escritos,dramatizaciones, dibujos u otras mani&estaciones artísticas!
• escriben a los personajes usando in&ormación e"plícita eimplícita del te"to!
• Comparan personajes de di&erentes te"tos en organizadoresgr$cos, redacciones o comentarios, se.alando en qué separecen y qué di&erencias son signi$cativas!
• +ubrayan en el te"to adjetivos o &rases que describen elambiente!
• escriben, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato!• E"presan una postura &rente a un hecho, una acción o una actitud
de un personaje del te"to leído!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 7/294
Asi,+.t-r. Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+• /undamentan su postura a partir de ejemplos del te"to!
•E"plican por escrito las similitudes que e"isten entre al menos doste"tos escritos por un mismo autor!
?9 %eer independientemente y comprender
te"tos no literarios 0cartas, biogra&ías, relatoshistóricos, instrucciones, libros y artículosin&ormativos, noticias, etc!1 para ampliar suconocimiento del mundo y &ormarse unaopinión(
• e"trayendo in&ormación e"plícita eimplícita
• utilizando los organizadores de te"tose"positivos 0títulos, subtítulos, índice yglosario1 para encontrar in&ormaciónespecí$ca
• comprendiendo la in&ormación entregadapor te"tos discontinuos, como imgenes,
gr$cos, tablas, mapas o diagramas• interpretando e"presiones en lenguaje
$gurado• comparando in&ormación• respondiendo preguntas como 2por qué
sucede3, 2cul es la consecuencia de3,2qué sucedería si43
• &ormulando una opinión sobre alg#naspecto de la lectura
• &undamentando su opinión conin&ormación del te"to o sus conocimientosprevios
• )elacionan in&ormación del te"to con sus e"periencias y
conocimientos!• E"plican, oralmente o por escrito, la in&ormación que han
aprendido o descubierto en los te"tos que leen!• -luden a in&ormación implícita o e"plícita de un te"to leído al
comentar o escribir!• Encuentran in&ormación usando títulos, subtítulos, índices o
glosarios!• escriben te"tos discontinuos presentes en un te"to leído
0imgenes, gr$cos, tablas, mapas o diagramas1 y e"plican lo quese comunica por medio de ellos!
• E"plican, oralmente o por escrito, e"presiones en lenguaje$gurado!
• Comparan, si es pertinente, dos elementos de un te"to leído,aplicando criterios dados por el docente!
• )esponden preguntas como( 2por qué sucede3, 2cul es laconsecuencia de3, 2qué sucedería si43 sobre un te"to leído!
• E"presan una opinión sobre la in&ormación leída y la&undamentan!
"9 emostrar interés y una
actitud activa &rente a lalectura, orientada al dis&rutede la misma ya la valoracióndel conocimiento que sepuede obtener a partir deella!
(9 emostrar disposición einterés por compartir ideas,e"periencias y opinionescon otros!
?9 )ealizar tareas ytrabajos de &orma rigurosa yperseverante, con el $n dedesarrollarlos de maneraadecuada a los propósitosde la asignatura!
49 emostrar respeto porlas diversas opiniones ypuntos de vista,reconociendo el dilogocomo una herramienta deenriquecimiento personal ysocial!49 Comprender te"tos aplicando estrategias
de comprensión lectora' por ejemplo(• relacionar la in&ormación del te"to con
sus e"periencias y conocimientos• releer lo que no &ue comprendido• visualizar lo que describe el te"to• recapitular
• 5denti$can en el te"to la in&ormación que ya conocían y destacanla in&ormación nueva!
• Comparan la in&ormación que encuentran en te"tos leídos con suspropios conocimientos sobre el tema!
• etienen su lectura si no entendieron algo y releen el &ragmentopara tratar de solucionar el problema!
• escriben, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir deuna lectura!
• 6acen una interpretación de un episodio de un te"to leídomediante dibujos o actuaciones!
• 6acen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un te"to
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 8/294
Asi,+.t-r. Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+leído!
:9Escribir creativamente narraciones0e"periencias personales, relatos dehechos, cuentos, etc!1 que incluyan(• una secuencia lógica de eventos• inicio, desarrollo y desenlace• conectores adecuados• descripciones
•un lenguaje e"presivo para desarrollar laacción!
• Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o unaleyenda!
• Escriben e"periencias personales!• Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera
lógica!• Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace!• 7tilizan conectores para ordenar el relato 0luego, después,
entonces, mientras, por eso, porque1!• escriben personajes, lugares u objetos en el relato!•
7san verbos variados!;9 Escribir, revisar y editar sus te"tos parasatis&acer un propósito y transmitir sus ideascon claridad! urante este proceso(
• organizan las ideas en prra&os separadoscon punto aparte
• utilizan conectores apropiados• emplean un vocabulario preciso y variado• adecuan el registro al propósito del te"to
y al destinatario• mejoran la redacción del te"to a partir de
sugerencias de los pares y el docente• corrigen la ortogra&ía y la presentación
• Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen unorden lógico!
• +eparan las ideas en prra&os!• 7tilizan conectores para ordenar el relato!• 7tilizan un vocabulario e"presivo y variado, evitando repeticiones!• *ejoran los te"tos(• agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
pro&undizar las ideas• reescribiendo oraciones que no se comprenden• -claran sus dudas de ortogra&ía a medida que redactan el te"to!• )eescriben sus te"tos corrigiendo la ortogra&ía literal, acentual y
puntual!• -gregan ilustraciones y dan un &ormato atractivo para sus lectores
"9 emostrar interés y unaactitud activa &rente a lalectura, orientada al dis&rutede la misma ya la valoracióndel conocimiento que sepuede obtener a partir deella!
(9 emostrar disposición einterés por compartir ideas,e"periencias y opinionescon otros!
?9 )ealizar tareas ytrabajos de &orma rigurosa yperseverante, con el $n dedesarrollarlos de maneraadecuada a los propósitosde la asignatura!
@9 Escribir correctamente para &acilitar lacomprensión por parte del lector, aplicandotodas las reglas de ortogra&ía literal y puntualaprendidas en a.os anteriores, adems de(
• escritura de ay, hay, ahí• acentuación de palabras agudas, graves,
esdr#julas y sobreesdr#julas
• Escriben correctamente en sus te"tos las palabras hay, ahí o ay,de acuerdo con el conte"to en que se usan!
• 8ildan correctamente las palabras agudas, graves, esdr#julas ysobreesdr#julas en los te"tos que escriben!
• 9usti$can el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 9/294
Asi,+.t-r. Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
49 emostrar respeto porlas diversas opiniones ypuntos de vista,reconociendo el dilogo
como una herramienta deenriquecimiento personal ysocial!
>9 Comprender te"tos orales 0e"plicaciones,instrucciones, noticias, documentales,películas, testimonios, relatos, etc!1 paraobtener in&ormación y desarrollar sucuriosidad por el mundo(
• estableciendo cone"iones con sus propias
e"periencias• identi$cando el propósito• &ormulando preguntas para obtener
in&ormación adicional, aclarar dudas ypro&undizar la comprensión
• estableciendo relaciones entre distintoste"tos
• respondiendo preguntas sobrein&ormación e"plícita e implícita
• &ormulando una opinión sobre loescuchado
• Comparan lo escuchado con sus propias e"periencias yconocimientos sobre el tema!
• Conversan sobre los te"tos escuchados, destacando aspectos queles llamen la atención y &undamentando por qué!
• +e.alan qué aprendieron de los te"tos escuchados o vistos enclases!
• E"plican cul es el propósito del emisor al elaborar el te"to!• /ormulan preguntas para aclarar o pro&undizar aspectos del te"to
escuchado en clases!• Comparan in&ormación proveniente de dos te"tos sobre un mismo
tema!• )esponden preguntas sobre in&ormación e"plícita e implícita del
te"to escuchado!• /ormulan opiniones sobre la in&ormación escuchada!
<9 Participar activamente en conversaciones
grupales sobre te"tos leídos o escuchados enclases o temas de su interés(• manteniendo el &oco de la conversación• e"presando sus ideas u opiniones y
&undamentndolas• &ormulando preguntas para aclarar dudas
y veri$car la comprensión• demostrando interés ante lo escuchado• mostrando empatía &rente a situaciones
e"presadas por otros• respetando turnos!
• Comentan aspectos de los te"tos leídos o escuchados en clases!•
+e ci.en al tema de la conversación!• Comparten conclusiones o in&erencias e"traídas del te"to leído o
escuchado en clases!• /undamentan sus opiniones con ejemplos del te"to!• /ormulan preguntas para aclarar dudas!• 6acen contacto visual con el interlocutor!• 6acen comentarios que demuestran empatía por lo que e"presa
un Compa.ero!• Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar
lo dicho!
escri5ci0+ 3e co+te+i3os
U N I A "DuraciónUnidad 1
ComunicaciónOral
Tipo de textos Funcionesdel Lenguaje
Escritura Manejo de la lengua habilidades
demar!o al"# de abril
$udición detextosliterarios%cuentos&'(bulas& mitos)
*elato con sus propias
Literarios+• Le,endas%caracter-sticas ,
de'inición)• .Cuando los Moais• Caminaban/0• .La cola del oso polar/0• Mito %caracter-sticas ,
de'inición)
maginati2a
• 3inteti!ar textosliterarios le-dos
• Describir personajes%etope,a& prosopogra'-a&
• Describir
• 4ocabulario• 4erbos pasado&
presente , 'uturo• 3ustanti2os• $djeti2os
cali'icati2os• denti'icar signos
de puntuación
• *ec0 Tipo detexto0
• *econocer propósitocomunicati2o
• *ecordarhechos ,detalles
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 10/294
palabras detextosliterariosle-dos%cuentos&'(bulas& mitos)
Declamaciónde poemas
$udición detextos noliterarios%carta& biogra'-a¬icia)
• .El Dios de los piesalados/
• 5oemas+ %de'inición ,recurso literario de personi'icación)0
• .El lagarto est( llorando/0•
.El paseo con losdinosaurios/• Cuento .El 6ueso en el
po!o/)• F(bula+ .La comadreja/
7o literarios• Carta 7icol(s• Tarjeta de in2itación
• 8iogra'-a 5ablo 7eruda• *elato histórico• Texto in'ormati2o• 7oticia
• *eceta• nstructi2o
• *elato personal• Testimonio autobiogr('ico
nteracti2a
n'ormati2a
nstrumental
5ersonal
animales%prosopogra'-a)
• Describirambiente%topogra'-a)
• 5roducción detexto+
• Carta
• 7oticia
• Cuento
%coma , punto)• 3inónimos ,
antónimos• Uso de
Conectores eilati2os+
preposiciones&Conjunciones& pronombresrelati2os&ad2erbios0
• Uso de la s , la !0• 5alabras agudas&
gra2es&esdr9julas&sobresdr9julas
• *egla ortogr('ica:a,;<a,= >ah-
• Uso de 3ignos deexclamación einterrogación
• *econocer laidea principal0
• 3ecuencia• :echo ,
opinión• 4ocabulario
• Comparación, contraste
• 5redecir • Concluir ,
hacerin'erencias
• nterpretarlenguaje'igurado
• Causa;e'ecto
ESC#IPCIÓN GENE#AL P#OG#AMA E ES!UIO MINEUCC-.rto Año Básico – Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
L. 6ect-r.
Es prioridad de la escuela formar lectores activos y críticos, que acudan a la lectura como medio deinformación, aprendizaje y recreación en múltiples ámbitos de la vida, para que, al terminar su etapa escolar,sean capaces de disfrutar de esta actividad, informarse y aprender a partir de ella, y formarse sus propiasopiniones. Esta experiencia marca la diferencia en su desarrollo integral, ya que los lectores entusiastas se dana sí mismos oportunidades de aprendizaje que son equivalentes a mucos a!os de ense!anza. "eer en forma
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 11/294
abitual permite ampliar el conocimiento del mundo, reflexionar sobre diferentes temas, formar la sensibilidadest#tica, alcanzar una mayor comprensión de sí mismo y aprender a ponerse en el lugar de los demás. $ormedio de la lectura, los estudiantes participan de una erencia cultural que se conserva y a la vez setransforma, se actualiza y se reinterpreta. %sí, adquieren conciencia de ser miembros de una comunidad delectores con la que comparten un bagaje común, conversan acerca de sus descubrimientos y opiniones y
colaboran para crear significados.%bordar la lectura de manera comunicativa implica que debe existir un espacio importante de diálogo en tornoa los textos para que los estudiantes expresen sus apreciaciones, formulen preguntas, compartan estrategiaspara solucionar problemas de comprensión y, así, establezcan una comunidad de lectores que se comprometeen la construcción de sentido y disfruta de este proceso. En este contexto, la elección de las lecturas es de granrelevancia, por lo que es necesario entregar a los alumnos lecturas de calidad, variadas, que presenten desafíosacordes a su edad y madurez y que contribuyan a incrementar su vocabulario, su conocimiento del mundo y sucomprensión de sí mismos.&omprender un texto implica extraer información, inferir o interpretar aspectos que no están expresamentedicos y evaluarlo críticamente, asumiendo un papel activo durante la lectura. 'e acuerdo con esta visión, la
ense!anza en la educación básica debe asegurar que el ni!o está en las mejores condiciones para comprenderun texto. Esto implica considerar aquellas dimensiones que la literatura reciente reconoce como las másrelevantes en el desarrollo de esta competencia, y que se explican a continuación(
a. &onciencia fonológica y decodificación en primero básico
)oy se sabe que la iniciación a la lectura comienza en el ogar y durante los a!os de educación preescolar. Enesta etapa se produce un crecimiento significativo del vocabulario, se inicia la conciencia fonológica, seadquieren las primeras experiencias con textos impresos, se empieza a comprender el principio alfab#tico y seestimula el inter#s por aprender a leer. En primero básico, los ni!os adquieren el conocimiento del códigoescrito y aprenden a leer y a comprender los textos de manera independiente."a conciencia fonológica se aborda principalmente en primero básico y consiste en comprender que las palabrasse componen de sonidos y que se descomponen en unidades más peque!as, como las sílabas y los fonemas."os ni!os no cuentan con esta abilidad en las etapas iniciales de su desarrollo, dado que en el lenguaje oral
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 12/294
estas unidades tienden a superponerse, lo que dificulta percibir los límites de cada una dentro de la continuidaddel discurso. "a conciencia fonológica es un importante predictor del aprendizaje de la lectura, ya que esnecesaria para desarrollar la decodificación. 'e acuerdo con lo anterior, en este $rograma de Estudio seincluyen actividades graduadas necesarias para desarrollarla( segmentación fonológica, conteo de unidades,identificación de sonido inicial y final y manipulación de fonemas para formar diferentes palabras. *e
recomienda que esta abilidad se ejercite como parte del proceso de comprensión o escritura de un texto y alleer canciones, rimas y textos que promueven el juego con el lenguaje.
"a decodificación es el proceso mediante el cual se descifra el código escrito para acceder al significado de lostextos. $ara aprender a leer, se necesita conocer la correspondencia entre grafema y fonema+ es decir,comprender el principio alfab#tico. En espa!ol, la relación entre estos elementos es regular( cada letra, por logeneral, representa siempre el mismo sonido, por lo que, para facilitar el aprendizaje de la decodificación, esnecesario abordar esta correspondencia de manera explícita. "as ases &urriculares y, en consecuencia, este$rograma de Estudio, apuntan al desarrollo de la conciencia fonológica y definen el logro de la decodificacióncomo objetivo para el primer a!o de ense!anza básica. Este logro requiere, a la vez, que los alumnos est#n
insertos en un ambiente letrado, donde los textos tengan un sentido, y que la aproximación a la lectura seaeca de manera estimulante y motivadora.
b. -luidez
"a fluidez lectora consiste en leer de manera precisa, sin conciencia del esfuerzo y con una entonación oprosodia que exprese el sentido del texto. n requisito para que los estudiantes se conviertan en buenoslectores es lograr que lean fluidamente, tanto en silencio como en voz alta. El lector que alcanza la fluidez dejade centrar sus esfuerzos en la decodificación y puede enfocar su atención en lo que el texto comunica. $or este
motivo, la fluidez es una erramienta que contribuye a la comprensión lectora y no un fin en sí mismo. 'eacuerdo con las investigaciones, los criterios en torno a los cuales mejora la fluidez de lectura son precisión,velocidad y prosodia. *egún estos criterios, los estudiantes progresan de /0 a 10 básico desde una lectura en laque se permiten autocorrecciones 2precisión3, decodifican aciendo pausas entre cada palabra 2velocidad3 yrespetan solo los puntos y signos de interrogación 2prosodia3, asta una lectura en que decodifican conprecisión cada t#rmino, leen de manera automática todas los palabras del texto 2velocidad3 y respetan laprosodia indicada por todos los signos de puntuación.Es importante ayudar a los estudiantes a desarrollar la fluidez durante los primeros a!os de la ense!anzaescolar y existe oy el consenso de que esto se logra, sobre todo, mediante la lectura abundante de textosreales, actividad que se complementa con la práctica de lectura en voz alta.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 13/294
c. 4ocabulario
El vocabulario juega un papel determinante en la comprensión de lectura, ya que, si los estudiantes desconocen
las palabras, es difícil que accedan al significado del texto. $or otra parte, si conocen más palabras, pueden leertextos de mayor complejidad, lo que a su vez les permite acceder a más palabras y adquirir nuevos conceptos.%sí se genera un círculo virtuoso( quienes dominan mayor cantidad de palabras están capacitados para leer yescucar materiales más sofisticados, comprenderlos mejor y acceder a más fuentes de información. 5ambi#nen la producción oral y escrita, quien tiene un amplio repertorio de palabras puede referirse con mayorprecisión a la realidad que lo rodea y expresar con mayor riqueza lo que desea comunicar.
)ay dos maneras a trav#s de las cuales se aumenta el vocabulario( el aprendizaje incidental y la instruccióndirecta. El primero tiene lugar durante la interacción oral y en la lectura( las personas son capaces de aprenderuna gran cantidad de palabras cuando las encuentran en diversas situaciones comunicativas. $or su parte, la
instrucción directa de vocabulario aborda, por un lado, la ense!anza de estrategias para inferir el significado delas palabras desconocidas y, por otro, la ense!anza de aquellas palabras que tienen mayor complejidadsemántica y que son relevantes para la comprensión de los textos apropiados al nivel de los estudiantes. 'eigual relevancia para el aprendizaje de vocabulario son las acciones encaminadas a acer que los estudiantesutilicen en su producción oral y escrita los nuevos vocablos aprendidos, ya que el alumno retiene mejor elsignificado de las palabras si las encuentra y utiliza en repetidas ocasiones y en diferentes contextos.
d. &onocimientos previos
El concepto de conocimientos previos, en relación con la lectura, se refiere a la información que tiene elestudiante sobre el mundo y a su dominio del vocabulario específico del tema del texto. 5ambi#n incluye lafamiliaridad que tiene el alumno con la estructura de los textos y sus experiencias previas con diferentesg#neros discursivos. "os conocimientos previos que tienen los estudiantes influyen directamente en lacomprensión de lectura, ya que el lector comprende un texto en la medida en que conecta la información quelee con lo que ya sabe para construir activamente el significado. En directa relación con lo anterior, la cantidad
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 14/294
de conocimientos previos que los estudiantes tienen sobre un tema es un poderoso indicador de cuánto podránaprender sobre el mismo. na práctica que se desprende de lo anterior es la activación de conocimientosprevios antes de leer. Esto es una estrategia metacognitiva eficaz+ sin embargo, debe evitarse el ábito de quesea el profesor el que permanentemente recuerde a los alumnos estos conocimientos antes de emprender unanueva lectura. "os que deben activar sus conocimientos son los lectores+ es decir, los alumnos en forma
autónoma. "a labor del docente aquí es más bien de modelar la estrategia y recordar a los alumnos que lapueden utilizar. $or otra parte, el profesor debe planificar instancias para que los estudiantes construyan losconocimientos necesarios para comprender un texto, práctica que resulta en un aumento significativo de susconocimientos sobre el mundo. $or esta razón, esta propuesta curricular enfatiza la importancia de que losalumnos lean en abundancia y adquieran el ábito de informarse autónomamente, como un modo deincrementar sus conocimientos y su familiaridad con los textos. Esto los llevará a una mejor comprensión de lalectura y, a la vez, a incrementar sus conocimientos en todas las áreas.
e. 6otivación acia la lectura
*er un buen lector es más que tener la abilidad de construir significados de una variedad de textos, tambi#nimplica mostrar actitudes y comportamientos que son el sustento para continuar una vida de lectura. "a actitudde los estudiantes frente a la lectura es un factor que debe tenerse en cuenta cuando se los quiere acerprogresar en la comprensión de los textos escritos. "a motivación por leer supone la percepción de que esposible tener #xito en las tareas de lectura, lo que permite enfrentar con una actitud positiva textos cada vezmás desafiantes. &omo se a dico, dedicar muco tiempo a la lectura aporta más vocabulario y másconocimiento del mundo+ esto, a su vez, lleva a una mejor comprensión y, por lo tanto, a mayor motivación porleer. $or lo tanto, para desarrollar la abilidad de comprensión de lectura, es deseable que los alumnosadquieran desde temprana edad el gusto por leer y que tengan abundantes oportunidades de acerlo. 'esde
esta perspectiva, la selección adecuada de las obras y el acceso a numerosos textos, aprendiendo a utilizarbibliotecas y recursos propios de las 57&s, constituyen elementos que se destacan en esta propuesta curricular.$or otra parte, el ejemplo dado por el docente influye directamente en la motivación de los alumnos frente a lalectura. El profesor que lee a sus alumnos una obra que le interesa, que demuestra con sus comentarios y susactos que es un lector activo, que destina tiempo a la lectura, que tiene sus preferencias y sus opiniones y queusa la lectura para diversos propósitos, encarna un modelo de lector involucrado y atractivo para losestudiantes. -inalmente, cabe mencionar la importancia de las preguntas que ace el docente sobre unalectura. n interrogatorio exaustivo sobre cada detalle del texto no ace más que desanimar e intimidar allector. En estos programas se proponen preguntas abiertas, que invitan a la reflexión sobre aspectos centralesdel texto y que exigen del alumno una respuesta personal, que puede ser diferente entre un estudiante y otro.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 15/294
%sí, se estimula el diálogo a partir de las lecturas y tambi#n se da la posibilidad de que los alumnos desarrollensu capacidad expresiva y crítica a partir de lo leído.
f. Estrategias de comprensión lectora
El aprendizaje de estrategias de comprensión permite enfrentarse a la lectura de manera metacognitiva yreflexionar sobre las dificultades que surgen al leer. "as estrategias cumplen una doble función en la lectura(por un lado, permiten subsanar problemas de comprensión y, por otro, contribuyen a construir unainterpretación profunda de los textos. Existe el consenso de que los lectores que utilizan flexiblemente lasestrategias de comprensión son más activos en la elaboración de significados, lo que redunda en que retienenmejor lo que leen y son capaces de aplicar lo aprendido a nuevos contextos. En consecuencia, esta propuestacurricular incluye 8bjetivos de %prendizaje para desarrollar estrategias que contribuyen a la autonomía y alespíritu crítico. "as actividades propuestas en estos programas ser orientan a que los estudiantes internalicenestas estrategias. "a metodología utilizada consiste en la ense!anza explícita y sistemática, que empieza porlograr que los alumnos se agan conscientes de sus dificultades de comprensión. "a ense!anza de las
estrategias debe considerar las etapas de modelamiento realizado por el docente, práctica guiada de losalumnos y práctica independiente, asta que aprendan a aplicarlas autónomamente. -ormar lectores activos ycompetentes, capaces de recurrir a la lectura para satisfacer múltiples propósitos y para acer uso de ella en lavida cultural y social, requiere familiarizar a los alumnos con un amplio repertorio de textos literarios y noliterarios. El conocimiento y la familiaridad que tenga el estudiante con textos de múltiples ámbitos contribuyendecisivamente a su formación integral. "as obras literarias, además de ser una forma de recreación,constituyen un testimonio de la experiencia umana, que abre un espacio a la reflexión sobre aspectospersonales, valóricos y sociales, lo que da lugar a la discusión y el análisis de estos temas con los estudiantes.-rente a la experiencia literaria, esta propuesta busca que el alumno elabore una respuesta personal, por lo
que resulta inconveniente abordar los textos como medios para ejemplificar teorías o clasificaciones. "as tareasde comprensión propuestas avanzan gradualmente desde la relación con las vivencias propias asta profundizaren el contexto de la obra, para aportar al estudiante una posibilidad de enriquecer su mundo personal. $or suparte, la lectura de textos no literarios abre la posibilidad de comunicarse y conocer lo que piensan los demás,aprender sobre diversos ámbitos y acceder a informaciones de inter#s para satisfacer una variedad depropósitos. "a lectura informativa, además, es una actividad de fuerte presencia en la vida escolar, ya queconstituye el medio por el que se comunica a los estudiantes gran parte de los conocimientos propios de lasasignaturas. 'e acuerdo con lo anterior, los 8bjetivos de %prendizaje consideran el análisis de una variedad detextos, que progresa desde la obtención de información asta la evaluación crítica de la intención y laconfiabilidad de la información proporcionada.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 16/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 17/294
$or otra parte, el acto de escribir obliga a reflexionar sobre el tema en cuestión y, de esta manera, semodifica, precisa y aclara las ideas y los conocimientos que se tenía previamente. %l redactar, elestudiante resuelve problemas, se pregunta, identifica elementos conflictivos, reconsidera aspectos quecreía tener resueltos y reelabora sus conocimientos. %sí, al aprender a escribir, tambi#n se aprende aorganizar y elaborar el pensamiento, a reflexionar sobre el contenido de lo que se va a comunicar y a
estructurar las ideas de manera que otros las puedan comprender. En conclusión, al escribir, el estudianteno solo comunica ideas, sino tambi#n aprende durante el proceso. El aprendizaje de la escritura consideravarios procesos, situaciones y conocimientos, que se describen a continuación(
a. Escritura libre y escritura guiada
En el presente $rograma de Estudio se incorporan dos aproximaciones para que los alumnos desarrollenlas abilidades de escritura. "a escritura libre promueve la experimentación con diversos formatos, estructuras,soportes y registros que los alumnos pueden elegir y utilizar de acuerdo con sus propósitos comunicativos.
6ediante esta práctica, se promueve la idea de que la escritura es una erramienta eficaz para reflexionar,comunicarse con los demás y participar de la vida social de la comunidad. $or este motivo, se an incluidoactividades que abordan la escritura libre para que los alumnos adquieran flexibilidad, descubran un estilopersonal y desarrollen el gusto y la necesidad de escribir con diversos propósitos.
"a escritura guiada, por su parte, contribuye a que los estudiantes aprendan diferentes maneras de ordenar yestructurar sus ideas de acuerdo con sus propósitos y el g#nero discursivo en estudio. "os alumnos aprenden aescribir cuando trabajan en tareas que les acen sentido y son relevantes para ellos. Entender para qu# y paraqui#n se escribe es un principio que orienta al estudiante sobre cómo realizar la tarea. $or ende, resultaadecuado proponer tareas de redacción relacionadas con proyectos, comunicación interpersonal, transmisión deconocimientos aprendidos en otras asignaturas, entre otros. "a escritura guiada permite que los alumnos sefamiliaricen con las ventajas y los desafíos que presenta la estructura de cada g#nero. $ara lograr lo anterior,se requiere incorporar las etapas de modelado, práctica guiada y práctica independiente, de modo que losestudiantes aprendan a usar los recursos para mejorar su escritura. "ograr que los estudiantes sean escritoresentusiastas y creativos tambi#n depende de la cultura que se genere en torno a esta actividad. $ara estimularla escritura de los alumnos en la escuela, la sala de clases debe ser un lugar donde puedan compartir susescritos, lo que les permite dar sentido a sus textos y experimentar el efecto que tienen en los demás. En otraspalabras, los alumnos constituyen una comunidad de escritores en la cual todos participan activamente, no solocreando mensajes, sino aportando constructivamente a los textos de otros. na manera de contextualizar y dar
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 18/294
significación a los escritos de los estudiantes es relacionarlos con las vivencias y los conocimientos que traen desus ogares, o establecer puentes con las lecturas y las conversaciones realizadas durante el orario escolar.%demás, de esta manera se potencia el desarrollo de un conjunto de abilidades.
b.- La escritura como proceso
%l leer un texto, el lector se enfrenta a un producto terminado. *in embargo, entender realmente lo que aceun escritor significa mirar más allá del texto final. n escritor pone en práctica acciones complejas que implicanuna reflexión constante durante todo el proceso de escritura. "a perspectiva de la escritura como procesopermite al alumno establecer propósitos, profundizar las ideas, trabajar con otros, compartir sus creaciones ycentrarse en diferentes tareas necesarias para la producción. 'e este modo, aprende que ay múltiplesoportunidades de intervenir y modificar un texto antes de publicarlo y que cuenta con la posibilidad de obtenerretroalimentación de los demás antes de lograr una versión final. En consecuencia, las actividades sugeridas
para abordar el proceso de escritura están orientadas a que el alumno adquiera las erramientas paraconvertirse en un escritor cada vez más independiente, capaz de usar la escritura de manera eficaz para logrardiversos propósitos y expresar su creatividad, su mundo interior, sus ideas y sus conocimientos
c.- Manejo de la lengua
El aprendizaje de las normas y convenciones ortográficas solo adquiere sentido si se aborda como unelemento necesario para transmitir mensajes escritos con eficacia y claridad+ es decir, los conocimientosortográficos facilitan la comunicación por escrito, no son un fin en sí mismo. Esta aproximacióncontribuye a que los alumnos desarrollen, por una parte, la noción de que, para comunicar mejor unmensaje, la ortografía correcta es indispensable y, por otra, el ábito de prestar atención a este aspecto yrevisar los textos con el fin de facilitar su lectura y su comprensión. $or otro lado, el enfoque
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 19/294
comunicativo que sustenta esta propuesta curricular considera que los conocimientos gramaticales sonuna erramienta para reflexionar sobre el lenguaje y sus posibilidades en contextos concretos decomunicación. %l comprender la función de las unidades de la lengua y cómo se relacionan entre sí paradar significado, los estudiantes son capaces de experimentar con ellas y, de esta manera, ampliar sucomprensión y su capacidad expresiva. $or otro lado, el estudio de la gramática permite adquirir un
metalenguaje que facilita la conversación sobre los textos y la revisión de los mismos. "os objetivos de laasignatura en relación con la gramática apuntan a poner estos conocimientos al servicio de lacomunicación, induciendo a los estudiantes a ampliar los recursos utilizados en sus producciones escritasy orales. En cuanto al vocabulario, es necesario crear en los estudiantes la inquietud por realizar unaselección l#xica que les permita lograr sus propósitos por medio de la escritura. na forma de fomentaresta inquietud es el juego( el docente muestra cómo se modifica un mensaje al cambiar algunas palabraso cómo se pierde el sentido al usar otras y luego los estudiantes experimentan de manera independiente."a escritura, además, potencia la asimilación de l#xico nuevo, especialmente cuando los estudiantesescriben sobre textos que an leído, ya que, al comentar o usar la información de una lectura, utilizan elvocabulario o conceptos que an aprendido aí y, de esa manera, construyen el significado de cada
palabra y la fijan en su memoria a largo plazo.
es.rro66o 3e 6. or.6i3.3
n ablante competente es capaz de comunicar un mismo mensaje de diversas maneras( quienes usanexitosamente el lenguaje manejan un repertorio de recursos que les permite elegir la manera óptima paraconcretar sus propósitos y, a la vez, mantener relaciones sociales positivas con otros. Esta propuesta curricularconsidera que el desarrollo de la comunicación oral es un objetivo central en la educación y pone en relieveque, en la sala de clases, el estudiante es un actor protagónico que utiliza el lenguaje oral como veículo para
comunicar conocimientos, explorar ideas, analizar el mundo que lo rodea y compartir opiniones.'urante los primeros a!os de escolaridad, la interacción con los adultos y entre los estudiantes toma especialrelevancia como medio para adquirir vocabulario y conocimientos. 6ediante la exposición oral y la discusión enclases, los alumnos se expresan y toman conciencia de que el conocimiento se construye tambi#n en lainteracción, cuando responden con coerencia a lo expresado por otro, amplían lo dico y aceptan argumentoso los contradicen+ es decir, aprenden a dialogar abiertos a las ideas de otros.%demás, es necesario que los estudiantes aprendan a adecuarse a cualquier situación comunicativa, lo queimplica que sean capaces de interactuar competentemente, usando tanto la norma informal como la formal.%unque se espera que el alumno tome conciencia de cómo cada individuo adecua su lenguaje según el contextoy de que no existe solo una forma correcta de comunicarse, debe comprender tambi#n que es importante
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 20/294
desenvolverse adecuadamente en todas las situaciones que se presentan en la vida. El manejo de la normaculta formal determina el acceso a nuevos conocimientos, promueve la movilidad social y da acceso a mayoresoportunidades laborales. 'ado que esta norma es la menos familiar para los estudiantes, es tarea de la escuelaponer especial #nfasis en que los alumnos adquieran la capacidad para emplearla de manera competente.
Vocabulario
%umentar el vocabulario que conocen los alumnos es la base para la comprensión lectora y oral, ya que, si noconocen las palabras con las cuales están construidos los textos, es difícil que logren entenderlos. $or otro lado,un vocabulario abundante amplía su capacidad de expresión, por lo que es un requisito indispensable paradesarrollar sus abilidades comunicativas. %l ense!ar vocabulario nuevo, es importante recordar que laspalabras pasan a la memoria a largo plazo cuando se tiene contacto con ellas en diversos contextos y se usanen varias oportunidades.%bordar explícitamente el vocabulario de los textos leídos significa que el docente planifica acciones para(
0 %umentar la curiosidad por el significado de palabras nuevas.0 sar las palabras aprendidas en las explicaciones de clases.0 Exponer a los estudiantes a diferentes textos que incluyan la palabra que se está aprendiendo.0 8rganizar discusiones en torno al significado de una palabra y graficarla de diversas maneras.0 7ncorporar las palabras recientemente conocidas en el discurso oral y escrito de los estudiantes.
na buena manera de fortalecer el concepto de lo impreso en los lectores emergentes es mencionar el título, elautor, el ilustrador y las partes de un libro antes de leer en voz alta a los alumnos. 'e esta manera, ellos sefamiliarizan con los textos y se dan cuenta de que son escritos por alguien.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 21/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 22/294
NOMB#EOCEN!E ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) " C6.se " N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer com5re+si.me+te teto 6iter.rio2Le'e+3.C-.+3o 6os Mo.is c.mi+.*.+7H recor3.rc.r.cterstic.sH estr-ct-r. ' re6.ci0+ co+ 6. c-6t-r.3e s- 5.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 23/294
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓNO#AL
A9B9C9"9(94 F9G9=9:9; I9J9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ im.,e+ 3e mo.is ' res5o+3e+ 5re,-+t.s t.6es como2:ué observan en la imagen32Cómo se llaman32ónde los encontramos32:ué crees que estn haciendo32Cómo habrn llegado allí32:uién los construyó32Por qué3 2Para qué3
2:uién sabe qué signi$ca la palabra esc-65irH re,oci/oH e+tr.ñ.s3
#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+#es5o+3e+ 5re,-+t.s2:ué tipo de te"to leeremos32e qué creen que se tratar32:ué personajes aparecern32ónde se desarrollar la historia32Cul ser el con;icto3
Lámi+. 3e 6osmo.is
Atr.5.5.6.*r.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 24/294
ESA##OLLO
O*ser.+ e6 teto e5-esto e+ -+ 5.5e60,r.Ko o 5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t
I3e+tic.+ ' 6ee+ e6 tt-6o 3e6 teto#e.6i8.+ 6ect-r. *odelo, coro, 5ndividual y +ilenciosa, en &ormaalternada!
#e.6i8.+ 5.r.Kr.seoH -ti6i8.+3o 6.s .r,o66.s #es5o+3e+5re,-+t.s so*re 6. estr-ct-r. ' c.r.cterstic.s 3e6 teto t.6escomo2:ué tipo de te"to es el que leímos32:ué características tiene32Cul es el título32Cómo est escrito3 2Cuntos prra&os tiene32Cul es su propósito comunicativo32:ué otra leyenda conoces3 Comentan sobre te"tos leídos anteriormente!Uti6i8.+3o 6. *o6s. 5re,-+to+. #es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e65re3icto,r.m. C-.+3o 6os mo.is c.mi+.*.+Escri*e+ e+ s- c-.3er+o la de$nición de leyenda, características, ypropósito comunicativo!!r.*./.+ oc.*-6.rio, leyendo palabras subrayadas en el te"to2mo.i9 est.t-.s9 e+tr.ñ.s9 esc-65ir9 i+cor5or09 re,oci/o9 re+cor9I+3i,+.3.9 5.r.6i8.3os9 56.t.Korm.s9 estr-e+3o7! Consultan eldiccionario para conocer sus signi$cados, los que son copiados en lapizarra por la docente!
Com56et.+ or,.+i8.3or ,ráco 3e 5.+.6
Poer Po+itC-.+3o 6os
Mo.isc.mi+.*.+
C-.3er+o 3e6s-*sector
Atr.5.5.6.*r.s
Ar,o66.s
Bo6s.5re,-+to+.
Pre3icto,r.m.C-.+3o 6os
mo.isc.mi+.*.+iccio+.rioOr,.+i8.3or,ráco 3e
5.+.6
CIE##E
- ti5o 3e teto imos o'Q Nom*re+ 3os c.r.cterstic.s 3e 6.6e'e+3.RC0mo está escritoQRC-á6 es s- 5ro50sito com-+ic.tioQR- otr. 6e'e+3. co+ocesQR- 5.6.*r.s 3e oc.*-6.rio .5re+3imos o'Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 25/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 26/294
CUANO LOS MOAIS CAMINABAN(Isla de Pascua)
*iru -<6otu y 8ani 8ea=o -<6otu, habían aprendido de 6ave 6a=e cómo hacer los >mo.i>! *uerto6ave 6a=e se constituyeron en los maestros de la cantera de )ano?rara=u, en donde dirigían a
los escultores!
El volcn abrió sus entra.as, y bajo el golpe &ebril de los escultores, &ue entregando >moai> cadavez ms gigantescos que, caminando solos, iban a ubicarse en distintos lugares de la isla!*uchos >moai> salieron de ahí!7na tarde, mientras servían a los maestros la comida, uno de los ayudantes preguntó(
?*iru -<6otu, 2cómo se &orma la cabeza de las est.t-.s3
Este sonrió y dijo(?Es muy &cil' mira la tuya, entonces sabrs cómo la &ormamos!
%uego, otro preguntó(
?8ani 8ea=o -<6otu, 2cómo se &orma el cuerpo de los >moai>3
@ la respuesta &ue la misma!
7te?u=a y *anu?ata=i, que habían &ormulado las preguntas, regresaron preocupados! *ientraspensaban, decidieron meterse en el agua, de pronto miraron sus cuerpos y vieron que tenían una+ot.*6e semejanza con los >moai>! - partir de ese momento comprendieron que para hacerbuenos >moai> deberían tomar como modelo sus propias $guras!
7te?u=a y *anu?ata=i probaron esc-65ir una estatua, pero ella resultó muy &ea! Aolvieron aesculpir otra, que resultó mejor, pero a#n con de&ectos, hasta que un tercer >moai>, que llamaron
6ave, &ue per&ecto, como la obra de sus maestros!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 27/294
%lenos de alegría, 7te?u=a y *anu?ata=i ordenaron en voz alta( >B%evntate y camina>! @ laestatua se i+cor5or0 y se &ue caminando hacia 6otu?iti!
+altaron de re,oci/o( conocían el gran secreto, y para evitar competencias no buscaronayudantes, sino que tomaron a una vieja para que los atendiera! Era una mujer vieja, &ea, peroignoraban que ella era bruja!
En una ocasión que los escultores salieron a pescar, luego de mucho es&uerzo, vieron que en lared venía la &abulosa tortuga 7rarape?nui, muy buscada porque e"istía la creencia de que alcomerla se adquiría inteligencia e"traordinaria, larga vida y mucha &uerza! )pidamente lamataron y prepararon un sabroso >umu>, que se comieron sin dejar nada!
-l día siguiente, llegó la mujer que los atendía! -l ver la coraza de la tortuga, ansiosamentebuscó un trozo de carne, sin encontrar nada!
%a vieja se llenó de re+cor, y sin decir nada se alejó &uriosa a re&ugiarse en una cueva! -latardecer, vio venir, desde las &aldas del volcn )ano?rara=u, a algunos >moai>! I+3i,+.3. lessalió al encuentro, y con voz terrible les gritó
?Beténganse, no caminen ms
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 28/294
R-i+Q OR-i+esQ RC-á+3oQ R-Q R0+3eQ RPor -Q
P.rteK.orit.
2:uiéneseran los*oais3
2Cundo 7te?u=a y *anu?ata=icomenzaron a
construirmoais3
2:ué pescaron7te?u=a y *anu?ata=i3
2ónde seencuentranlos moais3
2Por qué 7te?u=ay *anu?ata=i nobuscaron ayudapara construir los
moais3
2Cul es tuparte&avorita3
2:uién losconstruía3
2Cundo losmoais nocaminaronms3
2:ué observaronpara descubrir elsecreto3
2ónde secolocaban losmoais cuandolosconstruían3
2Por qué la vieja sellenó de odio3
2:ué lugardel mundo tegustaríaconocer3
2:uién era6ave 6a=e3
2Cundo sere&ugió la viejaen la cueva3
2:ué debían hacerpara construirbuenos moais3
2ónde sedieron cuentadel secreto3
2Por qué los moaisse paralizaron3
2:uién sepuso&uriosa3
2:ué sucediócuandocomenzaron aconstruir moais3
2ónde se &uea re&ugiar lavieja3
2Por qué secayeron los moaisde la plata&orma3
2:uién erala bruja3
2:ué hicieron paraevitar lacompetencia en laconstrucción demoais3
2:ué le pasó a lavieja3
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 29/294
P#OBLEMA
! I E M P
O
SOLUCIÓN
LUGA# OESCENA#IO
PE#SONAJE
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 30/294
NOMB#EOCEN!E
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) " C6.se ( N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE
Leer e+ Korm. com5re+si. tetos 6iter.rios2Le'e+3. L. co6. 3e6 oso 5o6.r7H i3e+tic.r 6.s5ri+ci5.6es c.r.cterstic.s 3e s- estr-ct-r. '5ro50sito com-+ic.tio I+creme+t.r oc.*-6.rioHreco+ocer .3/etios ' s-st.+tios
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓNO#AL
A9B9C9"9(94 E9F9G9=9:9; I9J9>9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ im.,e+ 3e -+ oso 5o6.r #es5o+3e+ 5re,-+t.s t.6escomo2:ué observan en la imagen32ónde habita el oso polar32-lguna vez han visto a este animal328ienen cola3 0si12e qué se alimentan3
Lámi+. co+ im.,e+3e -+ oso 5o6.r
Atr.5. 5.6.*r.s
LA LEYENA
Es un teto 6iter.rio,
es un relato de origenoral y de autordesconocido quee"plica un sucesosorprendente oine"plicable!
Es una historia quenace de hechos reales,su&re modi$cacionescon el transcurso deltiempo y se vamezclando con
elementos &antsticos!+u estructura est&ormada por( i+icioH3es.rro66o ' +.6 odesenlace!
Características
MUNDO
LEGENDARIODetradición oral y anónima, lasleyendas también intentan daruna explicación sobrenatural a diferentes fenómenos. Adiferencia del mito, no tienecarácter religioso, aunque suspersonajes, pueden dado sucarácter fantástico,corresponder a dioses odivinidades. El mundo de laleyenda narra ecos o sucesossorprendentes, ocurridos en undeterminado lugar y tambiéntiende a tener carácter ver!dico,
ya que suele ser asimilada porlos pueblos como superstición,o con un origen istórico.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 31/294
2Cómo buscan su alimento32%e gustara vivir en zonas de hielo o &rías3#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+#es5o+3e+ 5re,-+t.s2:ué tipo de te"to leeremos3 2Por qué32e qué creen que se tratar32:ué personajes aparecern32ónde se desarrollar la historia32Cul ser el con;icto3
ESA##OLLO
O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t co+ e6 teto escrito-r.+te#e.6i8.+ 6ect-r. mo3e6oH coro 0lectura del primer prra&o1H i+3ii3-.60elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todos inician al mismo tiempo1#e.6i8.+ 5.r.Kr.seo 3e6 teto 6e3oH -s.+3o 6.s .r,o66.s2Con quién se encontró el oso3 9 2:ué llevaba la zorra32:ué qué le preguntó el oso a la zorra3 ? 2:ué le pidió el oso a la zorra3
2Cómo se pescaba seg#n la zorra3 ? 2- dónde &ue a pescar el oso32:ué hizo el oso para pescar3 ? 2:ué le sucedió al oso cuando sacó su coladel agujero3 ? 2Cómo tienen la cola ahora la cola los osos polares32e qué no pierde la esperanza el oso32Crees que la zorra le dio un buen consejo al oso3 2Por qué32:ué tipo de te"to es3 2Por qué3 ? 2Cómo est escrito32Cul es el título3 9 2Cuntos prra&os tiene32Cul es el propósito comunicativo3 ? 2- qué tipo de lectores va dirigido3es5-s5denti$can sustantivos y adjetivos en el te"to con el atrapapalabras, losmarcan con un tringulo azul los sustantivos y un cuadrado celeste los
adjetivosEscri*e+ e6 tt-6o 3e 3os 6e'e+3.s co+oci3.s 5or e66os!r.*./.+ oc.*-6.rio, leyendo palabras subrayadas en el te"to2es6i8.*.9 co+se,-iste9,e+ti6me+te9.*-+3.+te9*.+-ete9co+.3o9m.+t-o9mereci3o7! Consultan el diccionario para conocer sussigni$cados, los que son copiados en la pizarra por la docente!esarrollan guía de comprensión lectora del te"to trabajado!Completan organizador gr$co de panal
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto L. co6. 3e6oso 5o6.r
Atr.5. 5.6.*r.s
Ar,o66.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3ecom5re+si0+
6ector.
iccio+.rio
Or,.+i8.3or,ráco 3e 5.+.6
CIE##E R- ti5o 3e teto imos o'Q RC-á6 es s- 5ro50sitocom-+ic.tioQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 32/294
RC0mo está escritoQ RC-á+tos 5árr.Kos tie+eQRC-á6 er. e6 tt-6oQ RC0mo se 66.m.+ 6.s 5.6.*r.s -e .*6.+ 3e 6.s.ccio+esQ R- 5.6.*r.s +-e.s .5re+3imos o'Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 33/294
LA COLA EL OSO POLA#
7n día de invierno, el oso se encontró con la zorra quién se 3es6i8.*. en el hielo, con
unos peces que había robado del bolso de un pescado!
BEh, amiga zorra ime, 2ónde co+se,-iste esos peces3, le preguntó el oso!
+alí temprano a pescar y tuve muy buena suerte D le contestó la zorra!
Por &avor amiga, ensé.ame a pescar, le pidió el oso ,e+ti6me+te!
Bh, por supuesto, pescar es muy &cil, primero, haces un agujero en medio del hielo,
luego metes allí tu cola y esperas un largo rato! +i la cola te duele, no te preocupes, porque sern
los peces que te la estarn mordiendo!
Cuanto ms rato tengas la cola en el hielo, ms .*-+3.+te ser tu pesca! /inalmente,
cuando te canses, saca tu cola de un solo tirón muy &uerte, para luego darte un gran *.+-ete
de peces!
El oso polar muy co+.3o, partió hacia el lago helado e hizo todo cuanto le dijo la
mentirosa zorra!
Primero, abrió un agujero en el hielo, luego metió ahí su larga cola y, aunque le dolíamuchísimo, la m.+t-o allí un larguísimo rato!
Estaba contento pensando en su abundante pesca, que no se dio cuenta que su cola se
había convertido en un trozo de hielo!
Cuando se cansó, sacó la cola del agujero dndole un &uerte tirón, tal como lo había
dicho la zorra, Bpero su cola se partió
Por esta razón, el oso polar tiene ahora una cola corta y gruesa!
Fl no pierde la esperanza de encontrar a la zorra para darle su mereci3o!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 34/294
Nom*re C-rso Fec.
"omprensión #ectora
I espués de la lectura del te"to >%a cola del oso polarH, responde m.rc.+3o con una laalternativa correcta!
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
O*/etios( %eer comprensivamente el te"to literario la leyenda %a cola del oso polarH, escribir y conjugarverbos, ordenar palabras al&abéticamente, buscar palabras en el diccionario y crear oraciones!
R- ti5o 3e teto.c.*.s 3e 6eerQ
a1 7na &bulab1 7na noticia
c1 7na leyenda
d1 7n poema
RC-á6es so+ 6os5erso+./es 5ri+ci5.6esQ
a1 7n oso polar!
b1 7n so polar y una zorra
c1 7n pescador
d1 7na zorra
Re - .*6. 6. istori.Q
a1 Cómo viven los osos
polares!b1 e la cola del oso polar!
c1 Cómo se alimentan lososos!
R0+3e 5-so 6. co6. e6osoQ
a1 En el suelo
b1 En el agua
c1 En ninguna parte
d1 En un agujero en el hielo
R- 6e 5.s0 .6 osoc-.+3o s.c0 6. co6. 3e6
.,-/eroQ
a1 +acó pescados del hielo!
b1 +u cola se descongeló
c1 Io le pasó nada
d1 +u cola se rom ió
RC0mo tie+e+ .or. 6.co6. 6os osos 5o6.resQ
a1 Grande y delgada
b1 Corta y gruesa
c1 blanca
d1 Io tiene cola
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 35/294
II rdena secuencialmente las acciones, poniendo n#meros del J al K!
L. co6. 3e6 oso se -e*r0
L. 8orr. .*. ro*.3o -+os 5eces
E6 oso 5i3i0 . 6. 8orr. -e 6e e+señ.*. . 5esc.r
E6 oso 5.rti0 .6 6.,o e i8o to3o 6o -e 6e i+3ic0 6. 8orr.
E6 oso com5ro*0 -e +o te+. co6.
E6 oso se 3io c-e+t. -e 6. 8orr. 6e mi+ti0
III Completa las siguientes oraciones!
" L. 8orr. se 3es6i8.*.
( E6 oso 5re,-+t0
? e*es .cer -+ .,-/ero
4 E6 oso 5o6.r co+.3o
: !e+3rás -+. 5esc. .*-+3.+te
I$ Escribe un $nal distinto para esta leyenda!??????????????????????????????????
??????????????????????????????????
??????????????????????????????????
?????????????0
?????????????????????????????0
??????????????????????????????????
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 36/294
$ Conjuga los siguientes verbos en los tiempos verbales P-+- y P)E+EI8E en JL persona singular!
VERBO PASADO(ayer)
PRESENTE(hoy)
comer comía como
3es6i8.r
co+.r
merecer
$I Musca en la leyenda N adjetivos cali$cativos y O sustantivos comunes!
??????????????????????????????????0
0
AJE!I$OS
"9
(9
?9
49
SUS!AN!I$OS
"9
(9
?9
49
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 37/294
$II Lee con atención las siguientes palabras que aparecen en el te"to que leíste y luego or3+.6.sal&abéticamente! %uego, *-sc. su signi$cado en el diccionario de la lengua espa.ola!
$III9 Escriben en su cuaderno oraciones con las palabras ordenadas anteriormente!
P.6.*r.s e+ or3e+.6K.*tico Si,+ic.3o
J!
!
N!
O!
K!
Q!
R!
es6i8.*. – co+se,-iste 9 ,e+ti6me+te 9 .*-+3.+te –
*.+-ete – co+.3o 9 m.+t-o 9 mereci3o!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 38/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 39/294
NOMB#EOCEN!E
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) " C6.se ? N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE#ecor3.r tetos 6iter.rios 2Le'e+3. L. co6. 3e6 oso5o6.r7 I3e+tic.r si,+os 3e 5-+t-.ci0+ 2com. '5-+to7 ' .56ic.r s- -so Kr.sesH or.cio+es ' tetos
I3e+tic.r er*os 5.s.3oH 5rese+te ' K-t-ro
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
A9B9C9"94 E9G9=9; I9J9>9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO O*ser.+ teto 6e3o 6. c6.se .+terior ' res5o+3e+ 5re,-+t.s-ti6i8.+3o 6. 5e6ot. 5re,-+to+.2:ué tipo de te"to leímos la clase anterior32Cul era el título32e qué trataba el te"to32:uién era el personaje principal32:ué le pasó al oso3 2Por qué32:uién le aconsejó hacer eso32ónde se desarrolla esta leyenda3
2:ué causó que el oso le hiciera caso a la zorra3
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto L. co6. 3e6oso 5o6.r
Pe6ot. 5re,-+to+.
Atr.5. 5.6.*r.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 40/294
2:ué mensaje nos deja esta leyenda32:ué es una leyenda32:ué características tiene la leyenda32- qué mundo pertenece la leyenda3
ESA##OLLO
O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t co+ e6 teto escrito
#e.6i8.+ 6ect-r. i+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1
Se re.6i8.+ 5re,-+t.s t.6es como2Cuntos prra&os tiene en total este te"to32Cuntas comas tiene este te"to32Cuntos puntos tiene este te"to32Podrías indicarme después de qué palabra va una coma en estete"to32Podrías indicarme después de qué palabra va un punto en estete"to32Para qué usamos las comas3 0deben tratar de &undamentar12Para qué usamos los puntos3 0deben tratar de &undamentar12Cuntos tipos de puntos e"isten3%a docente solicita que identi$quen verbos en el te"to con elatrapapalabras y digan en que tiempo est o si est en in$nitivo!
A 5.rtir 3e est.s 5re,-+t.sH e56ic.r re,6.s orto,rác.s 3e65-+to ' 6. com.
Escri*e+ re,6. 3e6 -so 3e com. ' 5-+to e+ s- c-.3er+o2Im5ort.+te 6os 5-+tos .+ co+ ro/o ' 6.s com.s co+ er3e7
es.rro66.+ ,-. 3e .5re+3i8./e como e/ercit.ci0+ m.+e/o 3e6. 6e+,-.
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto L. co6. 3e6oso 5o6.r
Atr.5. 5.6.*r.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3e
.5re+3i8./e
CIE##ER- ti5o 3e teto recor3.mos o'QR- ti5os 3e si,+os imos o'Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 41/294
RPor - se -ti6i8.+ 6os si,+os 3e 5-+t-.ci0+QRC-á+3o -ti6i8.mos 6. com.QRC-á+tos ti5os 3e 5-+tos .'QRC-á+3o -ti6i8.mos e6 5-+toQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 42/294
"9 P.r. se5.r.r e6eme+tos e+ -+. e+-mer.ci0+
E/em56o
Para escribir correctamente y para leer y entender con claridad los mensajes
escritos se utilizan los +5GI+ E P7I87-C5SI!
%os signos de puntuación son com.H 5-+to, punto y coma, 3os 5-+tos, puntos
suspensivos, guión, paréntesis, comillas, i+terro,.ci0+ ' ec6.m.ci0+!
• E+ -+ teto -s.mos com.
O*/etios( Conocer los signos de puntuación y su uso en oraciones, &rases yte"tos!
Le+,-./e'
Com-+ic
.ci0+4) *ásico
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 43/294
• espués de cada oración o idea se coloca 5-+to!
• espués de un 5-+to siempre se escribe con m.'sc-6.
• E+ -+ teto -s.mos 5-+to
U+ 5-+to i+3ic. -+. 5.-s.H '. se. 5or-e se . termi+.3o -+. i3e.o 5or-e se . com56et.3o e6 teto
!i5os 3e 5-+tos
"9 P-+to se,-i3o cuando se sigue escribiendo en la misma línea!
E/em56o
-yer vino *aría! 8rajo su coche!
(9 P-+to .5.rte +epara los prra&os, ya que se escribe en otra línea y se
deja sangría!
E/em56o
6abía muy mal tiempo, pero decidimos salir!
%a cuidad estaba preciosa bajo la lluvia!
? P t 6 d t i d ibi
SeguidoAparte
F i n a l
$
%
&
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 44/294
Cuando suena el despertador -na se levanta se ducha seviste desayuna toma su mochila y se va al colegio! En elcolegio se sienta junto a la ventana que est muy mojadapara mirar a través de ella y ver los autos pasar por la calle!En el recreo juega con sus amigas al pillarse se come su
colación y luego se &orma para entrar a la sala!
-na se va a su casa, muy contenta su mam la espera con unrico almuerzo de tallarines con papas &ritas helado de &rutilla
Nom*re C-rso Fec.
I9 )econoce en el siguiente te"to el uso de la coma en cada caso' si es en unaenumeración remarcada con rojo la oración y si es en una &rase e"plicativaremarca con color verde(
II9Coloca las comas olvidadas en esto te"tos(
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 45/294
I$9 Musca y copia un trozo de un te"to en donde se encuentren presentes elpunto( seguido, aparte y $nal! *arca todos los puntos 0seguido, aparte y$nal1 con rojo y las comas con verde!
El dragón y el cocodrilo.
Había una vez un dragón llamado Alejandro, que vvía a orlla! del río, "er"a deuna "a!a de #edra $ ladrllo! donde vvía el"o"odrlo Drlo
El dragón Alejandro era bueno $ !erv"al
En nverno, duran%e la! %ormen%a!, volaba $ "on!u! llama! le daba "alor al "o"odrlo
Un día, luego de una &uer%e lluva, la "a!adel "o"odrlo !e nundó $ el dragón lo a$udó "on!u &uego a !e"ar !u "a!a El "o"odrlo Drlo mu$agrade"do lo nv%ó a "enar a !u "a!a
Lo #a!aron mu$ ben, e!%aban &el"e! $"on%en%o! de !er %an bueno! amgo!
Lee e+ si,-ie+te
teto ' m.rc. co+co6or ro/o 6os 5-+tos
/inal!-parte!+eguido!
#em.rc. co+ co6orer3e 6.s com.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 46/294
LA COLA EL OSO POLA#
7n día de invierno, el oso se encontró con la zorra quién se deslizaba en
el hielo, con unos peces que había robado del bolso de un pescado!
BEh, amiga zorra ime, 2ónde conseguiste esos peces3, le preguntó eloso!
+alí temprano a pescar y tuve muy buena suerte D le contestó la zorra!
Por &avor amiga, ensé.ame a pescar, le pidió el oso gentilmente!
Bh, por supuesto, pescar es muy &cil, primero, haces un agujero en
medio del hielo, luego metes allí tu cola y esperas un largo rato! +i la cola teduele, no te preocupes, porque sern los peces que te la estarn mordiendo!
Cuanto ms rato tengas la cola en el hielo, ms abundante ser tu
pesca! /inalmente, cuando te canses, saca tu cola de un solo tirón muy &uerte,
para luego darte un gran banquete de peces!
El oso polar muy con$ado, partió hacia el lago helado e hizo todo cuantole dijo la mentirosa zorra!
Primero abrió un agujero en el hielo luego metió ahí su larga cola y
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 47/294
NOMB#EOCEN!E
SEC!O# AP#ENI%AJE Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C
D
U+i3.3 N) "
C6.se 4
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE Leer e+ Korm.com5re+si. tetos 6iter.rios 2Mito E6 ios 3e 6os5ies .6.3os7 I3e+tic.r 6.s 5ri+ci5.6esc.r.cterstic.s 3e s- estr-ct-r. ' reco+ocer5ro50sito com-+ic.tio #eco+ocer er*os '
co+/-,.r6os e+ tiem5o 5.s.3o ' 5rese+teI+creme+t.r oc.*-6.rio
OBJE!I$OS E AP#ENI%AJELEC!U#A ESC#I!U#A
COMUNICACIÓNO#AL
A9B9C9"9(94 E9F9G9=9:9; I9J9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO O*ser.+ -+. 6ámi+. co+ e6 tt-6o 3e6 mito E6 ios 3e 6os 5ies.6.3os co+ -+. im.,e+ 3e -+. ,-r. ,rie,.#es5o+3e+ 5re,-+t.s 5.r. .cti.r co+ocimie+tos t.6es como2:ué observan en la lmina3 2-lguna vez han visto una $gura así3
2- qué época de la historia creen que corresponda3Form-6.+ 5re3iccio+es e i50tesis re6.cio+.3.s co+ e6 teto .tr.*./.r e+ 6. c6.seH res5o+3ie+3o 5re,-+t.s 3e6 5re3icto,r.m.Ht.6es como
Lámi+. co+im.,e+ 3e6
tt-6o ' ,-r.,rie,. -e
.5.rece e+ e6teto
Pre3icto,r.m.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 48/294
2:ué tipo de te"to creen que vamos a leer3 2Por qué3 2:uiénes podríanser los personajes3 2Por qué3 2ónde ocurrirn los sucesos3Esc-c.+ 5.6.*r.s me+cio+.3.s 5or 6. 3oce+teH -e .5.rece+ e+e6 teto 25re9oc.*-6.rio( precoz D hbil1, pinan acerca de lo quecomprenden de cada término y aclaran sus signi$cados con la ayuda de lapro&esora!
/orman una oración de manera oral con cada palabra del pre?vocabulariopara aplicar lo comprendido en el conte"to de la lectura!
Bo6s. co+5.6.*r.s 3e 5re9
oc.*-6.rio
ESA##OLLO 'bservan papelógrafo o po(er point con el texto escrito.)in reali*ar la lectura a+n, infieren acerca del tipo de texto presentado, suestructura y propósito comunicativo. esponden preguntas tales como-'(u) %#o de %e*%o e!+ 'or qu)+ '-ómo e!%. e!"r%o+ '-u.l e! el %í%ulo+'-u.n%o! #.rra&o! %ene+ '-u.l e! el #ro#ó!%o "omun"a%vo+ 'A qu) %#o dele"%ore! va drgdo+articipan en la pi*arra, elegidos al a*ar/ reconociendo el t!tulo, identificandopárrafo.
0uscan las palabras subrayadas de pre1vocabulario usando el atrapa1palabras y recordando su significado.Escucan lectura completa del texto reali*ada por el2la docente /lecturamodelada01 Realzan le"%ura del #.rra&o en eco, $ a coro. Leen en &ormaindividual, elegdo! alea%oramen%e, alguna! línea! del %e*%o1eali*an parafraseo del texto le!do, usando las argollas.esponden preguntas de comprensión, usando la pelota preguntona-'(u) %#o de %e*%o e! el que leímo!+ 'En qu) !e d&eren"a de una le$enda+'-ómo !e #ueden dar "uen%a que e! un m%o+ '(u) #er!onaje! a#are"en en la2!%ora+ '(u) o"urró "on Mer"uro+ 'De qu)n era 2jo Mer"uro+ '(u) 2zo
Mer"uro "u.ndo %uvo 2ambre+ 'A "ambo de qu), el Do! A#olo a"e#%o la!d!"ul#a! de Mer"uro+ '(u) !gn&"ado %ene el nombre Herme! #ara lo! grego!+'(u) o#na! %3 de la a"%%ud de Mer"uro al robar la! va"a!+ '(u) 2ubera! e"2o %3en !u lugar+ '4e gu!%ó e!%e m%o+"omprueban ipótesis e inferencias reali*adas con el predictograma.
"on el atrapa1palabras identifican acciones en el texto y luego las escriben enpasado y presente.
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6teto E6 3ios 3e6os 5ies .6.3os
Atr.5.95.6.*r.s
Pe6ot.5re,-+to+.
Ar,o66.s
C-.3er+o 3e6s-*sector
iccio+.rio
G-. 3e tr.*./o
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 49/294
Escriben la definición en el cuaderno del concepto 34ito5 y sus principalescaracter!sticas. Escriben el t!tulo de dos 4itos conocidos por ellos.
Desarrollan gu!a de comprensión lectora del texto trabajado.
CIE##E
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 5.r. si+teti8.r 6os .5re+3i8./es tr.*./.3osHt.6es como 2:ué tipo de te"to vimos hoy3 2Cul es su propósito
comunicativo3 2Cómo est escrito3
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 50/294
E6 ios 3e 6os 5ies .6.3os
%os antiguos romanos tomaron muchos de sus dioses delos griegos, pero no les dieron di&erentes nombres! 6ay
un dios llamado *ercurio, que para los griegos era6ermes, cuyo nombre signi$ca mensajeroH!*ercurio era hijo de 9#piter, el rey de los dioses, y &ueun muchacho tan hbil y precoz que se dice quedurante la ma.ana del primer día de su vida tuvo
deseos de tocar m#sica y ahí mismo creó la cítara, unhermoso instrumento de cuerdas! Por la tarde tuvohambre y robo unas vacas pertenecientes al dios -polo,quien sólo aceptó sus disculpas cuando *ercurioterminó por regalarle la cítara que acababa de construir!
/uente( %as autoras
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 51/294
Nom*re C-rso Fec.
Com5re+si0+ Lector."9 espués de la lectura del te"to El dios de los pies aladosH, responde m.rc.+3o con una la alternativa correcta!
O*/etios %eer comprensivamente el te"to literario el mito El dios de los pies aladosH, escribir y conjugarverbos, ordenar palabras al&abéticamente, buscar palabras en el diccionario!
R- ti5o 3e teto .c.*.s3e 6eerQ
7na &bula7na noticia7na leyenda7n mito
RC-á6 es e6 5erso+./e5ri+ci5.6Q
%os griegosTcaro*ercurio)omanos
R- si,+ic. e6 +om*re=ermes 5.r. 6os ,rie,osQ
E"plorador*ensajeroMuscador*#sico
Re -i+ er. i/oMerc-rioQ
-polo 9#piter
édalo 9uan
RC-á+3o Merc-rio t-o.m*reH - i8oQ
)obo unas vacas Construyó una cítara
Paseo por el campo+ubió una monta.a
RPor - Merc-rio termi+.re,.6á+3o6e 6. cit.r. .63ios A5o6oQ
Para deshacerse de ella
Para o&recer disculpase caprichosoPor entretención
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 52/294
(9 O*ser. la imagen del pie alado de *ercurio y escri*e cuatro acciones que podría realizarcon este atributo! +igue el ejemplo!
"orrer
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 53/294
?9Uti6i8. los verbos que escribiste en la actividad anterior y co+/,.6os en los tiempos
P-+- y P)E+EI8E! +igue el ejemplo! 0N 5erso+. plural1
$E#BO EN INFINI!I$O PASAO2.'er7
P#ESEN!E2o'7
correr corr.+ Corre+
49 Lee con atención las siguientes palabras que aparecen en el te"to que leíste y luegoor3+.6.s al&abéticamente! %uegoH *-sc. su signi$cado en el diccionario de la lenguaespa.ola!
ábil 6 preco* 6 c!tara 1 Apolo
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 54/294
P.6.*r.s e+ or3e+
.6K.*tico
Si,+ic.3o
"9
(9
?9
49
:9Con las palabras á*i6 ' 5reco8 inventa una oración con cada una! %as oraciones que&ormes, deben tener como mínimo seis palabras y empezar con distintos encabezados! %uegore.6i8. un dibujo que represente el contenido de cada una!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 55/294
MUNDO M54I-O#os mitos son expresiones anónimas dela literatura oral, creados en los tiemposoriginarios de los pueblos, para explicar de manera sobrenatural la aparición yexistencia de todo aquello para lo cual noexist!a una explicación racional 7lluvia,cielo, noce8. Entre sus caracter!sticasmás destacables está su carácter religioso, puesto que las explicacionessobrenaturales eran atribuidas a lasdivinidades en quienes cre!an dicospueblos. or ello en sus or!genes tiene
carácter ver!dico, mientras que paranosotros se trata de relatos de fantas!a.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 56/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 57/294
ESA##OLLO Lee+ 6os tt-6os 3e c.3. -+o 3e 6os teto '. tr.*./.3os e+ 6.sc6.ses .+teriores%a cola del oso polarHEl dios de los pies aladosHO*ser.+ 5.5e60,r.Kos o 5rese+t.cio+es e+ 5oer 5oi+t co+6os tetos L. co6. 3e6 oso 5o6.r ' E6 3ios 3e 6os 5ies .6.3os
P.rtici5.+ e+ 6. 5i8.rr., elegidos al azar' reconociendo los títulos,identi$cando y contando los prra&os, etc! 0estructura1
Uti6i8.+ e6 .tr.5. 5.6.*r.s 5.r. i3e+tic.r 6.s 5.6.*r.str.*./.3.s e+ oc.*-6.rio ' rec-er3.+ s- si,+ic.3o e+Korm. or.6
#e.6i8.+ 5.r.Kr.seo 3e 6os tetos co+ .r,o66.s
#es5o+3e+ 5re,-+t.s -ti6i8.+3o 5e6ot. 5re,-+to+.2:ué tipo de te"to es El dios de los pies alados32:ué tipo de te"to es %a cola del oso polar32En qué se di&erencia el mito de la leyenda32:ué personajes aparecen en cada una de estas historias32Cul es el con;icto del mito32Cul es el con;icto de la leyenda32Cul de los dos te"tos te gustó ms3 2Por qué32Conoces otras leyendas3 2Cules3
2Conoces otros mitos3 2Cules3Com56et.+ or,.+i8.3or 5.so . 5.so si+teti8.+3o 6. 6e'e+3.' e6 mito
Escri*e+ e+ s- c-.3er+o 3iKere+ci. ' seme/.+8.s e+tre6e'e+3. ' mito
E6i,e+ -+ 5erso+./e 23e c.3. teto7 -e 6es .'. ,-st.3o ' 6o3escri*e+ e+ e6 or,.+i8.3or ,ráco 3e mi 5erso+./e K.orito
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
tetos L. co6. 3e6oso 5o6.r ' E63ios 3e 6os 5ies
.6.3os
Atr.5. 5.6.*r.s
Ar,o66.s
Pe6ot. 5re,-+to+.
C-.3er+o 3e 6.
.si,+.t-r.
Or,.+i8.3or,ráco 5.so .
5.so
Or,.+i8.3or,ráco
Mi 5erso+./e
F.orito
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 58/294
CIE##E
R- ti5o 3e tetos imos o'QNom*r. 6.s c.r.cterstic.s 3e 6. 6e'e+3.
Nom*r. 6.s c.r.cterstic.s 3e6 mitoRC0mo está+ escritosQE+ - se 3iKere+ci.+Q R- tie+e+ e+ com+QR- 5.6.*r.s +-e.s .5re+3imos e+ est.s 6eccio+esQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 59/294
8ítulo(UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUEscenario 08iempo y %ugar1 UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUU Personajes( UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUU Problema( UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUU +olución(
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUU
8ítulo(UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUEscenario 08iempo y %ugar1 UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUU Personajes( UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUU Problema( UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUU +olución(
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUU
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 60/294
RC0mo se 66.m.Q
i*-/. . t- 5erso+./e
K.oritoRC0mo se eQ
RC0mo se sie+teQ
R- .ce e+ 6. istori.Q
RPor - te ,-st0Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 61/294
Para recordar ,recortar y pegar en el cuaderno
MUNDO M54I-O MUNDO
LEGENDARIO#os mitos son expresiones anónimasde la literatura oral, creados en lostiempos originarios de los pueblos,para explicar de manera sobrenaturalla aparición y existencia de todoaquello para lo cual no exist!a unaexplicación racional 7lluvia, cielo,noce8. Entre sus caracter!sticas másdestacables está su carácter religioso, puesto que lasexplicaciones sobrenaturales eranatribuidas a las divinidades enquienes cre!an dicos pueblos. or
ello en sus or!genes tiene carácter ver!dico, mientras que para nosotrosse trata de relatos de fantas!a.
De tradición oral y anónima, lasleyendas también intentan dar unaexplicación sobrenatural a diferentesfenómenos. A diferencia del mito, notiene carácter religioso, aunque suspersonajes, pueden, dado sucarácter fantástico, corresponder adioses o divinidades. El mundo de laleyenda narra ecos o sucesossorprendentes, ocurridos en undeterminado lugar y también tiende atener carácter ver!dico, ya que sueleser asimilada por los pueblos como
superstición, o con un origenistórico.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 62/294
NOMB#EOCEN!E ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) " C6.se ; N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. tetos +o 6iter.rios2C.rt.7H i3e+tic.r 6.s 5ri+ci5.6es c.r.cterstic.s 3es- estr-ct-r.H reco+ocer 5ro50sito com-+ic.tio '5ro3-cir -+. c.rt. #eco+ocer er*os 5rese+tes e+
or.cio+es ' . 5.rtir 3e s-s si+0+imos ' .+t0+imosOBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9:9; I9J9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO O*ser.+ im.,e+ 3e -+ +iño #es5o+3e+ 5re,-+t.s t.6escomo2:ué observan en la imagen32:ué estar haciendo este ni.o32Por qué es importante escribir32:ué podemos escribir32- quién le podría escribir32Por qué estar &eliz3%a palabra escribir y &eliz que &unción gramatical cumplen30verbo yadjetivo1#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+ .
Lámi+. co+ im.,e+3e -+ +iño
Atr.5. 5.6.*r.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 63/294
5.rtir 3e or,.+i8.3or ,ráco co+ 6. estr-ct-r. #es5o+3e+5re,-+t.s2:ué tipo de te"to leeremos3 2Por qué32Para qué se escriben las cartas32:ué debe ir en una carta32:ué debo poner en el sobre3
2Cómo se llama el que recibe la carta3 0destinatario12Cómo se llama el que escribe la carta30emisor1
ESA##OLLO
O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t co+ e6 teto escrito
#e.6i8.+ 6ect-r. mo3e6oH coroH i+3ii3-.6 0elegidosaleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todos inician al mismo tiempo1
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto
2:ué tipo de te"to es3 2Por qué3 ? 2Cómo est escrito3 9 2Cuntosprra&os tiene32Cul es el propósito comunicativo3 ? 2- qué tipo de lectores vadirigido3
#ec-er3.+ estr-ct-r. ' ti5os 3e 6. c.rt. 2Korm.6 e i+Korm.67E+c-e+tr.+ er*os e+ 6. c.rt. co+ e6 .tr.5.5.6.*r.sH 6osescri*e+ e+ e6 c-.3er+o ' 6os co+/-,.+ e+ 5.s.3oH 5rese+te 'K-t-ro
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e com5re+si0+H -ti6i8.+3o5re3icto,r.m.
es.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./eEscriben una carta a partir de un acontecimiento dado!
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
Atr.5.5.6.*r.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
Pre3icto,r.m. 3e6. c.rt.
G-. 3ecom5re+si0+
6ector.
iccio+.rio
CIE##ER- ti5o 3e teto imos o'QRC-á6 es s- 5ro50sito com-+ic.tioQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 64/294
RC0mo está escritoQRC-á+tos 5árr.Kos tie+eQRC0mo se 66.m.+ 6.s 5.6.*r.s -e .*6.+ 3e 6.s .ccio+esQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 65/294
+antiago, Q de septiembre de VJN
:uerido 8ata(
)ecibí tu carta y estoy &eliz que la semana de Iavidad puedas
pasarla con nosotros, pues era lo que yo ms quería!
esde que la abuela murió no hemos estado juntos en esa linda &echa!
Prepararé muchos panoramas con mis hermanos %uis, Pablo y el ms
peque.ito, *atías, para llevarte a pasear y le diré a mi mam que haga
los panqueques de postre, ya que a ti tanto te gustan!
BAoy a contar los días para verte
8e quiero mucho,
8u Iieto *ayor,
Iicols 9osé
P!( BIo se te ocurra traer regalos, te queremos a ti y con eso nos basta
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 66/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 67/294
-UERO
LU@$* A FEC:$
3$LUDO
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 68/294
Nom*re C-rso Fec.
R-i+Q O
R-i+esQRC-á+3oQ R-Q R0+3eQ RPor -Q
P.rte
K.orit.2:uién es el
destinatario dela carta3
2Cundoenviar la
carta Iicols3
2:ué sentíaIicols cuando
escribía lacarta3
2ónde seescribió la
carta3
2Por quéIicols le
escribió unacarta a suabuelo3
2Cul es tuparte
&avorita de lacarta3
2:uién esIicols3
2Cundovendr elabuelo de
Iicols avisitarlo3
2:ué prepararla mam de
Iicols3
2ónde vivíael abuelo de
Iicols3
2Por qué creesque Iicolsescribió la
carta3
2:uiénes sonlos hermanosde Iicols3
2Cundo &uela #ltima vezque el abuelopasó lanavidad conIicols3
2:ué no debetraer el abuelo
de Iicols3
2óndepasar laIavidad elabuelo deIicols3
2Por quéquería Iicolsque su abuelo&uera a pasarla navidad conellos3
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
O*/etios( %eer comprensivamente el te"to no literario la carta Carta de IicolsH, Producir una carta,identi$car y escribir verbos!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 69/294
csdc=msdl=cmds=lc
Lee y m.rc. con una cruz la respuesta correcta!
"9 E6 teto -e .c.*.s 3e6eer corres5o+3e .
a1 un cuentob1 un te"to in&ormativoc1 una cartad1 un a$che
?9 L. c.rt. se escri*i0
a1 el Q de septiembre de VJb1 el Q de septiembre de VJNc1 el Q de septiembre de VJN
d1 el Q de diciembre de VJ
49 RE+ - 5.rte 3e 6. c.rt.. 6. PQ
a1 -l iniciob1 -l $nalc1 En el desarrollard1 espués de la despedida
(9 RA -i+ está 3iri,i3o e6tetoQ
a1 %uis Pablob1 *atíasc1 Iicols 9oséd1 8ata
;9 RC-á+toerm.+os tie+e
Nico6ásQa1 hermanos
b1 J hermanoc1 N hermanosd1 Io tiene hermanos!
:9 R- .rá 3e 5ostre 6.m.má 3e Nico6ásQ
a1 galletasb1 panquequesc1 tortad1 pan de pascua!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 70/294
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
9na amiga muy querida a sido elegida presidenta de curso, t+ quieres
felicitarla por lo que a logrado e invitarla a celebrar, :;ué le dir!as<
I9 Escribe esta carta utilizando la estructura que ya conoces!
66666666666666666666666666666666111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
6666666666666666666666666666666161
6666666666666666666666666666661661
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 71/294
J! 2:ué parte de la carta podría no estar en la carta que acabas de crear3
44444444444444444444444444444444!!!
444444!4444!
444444444444444444444!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
! 2:ué nombre recibe la carta que acabas de enviar a personas muycercanas3
44444444444444444444444444444444!!!
444444!4444!
444444444444444444444!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
N! 2:ué e"presiones son ms comunes en una carta que le podrías enviar aun amigo u otra persona de con$anza3 *arca con una cruz las que elijas!
$
%
&
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 72/294
Nom*re C-rso Fec.
444444444444444444444!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
I9 -nota tres acciones que puedes realizar en cada uno de estos lugares!
• En la escuela puedo4!! UUUUUUUUUUUUUUU, UUUUUUUUUUUUUUUUU y
UUUUUUUUUUUUUU
•
En el campo puedo4!UUUUUUUUUUUUUUU, UUUUUUUUUUUUUUU y
UUUUUUUUUUUUUUUUUU
• En la casa4 UUUUUUUUUUUUUUU, UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU y UUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
II9 -nota tres acciones que puedes realizar en cada uno de estos lugares!
4
Le+,-./e 'Com-+ic.ci
0+
4) *ásico
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
1.- Antónimo de entrar.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 73/294
III9 Encuentra los verbos que aparecen en &orma vertical y horizontal en la sopade letras!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 74/294
NOMB#E
OCEN!E
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 75/294
U+i3.3 N) " C6.se @ N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASECo+ocer e6 teto +o 6iter.rioH 6. *io,r.K.Hestr-ct-r. ' 5ro50sito com-+ic.tio . tr.s 3e65erso+./e P.*6o Ner-3. #eKor8.r com5re+si0+6ector.H -i3e8 6ector. e i+creme+to 3e oc.*-6.rio
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓNO#AL
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 76/294
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9; I9J9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 77/294
INICIO O*ser.+ 6ámi+. co+ i6-str.ci0+ 3e P.*6o Ner-3. #ec-er3.+s- +om*re#es5o+3e+ 6.s si,-ie+tes 5re,-+t.s en &orma oral respetandoturno para hablar! 2:uién es3 2ónde lo han visto3 2:ué hizo3 2Porqué los chilenos lo recordamos3 2:uién sabe algo de la vida de PabloIeruda3 2e qué manera se han enterado acerca de la vida de estepersonaje3
Lámi+. co+ im.,e+3e P.*6o Ner-3.
Pre3icto,r.m.
Bo6s. co+ 5.6.*r.s3e 5re9oc.*-6.rio
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 78/294
e/.+ 5or escrito 6.s 3iKere+tes Korm.s +om*r.3.s 3eco+ocer .6 5oet. P.*6o Ner-3.
I+3ic.+ -e ti5os 3e tetos 5ermite+ co+ocer 6. i3. 3e.6,-ie+ ' como se escri*e+
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 79/294
ESA##OLLO O*ser.+ e6 teto 3e 6. *io,r.K. 3e P.*6o Ner-3.H i+3ic.+-e ti5o 3e teto es ' como está escritoCuentan los prra&os y antes de leerlo &ormulan preguntas sobre lavida de Pablo Ieruda a través del organizador gr$co de la estrellapara predecir e hipotetizar su contenido!
#es5o+3e+ 6.s 5re,-+t.s ec.s .+tes 3e 6eer e6 teto -+.e8 termi+.3. s- 6ect-r.H com5ro*.r si .5.reci0 6. res5-est.
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6teto Bio,r.K.3e P.*6o Ner-3.
Atr.5.5.6.*r.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 80/294
e+ e6 teto -+. e8 6e3oB-sc.+ 6.s 5.6.*r.s s-*r.'.3.s 3e 5re9oc.*-6.rio25se-30+imoH i+0s5ito7 -s.+3o e6 .tr.5. 95.6.*r.s 'recor3.+3o s- si,+ic.3o!
Esc-c.+ 6ect-r. com56et. 3e6 teto re.6i8.3. 5or e6Z6.docente 06ect-r. mo3e6.3.1! )ealizan lectura del prra&o e+ ecoH y. coro %een en &orma i+3ii3-.6H elegidos aleatoriamente,
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3e
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 81/294
algunas líneas del te"to
E+ Korm. ,r-5.6 o e+ 5.re/.s escri*e+ +-e.s 5re,-+t.s 3e6. *io,r.K. 3e P.*6o Ner-3., a partir de su lectura utilizando losencabezados( 2:ué3 2:uién3 2Cundo3 2ónde3 2Por qué3 2-quién3, utilizan organizador gr$co de la estrella!
Los com5.ñeros escri*e+ 6.s 5re,-+t.s ec.s so*re 6.
.5re+3i8./e
iccio+.rio
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 82/294
*io,r.K. ' 6-e,o 6.s res5o+3e+ en &orma individual comoautoevaluación puede ser a través del juego la pelota preguntona!
Corri,e+ s-s errores ' 6-e,o .ce+ 6.s 5re,-+t.s . s-scom5.ñerose+e+ e+ Korm. co6ecti. or.6me+te -e es -+. *io,r.K.Escri*e+ e+ e6 c-.3er+o 6. 3e+ici0+0iograf!a- e! la 2!%ora de la vda de una #er!ona narrada de!de !u
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 83/294
na"men%o 2a!%a !u muer%e, "on!gnando !u! 2e"2o! logrado!, &ra"a!o!,!u"e!o! relevan%e! de !u vda, a!í "omo %odo lo que #ueda n%ere!ar de lam!ma #er!ona1 E! un rela%o e*#o!%vo, &re"uen%emen%e narra%vo $ en 78 #er!ona de la vdade un #er!onaje real1Estructura-$. >ntroducción- resenta al personaje.%. Desarrollo- "ontiene la descripción del personaje y la narración de los
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 84/294
ecos más importantes de su vida.&. "onclusión o cierre- >ncluye una valoración de la relevancia delpersonaje.>nstruccionesEn el %e*%o e*#ue!%o #or la do"en%e den%&"an la e!%ru"%ura de la bogra&ía $
analzan !u! #ar%e!1 Agregan al &nal la valora"ón al #er!onaje.=.ce+ -+ c-.3ro 3ii3i3o e+ tres 5.rtes e+ 6. 5i8.rr. '*-sc.+ en sus te"tos sustantivos comunes, propios y adjetivos
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 85/294
cali$cativos!S-*r.'.+ 6.s 5.6.*r.s buscadas y pasan adelante a escribir lasque encontraron!
C.3. ,r-5o escri*e e+ s- c-.3er+o los sustantivos comunes,
propios y adjetivos cali$cativos que aparecen en su te"to!i*-/.+ simbología a los sustantivos tringulo rojo y a los adjetivoscuadrado celeste!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 86/294
es.rro66.+ ,-. 3e .5re+3i8./e
CIE##E
R- .5re+3imos o'Q R- ti5o 3e teto imosQ
RP.r. - se escri*eQ R- rec-er3.+ 3e 6. i3. 3e P.*6oNer-3.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 87/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 88/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 89/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 90/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 91/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 92/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 93/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 94/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 95/294
Na"ó en -2le, en 9:;<, en un #ueblo del !ur llamado arral1ablo Neruda e! un seudónimo, #orque el verdadero nombre del #oe%a era Ne&%alí R"ardoRe$e! =a!oal%o1>u #adre era &errovaro, "ondu"ía un %ren que llegaba 2a!%a lugare! mu$ inóspitos $ a ve"e!!olía llevar a ablo en e!o! vaje!1 De!de e!a! )#o"a! em#ezó a n%ere!ar!e $ amar lana%uraleza, a "ono"er lo! .rbole! $ "ole""onar n!e"%o! $ #edra! rara!14amb)n "uando era "2"o de!"ubró que le gu!%aba leer, e!#e"almen%e la! novela! de aven%ura!,$ mu$ #ron%o )l m!mo em#ezó a e!"rbr $ nun"a dejó de 2a"erlo1
A #ar%r de lo! ?7 a@o! "omenzó !u a"%vdad #olí%"a, que jun%o "on la #oe!ía lo a"om#a@aron%oda !u vda1
A lo! 9 a@o! e!"rbó !u #rmer lbro de #oema! llamado B-re#u!"ularoC, le !gueron BLa "an"ónde &e!%aC $ Ben%e #oema! de amor $ una "an"ón de!e!#eradaC, en lo! que "an%ó al amor "on#ro&unda melan"olía1ue un vajero n"an!able1 ajó #or %odo el mundo, a ve"e! de!em#e@ando &un"one! #olí%"a!,$a que &ue "ón!ul de -2le en d!%n%o! #aí!e!1 O%ra! ve"e!, !u! largo! vaje! !e deberon a !u"ond"ón de #oe%a1ero !em#re volvó a -2le, !u amada #a%ra donde %uvo vara! "a!a!, do! de ella! "on grande!ven%anale! mrando 2a"a el mar1Le en"an%aba "ole""onar obje%o! "uro!o!, "omo "ara"ole!, bo%ella! de vdro! de "olore! $ma!"arone! de #roa, que eran la admra"ón de %odo! lo! que lo v!%aban1Lo! "olore!, lo! !abore! $ la! #eque@a! "o!a! que 2a"en m.! 2ermo!a la vda de!#er%aron!em#re !u admra"ón $ u!ó !u! ver!o! #ara nombrarla!1 >u n&n%o amor #or la na%uraleza 2a!do e*#re!ado "laramen%e en una de !u! obra!F B'das elemen%ale!C1Re"bó el #remo Nobel de L%era%ura en 9:91
Muró el ?7 de !e#%embre de 9:7, en -2le1
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 96/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 97/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 98/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 99/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 100/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 101/294
Le+,-./e'
Com-+ic.ci0+
4) *ásico
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 102/294
Nom*re C-rso Fec.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 103/294
$1 De!#u)! de leer la bogra&ía de ablo Neruda re!#onde marcando "on una x la al%erna%va "orre"%a1
O*/etios %eer comprensivamente te"to Miogra&ía de Pablo Ieruda! 5denti$car adjetivos cali$cativos ysustantivos propios y comunes!
:Dónde nació ablo?eruda<
a0 En -2le, en un #uebloal !ur, llamado -orral1
b0 En Argen%na"0 En -2le, en un #ueblo
al !ur llamado arral1d0 En -2le
El verdadero nombre deablo ?eruda era-
a0 R"ardo Re$e!b0 Ne&%alí R"ardo Re$e!
=a!oal%o1
"0 ablo Nerudad0 ablo Re$e! =a!oal%o1
"omen*ó su amor pordescubrir el mundodesde que-
a0 >u #adre lo llevaba en!u! vaje! en %ren1
b0 Le regalaron un
jugue%e1"0 >ubó a !u b""le%a1d0 >o@ó una 2!%ora1
#a biograf!a es untexto-
a0 L%erarob0 No l%eraro"0 L%eraro $ no l%erarod0 Nnguna de la!
an%erore!1
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 104/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 105/294
:"uándo descubrió quele gu!%aba leer<
a0 A la edad de ?7 a@o!1b0 -uando era un an"ano1"0 -uando era "2"o1d0 De adole!"en%e1
:A qué edad escribió suprimer libro<
a0 A lo! a@o!1b0 A lo! 9 a@o!1"0 A lo! :; a@o!1d0 No !e !abe1
:;ué le gustabacoleccionar<
a0 -omdab0 deo juego!"0 Ro#a de modad0 Obje%o! "uro!o!, "omo
"ara"ole!, bo%ella! devdro!6
:"ómo se llama elpremio que recibió<
a0 Nobel de L%era%ura1b0 Nobel de la #az1"0 Un O!"ar1d0 La gavo%a1
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 106/294
%1 En la! !guen%e! ora"one! subraya !u!%an%vo! "omune! $ encierra !u!%an%vo! #ro#o!1
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 107/294
Comenzó conocer los árboles y coleccionar insectos y piedras raras.
Nació en Chile, en 1904, en un pueblo del sur, llamado Parral.
Su padre conduca un tren !ue "ia#aba por muchos lu$ares.
.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 108/294
%e encantaba coleccionar ob#etos curiosos, como caracoles, botellas de "idrios de colores y
mascarones.
Pablo Neruda era su seudónimo, su "erdadero nombre &ue Ne&tal 'icardo 'eyes (asoalto.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 109/294
&1 De!#u)! de bu!"ar en el d""onaro el !gn&"ado de la! #alabra! seudónimo 6 inóspito 6 oda,nven%a una ora"ón #ara "ada una1
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 110/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 111/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 112/294
NOMB#EOCEN!E ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "
C6.se >
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE
Leer e+ Korm. com5re+si. teto 2#e6.to =ist0rico7Hi3e+tic.r 6.s 5ri+ci5.6es c.r.cterstic.s 3e s-
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 113/294
estr-ct-r. ' co+ocer s- 5ro50sito com-+ic.tio#eKor8.r com5re+si0+ 6ector.H -i3e8 6ector. ei+creme+to 3e oc.*-6.rio
OBJE!I$OS E
AP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9:9; I9G9>9<
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 114/294
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO O*ser.+ im.,e+ 3e -+. 3octor. #es5o+3e+ 5re,-+t.s t.6escomo
2:ué observan en la imagen32:ué hacen32Por qué est revisando al ni.o la mujer3
Lámi+. co+ im.,e+3octor.
Atr.5. 5.6.*r.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 115/294
2:ué hacen los médicos32Por qué crees que su pro&esión es importante32Pueden ser médicos las mujeres3 2Por qué32Conoces a un médico3
25re9oc.*-6.rio7E"traen de una bolsa palabras, las leen y e"plican lo que creen quesigni$ca cada una! -yudados por laXel docente aclaran el signi$cado
Bo6s. co+ 5.6.*r.s5re9oc.*-6.rio
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 116/294
de cada término(M3ico – 5ero3o – K.c-6t.3 – 3esm.'0 – resiste+ci.s – ,r.3-0– o+ores – co+tr.t.r – e,res.r 9 e/ercer – tt-6o – 56.c. –co+ertir – 5*6ic.
ESA##OLLO O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t co+ e6 teto escrito (sin
leer) y responden:2:ué tipo de te"to creen que es3 2Por qué32Cul ser su propósito comunicativo3 2Cómo est escrito3
P.5e60,r.Ko o
5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6teto L. 5rimer.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 117/294
2Cul es el título3 2Cuntos prra&os tiene3
Us.+3o e6 .tr.5. 5.6.*r.sH 5.rtici5.+ e+ Korm. o6-+t.ri.Hi3e+tic.+3o e6 tt-6oH co+t.+3o 6os 5árr.KosH reco+ocie+3osi,+os 3e 5-+t-.ci0+ 2com.s ' 5-+tos7H er*osH etc
#e.6i8.+ 6ect-r. mo3e6oH coro 0lectura del primer prra&o1Hi+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todos inician al
m-/er m3ico
Atr.5. 5.6.*r.s
Ar,o66.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 118/294
mismo tiempo1
#e.6i8.+ 5.r.Kr.seo 3e6 teto 6e3oH -s.+3o 6.s .r,o66.s2:uién &ue Elizabeth Mlac=Yell3 2e dónde provenía3 2:uépensaba su &amilia de la educación3 2:ué quería estudiar3 2ónde
quería estudiar3 2:ué opinaban las autoridades de la &acultad deGeneve College3 2Elizabeth logró estudiar y graduarse de la
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3e
com5re+si0+6ector.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 119/294
&acultad de medicina3 2Elizabeth %ogró trabajar en un hospitaldespués de graduarse3 2- qué país se &ue Elizabeth para buscarnuevos horizontes3 -l volver de /rancia 2%ogró Elizabeth ejercercomo médico32:uién &ue la segunda mujer médico3 2:ué crearon Emily y
Elizabeth32Crees que las personas aprendieron a aceptar que una mujer podríaser médico3 2Por qué3
iccio+.rio
Or,.+i8.3or,ráco
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 120/294
es.rro66.+ ,-. 3e com5re+si0+ 6ector. 3e6 teto tr.*./.3o
Com56et.+ or,.+i8.3or ,ráco
CIE##E R- ti5o 3e teto imos o'QRC-á6 es s- 5ro50sito com-+ic.tioQRC0mo está escritoQ RC-á+tos 5árr.Kos tie+eQ RC-á6 er. e6
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 121/294
tt-6oQR- 5.6.*r.s +-e.s .5re+3imos o'Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 122/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 123/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 124/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 125/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 126/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 127/294
L. 5rimer. m-/er m3ico
Elizabeth Mlac=Yell &ue la primera mujer m3ico en los Estados 7nidos! Ella creció enuna &amilia de apoyo que creía en la igualdad de la educación para ni.as y ni.os!urante este 5ero3o de tiempo, sin embargo, mucha gente no creía que las ni.asnecesitaran la misma educación que los ni.os!
- mediados del siglo Z5Z, recién llegada de 5nglaterra, Elizabeth se presentó en laK.c-6t.3 de Geneve College de Iueva @or= para estudiar medicina!%as autoridades la despidieron con burla y desprecio, pero Elizabeth no desm.'0 ypresentó doce veces ms la solicitud para estudiar medicina!-l $nal, venciendo todas las resiste+ci.sH Elizabeth Mlac=Yell se gr.3-0 conho+oresH con las ms altas notas y, de manera merecida, tenía su diploma de médicopro&esional! Pero nadie quiso co+tr.t.r6. Io la llamó ning#n hospital, ninguna clínicale abrió sus puertas a pesar de ser la mejor egres.3.Muscando otros horizontes, Elizabeht viajó a /rancia para ejercerH 5ero su tít-6o +o &ue aceptado! 8ras varios a.os, Elizabeht Mlac=Yell regresó a los EE!77 y por $n sedecidió a colgar en la puerta de su casa una plac. -e decía( Elizabeth Mlac=Yell,doctora en *edicina!
Para entonces, su hermana Emily también se había graduado y se había conv erti3oe+ la segunda mujer médico en los EE!77!%uego la opinión p#blic. se .brió de manera positiva hacia ellas, y terminaron porcrear el primer hospital dirigido por mujeres en la historia del mundo!
Le+,-./e'
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 128/294
I9 espués de la lectura del te"to, responde m.rc.+3o con una la alternativa correcta!
'Com-+ic
.ci0+4) *ásico
O*/etio( %eer comprensivamente el te"to no literario y responderpreguntas!
R- ti5o 3e teto .c.*.s 3e6eerQ
a1 7na &bula
b1 7na noticia
c1 7na leyenda
d1 )elato o te"to histórico
Re - tr.t. 5ri+ci5.6me+teeste tetoQ
a1 7na mujer
b1 Elizabeth Mlac=Yell
c1 %a primera mujer médico
d1 %a di$cultad de estudiar!
R0+3e i./0 E6i8.*et e+*-sc. 3e +-eos ori8o+tesQ
a1 5nglaterra
b1 /rancia
c1 Estados 7nidos
d1 Io viajó
Emi6' se ,r.3-0 ' se co+irti0e+
a1 7na estudiante de medicina!
b1 %a hermana de Elizabeth!
c1 7na médico conocida!
d1 %a segunda mujer médico!
Nom*re C-rso Fec.
RE+ - cre. 6. K.mi6i. 3eE6i8.*et B6.c[e66Q
RPor - crees -e 6.s.-tori3.3es 3e 6. K.c-6t.3 +o
-er.+ -e E6i8.*et
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 129/294
II9 rdena secuencialmente las acciones, colocando n#meros del J al K!
L.s .-tori3.3es se *-r6.*.+ 3e e66.
E6i8.*et ' Emi6' cre.ro+ e6 5rimer os5it.6 3iri,i3o 5or m-/eres Emi6' se .*. co+erti3o e+ 6. se,-+3. m-/er m3ico
E6i8.*et B6.c[e66 K-e 6. 5rimer. m-/er m3ico
E6i8.*et se 5rese+t0 e+ 6. K.c-6t.3 3e Ge+ee Co66e,e
E6i8.*et se ,r.3-0 co+ o+ores
III9 Escribe palabras que describan la personalidad de Elizabeth!
I$9 2:ué opinas de que las mujeres puedan ser médicos3
a1 Ii.os y ni.as se educandi&erente!
b1 %a desigualdad en laeducación!
c1 %a igualdad en la educación!
-er.+ -e E6i8.*etest-3i.r. me3ici+.Q
a1 Porque no se lo merecía!
b1 Porque no podía aprender!c1 Porque era pobre!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 130/294
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
??????????00000000000
NOMB#EOCEN!E
SEC!O# AP#ENI%AJE Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C
D
U+i3.3 N) "C6.se <
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. -+ teto i+str-ctio#eKor8.r estr-ct-r. 3e6 teto i+str-ctio . tr.s
3e 6. recet. Mi6 3e6ici.s Cre.ci0+ 3e tetoH-+ie+3o 6.s i3e.s 5ri+ci5.6es me3i.+te co+ectoresi6.tios 2'9+i9-eH etc7 I+creme+to 3e oc.*-6.rio
OBJE!I$OS E AP#ENI%AJELEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓN
O#AL
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9; I9J9<
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 131/294
5re9oc.*-6.rio, y recuerdan nuevamente sus signi$cados, ahora en elconte"to de la lectura realizada! /orman oraciones en &orma oral con cadauna de ellas! )espetan turnos!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 132/294
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
Co5i.+ 6. recet. Mi6 3e6ici.s #eK-er8.+ si es -+ teto 6iter.rioo +o 6iter.rio
es.rro66.+ ,-. 3e .5re+3i8./e 2Com5re+si0+ 6ector.H or3e+.6K.*tico 3e 5.6.*r.sH E6.*or.r recet.H -s.+3o co+ectoresi6.tios 2 '9-e9etc7
CIE##E
R- .5re+3imos o'QR- ti5o 3e teto imosQRP.r. - se escri*eQ
$9 2:ué otras pro&esiones pueden desempe.ar las mujeres3
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 133/294
Nom*re C-rso Fec.
Le+,-./e'
Com-+ic.ci0+
4) *ásico
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 134/294
$.1 Lee "om#ren!vamen%e el !guen%e %e*%o $ luego re!#onde1
'0@E>B')- efor*ar comprensión lectora y producción de textos a través de la receta. Ejercitar el uso de la s 6*.
PU#E E $E#U#AS
C.+ti3.3 3e 5erso+.s O
I+,re3ie+tesJ[ paquete de queso crema!
J[ coli;or chica picada!J \ilo de zapallo picado!] zanahorias peladas y picadas!
I+str-ccio+esJ!? Cocinar las verduras por separado!!? %icuar todo junto y agregue queso crema atemperatura ambiente!
P.r.recor3.r
7na receta es( 7nte"to escrito queda una instrucciónpara preparar unacomida!
$
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 135/294
=.1 "ompleta la! !guen%e! #alabra! "on * o s !eg3n "orre!#onda1
=
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 136/294
C.1 "on los siguientes ingredientes crea en forma escrita tu propia receta, preoc+pate de sealarpaso a paso el proceso. #e puedes agregar dibujos.
? manzana!? #l.%ano!?; &ru%lla! /o#"onal0? #era! naranja!az3"ar /o#"onal09 va!o de agua"rema /o#"onal0
>nstrucciones91 -or%ar %oda la &ru%a, meno! la naranja, en %ro"%o!, e"2.ndola en una &uen%e1?1 E*#rmr el jugo de la! naranja! $ mez"lar "on el agua $ az3"ar171 Agregar el jugo en la &uen%e1<1 >ervr en #o"llo! "on un #o"o de "rema1
JJana2ora #re"oJJa a@oranJJa "ranJJa arroJJJ
!abroJJo
(ueJJo JJa#allo Mu@oJJ "on&eJJón
C
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 137/294
1.- %.1
&.1 =.1 C.1
E?)A#ADA 34># DE#>">A)5>?ED>E?E)-
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 138/294
9 agua"a%e /#al%a0 madura9 a%ado de e!#na"a! %erna!
? %oma%e!9 #e#no &re!"o9? gr!1 De "2am#@one! &re!"o!Adere*o-9 "da1 de #erejl #"ado9 "da1 de mo!%aza7 "da! de vnagreK "da!1 de a"e%e
9 "da1 de al"a#arra! /o#"onal0>alEAA">F?-
elar el agua"a%e /#al%a0 $ "or%ar #or la m%ad e*%ra$endo el "uez"o1 -or%ar la #ul#a enrebanada! &na!1Lavar la! 2oja! de la e!#na"a $ e!"urrrla! /2a!%a qu%ar el agua !obran%e0 -or%ar lo!%oma%e! en "a!"o!1
elar el #e#no, "or%arlo en rodaja! $ dejar 9 2ora en !al grue!a o marna1 Lavar $ !e"ar1Lavar lo! "2am#@one!, e!"urrrlo! $ "or%arlo! en rodaja!1 Darle! un 2ervor en agua $e!"urrr1oner %odo! lo! ngreden%e! en una en!aladera1 Me!"lar en un bol, el #erejl, la mo!%aza,la !al, el vnagre, el a"e%e $ la! al"a#arra!1 Al momen%o de !ervr la en!alada aderezarla"on la !al!a vnagre%a1
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 139/294
NOMB#E
OCEN!EASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
" N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. tetos +o 6iter.rios 2tetoi+Korm.tio E6 sistem. Br.i66e7H i3e+tic.r 6.s5ri+ci5.6es c.r.cterstic.s 3e s- estr-ct-r. ' co+ocers- 5ro50sito com-+ic.tio #eKor8.r com5re+si0+6ector.H -i3e8 6ector. e i+creme+to 3e oc.*-6.rio
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE LEC!U#A ESC#I!U#A
COMUNICACIÓN
O#AL
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9; I9J9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO O*ser.+ im.,e+ 3e -+ +iño #es5o+3e+ 5re,-+t.s t.6escomo2:ué observan en la imagen3
2:ué estar haciendo este ni.o32Por qué tiene los dedos sobre el libro32Pueden leer los ni.os que son ciegos3 2Cómo lo hacen32:ué tiene el ni.o al lado de la mesa32Para qué le sirve ese bastón32ónde estar3 2Cómo se llamar3 2Conoces a alguien que nopueda ver3
Lámi+. co+ im.,e+
3e -+ +iño
Atr.5.5.6.*r.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 140/294
es.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./e
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 141/294
Com56et.+ or,.+i8.3or ,ráco
CIE##E
R- ti5o 3e teto imos o'Q Re - se tr.t.*.QREs -+ teto 6iter.rio o +o 6iter.rioQRC-á+tos 5árr.Kos tie+eQR- 5.6.*r.s +-e.s .5re+3imosQ
El sistema Braille
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 142/294
El Braille es un sistema de lectura y escritura táctil pensado parapersonas ciegas.
Fue ideado por el francés Louis Braille, a mediados del siglo XIX, quien
se quedó ciego a los tres años debido a un accidente mientras ugaba
en el taller de su padre. !uando ten"a #$ años, el director de la escuela
de ciegos y sordos de %aris &donde estudiaba el o'en Braille( le pidió
que probaran un sistema de lecto(escritura t)ctil in'entado por unmilitar llamado !*arles Barbier para transmitir órdenes a puestos de
a'an+ada sin tener necesidad de delatar la posición durante las noc*es.
Luis Braille descubrió al cabo de un tiempo que el método era válido y lo
rein'entó utili+ando un sistema de puntos. -l cabo de unos años lo
simplificó, de)ndolo en el sistema de puntos conocido y adoptado uni'ersalmente.
/in duda, el Braille resulta interesante también por tratarse de un
sistema de numeración binaria que precedió a la in'ención de los
ordenadores.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 143/294
Le+,-./e 'Com-+ic.ci
0+á
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 144/294
Nom*re C-rso Fec.
I9 espués de la lectura del te"to, responde m.rc.+3o con una la alternativacorrecta!
ENCON!#A# LA IEA P#INCIPAL =ACE# P#EICCIONES
J!? 2e qué trata principalmente elte"to3
a1 e las personas ciegas!b1 e %ouis Mraillec1 el +istema Mraille
^!? 2:ué pasaría si Mraille no hubiese
reinventado el sistema3a1 %as personas ciegas se
comunicarían!b1 %as personas ciegas no
trabajarían!c1 %as personas ciegas no podrían
leer!
#ECO#A# =EC=OS Y E!ALLES SIGNIFICAO E PALAB#AS
!? 2Con cuntos puntos quedó elsistema braille $nalmente3
a1 JN puntosb1 K puntosc1 R puntos
K!? Es un sistem. de lectura yescrituraH! %a palabra subrayadasigni$ca(
a1 desordenadob1 modoc1 mezcla
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
4) *ásico
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 145/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 146/294
I$9 E+cierr. en un círculo todos los .3/etios que encuentres 0K1!
" saltar 49 El @9 tuyo "9 se"to
( bonito :9 suave >9 muchos ""9 ver
? correr ;9 perro <9 Mrasil "(9 algunos
$9Escri*e sustantivos 5ro5ios y N com-+es del te"to que acabas de leer!
SUS!AN!I$OS P#OPIOS
"9
(9
?9
SUS!AN!I$OS COMUNES
"9
(9
?9
El sistema Mraille es4
Le+,-./e 'Com-+ic.c
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 147/294
ElSistemaBraille
El director de la escuela deciegos le pidió 4
:::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::
::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::
::::
/ue ideado por4
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::
%ouis Mraille lo reinventó4
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::
El sistema Mraille resultóinteresante por 4
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
i0+4) *ásico
NOMB#EOCEN!E ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCi 6
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 148/294
Cic6oCU SO
D
U+i3.3 N) " C6.se""
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. tetos +o 6iter.rios 2teto
i+Korm.tio L. +otici.7H i3e+tic.r 6.s 5ri+ci5.6esc.r.cterstic.s 3e s- estr-ct-r. ' co+ocer s-5ro50sito com-+ic.tio Co+ocer re,6. orto,rác. 3e5.6.*r.s .,-3.sH ,r.esH es3r/-6.s 'so*rees3r/-6.s
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9:9;9@ I9J9>9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO O*ser.+ im.,e+ 3e -+ +iño #es5o+3e+ 5re,-+t.s t.6escomo2:ué observan en la imagen3 2:ué estar haciendo32:ué tiene en su mano3 2Para qué sirven los diarios32:ué diariovende3 2:ué diarios conoces32Por qué crees que es importante saber lo que pasa en el mundo32:uién recuerda las partes de una noticia32- qué se re&erir el titular3 Ci6e 6e 5o+e e6 om*ro! eacuerdo a las imgenes sobre qué tema y cuando habrn ocurridolos acontecimientos!
#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+#es5o+3e+ 5re,-+t.sbservan noticia que leern 2:ué tipo de te"to creen que vamos aleer32Por qué3
Lámi+. re5.rti3or3e 3i.rios
Atr.5. 5.6.*r.s
iccio+.rio
2ónde ocurrirn los acontecimientos32:ué creen ustedes que ocurrió32Cundo ocurrió3
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 149/294
!r.*./.+ 5re9oc.*-6.rio, leyendo y e"plicando palabras escritasen el pizarrón por la pro&esora 25.ime+to 9 terremoto 9im.,i+.ci0+ 9 5o5-6.r 9 6e'e+3. -r*.+. 9 s-5-est. 9.3erte+ci. – *-8o 9 /.i*. 9 i+Ker+.6 9 .8-Kre7 )ealizan lluvia deideas sobre el signi$cado de las palabras y tratan de e"plicar con suspalabras el signi$cado junto con la docente!
ESA##OLLO
O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t -e co+tie+e e6 teto3e 6. c6.se
Esc-c.+ 6ect-r. modelo del te"to realizada por elXla docente! %eenen &orma i+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1
#es5o+3e+ 5re,-+t.s reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto2:ué tipo de te"to es3 2Por qué3 ? 2Cómo est escrito32Cul es el propósito comunicativo3 ? 2- qué tipo de lectores vadirigido35denti$can las palabras de vocabulario vistas al inicio antes de lalectura y de acuerdo al conte"to las vuelven a de$nir oralmente!)ecuerdan las partes de la noticia a partir del te"to leído!)esponden preguntas de comprensión lectora!
#ec-er3.+ ' escri*e+ re,6. orto,rác. 3e 5.6.*r.s .,-3.sH,r.esH es3r/-6.s ' so*rees3r/-6.s
I3e+tic.+ e+ 6. +otici. 6.s 5.6.*r.s .,-3.sH ,r.esHes3r/-6.s ' so*rees3r/-6.s L.s escri*e+ c6.sicá+3o6.s e+s- c-.3er+o
es.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./e
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
Atr.5. 5.6.*r.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3e
.5re+3i8./e
CIE##E
R- ti5o 3e teto imos o'QRe - se tr.t.*.QREs -+ teto 6iter.rio o +o 6iter.rioQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 150/294
CIE##E REs -+ teto 6iter.rio o +o 6iter.rioQR- 5.6.*r.s +-e.s .5re+3imosQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 151/294
%as #ltimas IoticiasXK de abril VVQ XI-C5I-%
-parecen jaibas cocidas y un e"tra.o olor!
Er-5ci0+ 3e istori.s K.+tástic.s tr.s e6terremoto
Cuando pasa un camión y mueve un poco el 5.ime+to todo elmundo se queda helado en Puerto -ysén!El terremoto del sbado hizo crecer el miedo de la gente, perotambién la im.,i+.ci0+ 5o5-6.r y así han nacido curiosasLe'e+3.s -r*.+.s!%a que hoy ms se re5ite en la calle +argento -ldea, principalavenida de -ysén, tiene relación con s-5-est.s .3erte+ci.s dealgunos *-8os que en enero pasado, cuando comenzaron lostemblores, habrían visto salir las /.i*.s cocidas desde el &ondo delmar!
8ambién apareció en algunos medios que antes y después delterremoto mucha gente sintió un i+Ker+.6 olor a .8-Kre! El
Coordinador de la unidad sísmica?volcnica de la nemi, lo
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 152/294
En los diarios, en las revistas, en la televisión, en la radio y en internet, aparecen te"tos quenos in&orman sobre diversos acontecimientos! Estos te"tos son las +otici.s!
Le+,-./e'
Com-+ic.ci0+4) *ásico
%as #ltimas IoticiasXK de abril VVQXI-C5I-%
-parecen jaibas cocidas y un e"tra.o olor!
Er-5ci0+ 3e istori.sK.+tástic.s tr.s e6 terremoto
Cuando pasa un camión y mueve un poco elpavimento todo el mundo se queda helado en Puerto-ysén!El terremoto del sbado hizo crecer el miedo de lagente, pero también la imaginación popular y así hannacido curiosas %eyendas urbanas!%a que hoy ms se repite en la calle +argento -ldea,principal avenida de -ysén, tiene relación con supuestasadvertencias de algunos buzos que en enero pasado,cuando comenzaron los temblores, habrían visto salir las
jaibas cocidas desde el &ondo del mar! 8ambién apareció en algunos medios que antes ydespués del terremoto mucha gente sintió un in&ernal
olor a azu&re! El Coordinador de la unidad sísmica?volcnica de la nemi, lo descartó( @o e est.3o .-to3o e6 tiempo y puedo asegurar que no se sintió
Secci0+ 8ipo de noticia0política,económica, etc1
Secci0+ 8ipo de noticia0política,económica, etc1
C-er5oesarrollo de lanoticia! %osacontecimientos!)esponde laspreguntas(R-Q RC-á+3oQR0+3eQR-i+Q
RPor -Q
C-er5oesarrollo de lanoticia! %osacontecimientos!)esponde laspreguntas(R-Q RC-á+3oQR0+3eQR-i+QRPor -Q
E5,r.KeEntregain&ormación delo que se leer!
E5,r.KeEntregain&ormación delo que se leer!
!t-6o 8e"to breve queresume lain&ormación!
!t-6o 8e"to breve queresume lain&ormación!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 153/294
C6.sic.ci0+ 3e 5.6.*r.s Agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas
A,-3.s+on aquellas palabras en las quese carga la voz en la #ltima sílaba!Estas palabras llevan tilde 0acentogr$co1 cuando terminan en +H s ooc.6!
E/em56os jar D 3+des ? ta D c0bai ? 60
Gr.es+on aquellas palabras en las quese carga la voz en la pen#ltimasílaba! %as palabras graves llevantilde cuando terminan en cualquierconsonante, menos + o s!
E/em56ol D pizcr D celdé ? bil
Es3r/-6.s+on aquellas palabras en las que
se carga la voz en laantepen#ltima sílaba! Estaspalabras siempre llevan tilde0acento gr$co1!E/em56osmá ? gi D ca 5á ? ja D roma ? m ? &e D ro m ? si D
ca ma ? te ? má ? ti D ca
So*rees3r/-6.s+on aquellas palabras en las que
se carga la voz en la anterior a laantepen#ltima sílaba! Estaspalabras, al igual que lasesdr#julas, siempre llevan tilde0acento gr$co1!E/em56os3 ? ga ? me D lo trái ? ga ? se
D lo 3 ? ga ? se D lo 5á ?
Nom*re C-rso Fec.
Le+,-./e'
Com-+ic.ci0+
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 154/294
"9 Lee est. +otici. ' 6-e,o e56ic. co+ t-s 5.6.*r.s c.3. 5.rte 3e s-estr-ct-r.
4) *ásico
%as #ltimas IoticiasXK de abril VVQXI-C5I-%
-parecen jaibas cocidas y un e"tra.o olor!
Er-5ci0+ 3e istori.sK.+tástic.s tr.s e6 terremoto
Cuando pasa un camión y mueve un poco elpavimento todo el mundo se queda helado en Puerto-ysén!El terremoto del sbado hizo crecer el miedo de la
gente, pero también la imaginación popular y así hannacido curiosas %eyendas urbanas!%a que hoy ms se repite en la calle +argento -ldea,principal avenida de -ysén, tiene relación con supuestasadvertencias de algunos buzos que en enero pasado,cuando comenzaron los temblores, habrían visto salir las
jaibas cocidas desde el &ondo del mar! 8ambién apareció en algunos medios que antes ydespués del terremoto mucha gente sintió un in&ernalolor a azu&re! El Coordinador de la unidad sísmica?
volcnica de la nemi, lo descartó( @o he estado aquítodo el tiempo y puedo asegurar que no se sintió nadaH!
Secci0+
UUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUU
C-er5o
UUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUU
E5,r.Ke
UUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUU
!t-6o
UUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUU
$
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 155/294
Le+,-./e'
Com-+ic.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 156/294
%as #ltimas Iotici asX XI-C5I-%
-mor de madreos [i60metros +.30 5.r. c-i3.r . s-sc.corros
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
• O*ser. 6. Koto ' escri*e -+. +otici. re6.cio+.3. co+ e6 tt-6o -e se5ro5o+e
ci0+4) *ásico&
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 157/294
NOMB#EOCEN!E
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o ") () ?) 4) CU#SO A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
"(N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. -+ #e6.to Perso+.6Hi3e+tic.r 6.s 5ri+ci5.6es c.r.cterstic.s 3e s-estr-ct-r. ' co+ocer s- 5ro50sito com-+ic.tio#eKor8.r com5re+si0+ 6ector.H -i3e8 6ector. ei+creme+to 3e oc.*-6.rio
OBJE!I$OS E
AP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓNO#AL
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9:9; I9J9>9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO O*ser.+ im.,e+ 3e 3os +iñ.s 5e6e.+3o #es5o+3e+5re,-+t.s t.6es como2:ué observan en la imagen32:ué estar haciendo3 2Por qué326as peleado alguna vez con tu hermano o hermana326an conversado y encontrado una solución a sus problemas3#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+#es5o+3e+ 5re,-+t.s2:ué tipo de te"to creen que vamos a leer3 2Por qué32e qué creen que se tratar32ónde ocurrir la historia3 2Podrías describirlo3!r.*./.+ 5re9oc.*-6.rio, leyendo y e"plicando palabras escritas
Lámi+. co+ im.,e+3e 3os +iñ.s
5e6e.+3o
Atr.5. 5.6.*r.s
iccio+.rio
en el pizarrón por la pro&esora 2m.'or ? .,r.3. ? *.rrio ?com5.rtir ? 5erte+ec. ? corres5o+3. ? /oe+ ? tr-co D 3ii3e 9porcio+es ? 5e3.8o ? t.m.ño7!- través de lluvia de ideas tratan dee"plicar el signi$cado de las palabras!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 158/294
ESA##OLLO
O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t -e co+tie+e e6 teto3e 6. c6.se )esponden preguntas tales como( 2:ué tipo de te"to eseste3 2Por qué3 28iene título3
Esc-c.+ 6ect-r. modelo del te"to realizada por elXla docente!Lect-r. i+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todosinician al mismo tiempo1
Lee+ 6.s 5.6.*r.s tr.*./.3.s e+ e6 5re9oc.*-6.rio ' .56ic.+s- si,+ic.3o 3e .c-er3o .6 co+teto e+ e6 -e see+c-e+tr.+
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto2:ué tipo de te"to es3 2Por qué3 ? 2Cómo est escrito32Cul es el título3 9 2Cuntos prra&os tiene32Cul es el propósito comunicativo3 ? 2- qué tipo de lectores vadirigido3
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e com5re+si0+
es.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./e
Com56et.+ or,.+i8.3or ,ráco
Cre.+ e+ s- c-.3er+o or.cio+es co+ 5.6.*r.s 3e6 5re9oc.*-6.rio
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
Atr.5. 5.6.*r.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3e.5re+3i8./e
Or,.+i8.3or,ráco
CIE##E R- ti5o 3e teto imos o'QRe - se tr.t.*.QREs -+ teto 6iter.rio o +o 6iter.rioQ
RC-á+tos 5árr.Kos tie+eQR- 5.6.*r.s +-e.s .5re+3imosQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 159/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 160/294
*i hermana +usana es un a.o m.'or que yo! Ios llevamos muy bien! e hecho nos
.,r.3. mucho hacer cosas juntas! - ambas nos gusta andar en nuestros scooters por todo
el *.rrio Pero una cosa que no nos gusta hacer es com5.rtir los alimentos 6oy había un
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 161/294
el *.rrio! Pero una cosa que no nos gusta hacer es com5.rtir los alimentos! 6oy había un
gran pedazo de torta de cumplea.os en la mesa, al lado
izquierdo de +usana! Ella dijo que le 5erte+ec.
porque era de su pastel de cumplea.os! @o le dije
que me corres5o+3. a mí por ser ms /oe+!
Entonces +usana dijo, BMasta %aura, vamos,
voy a cortar el trozo en dos partes igualesH!
+usana, después me contó sobre un tr-co queusaba
-ndrea, una amiga suya, con su hermano
Eduardo cuando tenía que compartir los
alimentos %a persona que 3ii3e la comida lo
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 162/294
alimentos! %a persona que 3ii3e la comida, lo
hace en 5orcio+es iguales teniendo cuidado
de no dejar ning#n 5e3.8o ms grande que el
otro! +usana dejó las dos porciones del mismo
t.m.ño! -hora que sabemos cómo se pueden
dividir los alimentos, nunca ms nos importar
compartir la comida!
Le+,-./e'
Com-+ic.c
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 163/294
Nom*re C-rso Fec.
O*/etios( %eer comprensivamente y responder preguntas delte"to!I9 es5-s 3e 6. 6ect-r. 3e6 teto \U+ 5ro*6em. res-e6toH res5o+3e
m.rc.+3o co+ -+. 6. .6ter+.ti. correct.
Com-+ic.ci0+
4) *ásico
II9 #es5o+3er 6.s si,-ie+tes 5re,-+t.s .*iert.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 164/294
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
@9 R- r.80+ 3io L.-r. 5.r. -e3.rse e66. co+ e6 5e3.8o 3e 5.ste6Q
"9 Re - tr.t. 5ri+ci5.6me+te 6.6ect-r.Q
49 R- 6es ,-st. .cer /-+t.s . S-s.+.' L.-r.Q
7na hermana que no quiere compartir!
7na ni.a a la que le gusta andar enpatineta!
os hermanas a las que le gusta
compartir!
os hermanos que no se llevan bien!
Aer 8A!
-ndar en patineta!
Pasear en bicicleta!
+acar a pasear el perro!
(9 R-i+ te+. -+ 5.ste6 3ec-m56e.ñosQ
:9 RS-s.+. 5ie+s. -e e66. 3e*er.-e3.rse co+ e6 5e3.8o 3e tort.H5or-eQ
%aura
+usana
Era de su cumplea.os!
$
%
A
B
C
D
A
B
B
C
D
A
A
>9 RC-á6 es e6 tr-co -e .5re+3i0 S-s.+.Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 165/294
??????????????????????????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
???????????????????????????????????
<9 R- i8o +.6me+te S-s.+. co+ e6 5e3.8o 3e tort.Q&
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 166/294
R-i+Q OR-i+esQ
RC-á+3oQ R-Q R0+3eQ RPor -Q P.rte K.orit.
2:uién es laprotagonista deesta historia3
2Cundo pelean%aura y +usana3
2:ué le gustahacer a +usana y
%aura3
2ónde estabael trozo de
torta3
2Por quépeleaban %aura y
+usana3
2Cul es tuparte &avorita3
2:uién es mayor3 2:ué no le gustahacer a +usana y
%aura3
2ónde estn%aura y +usana3
2Por qué +usanadecía que lepertenecía el
trozo de pastel3
2:uién de la dosse come el trozode pastel ms
grande3
2:ué trucoaprendió +usana3
2:uién le ense.ó
un truco a+usana3
2:ué aprendieron
%aura y +usana3
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 167/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 168/294
AAMA =ALIU
JO a.osPaís(Ghana
Iací un viernes de abril! 8enía cinco a.os cuando me quedé ciega, y lavida me resultaba di&ícil! Io podía 3es56.8.rme sola, y los ni.os queme ,-i.*.+ me dejaron caer en las .6c.+t.ri66.s a veces! +i iba solay me caía en la alcantarilla se reían de mí!:uería ir a la escuela, pero mis padres no sabían que e"istía una
escuela para ciegos! 8enía nueve a.os cuando se e+ter.ro+ de laescuela y me enviaron para que me esco6.ri8.r.! -l principio, lagente del pueblo pensaba que era i+ti6 que mis padres me enviarana la escuela! Creían que si una persona es ciega, él o ella no saber.8o+.r ni trabajar, y sólo sirve para buscarse la vida me+3i,.+3oen la calle!
%a escuela no me resultaba &cil, al principio porque no me podíadesplazar sin ayuda! Io obstante, hice algunos amigos y, poco a pocoy con su apoyo, aprendí a desplazarme libremente y sin ayuda!
-hora tengo catorce a.os y somos cinco en la clase! El a.o pasadoéramos catorce estudiantes, y acabé en cuarto lugar en loseáme+es de $n de curso! :uiero .c.*.r primera en los pró"imose"menes, así que ahora trabajo ms! En el &uturo quiero ser abogada
para 6-c.r a K.or de las personas con 3isc.5.ci3.3!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 169/294
Nom*re C-rso Fec. "omprensión #ectora Le+,-./e '
Com-+ic.ci0+
4) *ásicoO*/etios( %eer comprensivamente el te"to no literario -dama 6alidurH, buscar palabras agudas, graves yesdr#julas, ordenar palabras al&abéticamente, buscar palabras en el diccionario y 8ranscribir te"to,marcando puntos y comas!
I espués de la lectura del te"to >-dama 6aliduH, responde m.rc.+3o con una la alternativa correcta!
R- ti5o 3e teto .c.*.s3e 6eerQ
R-i+ es A3.m. =.6i3-Q Re - tr.t.5ri+ci5.6me+te e6 tetoQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 170/294
5!? rdena secuencialmente las acciones, colocando n#meros del J al K!
E+ e6 K-t-ro -iero ser .*o,.3.
L. esc-e6. +o me res-6t.*. Káci6
A3.m. =.6i3-
3e 6eerQ
a1 7n cuento
b1 7na noticia
c1 7n testimonio
d1 7na &bula
a1 7na ni.a que no sedesplazaba!
b1 7na ni.a que no trabajaba!
c1 7na ni.a ciega!
d1 7na ni.a que no razonaba!
5ri+ci5.6me+te e6 tetoQ
a1 Cómo se desplazan los ni.os!
b1 El &uturo de una ni.a ciega!
c1 %a escolarización!
d1 %a integración de una ni.aciega!
RC-á+tos .ños tie+eA3.m.Q
a1 ]
b1 JN
c1 JO
d1 J^
R- 5e+s.*. e6 5-e*6oso*re 6os +iños cie,osQ
a1 Podían trabajar!
b1 Podía ser independientes!
c1 Podían desplazarselibremente!
d1 Io saben razonar ni trabajar!
RC-á+3o -e30 cie,.A3.m.Q
a1 -l nacer!
b1 - los JO a.os!
c1 - los ^ a.os!
d1 - los ] a.os!
Mis 5.3res +o s.*.+ -e eist.+ -+. esc-e6. 5.r. cie,os
A5re+3 . 3es56.8.rme 6i*reme+te si+ .'-3.
!e+. : .ños c-.+3o -e3 cie,.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 171/294
II Completa las siguientes oraciones!
" Los +iños -e me ,-i.*.+ me 3e/.ro+
( !e+. +-ee .ños c-.+3o se e+ter.ro+
? No o*st.+teH ice ' .5re+3 .
4 -iero .c.*.r
: E+ e6 K-t-ro -iero ser
III 2:ué opinas sobre este testimonio3
I$ Musca en el testimonio las palabras agudas, graves, esdr#julas y sobreesdr#julas! Escríbelas en los recuadros!
?????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????
?????????????????????????0
?????????????????????????????0?????0
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????0
PALAB#AS AGUAS PALAB#AS G#A$ES
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 172/294
$ Lee con atención las siguientes palabras que aparecen en el te"to que leíste y luego or3+.6.sal&abéticamente! %uego, *-sc. su signi$cado en el diccionario de la lengua espa.ola!
3es56.8.rme ? .6c.+t.ri66.s ? i+ti6 ? r.8o+.r ? eáme+es ?6-c.r ? K.or ? 3isc.5.ci3.3!
3es56.8.rme ? .6c.+t.ri66.s ? i+ti6 ? r.8o+.r ? eáme+es ?6-c.r ? K.or ? 3isc.5.ci3.3!
PALAB#AS ES#&JULAS PALAB#AS SOB#EES#&JULAS
P.6.*r.s e+ or3e+.6K.*tico
Si,+ic.3o
J!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 173/294
$III9 8ranscribe el te"to, utilizando color verde para las comas y color rojo para las may#sculas y puntos!
!
N!
O!
K!
Q!
R!
NOMB#E
OCEN!E
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
"4N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. tetos +o 6iter.riosI+str-ctio 2L. ci-3.3 3e 6.s 6om*rices7H i3e+tic.r6.s 5ri+ci5.6es c.r.cterstic.sH estr-ct-r. ' +.6i3.3#es5o+3er 5re,-+t.s 3e com5re+si0+ 6ector.Hi t * 6 i t
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 174/294
i+creme+t.r oc.*-6.rio ' reco+ocer co+ectores
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#ALA9B9C9(9?94 E9F9G9=9:9; I9J9>9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ 6. im.,e+ 3e -+ ormi,-ero ' res5o+3e+5re,-+t.s 5.r. .cti.r co+ocimie+tos 5reios2:ué observas en la imagen3 2- qué se parece32Cómo se llama3 2Para qué se utiliza32:uién puede habitar en este lugar3 2Por qué32:ué crees que podría vivir aquí3 2Podrn respirar32Cómo podrían alimentarse3 2Para qué crees que se colocan insectos en este recipiente3+i este recipiente tuviese habitantes 2 - qué se asemejaría3 0ciudad1
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 5.r. Korm-6.r i50tesis ' 5re3iccio+esso*re e6 teto -e 6eerá+2:ué tipo de te"to leeremos3 2:ué $nalidad tendr el te"to3
2Cul ser el tema 3 2:ué características tendr3
Lámi+. co+ im.,e+3e ormi,-ero 96om*rices
Atr.5. 5.6.*r.s
O*ser.+ teto ' re.6i8.r 6ect-r. 3e6 teto com*i+.+3o '.6ter+.+3o 6os ci+co 5.sos 3e 6. 6ect-r.
#es5o+3e+ 5re,-+t.s so*re e6 ti5o 3e teto 6e3o ' 3ecom5re+si0+H -s.+3o 6. 5e6ot. 5re,-+to+.2:ué tipo de te"to es el que leímos3
2:ué tipo de estructura tiene30objetivo o $nalidad D materiales o ingredientes D Etapas o pasos1
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 175/294
M.teri.6es_ un reci5ie+te de vidrio de O ó ^ litros de c.5.ci3.3
M.teri.6es_ un reci5ie+te de vidrio de O ó ^ litros de c.5.ci3.3
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 176/294
_ un reci5ie+te de vidrio de O ó ^ litros de c.5.ci3.3 _ tierra de jardín
_ arena gruesa lavada o ,r.._ arena $na lavada_ tierra colorada o amarillenta_ lombrices de tierra_ cartulina negra_ una regla_ aguaI+str-ccio+es" %impia muy bien el recipiente!( 7na vez limpio, arma en el recipiente una >torta> de varias c.5.s! Cada ves que
pongas una capa de tierra o arena, debes com5.ct.r o 5resio+.r suavemente lacapa! Primero, pon una capa de arena gruesa o grava, de cm! %uego, una capa de Ncm de tierra de jardín! - continuación, una capa de arena $na de V,^ cm! espués,una capa de tierra negra de cm! En seguida, pon nuevamente V,^ cm de arena $nay termina cubriendo todo con una capa de tierra de color de cm! de altura! Cuandotengas armada tu tortaH, riégala muy suavemente con media taza de agua! %uegopon las lombrices sobre la s-5ercie!
? Cubre el recipiente con cartulina negra por dos o tres días!4 Cuando la quites, Btus lombrices estarn viviendo en la >torta>!: Para alimentar a los .*it.+tes de la ciudad de las lombrices, basta con que pongas
en la super$cie trozos de hojas de lechugas, de acelga o de hojas 3es5re+3i3.s delos rboles! 8ambién debers regar el &rasco con media taza de agua por semana!
_ un reci5ie+te de vidrio de O ó ^ litros de c.5.ci3.3 _ tierra de jardín
_ arena gruesa lavada o ,r.._ arena $na lavada_ tierra colorada o amarillenta_ lombrices de tierra_ cartulina negra_ una regla_ aguaI+str-ccio+es
" %impia muy bien el recipiente!( 7na vez limpio, arma en el recipiente una >torta> de varias c.5.s! Cada ves que
pongas una capa de tierra o arena, debes com5.ct.r o 5resio+.r suavemente lacapa! Primero, pon una capa de arena gruesa o grava, de cm! %uego, una capa de Ncm de tierra de jardín! - continuación, una capa de arena $na de V,^ cm! espués,una capa de tierra negra de cm! En seguida, pon nuevamente V,^ cm de arena $nay termina cubriendo todo con una capa de tierra de color de cm! de altura! Cuandotengas armada tu tortaH, riégala muy suavemente con media taza de agua! %uego
pon las lombrices sobre la s-5ercie!
? Cubre el recipiente con cartulina negra por dos o tres días!4 Cuando la quites, Btus lombrices estarn viviendo en la >torta>!: Para alimentar a los .*it.+tes de la ciudad de las lombrices, basta con que pongas
en la super$cie trozos de hojas de lechugas, de acelga o de hojas 3es5re+3i3.s delos rboles! 8ambién debers regar el &rasco con media taza de agua por semana!
R- otros .*it.+tes 5-e3es 3esc-*rir e+ t-
As 3e*e -e3.r 6. tort. 3e3iKere+tes ti5os 3e tierr.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 177/294
Nom*re C-rso Fec.
O*/etios %eer comprensivamente el te"to no literario %a ciudad de las lombricesH y reconocer signos depuntuación, verbos y conectores presentes!
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
Com5re+si0+ Lector.I9 espués de la lectura del te"to %a ciudad de las lombricesH, responde m.rc.+3o con una la
alternativa correcta!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 178/294
??????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
II9 #es5o+3er 6.s si,-ie+tes 5re,-+t.s .*iert.s
2Por qué en el te"to se le llama >torta> a la >ciudad de las lombrices>3
R- ti5o 3e teto .c.*.s
3e 6eerQa1 7n reglamento
b1 7na receta
c1 7na instructivo
d1 7n anuncio
Re - tr.t.
5ri+ci5.6me+te e6 tetoQa1 %a cuidad de la lombrices!
b1 %as lombrices!
c1 Calidad de materiales ausar!
d1 Como hacer un hogar paralas lombrices!
d1 7na ni.a que no razonaba!
E+ tot.6 RC-á+t.s c.5.s
3e tierr. o .re+. 3e*esco6oc.rQ
a1 O
b1 ^
c1 K
d1 Q
R- se 3e*e .cer c.3.e8 -e se 5o+e -+. c.5.
3e tierr. o .re+.Q
a1 )egarla con cuidado!
b1 Ponerle las lombrices!
c1 Compactarla suavemente!
d1 Cubrirla con cartulina
E+ e6 reci5ie+te RC-á+to3e*e me3ir 6. c.5. 3e
.re+. +.Q
a1 cm
b1 N cm
c1 J cm
d1 O cm
RC-á6 3e 6os m.teri.6es se5o+e 3os eces .6 .rm.r
6. tort.Q
a1 8ierra colorada!
b1 -rena $na!
c1 8ierra de jardín!
d1 -rena gruesa!
"
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 179/294
??????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????
+on ne"os o elementos que muestran relaciones entre oraciones! +us principalescaracterísticas son(
+e utiliza uno u otro conector te"tual!
Io tiene género ni n#mero!
-yudan a organizar las ideas y a entregar un mensaje claro! Consideran la sinta"is y la ortogra&ía!
E"isten varias clases de organizadores o conectores te"tuales cuya utilizacióndepender del sentido que se quiera dar y de las &ormas que se vinculen lasoraciones en un te"to! Pueden ser(
" Pre5osicio+es( empleadas para relacionar una idea principal con las ideas quela apoyan 0a, ante, con, para, por, seg#n, sin' de, desde, hacia, etc!1!
( Co+/-+cio+es( unen palabras en las &rases u oraciones 0y, ni, o, u, e1!
? A3er*ios
4 Pro+om*res re6.tios( utilizados para reemplazar a un sustantivo, adjetivo oadverbio que ya ha sido mencionado anteriormente en el te"to 0quien, que, cual,
etc!1!
2Por qué crees que es importante seguir al pie de la letra todos los pasos de este te"to3
2Por qué crees que es importante colocar los materiales a utilizar en este te"to3?
(
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 180/294
III9 Uti6i8.+3o e6 teto 6e3o e+ c6.se
LA CUIA E LAS LOMB#ICES
M.teri.6es_ un recipiente de vidrio de O ó ^ litros de capacidad_ tierra de jardín_ arena gruesa lavada o grava
_ arena $na lavada_ tierra colorada o amarillenta_ lombrices de tierra_ cartulina negra_ una regla_ agua
I+str-ccio+es" %impia muy bien el recipiente!( 7na vez limpio, arma en el recipiente una >torta> de varias capas! Cada
ves que pongas una capa de tierra o arena, debes compactar o presionar
suavemente la capa! Primero, pon una capa de arena gruesa o grava, de cm! %uego, una capa de N cm de tierra de jardín! - continuación, unacapa de arena $na de V,^ cm! espués, una capa de tierra negra de cm! En seguida, pon nuevamente V,^ cm de arena $na y terminacubriendo todo con una capa de tierra de color de cm! de altura!Cuando tengas armada tu tortaH, riégala muy suavemente con mediataza de agua! %uego pon las lombrices sobre la super$cie!
? Cubre el recipiente con cartulina negra por dos o tres días!4 Cuando la quites, Btus lombrices estarn viviendo en la >torta>!: Para alimentar a los habitantes de la ciudad de las lombrices, basta con
que pongas en la super$cie trozos de hojas de lechugas, de acelga o de
hojas desprendidas de los rboles! 8ambién debers regar el &rasco con
MA#CA E COLO#
Aerde %ascomas)ojo %os Puntos
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 181/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 182/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 183/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 184/294
Nom*re C-rso Fec.
"omprensión #ectora
I espués de la lectura del te"to >@o me ríoH, responde m.rc.+3o con una la alternativa correcta!
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
O*/etios( %eer comprensivamente el te"to in&ormativo @o me ríoH y completaroraciones!
$
R- ti5o 3e teto .c.*.s 3e6eerQ
a1 &bula
E6 teto K-e 5.r.
a1 e"plicar cómo es un chiste!
b1 ense.ar como se ríe
E6 teto K-e 5.r.
a1 e"plicar cómo es un chiste!
b1 ense.ar como se ríe
Se,+ e6 tetoH rer es
a1 bueno para los pulmones!
b1 di&ícil para los adultos
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 185/294
?????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????00000000000
II9)especto al contenido del te"to, 2crees que es importante reír3 2Por qué3
b1 te"to in&ormativo
c1 cuento
d1 noticia
b1 ense.ar como se ríe!
c1 in&ormar sobre la risa!d1 narrar una historia cómica!
b1 ense.ar como se ríe!
c1 in&ormar sobre la risa!d1 narrar una historia cómica!
b1 di&ícil para los adultos!
c1 propio de los payasos!d1 remedio para la tristeza!
Se,+ e6 tetoH c-.+3o 6.s5erso+.s se re+ se sie+te+
a1 &elices
b1 tristes
c1 tontas
d1 tranquilas
R- me+s./e se e+tre,. e+e6 6timo 5árr.Ko 3e6 tetoQ
a1 %a risa es una cosa divertida!
b1 %as personas pueden regalarrisa!
c1 Es importante contar chistes!
d1 Podemos encontrar amigos
Se,+ e6 co+te+i3oH otrott-6o 3e6 teto ser.
a1 Ii.os y padres!
b1 %a risa es buena!
c1 %os chistes!
d1 %os payasos!
%
)eír es bueno para(
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 186/294
Completa las siguientes oraciones(
"9 )eír es bueno para UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU y UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!
(9 %as personas ríen hasta UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!
?9 %as personas mayores se ríen de UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!
49 Contar chistes es una de las cosas UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!
:9 %a risa es una especie de UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!
&
Yo mero
%as personas ríen hasta(
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::
::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::
::::
%a risa es una especie de(
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::
Contar chistes es(
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
%as personas mayores(
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
NOMB#EOCEN!E
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4) CU#SO A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
";N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. tetos +o 6iter.rios L.c.rt. 2C.rt. 3e =-,o7H i3e+tic.r 6.s 5ri+ci5.6esc.r.cterstic.sH estr-ct-r. ' +.6i3.3 #es5o+3er5re,-+t.s 3e com5re+si0+ 6ector. Co+ocer re,6.orto,rác. 9 .' ? ].'^ D .
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 187/294
, ' '
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓ
N O#ALA9B9C9(9?94 E9F9G9=9:9;9@ I9J9>9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ 6. im.,e+ 3e -+ +iño ' res5o+3e+ 5re,-+t.s 5.r..cti.r co+ocimie+tos 5reios2:ué observas en la imagen3 2:ué estar haciendo el ni.o32ónde se encontrar3 2Por qué32:ué animales ves3 2Crees que en todas partes hay monos y ranas32e que se alimentan las ranas y monos32:ué características &ísica tienen los monos3 2+on animales domésticos326as visto alguna vez un mono o una rana3 2ónde32En qué lugar viven las ranas3
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 5.r. Korm-6.r i50tesis ' 5re3iccio+es so*ree6 teto -e 6eerá+ 2:ué tipo de te"to leeremos3 2:ué $nalidad tendrel te"to3 2:ué hechos ocurrirn3
Lámi+. co+im.,e+ 3e
+iño
Atr.5.5.6.*r.s
O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t -e co+tie+e e6 teto ' 6.s5.6.*r.s s-*r.'.3.s #es5o+3e+ 2%as palabras subrayadassigni$caran lo mismo3 2:ué di&erencia observaste en su escritura3Esc-c.+ 6ect-r. mo3e6o del te"to realizada por elXla docente! %eenco6ecti.me+te e i+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios.0todos inician al mismo tiempo1#es5o+3e+ 5re,-+t.s reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto2:ué tipo de te"to acabamos de leer3 2)ecuerdan que estructura tiene unacarta32Cul es el propósito comunicativo de una carta3 2- quién va dirigida32Cuntos prra&os tiene3 2Cuntos puntos seguidos tiene32Cuntas comas podemos hallar en el te"to3
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+
e+ 5oer 5oi+t3e6 teto
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 188/294
6eredia, ^ de marzo de VJN+e.or(
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 189/294
+e.or(*ario Cceres
+antiago Chile
:uerido 8ata *ario(
Estoy muy contento viviendo en Costa )ica, con mi mam 6ortensia!Estamos en una ciudad que se llama 6eredia y es ms peque.a que
+antiago, y no tiene tantos autos y hace mucho, pero mucho calor!
-quí .' enorme bosques con rboles gigantes, ;ores de muchoscolores y ardillas, que corren por el pasto! 8ambién .' enormes y lindasplayas que tienen olas peque.as y agua tibia, no como en Chile en que el aguadel mar es muy &ría!
:uiero contarte algo impresionante que me pasó cuando &ui a la casadel 8ata Pepe! @o estaba jugando . en el jardín, y de repente, vi unos monosque me miraban y colgaban de los rboles y también una rana que se mesubió a la espalda, pero como yo soy valiente no grité! *i mam cuando mevio, gritó y dijo D]A'^, 2:ué es eso3H! +e asustó mucho, pero luegose dio cuenta que era una rana!
%es mando a todos un beso y un abrazo grande! 8ambién a mis tías%oreto, *ónica, Cristi y *aría %uisa!
6ugo *iranda
P!( BIo se te ocurra traer regalos, te queremos a ti y con eso nos basta
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 190/294
R-i+Q oR-i+esQ
RC-á+3oQ R-Q R0+3eQ RPor -QP.rte
K.orit.
2:uién es eldestinatario de
la carta3
2Cundoenvió la carta
6ugo3
2:ué lesucedió a 6ugo
en casa del 8ata Pepe3
2ónde seescribió la
carta3
2Por qué creesque hace tanto
calor en Costa)ica3
2Cul es tuparte
&avorita de lacarta3
2:uién es*ario
Céspedes3
2Cundo seasustó lamam de6ugo33
2:ué animalescolgaban delos rboles3
2ónde vive6ugo3
2Por qué creesque 6ugoescribió la
carta3
28e gustaríavivir en6eredia32Por qué3
2:uiénes sonlas tías de
6ugo3
2:ué lesmandó 6ugo a
las tías3
2ónde sesubió la rana3
2Por qué lamam de 6ugose asustótanto3
28e gustaríaconocerCosta )ica32Por qué3
2:uién es elemisor3
2:ué animalesse nombran en
el te"to3
2ónde viveel 8ata *ario3
2Por qué en6eredia lasaguas del marson ms tibiasque en Chile3
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 191/294
A +e escribe de esta &orma cuando indica 6-,.r!
Ejemplo( 6e dejado el libro . encima!
=.' +e escribe con hH porque es del er*o .*er!Ejemplo( En la calle .' varios perros!
]A'^ Esta &orma la usamos para e"presar alegría, dolor,sorpresa!!!
E em lo( BA ué isotón me has dado
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 192/294
Nom*re C-rso Fec.
"omprensión #ectora I9 espués de la lectura del te"to >Carta de 6ugoH, responde m.rc.+3o con una la alternativacorrecta!
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
O*/etios( %eer comprensivamente el te"to no literario Carta de 6ugoH, buscar palabras agudas, graves yesdr#julas y completar oraciones!
=ALLA# LA IEA P#INCIPAL =ACE# P#EICCIONES#ECO#A# =EC=OS Y E!ALLES
J!? 2e qué trata principalmente elte"to3
!? 2:ué pensar 8ata *ario de laciudad de 6eredia3
N!? 2Cómo es el agua del mar deChile3
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 193/294
II9
Musca en el te"to y escribe las palabras agudas, graves y esdr#julas que encuentres!
AGUA G#A$E ES#&JULA
te"to3
a1 %os animales que ve 6ugo!b1 Como es 6erediac1 e Costa rica
-1 :ue es una ciudad e"tra.a!b1 Es una ciudad linda para vivir!a1 Es un lugar salvaje para vivir!
a1 tibia!b1 las peque.asc1 *uy &ría
SIGNIFICAO E PALAB#AS COMP#ENE# LA SECUENCIACONCLUSIONES EINFE#ENCIAS
O!? En la siguiente oración Comoyo soy .6ie+te, no gritéH ! %a
palabra subrayada signi$ca(
a1 cobardeb1 varonilc1 valeroso
^!? 2:ué hizo la mam de 6ugodespués de verlo3
a1 se asustób1 gritóc1 vio que había una rana!
K!? Puedes darte cuenta que(
a1 6ugo e"tra.a Chile!b1 6eredia es una ciudad
e"tra.a!c1 6ugo es &eliz en 6eredia!
III9 7ne con ;echas seg#n corresponda el signi$cado de cada palabra!
• .' indica lugar• . indica dolor o sorpresa• ].'^ del verbo haber
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 194/294
'
I$9 Completa escribiendo( .'H .H ].'^
%a mujer ha dejado su bolso 44444444 encima de la silla!
B 44444, qué susto me he llevado con el dis&raz de tu hermano
En aquella ciudad 4444!!44! varias iglesias!
$9 Completa escribiendo( .'H .H ].'^
"9 -yer me dejé olvidado un bolígra&o en la mesa de tu habitación! B4444!!444!,
qué bien, vamos a ir de viaje a la playa En ese bosque 44444444 encinas yalcornoques! B4444444!!4!, cómo me duele la cabeza 8e he dicho que dejes
444444 mis juguetes! En la azotea 4444444 varios pjaros!
(9 444444! &uera, en la calle, 44!!4444! un chiquillo que grita B444444!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 195/294
NOMB#EOCEN!E
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4) CU#SO A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
"@N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE#ecor3.r teto +o 6iter.rio 2C.rt. 3e =-,o7H#ecor3.r s-s 5ri+ci5.6es c.r.cterstic.sH estr-ct-r. '+.6i3.3 A56ic.r re,6. orto,rác. .' ? ].'^ D .Co+ocer ' .56ic.r si,+os 3e 5-+t-.ci0+ 2ec6.m.ci0+e i+terro,.ci0+7
COMUNICACIÓ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 196/294
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓ
N O#AL
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9:9;9@ I9J9>9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t teto c6.se .+terior C.rt.3e =-,o#e.6i8.+ 5.r.Kr.seo 3e6 teto C.rt. 3e =-,o2:ué tipo de te"to es este3
2)ecuerdas que estructura tiene una carta32Cul es el propósito comunicativo de una carta32- quién va dirigida32Cuntos prra&os tiene32Cuntos puntos seguidos tiene32Cuntas comas podemos hallar en el te"to32:uién escribió la carta32- quién iba dirigida3 2ónde vivía 6ugo32Cómo describe 6ugo a la ciudad de 6eredia32:ué hecho le contó 6ugo a su 8ata3
2:ué dijo la mam cuando se asustó3 2Por qué se asustó32Cómo se llamaban las tías de 6ugo3
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+
e+ 5oer 5oi+t3e6 teto
Atr.5.5.6.*r.s
#e.6i8.+ 6ect-r. i+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios.0todos inician al mismo tiempo1
Co+ -so 3e6 .tr.5.5.6.*r.sTI3e+tic.+ e+ e6 teto 5.6.*r.s -gudas, graves, esdr#julas ysobreesdr#julas!I3e+tic.+ e+ e6 teto adjetivos cali$cativos, sustantivos propios,
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+
e+ 5oer 5oi+t
3e6 teto
7ne con &echas y escribe las &rases(
*e olvidé el bolso y gritó Bay
%e di un pellizco hay varios gorriones!
l b l hí i d l ill
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 197/294
Nom*re C-rso Fec.
En el rbol ahí encima de la silla!
a1
b1
c1
d1
e1
Escribe una oración con la palabra .' y . y con la e"clamación ].'^
O*/etios -plicar regla ortogr$ca hay ? Bay D ahí! 7so signos de e"clamación!
$
$
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
a1 UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!
b1 UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!
c1 UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 198/294
En cada &rase tacha las palabras que no sean correctas y cópialas completa debajo(
a1 *e olvidé la mochila .' X . X ].'^ encima de la mesa!
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
b1 El &utbolista gritó .' X . X ].'^ cuando recibió la patada!
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
c1 En la calle .' X . X ].'^ varios perros!
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
%ee el siguiente te"to y completa con .'H .H ].'^
%$$
&$$
8odos los compa.eros de la clase vamos de e"cursión en autob#s!
+iéntate 44!!44! D le dije a mi amigo *arcos!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! me da demasiado el sol D me contestó ?! 2Es que no
444444! otro asiento libre3
Pregunta a los dems D le contesté!
B44444!!, que me caigo BAaya &renazo 2ónde 444444
asiento
a la sombra3
-quí 4444444! uno!
Aoy!
B444444!!, otro &renazo BEste conductor nos mata
B44444 viene ms curvas D dice el conductor?! Preprate
B44444, mi cabeza!!! BPare, pare 444444 mismo
44444!!!! mismo no puedo, 4444444! una se.al que lo
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 199/294
• elimitan enunciados interrogativos! Iunca se deja un espacio después del signo de
interrogación de apertura o antes del cierre! Iunca se escribe punto detrs de los signos
de interrogación!
E/em56o
2:ué tal ests3
•E+ -+ teto -s.mos e6 si,+o i+terro,.tio
Le+,-./e'
Com-+ic.ci0+
4) *ásico
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 200/294
• elimitan enunciados e"clamativos! Iunca se deja un espacio después del signo de
e"clamación de apertura o antes del cierre! Iunca se escribe punto detrs de los signos
de e"clamación!
E/em56o
B6ola
Nom*re C-rso Fec.
• E+ -+ teto -s.mos e6 si,+o ec6.m.tio
I9 !r.+sKorm.r e+ 5re,-+t. ' ec6.m.ci0+
ónde venden dulces UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
6ola UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
- tomar helado UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
Le+,-./e'
Com-+ic.ci0+
4) *ásico
Por qué tienes los ojos tan grandes UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
Cundo llegaste UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
:ué bien estas UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 201/294
II9Escri*e or.cio+es o Kr.ses e+ Korm. 3e 5re,-+t. ' ec6.m.ci0+
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
44444444444444444444444444444444444444444444444!
III9 Co6oc. e+ e6 si,-ie+te tetoH 6os si,+os 3e i+terro,.ci0+ ' ec6.m.ci0+
4 El almacenero contestó(`2Cómo dice3 2Coloradas, blancas y negras3 Io hay medias así enninguna parte! 7stedes estn locos! 2:uiénes son3`+omos los ;amencos `respondieron ellos!
@ el hombre dijo(`Entonces son con seguridad ;amencos locos!/ueron a otro almacén!`B 8an?tan 2 8iene medias coloradas, blancas y negras3El almacenero gritó(`2e qué color3 2Coloradas, blancas y negras3 +olamente a pjarosnarigudos como ustedes se les ocurre pedir medias así!BAyanse enseguida
@ el hombre los echó con la escoba!%os ;amencos recorrieron así todos los almacenes, y de todas parteslosechaban por locos!Entonces un tat#, que había ido a tomar agua al río, se quiso burlardelos ;amencos y les dijo, haciéndoles un gran saludo(
DBMuenas noches, se.ores ;amencos
NOMB#EOCEN!E
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4) CU#SO A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
">N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. tetos 6iter.rios Poem.E6 6.,.rto está 66or.+3oH i3e+tic.r 6.s 5ri+ci5.6esc.r.cterstic.sH estr-ct-r. ' +.6i3.3Memori8.r -+ 5oem.
OBJE!I$OS E LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 202/294
JAP#ENI%AJE
O#AL
A9B9C9(9?94 E9F9G9=9:9; I9J9>9<
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ 6. im.,e+ ' res5o+3e+ 5re,-+t.s 5.r. .cti.rco+ocimie+tos 5reios2:ué observas en la imagen32:ué animales son32Cómo estn vestidos3 2Por qué3
2Por qué estn abrazados y llorando32En qué lugar se encontraran32ónde encontramos lagartos3 26as visto alg#n lagarto3 2ónde3
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 5.r. Korm-6.r i50tesis ' 5re3iccio+esso*re e6 teto -e 6eerá+2:ué tipo de te"to leeremos32:ué $nalidad tendr el te"to32:ué hechos ocurrirn32:ué características tendr3
Lámi+. co+ im.,e+
Atr.5.5.6.*r.s
-r.+teO*ser.+ teto ' re.6i8.r 6ect-r. mo3e6oH coro e i+3ii3-.63e6 teto#es5o+3e+ 5re,-+t.s so*re e6 ti5o 3e teto 6e3o ' 3ecom5re+si0+H -s.+3o 6. 5e6ot. 5re,-+to+.2:ué tipo de te"to es el que leímos32:ué tipo de estructura tiene32Cul es su $nalidad32Cuntas estro&as tiene3 2Cuntos versos tiene32Para qué &ueron escritos los poemas3
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 203/294
E6 6.,.rto está 66or.+3o
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 204/294
Federico @arc-a Lorca
%espaBol)
El lagar%o e!%. llorando1La lagar%a e!%. llorando1
El lagar%o $ la lagar%a "on delan%al%o! blan"o!1
Han #erddo !n querer
!u anllo de de!#o!ado!1
A$, !u anllo de #lomo,a$, !u anllo #lomado
Un "uello grande $ !n gen%e mon%aen !u globo a lo! #.jaro!1
El !ol, "a#%.n redondo,Lleva un "2ale"o de ra!o1
Mradlo! qu) vejo! !on(u) vejo! !on lo! lagar%o!
A$ "ómo lloran $ lloran,
a$, a$, "omo e!%.n llorando
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 205/294
Nom*re C-rso Fec.
I9 M.rc. co+ -+. D 6. .6ter+.ti. correct.
"9 R- *-sc. e6 6.,.rto ' 6. 6.,.rt.Q 49 Se,+ e6 tetoH 5o3emos c.r.cteri8.rKsic.me+te . 6os 6.,.rtos como
a1 7n delantal blanco!b1 7n globo enorme!c1 7n chaleco de raso!d1 7n anillo de plomo!
a1 Aiejos!b1 e gran tama.o!c1 e color plomo!d1 )edondos!
(9 RC0mo es e6 so6H se,+ e6 tetoQ :9 L. 5.6.*r. “lo!ado" si,+ic.
a1 Mlanco!b1 Grande!c1 )edondo!d1 Plomo!
a1 cobreb1 grisc1 blancod1 amarillo
?9 Los 6.,.rtos Kre+te . s- 5er3i3.H se sie+te+;9 So+ .3/etios c.6ic.tios 6.s 5.6.*r.s
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
a1 8ristes!b1 esanimados!c1 Enojados!d1 Cansados!
a1 %agarto y grande!b1 Grande y plomo!c1 -nillito y chaleco!d1 Globo y grande!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 206/294
Nom*re C-rso Fec.
I9 E56ic. *reeme+te 3e - tr.t. e6 5oem. 6e3o
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
44444444444444444444444444444444444444444444!!
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
44444444444!!
55!? Escribe los versos donde se describe el lugar donde estn los lagartos!
444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444!!4444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444!!
555 ? Escribe con tus palabras que signi$ca la palabra desposados
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 207/294
555! Escribe con tus palabras que signi$ca la palabra desposados!
4444444444444444444444444444444444444444444444444444444!4444444444444444444444444444444444444444444444444444444!
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 208/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 209/294
CIE##E
R- ti5o 3e teto imos o'QRe - se tr.t.*.QREs -+ teto 6iter.rio o +o 6iter.rioQR- 5.6.*r.s +-e.s .5re+3imosQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 210/294
P.seo co+ 3i+os.-rios
Una noche de 2erano&
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 211/294
Elsa 8ornermann %argentina)
&
con mi lindo dinosauriosal- a pasear& de la mano& por las calles de mi barrio??
5ues aun6ue es un animal prehistórico , gigante&es manso& de un modo tal6ue ,a no 6ueda elegante0
Cómo ser( 6ue& esa noche&
por un sem('oro 2iejoatascó a todos los coches&temblando como un conejo0
5arece 6ue se espantóal 2er el cambio de luces05or un monstruo lo tomó, al suelo ca,ó de bruces0
Los coches& con sus bocinas&atronaban enojados0Ocupaba cuatro es6uinas pues& mi dino desma,ado0
I9 M.rc. co+ -+. D 6. .6ter+.ti. correct.
" RC á6 6 t ti 3 6
Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+4) *ásico
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 212/294
"9 RC-á6es so+ 6.s c.r.cterstic.s 3e63i+os.-rio se,+ e6 tetoQ 49 RPor - est.*. mo6est. 6. ,e+teQ
a1 gigante ,manso y asustadizob1 valiente y agresivoc1 grande y agresivod1 elegante, valiente y grande
a1 Porque el dinosaurio los atacó!b1 Porque obstruyó el paso y no dejaba circular
los autos!c1 Porque temblaba como un conejo!d1 Porque parecía un monstruo!
(9 R- si,+ic. 6. 5.6.*r. m.+so se,+ e6tetoQ
:9 R- si,+ic. 6. e5resi0+ se c.'0 3e*r-cesQ
a1 tranquilo!b1 Grande!c1 )edondo!
d1 agresivo
a1 +e desplomób1 +e cayó boca abajoc1 :uedó tumbadod1 8odas las anteriores
?9 RPor - se es5.+t0 e6 3i+os.-rioQ;9 R- 6e 5.s0 . i+o
a1 porque no estaba acostumbrado a la ciudadb1 porque vio un monstruoc1 porque se asustó con el ruido de las bocinasd1 porque se asustó con el sem&oro de la
esquina!
a1 +alió a pasear!b1 +e atascaron los cochesc1 +e desmayó de sustod1 Aio un monstruo
Nom*re C-rso Fec.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 213/294
I9 E56ic. *reeme+te 3e - tr.t. e6 5oem. 6e3o
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
44444444444444444444444444444444444444444444444!
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
44444444444!
55!? Escribe la idea principal de cada estro&a del poema
Estro&a J(4444444444444444444444444444444444444444444444444
Estro&a (444444444444444444444444444444444444444444444444!!
Estro&a N(4444444444444444444444444444444444444444444444444
Estro&a O(4444444444444444444444444444444444444444444444444
Estro&a ^(4444444444444444444444444444444444444444444444444
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 214/294
555!? 2Cul de los dos poemas leídos en estas dos clases te ha gustado ms3 2Por qué30/undamenta tu respuesta de acuerdo a lo leído1!
4444444444444444444444444444444444444444444444!!
4444444444444444444444444444444444444444444444!!
4444444444444444444444444444444444444444444444!!4444444444444444444444444444444444444444444444!!
5A!? Escribe los versos de los dos poemas leídos que se note que hay características humanasen los objetos!
Poema J El lagarto est llorandoH444444444444444444444444444444444444
444444444444444444444444444444444444444444444444444444!!
Poema Paseo con dinosauriosH444444444444444444444444444444444444
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 215/294
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 216/294
4444444444444444444444444444444444444444444444444444
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 217/294
L. com.3re/. e+ e6 ,r.+ero
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 218/294
L. com.3re/. e+ e6 ,r.+ero
%a se.orita comadreja un día, se metió en un granero por unangosto agujero! e grave y larga en&ermedad salía! Estabamuy delgada, e+3e*6e y delicada! -llí comió de todo y muy,o8os. se regaló a sus anchas, la ,o6os.! B/ue una gran
suerte el encontrar y solita poderlo saborearC%a pobre comadreja que ;aca vino, estaba gorda, reco+c.y muy Kor+i3. desp#es de haber comido una semana! @ deahí que escucha una cierta ma.ana el ruido de unos ni.os enla puerta del granero! +e asusta, como solo ella sabe y5rete+3e salir por el mismo agujero, pero ya no cabe!Piensa que de salida se equivoca, da vueltas como loca y sedice mientras la pared toca( ? G@o por aquí he pasado el otrodiaH! Aiendola una rata con tanta pena le dijo( ?G7stedentonces no tenía la barriga tan grande y tan llena! Entró aquí ;aca y es 5reciso que salga como vino, yo le aviso!H
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 219/294
I9 Co+test. 6.s si,-ie+tes 5re,-+t.s "9 2:ué hizo la comadreja en el granero que no pudo salir de él3
Le+,-./e'
Com-+ic.ci0+
4) *ásico
Nom*re C-rso Fec.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 220/294
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
(9 2Cul es la moraleja de la &bula3
?9 2Cómo estaba la comadreja antes de entrar al granero3
49 2:ué crees que debería haber hecho la comadreja para no quedar atrapada3
:? 2:ué actitud tuvo la rata cuando vio a la comadreja3
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 221/294
II9 S-*r.'. co+ co6orH .6 me+os seis er*os -e e+c-e+tres e+ e6 teto
III49 E+ est. istori. K.6t.+ Cer*os J-e 3e*es escri*ir e+ !iem5o FU!U#O4
%a se.orita comadreja un día, se metió en un granero por unangosto agujero! e grave y larga en&ermedad salía! Estaba muydelgada, endeble y delicada! -llí comió de todo y muy gozosa seregaló a sus anchas, la golosa! B/ue una gran suerte el encontrary solita poderlo saborearC%a pobre comadreja que ;aca vino, estaba gorda, rechoncha y
muy &ornida desp#es de haber comido una semana! @ de ahí queescucha una cierta ma.ana el ruido de unos ni.os en la puertadel granero! +e asusta, como solo ella sabe y pretende salir por elmismo agujero, pero ya no cabe!Piensa que de salida se equivoca, da vueltas como loca y se dicemientras la pared toca( ? G@o por aquí he pasado el otro diaH!Aiendola una rata con tanta ena le di o( ?G7sted entonces no
%a se.orita comadreja, se UUUUUUUUUUUUU en un granero por unangosto agujero!e grave y larga en&ermedad UUUUUUUUUUUUUUUUUU! UUUUUUUUUUUUUUU muy delgada, endeble y delicada!-llí UUUUUUUUUUUUUUUUde todo y muy gozosa se UUUUUUUUUUUUUU a susanchas, la golosa!BUUUUUUUUUUUUUUUUUuna gran suerte el encontrar y solita poderlosaborearC%a pobre comadreja que ;aca vino, UUUUUUUUUUUUUU gorda,rechoncha y muy &ornida desp#es de haber comido una semana! @ de ahí que UUUUUUUUUUUUUUUUUUU una cierta ma.ana el ruido de
unos ni.os en la puerta del granero!+e UUUUUUUUUUUUUUUUUUU, como solo ella sabe y UUUUUUUUUUUUUUUU salirpor el mismo agujero, pero ya no UUUUUUUUUUUUUUUUUUUU! UUUUUUUUUUUUUUUUUU que de salida se equivoca, da vueltas comoloca y se UUUUUUUUUUUUUUUUmientras la pared toca( ? G@o por aquí hepasado el otro diaH! Aiendola una rata con tanta pena le UUUUUUUUUUUUUUUU( ?G7sted entonces no tenía la barriga tan grandey tan llena! Entró aquí ;aca y es preciso que salga como vino, yole aviso!H
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 222/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 223/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 224/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 225/294
+on blancos ypeque.os,
tenemos que
%argas orejas tengo,un r.*o muy
cortito! +iempre
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 226/294
cepillarlos paratenerlosblanquitos!H
2:uiénes son3
escapo saltandobien ligerito!H2:uién soy3
8engo cuatro patasrpidas, dos orejasgrandes, cola larga
y cri+! +oy #tilpara el hombre,
soy #til sin $n!H2:uién soy3
8engo dientes.6.3os quemucho brillan alsol y aunque me&alta la boca, soy
un Kero8 comilón!H2:uién soy3
Nom*re C-rso Fec.
I9 Lee 6.s si,-ie+tes .3ii+.+8.s ' 5.r. .'-3.rte . 3esc-*rir6.s .+ot. e+ 6. t.*6.6.s 5.6.*r.s -e 'e 3ice+ c0mo es e6 o*/eto o .+im.6
Le+,-./e'
Com-+ic.ci0+
4) *ásico
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 227/294
#ECUE#AT
+on blancos ypeque.os, tenemos quecepillarlos para tenerlosblanquitos!H
Características
+on *6.+cos y5e-eñitos
%argas orejas tengo,un rabo muy cortito!+iempre escaposaltando bien ligerito!H
Características
• rejas 6.r,.s• +alta 6i,ero•
8engo cuatro patasrpidas, dos orejargrandes, cola larga y crin! UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
Características
• Patas rpidas• UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU •
8engo dientes a$ladosque mucho brillan al sol yaunque me &alta la boca,soy un &eroz comilón!H
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
Características• UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU • UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU • UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
%as palabras ennegrecidas nos indican algunas
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 228/294
II9 Lee 6.s .3ii+.+8.s ' K/.te e+ 6.s 5.6.*r.s 3est.c.3.s
RE+ - tiem5o está+ 6os er*os e++e,reci3osQ
características del objeto, animal o persona, es decir nosdicen cómo es!
7n negro, negro lo
*ot0 y al bosqueesc.50!H
2:uién es3
-ntes de anta.o sólo
yo .6-m*r.*.' ahoraen los altares meencienden!H
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 229/294
NOMB#EOCEN!E ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
((N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE Leer com5re+si.me+teteto 6iter.rio 2J-.+ Cor6ito7 e i3e+tic.rc.r.cterstic.s Ksic.s ' 5sico60,ic.s 3e6 5erso+./e
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 230/294
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE LEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓNO#AL
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ 6ámi+. co+ im.,e+#es5o+3e+ 6.s si,-ie+tes 5re,-+t.s respetando turno parahablar!2:ué observan3
2:ué estn haciendo32Por qué crees que est observando una rana3#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+#es5o+3e+ 5re,-+t.s2:ué tipo de te"to creen que vamos a leer3 2Por qué32e qué creen que se tratar32Cul ser su propósito comunicativo32:uiénes sern los personajes32e qué se tratar la historia3S.c.+ 3e *o6s. 5.6.*r.s 3e 5re9oc.*-6.rio, e"plicando el
signi$cado de palabras tales como 05res-mi3oH tr.es-r.H .tr.50Hesc.*-660H treme+3o1! %as de$nen oralmente con sus palabras ydan ejemplos elaborando oraciones!
Lámi+. co+ im.,e+
Atr.5. 5.6.*r.s
Bo6s. co+ 5.6.*r.s3e 5re9oc.*-6.rio
iccio+.rio
ESA##OLLO
O*ser.+ e6 tetoH i+3ic.+ -e ti5o 3e teto es ' como está escritoLect-r. mo3e6o e i+3ii3-.6 3e6 teto#es5o+3e+ 5re,-+t.s reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto2:ué tipo de te"to es3 2Por qué3
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
2Cul es el título32Cul es el propósito comunicativo32Cunto prra&os tiene32:uién es 9uan Chorlito32Cómo es el ni.o seg#n el te"to 0pedir que nombren sólo las características&ísicas! 2#ecor3.r -e e+ 6iter.t-r. 6. 3escri5ci0+ Ksic. 3e -+5erso+./e se 3e+omi+. 5roso5o,r.K.7! Pedir que pase un alumno ysubraye o escriba en la pizarra las características &ísicas de 9uan Chorlito!Pe3ir -e 3i,.+ 6.s c.r.cterstic.s 5sico60,ic.s 3e6 5erso+./e '
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 231/294
, 5 , 5 / 'recor3.r -e e+ 6iter.t-r. se 3e+omi+. eto5e'.! Escriben lascaracterísticas psicológicas de 9uan Chorlito seg#n el te"to!0e"plícitas ydeducir o in&erir otras a partir de sus acciones y actitudes!1#e.6i8.+ 5.r.Kr.seo co+ .r,o66.s ' 6-e,o res5o+3e+ 5re,-+t.s co+5e6ot. 5re,-+to+.2Cómo se llamaba el ni.o3 2:ué hacía siempre32Por qué no tenía tiempo para estudiar32:ué atrapó un día3 2ónde se metió32:ué pasó al día siguiente32ónde se metió secretamente3 2- dónde &ue3
2ónde apareció después3 2e quién era el sombrero32:ué sintió el pro&esor cuando se puso su sombrero32Por qué crees que se armó tremendo desorden3Escriben en su cuaderno el retrato de 9uan Chorlito 2recor3.r -e -+retr.to es 6. 3escri5ci0+ 3e 6.s c.r.cterstic.s Ksic.s ' 5sico60,ic.s3e -+ 5erso+./e7
es.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./eEscri*e+ e+ s- c-.3er+o si,+ic.3o 3e 5.6.*r.s 3e6 oc.*-6.rioco+ .'-3. 3e6 3iccio+.rioEscri*e+ or.cio+es co+ 6.s +-e.s 5.6.*r.s
Atr.5.5.6.*r.s
Ar,o66.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3e.5re+3i8./e
iccio+.rio
CIE##E
R- .5re+3imos o'QR- ti5o 3e teto imosQ Re - se tr.t.*.QRA - 66.m.mos eto5e'.Q RA - 66.m.mos 5roso5o,r.K.QRC0mo 66.m.mos . 6. 3escri5ci0+ Ksic. ' 5sico60,ic. 3e -+5erso+./eQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 232/294
Había una vez un n@o que !e llamaba uan -2orl%o1
Era al%o, moreno, un #o"o presumido, aunque m.! ben baj%o1 >em#re
e!%aba 2a"endo travesurasF #or e!o no %enía %em#o #ara e!%udar1
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 233/294
En una o"a!ón atrapó una rana $ la me%ó en un &ra!"o, #ero al día
!guen%e de!a#are"ó1 >e me%ó !e"re%amen%e en la "ar%era de uan
-2orl%o $ !e dejó llevar 2a!%a el "olego1
De!#u)! !e escabulló $ a#are"ó en el !ombrero del !e@or lamo1 El
#ro&e!or !e #u!o el !ombrero, no%ó algo &río $6 !e armó un tremendo
de!orden
ANO>-HF uan -2orl%o $ el Indo nv!ble/Ada#%a"ón01 Ed1 >M
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 234/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 235/294
ESA##OLLO O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t -e co+tie+e e6 teto3e 6. c6.seEsc-c.+ 6ect-r. modelo del te"to realizada por elXla docente! %eeni+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todos inician al
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 236/294
mismo tiempo1
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto2:ué tipo de te"to es3 2Por qué3 ?2Cómo est escrito3 2Cul es su estructura3 92Cul es el propósito comunicativo3 ?2- qué tipo de lectores va dirigido3
I3e+tic.+ si,+os 3e 5-+t-.ci0+ e+ e6 teto
I3e+tic.+ 5.6.*r.s .,-3.sH ,r.es ' es3r/-6.s 5rese+tese+ e6 teto
#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e com5re+si0+2ónde se realizar el paseo32Cundo se realizar32- qué hora se realizar32:ué deben llevar32:ué pide la invitación que haga la persona que la lee3
E+ 6. se,-+3. i+it.ci0+2- qué se invita3 2:ué se va a inaugurar32:ué día se realizar la inauguración32- qué hora se realizar la inauguración32:uién estar en la inauguración32:uién envía la invitación32Cul es la di&erencia entre estos dos te"tos3
Atr.5. 5.6.*r.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3e.5re+3i8./e
es.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./e
CIE##E
R- ti5o 3e teto imos o'QRe - se tr.t.*.QREs -+ teto 6iter.rio o +o 6iter.rioQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 237/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 238/294
Nom*re C-rso Fec.
I9 e .c-er3o co+ e6 tetoH res5o+3e
@9 R- e6eme+tos +-+c. 3e*e+ K.6t.r e+ -+. i+it.ci0+Q
$
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 239/294
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
>9 RC-á6 es e6 motio 3e i+it.ci0+ 3e6 5rimer tetoQ
R-i+es i+it.+ . 6. i+.-,-r.ci0+ 3e 6. .e+i3. S.+ J-.+Q
R0+3e 5o3r.s .eri,-.r 6. 3irecci0+ e.ct. 3e Pic.r-+Q
%
&
=
C
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
L. 5.6.*r. P#ESENCIA 6. 5o3r.mos reem56.8.r 5or
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 240/294
iseñ. t- 5ro5i. i+it.ci0+ 3e c-m56e.ñosH rec-er3. e6 -so 3e co6oresH -+.6etr.
6e,i*6e ' 6o más im5ort.+te +o o6i3es 6-,.rH Kec.H or. ' 3irecci0+
G
NOMB#EOCEN!E ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
(4N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. tetos Liter.rios 2c-e+toE6 -eso e+ e6 5o8o ' reco+ocer 6. i3e. 5ri+ci5.6e+ -+ teto ' e+ s-s 5árr.Kos
COMUNICACIÓN
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 241/294
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓNO#AL
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ im.,e+#es5o+3e+ 5re,-+t.s t.6es como
2:ué observan en la imagen32Para qué sirven los pozos32:ué hay en los pozos3
#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+#es5o+3e+ 5re,-+t.s2:ué tipo de te"to creen que vamos a leer3 2Por qué32e qué creen que se tratar32:uién ser el protagonista32ónde ocurrir la historia3
Lámi+. co+ im.,e+
Atr.5. 5.6.*r.s
ESA##OLLO O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t -e co+tie+e e6 teto3e 6. c6.seEsc-c.+ 6ect-r. modelo del te"to realizada por elXla docente! %eeni+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todos inician almismo tiempo1#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
Atr.5. 5.6.*r.s
2:ué tipo de te"to es3 2Por qué32Cómo est escrito32Cul es el título3 2Cuntos prra&os tiene32Cul es el propósito32- qué tipo de lectores va dirigido3#e.6i8.+ 5.r.Kr.seo 3e6 teto2Cómo se llama el te"to3
2Có l h bit t d G th 3
C-.3er+o 3e 6.
i t
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 242/294
2Cómo eran los habitantes de Gotham32Por qué le decían %os sabios de GothamH32:ué vio un habitante de Gotham32Por qué pensó que había un queso en el pozo32:ué pidieron que trajera para sacar el queso32:ué hizo la gente32Cunto trabajaron32Cundo se dieron cuenta que no había quedo32:ué había realmente en el pozo32:uién se había comido el queso, seg#n la gente3
2Con qué con&undieron el queso3
es.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./e
Com56et.+ Or,.+i8.3or ,ráco
.si,+.t-r.
G-. 3e.5re+3i8./e
Ar,o66.s
Or,.+i8.3or,ráco
CIE##E
R- ti5o 3e teto imos o'QRe - se tr.t.*.QREs -+ teto 6iter.rio o +o 6iter.rioQRC0mo est.*. escritoQRC-á6 es 6. i3e. 5ri+ci5.6Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 243/294
E6 -eso e+ e6 5o8oJ! 6ace muchos a.os, los habitantes del pueblo de Gothamno sabían pensar! -lgunos vecinos de otros pueblos lesllamaban los sabios de GothamH! Por supuesto, esto era unab E t hi t i t d t ó lid d l
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 244/294
broma! Esta historia te demostrar cómo era en realidad lagente de Gotham!! 7na noche, un habitante de Gotham venía caminandodesde la casa de sus vecinos! Aio que había algo en el pozo!Era grande, redondo y amarillo!
N! B6ay un queso en el pozoH, gritó! Aengan y traiganredes y anzuelosH!O! %a gente &ue hacia el pozo para sacar el queso! %anzaronredes! %anzaron sus anzuelos por sobre el agua! 8rabajarontoda la noche pero no pudieron sacar el queso!^! -l amanecer, la gente se dio cuenta que no había nada en
el pozo! Es decir, no había nada ms que agua! 7n pezgrande se debe haber comido el queso mientras nosotrostrabajbamosH, dijo una de las personas que estaba ahí!K! 8oda la gente estuvo de acuerdo! Io se dieron cuenta que
Nom*re C-rso Fec.
I9 M.rc. co+ -+. D 6. .6ter+.ti. correct.
" RC-á6 es 6. i3e. 5ri+ci5.6 3e6 c-e+toQ1 7 h bit t d G th itó h bí
4 RC-á6 3e 6os si,-ie+tes e+-+ci.3os es -+
3et.66e e+ e6 c-e+toQ1 % l b l
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 245/294
"9 RC-á6 es 6. i3e. 5ri+ci5.6 3e6 c-e+toQa1 7n habitante de Gotham gritó que había un queso enel pozo!
b1 %os habitantes del pueblo de Gotham no sabíanpensar!
c1 %os habitantes de Gotham son gente muy sabia!d1 7n pez grande se comió el queso del pozo!
3et.66e e+ e6 c-e+toQa1 %anzaron sus anzuelos por sobre el agua!b1 %a gente se dio cuenta que no había nada en el
pozo!c1 %o que vio la gente de Gotham &ue el re;ejo de la
%una en el pozo!d1 %os habitantes de Gotham actuaban
apresuradamente sin pensar!
( RC-á6 es 6. i3e. más im5ort.+te 3e6 5árr.Ko ;Q
a1 8oda la gente de Gotham es sabia!b1 En Gotham la gente se pone de acuerdo!c1 %a gente no se dio cuenta de que la %una
desapareció!d1 El queso no era otra cosa que la %una re;ejada en elpozo!
: RC-á6 3e 6os si,-ie+tes 3et.66es .5ort.
i+Korm.ci0+ so*re 6.s c.r.cterstic.s 3e 6.,e+teQa1 6ay un queso en el pozoH, gritó!b1 Es decir no había nada ms que agua!c1 7n habitante vio que había algo en el pozo!d1 8rabajaron toda la noche pero no pudieron sacar el
queso!
? RC-á6 es 6. i3e. 5ri+ci5.6 3e6 5árr.Ko :Qa1 -l amanecer la gente se dio cuenta de que no había
nada ms que agua en el pozo!b1 En el pozo había un pez grande que se debe habercomido el queso mientras todos trabajaban!
c1 El queso desapareció después que un pez grandeentró al pozo y con&undió a la gente!
d1 %os habitantes del pueblo de Gotham son muy &cilesde convencer!
; S.*es -e e6 e+-+ci.3o L.+8.ro+ re3es es-+ 3et.66e 5or-e
a1 a a conocer lo ms importante del relato!b1 5ndica la herramienta que usaron los habitantespara sacar el queso!
c1 Entrega in&ormación que sirve para comprender laidea principal!
d1 5n&orma sobre la principal actividad laboral querealizan los habitantes!
II9 e .c-er3o co+ e6 tetoH res5o+3e
@9 F/.te e+ e6 5árr.Ko c-.tro 247 L. 5rimer. or.ci0+ co+tie+e 6. i3e. 5ri+ci5.6
3e ese 5árr.Ko S-*rá'.6. ' escr*e6. .-
$
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 246/294
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????00000000000
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????????
???????????????????00000000000
3e ese 5árr.Ko S-*rá'.6. ' escr*e6. .-
>9 Escri*e 6. i3e. más im5ort.+te 3e6 5árr.Ko :
%
%a joroba de un camello(
::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::Le+,-./e 'Com-+ic.c
i0+
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 247/294
E6-esoe+ e65o8o
&uando un camello come(
:::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
:
::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::
::::
&on ayuda de(
:::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::
::::
"a mayoría de los camellosviven(
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
"a grasa se almacena(
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
:::::::::::::::::::::::::
i0+4) *ásico
NOMB#EOCEN!E ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
Primer ") () ?) 4) CU#SO A B C
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 248/294
PrimerCic6o ") () ?) 4) CU#SO A B C D
U+i3.3 N) "C6.se
(:N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. teto so*re 6os Ke6i+osHi3e+tic.r 6.s 5ri+ci5.6es c.r.cterstic.sH 3iKere+ci.re+tre i3e. 5ri+ci5.6 ' 3et.66es
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO O*ser.+ im.,e+#es5o+3e+ 5re,-+t.s t.6es como2:ué observan en la imagen32Cómo se llaman estos animales32%os has visto antes3 2ónde32ónde viven3
2:ué características tiene3#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+#es5o+3e+ 5re,-+t.s2:ué tipo de te"to creen que vamos a leer3 2Por qué32e qué creen que se tratar3!r.*./.+ 5re9oc.*-6.rio, leyendo y e"plicando palabras escritasen el pizarrón por la pro&esora 2ro+ro+e.rH reKresc.+teH
Lámi+. co+ im.,e+
Atr.5. 5.6.*r.s
iccio+.rio
er*orosH Ke6i+osH 5e6./e7! Consultan el diccionario para conocersus signi$cados, que son copiados en la pizarra por la docente!
O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t -e co+tie+e e6 teto3e 6. c6.se )esponden preguntas tales como( 2:ué tipo de te"to eseste3 2Por qué3 28iene título3Esc-c.+ 6ect-r. modelo del te"to realizada por elXla docente! %een
i+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todos inician almismo tiempo1 P.5e60,r.Ko o
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 249/294
ESA##OLLO
i+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todos inician almismo tiempo1#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto2:ué tipo de te"to es3 2Por qué3 ?2Cómo est escrito32Cul es el título3 2Cul es el propósito3Nom*r.s er*os ' .3/etios -e se e+c-e+tr.+ e+ e6 teto#es5o+3e+ 5re,-+t.s 3e com5re+si0+2e qué se trata principalmente el te"to32:ué se entiende por &elinos3
2:ué características tienen los leones3 2ónde viven3 2En qué sedi&erencias con los otros &elinos3 2Cómo cazan32:ué características tienen los tigres3 2ónde viven3 2Cómo cazan32Cómo le sirven sus rayas32:ué características tienen los leopardos3 2ónde viven3 2Cómocazan3 2e qué se alimentan32:ué tienen en com#n el león, tigre y leopardo3!r.*./.+ oc.*-6.rio, leyendo y escribiendo el signi$cado de laspalabras vistas en el pre?vocabulario! %as escriben en su cuaderno!es.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./e
Escri*e+ m.5. co+ .+á6isis 3e6 teto
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
Atr.5. 5.6.*r.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
G-. 3e.5re+3i8./e
iccio+.rio
CIE##E
R- ti5o 3e teto imos o'QRe - se tr.t.*.QREs -+ teto 6iter.rio o +o 6iter.rioQR- 5.6.*r.s +-e.s .5re+3imosQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 250/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 251/294
"9 RC-á6 es otro tt-6o .5ro5i.3o5.r. e6 .ceQ
49 Se,+ e6 teto RC-á6es 3e estos.+im.6es +o ie+ e+ `Kric.Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 252/294
(9 RC-á6 es 6. i3e. 5ri+ci5.6 e+e6 5árr.Ko so*re 6os 6eo+esQ
:9 L. c.si66. s-5erior i+3ic. -e setr.t. 3e 6os ti,res L.s c.si66.s 3e.*./o m-estr.+ .6,-+os 3et.66es-e 5ro5orcio+.+ i+Korm.ci0+so*re 6. i3e. 5ri+ci5.6
?9 RSo*re - tr.t. ;9 U+ 3et.66e e+ e6 6timo 5árr.Ko
5ri+ci5.6me+te e6 .ceQ es
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 253/294
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
II9 Co+test. 6.s si,-ie+tes 5re,-+t.s
"9 Re - se .6ime+t.+ 6os 6eo5.r3osQ
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
(9 Re - mo3o 6.s r.'.s 3e6 5e6./e .'-3.+ .6 ti,reQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 254/294
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????
?9 R- c.r.cterstic.s com-+es tie+e+ estos Ke6i+osQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 255/294
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) " C6.se(;
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASELeer e+ Korm. com5re+si. re6.to 3e6 3-e+3eHreco+ocer c.r.cterstic.s Ksic.s 25roso5o,r.K.7 'c.r.cterstic.s 5sico60,ic.s 2eto5e'.7 I3e+tic.r
.3/etios
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 256/294
/
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
O*ser.+ im.,e+ #es5o+3e+ 5re,-+t.s t.6es como2:ué observan en la imagen32:ué es32:ué est haciendo32Cómo est vestido32Conocen o recuerdan títulos donde aparezca este tipo de personaje3#e.6i8.+ i50tesis ' 5re3iccio+es so*re e6 teto -e 6eerá+#es5o+3e+ 5re,-+t.s2:ué tipo de te"to creen que vamos a leer3 2Por qué32e qué creen que se tratar3!r.*./.+ 5.6.*r.s 3e 5re9oc.*-6.rioH co+ 5.6.*r.s -e .5.recerá+
e+ e6 teto s-*r.'.3.s2á,i6H i+-ietoH c-riosoH 5re,-+t0+H tier+oH,o6oso1!
Lámi+. co+ im.,e+
Atr.5. 5.6.*r.s
3iccio+.rio
ESA##OLLO O*ser.+ 5.5e60,r.Ko o 5oer 5oi+t -e co+tie+e e6 teto 3e 6.c6.se )esponden preguntas tales como(2:ué tipo de te"to es este3 2Por qué3 28iene título3Esc-c.+ 6ect-r. modelo del te"to realizada por elXla docente! %een
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
i+3ii3-.6 0elegidos aleatoriamente1 ' si6e+cios. 0todos inician al mismotiempo1#es5o+3e+ 5re,-+t.s reKeri3.s . 6. estr-ct-r. 3e6 teto2:ué tipo de te"to es3 2Por qué32Cómo est escrito3 2Cul es su propósito3
Nom*r. 6.s c.r.cterstic.s Ksic.s 3e6 3-e+3e 2Cómo llamamos a ladescripción de las características &ísicas en literatura3 25roso5o,r.K.7 !Pasan a la pizarra a subrayar las características &ísicas del duende con
color rojo!Nom*r.+ 6.s c.r.cterstic.s 5sico60,ic.s 3e6 3-e+3e 2Cómo
teto
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 257/294
Nom*r.+ 6.s c.r.cterstic.s 5sico60,ic.s 3e6 3-e+3e 2Cómollamamos a la descripción de las características psicológicas en literatura32eto5e'.7Pasan adelante a subrayar características psicológicas delduende con color azul!
2:ué palabras agudas podemos encontrar en el te"to3Iombran algunos verbos que se encuentran en el te"to!Iombra algunos adjetivos que se encuentren en el te"to!
#e.6i8.+ 5.r.Kr.seo co+ .r,o66.s 3e6 teto ' 6-e,o res5o+3e+ 6.s
si,-ie+tes 5re,-+t.s2e quién habla el te"to32:ué dice el te"to de él3 2Cules son sus características &ísicas32Cules son sus características psicológicas32:ué tenía de distinto a los otros duendes3 2Con cuntos colores se vestía32Cul era su nombre3 2Por qué32:ué título le colocarías a este te"to32:ué tipo de palabras son las que estn subrayadas3 2:ué hace este tipode te"to3!r.*./.+ 5.6.*r.s 3e 5re9oc.*-6.rioH co+ 5.6.*r.s s-*r.'.3.s -e
.5.recerá+ e+ e6 teto B-sc.+ s- si,+ic.3o e+ e6 3iccio+.rio ' 6.escri*e+ e+ s- c-.3er+oes.rro66.+ G-. 3e .5re+3i8./e
Atr.5. 5.6.*r.s
Ar,o66.s
C-.3er+o 3e 6.
.si,+.t-r.
G-. 3e.5re+3i8./e
CIE##E R- ti5o 3e teto imos o'QRe - se tr.t.*.QRC0mo está escritoQ RA - 66.m.mos 5roso5o,r.K.Q
RA - 66.m.mos eto5e'.Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 258/294
Era un duende como todos losdems duendes 5e-eño de
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 259/294
dems duendes( 5e-eño deestatura, ms bien ,or3ito, á,i6 ei+-ieto, c-rioso y 5re,-+t0+,
tier+o y ,o6oso4En $n, un duende como cualquierotro' e"cepto, claro est, que no se
vestía de un solo color, no siquiera dedos, sino de muchos y a rayas! @naturalmente, su nombre era )ayasH
Nom*re C-rso Fec.
I9 es5-s 3e 6. 6ect-r.H res5o+3e
"9 Re -i+ se .*6. e+ e6 re6.toQ
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 260/294
??????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????
Nom*re C-rso Fec.
(9 R- i+Korm.+ 6.s 5.6.*r.s 3est.c.3.s
?9 R- +om*re reci*e+ est.s 5.6.*r.sQ
II9 7sando las palabras destacadas del te"to y agregando tuyas, elabora un retrato delduende 0descripción &ísica y psicológica de un personaje1!#ec-er3. 5.r. 3escri*ir -+. 5erso+. se re.6i8. 5rimero 6. 3escri5ci0+ Ksic.3e .rri*. .ci. .*./o ' 6-e,o s-s c-.6i3.3es ' Korm. 3e .ct-.r
??????????????????????????
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 261/294
??????????????????????????
??????????????????????????
??????????????????????????
??????????????????????????
??????????????????????????
??????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????
??????????????????????????
??????????????????????????
?????????????00000000000
??????????????????????????
??????????????????????????
???00000000000
??????????????????????????
PAU!A E CO##ECCIÓN ESC#I!U#A #E!#A!O
Nª Indicadores Puntos
1 *espeta la estructura del tipo de texto "" El texto se enmarca en el tema dado& con t-tulo , usando al menos
palabras"
Comunica alguna in'ormación& opinión o sentimiento "# D ib l j t - ti '- i lid d "
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 262/294
# Describe al personaje con sus caracter-sticas '-sicas &cualidades ,actitudes0
"
Organi!a 2arias ideas o in'ormaciones sobre el tema central " Utili!a un 2ocabulario 2ariado , de uso 'recuente " Utili!a oraciones simples , compuestas de uso habitual "G *espeta ortogra'-a literal "H *espeta la ortogra'-a acentual "
1 Escribe con letra ligada o imprenta sin me!clar estilos0 "11 Escribe con letra clara& 6ue otros lectores entienden '(cilmente "Total 5untaje m(ximo ""
ESCRITURA
5U7T$IE MJKMO+ 22 tos.
Fórmula 5je0 Obt0 K 5je0 M(x0
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se(@
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE#ecor3.r ' reco+ocer 6os ti5os 3e 3escri5cio+esCo+ocer 6os 5.sos 5.r. 6. 3escri5ci0+ 3e o*/etos=.cer -+. 3escri5ci0+ 3e -+ o*/eto
OBJE!I$OS E LEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓNO#AL
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 263/294
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
O#AL
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
%a docente recuerda la clase anterior preguntando(2:ué hicimos la clase anterior3
2:ué tipo de descripción hicimos3 2Cómo era el duende32:ué es una descripción3 0espera lluvia de ideas y luego &ormalizaoralmente1
escri*ir es e56ic.rH 3e Korm. 3et.66.3. ' or3e+.3.H c0mo so+ 6.s5erso+.sH 6os .+im.6esH 6os 6-,.res o 6os o*/etos escri*ir es TT Pi+t.r co+ 5.6.*r.s
L. 3oce+te 5rese+t. 3iKere+tes tetos -e 3e*e+ 6eer e i+3ic.r .- ti5o 3e 3escri5ci0+ corres5o+3e ' rec-er3.+ e6 +om*re -e se
-ti6i8. 5.r. e66o e+ 6iter.t-r.
Lámi+. co+ im.,e+
Atr.5. 5.6.*r.s
3iccio+.rio
ESA##OLLO -r.+teEsc-c.+ 6ect-r. mo3e6o 3e 6. 3oce+te 3e 6.s 3escri5cio+es, unavez terminada la lectura de cada una de las descripciones, el alumno quesabe la respuesta, levanta la mano, la lee oralmente nuevamente a suscompa.eros y da la respuesta!#eis.+ 3e est. Korm. -+. . -+. 6.s 3escri5cio+es ' rec-er3.+ e6
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
+om*re -s.3o e+ 6iter.t-r. Si +o 6o rec-er3.+ 6. 3oce+te 6o 3iceor.6me+tea .-torretr.toH retr.toH 5roso5o,r.K.H to5o,r.K.Heto5e'.H 3escri5ci0+ 3e -+ o*/etoH 6.s escri*e e+ 6. 5i8.rr. 5.r.-e .6 6eer 6.s 3escri5cio+es i+3i-e+ . c-á6 3e estos +om*rescorres5o+3e#ecor3.r -e 6. 3escri5ci0+ 3e .+im.6es es -+. 3escri5ci0+ Ksic.5or 6o t.+to .6 i,-.6 -e 6. 3escri5ci0+ Ksic. 3e 6.s 5erso+.s se3e+omi+. e+ 6iter.t-r. 5roso5o,r.K.2.+ot.r 6-e,o esto e+ e6c-.3er+o7
7na vez leídas las descripciones responden algunas preguntas de
Atr.5. 5.6.*r.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 264/294
p p g p gcomprensión(2:ué recuerdan de la prosopogra&ía del animal32:ué animal describimos3 2Cómo era32:ué recuerdan del personaje del autorretrato32:ué edad tenía el hombre del retrato32:ué signi$ca la palabra cordial y gil32:ué son desde el punto de vista de la gramtica3 0adjetivos1!Nom*re+ 6. m.'or c.+ti3.3 3e .3/etios -e .'.+ s.6i3o e+ 6.s3iKere+tes 3escri5cio+es 2.cer6o co+ 6. 5e6ot. 5re,-+to+.7E6 -e
6. reci*e +om*r. -+ .3/etio2:ué se describió en la topogra&ía3
es5-s)evisan las palabras de vocabulario que no conocen y pasan adelante asubrayarlas! Comentan su signi$cado y las escriben en el cuaderno2á,i69cor3i.69e+c.rc.3o9c0+c..9-te+si6io7Escri*e+ co+ce5tos -e es -+ .-torretr.toH to5o,r.K.H5roso5o,r.K.H eto5e'.
esarrollan guía ane"a con la descripción de un objeto!0poner en la sala los nombres de las descripciones y adems poner losadjetivos que sirven para describir1!
Ar,o66.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
P.er 5oi+t 3e.3/etios
Pe6ot. 5re,-+to+.
G-. 3e.5re+3i8./e
CIE##E
R- ti5o 3e 3escri5cio+es imos o'QRC-á6es so+ s-s +om*resQR- es -+. to5o,r.K.Q RA - 66.m.mos 5roso5o,r.K.QR- es -+. eto5e'.Q R- 5.6.*r.s 3es3e e6 5-+to 3e ist.,r.m.tic.6 +os sire+ 5.6. 6.s 3escri5cio+esQ
"9Yo te+,o mi 5e6o 6.r,o ' 5e6irro/oH mi 5ie6 es*6.+c.H o/os c.KsH 3e6,.3.H mi est.t-r. es *./.Me ,-st.+ 6os ,.tos ' .cer 3e5ortes So'se+si*6eH res5et-os. ' m-' c.riños.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 265/294
(9A-+-e .*. c-m56i3o ci+c-e+t. ' tres.ñosH est.*. t.+ *ie+ co+ser.3o -e 5.rec.más /oe+ Er. .6toH 3e6,.3o ' á,i6 Er. -+
om*re .m.*6eH cor3i.6 ' m-' soci.*6eCom5.rt. co+ to3o e6 m-+3o ' siem5re est.*.ro3e.3o 3e m-cos .mi,os?9E6 ,.to es -+ .+im.6 5e-eñoH 5ri+ci5.6me+tec.r+oro !ie+e -ñ.s retrácti6esH como c.si to3os6os Ke6i+osH .5.rte 3e *-e+ o6K.to ' o3oHece6e+te isi0+ +oct-r+. ' -+ c-er5o m-sc-6oso' com5.cto c.r.cteri8.3o so*re to3o 5or s-ei*i6i3.3
49E+ e6 ce+tro 3e6 *os-e .' -+ ár*o6 más.6to -e 6os 3emásH co+ser. .6,-+.s o/.sto3..H -e se resiste+ .6 Kro ' .6 ie+to A 6.3erec. .' -+ ro -e 3isc-rre e+tre 6.s roc.s
E6 s-e6o está e+c.rc.3o ' c-*ierto 3e o/.s.m.ri66.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 266/294
E6 s-e6o está e+c.rc.3o ' c-*ierto 3e o/.s.m.ri66.s
:9C.t.6i+. es -+. m-/er tr.*./.3or.Hres5o+s.*6eH c.riños. ' siem5re m-' 5ositi. Es
,e+eros. ' siem5re está 3is5-est. . .'-3.r . 6os3emás
;9U+. c-c.r. es -+ -te+si6io -e co+siste e+-+. 5e-eñ. c.*e8. c0+c.. e+ e6 etremo 3e -+m.+,oH -s.3. 5ri+ci5.6me+te 5.r. serir o comer-+ .6ime+to 6-i3o o semi6-i3o Ge+er.6me+teestá+ K.*ric.3.s 3e met.6H m.3er. o 56ástico
Nom*re C-rso Fec.
-1 -cumular datos(
Aista(UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
)ecuerda(a1 -cumular datos!b1 +eleccionar datos!c1 )edactar la
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 267/294
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU 8acto(UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU l&ato(UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU Gusto(UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
M1 +eleccionar los datos que vas a usar para realizar la descripción( UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
C1)edacción(%a plasticina es(UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se(>
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASECre.r -+. 5roso5o,r.K. 3e -+ Ke6i+o . 5.rtir 3e6.ce 3e 6. c6.se +mero (:
OBJE!I$OS E LEC!U#A ESC#I!U#A COMUNICACIÓNO#AL
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 268/294
AP#ENI%AJE
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
%a docente recuerda la clase anterior preguntando(2:ué hicimos la clase anterior3 2:ué tipo de descripciones vimos3
2:ué es una descripción3 0esperar lluvia de ideas y luego &ormalizaroralmente1escri*ir es e56ic.rH 3e Korm. 3et.66.3. ' or3e+.3.H c0mo so+ 6.s5erso+.sH 6os .+im.6esH 6os 6-,.res H 6os o*/etos escri*ir es TT Pi+t.r co+ 5.6.*r.s
Los tetos 3escri5tios +os c-e+t.+ como so+ 6os o*/etosH 6.s5erso+.sH 6os es5.ciosH 6.s sit-.cio+esH 6os .+im.6esH 6.s emocio+es' 6os se+timie+tosL. 3oce+te escri*e e+ 6. 5i8.rr. 3e . -+o 6os +om*res 3e 6.s
3escri5cio+es ' 6os .6-m+os 6.s .+ 3e+ie+3o or.6me+te2.-torretr.toH retr.toH eto5e'.H 5roso5o,r.K.H to5o,r.K.7)ecuerdan oralmente pasos para describir un objeto!)evisan a través de la lectura algunas de las descripciones que hicieron losalumnos en la clase anterior sobre la plasticina!
Lámi+. co+ im.,e+
Atr.5. 5.6.*r.s
3iccio+.rio
-r.+te L. 3oce+te m-estr. +-e.me+te e6 .ce 3e 6. c6.se (: so*re 6osKe6i+os#e.6i8. 6ect-r. mo3e6o ' 6-e,o so6icit. -e .,.+ 6ect-r.i+3ii3-.6 .6,-+os .6-m+os7na vez leída la lectura realizar las siguientes preguntas!2:ué tipo de descripción encontramos en este te"to3 0prosopogra&ía1 2Porqué32:ué nos describe3 2:ué nos dice sobre el león3
2:ué nos dice sobre el tigre3 2:ué nos dice sobre el leopardo32:ué características tienen en com#n los &elinos3é di& i 3 3 i0
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6
teto
Atr.5. 5.6.*r.s
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 269/294
ESA##OLLO
2En qué se di&erencian3 2.cer -+ c-.3ro 3e com5.r.ci0+ ' co+tr.stee+ 6. 5i8.rr. . 5.rtir 3e 6. i+Korm.ci0+ -e e+tre,.+ 6os .6-m+os7 Preguntar qué es lo primero que nombran en la descripción de los &elinos!educen que in&ormación debiese ir cuando se describe un animal anotanen la pizarra a través de lluvia de ideas!%uego comentan cul debiese ser el orden de la in&ormación para describirun animal!%a docente muestra un cuadro que resume el orden para realizar unadescripción
es5-sEscri*e+ e+ e6 c-.3er+o 6. 5roso5o,r.K. Es 6. 3escri5ci0+ Ksic.3e -+. 5erso+. o .+im.6Pre,-+t.s 5.r. 5o3er .cer -+. 3escri5ci0+ 3e -+ .+im.62e qué animal se trata3 2:ué tipo de animal es3 0doméstico, salvaje,insecto, etc1, 2Cul es su hbitat habitual3 2ónde suele vivir , crecer432Cómo es su cuerpo3 0cabeza ,cuerpo, patas, ojos, boca4!!1!2:ué carcter tiene32e qué se alimenta3 2:ué gustos y costumbres tiene3
E6i,e+ -+o 3e 6os ? Ke6i+os istos e+ 6. c6.se ' 3e t.re. o e+ 6.
c6.se si .6c.+8.+ escri*e+ 6. 5roso5o,r.K. 3e6 .+im.6 e i+esti,.+3.tos e+ s- c.s.E+tre,.+ tr.*./o escrito 5.r. correcci0+$er 5.-t. .+e. 3e correcci0+
Atr.5. 5.6.*r.s
Ar,o66.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
P.er 5oi+t 3e.3/etios
G-. 5.r.cre.ci0+5roso5o,r.K.
P.-t. .+e. 3ecorrecci0+ 3e5roso5o,r.K.
CIE##E R- ti5o 3e 3escri5cio+es imos o'Q RC-á6 es s- c.r.cterstic.5ri+ci5.6Q
RC0mo se 3escri*e -+ .+im.6Q
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 270/294
Nom*re C-rso Fec.
9E6i,e -+o 3e 6os Ke6i+os ' escri*e .- s- 5roso5o,r.K.H com56eme+t. 6.i+Korm.ci0+ -e .5.rece e+ e6 teto co+ 6. -e t co+oces o i+esti,-es
Proso5o,r.K.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 271/294
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000000000000
000000000000000000000000
??????????????????????????????
PAU!A E CO##ECCIÓN ESC#I!U#A P#OSOPOG#AFÍA
Nª Indicadores Puntos
1 *espeta la estructura del tipo de texto %prosopogra'-a) "" El texto se enmarca en el tema dado& con t-tulo , usando al menos "
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 272/294
" El texto se enmarca en el tema dado& con t-tulo , usando al menos palabras
"
Comunica alguna in'ormación& opinión o sentimiento "# En el texto describe el animal " Organi!a 2arias ideas o in'ormaciones sobre el tema central " Utili!a un 2ocabulario 2ariado , de uso 'recuente " Utili!a oraciones simples , compuestas de uso habitual "
G *espeta ortogra'-a literal "H *espeta la ortogra'-a acentual "1 Escribe con letra ligada o imprenta sin me!clar estilos0 "11 Escribe con letra clara& 6ue otros lectores entienden '(cilmente "
Total 5untaje m(ximo ""
ESCRITURA
5U7T$IE MJKMO+ 22 tos.
Fórmula 5je0 Obt0 K 5je0 M(x0
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 273/294
2:ué pueden decir de este paisaje3 2Cómo es3 2Cómo podríamosdescribirlo32Cómo piensan ustedes que hay que estructurar la in&ormación paradescribir un paisaje3
ESA##OLLO -r.+te #e.6i8. 6ect-r. mo3e6o ' 6-e,o so6icit. -e .,.+ 6ect-r.i+3ii3-.6 .6,-+os .6-m+os7na vez leída la descripción de di&erentes lugares deben adivinar a qué
P.5e60,r.Ko o
5rese+t.ci0+ e+5oer 5oi+t 3e6teto
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 274/294
p g qlugar corresponde o a qué cuento tradicional corresponde!
E/em56o "- la izquierda se abría una enorme boca oscura, por la cual no sedistinguían ms que sombras! -l acostumbrarse la pupila, se iba viendo enel suelo, como una sbana negra que corría a todo lo largo de la gruta, elarroyo del in$erno, >5n&ernuco?erreca>, que palpitaba con un temblormisterioso! En la oscuridad brillaba, muy en el &ondo, la luz de una antorcha
que agitaba alguien al ir y venir!7nos cuantos murciélagos volaban a su alrededor' de cuando en cuando seoía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido spero y estridente!
2:ué tipo de descripción encontramos en este te"to3 0topogra&ía1 2Por qué32ónde estarn los personajes3 0en una cueva1 o 2En qué lugar estarn lospersonajes32:ué parte del te"to les da la pista que es una cueva3! Pasan adelante asubrayar en el te"to las claves para adivinar el lugar!
E/em56o ( 2A3ii+. -e c-e+to 5o3r. ser 5or 6. 3escri5ci0+ 3e6
5.is./e7Er. -+ 6-,.r som*ro ' osc-ro co+ m-cos ár*o6es ,r.+3esH e+ 6.+oce se esc-c.*. e6 r-i3o 3e 6os *os E+ me3io 3e6 6-,.r .*. -+. c.sit.H co+ e+t.+.s 5e-eñ.sA6 .*rir 6. 5-ert. io e+ s- i+terior siete c.m.s or3e+.3.s e+i6er.
teto
Atr.5. 5.6.*r.s
Ar,o66.s
C-.3er+o 3e 6..si,+.t-r.
P.er 5oi+t 3e.3/etios
G-. 5.r.
cre.ci0+5roso5o,r.K.P.-t. .+e. 3ecorrecci0+ 3e5roso5o,r.K.
Est.*. to3o m-' 3esor3e+.3o 5or 6o -e se 3eci3i0 . 6im5i.r 'or3e+.r -+ 5oco
2e qué cuento ser esta descripción32:ué personajes hay en este cuento32Cules son los lugares o ambiente donde ocurren los acontecimientos3
es5-sEscriben en el cuaderno C0mo se .ce -+. 3escri5ci0+ 3e -+ 5.is./e
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 275/294
-l describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentarprimero una isi0+ ,e+er.6 del lugar! espués van localizando en eselugar los distintos e6eme+tos 0los pueblos, los montes, el río!!!1 utilizandopalabras que indican situación en el espacio! Procuran transmitirla im5resi0+ que produce el lugar( alegría, tristeza, misterio, terror!!! 6ay que o*ser.r con mucha atención y se6eccio+.r los detallesms importantes!
• espués de seleccionar los detalles, hay que or,.+i8.r los datos
siguiendo un orden(? e lo general a lo particular o al contrario!? e los primeros planos al &ondo o al contrario!? e dentro a &uera o al contrario!? e izquierda a derecha o al revés!
• -l describir hay que sit-.r 6os o*/etos e+ e6 es5.cio conprecisión! +e usarn e"presiones como a la derecha, junto a, alfondo, detrás de, en el centro, alrededor.
• Observan imágenes y escogen una ara reali!ar la descrici"n.
CIE##E R- ti5o 3e 3escri5cio+es imos o'Q RC-á6 es s- c.r.cterstic.5ri+ci5.6QRC-á6es so+ 6os 5.sos o e6 or3e+ 5.r. 3escri*ir e6 .m*ie+teQRE+ - ti5o 3e tetos e+co+tr.mos 5reKere+teme+te 6.3escri5ci0+ 3e .+im.6esQ RE+ - ti5o 3e tetos e+co+tr.mos 5reKere+teme+te 6.3escri5ci0+ 3e 5erso+./es ' 6-,.res o .m*ie+teQ =.cer -+ 6ist.3o e+ -+. c.rt-6i+. ' 3e/.r6. 5-est. e+ e6 3i.rio
Nom*re C-rso Fec.
m-r.6
5!?bserva las imgenes de di&erentes paisajes y lugares, elige uno y escribe su descripción
!o5o,r.K.??????????????????????????????
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 276/294
para un cuento siguiendo los pasos( ??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000000000000
000000000000000000000000
??????????????????????????????
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 277/294
PAU!A E CO##ECCIÓN ESC#I!U#A !OPOG#AFÍA
Nª Indicadores Puntos
1 El texto se enmarca en el tema dado& con t-tulo , usando al menos palabras
"
" Comunica alguna in'ormación& opinión o sentimiento " En el texto describe el lugar siguiente el orden correspondiente "# Organi!a 2arias ideas o in'ormaciones sobre el tema central " Utili!a un 2ocabulario 2ariado , de uso 'recuente " Utili!a oraciones simples , compuestas de uso habitual "
*espeta ortogra'-a literal "G *espeta la ortogra'-a acentual "H Escribe con letra ligada o imprenta sin me!clar estilos0 "1 Escribe con letra clara& 6ue otros lectores entienden '(cilmente "
Total 5untaje m(ximo "
ESCRITURA
5U7T$IE MJKMO+ 2! tos.
Fórmula 5je0 Obt0 K 5je0 M(x0
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 278/294
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se?
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE#ecor3.r tetos 6iter.rios 6e3os e+ 6. -+i3.3 "Hre.6i8.r com5.r.ci0+ ' co+tr.steC6.sic.r 6os tetos 6iter.rios -e 5erte+ece+ .6,+ero 6rico ' .6 ,+ero +.rr.tioPro3-cir -+ c-e+to co+ +K.sis e+ 6. 3escri5ci0+ 3e
5erso+./es ' .m*ie+te
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
L. 3oce+te s.c. 3e -+. c./. o *o6s. 3iKere+tes eti-et.s co+ 6ostt-6os 3e tetos 6iter.rios 6e3os 3-r.+te 6. -+i3.3 "Pregunta después de leer cada etiqueta(2:uién recuerda cul es la idea principal de este te"to32:uién recuerda sus personajes3 2:uién recuerda el ambiente3
2:uién quiere relatar el inicio del te"to3 2:uién quiere relatar el $nal delte"to32Cómo est escrito3 0prosa o verso, prra&os o estro&as1
Lámi+. co+ im.,e+Eti-et.s co+
tt-6os 3e tetos
istos
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 279/294
INICIO 2Cómo est escrito3 0prosa o verso, prra&os o estro&as12Cul era su estructura3 05nicio, desarrollo y $nal o tantas estro&as y tantosversos12eti-et.s 3e C-.+3o 6os mo.is c.mi+.*.+H L. co6. 3e6 oso5o6.rH E6 3ios 3e 6os 5ies .6.3osH E6 6.,.rto está 66or.+3oH E65.seo 3e 6os 3i+os.-riosH L. com.3re/.H J-.+ Cor6itoH E6-eso e+ e6 5o8o0Poner las etiquetas en la pizarra para que se apoyen en ellas a la hora de
adivinar a cul te"to corresponde la descripción1
Atr.5. 5.6.*r.s
E+-))%% -r.+te
Lee+ 3iKere+tes 3escri5cio+es 3e 5erso+./es ' .m*ie+te e+ Korm.i+3ii3-.6 or.6 respetando el turno y adivinan a cul de los te"tos leídoscorresponde( 0+e leen de a una las descripciones y se hacen las preguntascorrespondientes, se puede utilizar la pelota preguntona para lasrespuestas!1
E/em56o " Es -+ +iño more+oH -+ 5oco 5res-mi3oH más *ie+*./itoH siem5re est.*. .cie+3o tr.es-r.s 5or eso +o te+.
tiem5o 5.r. est-3i.r
Pre,-+t.s 2e qué te"to ser3 2:ué tipo de te"to es3 2Cómo estescrito3 2Cul es el personaje incognito3 2:uién se siente identi$cado coneste personaje3 2:ué opinan de su actitud3 2:ué le puede ocurrir a un ni.otravieso y que no estudia32:ué adjetivos hay en la descripción de estepersonaje32:ué signi$ca la palabra presumido3
Papelógra&o opresentación en
poYer point de losdi&erentes te"tos
-trapa palabras!
-rgollas
Pelota preguntona
Cuaderno de la
E/em56o( Primero est.*. m-' 3e6,.3.H e+3e*6e ' 3e6ic.3.H 5ero6-e,o se 5-so Kor+i3.H reco+c. ' co+ -+. ,r.+ *.rri,.
2:ué personaje es3 2- cul de los te"tos corresponde32:ué signi$ca lapalabra endeble3 2- qué se re$ere la e"presión se puso rechoncha3 2:uésigni$ca la palabra &ornida3 2ónde ocurren los hechos32:ué otrospersonajes aparecían en esta historia32:ué tuvo que hacer el personajepara poder pasar por el agujero3
E/em56o ? So+ ie/osH -s.+ .+i66o 56om.3o 3e 3es5os.3os E66. -s.3e6.+t.6ito *6.+co
asignatura
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 280/294
3e6.+t.6ito *6.+co
2- qué te"to corresponde3 2:ué tipo de te"to es3 2Cómo estaba escrito32Cul es su propósito comunicativo32Cómo se sentían los lagartos3 2:uéles pasó3
%a docente pregunta 2Por qué creen ustedes que son importantes lasdescripciones dentro de un te"to literario3 2Cul es su aporte dentro delrelato3 Comentan y luego docente &ormaliza
es5-s
L. 3oce+te escri*e tt-6o !etos 6iter.rios ' .*./o 3ii3e 6.s5i8.rr. e+ 3os rec-.3ros ' escri*e e+ -+ 6.3o 2G+ero +.rr.tio ',+ero 6rico7
0 retomar nuevamente las etiquetas y preguntar cul de esos títulos estn
escritos en prosa y prra&os, escribe los títulos debajo de los te"tos delgénero narrativo! 6acen la misma actividad con los te"tos que estnescritos en verso y estro&as, escribe sus títulos debajo del género lírico1!2:ué tienen en com#n los te"tos del género narrativo desde el punto devista de cómo estn escritos30tienen inicio, desarrollo y $nal1!2:ué tienenen com#n desde el punto de vista de su contenido3 0hacer lluvia de ideas yregistrar debajo del recuadro del género narrativo1 ,tienen personajes,
PaYer point opepelógra&o
ambiente, hay un con;icto o idea principal, hay hechos o acontecimientosque acompa.an el problema principal y tienen un $nal o desenlace! 2:uétipo de te"tos son entonces, los que pertenecen al género narrativo30escribir debajo del recuadro cuento, &bula, mito ,leyenda12:ué tipo dete"tos son los que pertenecen al género lírico( 0poemas1
2Cul es el propósito comunicativo principal de los te"tos literarios0entretener1!0Para qué se leen1
+acan cuaderno y escriben recuadro comparativo y luego importancia delas descripciones(
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 281/294
las descripciones(
L. 3escri5ci0+ sire e+ 6os tetos 6iter.riosH so*re to3o 5.r..m*ie+t.r 6. .cci0+ ' cre.r -+. .tm0sKer. -e .,. más cre*6e6os ecos -e se +.rr.+ M-c.s ecesH 6.s 3escri5cio+esco+tri*-'e+ . 3ete+er 6. .cci0+ ' 5re5.r.r e6 esce+.rio 3e 6osecos -e si,-e+
E+ 6os tetos 6iter.rios 6.s 3escri5cio+es so+ s-*/eti.s '. -es-,iere+ 6o -e e6 .-tor im.,i+. '. -e s- +.6i3.3 s-e6e seresttic.
E6 teto se 3e+omi+. 3escri5tio c-.+3o e56ic. c0mo es .6,-ie+H-+ se+timie+toH -+ .+im.6H -+ 6-,.r o -+ o*/eto
Eiste+ 3os ti5os 3e 3escri5cio+es se,+ i+tere+,. o +o 6. isi0+5erso+.6 3e6 -e escri*e e6 teto
.7 Cie+tc. 2c-.+3o +os i+Korm. co+ 5recisi0+ 3e 6.s
c.r.cterstic.s Ksic.s 3e 6o 3escrito ' 5or t.+toH es o*/eti.H.6 3escri*ir t.6 c-.6 es .-e66o 3e 6o -e .*6. e6 teto7
Este ti5o 3e 3escri5ci0+ corres5o+3e . tetos +o 6iter.rios
*7 Liter.ri. 2C-.+3o 6o 3escrito se re.6i8. 3e -+ mo3o m-'5erso+.6H i+terie+e+ 6os se+timie+tos ' 5e+s.mie+tos 3e6
Cartulina conconectores yadjetivos e"puestos
en la sala para&acilitar la narración!
-e re.6i8. 6. 3escri5ci0+H es 5or t.+to s-*/eti.7
Actii3.3 - partir de esta in&ormación van a crear un cuento quetenga inicio, desarrollo y $nal, deben describir los personajes y elambiente en el inicio, tratando de utilizar la mayor cantidad de adjetivospara lograr una imagen e"acta de la realidad que quieren e"presar, esdecir, deben tratar de pintar con palabras un te"to para que sea rico envocabulario! )ecordar inicios y $nales de cuentos( tenerlos e"puestos enla sala al momento de la producción del te"to!
)ecuerden usar los conectores 0tener e"puestos en la sala losconectores y los adjetivos para descripción de personajes y lugares1!
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 282/294
conectores y los adjetivos para descripción de personajes y lugares1!+eguir en casa y entregar carpeta con trabajo escrito la clasesiguiente !)evisar con los alumnos, seleccionar algunos te"tos ye"ponerlos en el diario mural!
C5E))E
R- icimos o'Q R- es -+. 3escri5ci0+QRC0mo 5-e3e+ ser 6.s 3escri5cio+esQ
R- ti5o 3e tetos corres5o+3er.+ . 6. 3escri5ci0+ cie+tc.QR- ti5o 3e tetos corres5o+3er.+ . 6. 3escri5ci0+ 6iter.ri.QRLos tetos -e imos o' . c-á6 corres5o+3e+Q
Escribe tu cuento y dibuja, elabora con mucho detalle las descripciones del lugar y los
personajes!
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
??????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000
??????????????????????????????
?????????????????????????00000000000000000000
000000000000000000000000
??????????????????????????????
0
??????????????????????????????
0
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 283/294
PAU!A E CO##ECCIÓN ESC#I!U#A CUEN!O
Nª Indicadores Puntos
1 *espeta la estructura del tipo de texto %Cuento) "
" El texto se enmarca en el tema dado& con t-tulo , usando al menos palabras
"
Comunica alguna in'ormación& opinión o sentimiento "# En el texto describe el lugar siguiente el orden correspondiente " Organi!a 2arias ideas o in'ormaciones sobre el tema central " Utili!a un 2ocabulario 2ariado , de uso 'recuente " Utili!a oraciones simples , compuestas de uso habitual "
G *espeta ortogra'-a literal "H *espeta la ortogra'-a acentual "1 E ib l t li d i t i l til "
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 284/294
1 Escribe con letra ligada o imprenta sin me!clar estilos0 "11 Escribe con letra clara& 6ue otros lectores entienden '(cilmente "
Total 5untaje m(ximo ""
ESCRITURA
5U7T$IE MJKMO+ 22 tos.
Fórmula 5je0 Obt0 K 5je0 M(x0
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se?"
N) 3e or.s (
OBJE!I$O E LA CLASE#ecor3.r tetos 6iter.rios 6e3os e+ 6. -+i3.3 "HC6.sic.r 6os tetos 6iter.rios -e 5erte+ece+ .6,+ero 6rico ' .6 ,+ero +.rr.tioe+ir e6eme+tos 3e6 m-+3o +.rr.tio
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 285/294
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
%a docente solicita al inicio de la clase que los alumnos entreguen lascreaciones del cuento realizado la clase anterior y de tarea!L. 3oce+te m-estr. 3e . -+. 6.s imá,e+es 3e 6os tetos istos 6.c6.se +mero ? 5erte+ecie+tes .6 ,+ero +.rr.tio ' 5re,-+t.2:ué tipo de te"to son 3 2Cómo estn escritos3 2- qué género pertenecen32:ué características tienen estos te"tos3L-e,o m-estr. 6.s imá,e+es 3e 6os 5oem.s ' 5re,-+t. 2- qué tipode te"to pertenecen3 2Cul es su propósito comunicativo3 2Cómo estnescritos3En qué se di&erencian de los narrativos32Para qué se usan las descripciones en estos te"tos32:ué características tienen las descripciones en estos te"tos literarios3
Form.6i8.r E+ 6os tetos 6iter.rios 6.s 3escri5cio+es so+s-*/eti.s '. -e s-,iere+ 6o -e e6 .-tor im.,i+. 3e*i3o .-e s- +.6i3.3 s-e6e ser esttic.
Lámi+.s co+im.,e+es
Atr.5. 5.6.*r.s
E+-))%% -r.+te
L. 3oce+te so6icit. . .6,-+os .6-m+os -e 6e.+ s-scre.cio+es 3e 6. c6.se .+terior o e66. se6eccio+. .6,-+. 3e 6.sc.r5et.s e+tre,.3.s .6 i+icio 3e 6. c6.seH 6ee 6os tetos
P.5e60,r.Ko o5rese+t.ci0+ e+
5oer 5oi+t 3e 6os3iKere+tes tetos
or.6me+te! 0mientras los alumnos escuchan con el organizador dela estrella crean preguntas de los te"tos escuchados para luego jugarcon la pelota preguntona y responder las preguntas!
Co+ 6.s .r,o66.s e+ Korm. co6ecti. 5.r.Kr.se.+ 6os tetosesc-c.3os 0N o O cuentos1!
Comentan cul de los cuento les gustó ms, qué personajeencontraron que estaba mejor descrito, qué ambiente estaba msdetallado en su descripción, qué cuento les pareció ms entretenido!
Atr.5. 5.6.*r.s
Ar,o66.s
Pe6ot. 5re,-+to+.
C-.3er+o 3e 6.
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 286/294
2Cul cuento tuvo el mejor $nal3
es5-s
)evisan los propósitos comunicativos de los te"tos literarios! %adocente pregunta para qué leemos los te"tos literarios( cuentos,poemas ,&bula ,mito, leyenda! E6 -e 6ee estos tetos 6o .ce
5.r. s- e+trete+ci0+H 5or 6o t.+to e6 5ro50sito com-+ic.tioes e+trete+er 0ir escribiendo en la pizarra1
RP.r. - escri*e e6 .-tor -+ 5oem.Q Para e"presarsentimientos y emociones!
RP.r. -e escri*e e6 .-tor -+. Ká*-6.Q Para dejar unaense.anza moral!
RP.r. - escri*e e6 .-tor -+ c-e+toQ Para entretener a través
de la imaginación con un relato breve!
RP.r. - escri*e e6 .-tor -+ mitoQ Para e"plicar el origen del
.si,+.t-r.
C.rt-6i+. co+co+ectores '
.3/etiose5-estos e+ 6.s.6. 5.r. K.ci6it.r6. +.rr.ci0+
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 287/294
:;9H E) ?AA<
personajes en un lugar y enun tiempo determinados
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 288/294
?arrar es contar/ la narración esun tipo de texto en el que secuentan ecos reales oimaginarios. Al abordar elanálisis de los textos narrativoses necesario estudiar la istoriay las acciones que la componen7argumento, para otros latrama8, los personajes que lasllevan a cabo, el tiempo y elespacio donde se desarrollan,
cómo se ordenan todos estoselementos 7estructura8 y desdequé punto de vista se cuentan orelatan los ecos que lessuceden a unos personajes enun lugar y en un tiempodeterminados.
H?E' ?AA>B'
-orre!#onde a aquella! modaldade!
l%erara! en la! "uale! la voz que narra/narrador0 !e lm%a a n&ormar, a "on%ar omo!%rar lo! 2e"2o! o a"on%e"men%o! que
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 289/294
mo!%rar lo! 2e"2o! o a"on%e"men%o! queo"urren en el rela%o, D"2a! modaldade! !on,#or ejem#loF el m%o, la e#o#e$a, el #oema)#"o, la le$enda, la &.bula, el "uen%o, lanovela1
Generalmen%e e!%a! obra! e!%.n e!"r%a! en
#ro!a, aunque %amb)n 2a$ alguna! en ver!o"omo el #oema )#"o $ la &.bula1
E! bueno re"ordar que en la! obra! narra%va!%amb)n en"on%ramo! d.logo! /#ro#o del G1dram.%"o0 $ e*#re!ón de !en%men%o! /#ro#odel G1 lír"o
?AAD'- vo* que tienepor misión contar o informar sobre laistoria que se narra. Dependiendo delpunto de vista que adopte, puede-
$.1 articipar directamente de losecos narrados.
%.1Estar fuera de los acontecimientosnarrados
E)A">'- ambiente oatmósfera en el cual se
desarrolla la vida de los personajes. uede ser de dosformas- eográfico o f!sico oimaginario o mental.
P.r. est-3i.r ' 5e,.r e+ e6 c-.3er+o
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 290/294
E#E4E?') DE #A ?AA">F?
E)'?A@E)- seres
imaginarios del mundo relatado
A"'?E">4>E?')So+ 6os ecos -e sec-e+t.+ e+ e6 re6.to
E#E4E?') DE #A ?AA">F?-ARA-4ERIPA-IQN DE ER>ONAE>
La "ara"%erza"ón "on!%%u$e una de!"r#"ón de lo! ra!go! que "ara"%erzan a #er!ona! o#er!onaje! de &""ón1
-uando !e o"u#a de lo! ra!go! &í!"o! de una #er!ona re"be el nombre de #ro!o#o#e$a"uando la "ara"%erza"ón a%ende a lo! ra!go! !"ológ"o! $ )%"o!, !e denomna e%o#e$a !
&í ó
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 291/294
"om#rende lo! a!#e"%o! &í!"o! $ !"ológ"o!, !e %ra%a de un re%ra%o1 or o%ro lado, la "ar"a%ura e!un %#o de de!"r#"ón en la que lo! ra!go! &í!"o! $ morale! de la #er!ona !e #re!en%an de manerae*agerada, burle!"a $ a"en%uando lo! de&e"%o!or o%ro lado %amb)n !e 2abla de "ara"%erza"ón !o"al de lo! #er!onaje! $ alude a varado!
a!#e"%o! "omo #or ejem#lo la "la!e !o"al, lderazgo, au%ordad, em#a%ía, re!len"a $ o%ro!
!em#re rela"onado "on el "om#or%amen%o en la !o"edad1
ASIGNA!U#A Le+,-./e ' Com-+ic.ci0+
PrimerCic6o
") () ?) 4)CU#SO
A B C D
U+i3.3 N) "C6.se?(
N) 3e or.s (OBJE!I$O E LA CLASE E.6-.r co+te+i3osH.*i6i3.3es 3e com5re+si0+ 6ector. 3e 6. -+i3.3 "
OBJE!I$OS EAP#ENI%AJE
LEC!U#A ESC#I!U#ACOMUNICACIÓN
O#AL
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 292/294
MOMEN!O ES!#A!EGIA MA!E#IALES
INICIO
A6 trmi+o 3e 6. U+i3.3 " 6. 3oce+te se 5o+e 3e .c-er3o co+Asesor. 3e Co+ct.te .si,+.3. . s- est.*6ecimie+to 5.r. 6..56ic.ci0+ 3e 6. e.6-.ci0+
Pr-e*. 5.r. c.3..6-m+o .+e.
Cro+0metro o
re6o/
ESA##OLLO
L. 3oce+te e+tre,. 6. e.6-.ci0+ ' 6os .6-m+os res5o+3e+ e+si6e+cio e i+3ii3-.6me+te e+ e6 tiem5o 3.3o
#etir.r 6. e.6-.ci0+Lá5i8 mi+.H ,om.3e *orr.
CIE##E R- ti5o 3e tetos .5.rec.+ e+ 6. e.6-.ci0+QR-i+ 5-e3e 5.r.Kr.se.r e6 5rimeroQR- ti5o 3e teto er.QRC0mo est.*. escritoQRC-á6 er. s- 5ro50sito com-+ic.tioQR- 5erso+./es .5.rec.+QRC-á6 er. 6. i3e. 5ri+ci5.6QR-i+rec-er3. 6.s 5.6.*r.s 3e oc.*-6.rio -e .5.rec.+QR-i+ se.c-er3. 3e6 si,+ic.3oQ2re.6i8.r mism. .ctii3.3 co+ 6os 3emástetos
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 293/294
8/19/2019 4° Planif. Lenguaje 2014 rev.ali.doc
http://slidepdf.com/reader/full/4a-planif-lenguaje-2014-revalidoc 294/294