403031-guia integrada de actividades academicas 2015-2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACIEscuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: PsicologíaCurso: Acción Psicosocial y Trabajo Código: 403031

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:Las actividades siguientes estarán orientadas desde la estrategia de aprendizaje basado en proyectos organizado en 3 momentos para llevarse a cabo durante todo el período académico más una actividad final que será el examen. Se pretende un proceso sistemático y continuo, por eso es importante realizar cada paso para poder seguir con el proyecto.

De acuerdo con Maldonado, M. (2008), este tipo de aprendizaje “…proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la realización de un proyecto de trabajo”. Así mismo promueve en “…los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real”1

Temáticas a desarrollar: Unidad I: Perfiles, roles y competencias del Psicólogo en el Contexto del Trabajo

Fecha: 10 al 23 de agostoMomento de evaluación: Inicial

Entorno: La socialización se hará en el entorno de aprendizaje colaborativo. El producto se remite por el Entorno de evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1- Acercamiento

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

El estudiante deberá entrevistar a un profesional de la Psicología o a un Psicólogo con experiencia en el campo de la Psicología y el trabajo. El objetivo será explorar por el concepto que el profesional tenga sobre la psicología y trabajo, las tareas, actividades, procesos que se adelantan en esta área y cómo lo hace (procedimentalmente y las competencias personales- disciplinares que les exige).

20 puntos

Informe final que contenga:Fase individual:-los resultados de la entrevista en 3 páginas (adjuntando las preguntas formuladas al profesional)-comentarios individuales en 1 página.Más la fase grupal:-Una página en la que indicará el

Compartir comentarios frente a los resultados obtenidos por dos participantes del grupo.

Los participantes compartirán hasta 7 días antes del cierre de la tarea sus informes individuales, comentarán sobre lo presentado por dos compañeros, respondiendo los siguientes cuestionamientos: qué tan importante es la labor del psicólogo en el contexto del trabajo, cuáles son los

5 puntos

Cada estudiante presentará sus comentarios en el foro, pero además integrará en su informe individual una página en la que indicará el nombre de los dos estudiantes a los que les hizo los comentarios y los copiará tal cual se los comunicó en el foro.

1 Maldonado, M (2008) Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en Educación Superior. Laurus Vol. 14, Núm. 28, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela.

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Para este efecto el estudiante debe adelantar las siguientes acciones:

1- Contactar al psicólogo, indicar en el foro su nombre, apellidos, datos de contacto y describir en qué se desempeña en la actualidad.

2- Formular 6 interrogantes para lograr cumplir con el propósito de la entrevista. Vale la pena recordar que las preguntas deben ser claras, precisas y coherentes con el objetivo mencionado: explorar por el concepto de Psicología del trabajo, las tareas, actividades, procesos que adelanta y cómo lo hace (procedimentalmente y las competencias personales-disciplinares les exige).

3-Realizar la respectiva entrevista teniendo en cuenta las condiciones necesarias para ello.

4-Presentar el informe que contenga los resultados de la entrevista máximo en 3 páginas, agregue a este informe una página en la que exprese sus comentarios, reflexiones y conclusiones sobre el diálogo sostenido con el profesional y su apreciación frente a lo conocido en este campo de la psicología

nombre de los dos estudiantes a los que les hizo los comentarios y los copiará tal cual se los comunicó en el foro.

Remita el trabajo final con el informe individual más el grupal por el entorno de EVALUACION Y SEGUIMIENTO, Link: Entrega Momento 1, en la fecha establecida y nombre el archivo con su primer nombre+su primer apellido, así por ejemplo: rosa.guerra

aportes que se destacan en ese sentido, qué sería necesario complementar en el desarrollo de las tareas que realiza el profesional? Cómo se comprende la psicología en el trabajo? Las respuestas deben ser originales (no copiadas de internet) coherentes con lo que presenta el compañero al que le expone sus apreciaciones.

Temáticas a desarrollar: Unidad II: * Conducta emocional, estrés en el trabajo y clima laboral. *Trabajo en equipo y conformación de equipos de alto rendimiento. * La prosocialidad y la equidad como fundamentos del trabajo

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Fecha: Parte 1: del 24 de Agosto al 20 de SeptiembreParte 2: 21 de Septiembre al 18 de Octubre

Momento de evaluación: Intermedia


Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2: Recolección de la información

Actividad individualProductos académicos y ponderación

de la actividad individual Actividad colaborativa*Productos académicos y

ponderación de la actividad colaborativa

Esta fase está integrada por dos partes:

Primera parte:

Es requisito indispensable que el estudiante vaya realizando las lecturas de la Unidad I.

-Presentar un mapa conceptual o mental sobre Perfiles, roles y competencias del Psicólogo en el contexto del trabajo.

-Realizar la experiencia en simulador (el cual se encuentra dispuesto en el entorno de aprendizaje práctico):

El primer paso será entonces leer la ruta para la actividad así como revisar en detalle la guía para usar el simulador (ambos documentos están ubicados en el entorno de conocimiento)

Una vez tenga claro cómo hacer el ejercicio (si tiene dudas pregunte por favor porque no se pueden eliminar intentos debido a que el aplicativo no lo permite), proceda a explorar el simulador, solo trabajaremos con estos

Primera parte: toda la actividad tendrá una ponderación de 50 puntos, distribuidos así:

30 puntos para el análisis individual

De esta primera actividad del momento 2 del proyecto deberá presentarse un informe individual con las siguientes especificaciones:

1- Nombre del Caso elegido2- Breve descripción de la o las

problemáticas encontradas3- Respuesta a los 2 interrogantes

formulados4- Evidencias de la realización de cada

una de las etapas en el simulador

El documento final debe contener el informe con máximo 4 páginas y remitirse por el Entorno de evaluación y seguimiento.

Recuerden que solo un Solo UN estudiante incluye en su informe individual el resultado de la fase

Los integrantes del grupo deberán dialogar y reflexionar sobre los dos casos, para ello aportarán lo siguiente:

1- Listar las Situaciones problémicas encontradas en cada caso2- Conceptualizar brevemente cada situación y los efectos producidos (recuerden apoyarse en bibliografía y hacer la respectiva referenciación)3- Responder estos interrogantes:a- Qué puede aportar la Psicología en

general a estas situaciones? De manera concreta.

b- Propongan 4 acciones concretas que se pueden emprender como estudiantes de este curso? (Acción Ps y Trabajo) Por favor tengan en cuenta las lecturas.

20 puntos para el debate grupal

El grupo presentará en máximo tres páginas el resultado de estos análisis indicando el nombre de los integrantes del grupo que participaron. Solo UN estudiante incluye en su informe individual el resultado de esta experiencia grupal.

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dos casos (Caso 1- Delincuencia Juvenil y reintegración social: centro de Reintegración Juvenil "El Renacimiento". Caso 2- Desplazamiento forzoso y Mujer en zona rural- La Esperanza, zona urbana intermedia; estos aparecen en el simulador) e identificar la o las problemáticas planteadas en ellos.

El ejercicio en el simulador se puede hacer con los dos casos para que podamos aprovechar al máximo esta herramienta, pero para el informe el estudiante elegirá solo uno de los casos y presentará todo el ejercicio planteado en el simulador que se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Práctico, siguiendo las etapas del proceso allí estipuladas:

1- Motivo de la consulta2- Sala de psicólogos3- Cámara de Gesell4- Evaluación5- Retroalimentación

Teniendo en cuenta la situación encontrada en el caso, el estudiante deberá responder

Como estudiante del curso de Acción Psicosocial y trabajo, qué análisis hace del caso y qué estrategias (o acciones) considera se pueden desarrollar para aportar en la solución o atención del caso expuesto?

grupal indicando quiénes participaron en su construcción. Y cada uno publica el informe individual en el Link ubicado en el ENTORNO DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO

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Realice una ruta a través de un esquema de las entidades que se requieren para atender el caso, incluya a la Psicología del trabajo e indique para cada entidad cuál sería el aporte específico para la situación expuesta.

Segunda parte: (21 de Septiembre al 18 de Octubre)

Preparación para el desarrollo de la tarea: Es requisito indispensable que el estudiante vaya realizando las lecturas de la Unidad II.

Cada uno de los estudiantes deberá contactar una organización, fundación, entidad, asociación, empresa, etc. Si requiere oficio de presentación puede solicitarlo a la tutora por la mensajería del curso.

Solicitar la autorización por parte de la entidad contactada para que se le permita desarrollar el proyecto en ella. Indicar en el foro de trabajo colaborativo con qué organización va a hacer el trabajo, nombre de la persona que hará el acompañamiento al proceso en ella (director, coordinador de talento humano, etc) y datos de contacto. Es importante que se aclare que el propósito de este trabajo es conocer la labor del psicólogo en los contextos de trabajo, explorar los diferentes procesos

140 Puntos para la segunda parte. Distribuidos así: 100 para el trabajo individual, los puntos restantes para el trabajo grupal.

El estudiante prepara el informe con los resultados encontrados, el cual debe contener:

1- Identificación de la organización y a qué se dedica.2-Ubicación, sector, ciudad3- Nombre del director o coordinador de la oficina de talento humano, persona que acompañó el proceso.4-Información del componente teleológico5-Instrumento utilizado por el grupo (anexarlo) y a quiénes se los aplicó6- Descripción de los resultados (en términos cualitativos y cuantitativos). En este punto se espera que el estudiante comente por cada temática lo que encontró en la entidad visitada, por ejemplo “ Al

Para esta segunda parte de la tarea es fundamental la interacción de los participantes porque:

El grupo deberá diseñar un UNICO instrumento que les permita recolectar la información suficiente para poder conocer la organización en los aspectos indagados y comunicados en la fase individual (Clima laboral: relaciones interpersonales, comunicación y liderazgo). De cada temática se deben formular 5 ítems para el instrumento. Cada estudiante debe contribuir con al menos 3 preguntas por tema.

Al diseñar las preguntas evite realizar afirmaciones que tengan algún juicio de valor, preguntas ambiguas (que puedan entenderse en varios sentidos) o situaciones que no apliquen al contexto real de la entidad. Tampoco tutee, siempre refiérase a usted o utilice el modo impersonal: ej.: Cuando se siente estresado prefiere… En su trabajo le permiten tomar decisiones… El equipo de trabajo apoya la labor

40 puntos para los aportes grupales

El grupo debe contribuir con: Preguntas para el diseño del

instrumento Ficha de lectura individual Construcción del mapa

conceptual de la lectura indicada.

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adelantados por el psicólogo, para plantear algunas acciones psicosociales que contribuyan a minimizar lo encontrado. En tal sentido no es una práctica profesional, sino un ejercicio académico para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

Antes de dar inicio es necesario contar con el aval escrito de la entidad o firmar el consentimiento, éstos se adjuntan al trabajo.

El estudiante procede a hacer la revisión del componente teleológico ( esto es objeto social: a qué se dedica; sector económico al que pertenece: educativo, financiero, manufacturero, etc; breve historia de su creación y funcionamiento; misión, visión, principios)

Seguidamente se solicita el permiso para hacer una sencilla entrevista y/o encuesta con la persona encargada del área de talento humano y 5 empleados de la entidad para explorar sobre la siguiente temática estudiada en el curso: Clima laboral (específicamente en lo que se refiere: relaciones interpersonales, comunicación y liderazgo). Para este efecto el grupo deberá diseñar un UNICO instrumento que les permita recolectar la información suficiente para poder conocer la organización en los aspectos indagados. De cada temática se deben

entrevistar al jefe de personal de la entidad, comenta que el clima laboral es adecuado, pues la empresa se preocupa por ofrecer las condiciones necesarias para el desempeño de las labores, sin embargo señala que en algunas dependencias existen dificultades en las relaciones entre compañeros, esto debido al estrés que se deriva de su trabajo, pues son áreas a las que se les exige mayor responsabilidad por lo que afectan directamente al cliente externo. De igual manera de los 5 entrevistados, dos de ellos coinciden con el jefe de personal al señalar el surgimiento de conflictos en las relaciones, aunque con poca frecuencia, si manifiestan el manejo de un nivel alto de estrés…”7- Evidencias de las visitas (fotografías, diarios de campo, autorización para hacer el proyecto, etc)8- Ficha de lectura individual

9- Mapa conceptual grupal

10- Conclusiones

11- Como anexo se incluirá las preguntas propuestas por cada participante indicando el nombre de quien las formula.

El informe individual que contenga esta parte de la tarea se remite por el

desarrollada…

2- Cada estudiante debe presentar la ficha de lectura del artículo que aparece en la bibliografía complementaria de la Unidad II titulado Mobbing in a workplace setting

Brudnik-D. M (2014). Mobbing in a workplace setting. Journal of Health Sciences, volumen 4 #13. DOI: 10.5281/zenodo. Recuperado de: https://zenodo.org/record/17167/files/JoHS_2014413369-381.pdf

3- Con los aportes de todos los integrantes y a partir de las fichas de lectura realizadas, el grupo elabora un mapa conceptual sobre la temática del artículo.

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https://zenodo.org/record/17167/files/JoHS_2014413369-381.pdf

https://zenodo.org/record/17167/files/JoHS_2014413369-381.pdf


formular 5 ítems para el instrumento.

Al diseñar las preguntas evite realizar afirmaciones que tengan algún juicio de valor, preguntas ambiguas (que puedan entenderse en varios sentidos) o situaciones que no apliquen al contexto real de la entidad. Tampoco tutee, siempre refiérase a usted o utilice el modo impersonal: ej.: Considera que los canales de comunicación son…

Acuerde la (s) fecha (s) y hora para la aplicación del instrumento o la realización de las entrevistas.

Prepare el informe con los resultados obtenidos

Recolecte evidencias que demuestren que realizó el proceso como se indicaba para esta parte de la tarea, ej.: actas de visita, registros fotográficos haciendo la entrevista, diarios de campo, etc.

Adicionalmente realice la lectura del primer artículo que se encuentra en bibliografía complementaria de la unidad II (consulte el syllabus o el entorno de conocimiento) titulado Mobbing in a workplace setting. Elabore la correspondiente ficha de lectura (el formato se encuentra en el entorno de conocimiento)

link llamado Entrega Momento 2, ubicado en el Entorno de EVALUACION Y SEGUIMIENTO.

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Temáticas a desarrollar: Emprendimiento social y Autogestión comunitaria y Formación y desarrollo del personal

Fecha: 19 de Octubre a 15 de Noviembre

Momento de evaluación: intermedia


Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3: Análisis y Planeación

Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa

Cada estudiante presenta en el foro, durante la primera semana de inicio de la actividad, la siguiente información derivada del momento 2 del proyecto:

1- Nombre de la entidad en donde viene adelantando el proyecto

2- Nombre y cargo de la persona que acompaña el proceso desde la entidad

3- Resultados encontrados (de acuerdo con el numeral 6 del momento anterior)

No aplicaLos participantes del grupo a partir de los resultados encontrados en la entidad visitada, determinarán las fortalezas y los aspectos susceptibles a modificar (debilidades/ necesidades).

FortalezasNecesidades

Una vez se haya socializado la matriz anterior, cada estudiante diligenciará el siguiente formato:

Necesidad

Teoría (qué dice la psicología del trabajo frente al tema)

Reflexión del estudiante

Comentario del grupo (indicar quién lo hace)

Cada participante deberá consignar su comentario y análisis frente al aporte de dos

160 puntos.

Portada, introducción, objetivo, justificación, Matriz con la información respectiva, conclusiones y bibliografía. Se recomienda que el trabajo grupal con los anexos no supere las 30 hojas. Adjuntar el formato de auto y co-evaluación.

El trabajo se remite por el link llamado Entrega actividad Momento 3, ubicado en el Entorno de EVALUACION Y SEGUIMIENTO, UN solo integrante del grupo lo publicará oportunamente

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compañeros, su retroalimentación estará fundamentada en las temáticas del curso y en su análisis crítico. Esto exige que cada estudiante publique su aporte individual hasta 15 días antes del cierre del foro.

Seguidamente y teniendo en cuenta el formato de necesidades diligenciado, cada estudiante diseñará un plan de acciones que como Psicólogo se propondría desarrollar en la organización para mejorar o atender las necesidades más apremiantes. Para este propósito formule tres (3) acciones psicosociales concretas.

Para este plan considere lo siguiente:

Se debe ser coherente con las debilidades encontradas por eso las acciones a sugerir deben apuntar a contribuir con la minimización o eliminación de éstas.

Las acciones, actividades o estrategias planteadas deben estar enmarcadas dentro de las competencias de la Psicología y el trabajo (concentrarse en los temas de este trabajo: Clima laboral: relaciones interpersonales, comunicación y liderazgo).

El encargado de implementar cada una de las actividades es el estudiante, así que tenga presente la escasez del tiempo (otorgado en la empresa y el plazo para cumplir con esta tarea) y las habilidades para hacerlo.

Sea original, innovador y claro al diseñar

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este plan.

El plan de acciones psicosociales se elabora con los aportes de cada participante y debe contener la siguiente información:

1. Nombre del plan (se sugiere que sea sugestivo, llamativo y que integre el propósito general de la intervención)

2. Mencione y explique desde qué Escuela Psicológica sustenta su plan, esto es acójase a los fundamentos y principios de una escuela ya vista para justificar las acciones. No basta con copiar textos sino que se trata de explicar cómo la escuela le brinda un soporte al trabajo que propone.

3. El plan debe consignarse en el siguiente formato:

Aspectos a incluir

E1 E2 E3 E4 E5

Titulo del planEscuela PsicológicaActividadObjetivoNecesidad a la que le apuntaMetodol

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ogía (síntesis de cómo lo hará)Comentarios*

E1, E2, E3, E4 y E5 corresponden a los cinco estudiantes que participan en el foro.

*Cada estudiante deberá conceptuar sobre mínimo 2 aportes individuales, el propósito es que exprese su evaluación al trabajo del compañero, indicando qué es necesario mejorar o cambiar. Concéntrense en la propuesta de acciones presentada pero revise que esté en coherencia con las necesidades halladas en la entidad.

Para finalizar el trabajo, cada estudiante deberá hacer la correspondiente autoevaluación sobre su desempeño y la co-evaluación a sus compañeros en el siguiente formato (ver formato en la última página de esta guía)

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Momento final: Construcción reflexiva

Fecha: 16 al 29 de NoviembreMomento de evaluación: Final Entorno: la socialización se realiza en el

entorno de aprendizaje colaborativo y el informe final

Actividad individualProductos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa*Productos académicos y ponderación

de la actividad colaborativa

Este momento final del proyecto busca el análisis y la reflexión del estudiante a partir del proyecto trabajado a lo largo del curso y la identificación de la relación Psicología y trabajo. Es importante recordar que algunos de los beneficios del aprendizaje basado en proyectos son: prepara al estudiante para el campo laboral, genera una conexión entre los contenidos del curso y la realidad, permite la oportunidad de construir conocimientos y aumenta las habilidades comunicativas, entre otras.

Reflexión Individual

Cada estudiante deberá dar respuesta a las siguientes preguntas orientadoras

1- ¿De qué manera el concepto de trabajo ha cambiado en el transcurso del tiempo?

2- ¿Cuál es el concepto de prosocialidad y cuál es su aplicación en el mundo del trabajo?

50 puntos

Informe dado respuesta a las 4 preguntas orientadoras

Construcción del Ensayo

Es requisito indispensable para seguir con este momento del examen que cada estudiante haya dado respuesta a los 4 interrogantes anteriores. Si no es así, el estudiante perderá los puntos de ese primer momento.

Luego de realizar sus aportes, discusiones y reflexiones suscitadas con las preguntas orientadoras, cada estudiante deberá contribuir en la realización del ensayo teniendo como base el siguiente interrogante:

De qué manera puede aportar un psicólogo desde la acción Psicosocial y el trabajo en los procesos de emprendimiento y autogestión en una comunidad, ONG, o entidad que así lo requiera?

El ensayo deberá contener los siguientes elementos:

1- Titulo significativo y abarcador: es decir deberá ser atractivo para el lector y reflejar los análisis que se lograron en el ensayo. “El título es al ensayo como la dirección a la carta”

El examen final será entregado en word y tendrá un máximo de 20 páginas, incluyendo la portada, las reflexiones individuales (dando respuesta a las 4 preguntas), el ensayo, las referencias bibliográficas y los formatos de auto y co-evaluación. (La estructura del ensayo debe ser mínimo de 2 páginas). El trabajo debe ser presentado bajo los lineamientos de las normas APA.UN solo estudiante remite el documento grupal por el ENTORNO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, link Entrega del examen final.

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3- ¿Qué es la conducta emocional en el trabajo y cuál es la importancia de su análisis en el contexto laboral?

4- Según las lecturas realizadas en el curso ¿Cuáles son los beneficios de la psicología del trabajo en las organizaciones?

Es muy importante y necesario apoyarse en las fuentes documentales del curso para sustentar cada una de las respuestas

(Umberto Eco)

2- Estructura del escrito:

Introducción:

Tesis principal y dos argumentos que la sustenten. La tesis es un enunciado que resume el punto de vista del grupo o la interpretación que se ofrece sobre un hecho o situación particular. Sintetiza además el propósito de todo el escrito. De igual forma los argumentos son aquellos que dejan en evidencia la tesis y la sustentan razonablemente.

Desarrollo y Fundamentación:

En los párrafos siguientes a la introducción del ensayo, se debe presentar el debate y/o la reflexión que el grupo hace frente a la tesis propuesta, para ello puede orientarse con las siguientes preguntas: qué razones se tienen a favor o en contra de esa posición?, en qué se apoya su apreciación? Qué acontecimientos o situaciones ejemplifican su punto de vista? Desde qué autor o teoría sustenta su comentario?

Así mismo es importante que se ofrezcan los fundamentos necesarios para confirmar o debatir lo que se han planteado con la tesis, para ello deben complementar sus análisis haciendo uso de teorías, postulados, pensamientos, aportes de diferentes autores o expertos en el tema que se expone. Recuerden

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hacer uso de la referenciación de acuerdo a las normas APA.

Conclusión:

Es la parte en la que se resume la idea o ideas principales que se desarrollaron a lo largo del ensayo. Condensa y reafirma la posición de quien lo escribe de una manera clara. Esta es la última parte del ensayo y como la introducción debe de ser breve en relación al desarrollo y fundamentación del ensayo.

Para finalizar el trabajo, cada estudiante deberá hacer la correspondiente autoevaluación sobre su desempeño y la co-evaluación a sus compañeros en el siguiente formato (ver formato en la última página de esta guía)

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

Es importante que en primer lugar los integrantes del grupo se reconozcan, de esta forma sugiero hacer una pequeña presentación de cada uno en el foro y dejar datos de contacto: e-mail, skype, etc.

Para comenzar el desarrollo del trabajo recuerde leer detenidamente los contenidos del curso.

Lean con detenimiento la guía de actividades y expresen sus dudas al respectivo tutor.

Seguidamente establezcan fechas límites para la publicación de aportes, quien no se guíe por estos acuerdos no podrá ser incluido en el trabajo final. Se sugiere usar el siguiente formato (opcional)

Actividad Fecha realización

Responsable

Quienes solo logren participar en la fase grupal en los últimos (5) cinco días antes del cierre de la tarea serán penalizados por no cumplir los tiempos y pasos establecidos para cada actividad.

Para efectos de lograr un trabajo colaborativo y cooperativo, es necesario que cada uno de los estudiantes elija un rol que deberán asumir con la mayor responsabilidad y compromiso durante la realización de cada momento del trabajo.

Se sugiere hacer uso de los siguientes roles:

RolesFunción

Compilador

Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre

Es importante que para cada informe final se elija a un estudiante para que sea él quien haga la revisión teniendo en cuenta lo solicitado en la guía de actividades y sometiéndolo a la rúbrica de evaluación para verificar el cumplimiento total de lo solicitado y asegurar unos buenos resultados.

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el tema.

Entregas

Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento

Fuente: Abadía C y otros (2014). Lineamientos Generales del currículo en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Unad, Bogotá.

Recomendaciones por el docente:1-Tengan en cuenta los principios fundamentales para el trabajo colaborativo:Principio de Interacción. Promover la participación entre pares, de tal forma que se suscite la interacción y el dialogo respetuoso, con esta finalidad pueden usar diversos medios y escenarios dentro del curso o por fuera de él siempre que se pretenda socializar la información y reflexionar entorno a la actividad a desarrollar.Principio de crecimiento. Cada participante puede y debe contribuir al proceso de sus compañeros, además puede sugerir mayores aportes y participaciones cuando no se establezca la dinámica esperada por parte de los demás compañeros en el foro, siempre con el propósito de aportar en el proceso formativo.Principio de Acción Responsable. Para ello es necesario planear el trabajo para conseguir los resultados esperados, de esta forma organizar las responsabilidades será una forma de avanzar en el curso y compartir los esfuerzos para hacer un excelente trabajo colaborativo.

2- Participen en las webconferencias, este mecanismo les ayudará a resolver las dudas conceptuales sobre los temas leídos y a clarificar el camino para el desarrollo de cada tarea.

3-Comunique oportunamente sus dudas, inquietudes e inconvenientes por la mensajería interna del curso, solo así podrá aprovechar a sus tutores y nosotros tendremos la oportunidad de estar más cerca de ustedes.

4-Recuerden que aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho*1.

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4. En aquellos grupos colaborativos donde la participación de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente realizará la calificación de su trabajo colaborativo de forma individual, binas o tríos sin que la ausencia de los compañeros afecte su calificación final*2

*1*2= Abadía C, Vela P. y otros (2014) Lineamientos generales del currículo en la Unad, Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. UNAD

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html


ANEXO

Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada participante del grupo incluyéndose usted mismo. Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0 corresponde a nula participación y 5 a un excelente desempeño. Por favor sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudiante

deberá diligenciar un formato de estos.

CRITERIOS DE EVALUACION

Nombre estudiante 1 Nombre estudiante 2 Nombre estudiante 3Nombre estudiante 4

Nombre estudiante 5 y quien hace la evaluación

Estuvo pendiente del proceso de las actividades del grupo, comunicándose oportunamente y participando activamente siguiendo ideas y

compartiendo opiniones

Demostró responsabilidad y liderazgo en el desempeño del grupo, colocando sus avances

oportunamente y preocupándose por el enriquecimiento y mejora de la tarea

Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de

opinión y estableciendo sus propios puntos de vista

Sus aportes contribuyeron significativamente al cumplimiento de la tarea y fueron realizados con

la debida anticipación

El rol asignado fue asumido con alta responsabilidad y compromiso, evidenciando su seguimiento al desarrollo del trabajo en el foro

Recomendaciones

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