4 estudio uso del tiempo secundaria

Estudio sobre el Uso del Tiempo Secundaria 2013

Qu actividades, que realizamos los docentes y estudiantes en el aula, contribuyen ms a los aprendizajes?

Cunto tiempo dedicamos a realizar actividades que favorecen el aprendizaje de los estudiantes?

En el aula?En el colegio?

El uso del tiempo es intenso, ameno, retador, atractivo, motivador?

Durante el 2013, la Direccin de Investigacin yDocumentacin Educativa (DIDE) realiz el Estudiosobre el Uso del Tiempo y otras variables deCalidad Educativa en una muestra de aulas de 5to.Grado de IIEE pblicas. Este estudio constituye laLnea de Base (LB) para el nivel secundario, la cualser contrastada con mediciones que se realizarncada dos aos. La prxima se efectuar en el 2015.

El estudio cualitativo se ha desarrollado solo asesiones de matemtica, y la informacinrecopilada permitir establecer la relacin entre laformacin de los docentes, el rendimientoacadmico de los estudiantes y el uso del tiempoen aula.

Para verificar la hiptesis de la relacin entre usodel tiempo y el rendimiento acadmico, en general,los resultados de este estudio se confrontarn conlos de la ECE 2014 que se aplicar al mismo grado.

Estudios sobre el Uso del Tiempo -MINEDU

Que un estudiante pase ms tiempo en el aula o en la escuela no implicamayores aprendizajes; lo relevante es qu es lo que se hace durante esetiempo, y se ha podido ver que un factor que puede generar mayoresaprendizajes reside en una mayor dedicacin, por parte del docente yestudiantes, a actividades acadmicas (Abadzi 2007, Sankar 2007,Banco Mundial, s.f, Cueto, Jacoby & Pollit, 1997).

Preguntas de investigacin de los estudios

Por ello, los estudios de uso del tiempoen Per buscan responder lassiguientes preguntas de investigacin:

Cmo se usa el tiempo en IIEE degestin pblica y en aulas del pas?

Cules son los factores queexplican el uso del tiempo y en qumagnitudes?

Qu vamos a observar?

Objetivo y muestra del estudio

Objetivo general

Conocer cul es el uso del tiempoque se da al interior de lasinstituciones educativas y de lasaulas de clase (actividadespedaggicas o no), as como elpoder explorar otros factores ovariables que pueden estarasociadas con la calidad de laeducacin (demanda cognitiva,cobertura curricular y clima delaula) que reciben los estudiantesde educacin secundaria eninstituciones educativas pblicasregulares.

IIEE urbanas: 193

IIEE rurales: 190

Muestra

Sub estudio sobre calidad educativa:

38 IIEE: Lima, San Martn y Puno

Instrumentos utilizados

Para medir el uso del tiempo en el aula se utiliz el mtodo Stallings y se parti de las categoras adaptadas por la DIDE.

Este instrumento permiti realizar una descripcin del uso del tiempo segn:

Instrumento foto de clase, mtodo Stallings

El tipo de actividades (acadmicas o no acadmicas) realizados por parte de los docentes y estudiantes;

El tiempo que el docente logra mantener involucrados a los estudiantes en actividades acadmicas;

Los materiales utilizados por los docentes y estudiantes, y

La forma de trabajo de los docentes en clase (individual, grupal o clase entera).

Rural Urbano Total

Docente

Actividades Acadmicas 72.2* 68.4* 70.3

Actividades No Acadmicas 27.8* 31.6* 29.7

Estudiantes

Actividades Acadmicas 72.5* 65.4* 69.0

Actividades No Acadmicas 35.2* 51.0* 43.0

Tanto en reas rurales como urbanas, se realiza un alto porcentaje de actividadesacadmicas en el aula; incluso observamos que hay consistencia entre lo realizado porestudiantes y docentes, pero estn estas actividades alineadas con lo que esperamosque realicen los docentes en el aula? cul es la demanda cognitiva de estasactividades para nuestros estudiantes?

Qu significa que el 43% del tiempo los estudiantes realicen actividades noacadmicas?

Fuente: Base de datos Uso del Tiempo en Secundaria

Porcentajes de fotos de clase por tipo de actividad que realizan los docentes y estudiantes

Act

ivid

ade

sac

ad

mic

as

Rural Urbano Total

Lectura en voz alta 3.3 3.8 3.5

Explicacin, exposicin y/o demostracin 35.5 37.1 36.3

Debate/Discusin 2.0 2.0 2.0

Tarea/Ejercicio 18.5* 15.5* 17.0

Memorizacin 0.5 0.4 0.4

Copia 12.5* 9.7* 11.1

Act

ivid

ade

s

no

acad

m

icas Disciplina 0.4 0.5 0.4

Administracin de la clase 10.4* 12.9* 11.6

Otra actividad1/ 17.0 18.2 17.6

Actividades que realizan los docentes en el aula de clase

1/Est compuesto por actividades como administracin de la clase por s slo, docente no involucrado o en interaccin social o docente fuera del aula de clase.


Observamos que las actividades que ms se realizan en el aula son la explicacin, tarea/ejercicio y copia, pero: cul es la demanda cognitiva de estas tareas para nuestros estudiantes?

Rural Urbano Total

Act

ivid

ade

s

acad

m

icas

Lectura en voz alta 2.7 2.6 2.7

Explicacin, exposicin y/o demostracin 19.2* 14.6* 16.9Debate/Discusin 2.7 2.8 2.8

Tarea/Ejercicio 31.8 30.3 31.0Memorizacin 0.5 0.4 0.5

Copia 17.3 16.7 17.0

Act

ivid

ade

s

no

acad

m

icas Disciplina 0.1 0.2 0.1

Administracin de la clase 8.2 8.1 8.1

Estudiante no involucrado 28.2* 44.2* 36.1

Actividades que realizan los estudiantes en el aula de clase


Observamos en este cuadro que el porcentaje ms alto se encuentra en larealizacin de Tarea /ejercicio. Pero es ms preocupante el resultado en rojo:

Qu podemos hacer para que nuestros estudiantes se involucren realmenteen las actividades desarrolladas en el aula?

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0

Int. 1 Int. 2 Int. 3 Int. 4 Int. 5 Int. 6 Int. 7 Int. 8 Int. 9 Int. 10

Lectura Explicacin o debate Tarea, memorizacin o copia Otra No acadmica


Actividades que realizan los docentes en una sesin de clase (porcentajes)

Qu actividades se hacen ms al inicio, medio y fin de una sesin de clase?

Inicio Medio Fin


Actividades que realizan los docentes en una sesin de clase (porcentajes)

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0


Comunicacin


0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0


Matemtica


0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0


Comunicacin


0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

80.0

90.0

100.0


Matemtica


Habr diferencia entre una sesin de Comunicacin y una de Matemtica?

Rural Urbano Total

Sin Material 11.7 11.7 11.7

Libro de Texto 16.0 14.4 15.2

Cuadernos/Elementos de Escritura 13.1 12.1 12.6

Pizarra/Papelgrafo 24.0 23.0 23.5

Material didctico 7.5 7.1 7.3

TIC 0.0 0.1 0.1

Materiales que usan los docentes en clase


Cul es el material ms utilizado en el aula por los docentes? Por qu?

Qu hacer para que los docentes orienten a los estudiantes enel uso de los diversos materiales educativos distribuidos por elMINEDU?

Rural Urbano Total

Individual 6.4 5.2 5.8

Grupo pequeo 8.9 9.1 9.0

Grupo grande 13.5* 24.0* 18.7

Toda la clase 43.5* 30.1* 36.9

Total 72.2 68.4 70.3

Modalidad de trabajo de los docentes con los estudiantes en el aula de clase

Qu modalidades de trabajo promueven ms los docentes en susestudiantes? Quin es el protagonista del proceso pedaggico en estasmodalidades de trabajo?

Se puede establecer una relacin entre la modalidad de trabajopropuesta por el docente y el involucramiento de los estudiantes con lasactividades en clase?


Conclusiones

Los docentes maximizan el tiempo con sus estudiantes, realizando un alto porcentaje de actividades acadmicas en promedio.

A pesar de que los estudiantes dediquen una mayor partedel tiempo a actividades relacionadas a tareas o ejercicios,ello no redundara en mayores niveles de aprendizaje, yaque tal como lo sugiere Cueto et al., (2005; 2004) losejercicios desarrollados por lo general son de baja demandacognitiva tanto en el rea de matemtica como encomunicacin.

Cada minuto cuenta

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