Currícula vitarum

y programas de trabajo

de los aspirantes a la jefatura

del Departamento

de Producción Agrícola y Animal

de la División de Ciencias

Biológicas y de la Salud

de la UAM Xochimilco,

periodo 2020-2024

4 de febrero de 2020

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Egresada de la UAM-X en el año 1983 de la Lic. en MVZ, realice la maestría en ganadería con énfasis en nutrición y genética en el Colegio de Posgraduados, el Doctorado en Ciencias Veterinarias lo realice en la Universidad Complutense de Madrid. He sido asesor de granjas porcinas y plantas de alimento en diferentes partes del país. Funde el Centro de Inseminación Artificial SGC, primero en su género en el estado de México, he apoyado el desarrollo de diferentes centros de transferencia genética en distintos estados de la república mexicana.

Profesora del CSAEGro, UNAM, Universidad Politécnica del Estado de Hidalgo, tanto en licenciatura como en Posgrado. En 1987 ingrese a la UAM-X, en donde soy docente en Tronco de Carrera de MVZ y miembro de la comisión dictaminadora de CBS desde 2015 a la fecha. Asesora de al menos de 30 tesis de licenciatura, 40 servicios sociales, 25 de maestría y 2 de doctorado. Tengo 19 publicaciones en revistas in-dexadas (jcr) y más de 38 artículos de divulgación, 12 capítulos en libros, 3 libros publicados, 3 manuales y más 350 conferencias y al menos 51 conferencias ma-gistrales, editora de revistas científicas internacionales, evaluadora de proyectos nacionales e internacionales. Pertenecí al SIN (2013-2015). Fui Coordinadora de la Lic. en MVZ y representante académica ante el Consejo Divisional de CBS por dos ocasiones, he im-partido múltiples talleres, cursos y diplomados. Funde la SEMVZ-UAM-X (sociedad de egresados de MVZ de la UAM-X) y obtuve por dos ocasiones el proyecto FOMES, con lo cual funde la Policlínica Veterinaria y

de Asesoría Zootécnica en el Predio de las Ánimas y 2 proyectos registrados en DPPA. He recibido el premio a la docencia en 2006 y Diploma a la investigación UAM-X 2019.

Soy miembro permanente desde el año 2000 del comité 10 del CONASA y responsable del comité de Gestión Ambiental. Socia emérita y ganadora del Jabalí Dorado máxima presea otorgada por AMVEC A.C., Socia de la Red Iberoamericana de Recursos Zoogené-ticos; en la FedMVZ he sido representante de Asocia-ciones de Especialistas, Secretaria y Tesorera; Presidí la Asociación Mexicana de Escuelas y Facultades de MVZ A.C; funde la Sociedad de MVZ especialistas en Cerdos en Hidalgo. Soy actualmente Secretaria del CONEVET, órgano acreditador de las IES de MVZ y fui vocal del CONCERVET (órgano certificador de los profesionales). He participado en diferentes con-venios de apoyo a la ganadería COFUPRO-Fundación produce.

Coordiné un proyecto internacional financiado por la comunidad europea (IBEROEKA) y una partici-pación en EDULINK; establecí 3 desarrollos tecnológi-cos registrados en España y Francia, 4 proyectos finan-ciados por el gobierno federal (SAGARPA). Asesora de producciones Porcícolas en distintos estados de la república mexicana logrando con ello la vinculación con el sector productivo y promoviendo el desarrollo de competencias en alumnos de MVZ. Fui merecedora al Cum Lauden por mejor tesis doctoral en la UCM España y premio al Mérito Académico otorgado por Colegios de Veterinarios del Estado de Hidalgo 2014.

Resumen curricularAdelfa del C. García Contreras

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“Lo importante no es lo que hacemos,sino para quien lo hacemos”

Presentación. La propuesta de programa que aquí se presenta, pretende dar cumplimiento a los requisitos de la Convocatoria emitida por el Rector de la Unidad Xochimilco, Dr. Fernando De León González, el día 24 de enero del año en curso, para participar en el pro-ceso de designación del Jefe (a) del Departamento de Producción Agrícola y Animal (DPAA) para el periodo 2020-2024. Participar en esta convocatoria y escribir esta propuesta de programa de trabajo para el DPAA, es un honor y una gran oportunidad para contribuir con la misión de nuestra “Casa Abierta al Tiempo”. Desde que era estudiante me di cuenta que la UAM al ser una Universidad Pública, tenía un compromiso con la sociedad, y la contribución a través de sus actividades sustantivas, de gran importancia para el desarrollo del país, atendiendo las necesidades de la sociedad, utili-zando la apropiación del conocimiento y la observación de fenómenos para incidir en su estudio a través de la investigación, procurando la difusión de la cultura, y la transferencia tecnológica. Por ello, al revisar el programa de trabajo 2018 propuesto para la Rectoría de Unidad, el Plan de desarrollo de la División de Cien-cias Biológicas y de la Salud 2016-2024, así como, el Marco de Referencia del DPAA, publicado en el 2018, encontré que en todos ellos se plantea la formación de profesionales con una visión amplia, crítica e inte-gral, con valores éticos a través del modelo educativo modular1; asumiendo un compromiso de transparencia en la gestión y respeto a las diferentes corrientes del compromiso social, favoreciendo la construcción de posibles soluciones, mejorando permanentemente los planes y programas de estudio, buscando el for-talecimiento de la infraestructura institucional y la contratación de personal comprometido y de alto nivel.

A pesar de la gran contribución que supone los documentos publicados en las diferentes instancias universitarias, estos fueron escritos antes de la entrada del gobierno de la Cuarta Transformación, por lo que, los cambios implantados por el gobierno federal (Pri-mero los pobres), y que se observan de forma tangible desde el año 2019, a través de las reglas de operación publicadas en enero 2019 y repetidas en el mismo mes de enero de 2020 (DOF-SADER), deben ser estudiados y atendidos por el personal docente para contribuir en lo posible con los cuatro ejes de desarrollo nacional, y con ello coadyuvar con las acciones de las diversas entidades de gobierno que requieren profesionales formados y comprometidos con el desarrollo rural e industrial de México.

La vinculación del DPAA, con la realidad de este país no debe ser una situación de contingencia, debe ser un plan de vida y un proyecto universitario perma-nente. Los programas de estudio de la licenciatura de Medicina Veterinaria y Zootecnia y de Agronomía, así como de los posgrados del DPAA (Maestría y Docto-rado en Ciencias Agropecuarias) deben dar certeza de su contribución a través del fomento de la creación de nuevas competencias acordes con la solución de los problemas nacionales actuales. La formación de los estudiantes requiere un compromiso mayor de todos los niveles universitarios, en el caso de los docentes, no tan solo es entender y coordinar las sesiones en el grupo a través del proceso de enseñanza-aprendizaje modular, sino también requiere atender a cabalidad los programas de estudios de las licenciaturas, y realizar lo necesario para la formación integral de las compe-tencias profesionales del estudiante. Es necesario que el docente sea un fedatario del proceso de aprendizaje, no solo en el aula, también es fundamental su actividad en los sitios de trabajo extramuros. El testimonio de vida profesional que el docente ofrezca a los alumnos en el pregrado, estimula una actitud distinta en los es-tudiantes, ya que fomenta actitudes que son hoy parte del desarrollo ético, transparente y social requerido al egresar y necesario para el país.

Programa de trabajo para la jefatura delDepartamento de Producción Agrícola y Animal

Adelfa del C. García Contreras

1 Legislación Universitaria. RIPPPA: Aspectos relevantes de las funciones universitarias. Numeral 2.1.

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El gobierno federal ha señalado que México debe encaminar en todos los ámbitos sus pasos hacia la Autosuficiencia alimentaria, el Desarrollo Incluyente, Productivo y Sostenible, así que en el marco de nuestro origen y trascendencia, la UAM como Universidad Pública debe considerar su participación a través de la docencia y la investigación en estos programas. Los proyectos tangibles que pueden vincularse a nuestro quehacer universitario son: Producción para el bienestar (atención especial a pequeños y medianos productores); Programa de precios de garantía a pro-ductos alimentarios (producción de alimentos básicos); Crédito ganadero a la palabra (incrementar la produc-tividad del pequeño y mediano productor pecuario mediante la capacitación, investigación y transferencia tecnológica); Fertilizantes (estudio de biofertilizantes como asunto de interés para la soberanía nacional).

El desarrollo del sector agropecuario durante el año 2019, permitió tener un crecimiento del 1.9%, siendo el único sector en crecimiento, además de posicionar en el 3er lugar de América Latina y el 11° a nivel mun-dial a México, lo cual indica la vigencia, pertinencia y contribución que el DPAA puede realizar con los sectores agroindustriales y tecnificados de alto nivel productivo. Sin embargo, existe una tarea que no puede ser pospuesta, y que requiere la atención de nuestros docentes y alumnos, y la cual no siempre se realiza, que es la del desarrollo rural, ese campo mexicano que requiere producir para alimentar al pueblo de México, y proveerles de arraigo a la población, a través de obtener los medios necesarios para vivir de forma digna en los rincones más alejados de nuestro país y de nuestra institución. Por ello, formar profesionales capaces de enfrentar el reto de fortalecer al sector agroindustrial y del sector social, se vincula con la tarea que tiene el personal docente del DPAA, y fortalece el problema eje, objeto de transformación del plan y programas de estudios, y contribuye al final con el perfil de egreso tanto de Ingenieros Agrónomos, como de MVZ.

No quiero dejar pasar la oportunidad de señalar que, esta propuesta además se fundamenta en la firme convicción que tengo de servir a mi “alma mater” la Universidad Autónoma Metropolitana, así como, la capacidad que durante más de 30 años de servicio universitario he desarrollado, la experiencia de haber

sido estudiante de la Licenciatura en MVZ y la opor-tunidad que me ha brindado mi desarrollo profesional en el ámbito empresarial y de servicio en diferentes instancias gubernamentales y gremiales. El fortaleci-miento institucional, a través de realizar a cabalidad las funciones que en la Legislación Universitaria se esta-blecen, es la meta de un servidor universitario, y que estoy convencida corresponden a la vida democrática que se ha desarrollado al interior de la UAM desde hace más de cuatro décadas, y que de ninguna manera son negociables y no deben ser omitidas, por lo que, esto es la obligación y el espíritu que marca el proceso de trabajo que a continuación expongo.

Docencia. En la exposición de motivos del RIPPPA, en el numeral 1.7 (Organización Departamental), se describe al Departamento, como la unidad académica básica organizacional de las divisiones, y se reconoce su constitución fundamental para las actividades de investigación, así como para desarrollar las de docen-cia, y las áreas, para ocuparse fundamentalmente del desarrollo de proyectos de investigación. Así también, en el Art. 58 del RO, se describen las competencias del Jefe de Departamento, indicando que este deberá proponer medidas para el buen desarrollo de las ac-tividades académicas, las cuales incluyen la docencia, investigación, difusión de la cultura y transferencia tecnológica. Es por lo anterior, que la jefatura tiene un marco normativo que favorece el proyecto de trabajo a realizar. En el ámbito de la Docencia, en el numeral 2.1 del RIPPPA, se establece que la docencia a todos los niveles, tiene como objeto, contribuir con la formación cultural, humanística, científica y técnica, a partir de la cual los alumnos y egresados coadyuven, desde su campo académico y profesional, al desarrollo del cono-cimiento y a la atención de las necesidades y demandas de diversos sectores de la sociedad. El cumplimiento de los planes y programas de estudio aprobados por la Institución, debe estar como principio de la actividad del docente, utilizando la premisa de la libertad de cátedra2, pero asumiendo siempre el compromiso

2 Legislación Universitaria y Capítulo Noveno del Contrato colectivo de trabajo 2018-2020.

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ante los estudiantes de fomentar en ellos el desarrollo de las habilidades, actitudes y valores inherentes a la búsqueda del conocimiento, contribuyendo al final con el perfil de egreso de las dos licenciaturas y los posgrados del DPAA.

El respeto y transparencia del quehacer científico y tecnológico de los docentes, siempre enmarcado en el sistema modular, es una obligación, y las activi-dades de investigación siempre deben estar presentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, buscando la adquisición de habilidades críticas y propositivas del estudiante. La Jefatura del DPAA por lo tanto, debe realizar una comunicación expedita, directa, transpa-rente, respetuosa, y sin omisiones con los Coordina-dores de estudios de Agronomía y MVZ, Coordinación de Tronco Interdivisional y Divisional, Coordinadores de Posgrado (Maestría y Doctorado en Ciencias Agro-pecuarias), Dirección de la División, así como, con la Coordinación de Docencia de la Rectoría de Unidad. Lo anterior con el objetivo de ofrecer a los docentes, certeza del trabajo a realizar, buscando un equilibrio entre la docencia e investigación (Numeral IV del Art, 58 del RO).

Es oportuno señalar, que las condiciones actuales de la actividad docente que observo al interior del DPPA, están relacionados con: Falta de infraestructura para la investigación modular y para la investigación científica y tecnológica de posgrado; contratación de personal docente con categorías y niveles que no corresponden a su formación, a medios tiempos de dedicación, cambios en el perfil de las plazas sin previa consulta; presupuesto reducido para la docencia e in-vestigación modular, relación docente-alumno distinta entre licenciaturas, falta de laboratoristas, asistentes y ayudantes de profesor, espacios físicos de docencia para formación de competencias profesionales, alumnos y profesores afectados por la inseguridad que se vive en el país cuando realizan los viajes de constatación modular.

Si bien, el marco normativo (RIPPPA, en el numeral 1.7; Art. 58, numeral I,IV, del RO) de la UAM, esta-blece de forma clara la labor del Jefe de Departamento en el ámbito de la docencia, no es adecuado asumir que la Jefatura tiene que dejar de lado los asuntos de docencia, ya que su actividad y toma de decisiones afecta a esta, por lo que, debe trabajar en concordancia

con las Coordinaciones de pregrado y posgrado, y estas a su vez, están obligadas a atender su vínculo con la Jefatura del Departamento (Art. 68 del RO), y sumarse a las directrices que la División (Art. 52 (RO), numera-les II,III,V,VI), así lo haya consensado y mandatado a través del Consejo Divisional. No es asunto menor, que la Rectoría de la Unidad, le de gran relevancia a tratar los asuntos de docencia a través de la “Coordi-nación de Docencia”, y que, además, se haya logrado realizar un análisis crítico de lo que está pasando con el modelo educativo de nuestra “Casa de Estudios”. Por tal motivo, es obligado dar lectura al documento “Hacia la revitalización del sistema modular”, y que es hoy considerado el “Nuevo Documento Xoxhimilco”.3

Así mismo, la Jefatura a través de la Comisión de planeación, Jefes de Área, Coordinadores de pregrado (Tronco Interdivisional, Divisional y de Carrera) y Posgrado (Maestría y Doctorado en Ciencias Agro-pecuarias), tendrán que realizar un análisis profundo de la actividad docente en el DPAA, y así asumir las necesidades de personal académico, y las características académico-científicas que deban ser postuladas, para cubrir la docencia primero de pregrado, buscando de forma directa el cumplimiento de los planes y progra-mas de estudio de licenciatura.

Es en este sentido que, las consideraciones (perfil) que las plazas deben contener para convocar a los profesionales que tengan habilidades, destrezas y cono-cimientos en el ámbito de las competencias profesiona-les que hay que formar en los estudiantes, sin omitir, el atributo y contribución científico-técnico que deban tener, para desarrollar investigación y mejoramiento de las áreas de investigación del DPAA. Sumado a lo anterior, jamás debe soslayarse la importancia de cum-plir con el acuerdo 10.2 realizado en la Sesión 20/15, del Consejo Divisional de Ciencias Biológicas y de la Salud, UAM-X, celebrada el día 19 de noviembre de 2015, ya que ello permitirá que el Jefe de Departamento cumpla con el numeral 2 del RIPPPA (Orientaciones

3 Hacia la Revitalización del Sistema Modular de la Uni-versidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. Una propuesta para integrar, actualizar, enriquecer sus bases conceptuales. Aprobado por Consejo Académico en su sesión del 20 de septiembre de 2019.

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Relevantes Surgidas en la Aprobación del Reglamento, en el punto 2.3 De los procedimientos de Ingreso), y con el Título Tercero “Ingreso del Personal Académico” Capítulo I, Capítulo II, Art. 140 y 142, en donde se señala claramente el procedimiento (redacción y firma de las convocatorias previa consulta a académicos, con los jefes de área y a los coordinadores de estudios de Licenciatura y de Posgrado) que debe realizar el Jefe de Departamento, para que se convoque una plaza con carácter académico, propiciando con ello una decisión colegiada y responsable para el crecimiento del DPAA.

Es importante reconocer que la Licenciatura en Agronomía ha sido acreditada en 2006, 2011 y en 2018 reacreditada, con una vigencia esta última hasta el 2023, y que ello, ha supuesto un trabajo colegiado y un esfuerzo extra a las actividades diarias de docencia, investigación y vinculación que realizan los docentes. Por ello, habrá que considerar el apoyo que se debe dar para que la Acreditación no se pierda ya que durante la gestión de la Jefatura en comento se deberá solicitar una nueva reacreditación.

Por su parte la Licenciatura en MVZ, deberá realizar un programa de trabajo, que induzca la colaboración de los docentes, para la obtención de la evidencia de trabajo que se realiza en diferentes etapas de la Li-cenciatura. Sin embargo, y a pesar del conocimiento y liderazgo que desde la Dirección de la DCBS se es-tablezca, y del trabajo y esfuerzo que la Coordinación de MVZ desarrolle, alcanzar el trabajo colegiado y respetuoso no podrá ser, si los docentes y administra-tivos, no aportan su tiempo y sapiencia. La Jefatura del Departamento deberá considerar tiempo y materiales, personas y apoyos para alcanzar la meta de obtener la evidencia del trabajo para cumplir los indicadores del CONEVET. No basta con querer hacerlo, se requiere liderazgo y conocimiento para este proceso, esto no es un trabajo fácil, ni tampoco se podrá obtener en corto tiempo, por ello, es necesario que se inicie ya, y para ello, hace falta un documento que señale objetivos, metas y productos a entregar, así como marcar tiempos para ello.

Investigación. La constitución fundamental para las actividades de investigación de la universidad, está inmersa en los Departamentos. En la exposición de

motivos numeral 1, del Reglamento de Programas de Investigación, se señala que la investigación se desa-rrolla a partir de los proyectos surgidos de las áreas de investigación aprobados por el Consejo Divisional. Es fundamental pensar que la investigación que se realiza dentro de los departamentos, son considerados por los académicos responsables como oportunos, vigentes, trascendentes y vinculantes con los problemas generali-zados y socialmente relevantes, contribuyendo con ello al progreso del conocimiento, legitimando así el uso de los recursos materiales y económicos que son otorgados a los científicos que integran las áreas de investigación departamental. Sin embargo, las áreas de investigación han sido violentadas por algunas acciones que podrían ser corregidas, si y solo si, existe un uso pertinente de la voluntad colegiada y comprometida de los académicos y de los Coordinadores de Pre y Posgrado, para llegar a acuerdos que sean prioritarios para el desarrollo de los proyectos inscritos en las áreas de investigación. Las áreas de investigación según la Sección Sexta del RO, en el Art. 69, señala los requerimientos que debe tener el académico que quiera ocupar la Jefatura de Área, por lo que estoy segura que los Jefes del Departamento que se han ocupado en darle el nombramiento a compañeros del DPAA, atendiendo el Art. 58, numeral VIII del RO, tomaron en consideración la responsabilidad que con-lleva su decisión, la cual ha debido ser difícil, porque el DPAA tiene académicos con altos méritos, así que lo que ha ocurrido, para que existan situaciones difíciles y problemáticas en las tres áreas de investigación del DPPA, creo son más omisiones, olvidos, decisiones no colegiadas o desconocimiento del quehacer de la Jefatura del Área, no obstantes que el Art. 70 es claro en las competencias del Jefe de Área. Es por ello, que la Jefatura deberá ser respetuosa del trabajo colegiado que se realice al interior de los grupos académicos de las áreas, pero estos a su vez deberán mantener un conocimiento y comunicación clara y expedita con los Coordinadores de Pregrado y Posgrado del DPAA, para identificar con claridad el uso de los recursos económicos y materiales del departamento.

Si bien el área de investigación debe ser promotora de la investigación científica, también debe exhortar a que esta trascienda a través de publicaciones, eventos académicos, desarrollos tecnológicos que conlleven

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transferencia tecnológica, esto con el fin de dar evi-dencia de la trascendencia del trabajo científico de las tres áreas de investigación del DPAA. En las tres áreas de investigación hay registrados 26 proyectos4, en los cuales participan alrededor de 43 profesores del DPAA5, lo cual corresponde aproximadamente al 46% de los profesores con plaza por tiempo indeterminado del DPAA. Existen profesores que no participan en ningún proyecto registrado en el DPAA, pero realizan actividades de investigación con productos de trabajo reconocido en el ámbito científico y técnico. Por lo anterior, se hace necesario exhortar a los profesores del DPAA, para que registren proyectos en cualquiera de las tres áreas de investigación, asumiendo con ello un compromiso de búsqueda de recursos e infraestructura para la ejecución de las investigaciones propuestas. Fomentar lo anterior, debe estar acompañado de un equilibrio en la carga docente que les sea asignada a los académicos (Art. 58, numeral V).

Las áreas de investigación, deben ser un espacio en donde la discusión de la distribución de los recursos materiales y humanos sea acompañada por un com-promiso con la investigación y docencia de posgrado, sin menoscabo de la de pregrado. Por ello, la JDPAA, debe vigilar el cumplimiento de los proyectos de investigación del Departamento a su cargo, pero no violentar la autonomía del área, por lo que su opinión, recomendaciones y acciones siempre serán para fa-vorecer el cumplimiento de los objetivos planteados en el proyecto (numeral III del Art. 58). No es un asunto menor que la diversidad de proyectos, no propicia el reconocimiento de las fortalezas que tiene el DPAA. A pesar de lo anterior, los proyectos que se tienen deben ser apoyados y buscar lo necesario para que lleguen a buen término, para ello, se habrá de buscar la adqui-sición de plazas de ayudantes, ayudantes de posgrado, técnicos académicos, y profesores asistentes de carrera, que coadyuven las actividades de investigación de los académicos de las áreas, y descarguen en ellos parte de

las actividades académicas que limitan frecuentemente el cumplimiento a cabalidad de las metas propuestas en los proyectos. Buscar la ampliación en el uso de los laboratorios, y socializar la información cuando exista recursos económicos o materiales, brindados a los Departamentos por parte de la División de CBS, o de Rectoría de Unidad, para la adquisición de equipos o reactivos.

Por otra parte, propiciar la utilización de cátedras divisionales y plazas de profesores visitantes puede ayudar a los investigadores a generar productos de calidad y que repercutan en la formación de estudiantes de pre y posgrado, así como en el fortalecimiento de la docencia. El fortalecimiento de las áreas de inves-tigación, bajo el precepto de contratar personal espe-cializado en disciplinas o técnicas específicas, es hoy más difícil debido a la contracción económica que tiene la UAM, por ello, se debe promover la capacitación e intercambio científico de los investigadores, atendiendo con ello el numeral IV del Art. 58 (RO).

Difusión de la cultura. Si bien en el Art. 58 del RO, no se describen las competencias del Jefe de Depar-tamento en el ámbito de la difusión de la cultura, sí debe ser interpretado el deber de la Jefatura en las ac-tividades académicas, las cuales según el RO incluyen difusión de la cultura y transferencia tecnológica. Es por ello, que cobra relevancia el continuar realizando eventos científicos, que convoquen a los estudiantes, profesores, profesionales de la industria, productores y funcionarios del gobierno. En este sentido la Jefatura coadyuvará con las convocatorias que la Rectoría de Unidad emite cada año, para la realización de eventos académicos, así como cualquier iniciativa que desde la Dirección y las coordinaciones de pregrado y posgrado se consideren pertinentes. Hoy más que nunca la vincu-lación a través de cursos de capacitación en el ámbito de las Buenas Prácticas de Producción, Manufactura e Inocuidad, son necesarias. Además, se desarrollarán las estrategias para obtener convenios de colaboración con SENASICA, para que en la UAM-X, se realicen los cursos de capacitación. En la Lic. en MVZ, se han desarrollado cursos en tres años consecutivos para la capacitación en Buenas Prácticas de Producción Animal, utilizando la relación que se tiene con la

4 Registro actualizado a la Sesión 13/19 del 18 de diciembre de 2019.5 Registro de profesores en la página oficial de la página de la DCBS.

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Asociación de Inocuidad y Calidad de los Alimentos, que es presidida por el Dr. Arturo Sandoval, egresado de MVZ de la UAM-X y miembro de la Sociedad de Egresados de MVZ de la UAM-X (SEMVET-UAM-X) que dicho sea de paso fue fundada en 2004 por su servidora.

El asegurar que los alumnos obtengan las compe-tencias en el ámbito de su carrera, será un objetivo de la Jefatura, para ello, será necesario firmar convenios claros y ejecutivos, siempre coadyuvando con las ac-ciones que la Coordinación de COPLADA nos otorgue. Debo señalar, que en múltiples ocasiones he requerido el apoyo de esta oficina, y siempre ha sido de gran calidad su servicio.

Transferencia tecnológica. En el DPAA, se han for-jado un gran número de investigaciones, sin embargo, no se han vinculado al desarrollo de innovaciones tecnológicas, por lo tanto, será necesario estimular el registro de patentes, certificaciones y registros de la propiedad. Por otra parte, el aprovechamiento de los espacios que fueron diseñados, construidos y pro-curados para el servicio, deben ser reactivados para que cumplan su función, tal es el caso del Predio de las Animas, en donde el Convenio con el Pueblo de Tulyehualco, era justamente brindar el apoyo para capacitarlos, y atender las necesidades de los produc-tores agropecuarios. Es bien sabido que este espacio depende administrativamente de Rectoría, por lo que desde la Jefatura y a través de la Policlínica Veterinaria, se debe reactivar el proyecto original de servicio a la comunidad. No omito señalar que desde que realicé el proyecto de POLIVET-AZ y se fundó la misma, su meta era servir a la sociedad y brindarles un espacio a los alumnos para la realización de prácticas. Por ello, y sin traspasar la frontera de las competencias de la Jefatura, y con pleno respeto a la Rectoría de Unidad, el Departamento deberá consolidar el Proyecto Tulye-hualco, al buscar al personal académico que coadyuve con la docencia, investigación y servicio, y se sume al esfuerzo con el personal docente ya existente en el

mismo. Estoy segura que, si se realiza un esfuerzo, la administración del predio podría dar recursos tanto económicos, como de vinculación y desarrollo de ha-bilidades y destrezas a la comunidad del DPAA.

Administración. Como ya mencioné, la adminis-tración de los recursos materiales, de infraestructura y económicos debe ser transparente, y el uso de los mismos debe estar acotado a las decisiones colegiadas de los profesores. El respeto irrestricto a la Legislación Universitaria, y a los docentes será parte de mi actuar en este rubro. No es, ni ha sido adecuado el que algunas Autoridades crean que pueden hacer uso de los recursos sin la justificación clara, el aviso pertinente y directo con los docentes, y el personal administrativo. Por ello, propiciar un ambiente de respeto y comunicación es necesario, y para ello se utilizará el recurso señalado en el numeral IX del Art. 58, y el VII del RO, en donde se establece la posibilidad de integrar comisiones para el mejor desempeño de las funciones académicas.

Infraestructura del Departamento. Es importante no dejar de lado el hecho de tener un edificio inacabado, desde hace ya varios años, y aunque entendible, pero no aceptable el argumento de “no hay recursos”, es im-portante buscar otras formas de obtención de recursos, que dentro del marco normativo universitario permitan atraer capital económico al DPAA. Para ello, existen experiencias en universidades públicas que han logrado crecer, al asociarse a través de convenios bien planea-dos de servicio-investigación con la industria privada y con los gobiernos locales y federales, por lo que, la finalización del Edificio W bis, los espacios físicos de constatación modular, así como el crecimiento de Tulyehualco, podrían verse favorecidos. Lo anterior, no podría ser posible sin los alumnos, tesoro invaluable de nuestro deber y sin el apoyo de la administración universitaria, que es parte del capital humano y, por tanto, de la riqueza universitaria desde su creación en 1974.

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Nació el 4 de julio de 1959 en la ciudad de México, curso la primaria en la Escuela Estado de Durango y la secundaria en la Escuela Tecnológica No. 75 ambas de la Cd. de México, en la Cd. de Aguascalientes realizó el bachillerato en el Instituto Margil, en 1985 ingreso a la licenciatura de la Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco, obteniendo el título en 1990, de 1990 a 1991, realizó practica privada en establos lechero del estado de Aguascalientes, de 1991 a 1992 trabajo con pequeñas especies, principalmente en cirugía, en 1992 ingreso al Programa de Ganadería del Colegio de Postgraduados en el área de fisiología de la Reproduc-ción obteniendo el grado de Maestro en Ciencias con enfoque en Ganadería con la tesis titulada “Efecto del desarrollo folicular en la vida media del cuerpo lúteo” en 1995. Se incorporo laboralmente al mismo Colegio de Postgraduados, teniendo a su cargo la granja produc-tiva ubicada en Tecámac estado de México, Posterior-mente se incorporó a la plana académica impartiendo las asignaturas de Fisiología Animal, Fisiología de la Reproducción, Endocrinología, Manejo Reproductivo y Seminario I y II, hasta el 1999, al mismo tiempo a partir de 1998 participa en el Laboratorio de Ensayos Metabólicos de la Universidad Autónoma Metropoli-tana Unidad Xochimilco como ayudante de laborato-rio, en 1999 fu asignado a impartir los módulos del Tenencia de la Tierra/El Animal Productivo y su am-biente (APA) y el módulo de Equilibrio de Nutrientes

para Rumiantes y Selección de Pie de Cría, esta labor la realizó hasta finales del 2001 en que concluyo su contrato, ingresa en el 2002 al programa doctoral del Colegio de Postgraduados en la Especialidad de Ga-nadería en el Área de Conservación y Manejo de Fauna Silvestre, obteniendo el grado de Maestro en Ciencias con la tesis “Aspectos sobre la biología del conejo de los volcanes (Romerolagus diazi), a partir del 2006 se incorpora a la planta docente del Departamento de Producción Agrícola y Animal en la licenciatura de Medicina Veterinaria y Zootecnia, además de esta en los núcleos básicos docentes de la Maestría y Doctorado de Ciencias Agropecuarias, donde ha impartido 107 UEAs entre los que se encuentran Tenencia de la Tierra/El Animal Productivo y su ambiente (APA) y el módulo de Equilibrio de Nutrientes para Rumiantes y Selec-ción de Pie de Cría, y Uso de Subproductos de Origen Vegetal y Animal (SOVA) del antiguo plan de estudios de Medicina Veterinaria y Zootecnia, y del nuevo plan de estudios Manejo Nutricional y Alimenticio de los Animales, donde también participo en el desarrollo del mismo módulo y del módulo de Caracterización y Valo-ración Morfofisiología del Animal Sano. Su producción científica comprende 42 artículos de los cuales 28 se encuentran en el sistema SCOPUS con un índice H de 4, las líneas de investigación son sobre reproducción animal, nutrición animal y fauna silvestre, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) desde el 2012 siendo Nivel I.

Resumen curricularJosé Antonio Martínez García

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La propuesta para este Plan de Trabajo se basa en las funciones que debe desarrollar un Jefe de Departamento que indica la legislación universitaria vigente.

I. Proponer medidas para el buen desarrollo de las actividades académicas y propiciar la colaboración con otros departamentos:II. Someter a consideración del Consejo Divisional los proyectos de investigación que propongan las áreas respectivas y, en su caso, los demás que surjan del Departamento.En este sentido para estos dos puntos, existe poca inte-racción entre los departamentos de nuestra institución, lo que se refleja en el propio departamento, ya que no existe registrado algún proyecto de investigación en las que se encuentren involucradas las dos carreras que pertenecen a nuestro departamento, por lo en caso de ser designado para ser Jefe de Departamento, una de las prioridades será el motivar al personal académico la realización interdisciplinaria de proyectos de in-vestigación enfocados a tratar de mitigar o resolver problemas reales den el ámbito agropecuario, ya que normalmente nuestros proyectos solo están enfocados a problemas relacionados con la agricultura y ganadería y poco nos enfocamos a puntos de vista integrales, donde se involucre aspectos sociales de las comunidades.

En este aspecto, se ha observado a lo largo del tiempo una tendencia de las gestiones anteriores en el DPAA, en fomentar de que la mayor parte de los miem-bros de este departamento a que participen, aunque esto es una de las funciones que se encuentra como obligaciones en los perfiles de los contratos, esto hasta el momento ha sido contraproducente, ya que algunos de los académicos se incorporan algunos proyectos de investigación, sin que este proyecto sea del perfil de su formación y lo hacen solo por cumplir el requisito, bajo este esquema se ha descuido el apoyo a proyectos que han demostrado productividad.

Dado la situación económica del país, que se refleja en nuestra institución, es de radical importancia que

se establezcan los lineamientos de los compromisos en relación con el apoyo económico que reciban los proyectos, sen cabalmente cumplidos y evitar en la medida de lo posible, que estos recursos se ejerzan de manera diferente a lo planteado.

Un punto que considero importante es impulsar ante las autoridades de la unidad, que los proyectos de investigación de nuestro departamento sean vinculados a los posgrados, esta propuesta la baso en que es en estos posgrados, donde se realiza investigación formal de lo que sucede a nivel licenciatura, que se reflejara en investigación de calidad, teniendo productos de esta investigación en artículos científicos y no solo en congresos.

Y en caso de que estos proyectos de investigación su enfoque se hacia el apoyo de comunidades, la propia universidad ha convocado a realizar estos proyectos apoyo, por lo que se motivara por medio de los jefes de área, que se ubiquen de manera correcta los proyectos.

III. Vigilar el cumplimiento de los proyectos de investigación del Departamento a su cargo.Establecer de manera cordial el trabajo junto con las áreas de investigación, que promuevan que se realice este seguimiento de estos proyectos, tratar que los res-ponsables de los proyectos, el establecer compromisos reales que se reflejen en entrega de probatorios del tra-bajo realizado con relación al proyecto, en los tiempos que ellos mismos establen en los cronogramas de sus proyectos, tomando en cuenta que normalmente los montos económicos que se les otorgan a los proyectos no son los solicitados por los investigadores, por lo que una estrategia para establecer metas lo más cerno a la realidad de los proyectos, que junto con la cedula anual de auto evaluación de los proyectos, incorporar un punto en que se les solicite a los investigadores un mínimo de productos de trabajo que tengan que cumplir en el siguiente año.

Plan de Trabajo para la Jefatura del Departamento de Producción Agrícola y Animal (DPAA, 2020-2024)

José Antonio Martínez García

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IV. Vigilar el cumplimiento de los planes y progra-mas de estudio de las divisiones en la parte en que los miembros de su Departamento son responsables de docencia.

V. Asignar las cargas docentes a los miembros de su Departamento contemplando la necesidad de esta-blecer un equilibrio entre docencia e investigación para los profesores de carrera, según lo determinen los planes y programas académicos de la División.Considero que es un punto muy importante que las an-teriores administraciones del DPAA, no han establecido el compromiso de cumplir, ya que esta función se la han delegado como función de los coordinadores de carrera, sin tomar en cuenta que los oficios de asignación son responsabilidad de os jefes de departamento ya que son los que emiten su firma.

Aunque pocas o nulas quejas formales existen por parte de los alumnos, pero una manifestación constante es que los profesores no cumplen con los contenidos que establecido en las cartas descriptivas para cada módulo, y en caso de no aprobar dicho modulo, si no lo aplica la evaluación de recuperación no sabrá si se apegó a la carta descriptiva, en este sentido lo que creo que podría ser una estrategia, seria establecer las evaluaciones departamentales que en este caso sería evaluaciones modulares, como en alguna época de nuestra universidad se realizaban en el Tronco Divi-sional, para esto se convocara a los docentes de cada módulo junto con el Coordinador de carrera, para establecer las estrategias y criterios para la realización de estas evaluaciones modulares.

Esto puede ser la respuesta a que algunos de los docentes, no estén ubicados en módulos en los que su formación les facilite acceder a los contenidos del módulo al que se les asigno, por lo que, aunque ya se ha realizado, volver a encuestar a cada uno de los docentes, para que manifiesten las opciones de los módulos en que puedan participar, tratar de establecer rotaciones en los módulos que manifiesten que puedan participar, lo que incluye al Tronco Inter Divisional y Tronco Divisional.

A su vez considero de radical importancia, el es-tablecer cuantos alumnos por docente debe atender, para poder determinar eficientemente las necesidades

de cada carrera del departamento.Respecto a la investigación, esto ha representado

un punto del cual no todos nuestros académicos tienen una vocación de investigación, y solo lo han tratado de cubrir por ser un requisito para acceder a los estimulo que ofrece nuestra en nuestra institución, repercutiendo en que los niveles de investigación en nuestro depar-tamento no sean los mejores dentro de nuestra propia unidad.

En este sentido se han convocado congresos del DPAA, que a lo largo del tiempo de su realización no han incrementado en el promedio de artículos publi-cados, aunque lo positivo de esos congresos considero que ha sido la participación de los alumnos, con sus trabajos modulares, lo que ha motivado a que en los siguientes módulos traten de realizar mejores investi-gaciones modulares

Lo que revisar meticulosamente, es la revista de Sociedades Rurales, Producción y Medio Ambiente que patrocina el DPAA, porque es casi nula la participación de los académicos del programa, por lo que se pediría un amplio informe al encargado de la revista, así como una estrategia seria la modificación del nombre de la revista y que refleje las actividades que se realizan en el DPAA, que además tenga como objetivo que los docentes del departamento se sientan identificados con es este nombre y con esto que parte de su quehacer científico lo envíen a dicha revista.

VI. Promover los cursos de formación especializada de personal académico en disciplinas específicas y los de información sobre programas de estudio.Este punto no siempre se ha realizado en nuestro departamento y es entendible, debió a los diferentes perfiles y puntos de interés de cada uno de los docentes, aunado que en el DPAA la mayoría de su planta aca-démica cuenta con estudios doctorales, sin embargo, la estrategia puede estar en el sentido de encuestar a los profesores por módulo de los temas que pudieran ser de su interés, y dado que por usos y costumbres de las carreras del DPAA, los viernes se asignan a los estudiantes para que acudan a su sitio de trabajo, este día podría ser el que se proponga para la actualización, aunque hay que hacer mención que algunos de los do-centes del DPAA, son referentes a nivel nacional y de

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forma personal se han actualizado, ya sea por descarga de modulo o por sabático. Sin embrago, la encuesta seria medir en que temas los docentes quisieran actu-alizarse o capacitarse.

VII. Integrar comisiones para el mejor desempeño de las funciones académicas del Departamento.

VIII. Nombrar y remover a los Jefes de Área, previa auscultación idónea de los profesores del área co-rrespondiente, dando a conocer con anticipación las modalidades de auscultación.Ya que esta función el jefe de departamento, tiene en sus funciones el nombrar las comisiones que considere pertinentes, y consultar ante la comunidad académica, no necesariamente esta consulta es vinculatoria, por lo que, en este sentido lo que motivaría es a que por medio de los coordinadores y jefes de área se realicen las integraciones de las comisiones, y ser lo más plural en la invitación de acuerdo a su perfil y experiencia a que los docentes participen en las comisiones.

Antes de nombrar o remover a los jefes de área que hayan sido nombrados por el anterior jefe de departa-mento, en caso de que no manifiesten el no continuar, se les invitara a acudir en una entrevista y solicitarles un informe de actividades del área que les correspondió coordinar, posterior a esto, se tomara la decisión de la continuidad o remoción de dicho jefe de área.

En caso de remoción, se establecerán los términos de auscultación, y al término de esta auscultación se avaluarán los comentarios de la comunidad de su área, emitiendo la designación que se considere más idónea.

IX. Administrar los recursos asignados a su Depar-tamento para actividades académicas y vigilar su correcta aplicación.Este ha sido un punto en que la comunidad no siempre es informada, causando descontento por falta de trans-parencia en la asignación de recursos, por lo que en dado caso que no se violente la legislación universitaria, se solicitara una auditoria de la gestión anterior, esto debido a que parte del presupuesto ya se ha empezado a ejercer, y el espíritu de esta auditoria no es el mal uso de los recursos, si no que partidas son en las que se han ejercido recursos.

X. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones que le comuniquen los órganos competentes;En este sentido, creo que una de las formas que puede resultar eficiente es mantener la comunicación con los miembros de la planta académica del DPAA, para que sean atendidas estas disposiciones en lo que respecta a los académicos, y en lo que corresponda al jefe del departamento, se atenderán todas las disposiciones que los órganos de la institución mandaten en tiempo y forma.

XI. Presentar justificadamente al Director de Di-visión las necesidades de personal académico y administrativo del Departamento a su cargo para el año siguiente, así como la propuesta de presupuesto de ingresos y egresos;Este punto es primordial, para darle continuidad a la operación del departamento, serán tomadas en cuenta las necesidades de los laboratorios de docencia ya que el apoyo que se les proporciona, no siempre el indicado para realizar sus funciones de docencia e investigación.

XII. Coadyuvar con el Director de División en el cumplimiento de los programas de servicio social;A mi parecer, se ha perdido en alguna manera el es-píritu de servicio social, ya que no solo los alumnos si no también los docentes que fungen como asesores internos, toman a estos servicios social como personal de apoyo para sus investigaciones, y pocos servicios son de apoyo a comunidades, por lo que se establecerán convenios con las Alcaldías de la Ciudad de México y Municipios del estado de México, donde la Universidad tiene su zona de influencia, para desarrollar proyectos que repercutan directamente con la población que es la que por medio de sus impuestos financia a nuestra institución. Y que los prestadores de servicio social se incorporen para realizar el mismo.

XIII. Informar por escrito anualmente al Director(a) de División del funcionamiento del Departamento a su cargo;En este sentido y como ejercicio de transparencia, se tratar de realizar un informe trimestral para al final del año, esta función se realice de la mejor manera y que el propio Director(a) de División tenga la información

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necesaria para que también realice su informe ante las autoridades que lo requieran.

XIV. Planear las actividades y el desarrollo del De-partamento a su cargo, ySe convocara a los jefes de área y coordinadores de ca-rrera, que en sus informes se incorporen las actividades que tengan programadas para sus carreras, además de mantener contacto con el área de Educación Continua de la Unidad y la Coordinación de Planeación, Vin-culación y Desarrollo Académico (COPLADA), para incrementar las actividades que no estén contempladas dentro la curricula de las carreras, vinculándose con la Secretaria (SEDAR), SEMARNAT)esto también se realizaría con las otras unidades de la universidad, la Universidad Nacional Autónoma de México, Univer-

sidad Autónoma Chapingo, Colegio de Postgraduados, Instituto Nacional de Investigaciones Forestales, Agrí-colas y Pecuarias (INIFAP), Centro Internacional de Mejoramiento de Maíz y Trigo (CIMMyT), Dirección General de Zoológicos y Vida Silvestre de la Ciudad de México, Secretaria de Desarrollo Agropecuario (SEDAGRO) y Comisión Estatal de Parques Naturales y de la Fauna (CEPANAF) del Gobierno del estado de México, del entre otros.

XV. Las demás que señale la Ley Orgánica, el pre-sente Reglamento y otras normas y disposiciones reglamentarias de la Universidad.Se seguirán los lineamientos que señale la Ley Orgánica.

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Ultimo grado obtenido: Doctorado (Diciembre de 2005).Puesto actual: Profesor Titular “A”, Tiempo Com-pleto, Departamento de Producción Agrícola y Animal, Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco.No. de CVU CONACYT 125379

Trayectoria académicaNo. de publicaciones 21No. de Tesis de Licenciatura: 9No de Tesis de Maestría: 15No de Tesis de Doctorado: 7Antigüedad en la Docencia en Educación Superior: 28 años.

Últimas 3 Publicaciones JCR1. Campos-Múzquiz LG, Méndez-Olvera ET,

Arellano-Reynoso B, Martínez-Gómez D. 2019. Campylobacter fetus is Internalized by Bovine Endometrial Epithelial Cells. Pol J Microbiol. 68(2):217-224.

2. Martínez-Cortés I, Acevedo-Domínguez NA, Olguin-Alor R, Cortés-Hernández A, Álvarez-Jiménez V, Campillo-Navarro M, Sumano-López HS, Gutiérrez-Olvera L, Martínez-Gómez D, Maravillas-Montero JL, Loor JJ, García-Zepeda EA, Soldevila G. 2019. Tilmicosin modulates the innate immune response and preserves casein pro-duction in bovine mammary alveolar cells during Staphylococcus aureus infection. J Anim Sci. 2019 Feb 1;97(2):644-656.

3. Rocío A. Ruiz-Romero, Roberto A. Cervantes-Olivares, Andrés E. Ducoing-Watty, Daniel Martínez-Gómez, Efrén Díaz-Aparicio and Estela T. Méndez-Olvera. 2018. Genetic Analysis Method for Staphylococcus chromogenes Associated with Goat Mastitis. Polish Journal of Microbiology. Vol. 67(2): 171-180.

Últimas 3 Tesis de posgrado en los últimos cinco años.1. M. C. A. Lizeth Guadalupe Campos Múzquiz.

Estudio de la respuesta inmune en células endo-metriales bovinas infectadas con Campylobacter fetus. Julio 2019.

2. M. en C. Ismael Martínez Cortés. Efecto de timilcosina en el proceso inflamatorio de célu-las epiteliales mamarias bovinas infectadas con Staphylococcus aureus. Abril 2019.

3. Biol. Gustavo Wolf Santana Trinidad. Evaluación de la variabilidad genética en las poblaciones de cocodrilos cautivos en tres UMA de México, mediante análisis molecular con microsatélites. Junio 2019

Distinciones Académicas: Miembro del SNI desde el 2012, Perfil deseable PROMEP

Resumen curricularDaniel Martínez Gómez

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IntroducciónPresento a la comunidad de académicos, estudiantes, personal no académico y autoridades esta propuesta de plan de trabajo, como parte de los requisitos señala-dos en la convocatoria para la designación del Jefe(a) del Departamento de Producción Agrícola y Animal (DPAA) para el periodo 2020-2024; y también como una manifestación sincera de mi compromiso y deseo de participar en los procesos, que en nuestra Univer-sidad contribuyen al crecimiento y completo cumpli-miento de las funciones sustantivas de la Universidad Autónoma Metropolitana. La propuesta está dividida en tres secciones; la primera incluye un punto de vista ge-neral de la situación que guarda nuestro departamento en el ámbito interno y externo de nuestra Universidad, la segunda incluye el plan de trabajo para el período an-tes mencionado y la tercera las aspiraciones del avance que se espera obtener para este período de la Jefatura. Cabe aclarar en este punto que, en el segundo apartado, el plan de trabajo propuesto solo es una guía general, y podrá ser enriquecido por las sugerencias, opiniones y puntos de vista vertidas por toda la comunidad.

1. Diagnóstico de la situación interna y externa del DPAAA 45 años de su nacimiento, la Universidad Autónoma Metropolitana tiene por delante retos importantes, deri-vados de los cambios económicos, sociales y políticos que se presentan en nuestro país y en el mundo. Como proyecto de Universidad establecido en los años seten-tas, la UAM tiene un compromiso social importante en la formación de recursos humanos con un modelo educativo distinto, que rompe el paradigma clásico. El sistema modular que defiende “el principio de vin-culación del quehacer universitario con problemáticas de la realidad social”, es actualmente vigente y sigue representando un desafío importante para la institución y en particular para el Departamento de Producción Agrícola y Animal. En este contexto la vinculación

entre la investigación que se realiza en el DPAA y las licenciaturas de Agronomía y Medicina Veterinaria y Zootecnia tiene un papel relevante para cumplir la función sustantiva de nuestra Universidad en la Do-cencia-Investigación. Con la idea de tener un contexto para la investigación, varios profesores elaboraron en el año 2018 un marco de referencia del DPAA1, este documento presenta el contexto general del sector agropecuario en nuestro país, sin embargo la pregunta ahora es ¿Este marco de referencia debería tener algún impacto en la investigación del departamento? Otra consideración importante en este punto, es que en un inicio la UAM busco la ubicación periférica de sus campus, en zonas donde fuera posible la vinculación de la formación de sus alumnos, con los sectores sociales en los cuales los estudiantes de las licenciaturas identi-ficarían los objetos de transformación de cada unidad de enseñanza aprendizaje. Desafortunadamente en la actualidad, el entorno de nuestro campus ha cambiado mucho desde los años setentas y esa realidad de la producción agropecuaria se encuentra muy distante. No obstante, a través de distintos proyectos de inves-tigación, algunos académicos han logrado establecer vínculos con esa realidad. En este contexto debemos de reflexionar si la infraestructura universitaria y los recursos para la investigación en el DPAA han tenido un plan estratégico para poder atender esta función sustantiva (docencia-servicio).

Con la idea de tener un plan estratégico de creci-miento, se han elaborado y propuesto en nuestro depar-tamento varios planes de desarrollo, el último abarca el período del año 2017 al 20222. Coincidentemente este plan de desarrollo presenta algunos objetivos muy similares a los propuestos para el período 2012-20163 y otros del plan anterior no se mencionan. De aquí surgen algunas preguntas; ¿Se cumplieron estos objetivos? ¿Las acciones diseñadas para los nuevos y anteriores objetivos han sido las correctas? ¿Han existido o exis-ten algunos factores externos no considerados que

Plan de trabajoJefatura del Departamento de Producción Agrícola y

Animal, periodo 2020-2024Daniel Martínez Gómez

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limitan la consecución de los objetivos planteados? Independientemente de cuales sean las respuestas, un hecho es que todo plan de desarrollo requiere de una vigilancia constante y reajuste, especialmente cuando las condiciones en las cuales se planteó un crecimiento cambiaron. El DPAA cuenta con 29 proyectos de inves-tigación registrados ante el H. Consejo Divisional de CBS, de los cuales 28 se distribuyen en las tres áreas de investigación CCPA con seis proyectos registrados, EPA con 14 proyectos y SACLP con 8 proyectos, uno se encuentra sin área, ya que así lo decidió su responsable. En este momento varios proyectos se encuentran en la realización de su informe final, ya que los darán por concluidos y otros se encuentran en actualización de registro, por lo que la cifra podría aumentar4. En este panorama cabe hacer la reflexión sobre la vigencia de los proyectos y las acciones que el departamento realiza para el desarrollo de los mismos, más aún si se consi-dera que la producción científica del DPAA en el año 2019 fue de 17 artículos en el Área de Ecodesarrollo y 17 artículos para el Área de Sistemas Agrícolas en Condiciones Limitantes de la Producción4.

En el departamento existe un método de asignación de recursos para los proyectos de investigación, en este método se realiza una evaluación de la “productivi-dad” de los proyectos y en función de esta se destinan recursos, lo cual genera algunas interrogantes como, ¿Esta metodología está completa o se puede hacer más eficiente? ¿Es eficiente el uso de los recursos destinados a los proyectos, incluyendo la infraestructura disponi-ble en la universidad? y contando la existencia de estos 29 proyectos; además de una planta docente altamente calificada, si se considera que del total de su personal, el 62.28% tiene Doctorado y el 28.94% Maestría, además de que 22 profesores están reconocidos por el Sistema Nacional de Investigadores (SNI), cuatro profesores en la categoría de candidato, once profesores en Nivel I, cinco en Nivel II y uno en Nivel III4 ¿Existe una alta actividad académica en el Departamento? ¿En esta actividad académica participan todos los profesores? y ¿Las acciones emprendidas por el Departamento para fomentar la actividad académica han sido idóneas?

En el DPAA se alojan dos licenciaturas, Agronomía y Medicina Veterinaria y Zootecnia, las cuales tienen una alta demanda. En el trimestre 19-invierno la

matrícula de estas licenciaturas fue de 636 y 1170 alumnos para cada una y tuvieron un ingreso en este mismo año de 130 y 110 alumnos respectivamente. Al respecto podemos mencionar que sólo la licenciatura en Agronomía está acreditada por un órgano externo, lo cual representa un reto importante para el DPAA y la División de Ciencias Biológicas y de la Salud, en lo re-ferente a mantener la acreditación de la licenciatura en Agronomía y lograr la de Medicina Veterinaria y Zoo-tecnia. En el caso de esta última, durante la aprobación de su nuevo plan de estudios se presentó ante Colegio Académico un plan de viabilidad para la licenciatura5, el cual es desconocido por varios de los docentes de esta licenciatura, así mismo existe una propuesta de cambio de plan de estudios para la licenciatura de Agronomía. Estas situaciones colocan al DPAA en un momento coyuntural, ya que la contratación de nuevo personal definitivo será importante para contender con los retos que los nuevos planes de estudios demanden, al respecto podemos mencionar que el DPAA cuenta con 97 profesores para ambas licenciaturas, lo cual no es muy alto si se compara con otros departamentos. En este ámbito, el reto del DPAA es lograr una distribución equitativa de las cargas docentes que permita con este número de académicos atender ambas licenciaturas, sin descuidar la investigación y el servicio.

Finalmente en lo que se refiere a la Preservación y Difusión de la Cultura desde hace varios años se organi-zan en el DPAA distintos foros y seminarios de manera particular por grupos de profesores, el único evento organizado desde la jefatura es el Congreso anual del Departamento, el cual ha tenido algunas modificaciones y a la fecha los objetivos de este evento no están muy claros, por lo que es necesario hacer una reflexión so-bre la mecánica de funcionamiento o la pertinencia de este evento. Así mismo para la publicación periódica conocida como “Boletín de Departamento de Produc-ción Agrícola y Animal”.

2. Plan de trabajo, políticas generalesAntes de iniciar cualquier planteamiento, deseo mani-festar que la atención de cualquier problema dentro de una comunidad universitaria debe siempre de con-templar la discusión respetuosa e incluyente de las propuestas. Considero que todos los integrantes del

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Departamento de Producción Agrícola Animal desean que este, cada día crezca y se fortalezca, tal vez el problema reside en que cada miembro del DPAA ve como prioritario distintos problemas de tal suerte que la toma de decisiones podría ser difícil sino se hace a través de acuerdos entre todos los integrantes del departamento. Una de las políticas generales del plan de trabajo de la Rectoría6 actual menciona “Diálogo directo con las comunidades departamentales sobre sus problemáticas”, lo cual debería de ser para el caso del DPAA también una política general de cualquier plan de trabajo para la jefatura. Por otra parte debe de recodarse que las actividades que un jefe de Departamento puede y debe de realizar, están acotadas por lo estipulado por la Legislación Universitaria en su artículo 58 del Reglamento Orgánico de la Universidad Autonoma Metropolitana, donde se menciona, entre otros:I. Proponer medidas para el buen desarrollo de

las actividades académicas y propiciar la co-laboración con otros departamentos. En esta parte, para la construcción de propuestas se considera la integración de una Comisión Departamental donde queden incluidos los Jefes de cada Área de investigación, un profesor por cada una de las áreas, así como dos profesores que la comunidad proponga, los cuales por su trayectoria y honorabi-lidad contribuyan a la construcción de propuestas. Así mismo considero que las reuniones de esta Comisión Departamental no se deben realizar a puerta cerrada, para que cualquier miembro de la comunidad del DPAA pueda escuchar las deli-beraciones para la construcción de las propuestas de las actividades departamentales que tengan como fin: 1) evaluación de los planes de desa-rrollo del DPAA, 2) Construcción de propuestas si es el caso, de las modificaciones que tengan que hacerse a estos planes, 3) Generación de políticas y actividades para la consecución de los objetivos planteados en los planes de desarrollo del DPAA y 4) otras propuestas de actividades que sirvan para fomentar el desarrollo de actividades académicas del DPAA, como el establecimiento de acuerdos para la distribución de las cargas académicas, uti-lización de espacios del DPAA y uso racional del presupuesto del DPAA. Con esta actividad también

se estaría cumpliendo con el numeral V y VII del artículo 58 de la ley Orgánica de la UAM.

II. Someter a consideración del Consejo Divisional los proyectos de investigación que propongan las áreas respectivas y, en su caso, los demás que surjan del Departamento. Esta actividad es muy relevante en este momento en el DPAA, por lo que además de cumplir con lo establecido en la legislación, se propone fomentar la presentación, discusión y difusión entre los miembros del DPAA de los proyectos que se inserten en cada una de las áreas de investigación.

III. Vigilar el cumplimiento de los proyectos de investi-gación del Departamento a su cargo. Para cumplir con esta actividad se propone modificar, a través de la discusión con los responsables de proyecto, la cédula de evaluación, que existe actualmente en el Departamento y la cual se usa básicamente para la asignación de presupuesto. En la nueva cédula se plantea introducir, en los casos que sea necesario, un diagnóstico sobre las causas por las cuales exista un incumplimiento de las metas propuestas en los proyectos de investigación, con el fin de establecer medidas que permitan la consecución de objetivos y resultados.

IV. Vigilar el cumplimiento de los planes y programas de estudio de las divisiones en la parte en que los miembros de su Departamento son responsables de docencia. En el plan de desarrollo del período 2012-2016 se propuso la integración de una Co-misión Departamental que coadyuvara con el jefe, a realizar una vigilancia en las licenciaturas, desa-fortunadamente esta Comisión no tuvo continuidad en el plan de desarrollo del periodo 2017-2022, considerando la relevancia que en la actualidad tiene el sistema modular de la UAM-Xochimilco a 45 años de su fundación, se considera necesario construir un plan de vigilancia en conjunto con la División de CBS. Necesariamente este plan deberá ceñirse a lo que permite y establece el Contrato Colectivo de Trabajo y a lo que la comunidad de académicos sugiera en materia de establecimiento de cursos de formación docente y actividades pedagógicas propuestas por cada docente de cada módulo. En esta parte se propondrá junto con la

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División, la elaboración de programas de operación para los espacios de las licenciaturas, incluyendo laboratorios para la docencia, Hospital Veterinario en el edificio W-bis y otros espacios externos de la UAM.

Debe de mencionarse que una de las actividades que más desconfianza genera entre los miembros de una comunidad, es la administración de los recursos materiales y humanos. En este rubro, en línea con el modelo actual de política del país, considero que cualquier ejercicio del presupuesto debe de ser trans-parente y racional, y tiene que estar en línea con los objetivos propuestos en los planes de desarrollo y con los indicadores de cumplimiento de estos.

En lo que se refiere a la contratación de nuevo per-sonal académico se debe tener una observancia estricta con lo establecido en la legislación, pero sobre todo se deben de construir dinámicas o métodos de consulta real con todos los académicos del DPAA, con el fin de que las observaciones realizadas por la comunidad sean consideradas.

Finalmente, en lo referente a la generación de propuestas para el desarrollo científico del DPAA se debe de considerar que uno de los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional es: “Realizar investigación que contribuya al desarrollo social, científico, tec-nológico, económico, cultural y político de la nación”. Por lo cual las acciones que se tengan que hacer en el Departamento para fomentar la investigación, deberán estar regidas por este objetivo estratégico. Lo anterior puede lograrse, si se fomenta una articulación más amplia entre los académicos del DPAA, comenzando con las áreas de investigación. Por lo tanto, una de las primeras tareas tendría que ser el nombramiento de los jefes de área a través de una consulta con todos y cada uno de los miembros de cada área, para que una vez que se haya llegado a un consenso se comience con las actividades que permitan elevar el número de publicaciones y el impacto de estas, lo cual permitirá a su vez que más profesores puedan formar parte del Sistema Nacional de Investigadores.

3. Aspiraciones generales para la gestión 2020-2024Como cualquier miembro de la comunidad académica

del DPAA es mi aspiración que nuestro departamento y la Universidad Autónoma Metropolitana crezca y se fortalezca con cada gestión. Considero que esto puede lograrse solo si se incluye a cada miembro del DPAA en este proceso y se establecen normas claras de partici-pación y operación de los recursos con los que cuenta el DPAA. Por lo tanto una de las aspiraciones para el final de este período es establecer en el departamento, a través de acuerdos colectivos, normas que garanticen el crecimiento y funcionamiento armónico del depar-tamento en la docencia, investigación y el servicio. En estos acuerdos deberá quedar claramente establecido el uso racional de los recursos con los que cuenta el DPAA y la participación equitativa en la docencia.

De manera particular, considero que una actividad básica para el DPAA debe ser reforzar y ampliar la infraestructura de los laboratorios de investigación-docencia y organizar cursos de formación continua para los académicos. Finalmente, y no menos importante, es incentivar la actividad académica dentro del DPAA, a través de la organización de foros o seminarios de las investigaciones que actualmente se realizan o se desean realizar en el departamento.

Referencias1.- Dr. Bernadino Mata García (Coordinador). El sec-tor Agropecuario en México. Marco de referencia del Departamento de Producción Agrícola y Animal. 2018. UAM Xochimilco.2.- Dr. Rey Gutiérrez Tolentino. Plan de Desarrollo del Departamento de Producción Agrícola y Animal 2017-2022. 2018. UAM Xochimilco.3.- Dra. Ana María Rosales Torres. Plan de desarrollo del Departamento de Producción Agrícola y Animal 2012-2016. 2012 UAM Xochimilco.4.- Maestra María Elena Contreras Garfias. División de Ciencias Biológicas y de la Salud, Primer Informe 2018-2019. UAM Xochimilco.5.- Dr. Fernando De León González. Inicio de ope-ración del Plan de Estudios de la Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia. Trimestre 2015-I. UAM Xochimilco.6.- Dr. Fernando De León González. Plan de Trabajo que la Rectoría de la Unidad Xochimilco llevará a cabo en 2018. UAM Xochimilco.

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Profesor titular “C” de tiempo completo.Universidad autónoma metropolitana Xochimilco de febrero de 1992 a la fecha (28 años).

Grado Académico: Doctor en Ciencias Biológicas (Especialidad en Modelos matemáticos para fauna).

Líneas de Investigación: Modelos matemáticos para estimación de capacidad de carga en fauna silvestre. Uso de aditivos en nutrición de rumiantes.

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Nivel I desde el año de 2011.

Resumen curricularFernando Xicotencatl Plata Pérez

Autor o coautor de 50 artículos indexados.

Autor o coautor de 3 libros y 6 capítulos de libros es-pecializados en el área de nutrición animal.

Autor o coautor de 75 presentaciones en diversos tipos de congresos.

Experiencia profesional previa:Investigador del departamento de nutrición animal y producción de leche. INIFAP de 1984 a diciembre de 1992.

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Este plan de trabajo surge a raíz de la Convocatoria a participar en el proceso de designación del Jefe(a) del Departamento de Producción Agrícola y Animal, periodo 2020-2024 emitida por el rector de la Unidad Xochimilco el 24 de enero del 2020.

IntroducciónMéxico atraviesa por un momento de cambio. Algu-nos de los medios de información plantean momentos difíciles para nuestro país, crecimiento casi nulo, aumento en la pérdida de empleos, reducción del PIB. Por otro lado, y de acuerdo con esos mismos medios, el gobierno federal demanda el aumento de la matricula estudiantil para todas las universidades y la formación de recursos humanos que den respuesta a las dife-rentes problemáticas por las que atraviesa el país. En la Universidad y particularmente en el Departamento de Producción Agrícola y Animal, este panorama nos enfrenta a diversos retos: Primeramente, nos recuerda (siempre se ha tenido) la obligación moral de hacer un uso óptimo de los recursos económicos de los que dispone la Universidad. Que los recursos destinados a la investigación atiendan a los problemas del país y que los productos derivados de la misma sean de gran visibilidad. Aumentar la matricula de los alumnos y mejorar su calidad académica tanto en la licenciatura de Agronomía como la de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Lograr o mantener la acreditación de ambas carreras.1. Desde el punto de vista legal, “El Departamento es la organización académica básica de las divisiones constituida fundamentalmente para la investigación en disciplinas especificas o en conjuntos homogéneos de estas, así́ como para desarrollar actividades de docencia en esas disciplinas de acuerdo a los planes y programas académicos de las diversas divisiones que integran la Universidad”.

Considerando esta definición, se vuelve evidente que el jefe del Departamento de Producción Agrícola y Animal tiene como misión promover la investigación en las áreas agropecuarias y coadyuvar en el desempeño

adecuado de la docencia. Adicionalmente, el Colegio Académico consideró que la actividad de servicio debe estar incorporada a los planes y programas de estudio, a los proyectos de investigación y a los programas de extensión universitaria, por lo que el servicio se vuelve una parte importante de la gestión departamental. Por otro lado, el artículo 58 del reglamento orgánico (RO) de la Universidad en su fracción IX señala una de las obligaciones más importantes del jefe de departamento que es la de administrar y vigilar la correcta aplicación de los recursos asignados para actividades académicas a su Departamento.

En base a lo anterior, ¿como se debe dar la adminis-tración de recursos?1. Es esencial el establecimiento de reglas claras que permitan a cualquier proyecto de investigación acceder a los recursos económicos de acuerdo a su productividad.2. La vigilancia del cumplimiento de los proyectos de investigación del Departamento (Fracción III del artículo 58 del RO). Permitiría evitar el dispendio y el desvió de recursos.

Docencia. Como lo mencioné al inicio de este docu-mento, la docencia enfrenta retos muy importantes. 1) Aumentar la matricula de los alumnos. 2) Mejo-rar la calidad académica tanto en la licenciatura de Agronomía como la de Medicina Veterinaria y Zoo-tecnia. 3) Lograr o mantener la acreditación de ambas carreras.

Para mejorar la calidad de la docencia, el RO de la Universidad le permite al jefe de departamento (artículo 58 fracción IV, V, IV y XI) vigilar el cumplimiento de los planes y programas de estudio y asignar las cargas docentes a los miembros de su Departamento, por lo que bajo un criterio de equilibrio entre las actividades de docencia e investigación, se debe de asignar a los profesores en las licenciaturas de acuerdo con su área de conocimiento. Además, la asignación de profesores a los módulos debe estar fuertemente relacionada con la experiencia y las competencias que tiene el docente, de

Plan de trabajo para el Departamento de Producción Agrícola y Animal 2020-2024

Fernando Xicotencatl Plata Pérez

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tal forma que pueda poner a disposición de los alumnos toda su riqueza de conocimientos.

Las competencias profesionales y pedagógicas de los docentesSi reconocemos que, no todos los profesores tenemos todas las competencias profesionales requeridas. El facilitar la toma de cursos de actualización tanto en disciplinas específicas como en el uso de tecnologías en educación debe ser una estrategia fundamental para mejorar la calidad de nuestra docencia y favorecer que los alumnos adquieran las competencias profesionales planteadas en nuestros planes de estudios. La pro-moción de estos tipos de actualización deben ser una parte importante del programa de trabajo del jefe del Departamento.

Las Acreditaciones de las carrerasUno de los elementos importantes que se han esgrimido para justificar la falta de acreditación de la licenciatura de MVZ es la falta de infraestructura (Hospital Vete-rinario). Bajo las condiciones actuales de escasez de recursos económicos, se ve como una meta difícil de alcanzar dicha construcción: Sin embargo, si la Universidad decide que no existe el total del recurso para realizar la construcción del inmueble, una de las tareas más importantes del jefe del Departamento será establecer etapas de construcción y organizar equi-pos de trabajo que puedan competir por los recursos económicos que provienen de las convocatorias para el desarrollo académico. Estas se publican en forma anual y de ahí se pueden obtener algunos fondos para empezar dicha construcción. Adicionalmente, vincu-larse con la “Fundación UAM” (esta fundación se creó el 26 de noviembre del 2019, y tiene como objetivos principales: ayudar a los estudiantes de escasos recursos mediante el otorgamiento de algunas becas y mejorar los espacios) puede permitirnos coadyuvar en este mismo proceso.

En paralelo a la construcción del hospital, el siguien-te reto es adecuar los módulos de:Preservación del bienestar / Manejo de fauna silvestre.Diagnóstico clínico e imagenología.Prescripción de medicamentos para uso veterinario y protocolos de inmunización.

Clínica de enfermedades sistémicas y toxicológicas.Técnicas y terapéutica quirúrgica.Enfermedades infecciosas y parasitarias y su impor-tancia para la salud publica.Con la finalidad de que los alumnos realicen prácticas en los espacios habilitados.

Ante las modificaciones del plan de estudios de la carrera de MVZ, se vuelve fundamental el justificar adecuadamente ante la Directora de la División las necesidades de personal académico. Sin embargo, es-tas necesidades para ser cubiertas, no deben poner en riesgo ni la viabilidad ni el crecimiento de la carrera de Agronomía. Adicionalmente se debe considerar la necesidad de mantener su acreditación y la posibilidad de dicha carrera modifique su plan de estudios para volverse más atractiva. En consecuencia, la búsqueda de más recursos académicos para mantener su plan de estudios y económicos para resolver los problemas de infraestructura que le falta, debe ser prioritaria para el departamento.

InvestigaciónLa mayor parte de los aspirantes o candidatos a jefe de Departamento hablan del fortalecimiento de las “áreas” como estrategia fundamental para mejorar la calidad de la investigación. El “Área” es una organización dentro de los departamentos que se ocupa fundamen-talmente, o cuyo propósito es ocuparse, del desarrollo de proyectos de investigación en una especialidad o en especialidades afines (Artículo III del RO). Sin embargo, consolidar un área no significa necesaria-mente que haya una consolidación de los proyectos. En contraste, la consolidación de los proyectos trae como consecuencia la consolidación de las áreas.

Desde el punto de vista de un servidor los problemas de la investigación en el Departamento están relaciona-dos con la productividad visible (artículos indexados) de los proyectos. Una muestra de 60 investigadores del DPAyA (16 del área de CCPA, 30 de EPA y 14 de SACLP) mostró que más del 50% de los profesores tiene un factor H menor a 2 (el índice H es un sistema propuesto por la Universidad de California, para la medición de la calidad profesional de los científicos, en función de la cantidad de citas que han recibido sus

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artículos científicos) y en el 33 % dicho índice es de cero. Adicionalmente, una parte de los proyectos de investigación produce menos de un artículo indexado al año y por el contrario existen grupos de investigación que producen entre 4 y 6 artículos de las mismas carac-terísticas. ¿A que se debe esta falta de productividad de artículos indexados? De acuerdo con algunas empresas dedicadas a la edición de artículos científicos (Proof-Reading-Service), para que un artículo sea publicado “rápidamente” en una revista indexada requiere de las siguientes características:

Investigar un tema actual, tener una metodología y un análisis estadístico pertinentes al tema y ser redactado adecuadamente. En consecuencia, apoyar con recursos económicos para la compra de equipo, reactivos y demás enseres no garantiza que un proyecto llegue a publicar artículos indexados.

¿Como mejoramos la calidad de nuestra investigación?1. Los proyectos con más visibilidad requieren de recursos humanos y económicos importantes, pero los proyectos con menos productividad requieren un diagnóstico sobre los problemas que están limitando su producción de artículos indexados.2. La realización de eventos (Artículo 58 fracción XIV) en que los profesores comuniquen sus intereses y avances de investigación es relevante, pero tiene que ser realizada en forma conjunta con otras instituciones para darle un carácter nacional y que permita reflexionar sobre si la investigación que se realiza es importante para resolver los problemas del país.3. Capacitación. Aunque la mayor parte de nuestra planta académica ostenta el grado de doctor, en muchos casos, hace más de 10 años que no hemos realizado estudios de post doctorado o estancias de investigación, ni siquiera hemos o han tomado cursos específicos que

mejoren la calidad de investigación o docencia, por lo que promover la actualización de la planta docente podría mejorar la calidad de los productos generados por la misma.4. Apoyar la publicación de artículos científicos en revistas de alto impacto (JCR) mediante la búsqueda de recursos económicos para su pago, debe ser una tarea relevante de la jefatura.5. Vincularse fuertemente con la Maestría y el docto-rado en Ciencias Agropecuarias y el Doctorado en Ciencias Biológicas permitirá a fomentar el ingreso de un mayor número de profesores al Sistema Nacional de Investigadores (SNI).6. Someter a los proyectos nuevos a una revisión previa por parte de la comisión de investigación del DPAyA puede agilizar los trámites para poner a consideración del Consejo Divisional dichos proyectos.

Difusión y servicioEl Colegio Académico consideró que la actividad de servicio debe estar incorporada a los planes y progra-mas de estudio, a los proyectos de investigación y a los programas de extensión universitaria, por lo que el servicio se vuelve una parte importante de la gestión departamental. Aunque desde un punto de vista estricto, el RO de la Universidad no describe para el jefe de Departamento, ninguna obligación en estos rubros.

Que se puede hacer para apoyar la difusión y el servicio.1. Se puede apoyar las acciones de los profesores del DPAyA que participan en programas de servicio vincu-lados a la investigación, la docencia o ambos.2. Difundir las convocatorias en las cuales los profe-sores puedan participar y acceder a recursos para la realización de proyectos de servicio (Convocatorias para el desarrollo académico o Conacyt).

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Profesor Titular “C” Tiempo CompletoDepartamento de Producción Agrícola y AnimalDivisión de Ciencias Biológicas y de la SaludUniversidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco

Formación AcadémicaGrado de Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia en la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. 9 Octubre 1985.Grado de Maestría en Sistemas de Información. Insti-tuto Arturo Rosenblueth. 4 Marzo 2004.

Asistencia:13 Cursos, 2 Seminario, 1 diplomado y 3 taller.Presentación:2 Conferencia, 13 Cursos y 56 Ponencias.En eventos Nacionales e Internacionales.Folletos de Divulgación:6 folletos de divulgación en conjunto con otras Institu-ciones Gubernamentales.Publicaciones:1 Capitulo en libro, 1 Manual, 4 Publicaciones en Re-vistas de Divulgación y 41 Publicaciones en Revistas Científicas.

Servicios Sociales:21 Servicios Sociales Asesorados.Cursos a Nivel Licenciatura de la Universidad Au-tónoma Metropolitana Unidad Xochimilco:81 Cursos a Nivel Licenciatura.Cursos a Nivel de Posgrado:Miembro del Personal Académico en la Maestría de Sistemas de Información en el Instituto Fundación Arturo Rusenblueth; 2004-2006.

Actividades Académicas y Administrativas:Miembro de 3 Grupos de Investigación, Miembro Subcomité 51,Elaboración de 2 Normas Oficiales, 4 Asesoramientos a Laboratorios Centrales y Regionales en pruebas de diagnóstico, Coordinadora del labora-torio del T.D. de C.B.S., Presidenta de la Comisión Dictaminadora de C.B.S., Jefa del Área de Ecodesa-rrollo a la Producción Animal, evaluadora en el proceso de Acreditación del programa de la Licenciatura de M.V.Z. de diferentes universidades, Representante de profesores del D.P.A. y A., Coordinadora del T.D. de C.B.S., Coordinadora, Organizadora y Jurado de dife-rentes eventos académicos y Miembro de la Comisión Académica de Adecuación a los Programas de Estudio correspondientes a las UEA’s del T.D.

Resumen curricularNora Rojas Serranía

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En un mundo donde la disparidad en materia agrope-cuaria se encuentra presente y se puede observar, por un lado con países autosustentables que producen una cantidad de alimentos mayor a la que consumen y por otro aquellos donde la soberanía alimentaria no existe, nuestro país no es la excepción. En México el donde el mayor desarrollo tecnológico se encuentra en el norte y la mayor pobreza es evidente en el sureste, para cada región estas diferencias se explican por en nivel en los avances de investigación que se traduce en el nivel de educación agropecuaria, ya sea en tecnología agropecuaria, genética, el diseño y la construcción de maquinaria, la secuenciación genómica de las especies para aumentar la producción y/o mejor la resistencia a enfermedades, el uso sustentable incluyendo el cui-dado del ambiente, la trazabilidad de los alimentos, el estudio de los mercados y la generación de políticas que beneficien los sistemas productivos, la salud animal entre otros.

Debido a que la Universidad es un lugar por ex-celencia donde se genera la investigación y se trans-miten los conocimientos, es necesario hacer resaltar y reivindicar en la importancia del papel que jugamos como Universidad pública.

La Unidad Xochimilco se caracteriza por un modelo educativo “Sistema Modular”, en donde se hace frente a los problemas relevantes y socialmente definidos a través de los objetos de transformación, éstos proble-mas reales están vinculados a nuestro quehacer profe-sional y la integración con la docencia e investigación.

En respuesta a la convocatoria emitida por la Rectora de la Unidad, presento ante la comunidad del Departamento de Producción Agrícola y Animal de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud y ante la comunidad universitaria de la Unidad Xochimilco la propuesta de trabajo en la que he consultado el Plan de Trabajo de Rectoría de Unidad, los Planes de De-sarrollo de la División de CBS y del Departamento de Producción Agrícola y Animal e incorporo comentarios

y sugerencias de miembros del personal académico del Departamento al cual pertenezco desde hace 35 años. Lo cual con la finalidad de mantener una línea de trabajo acorde a lo planteado con las diferentes instancias en que incide el Jefe de Departamento, plas-madas en el artículo 58 y 73 del Reglamento Orgánico (RO), así como proponer estrategias que coadyuven al cumplimiento de las funciones que conforman el quehacer universitario.

Además, es de vital importancia mantener un am-biente de trabajo armónico y de respeto con los miem-bros del departamento, así como del Consejo Divisional y Académico en los cuales existe la participación de los Jefes de Departamento para favorecer el cumplimiento de las tareas universitarias que nos competen.

InvestigaciónLa Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), además de la función de docencia, realiza amplios programas y proyectos de investigación.Tanto en el Plan de Trabajo de Rectoría del 2018, como en los planes de desarrollo de la División de CBS 2016-2024 y del Departamento de Producción Agrícola y Animal 2017-2022, se recalca la importancia que tiene la investigación para el sustento de nuestro modelo educativo, y su vinculación con el sector, agropecuario, la salud, el bienestar y la producción animal, la salud pública, y la preservación ambiental entre otras.

En lo referente a la organización de la función sus-tantiva de investigación en el DPAA se han agrupado en tres áreas que son: Conservación y Comerciali-zación de Productos Agrícolas CCPA, Ecodesarrollo de la Producción Animal EPA y Sistemas Agrícolas en Condiciones Limitantes de la Producción SACLP.

DiagnósticoHasta el mes de enero del presente año se contaba con 20 proyectos registrados ante el Consejo Divisional, 10 en el área EPA en que participan 19 profesores, 4 en el

Programa de trabajo para la Jefatura delDepartamento de Producción Agrícola y Animal,

periodo 2020-2023Nora Rojas Serranía

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área CCPA en que participan 7 profesores y 6 en el área de SACLP con la participación de 13 profesores. Esto refleja que el 41.9% (n=93) de los profesores de tiempo indeterminado asignados al departamento se encuen-tran registrados dentro de las áreas de investigación.

Con relación a los cuerpos académicos 2 se encuen-tran en grado de consolidado y 3 en consolidación y 3 en formación. En los cuerpos académicos participan el 37.6% de los profesores del departamento.

Respecto al Sistema Nacional de Investigadores, el 18 (19.35%), profesores pertenecen a él (2 de ellos con nivel III) y 4 son candidatos (4.3%).

En el departamento existen 27 convenios vigentes, de los cuales, 15 son con Universidades, Institutos y Centros de Investigación (12 de colaboración, 1 de cooperación, 1 de memorando de entendimiento y 1 de acuerdo de subvención). Siete convenios son con Asociaciones Civiles (todos ellos de colaboración). 4 convenios son con empresas privadas (2 de colabo-ración, 1 específico y 1 prestación de servicios pro-fesionales). Finalmente 1 convenio con la Secretaria del Medio Ambiente (SEDEMA) (colaboración). Del total de los convenios participan 15 profesores del departamento (16.13%).

Como se puede observar en los párrafos anteriores, existe una participación importante del personal aca-démico en investigación ya sea a través las Áreas de Investigación, Cuerpos Académicos y/o Convenios.

Por otra parte, como herramienta de difusión de la investigación que se genera en el departamento, e cuenta con un congreso anual del departamento, así como la Revista de “Sociedades Rurales, Producción y Medio Ambiente”

Actualmente las Áreas de Investigación agrupan el 41.9% del profesorado de tiempo completo del Depar-tamento, que en el año 2019, generaron 48 artículos científicos, de los cuales 12 están indexados en JCR y 12 son ISI o JCP.

La diversidad de proyectos que conforman a las áreas de Investigación pueden diferir de los objetivos o metas de las mismas.

Objetivos y PrioridadesDebemos reforzar la visión de nuestro modelo edu-cativo y promover las estrategias en donde la inves-

tigación sea la base que vincule a la sociedad con el quehacer universitario y proponga soluciones a los problemas agropecuarios, incluyendo, salud y bie-nestar animal, salud pública, preservación ambiental, entre otros.a. Reconocer la vigencia y pertinencia de las áreas de

investigación y los proyectos asignados en éstas.b. Reforzar y fomentar participación de los miem-

bros del departamento, que aún no se encuentren registrados en las áreas de investigación, de forma colectiva.

c. Fomentar el registro de nuevos Cuerpos Aca-démicos en forma colectiva de los miembros del departamento, e impulsar el avance de los ya creados, así como promover la vinculación con otras instituciones de investigación y desarrollo tecnológico.

d. Mejorar el nivel de impacto de las publicaciones del departamento a través de revistas de prestigio incluyendo nuestra Revista de Sociedades, Produc-ción y Medio Ambiente.

e. Continuar con el congreso anual y con el fin de ampliar su alcance, invitar a investigadores de nuestra casa de estudio y otras instituciones a dar conferencias magistrales, invitar a los alumnos del departamento presentar sus trabajos de inves-tigación.

Estrategiasa. Reconocer y/o recuperar a la investigación como

parte medular de nuestro proyecto universitario vinculando las investigaciones existentes con la docencia.

b. Revisar los objetivos de las áreas de investigación y los proyectos que lo conforman y en su caso re-definir y/o registrar nuevas áreas de investigación.

c. A través de intereses comunes de los investigadores del departamento, e incluso de otros departamentos y divisiones, invitar a la investigación colectiva que conlleve a satisfacer las necesidades que la sociedad requiera.

d. Promover la participación de los miembros del departamento en foros y espacios institucionales e interinstitucionales (nacionales e internacionales).

e. Tener un recurso específico destinado para las pu-

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blicaciones de artículos en revistas de alto impacto.f. Continuar trabajando en conjunto con los jefes de

área, seleccionados a través de previa auscultación de los integrantes de las mismas, para definir o reafirmar los criterios de evaluación de las áreas.

g. Fomentar el registro de convenios que puedan aportar beneficios sustantivos a los grupos de in-vestigación y a su vez a la solución de problemas previamente definidos.

h. Formar una comisión, para la difusión, organi-zación y operación del congreso anual.

i. Elevar el uso colectivo del equipamiento especiali-zado que tiene el departamento.

La complejidad que engloba al departamento es debido a la diversidad de formación de sus integrantes y las tareas que se desarrollan al interior.

Medidas para el buen desarrollo de las actividades académicas y colaboración con otros departamentosDiagnósticoActualmente la calidad de la educación ha sido tema de debate, sobre todo, en el cómo debe medirse, se ha sugerido una valoración en términos de eficacia y eficiencia de los objetivos institucionales (SEP, 2017) y, también se ha sugerido en términos de los atributos de la planta docente (capacidad académica).

Las Universidades Públicas Estatales (UPES) han registrado un aumento de matrícula de más del 300% y en el periodo 2017-2018 captaron el 26.3% de todos los alumnos inscritos en educación superior. De las 34 UPES 29 ofrecen la licenciatura en Medicina Veteri-naria sin embargo 9 de ellas se encuentran en franca crisis financiera (31 %). y 6 que ofrecen la Licenciatura en Agronomía, de las cuales 1 (16.6 %) también se encuentra también en crisis financiera.

En el departamento el 64.52% del personal aca-démico de tiempo indeterminado (n=95) cuenta con grado de Doctor, el 29.5% con grado de Maestría y sólo el 7.4% tiene licenciatura. Del total del profesorado del departamento 84.95 % cuentan con la categoría de profesores titulares.

En el año 2020 existen en el departamento un total de 103 profesores y 2 ayudantes, de los cuales el 90.29% son de tiempo indeterminado y el 9.71%

de tiempo determinado. De los profesores de tiempo indeterminado el 65.59% se asignó a la licenciatura de MVZ, el 36.56 % a la licenciatura en Agronomía y el 20.43% a posgrado. Además, el 9.67 % de los profe-sores se encuentra en periodo sabático lo que dificulta disminuir la carga docente al personal que lo solicita.

De 93 profesores registrados en el departamento 84 (90.32%) cuentan con la beca de Reconocimiento a la Carrera Docente. Y el 37.63% de los profesores cuen-tan con perfil Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP).

Objetivos y prioridadesCoadyuvar con la dirección de CBS en:a. Contar con una planta docente completa y moti-

vada que cubran las necesidades académicas de los planes y programas de estudio de las licenciaturas pertenecientes al departamento.

b. Continuar participando en los posgrados Maestría y Doctorado en Ciencias Agropecuarias a través de los maestros y doctores del departamento.

c. Mantener vigente la autoevaluación de la licen-ciatura en Agronomía para facilitar los procesos de re acreditación ante COMEAA.

d. Impulsar la autoevaluación del plan y programas de estudio de la licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia.

e. Promover el seguimiento y evaluación de las li-cenciaturas del departamento.

f. Impulsar a los profesores del departamento que reúnan los requisitos para que alcancen el perfil PRODEP.

g. Fomentar el trabajo multidisciplinario entre los diferentes Departamentos de la División de CBS y otras Divisiones.

Estrategiasa. Trabajar en conjunto con la División de CBS y

Rectoría de la Unidad para que a través del análisis y reflexión se logren acuerdos que beneficien a nuestra casa de estudios, al Departamento y todos aquellos ámbitos en donde la toma de decisiones se vea reflejada.

b. Debido a que el departamento cuenta con una planta docente altamente calificada (93% cuenta

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con posgrado), impartir cursos de formación especializada a los profesores que lo requieran en disciplinas específicas para mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes.

c. Analizar la carga docente, la participación de los docentes en investigación, las cargas administra-tivas y en comisiones, con la finalidad de asignar una carga docente equilibrada.

d. A través de las propuestas de la formación docente en el Sistema Modular propuestas por la nueva Co-ordinación de Docencia, promover la participación activa de los docentes de nuestro Departamento.

e. Gestionar los perfiles de las plazas acorde a las necesidades académicas de los planes y progra-mas de estudio aprobados y las necesidades de los proyectos de investigación de forma clara y trasparente.

f. En base a la metodología FODA, detectar cada uno de los apartados que permitan formular los ejes de acción a seguir.

Planes y Programas de Estudio de las Licenciaturas en Agronomía y Medicina Veterinaria y ZootecniaDiagnósticoSe tiene acreditada la licenciatura en Agronomía.

Los espacios extramuros, para trabajo de campo como es el Centro de Investigaciones Biológicas y Acuícolas de Cuemanco (CIBAC) y el predio de Las Animas, aún no cuentan con un plan de desarrollo que defina su relación con los planes y programas de estudio de las licenciaturas del departamento.

Se cuenta con 23 laboratorios pero, al igual que los espacios extramuros, no se tiene definida su relación con los planes y programas de estudio.

Objetivos y Prioridadesa. Desarrollar la documentación que establezca la

función de los espacios extramuros y de los labo-ratorios con los planes y programas de estudio de las licenciaturas del departamento.

b. Habiendo concluido la aprobación del Plan y Pro-gramas de Estudios de la licenciatura de MVZ, y en conjunto con el plan de estudios de la licenciatura en Agronomía, mantener una evaluación constante de las fortalezas y debilidades de los mismos.

Estrategiasa. Proponer grupos de trabajo, entre coordinadores

de las licenciaturas, responsables de laboratorio y docentes, para la elaboración de un documento que determine el quehacer de cada espacio extra e intramuros y su relación con los planes de estudio.

b. Fomentar la formación de una comisión perma-nente de vigilancia que nos promueva el cumpli-miento de los requisitos solicitados por los comités acreditadores.

c. Mantener comunicación constante con los Con-sejeros Profesores y Alumnos ante los consejos Académico y Divisional, para favorecer la co-municación e interacción entre ambos con el Departamento.

d. Dar seguimiento a los avances que se tienen del Edificio W e impulsar el equipamiento del mismo para enriquecer la investigación.

Administración y transparencia en el uso de re-cursosEl impulso que da dirección a los cambios que la requeridos en nuestra sociedad, son dirigidos por las transformaciones continuas en el desarrollo científico y tecnológico y nosotros, como universidad pública, te-nemos el compromiso de llevar adelante ésta actividad científica. Lo anterior ha quedado demostrado con la participación de nuestros investigadores en diferentes espacios de difusión, tanto nacionales como interna-cionales. Sin embargo, el desarrollo de estas actividades cada vez se ve más afectado negativamente, debido a la disminución de los recursos que son destinados para esta tarea.

En 2019 el presupuesto asignado para la UAM fue de $7, 299 503 398 .00 pesos lo que tomando en cuenta la inflación no hubo aumento en el presupuesto asignado como se observa en la Cuadro 1. (Presupuesto 2018 vs 2109), la mayoría del presupuesto es asignado a sueldo del personal que conforma la UAM.

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Cuadro 1. Presupuesto 2108 vs 2109 asignado a la UNAM, UAM e IPN.

MDP PEF* PPEF** 2019

Amplia-ciones

Dicta-men PEF

% de aumento

UNAM 39,778.8 37,277.4 2,501.2 39,778.6 -0.0005UAM 7,299.4 6,783.5 560.9 7,299.4 0.0000IPN 16,979.9 16,181.0 982.7 17,163.7 1.0825

* Presupuesto de Egresos de la Federación.** Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación.Elizabeth Albarrán Y Rolando Ramos, 23 de diciembre de 2018, El Economista.

En lo referente a la UAM-Xochimilco le corres-pondió un presupuesto de 134 971 700. 00 pesos de los cuales se le asignaron a la División de CBS 21 986 767.20 pesos. La distribución del presupuesto para los departamentos se muestran en el Cuadro 2, para el 2019.Cuadro 2. Distribución de presupuesto por departa-

mento 2019.Departamento Presupuesto

asignadoAtención a la Salud $1 856 495.38El Hombre y su Ambiente $1 352 633.36Producción Agrícola y Animal $1 553 103.60Sistemas Biológicos $2 215 499.69

Informe DCBS 2018-2019.

Para el presente año 2020 se espera un presupuesto para la UAM de 7 570 950 607.00 pesos (nación 3 2 1, 17 de enero 2020) pesos lo que representa un aumento de 3.7%. Pero, al tomar en cuenta la inflación de 2.83% el aumento real del presupuesto será solo de 0.89%

El monto asignado a los departamentos de la Di-visión de CBS para 2020 se muestra en el Cuadro 3. En donde puede observarse que hubo un incremento del 10% para cada Departamento.Cuadro 3. Distribución de presupuesto por departa-

mento 2020.Departamento Presupuesto

asigandoAtención a la Salud $2 042 144.92El Hombre y su Ambiente $1 487 896.70Producción Agrícola y Animal $1 708 413.97Sistemas Biológicos $2 437 049.66

DiagnósticoDel presupuesto asignado al departamento en el año 2020 al asignado para el año es de $ 1 708 413.97, para ser aplicado en la jefatura del departamento, revista “Sociedades Rurales, Producción y Medio Ambiente”, bienes de inversión, mantenimiento, laboratorio de apoyo para investigadores del departamento y las tres áreas de investigación. El presupuesto se distribuye mediante un monto base y de acuerdo a las cédulas de producción de cada proyecto vigente ante el consejo.

Objetivos y Prioridades.a. Promover la prestación de servicio de los labo-

ratorios con la finalidad de favorecer el ingreso de recursos al departamento de forma clara y transparente.

b. Promover la formalización de convenios de co-laboración de los espacios que se utilizan por los investigadores y actualizar aquellos que ya se vencieron.

c. Apoyar a los grupos e investigadores de reciente ingreso para favorecer en la obtención de recursos externos destinados a la infraestructura y operación de sus proyectos de investigación.

d. Mantener la transparencia en la distribución del presupuesto asignado al departamento.

Estrategiasa. Reunir los requisitos ante las instancias correspon-

dientes para la certificación de pruebas y ofrecer el servicio con costos competitivos hacia el exterior.

b. Gestionar ante las autoridades correspondientes, el registro y actualización de convenios.

c. Dar mayor difusión, a través de la página elec-trónica del departamento sobre los servicios que se pueden ofrecer, y las investigaciones que se realizan.

d. Solicitar permanentemente el asesoramiento de COPLADA, para la vinculación de los investiga-dores y los convenios de interés.

e. Continuar con la formación de la comisión de planeación del departamento que coadyuve a la priorización de necesidades del departamento.

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Programas de Servicio SocialDiagnósticoExiste la comisión de servicio social integrada por 13 profesores de ambas licenciaturas, los cuales le han dado continuidad y fluidez al registro y liberación de servicio social de los alumnos.

Objetivos y PrioridadesAumentar el número de alumnos titulados de las licen-ciaturas de Agronomía y MVZ.

Estrategias.a. Buscar instituciones gubernamentales que permi-

tan la introducción de alumnos a servicio social remunerado y difundir en la página electrónica del departamento los proyectos de investigación que requieran prestadores de servicio social.

Plan de desarrolloDiagnósticoEl departamento cuenta con su Plan de Desarrollo 2017-2022 aprobado.

Objetivos y Prioridades.a. Mantener un Plan de Desarrollo vigente.

Estrategiasa. Con antelación realizar el nuevo Plan de Desarrollo

con la comisión de investigación para mantener siempre vigente el plan.

Es de suma importancia considerar en la parte de gestión al personal secretarial, asistencia administra-tiva, al auxiliar y espacialmente a los laboratoristas, personal que colabora con nosotros, y de los que depende, en gran parte, la operación de proyectos de investigación y docencia, los cuales merecen todo nuestro respeto.

En caso de ser designada como Jefa del Depar-tamento de Producción Agrícola y Animal me com-prometo a llevar a cabo una gestión incluyente para la totalidad de los miembros del departamento en un marco de respeto, manteniendo un diálogo abierto con académicos, administrativos y alumnos, así como, mantener desde el Departamento un trabajo y comu-nicación constante con la División de CBS, Rectoría de la Unidad y Rectoría General.

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