3ra sesion
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Tercera sesiónLas prácticas sociales del lenguaje en la escuela
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Propósitos de la sesión
Que los docentes • Reflexionen sobre las transformaciones que
se producen en el lenguaje al convertirlo en objeto de enseñanza. • Conozcan los propósitos de los programas de
estudio de Español 2006. • Reflexionen sobre las diferencias entre el
objeto de enseñanza de los programas de estudio de 1993 y 2006. • Reconozcan la importancia de hacer de las
prácticas sociales del lenguaje el objeto de enseñanza de los programas de
estudio de Español 2006.
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“Acerca De La Transposición Didáctica:
La Lectura Y La Escritura Como Objetos De Enseñanza”, En
Leer Y Escribir En La Escuela: Lo Real, Lo Posible
Y Lo Necesario.
Delia Lerner
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Además de lo señalado por Lerner, ¿qué otros saberes relacionados con el lenguaje se han fragmentado y convertido en objeto escolar?
Las modificaciones del lenguaje. Las práctica del lenguaje dentro y fuera
de la escuela.
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si la lectura y la escritura en la escuela deben corresponderse con lo que son en el mundo social, ¿qué prácticas de lectura y escritura propondrían ustedes llevar a cabo en la secundaria? La escritura y lectura permita aplicarla
en la escuela y en el exterior saber redactar cartas, poemas, textos
informativos identificar las características de distintos
textos y al leer interpretara lo cual ayudara a una buena expresión oral funcional.
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¿cuáles son los problemas más frecuentes en la enseñanza de la lengua escrita en la escuela?
Las reglas de ortografia y redaccion en los textos
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• ¿Creen Que Sólo Se Aprende A Leer Leyendo Y A Escribir Escribiendo O Hace Falta Algo Más?
Pues si, ya que la practica hace al maestro, esto es fundamental para una buena comunicación.
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¿Cuál es el papel de la lectura cuando se quiere escribir un texto?
Es fundamental pues si se quiere escribir un texto que sea coherente ,
la lectura permitirá encontrar los errores en el escrito
Lo corregirá para ser un buen texto.
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¿A qué se refiere delia Lerner cuando dice que en la escuela la lengua escrita se fragmenta en contenidos no significativos?
A que los contenidos que se trabajan no son útiles para que el alumno aprenda a desarrollar más habilidades a partir de la habilidad lectora.
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¿Qué problemas genera esa fragmentación?
Una consecuencia es que no permitira tener un amplio conocimiento de lo que se enseña y aprende
Limitar a que investiguen mas sobre el tema esto tambien limita las habilidades que se podrían adquirir.
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¿Qué modalidades de trabajo recomienda Delia Lerner y con qué fin?
Modificar el lenguaje ya que esto evoluciona día a día.