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COLEGIO VIRGEN DE ATOCHA.- Seminario de Ciencias

3º ESO

CUADERNO DE LABORATORIO CUADERNO DE LABORATORIO CUADERNO DE LABORATORIO CUADERNO DE LABORATORIO BIOLOGÍABIOLOGÍABIOLOGÍABIOLOGÍA----GEOLOGÍAGEOLOGÍAGEOLOGÍAGEOLOGÍA

Alumno/a:................................................................................

Nº.................................

Aula..............................

COLEGIO VIRGEN DE ATOCHA P.P. DOMINICOS

MADRID

AV. CIUDAD DE BARCELONA, 1 28007 MADRID TELF. 91 552 48 04 FAX 91 552 96 43 http:// www.cvatocha.com

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Sello

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ÍNDICE

1- INTRODUCCIÓN AL TRABAJO DE LABORATORIO

2- MICROSCOPIO ÓPTICO

3- CÉLULAS DE LA EPIDERMIS DE CEBOLLA

4- CÉLULAS EPITELIALES DE LA MUCOSA BUCAL

5- CÉLULAS CILIADAS DE LAS BRANQUIAS DEL MEJILLÓN

6- BACTERIAS DEL YOGHOURT

7- DISECCIÓN DEL ENCÉFALO DE CORDERO

8- ESTUDIO DE LOS QUIMIORRECEPTORES EN EL SER HUMANO

9- MINERALES

10- PERFIL TOPOGRÁFICO


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INTRODUCCIÓN AL TRABAJO EN EL LABORATORIO

1. NORMAS BÁSICAS DEL LABORATORIO Un laboratorio, ante todo, es un lugar de trabajo y de investigación donde se practica lo aprendido en las clases teóricas o se investiga para contrastar hipótesis o resolver problemas. Por sus características, el laboratorio es atractivo, pero si no se actúa de forma sistemática, nuestro trabajo en él puede ser estéril, y a su vez puede ser peligroso si no se respetan unas normas básicas de seguridad.

Normas de funcionamiento

• Buen comportamiento. Para que toda nuestra labor sea fructífera lo primero que tenemos que hacer es mantener nuestro buen comportamiento de forma exquisita; el laboratorio no es lugar para correr, saltar o tirarse cosas, ni es un lugar de juego. Hay que tener en cuenta que los instrumentos que podemos encontrar en él pueden ser muy caros y de difícil reparación en caso de rotura, o que los líquidos y reactivos pueden ser desagradables (olores, manchas, etc.) o incluso peligrosos (quemaduras, envenenamientos, cortes, etc.

• Orden. El mantenimiento del orden en el laboratorio es imprescindible por varios motivos.

Primero, es tal la cantidad de objetos, aparatos, reactivos, etc., que será muy fácil no encontrar una cosa en un momento determinado. Segundo, no somos los únicos que utilizaremos el laboratorio, sus aparatos y sus reactivos: los otros compañeros deberán ser tan ordenados como nosotros. Tercero, no debe acometerse la práctica o la investigación sin que todos los miembros del grupo entiendan el fundamento y los métodos a emplear las diversas tareas se distribuirán de forma ordenada con el fin de no interferir el trabajo de los otros grupos.

De forma personal cada alumno dispondrá de un cuaderno de laboratorio de tapas duras en el que, de forma ordenada (por ejemplo, siempre la fecha en la esquina superior), relatará los procedimientos empleados en cada práctica, así como los resultados obtenidos, con et fin de poder contrastarlos con otros experimentos o poder repetir la experiencia más adelante. Las anotaciones se realizarán con un lápiz, bolígrafo o rotulador que sea resistente como mínimo al agua, pero que no penetre tanto en el papel como para imposibilitar la escritura en la página de atrás.

• Limpieza y conservación. Aquí sólo generalizaremos la limpieza del material, los aparatos

y el estudiante.

� El material que encontraremos será fundamentalmente objetos de plástico, vidrio y metal; a los de plástico nunca se les pondrá en contacto con disolventes orgánicos, se les eliminará cualquier resto y se lavarán con agua y jabón, sin utilizar estropajo para evitar que se rayen, se enjuagarán y secarán con un paño; a los de vidrio se les eliminará cualquier resto y se lavarán con agua y jabón, se enjuagarán y secarán con un paño; con los de metal se seguirá el mismo procedimiento pero con especial hincapié en el secado, ya que el principal enemigo es el óxido.


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� Los aparatos son siempre más delicados por ser instrumentos de precisión, tanto mecánicos como ópticos, y deben ser tratados con cuidado y sólo para los fines para los que fueron construidos. Para trasladarlos de un sitio a otro deben cogerse firmemente con las dos manos, deben estar bien apoyados en la mesa o estantería (una caída al suelo puede ser fatal), nunca se tocarán con los dedos las lentes o partes ópticas de los aparatos, se les quitará el polvo con un paño seco; las partes ópticas las limpiará siempre el profesor, no debe forzarse nunca ningún mecanismo, después de usado y limpio debe guardarse en su caja o funda para preservarlo del polvo, y siempre ha de hacerse caso al profesor.

� El estudiante mantendrá siempre sus manos limpias (con agua y jabón) y secas para

evitar depósitos de grasa, tanto en el material como en los aparatos e instrumentos, que puedan dificultar las reacciones químicas o la visualización de los resultados.

En aquellas operaciones en las que se manipulen colorantes, sustancias agresivas o animales vivos se utilizarán guantes de goma desechables, lo que permitirá tocar portaobjetos durante las tinciones o evitar alguna infección.

El estudiante utilizará (no lo obligaremos, pero es aconsejable) siempre una bata blanca de laboratorio como uniforme de trabajo que evitará manchas en la ropa o quemaduras de ácidos. A veces el alumno piensa que es un gasto innecesario; sin embargo, la experiencia demuestra que a la larga es un ahorro en ropa, y tan necesaria como un chándal en educación física.

Normas de seguridad En el laboratorio, como en cualquier centro de trabajo, pueden producirse accidentes, y el correcto cumplimiento de las normas de seguridad. es la mejor garantía para evitarlos. Ya hemos hablado del comportamiento del estudiante en el laboratorio, tema al que no volveremos a hacer referencia; sin embargo, es conveniente recordar que de ello depende en gran medida seguridad del trabajo de laboratorio. Los accidentes que pueden producirse en un laboratorio pueden ser muy diversos y dependerán del tipo de materiales y aparatos que se encuentren en él. Los más frecuentes son:

• Envenenamientos. Para prevenir los envenenamientos nunca se ingerirán productos que se encuentren en el laboratorio, ni siquiera productos alimenticios que se hallen en el frigorífico no sabemos cuál ha sido su uso ni si contienen productos extraños.

En el caso de que se produzca un envenenamiento se tomará un vomitivo y se acudirá rápidamente al médico

• Intoxicaciones. Las intoxicaciones se previenen de igual forma que los envenenamientos

debido a que pueden ser por ingestión o inhalación de ácidos, álcalis o disolventes, producen irritaciones de las mucosas y no pueden tratarse en el lugar del accidente; por ello ha de acudirse a un centro médico de forma urgente.


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• Quemaduras. Respecto a las quemaduras es necesario saber que la llama del mechero de alcohol o de gas es prácticamente invisible, por lo que los accidentes no son raros

. Las quemaduras producidas por llamas u objetos calientes no se deben lavar nunca con agua ha de aplicar una pomada para quemaduras y vendar. Las pomadas no deben utilizarse más que como primera medida y para aliviar el dolor pues su uso continuado interfiere la curación.

Las quemaduras de ácidos o álcalis se producen generalmente por salpicaduras al verter el contenido de un frasco a otro. Por tanto, estos productos se verterán deslizándolos por las paredes o con la ayuda de una varilla de vidrio. En caso de producirse una quemadura, ésta se lavará con agua abundante y se avisará al profesor, pues la forma de actuar en estos casos dependerá de la sustancia causante de la quemadura.

• Incendios. Respecto a los incendios, tanto en los laboratorios como en el resto del centro está terminantemente prohibido fumar. Se ha de ser cuidadoso y comprobar que los mecheros están apagados o las llaves del gas cerradas al terminar la experiencia.

Si se produce un incendio de reactivos, se han de apagar todos los mecheros y quitar todos los materiales combustibles de la proximidad del fuego, no soplar sobre la llama, taparla con una toalla y, en caso de ser grande, utilizar el extintor. Si se produce un incendio de reactivos, se apagará con una toalla o bata de laboratorio.

• Cortes. Para evitar los cortes, primero se utilizarán los instrumentos cortantes siguiendo las

instrucciones de los manuales o del profesor. cuando se manipulan vidrios (como, por ejemplo introducir un tubo de vidrio en un tapón), se protegerán las manos con trapos adecuados para evitar que la rotura del vidrio nos corte. En caso de producirse un corte, se dejará sangrar la herida para evitar infecciones; a continuación se lavará con agua oxigenada, se desinfectará con tintura de yodo, y por último, se vendará.

Etiquetado de productos peligrosos De acuerdo con la normativa de la Comunidad Europea, la legislación española ha establecido una serie de pictogramas e indicaciones de peligro que deben llevar los envases que contienen sustancias peligrosas. Estos símbolos deben ir dibujados en negro sobre fondo amarillo-calabaza.

• Explosivos: son sustancias que pueden explosionar bajo los efectos de una llama, un choque o una fricción.

• Comburentes: son sustancias que en contacto con otras originan una reacción fuertemente

exotérmica. • lnflamables: sustancias que a temperatura ambiente, en el aire y sin aporte de energía

pueden calentarse llegando a inflamarse. • Tóxicos: sustancias que por inhalación, ingestión o penetración cutánea pueden entrañar

riesgos graves, agudos o crónicos e incluso la muerte.


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• Nocivos: sustancias que por inhalación, ingestión o penetración cutánea pueden entrañar riesgos de gravedad limitada.

• Irritantes: sustancias que por contacto inmediato, prolongado o repetido con la piel o

mucosas pueden provocar una reacción inflamatoria.

• Corrosivos: sustancias que en contacto con los tejidos vivos pueden ejercer sobre ellos una acción destructiva.

• Peligrosos para el medio ambiente: por su toxicidad, persistencia bioacumulación. Son

altamente contaminantes.

• Radiactivos: emiten partículas subatómicas pueden causar mutaciones genéticas, cáncer y/o malformaciones.

• Infecciosos: son aquellos residuos que contienen bacterias o virus patógenos que nunca

deben ser liberados al medio ambiente.

Conocimiento del material básico

• De vidrio:

- BURETA - PIPETA - PROBETA - MATRAZ - MATRAZ AFORADO - MATRAZ DE DESTILACIÓN - VASO DE PRECIPITADOS - ERLENMEYER - CRISTALIZADOR - KITASATO


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- TUBO DE ENSAYO - EMBUDO - EMBUDO DE DECANTACIÓN - REFRIGERANTE - VIDRIO DE RELOJ - DESECADOR - PORTAOBJETOS - CUBRE PORTAOBJETOS - TERMÓMETRO - FRASCO LAVADOR - TROMPA DE VACÍO - MECHERO DE ALCOHOL - JERINGA

� De porcelana:

- CRISOL - EMBUDO BUCHNER - CÁPSULA DE PORCELANA

� De metal:

- TRÍPODE - ARO - SOPORTE - DOBLE NUEZ - REJILLA - PINZA DE SOPORTE - PINZA PARA CRISOLES - PINZA PUNTAS CURVADAS - PINZA DE MOHR - PINZA DE HOFFMANN - PINZA PARA TUBO DE ENSAYO - PINZA DE DISECCIÓN - AGUJA ENMANGADA - LANCETA ENMANGADA - TIJERAS DE DISECCIÓN - TIJERAS DESMONTABLES - NAVAJA HISTOLÓGICA - BISTURÍ - MECHERO BUNSEN - GRADILLA - CUCHARILLA - ESPÁTULA - ESCOBILLA - ESCURRIDOR - CENTRÍFUGA DE MANO - SONDA ACANALADA


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Dibujos de los objetos de laboratorio más comunes

Escribe brevemente en las páginas siguientes y en cada uno de los cuadros, para qué sirven los distintos objetos de laboratorio.


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Dibujos de los objetos de laboratorio más comunes Escribe brevemente en las páginas siguientes y en cada uno de los cuadros, para qué sirven los distintos objetos de laboratorio.


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MICROSCOPIO ÓPTICO OBJETIVOS a) Conocer las diferentes partes del microscopio y su función. b) Aprender a manejarlo correctamente. MATERIAL - Microscopio óptico. - Dibujo esquemático de un microscopio. DESCRIPCIÓN El microscopio es un material de precisión por lo que debes ser muy cuidadoso en todo momento.

PARTES DE UN MICROSCOPIO

Debes identificar cada una de ellas. Empezando por la parte superior observamos:

TUBO: Parte cilíndrica alargada que contiene en la zona superior una lente llamada ocular. En los microscopios binoculares los tubos son dos.

REVOLVER: Elemento giratorio situado en la parte inferior del tubo. Contiene varias lentes de diferentes aumentos. Estas lentes reciben el nombre de objetivos.

PLATINA: Plataforma situada por debajo de los objetivos. Es plana y tiene un orificio para permitir el paso de la luz desde la parte inferior a la parte superior.

PINZAS: De formas variadas, se sitúan sobre la platina y sirven para sujetar el portaobjetos.

PIE: Base del microscopio. Frecuentemente tiene forma de herradura o rectangular si incorpora la fuente de luz.

BRAZO: Suele tener forma de asa. Es el lugar por donde se debe coger el microscopio. Une el tubo, la platina y el pie.

TORNILLOS DE ENFOQUE: Se sitúan a ambos lados del brazo. Suelen ser de 2 tamaños, siendo el pequeño utilizado para enfocar con más precisión. Se denominan respectivamente macrométrico y micrométrico.


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ELEMENTOS ÓPTICOS DEL MICROSCOPIO

Son los siguientes:

OCULAR: Lente situada en la parte superior del tubo. Los aumentos de dicha lente vienen expresados por un número entero seguido del signo X.

OBJETIVOS: Lentes situadas en el revólver en número variable (2 a 4) Los aumentos se expresan igual que en el ocular. Generalmente el de mayor tamaño suele dar más aumentos.

DIAFRAGMA: Dispositivo situado bajo la platina que permite regular la cantidad de luz que va a incidir sobre la preparación. Para utilizarlo suele llevar una palanquita lateralmente.

CONDESADOR: Sistema de lentes que permite concentrar o dispersar el haz de luz que va a incidir en la preparación. Se sitúa debajo del diafragma.

FUENTE DE LUZ: Puede ser una bombilla o la luz solar. En este caso, el microscopio llevará un espejo movible para proyectar la luz en el orificio de la platina. Si la iluminación se realiza con bombilla, puede haber un reostato y un interruptor en el pié.

MANEJO DEL MICROSCOPIO

Para observar una preparación deberá seguir los siguientes PASOS: - Enchufa el microscopio, enciende la lámpara de iluminación y abre el diafragma, para que entre

la mayor cantidad posible de luz. A continuación, sitúa la preparación sobre la platina, y sujétala con las pinzas de forma que el objeto a observar quede debajo del objetivo y perfectamente iluminado. Si el microscopio no lleva luz incorporada, orienta la luz con el espejo hacia la platina y sigue los demás pasos.

- Mueve el revólver, elige el objetivo de menor aumento (el más pequeño) y acércalo a la

muestra, sin que se rocen. Seguidamente enfoca el microscopio, subiendo el objetivo con el tornillo macrométrico, hasta que veas por el ocular la preparación, y después con el micrométrico para conseguir la suficiente nitidez en la imagen. Una vez enfocada la preparación, debes regular la cantidad de luz, teniendo en cuenta que no deberá estar excesivamente iluminada. Intenta ahora explorar lentamente todo el material que es objeto de estudio, hasta que localices las zonas claves que te interesa observar.

- Girando el revólver, sin desenfocar, pasa a objetivos de mayor aumento, y enfoca de nuevo,

utilizando esta vez sólo el tornillo micrométrico. Si el objetivo que vas a utilizar es el de inmersión, coloca primero una gota de aceite de cedro, sobre el cubreobjetos, acerca después el objetivo hasta que toque la preparación, y realiza por último del enfoque.

RECUERDA:


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1- El microscopio es un aparato muy delicado, por lo que deberás utilizarlo siempre con sumo cuidado.

2- Mantendrás encendida la lámpara sólo mientras dure la observación. 3- Procurarás no tocar las lentes con las manos, para evitar que se rayen, tampoco los harás con

substancias químicas. 4- Deberás hacer muy suavemente todos los movimientos de los tornillos macrométrico y

micrométrico. 5- Mientras miras por el ocular no enfocarás moviendo la lente hacia la preparación. 6- Cuando acerques el objetivo a la muestra, tendrás cuidado para no forzarlo, pues podría rayar el

objetivo o romper el portaobjetos. 7- Después de usar el objetivo de inmersión deberás limpiar su lente con alcohol, para quitar el

resto de aceite. 8- Se deberá guardar siempre el microscopio con el tubo subido, y colocar el objetivo de menor

aumento en posición de observación. 9- Si tienes que transportar el aparato de un lado a otro, lo harás cogiendo con una mano el brazo

del microscopio, y colocando la otra mano debajo de la base. 10- Cuando el microscopio no se usa deberá estar en su caja, o bien protegido por una funda. Trabajo del alumno Dibujo del microscopio:


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CÉLULAS DE LA EPIDERMIS DE LA CEBOLLA Objetivo: Observar células vegetales. Material de trabajo • Cámara húmeda • Microscopio • Soporte de tinciones • Pocillo de montar • Portas y cubres • Caja de Preparaciones • Pinzas finas • Tijeras finas • E sca1pelo • Cuentagotas • Aguja enmangada • Cubeta

Productos • Verde de metilo acético • Glicerina

Material de estudio • Una cebolla.

Técnica de la preparación Limpiar la cebolla de las hojas exteriores secas. Separar una de las hojas internas y desprender la tenue membrana que está adherida por su cara in terna cóncava. Llevar la epidermis interna de las hojas del bulbo de la cebolla a la cubeta con agua; si el trozo desprendido fuese muy grande, mayor de 3 ó 4 cm, debe cortarse con las tijeras finas, dentro del agua, en porciones más pequeñas y se monta la preparación..

Técnica de la tinción • Colocar el porta, con la epidermis, encima del asa de tinciones. Verter unas gotas de verde de

metilo acético y dejar actuar el colorante-fijador durante 5 minutos. No debe secarse la epidermis por falta de colorante o por evaporación del mismo.

• Con el cuentagotas bañar la epidermis con agua abundante hasta que no suelte colorante. • Llevar el porta sobre el pocillo de montar preparaciones y agregar unas gotas de glicerina. • Se coloca el cubre.


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Trabajo del alumno Dibujo de la observación al microscopio.


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CÉLULAS EPITELIALES DE LA MUCOSA BUCAL DEL HOMBRE Objetivo: Observar células animales. Material de trabajo • Soporte de tinciones • Microscopio • Mechero de alcohol • Portas y cubre-objetos • Cuentagotas • Caja de preparaciones • Agujas enmangadas • Cubeta • Pocillo de montar Productos • Azul de metileno Material de estudio Mucosa bucal del hombre Técnica de la preparación Introducir. un dedo en la cavidad bucal. Raspar suavemente con la uña la cara interna del carrillo. Limpiar el producto obtenido, del borde interno de la uña, con una aguja. Deposítese sobre una gotita de agua en un porta-objetos. Hacer suavemente una extensión frotando con la aguja sobre el porta. Calentar hasta la desecación, a la llama del mechero, sin que llegue a quemar el porta sobre el dorso de la mano. Colocar el porta sobre el soporte de tinción encima de la cubeta. Técnica de la tinción Agregar unas gotas de azul de metileno sobre toda el área de extensión realizada. Déjese actuar el colorante durante un par de minutos. Inclinando el porta verter el colorante en la cubeta para lavar la preparación hasta que no suelte color. Poner unas gotas de agua limpia en el centro de la preparación. Póngase un cubre-objetos, de forma que éste caiga como se cierran las tapas de un libro; dejando caer suavemente el cubre se evita todo riesgo de que queden burbujas de aire entre el porta y el cubre.


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Trabajo del alumno

Dibujo de la observación al microscopio


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CÉLULAS EPITELIALES CILIADAS DE BRANQUIAS DE MEJILLÓN Objetivo: Observar células con cilios en movimiento. Material de trabajo • Cuentagotas • Navaja o cuchillo • Microscopio • Cubres y porta-objetos • Caja de preparaciones • Agujas • Pinzas finas • Lanceta • Pocillo de montar • Vidrio de reloj

Productos • Suero salino fisiológico tipo invertebrados • Rojo neutro

Material de estudio • Un mejillón

Técnica de la preparación Abrir un mejillón que esté vivo, introduciendo el borde de la navaja o cuchillo, entre las dos valvas. La fuerza de incisión debe ser algo intensa, para forzar la separación de las dos valvas y procurar cortar el par de músculos que mantienen cerrada la concha. Debe manipularse con cuidado para evitar cortarse las manos por resbalar el filo de la navaja o del cuchillo sobre la concha. En realidad no es necesario hacer fuerza violentamente intentando separar las valvas del mejillón con el filo del cuchillo o de navaja. Hay que colocar el borde cortante entre ambas valvas y hacer presión suave pero continua hasta lograr suavemente la apertura de la concha del animal. Procurar que el líquido interno que contiene el animal no se pierda, dejándolo gotear sobre un vidrio de reloj. Poner unas gotas de líquido sobre un porta con un cuentagotas. Arrancar con las pinzas un pequeño trozo de las branquias depositándolo sobre el portaobjetos. Colocar un cubre y observar al microscopio con fuerte aumento.


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Trabajo del alumno

Dibujo de la observación microscópica


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BACTERIAS DEL YOGHOURT Objetivo: Observar bacterias. Material de trabajo • Soporte de tinción • Mechero de alcohol • Microscopio: Objetivo 45 X y Ocular 15X • Portas y cubre-objetos • Agujas enmangadas • Cuentagotas • Cubeta Productos • Alcohol-cloroformo • Azul de metileno • Glicerina Material de estudio • Yoghourt. Técnica de la preparación Con la aguja enmangada tomar una pequeña porción de yoghourt. Disolviendo en una gota de agua hacer un frotis o extensión sobre un vidrio porta-objetos. Se seca a la llama del mechero con precaución. Se lava la preparación, dejando caer con el cuentagotas, una gotas de la mezcla alcohol-cloroformo para arrastrar las gotas grasa de yoghourt y se deja secar al aire. Técnica de la tinción • Se tiñe sobre el soporte de tinciones, en la cubeta, con una gota de azul de metileno y se lava

con agua. • Cubrir con una gota de glicerina y poner el cubre. • Se observa al microscopio a fuerte aumento.


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Trabajo del alumno Dibujo de la observación microscópica


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ENCÉFALO DE CORDERO Objetivo: Observación de las partes del encéfalo. Material de trabajo • Cubeta de disección • Plancha de disección • Lupa de mano • Estuche de disección • Frasco de vidrio

A. Productos • Formol al 10% • Agua destilada • Amoniaco Material de estudio Encéfalo o sesada de cordero. El encéfalo de los mamíferos tiene, en términos generales, una organización similar en todos ellos. En el caso de no poder utilizar encéfalo de cordero, se aconseja el de animales rumiantes de talla parecida. Preparación del material

El adquirir una cabeza de cordero, para hacer nosotros la extracción del encéfalo, tiene el inconveniente de que para cortar los huesos del cráneo se necesita un instrumental adecuado y un cierto grado de experiencia. Lo más sencillo es encargar en la carnicería que nos faciliten sesadas de cordero, procurando que estén lo más completas posible.

El encéfalo se coloca en un frasco de cristal, debiendo quedar totalmente cubierto por la disolución de formol al 10 %, en la que debe permanecer por lo menos una semana, con el fin de que adquiera un cierto grado de endurecimiento. Cumplido el tiempo de actuación del formal, se lava en agua corriente abundante para eliminar los residuos de formal. Los vapores de formal siempre resultan molestos, porque producen lagrimeo, para eliminarlos bastará con la inmersión del encéfalo en agua con un poco de amoníaco durante unos minutos, neutralizándose así del formol residual; después del agua amoniacal lavar en agua corriente.


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Morfología externa Es oportuno advertir que el encéfalo de los mamíferos presenta aparentemente una anatomía un poco complicada. Se compone de las cinco partes características de que consta el encéfalo de todos los vertebrados: telencéfalo, diencéfalo, mesencéfalo, metencéfalo y mielencéfalo. Algunas de ellas con un particular desarrollo en los mamíferos. Así tenemos, que el telencéfalo, que es el que constituye fundamentalmente los hemisferios cerebrales, en los mamíferos se desarrolla extraordinariamente y recubre dorsal y lateralmente el diencéfalo y al mesencéfalo. Por el desarrollo de los hemisferios cerebrales la parte dorsal del metencéfalo, que es el cerebelo, se desplaza hacia detrás, cubriendo éste la cara dorsal del mielecéfalo, que es el bulbo raquídeo. Así, pues, el encéfalo se compone de los siguientes centros: cerebro propiamente dicho (telencéfalo, diencéfalo y mesencéfalo), cerebelo (metencéfalo) y el bulbo raquídeo (mielencéfalo) El encéfalo está protegido por tres membranas, las meninges. La más externa, duramadre, está en íntimo contacto y adherida a los huesos del cráneo; no acompaña al encéfalo sacado de la caja craneana. La más interna es la piamadre. Es una membrana fina, con abundantes vasos sanguíneos, que por la acción del formol estarán ennegrecidos. La piamadre está en íntimo contacto con la sustancia nerviosa, penetrando entre los surcos, fisuras, y cubre en parte algunas cavidades, como más adelante se indica. El encéfalo extraído de la caja ósea craneana lleva la piamadre y sobre ella parte de la aracnoides. La aracnoides una membrana delicada semiesponjosa, que contiene el líquido cefalorraquídeo; es la que ocupa el espacio entre la duramadre y la piamadre. CARA DORSAL En ella se distinguen: los hemisferios cerebrales, el cerebelo, el bulbo raquídeo y su prolongación, la médula espinal. Los hemisferios cerebrales están separados por la cisura interhemisférica. La superficie del cerebro no es lisa, presenta surcos numerosos, las circunvoluciones cerebrales. El cerebelo aparenta estar constituido por dos lóbulos y un cuerpo central, con aspecto estriado transversalmente, el vermis. El cerebelo, por causa del desplazamiento dorsal al que antes nos hemos referido, cubre dorsalmente al bulbo raquídeo. La sección de la médula espinal presenta en el exterior la sustancia blanca y en el interior la sustancia gris. Con el escalpelo cortar una finísima rodaja del extremo de la médula, colocarla con un poco de agua en el vidrio portaobjetos, examinarla con la lupa de mano, o en la binocular sobre fondo oscuro. La sección de la médula presenta residuos de las meninges. En el centro hay un orificio, que es el epéndimo o conducto interno del sistema nervioso central, que en el encéfalo se dilata formando los ventrículos.


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El borde más claro corresponde a la sustancia blanca formada por fibras nerviosas, en el interior se encuentra la sustancia gris en forma de H, en la que se diferencian las astas anteriores y las astas posteriores. La sustancia blanca queda dividida en tres regiones: cordones posteriores, cordones medios y cordones anteriores. CARA VENTRAL La cisura interhemisférica divide la porción anterior del cerebro en dos mitades, cada una de ellas tiene el bulbo olfativo prolongado por su nervio olfativo correspondiente. En la base de la cisura están los nervios ópticos, que poco después de su nacimiento se cruzan formando el quiasma óptico. Un orificio situado debajo del quiasma óptico nos delata el punto de inserción del tallo de la hipófisis. La hipófisis queda retenida dentro de la silla turca del hueso esfenoides al sacar el encéfalo del cráneo. Contiguo al punto de inserción del tallo de la hipófisis, se diferencia una pequeña formación de sustancia, el tubérculo ceniciento terminado en el cuerpo mamilar. Dos cuerpos paralelos, de color blanquecino, los pedúnculos cerebrales se encuentran entre los lóbulos del hipocampo, también llamados lóbulos piriformes. La protuberancia anular, llamada por otro nombre puente de Varolio, es una franja transversal situada encima del bulbo raquídeo, y a ambos lados del mismo, en posición dorsal, el cerebelo. ANATOMIA INTERNA Con el escalpelo hacer un corte longitudinal por la cara dorsal siguiendo la cisura interhemisférica hasta cortar en el cerebro, el cuerpo calloso, banda transversal de sustancia blanca que pone en comunicación los hemisferios cerebrales. Separar con cuidado, y sin forzarlos, los hemisferios cerebrales. Cortar el cerebelo sin profundizar el corte. El cuerpo calloso está unido por un tabique vertical muy fino, el septum lucidum, a una lámina de sustancia blanca de forma triangular, el trigono cerebral. El trígono está situado debajo del cuerpo calloso, entre ambos, y partidos por el septum lucidum, quedan a los lados dos cavidades, ventrículos laterales. Los ventrículos se prolongan por el interior de los hemisferios cerebrales, continuando en su recorrido hasta el interior de los lóbulos del hipocampo. En los bordes del trígono existe una formación muy vascularizada, es decir, rica en vasos, es el plexo coroide. La porción ventricular de los hemisferios cerebrales la ocupan los cuerpos estriados. Entre los hemisferios cerebrales está situada la glándula pineal o epífisis, debajo de los tubérculos cuadrigéminos (en el cordero están más desarrollados los dos anteriores que los posteriores) El cuarto ventrículo del bulbo raquídeo, está cubierto por una formación rica en vasos, plexo coroideo del cuarto ventrículo. Debajo de los tubérculos cuadrigéminos, una lámina de sustancia blanca, velo medular, tapa la iniciación del acueducto de Silvio.


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Al igual que en el cerebro, el cerebelo presenta la sustancia gris en el exterior y la sustancia blanca en el interior, que se prolonga formando los pedúnculos cerebelosos. Con las pinzas desprender el trígono cerebral, en su vértice anterior y en los posteriores. Introducir por el acueducto de Silvio la sonda acanalada, hágase esta manipulación con cuidado. Debajo del trígono, y separados por un tenue surco de los cuerpos estriados, hay dos cuerpos voluminosos de sustancia gris, los tálamos ópticos. Entre los tálamos hay un surco, de forma anillada, que abraza a los tálamos ópticos, es el tercer ventrículo. El tercer ventrículo es, por lo tanto, una cavidad en el interior del cerebro, en forma de anillo. Trabajo del alumno Dibujo del encéfalo:


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ESTUDIO DE LA CLOROFILA Objetivo: Obtención de la clorofila.

Material de trabajo

• Caja de Petri • Gradilla • Tubos de ensayo • Mortero Productos

• Alcohol • Gasolina • Papel de filtro Material de estudio Hojas de espinacas, acelgas y, en general, aquéllas que estén pobladas intensamente de clorofila.

Técnica de obtención

La clorofila es insoluble en el agua, pero se disuelve en el alcohol, benceno y acetona. La disolución de clorofila se puede obtener simplemente por maceración de las hojas con alcohol en frío.

SEPARACIÓN DE LOS PIGMENTOS DE LA CLOROFILA La separación de las clorofilas de los otros pigmentos se puede conseguir por disolución en gasolina y por análisis cromatográfico. a) DISOLUCIÓN EN GASOLINA En un mortero se echan las espinacas y a continuación el alcohol hasta cubrirlas, se machacan bien las espinacas hasta que el alcohol adquiera un color verde intenso. Con cuidado se añade el contenido del mortero en un tubo de ensayo se agita bien y se deja reposar unos minutos. Pasado ese tiempo observaremos que se separa, en la parte superior del tubo la gasolina, teñida de color verde intenso por llevar en disolución las clorofilas, mientras que en la parte inferior se deposita el alcohol, que por disolver los pigmentos carotiniodes y la xantofila, tiene un color amarillento.

b) ANÁLISIS CROMATOGRÁFICO


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En una placa de Petri viértase el contenido del tubo de ensayo, colóquese una tira de papel de filtro según se representa en la figura. El alcohol asciende por capilaridad en el papel de filtro. Observaremos al secarse éste la presencia de dos bandas coloreadas, la inferior: de color verde intenso corresponde a la clorofila, la superior: de color amarillento a la xantofila y carotina. (Este procedimiento de separación, llamado análisis cromatográfico se utiliza en Química y Análisis, para la separación de sustancias) Trabajo del alumno Dibujo de los resultados:

Papel

Placa Petri


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ESTUDIO DE LOS QUIMIORRECEPTORES EN EL SER HUMANO Objetivo: Investigar la localización y sensibilidad de los quimiorreceptores asociados con el sentido del gusto y realizar un estudio estadístico de los resultados.

1. Material de trabajo

� Bastoncillos de algodón o, en su defecto, algodón y palillos � Soluciones de NaCl al 10 %, sacarosa al 5 %, ácido acético al 1 % e infusión de café. � Soluciones de sacarosa y NaCl al 0,001 %, 0,005 %, 0,01 %, 0,05 %, 0,1 % y 0,5 %. � Cuentagotas � Vasos de precipitado

2. Localización de los quimiorreceptores 1. Esta actividad se realizará por parejas. En el cuaderno de prácticas se dibujarán cuatro lenguas, cada una para un sabor (salado, dulce, ácido y amargo), con cuatro puntos marcados en cada una de ellas, como se indica en el dibujo. 2. Coger un palillo con una bolita de algodón en la punta para degustar las distintas sustancias. 3. Empapar el algodón en la solución de NaCI al 10 % y tocar en los diversos puntos de la lengua del compañero o compañera, que debe mantenerla fuera de la boca durante toda la operación. Marcar, en la lengua dibujada en el cuaderno, para el sabor salado, un (-) en el punto en el que no se deguste ningún sabor, y un (+) donde se deguste. 4. Repetir la operación anterior con el resto de las soluciones: sacarosa al 5 %, ácido acético al 1 % y café. Enjuagarse la boca con agua entre una degustación y otra. 5. Recoger los datos de todos los grupos y exponerlos en la pizarra. 6. Realizar un histograma para cada sabor, para reflejar el número de alumnos que detectan los sabores en cada punto. Se trata de ver qué puntos de la lengua son más sensibles a un determinado sabor.


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3. Sensibilidad a los sabores dulce y salado 1. Esta actividad se realizará individualmente. Preparar dos series de soluciones (sacarosa y NaCl) en 6 vasos de precipitados cada una. Numerar cada vaso del 1 al 6 (1-0,001 %, 2 - 0,005 %, 3 – 0,01 %, 4 – 0,05 %, 5 – 0,1 %, 6- 0,5 %) 2. Añadir con el cuentagotas varias gotas de la solución en la lengua y degustar el sabor correspondiente. Comenzar por la solución más diluida y utilizar un cuentagotas limpio para cada solución. 3. En el momento en el que se detecte sabor, anotar en el cuaderno el número correspondiente a la concentraci6n detectada. Éste será el grado de sensibilidad personal para esa sustancia. 4. Realizar dos histogramas, uno para la sal y otro para el azúcar, que reflejen el número de alumnos que detectan sabor en cada una diluciones. 4. Cuestiones 1. Explicar las conclusiones de cada una de las actividades. 2. El sabor amargo está muy representado en la lengua y es especialmente desagradable para los niños. Formular una hipótesis para explicar este hecho.


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MINERALES

ELEMENTO QUÍMICO --------- MINERALES ---------- ROCAS

MINERALES- Son sólidos inorgánicos que se forman en la Naturaleza por distintos procesos químicos. Tienen estructura cristalina (algunos con estructura amorfa) y una composición definida que se puede expresar por medio de una fórmula. Los minerales pueden estar unidos formando redes, a veces formadas por la acumulación de un sólo mineral y otras por agregados de minerales distintos.

CLASIFICACIÓN - Durante mucho tiempo se indagó sobre cómo poder clasificar los minerales, y se llegó a la conclusión de que se podían estudiar de dos maneras:

• la estructura y composición química • la génesis del mineral • En cuanto a la composición química, se usa la clasificación primitiva de

BERZELIUS, modificada por DANA y STRUNZ. •

CLASE 1. Elementos nativos CLASE 2. Sulfuros y Sulfosales

CLASE 3. Sales haloideas CLASE 4. Óxidos e Hidróxidos

CLASE 5. Boratos Nitratos y Carbonatos. CLASE 6. Sulfatos y Wolframatos. CLASE 7. Fosfatos. CLASE 8. Silicatos. El otro criterio de clasificación, clasificación genérica, divide a los minerales en: lº- Minerales de origen magmático: son aquellos que directa o indirectamente, deben su formación a la consolidación de una masa fundida que recibe el nombre de magma, que solidifica bien en el interior de la tierra o al salir por las grietas de la corteza. 2º-Minerales filonianos: son los que forman los filones. Se han formado al rellenarse grietas con fluidos líquidos de la misma composición que el mineral. 3º-Minerales sedimentarios: se forman en la superficie terrestre, normalmente son precipitados a partir de soluciones acuosas o arrastrados por el viento. 4º-Minerales Metamórficos: son los formados a partir de otros como consecuencia de grandes presiones y temperaturas.

1º- MINERALES MAGMÁTICOS: Forman las rocas magmáticas, cuyo elemento mayoritario es el silicio. Los Minerales de este grupo son los silicatos que por orden de importancia y abundancia tenemos:


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1- CUARZO: Dióxido de silicio, cristalizado. Es duro y cristaliza en prismas apuntados en pirámides. Brillo vítreo. Las variedades cristalizadas pueden ser transparentes e incoloras: CRISTAL DE ROCA, ó diversamente coloreadas: violeta: CUARZO AMATISTA; negro: CUARZO AHUMADO; amarillo: CUARZO FALSO TOPACIO; rojo opaco: JACINTO DE COMPOSTELA; blanco opaco: CUARZO LECHOSO. Entre las variedades cristalinas se encuentran: CALCEDONIA: traslúcida; AGATA: con franjas de colores; SILEX: traslúcida; JASPE: opaco con intensas coloraciones.

2- FELDESPATOS: Silicatos alumínicos-potásicos. El más frecuente es la ORTOSA de color blanco.

3- MICAS: las más importantes son la BIOTITA o mica negra que lleva hierro y la MOSCOVITA o mica blanca que lleva potasio. Son exfoliables debido a su estructura hojosa. Se emplean, sobre todo la moscovita, como aislante en aparatos eléctricos, al ser resistentes al fuego.

4- OLIVINO: Silicato de Magnesio y de Hierro. De color verde oliva y brillo vítreo. Abunda en regiones volcánicas.

5- PIROXENOS Y ANFIBOLES: Silicatos de Calcio, Magnesio y de Hierro, con aspecto fibroso. De colores oscuros como por ejemplo: un anfíbol es el amianto de aspecto filamentoso, incombustible e inatacable por los ácidos. Se emplea como aislante térmico y para confección de tejidos.

6- BERILO: Silicato de Al y Be. Las variedades limpias se usan en joyería, con valor de GEMA, como la AGUAMARINA: azul verdoso o la ESMERALDA: de color verde intenso.

7- CAOLIN: Silicato de Al hidratado. De color blanco, con agua forma una pasta moldeable: la PORCELANA.

8- TALCO: Silicato de Mg hidratado. Es suave untuoso al tacto y muy blando. Se presenta generalmente en agregados hojosos y escamosos. Se emplea en la industria del papel, lubricantes y cosméticos.

2º-MINERALES METAMÓRFICOS: Acompañan a las rocas metamórficas y tienen su origen en las transformaciones que se realizan en los minerales por efecto del calor procedente de los magmas, o por las presiones a que se hallan sometidos.

Algunos de mayor interés son:

1- TURMALINA: Silicatos muy complejos y de variados colores: negro, verde, rosa y azul. Las variedades transparentes se usan en joyería y polarizan la luz, son piroeléctricos y piezoeléctricos.

2- GRANATES: Silicatos muy complejos de variados colores y algunos transparentes que se utilizan como gemas, aunque de escaso valor.

3º- MINERALES SEDIMENTARIOS. Son los que acompañan a las rocas sedimentarias y que se van a encontrar con mas frecuencia. Por orden de importancia en cuanto a contenido en la superficie terrestre se tiene:


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1- CALCITA: Carbonato de Calcio, de color blanco transparente (Espato de Islandia), con doble refracción (Un papel escrito, las letras se ven dobles), dureza baja.

2- DOLOMITA: Carbonato de Calcio y Magnesio. Muy parecido a la Calcita, y difícil de distinguir como no sea con técnicas de laboratorio.

3- YESO: Sulfato de calcio hidratado. Dureza baja, muy abundante en toda España. De color blanco, transparente y a veces fibroso.

4- ARAGONITO: Carbonato de Calcio. Con aspecto de prisma hexagonal. Dureza algo mayor que la Calcita y colores variados: blanco, azul, marrón, negro, etc.

5- APATITO: Fosfato tricálcico. De colores amarillentos, morados o blancos. Más duro que el Aragonito.

6- BARITINA: Sulfato bárico. Muy parecido a la Calcita pero de mayor densidad.

7- HALITA: Cloruro de Sodio o Sal común. Se forma por evaporación del agua a orillas del mar. De color blanco o transparente. Sabor salado.

8- SILVINA: Cloruro de Potasio. De color rojo o blanco, pero de sabor salado amargo, algo picante. Es muy semejante a la halita.

9- MAGNESITA: Carbonato magnésico. Como no sea por análisis químicos es difícil de distinguir de la Calcita y de la Dolomita.

10- LIMONITAS Y BAUXITAS: son minerales hidratados de Fe y Al respectivamente. Ambas con aspecto terroso.

Pueden ser considerados minerales sedimentarios: el talco, variedades del cuarzo:

ágata, sílex, jaspe, calcedonia, ópalo y jacinto de Compostela.

4º- MINERALES FILONIANOS: Un filón es una grieta en la corteza terrestre que por concentraci6n y depósito se rellena de minerales.

En los filones se llama caja al hueco relleno de mineral, techo a la parte superior, muro a la inferior y salbandas los costados.

Se llama Ganga a todo mineral no aprovechable en la mina, generalmente de tipo

no metálico, y Mena cualquier metálico. Hoy en día se dice que ganga es todo aquello no aprovechable y mena todo aquello que sea utilizable por la industria en un determinado momento, independientemente de sí es metálico o no.

Los minerales con metales utilizables son:

1-METALES ABUNDANTES

A-MENAS DE ALUMINIO 1- BAUXITA: Hidróxido de Al. Con aspecto de arcilla endurecida (terrosa) De gran

importancia en las industrias aeronáuticas y en la construcción. Hay en Tarragona y en Teruel.

2- CORINDON: Óxido de Al. Muy duro. Las variedades transparentes se emplean

en joyería: rubí (rojo), zafiro (azul), topacio (amarillo), esmeralda (verde), amatista (violeta)


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B-MENAS DE HIERRO

1. MAGNETITA: Óxido ferroso-férrico.De color negro. Tiene propiedades magnéticas. Brillo magnético.

2. LIMONITA: Hidróxido de Hierro. Se presenta en masas terrosas, amorfas de

color negro. También hay una variedad terrosa ocre-amarillo y se emplea en la fabricación de pinturas.

3. SIDERITA: Carbonato de Hierro. De color amarillo claro con tendencia a

oscurecerse al aire. Brillo vítreo.

4. OLIGISTO: Óxido de hierro. Color: varía del rojo al negro, pasando por el color pardo. Su aspecto natural es de color gris y fuerte brillo metálico.

5. PIRITA: Sulfuro de Hierro. No se utiliza como mena de Hierro porque el azufre

que contiene lo hace quebradizo. Pero sí se emplea para la obtención de ácido sulfúrico. Es de color amarillo y tiene brillo metálico intenso. Es dura.

Yacimientos: En España los principales yacimientos de minerales de hierro se encuentran en Vizcaya, Teruel, Almería, Granada y León. Los de Pirita en Río Tinto (Huelva) Aplicaciones: Es aprovechado el hierro por su tenacidad, ductilidad, maleabilidad, y dureza. Tiene el inconveniente de su fácil oxidación. Tratándolo se obtiene el acero. Para evitar su oxidación se recubre de Zinc (GALVANIZADO)

C-MENAS DE MANGANESO

1- PIROLUSITA: Óxido de Manganeso. Presentándose en masas de color negro en formas dendríticas.

Yacimientos: Almonaster (Huelva) Aplicaciones: menas de Mn.

2- METALES ESCASOS

B- MENAS DE COBRE

1- CALCOPIRITA: Sulfuro de Fe y Cu. De color amarillo oro con irisaciones.

Menor dureza que la pirita. 2- MALAQUITA Y AZURITA: Carbonatos de Cu hidratados. De color verde y

azul respectivamente. A veces se emplea para la ornamentación y en joyería (en masas compactas)

3- CUPRITA: Óxido de Cu. De color rojo y suele presentarse junto a la malaquita

y azurita. Brillo metálico. Yacimientos: Río Tinto (Huelva)


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Aplicaciones: Para la extracción de Cu, tuberías, calderas, electricidad etc.., Aleado con el Zn da el LATÓN, menos alterable que el cobre y con el Sn forma el BRONCE. Aleado con el oro se utiliza en joyería.

B-MENAS DE Zn:

1- BLENDA: Sulfuro de Zn. Con dos variedades: a- la blenda acaramelada de color amarillo ámbar, brillo vítreo nacarado y

transparente. b- blenda ferrífera: que contiene Fe y es de color negro.

Yacimientos: En toda la franja Cantábrica. En los Picos de Europa. En Santander la blanda acaramelada. Aplicaciones: Para la extracción de Zn, metal poco alterable en el aire, para chapas, tuberías, canalones y para el recubrimiento del hierro galvanizado.

C-MENAS DE PLOMO

1- GALENA: Sulfuro de plomo. Tiene color gris y brillo metálico. Es blando.

Cuando contiene plata se llama galena argentífera.

2- CERUSITA: Carbonato de Pb, con forma fibrosa o acicular. Es dura se origina por alteración de la galena.

Yacimientos: La Carolina, Linares (Jaén), Sierra de Cartagena. Aplicaciones: En la extracción de Plomo para las tuberías y otras aplicaciones industriales.

D-MENAS DE ESTAÑO

1-CASITERITA: Dióxido de estaño. Es de color negro y de brillo metálico intenso.

Yacimientos: Galicia y Salamanca. Aplicaciones: En la fabricación de hojalata, recubriendo al hierro y aleado con el cobre en la fabricación del bronce. En láminas finas se usa como papel de estaño (Para recubrir alimentos)

E-MENAS DE WOLFRAMIO

1-WOLFRAMITA: Wolframato de Fe y Mn. Brillo vítreo y de color negro. Yacimientos: Galicia, Zamora y Cáceres. Aplicaciones: Es usado el wolframio para la fabricación de aceros especiales.


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F-MENAS DE MERCURIO

1-CINABRIO: Sulfuro de mercurio. De color rojo intenso.

Yacimientos: Almadén (Ciudad Real) Aplicaciones: El mercurio se usa para los termómetros, barómetros, para la fabricación de papel y plásticos.

G-MENAS DE URANIO

1-URANINITA: Óxido de uranio. Cuando se presenta en masas terrosas recibe el nombre de PECHBLENDA. Yacimientos: Cáceres y Salamanca. Aplicaciones: El Uranio tiene alto poder energético, por lo que tiene gran interés en la actualidad (radiactivo)

H-MENAS DE ORO PLATA Y COBRE (METALES NATIVOS), DIAMANTE, GRAFITO Y AZUFRE (NO METALES EN ESTADO NATIVO)

1- EL ORO, LA PLATA y EL COBRE se encuentran en estado puro en la naturaleza. Son dúctiles y maleables y desde el principio de la civilización han marcado la riqueza de un país. Se utilizan en joyería y no suelen encontrarse en yacimientos sino diseminados en gránulos.

2- DIAMANTE: Carbono puro cristalizado. Es el más duro de los minerales. Incoloro cuando es puro. Piedra preciosa.

Yacimientos: Siberia, Congo y República Sudafricana.

3- GRAFITO: Carbono puro, blando y untuoso al tacto. De color gris oscuro y brillo metálico graso.

Yacimientos: En la provincia de Málaga.

Aplicaciones: Para lapiceros, conductor de electricidad y se emplea para la fabricación de electrodos.

4- AZUFRE: Color amarillento. Funde fácilmente y arde en llama azulada. Es de

dureza baja. Se encuentra en lugares con emanaciones volcánicas (solfataras) Yacimientos: Cádiz, Teruel, Murcia, Albacete.

Aplicaciones: Para obtener Acido Sulfúrico en agricultura, productos farmacéuticos.


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Acompañan a los minerales en los filones o forman parte de las rocas (gangas filonianas), sobre todo:

a) Baritina b) Fluorita c) Calcita

La FLUORITA es un fluoruro de Calcio. Brillo vítreo y presenta colores: amarillo, verde, violeta e incluso incolora. Se emplea en metalurgia como fundente y para la obtención de ácido fluorhídrico.


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ESTUDIO E INTERPRETACIÓN DE MAPAS TOPOGRÁFICOS Un mapa topográfico es la representación, en dos dimensiones, de una región, mediante curvas de nivel; en él suelen representarse también la red hidrográfica, los caminos y vías férreas, poblaciones, vegetación y cultivos, etc. El mapa topográfico es muy útil para estudiar el relieve y la red hidrográfica, constituyendo la base del mapa geológico. Se llama escala de un mapa a la relación entre la distancia que separa dos puntos representados en el mapa y la distancia ente ellos en la realidad. Así escala 1:50.000 cm, quiere decir que 1 cm del mapa son 50.000 cm (500 m) de la realidad. Las escalas más usadas en los mapas topográficos de España son: 1:200.000, 1:50.000 y 1:25.000. 1. CURVAS DE NIVEL.

Las curvas de nivel o isohipsas son líneas que unen los puntos del relieve situados a igual altitud sobre el nivel del mar. Representan las intersecciones del relieve del terreno con una serie de planos horizontales equidistantes, proyectadas sobre la superficie del mapa perpendicularmente. Suelen representarse en color marrón y lleva cada una un número que representa su cota o altitud correspondiente.

Equidistancia de las curvas de nivel es la diferencia de altitud constante, que separa dos

curvas sucesivas. La equidistancia varía con la escala y, en el Mapa Topográfico Nacional, a escala 1:50.000, es de 20 m. En este mapa, las curvas que corresponden a los centenares de metros se denominan curvas maestras y suelen ir en un color marrón más oscuro y grueso que las demás; su equidistancia es, pues, de 100 m

Las curvas de nivel son, lógicamente, siempre cerradas y más o menos concéntricas unas con otras. Las interiores son de mayor cota que las exteriores, a excepción de las depresiones del terreno, que se presentan con líneas de trazos. Las curvas de nivel no pueden cortarse nunca unas con otras. En ocasiones, para marcar el relieve se utilizan además sombreados y tintas de distintos colores (tintas hipsométricas)

2. ESTUDIO DEL RELIEVE a) PENDIENTE del terreno: es la inclinación del mismo respecto a la horizontal; se puede

expresar por el ángulo que forma la tangente en cada punto, o en tantos por ciento. En el mapa, la pendiente viene indicada por la separación de las curvas de nivel: cuanto

más separadas están éstas, menor es la pendiente; por el contrario, en los relieves muy abruptos, las curvas están muy juntas unas a otras.

b) VALLES: se marcan en las curvas por una inflexión (entrante) aguas arriba.


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C) ELEVACIONES del terreno (cerros, sierras, etc.). Según su forma, quedan representadas por sucesiones de curvas concéntricas, más o menos alargadas o redondeadas.

3. PERFIL TOPOGRÁFICO Consiste en la reconstrucción del relieve, a lo largo de una determinada sección del mapa, mediante su proyección en un plano vertical.

Para realizarlo, se busca en el mapa la línea que interese y se marca con un lápiz blando. Se anotan cuáles son las cotas máxima y mínima de las curvas de nivel que la línea atraviesa.

Se toma una tira y hoja de papel milimetrado y se traza en su parte inferior una línea de igual longitud que la del mapa. En uno de sus extremos se levanta una perpendicular y sobre ella se marcan puntos que corresponden a las cotas de las curvas de nivel atravesadas; el intervalo de separación corresponderá, en la escala del mapa, a la equidistancia de las curvas de nivel. Conviene utilizar la misma escala del mapa para esta línea vertical, ya que si no, el relieve queda deformado; sin embargo, en ocasiones, cuando el relieve es muy poco acentuado (llano) e interesa destacarlo, se utiliza una escala mayor. En el mapa 1:50.000, la equidistancia de 20 m, equivale a una separación de los puntos de 4 mm. En cada punto se pone la cifra de la cota correspondiente. En el punto origen (donde se cortan las líneas horizontal y vertical), se suele poner la cota más baja de las curvas de nivel atravesadas, pero, si el relieve no es muy elevado, se puede poner altitud cero.

Se lleva el borde superior del papel milimetrado sobre la línea trazada en el mapa, y se van marcando las intersecciones de todas las curvas de nivel cortadas; escribiendo la cota de cada una de ellas; si el relieve del mapa es muy abrupto, pueden utilizarse sólo las curvas maestras.

Cada punto marcado se proyecta verticalmente, señalándolo sobre la línea horizontal del papel milimetrado a la distancia que corresponda por su cota, según las marcas que se han hecho en la línea vertical.

Una vez proyectados todos los puntos, se unen por una línea a lápiz procurando suavizar el trazado, es decir, no marcar ángulos muy acusados. Se debe rotular el nombre de los valles, picos, poblaciones y demás accidentes atravesados por el perfil, así como señalar la orientación del perfil respecto a los puntos cardinales. 4. ESTUDIO COMPLETO DEL MAPA Hacer una descripción del relieve, señalando su altura media, dirección de las sierras, profundidad de los valles, etc.

Igualmente respecto a la red hidrográfica: densidad de corrientes, si son rectilíneas o con

meandros, etc. Existencia de glaciares, depresiones, lagos y demás accidentes anómalos.


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3º eso cuaderno de laboratorio biologÍa … · de forma personal cada alumno dispondrá de un...

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