Desarrollo próximo de

vygostky

De acuerdo con Vygotsky la inteligencia crece con

la interacción del niño y el ambiente y la

evaluación debería buscar capturar y guiar este

proceso activo.

Al igual que la teoría del desarrollocognitivo de Piaget, enfatiza en laparticipación activa del niño con elambiente, pero mientras Piaget describía lamente en solitario tomando e interpretandoinformación acerca del mundo, Vygostkyconsideraba que el niño también aprende dela interacción social.

Las actividades compartidas ayudan a los niños a

interiorizar las formas de pensamiento y

conducta de su sociedad y a apropiarse de ellas.

De acuerdo con Vygotsky los adultos (o los

compañeros mas avanzados) deben de ayudar

a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño

antes de que este pueda dominarlo e

interiorizarlo, esta orientación es la mas

efectiva para llegar a cruzar la zona de

desarrollo proximal (la brecha entre lo que

son capaces de hacer y lo que no son capaces

de hacer por sí mismos)

Ejemplo

Una niña 4 grado de primaria, puede resolver

operaciones básicas sin dificultad alguna (suma,

resta, multiplicación y división) pero con la ayuda

del maestro puede dominar también operaciones

con un mayor nivel de dificultad como fracciones

y porcentajes.

Para Vygostky

“Lo que el niño puede hacer hoy

con ayuda, podría hacerlo

mañana por si mismo”

Pensar en voz alta.

Habla interna: el proceso por el cual los niños usan

el lenguaje para orientarse en las tareas de

aprendizaje.

Para Vygotsky este proceso de pensar en voz alta

proporciona a los niños un método que les

permite tener acceso verbal a la tarea

emprendida y relacionar el conocimiento previo y

las destrezas necesarias para cumplirlas.