TRABAJO COLABORATIVO N.1

ESTUDIO DE CASO

FLOR MERCEDES ATENCIO C.C 1.065.601.393

YESSICA LORENA RODRIGUEZ C.C 1.065.631.703

MILENIS MELITZA AGUILAR C.C 1.065.645.406

LUZ ELENA SALAZAR

TUTORA

GRUPO 301135_235

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

CURSO CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA

VALLEDUPAR CESAR

2014

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TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION 3

2. OBJETIVOS 4

3.1 Lnea del tiempo 5

3.2 ESTUDIO DE CASO Caso Ana 6

3.2.1 Diligenciar los siguientes cuadros, de forma argumentativa teniendo en cuenta los

contenidos de conocimiento acerca de las siguientes temticas 6

4. CONCLUSIONES 10

5. BIBLIOGRAFIA 11

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1. INTRODUCCIN

Conforme a los establecido dentro del trabajo colaborativo, hemos realizado la

implementacin de la metodologa de estudio de caso, la cual nos ayud a plantear

interrogantes de la vida cotidiana para realizar esta actividad.

Segn Donovan (2008) las grandes transformaciones (econmicas, polticas y culturales)

contemporneas impactan en la vida cotidiana de la familia, niez y juventud. Desde aquella

problemtica, se explora la literatura de las ciencias sociales en torno al concepto de gestin

del riesgo social, ms especficamente en el mbito de la niez y juventud en situacin de

dificultad. De hecho, la teora del riesgo se ha convertido hoy en da en una gran

preocupacin, quizs exagerada y polticamente interesada (p.78).

El trabajo est basado en analizar un caso Caso Ana el cual se encuentra establecido el

acontecimiento delo que a muchos jvenes hoy en da los aquejan en su diario vivir, para lo

cual se hizo un anlisis exhaustivo dentro del cual se pudo constatar las problemticas que

muchos jvenes hoy atraviesan.

Es claro precisar que la aplicabilidad, son elemento esenciales dentro de la construccin

social, en el contexto de la niez y la adolescencia, y que a su vez esto le dan un dinamismos

a la cultura enfocado dentro del lenguaje y la simbologa cultural.

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2. OBJETIVOS

Analizar el caso que se est trabajando en la actividad.

Socializar con el grupo de trabajo y participar activamente mediante aportes referentes

al caso de estudio.

Describir la realidad de muchos jvenes dentro de la vida cotidiana.

3.1 Lnea del tiempo:

Recorrido histrico de los conceptos de la infancia y la adolescencia.

3.2 ESTUDIO DE CASO

Caso ANA

Ana es una adolescente de 15 aos, que vive con sus padres Juan y Leyda; y dos hermanos

ellos menores que Ana, Carlos de 14 y Valeria de 6. Ana desde su niez ha sido muy rebelde

y agresiva, pero desde que llego a la adolescencia su comportamiento ha ido empeorando, ya

que ha iniciado una amistad con un joven que consume sustancias psicoactivas y pertenece a

un grupo urbano, esta relacin ha hecho que ella llegue a altas horas de la noche, a aislarse de

la familia por lo que prefiere estar sola en sus espacios. Juan su padre, al enterarse le aplica un

castigo severo al punto que le pega, esto para evitar que ella siga con dicha amistad. Sin

embargo Ana a pesar de todo lo sucedido sigue con aquella amistad tan aferrada pero ahora se

ven a escondidas.

Ana estudia en las maanas y trabaja en la tardes, se le ha dificultado permanecer en su

trabajo ya que su jefe le ha dicho que sus amistades son peligrosas para l y el negocio

mismo, ya que viven en un barrio popular de la ciudad.

3.2.1 Diligenciar los siguientes cuadros, de forma argumentativa teniendo en cuenta los

contenidos de conocimiento acerca de las siguientes temticas:

CRITERIO 1: IDENTIFICACIN DEL CASO*

SITUACIN(ES) O FENMENO(S)

CENTRAL(ES) DEL CASO

La situacin central, es que Ana es una chica rebelde y agresiva, en

condiciones de empeoramiento.

En el caso de Ana encontramos mucha Violencia y agresin, y

rebelda y debido a esta rebelda hay

castigo en cual se convierte en

agresin por parte de su padre.

Adems aislamiento por la sociedad a

causa de su mala amistad e

influencias negativas, que pueden

convertirla en una persona rechazada

no solo por la sociedad sino tambin

por su familia.

ACTORES QUE PARTICIPAN EN EL

FENMENO

Actor principal: Ana

Actores secundarios: Juan, amigo de Ana,

Leyda, su jefe y sus hermanos

CONSECUENCIAS DE LA

SITUACIN

Es claro, la rebelda de Ana que la ha conllevado a tener ese modo de vida.

Debido a la amistad con este joven

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que consume sustancias psicoactivas

y pertenece a un grupo Urbano puede

tener graves consecuencias como

convertirse en una ms de este grupo

y perderse en ese mundo de las

drogas y corrupcin a esto q la

conllevara su malas amistades

ETAPA EVOLUTIVA DEL

PERSONAJE DEL CASO

Ana Desde su niez ha sido una nia muy rebelde y agresiva, y a medida

que iba creciendo y se form

adolescente, con los cambios de esta

etapa esta situacin fue empeorando,

en este caso no nos comentan que

tuvo apoyo por parte de sus padres

para mejorar su rebelda y agresividad

y esto ocasione que a medida que

creciera existiera un alejamiento

familiar y la hace refugiar en

amistades que ella cree conveniente

pero que sin darse cuenta estn

acabando con su integridad. No

cuenta con consejos y una buena

comunicacin con sus padres pues lo

que vemos es agresividad y castigo lo

que la hace ms rebelde y que su

situacin se torne ms perjudicial

Pues en su niez fue rebelde y agresiva, y ahora como adolescente la

situacin ha empeorado.

OTRO ASPECTO IMPORTANTE

Pues que la relacin de Ana con su compaero, pudo haberse originado

por el abandono de sus padres en la

formacin de ella, desde su niez.

Un aspecto importante es la mala comunicacin y La falta de apoyo y

de confianza emocional por parte de

su familia ya que al no sentir esa

confianza y amor familiar para con

ella busca refugio en amistades que

siente que la pueden entender y

apoyar. Creo que sus padres han

fallado en este aspecto ya que con la

edad que tiene y la etapa por la que

est pasando es primordial el amor y

el cario de sus padres.

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CRITERIO 2. ANLISIS DE HECHOS*

ANTECENTES: HECHOS QUE SE

RELACIONAN CON LA NIEZ DE

LA PROTAGONISTA

Pues en su niez es una chica rebelde y

agresiva

ACTUALES: CUALES HECHOS

CORRESPONDEN A LA

ADOLESCENCIA DE LA

PROTAGONISTA

Pues la situacin de ser una chica rebelde

y agresiva ha empeorado, en su

adolescencia, pues tiene algunas

amistades que para la sociedad no son las

idneas, ya que no son las que de alguna

forma tenga para una construccin social

adecuada.

CONFLICTOS: QUE CONFLICTOS

RELACIONADOS CON NIEZ Y

ADOLESCENCIA SE VISUALIZAN

EN EL CASO BIEN SEA DE LA

PROTAGONISTA O DE LOS OTROS

PERSONAJES? POR QU?

EXPLICAR APOYADOS EN LA

TEORA DEL MDULO

Pues lo que se manifiesta es que Ana ha

tomado dichas actitudes en su

adolescencia por fallas que pudieron venir

desde su niez en no tener una familia

unida, falla de sus padres y que en la

escuela los profesores pudieron haber

fallado en la formacin y en inculcarle la

socializacin con jvenes en construccin

social.

Aparte de dicho caso, tambin se

manifiesta el del amigo de Ana que es un

joven que consume sustancias

psicoactivas, en donde tambin se puede

prever que hubo fallas en la

institucionalizacin familiar y de la

escuela

CRITERIO 3. COMPLETAR EL CASO

INFORMACIN ADICIONAL:

QUE INFORMACIN

ADICIONAL FALTA PARA

COMPLETAR EL CASO

Pues creera, que faltara un poco ms de

cmo fue la relacin de Ana con sus

padres en la niez, como fue su crianza,

que hbitos y que estructura simblica fue

la que le inculcaron, y as poder sacar

conclusiones ms pertinente de posibles

causas para sustentar su comportamiento.

MODULO: QUE ASPECTOS

TERICOS PUEDEN AYUDAR A

COMPLETAR LA VISIN DEL

CASO. POR QU?

Pues podramos considerar la estructura

simblica, el lenguaje, y la construccin

social. Ya que estos nos daran la hoja de

ruta para dar una visin ms clara del

caso, as entrar a buscarle solucin que

conduzca de una forma particular a

realizar un cambio de actitud la joven

Las funciones paternas y maternas las

cuales son las encargadas de transmitir un

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orden cultural al nuevo ser humano.

Educacin moral resulta importante la

escuela, como mostr claramente

Durkheim (1925). La moral regula las

relaciones entre los individuos en sus

aspectos ms bsicos que tienen que ver

con el bienestar, la justicia, la libertad y

los derechos de los otros. En el seno de la

familia se establecen los fundamentos de

la conducta moral, pero la moralidad tiene

un aspecto universal de respeto a los

derechos de los otros que no puede

establecerse nicamente en el seno de la

familia, en donde las relaciones personales

ocupan el papel primordial; porque los

calores deben ser conciliadas por la

familia en primera instancia y de la

escuela como colaboradora de la

formacin que en este caso se evidencian

que pudo haber omisin en algunas de las

dos instituciones

Entender que los conflictos dentro de la

adolescencia se pueden llegar a considerar

normales ya que estos hacen parte del cambio evolutivo del individuo pero a

pesar de esto se debe manejar con sumo

cuidado por parte de los cuidadores.

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3. CONCLUSIONES

Tun, I. & Salvia, A. (2012) nos dice que la evolucin y los niveles de incidencia de los

indicadores considerados permiten reconocer que en contextos de crisis socioeconmica, la

infancia se ve vulnerada en aspectos esenciales al sostenimiento de la vida, como es el acceso

a la alimentacin. En efecto, el indicador de riesgo alimentario analizado en este trabajo, y

que afecta a los sectores sociales estructuralmente ms vulnerables, mostr ser permeable a

los vaivenes de la macroeconoma, y revel experimentar una tendencia regresiva (p.179).

Esta conciencia creciente del riesgo que produce nuestro sistema socioeconmico conlleva

una tendencia a perder fe en los expertos y en la intervencin social, y una tendencia de los

Estados en incrementar medidas de control social, lo que se revela en un debate acadmico y

profesional en torno a las estrategias de gestin del riesgo. Se observa el avance poltico-

administrativo de la tendencia del risk-avoidance, o sea aquella que busca anticipar y

controlar la ocurrencia del riesgo, sobre la risk-taking, o sea aquella que apunta a construir

capacidades en los sujetos sociales mediante un trabajo cultural con las familias y la niez

mediante la entrega de responsabilidades, an si esta estrategia conlleva un porcentaje de

riesgo (Case, 2007:100; Stalker, 2003:211).

Es claro precisar que dicho estudio de caso, se pudo apreciar que los padres, las escuelas, y

muchas veces el entorno en donde los jvenes se forman le dan las pautas para que asuman

dichas conductas que le demarcan sus vidas cotidianas, por lo tanto podemos concluir que es

esencial que los jvenes se les transmita una simbologa cultural adecuada y que no se

divague en este tema, a su vez a los jvenes se les debe escuchar de las diferentes formas que

quieran expresarse dentro del lenguaje.

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4. BIBLIOGRAFA.

Tun, I. & Salvia, A. (2012). Lmites estructurales para el desarrollo de la infancia en

contexto de crisis. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud,

10 (1), p.179.

Allerbeck, K. & Rosenmayr, L. (1979). Introduccin a la sociologa de la juventud.

Buenos Aires: Kapelusz. p.89.

Case, S. (2007): Questionning the Evidence of Risk that Underpins Evidence-Led

Youth Justice Interventions.Youth Justice 7. London. Sage, p. 103.