11

METODOLOGÍAMETODOLOGÍACOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

Fernando MartínFernando Martín

22

““Nunca enseño a mis alumnos; sólo Nunca enseño a mis alumnos; sólo intento proporcionarles las intento proporcionarles las

condiciones para que puedan condiciones para que puedan aprender"aprender" ((Albert EinsteinAlbert Einstein))

33

¿QUÉ PODEMOS ENTENDER POR COMPETENCIA?

DEFINICIÓN

FORMA en que una persona utiliza todos sus recursos… para resolver

TAREAS en un contexto determinado

Somos competentes

SINO

Por saber mucho Cuando logramos utilizar adecuadamente todos nuestros recursos en una tarea concreta

CONJUNTO de conocimientos, valores y saberes que una

una persona utiliza…

44

Enseñar por competencias exige un Enseñar por competencias exige un cambio en la actitud del profesoradocambio en la actitud del profesorado

REFLEXIONAR

PRÁCTICA

CCBB

55

¿Cuál es el papel del cambio?¿Cuál es el papel del cambio?

OGE

OGA/M

CONTENIDOS

CRITERIOS EVALUACIÓN

ELEMENTOS COMUNES DE LA PROGRAMACIÓN

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS

METODOLOGÍATAREAS/

ACTIVIDADES/PROYECTOS

EVALUACIÓN DELAPRENDIZAJE/ENSEÑANZA

ELEMENTOS SUJETOSA REFLEXIÓN

66

MetodologíaMetodología

Métodos Métodos TradicionalesTradicionales

Métodos ActivosMétodos Activos

- El profesor - La enseñanza- Los contenidos

- El alumno- El proceso de aprendizaje

77

MATERIAL:LIBRO DE TEXTO

ORDENADORFICHAS

TICPORTAFOLIO

….

ESPACIO UTILIZADO:RINCONES

AULA MEDUSASALIDAS

...

TIPO AGRUPAMIENTO:INDIVIDUAL/

PAREJAS/COLABORATIVOGRAN GRUPO

…

PROTAGONISMO DEL ALUMNO:

EXPOSITIVO/PARTICIPATIVOINDIVIDUAL/COOPERATIVO

ENSEÑANZA RECÍPROCA…

88

Para mejorar las relaciones Para mejorar las relaciones interpersonalesinterpersonales

Mesa redondaMesa redonda Phillips 66Phillips 66 Torbellino de ideasTorbellino de ideas Debate dirigidoDebate dirigido ......

99

Modelo digitalModelo digital

WikisWikis BlogsBlogs ChatsChats WebquestWebquest WebsWebs MoodleMoodle Redes socialesRedes sociales ……

1010

1111

MetodologíaMetodología

1212

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

Modos más auténticos, más próximos a Modos más auténticos, más próximos a la realidad para la que preparan.la realidad para la que preparan.

Exige:Exige:Desarrollo de actividades complejas.Desarrollo de actividades complejas.Actividades creativas al margen de los Actividades creativas al margen de los

libros de texto y exámenes al uso.libros de texto y exámenes al uso.

1313

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

Reflexión:Reflexión: P. E-AP. E-A MaterialesMateriales Distribución de tiemposDistribución de tiempos Usos y distribución de espaciosUsos y distribución de espacios AgrupamientosAgrupamientos Actividades Actividades Actuación como profesorActuación como profesor Necesidades del alumnadoNecesidades del alumnado ……

1414

Orientaciones Orientaciones metodológicasmetodológicas

generalesgenerales

Conocer diferentes estrategias

metodológicas

Uso funcionalUso funcional y didácticoy didáctico de las TICsde las TICs

Trabajo docente Trabajo docente ColaborativoColaborativo y en equipoy en equipo

ConocimientoConocimiento y manejoy manejo

de las dinámicasde las dinámicas de acción tutorialde acción tutorial

1515

Orientaciones metodológicas: elaboración Orientaciones metodológicas: elaboración de la PD. y UD.de la PD. y UD.

Partir del nivel de desarrollo del alumnado.Partir del nivel de desarrollo del alumnado. Reflexión y pensamiento crítico, frente al aprendizaje memorístico.Reflexión y pensamiento crítico, frente al aprendizaje memorístico. Situaciones de aprendizaje que pongan en marcha procesos Situaciones de aprendizaje que pongan en marcha procesos

cognitivos variados.cognitivos variados. Contextualización de los aprendizajes.Contextualización de los aprendizajes. Situaciones-problema.Situaciones-problema. Tener en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado.Tener en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado. Metodología investigativa.Metodología investigativa. Potenciar la lectura y el tratamiento de la información como Potenciar la lectura y el tratamiento de la información como

estrategia de aprendizaje.estrategia de aprendizaje. Aprendizaje cooperativo.Aprendizaje cooperativo. Modelado metacognitivo.Modelado metacognitivo. Aprendizaje por descubrimiento.Aprendizaje por descubrimiento. Dinámica de grupos.Dinámica de grupos. Portafolio.Portafolio. Modelo digital.Modelo digital.

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Orientaciones metodológicas: elaboración Orientaciones metodológicas: elaboración de la PD. y UD.de la PD. y UD. Desarrollo del pensamiento racional, crítico y creador.Desarrollo del pensamiento racional, crítico y creador. Potenciar el aprendizaje autónomo, promover la capacidad de Potenciar el aprendizaje autónomo, promover la capacidad de

aprender a aprender.aprender a aprender. Favorecer la construcción de aprendizajes significativos y funcionales.Favorecer la construcción de aprendizajes significativos y funcionales. Entornos inclusivos y participativos.Entornos inclusivos y participativos. Enfoque globalizador.Enfoque globalizador. Principio de Actividad.Principio de Actividad. Principio de Individualización.Principio de Individualización. Descubrimiento Guiado.Descubrimiento Guiado. Enseñanza recíproca.Enseñanza recíproca. Tics.Tics. Fomento de la competencia lingüística.Fomento de la competencia lingüística. Atención a la diversidad del alumnado. Atención a la diversidad del alumnado. Diferentes agrupamientos en el aula potenciación el trabajo Diferentes agrupamientos en el aula potenciación el trabajo

cooperativo.cooperativo. Favorecer un clima escolar de aceptación mutua y cooperación.Favorecer un clima escolar de aceptación mutua y cooperación. Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes.Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes. Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos. ……

1717

ÁREA/

MATERIA

Salidas didácticas: naturales, históricas, artísticas,

museos...

Uso de las T.I.C: WQ, blogs, pizarra digital...

Proyectos interdisciplinares

Actividades que trabajen las inteligencias múltiples

Trabajo cooperativo

Evaluación autorreguladora del aprendizaje

Tutoría entre iguales

Actividades colectiva: exposiciones,

dramatizaciones…

Expresión oral

Participación de la familia: comisiones del centro, contratos, en el aula...

Formas de trabajo en el aula que favorecen Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las CCBBel desarrollo de las CCBB

Refuerzo educativo preventivo

Temas que integren lo cotidiano y lo social

Desarrollo de las HHSS y el crecimiento en valores

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Relación con los integrantes de la Relación con los integrantes de la comunidad educativacomunidad educativa

Las familias y el entorno son contextos de Las familias y el entorno son contextos de aprendizaje y desarrollo de competencias por lo aprendizaje y desarrollo de competencias por lo que debe existir una continua interacción con que debe existir una continua interacción con los centros.los centros.

Informar a las familias de lo que supone un curriculum Informar a las familias de lo que supone un curriculum basado en competencias.basado en competencias.

Informar de las líneas metodológicas de los centros.Informar de las líneas metodológicas de los centros. Intercambiar informaciones que permita llevar a cabo Intercambiar informaciones que permita llevar a cabo

actuaciones coherentes entre la familia y el centro.actuaciones coherentes entre la familia y el centro. Establecer ámbitos de participación de las familias.Establecer ámbitos de participación de las familias. Establecer colaboración con todos los agentes sociales Establecer colaboración con todos los agentes sociales

que llevan a cabo acciones educativas formales o no que llevan a cabo acciones educativas formales o no formales.formales.

1919

GRACIASGRACIAS