3 mapas de progreso gelvert estrada advíncula
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Temas del CD que nos entregaron en la capacitación docente realizada en el Callao, Colegio Militar Leoncio Prado, del 4 al 8 de agosto del 2014.TRANSCRIPT
DESARROLLANDO ESTRATEGIAS EN EL
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
PONENCIA: MAPAS DE PROGRESOLIC. GELVERT ESTRADA ADVÍNCULA
LOS MAPAS DE PROGRESO
PROPUESTA
RECOGIDA Y REPLICADA
DE OTROS PAÍSES
CHILECOLOMBIAINGLATERRA
Entre los años 2002 al 2009 desarrolló para la educación parvularia, básica y media.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EN EL PERÚ
IPEBA
Instituto Peruano de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la
Calidad de la Educación Básica
MINEDU
Ministerio de Educación
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
Los Estándares de Aprendizajes Nacionales
ESTÁNDARES DE CONTENIDO
NIVELES DE DESEMPEÑO
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE
“Marco de Referencia de Estándares de Aprendizaje para el Perú”
coordinan
Están elaborando
Conocidos como
¿QUÉ SON LOS MAPAS DE PROGRESO?
SegúnCecilia Zevallos Atoches
(Coordinadora del Programa de Estándares de Aprendizajes del IPEBA)
Son el instrumento
que contiene :
Las metas nacionales de aprendizaje
para cada ciclo de la educación
primaria y secundaria
Son los aprendizajes
indispensables que todo
estudiante debe lograr en cada
ciclo de su educación
¿A QUÉ SE REFIERE LA PALABRA
MAPA?
A que el estudiante durante la
educación básica hace un recorrido por cada uno de los 7 niveles de
aprendizaje
En cuyo proceso el maestro a través de
las evaluaciones estará
constantemente verificando el
progreso de cada uno de sus estudiantes
Para ello se utilizan los respectivos niveles de
desempeño obtenidos a través
de evaluaciones
Estos son mucho más específicos que los niveles deaprendizaje para cada área y nos describen que es lo queexactamente puede o sabe hacer el estudiante en unasituación o problema determinado.
o Los MAPAS DE PROGRESO son losestándares nacionales de aprendizaje.
o Son herramientas que describen losaprendizajes que se esperan logrentodos los estudiantes del país endistintas áreas curriculares , a lo largode su trayectoria escolar.
o Describen la progresión de lasexpectativas de aprendizaje que seespera logren TODOS los estudiantesperuanos en un ciclo y área curriculardeterminada.
¿Qué son los Mapas de Progreso ?
• Muestran el crecimiento progresivo, porniveles, de la complejidad de losaprendizajes esenciales que losestudiantes deben lograr.
• Se basan en un enfoque decompetencias y están asociados a losciclos y áreas curriculares de laEducación Básica Regular.
• Sirven para observar el aprendizaje delos estudiantes y monitorear su mejora.Además, permiten identificar losdistintos niveles de aprendizaje de losestudiantes.
.
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Mapas de Progreso del Aprendizaje
“Son descripciones claras y específicas delconocimiento o habilidad que el estudiantedebe adquirir en un determinado momento desu escolaridad”. ( John Kendall,2001)
¿ Qué son los estándares ?
ESTÁNDARES
ESTÁNDARES DE CONTENIDORESPONDEN LA PREGUNTA
SOBRE:
¿Qué esperamos quelos estudiantessepan, comprendany sean capaces de hacer?
(Margaret Forster ,2003
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO
RESPONDEN A LA PREGUNTA:
¿Cuán adecuado es el desempeño de un estudiante a una edad, nivel o etapa escolar determinada?.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Un mapa de progreso describe la dirección del desarrollo
en un área de aprendizaje y así provee de un marco de
referencia para monitorear el crecimiento individual.
Esta descripción muestra en forma concisa la secuencia
típica del aprendizaje en niveles.
Esta secuencia está basada en la evidencia.
El aprendizaje característico de cada nivel se describe en
palabras y se ilustra con ejemplos de trabajo de los
alumnos.
IMPORTANCIA QUE TIENE PARA EL PROFESOR
• Son una ayuda para el profesor• Establece un nuevo tipo de exigencia
para el profesor• Implica cambios drásticos• No es una nueva metodología• Obliga a una formación individualizada
y a diferentes ritmos• Orienta sobre lo que es importante
EVALUAR. No en términos de lo que hace el profesor sino de lo que el estudiante está logrando. En este sentido relativiza el sistema de calificación por notas como criterio de evaluación
Se visualizan como una herramienta
complementaria al currículum
DEFINEN EL CURRÍCULUM
NACIONAL
Apoyan
principalmente la
evaluación
Apoyan
principalmente la
enseñanza
Programas
de estudio
Mapas de progreso
Estructura de los
Mapas de Progreso del Aprendizaje
NIVELES DE APRENDIZAJE
• Por razones metodológicas y pedagógicas, los aprendizajes esperados para cada área se organizan en dominios.
• Los mapas de progreso se construyen según los dominios de cada área; es decir, se elaborará un mapa por cada dominio.
Ejemplo:
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Matemática
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Comunicación
Estructura de los
Mapas de Progreso del Aprendizaje
¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LOS MAPAS EN EL CONJUNTO
DE INSTRUMENTOS CURRICULARES?
EFECTO DE LOS NIVELES DE LOGRO EN LA
SALA DE CLASES
-VISUALIZAR QUE EN UNA MISMA ESCUELA EXISTEN
GRUPOS DE ALUMNOS QUE DEMUESTRAN
APRENDIZAJES CUALITATIVAMENTE DIFERENTES.
-SE PUEDEN ESTABLECER REFERENTES DE
DESEMPEÑO PARA DISTINTOS GRUPOS DE ALUMNOS.
-PERMITE GENERAR METAS MÁS SIGNIFICATIVAS PARA
LAS ESCUELAS
Que el alumno sepa en qué nivel de
aprendizaje se encuentra. De esta forma, sus
familias podrán apoyar también aquellos
aspectos que se necesiten mejorar. Así
estaremos todos contribuyendo a construir unanueva plataforma de calidad.
¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE LOS MAPAS DE
PROGRESO Y LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?
LOS MAPAS
DE
PROGRESO
LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE
En correspondencia a lo manifestado por el MINEDU
Son documentos pedagógicos dirigidos a los docentes para orientarlos a saber con mayor precisión
Qué deben enseñar y cómo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes
¿Cómo se presentan los Mapas de
Progreso?
Comunicación
Matemática