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GUÍA DEL ALUMNO

3º E.S.O. - L

CURSO 2014 – 2015

COLEGIO DE FOMENTO

TABLADILLA

CAMINO VILLANUEVA DEL PÍTAMO, 8

Apdo. Correos, 1122 41080 SEVILLA

TEL. 954 61 24 12 FAX. 954 61 19 66

www.colegios.fomento.edu/tabladilla/

[email protected]

GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O COLEGIO TABLADILLA

CURSO 2014/15 Página 2

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................... 3

NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS .................................................................................................................. 3

• ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA................................................................................... 3

• PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS .................................................................................. 3

• EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES ............................................................................................. 3

• EXÁMENES FINALES ...................................................................................................................................... 4

• CRITERIOS EN LOS EXÁMENES ............................................................................................................... 4

• CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES .......................................................................................... 4

HORARIO ............................................................................................................................................................................ 5

ASIGNATURAS Y PROFESORES ................................................................................................................................. 6

CALENDARIO ACADÉMICO ......................................................................................................................................... 6

PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA ........................................................................................................... 7

• MATEMÁTICAS ................................................................................................................................................ 7

• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ............................................................................................... 9

• INGLÉS ............................................................................................................................................................... 12

• BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA ............................................................................................................................ 19

• FÍSICA Y QUÍMICA ....................................................................................................................................... 21

• CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA)..................................................................................................... 24

• FRANCÉS .......................................................................................................................................................... 27

• TECNOLOGÍA.................................................................................................................................................. 32

• EDUCACIÓN FÍSICA ..................................................................................................................................... 33

• RELIGIÓN ......................................................................................................................................................... 35

• EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA .................................................................................................. 37



INTRODUCCIÓN

La guía del alumno pretende plasmar de modo resumido y claro, desde el punto de vista

académico, en qué consiste el curso de 3º de ESO. Debe servir para que sepas qué se espera de

ti y cómo debes trabajar para alcanzar la meta. En ella tienes criterios, instrucciones, pautas y

organización del curso y los objetivos a cubrir en las distintas áreas, los criterios de evaluación

y los materiales necesarios en cada asignatura.

Léela despacio, pregunta lo que no entiendas y tenla siempre a mano. Esperamos que

te sirva de guía y tengas claro el funcionamiento de este nuevo curso.

NORMATIVA GENERAL DE ESTUDIOS

• ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA

Uno de los pilares del proyecto educativo de Tabladilla es desarrollar en el alumno la

capacidad de trabajo y fomentar la cultura del esfuerzo. Por ello, el profesor, además de

explicar los contenidos y hacer trabajar a sus alumnos en clase, mandará todos los días tareas

para realizar en casa, las cuales permitirán consolidar lo aprendido en clase.

Tanto el trabajo realizado en clase como en casa será controlado por el profesor y

tendrá un peso específico en la nota de cada evaluación. En la mayoría de las asignaturas el

alumno deberá tener el cuaderno de trabajo donde tomará apuntes de clase y realizará los

ejercicios. Este cuaderno deberá estar en perfecto estado, completo, limpio y podrá formar

parte de los criterios de calificación de la asignatura.

• PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS

Todos los documentos que el alumno entregue al profesor: cuaderno, exámenes,

trabajos… deberán estar bien presentados. Además, se deberán guardar los márgenes, letra

legible, sin tachones, sin arrugas y paginado si tuviera más de una página. Los trabajos deberán

tener índice, portada, encabezado y pie de página, bibliografía y formato común en todo el

documento.

• EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES

El curso se divide en tres evaluaciones ordinarias, una evaluación final en junio y, si se

suspende, una evaluación extraordinaria en septiembre. En todas ellas se entregará un boletín

con las notas obtenidas en cada asignatura. Cuando un alumno suspenda alguna asignatura de

una evaluación se realizarán exámenes de recuperación posteriormente. La calificación

máxima que se podrá obtener, por norma general, en este caso será de 5.



Mediada cada evaluación, se entregará un boletín de calificación de pre-evaluación.

Estas calificaciones, provisionales y no oficiales, tienen el objetivo de orientar al alumno y su

familia acerca del estado actual de progreso y trabajo en cada asignatura.

• EXÁMENES FINALES

Una vez terminadas las tres evaluaciones se realizarán los exámenes finales. El profesor

realizará un repaso general del curso, haciendo hincapié en los contenidos más importantes,

para luego a finales de junio hacer un examen global.

La nota media de cada asignatura se calcula con la media de las tres evaluaciones más el

resultado del examen final. El impacto de los exámenes finales será el de subir o bajar un grado

la media de las tres evaluaciones.

En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final

corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones, y deberá aprobarlo. De lo

contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse de todo el curso en septiembre.

• CRITERIOS EN LOS EXÁMENES

Los exámenes son obligatorios para todos los alumnos. La calificación de un alumno

que falte a un examen sin justificar será de 0. Si la ausencia está justificada la nota será No

Presentado (NP) y no entrará en la media de la evaluación salvo que el profesor pueda

trasladarle el examen.

El alumno que copie en un examen tendrá un 0 en ese examen. Si reincide en la misma

evaluación estará suspensa dicha evaluación. La presentación y limpieza de los exámenes

formará parte de los criterios de calificación, influyendo en la nota según el criterio del

profesor.

• CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES

En la formación académica de nuestros alumnos es fundamental, entre otros aspectos,

la expresión escrita. En la asignatura de Lengua castellana, a lo largo de todos los cursos, los

profesores se esfuerzan en dotar al alumno de las herramientas necesarias para que su

expresión escrita sea cada vez más eficaz. Entre todas estas herramientas destaca, por ser la

más esencial, la ortografía. Para ello es necesario que todos los profesores del Colegio, no sólo

aquellos que imparten la asignatura de Lengua castellana, trabajen en sintonía para que los

alumnos escriban con corrección ortográfica.

Es sabido que la lectura de textos correctamente escritos favorece la mejora de la

ortografía, ya que esta se fija en nuestro cerebro de manera visual. Sin embargo, la mayor parte

de los educadores y lingüistas estiman que es la tensión ortográfica el punto clave para



conseguir el objetivo final de escribir bien. Dicha tensión consiste en adquirir el hábito de

mantenerse atento en la ortografía de la palabra mientras se escribe. Además, esa tensión lleva

al alumno a preguntarse por la forma correcta de lo escrito. Adquirir este hábito no es cuestión

de días, es un asunto de constancia y regularidad que afecta, como se ha dicho, a todos los

profesores y niveles educativos.

En la asignatura de Lengua castellana, puesto que la ortografía se integra en los

contenidos de la materia, se evalúa de manera particular como una parte de la nota de cada

examen escrito. Respecto al resto de asignaturas, las faltas también deben ser corregidas,

constituyendo un factor de evaluación: cada falta ortográfica referida a la grafía o cada 4 tildes

ausentes o mal acentuadas, se restará 0,25 a la nota del examen, siendo un punto el máximo de

nota que se podrá penalizar. Obviamente, la corrección ortográfica no se refiere

exclusivamente a las grafías y las normas de acentuación, sino también al uso de mayúsculas,

puntuación, ruptura de palabras a final de renglón, etc., por lo que estas cuestiones también

serán evaluadas, considerándose errores de la misma gravedad que las tildes.

HORARIO

SEPTIEMBRE Y JUNIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 10:00 INGLÉS FISICA Y QUIMICA FISICA Y QUIMICA TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS

10:00 – 10:55 MATEMÁTICAS INGLÉS SOCIALES INGLÉS LENGUA

11:00 – 11:30 ESTUDIO / MISA

12:00 – 12:50 LENGUA BIOLOGÍA ED. FÍSICA P.F.A. SOCIALES

12:50 – 13:40 FRANCÉS MATEMÁTICAS LENGUA ED. FÍSICA INGLÉS

13:40 – 14:10 ALMUERZO

14:10 – 15:00 SOCIALES TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICAS FRANCÉS

OCTUBRE A MAYO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 – 10:00 ED. FISICA FRANCES FRANCES LENGUA INGLÉS

10:00 – 10:55 INGLÉS INGLÉS INGLÉS INGLÉS FÍSICA Y QUÍMICA

11:00 – 11:30 ESTUDIO / MISA

12:00 – 12:50 SOCIALES LENGUA RELIGION P.F.A. ED. FISICA

12:50 – 13:40 LENGUA MATEMATICAS FÍSICA Y QUÍMICA BIOLOGÍA RELIGIÓN

13:40 – 15:10 ALMUERZO

15:10 – 16:00 TECNOLOGÍA SOCIALES LENGUA E.P.C. MATEMATICAS

16:00 – 16:50 MATEMATICAS TECNOLOGÍA SOCIALES MATEMATICAS BIOLOGÍA



ASIGNATURAS Y PROFESORES

ASIGNATURA PROFESOR

Lengua Castellana y Literatura D. Ignacio Bárcena

Inglés Según niveles: (D. Daniel, D. José A y D. Miguel A) Matemáticas D. Juan Luis Luján

Religión D. Manuel Alva

Física y Química D. Juan Luis Luján

Sociales D. Julio Martin Rubio

Biología D. Juan Cobo

Francés D. Antonio Santisteban

Educación Física D. Juan Manuel Florido

Tecnología D. Jaime Baselga

Educación para la ciudadanía D. Juan Cobo

CALENDARIO ACADÉMICO

• 1ª EVALUACIÓN.

o Preevaluación: Jueves 30 de octubre.

o Exámenes trimestrales: Del jueves 20 al martes 25 de noviembre.

o Recuperación: Del martes 9 al jueves 11 de diciembre.


o Preevaluación: Jueves 5 de febrero.

o Exámenes trimestrales: Del jueves 5 al martes 10 de marzo.

o Recuperación: Del lunes 23 al miércoles 25 de marzo.


o Preevaluación: Jueves 7 de mayo.

o Exámenes trimestrales: Del jueves 21 al martes 26 de mayo.

o Recuperación: Del lunes 8 al miércoles 10 de junio.

• EXÁMENES FINALES

o Del miércoles 17 al martes 23 de junio.

• EXÁMENES SEPTIEMBRE

o Del martes 1 al jueves 3 de septiembre.

• EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES

o 17 y 18 de febrero

o 24 de junio

o Del martes 1 al jueves 3 de septiembre. (exámenes de septiembre)



PROGRAMACIÓN DE CADA ASIGNATURA

• MATEMÁTICAS

INTRODUCCIÓN

La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tiene como finalidad de desarrollo de las

siguientes capacidades:

• Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar, al lenguaje y modos de

expresión, el razonamiento matemático en los ámbitos de la actividad diaria.

• Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos

matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas analizando los

resultados.

• Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la

propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

• 1ª EVALUACIÓN:

o Números racionales

Fracción de números naturales y enteros.

Equivalencia entre fracciones.

Operaciones con números racionales.

Potencias de números racionales.

Operaciones combinadas.

o Números reales

Expresión decimal de una fracción.

Fracciones generatrices. El conjunto de los números reales.

Operaciones con números reales.

Notación científica.

Raíces cuadradas y raíces cubicas.

Operaciones con raíces y radicales.

o Sucesiones numéricas

Progresiones aritméticas: Sucesiones numéricas. Termino general de una

sucesión.

Suma de los n primeros términos de una progresión aritmética.

Progresiones geométricas. Término general.

Suma de los n primeros términos de una progresión geométrica.

Interés compuesto.




o Polinomios

Expresiones algebraicas.

Valor numérico de una expresión algebraica.

Operaciones elementales.

Potencias. Identidades notables. Operaciones combinadas.

Divisibilidad de polinomios: Propiedad fundamental de la división.

Regla de Ruffini. Descomposición factorial.

Teorema del resto.

o Ecuaciones

Resolución de ecuaciones de primer grado.

Ecuaciones de segundo grado: Ecuaciones incompletas. Ecuaciones completas.

Discusión de una ecuación de segundo grado con una incógnita.

o Sistemas de ecuaciones.

Rectas y ecuaciones lineales: Ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Representación grafica de una ecuación lineal con dos incógnitas.

Posiciones relativas de dos rectas.

Sistemas de ecuaciones lineales.

Discusión de un sistema de ecuaciones lineales. Resolución de un sistema de

ecuaciones.


o Métrica del triángulo:

Teorema de Tales.

Triángulos en posición de Tales.

Relación de semejanza y razón de semejanza.

Razón entre perímetros, áreas y volúmenes.

Teorema del cateto.

Teorema de la altura.

Teorema de Pitágoras en el plano.

Teorema de Pitágoras en el espacio.

Relaciones entre los lados de un triángulo cualesquiera.

o Funciones.

Funciones y gráficas: Correspondencias

Concepto de función. Estudio grafico de funciones

Reconocimiento grafico de funciones.

Propiedades de las funciones

Crecimiento y decrecimiento de una función

Periodicidad de una función



Continuidad de una función.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un examen del contenido de la

misma. El tiempo medio de trabajo por cada tema es de entre tres y cuatro semanas. Se

realizarán al menos un examen por cada uno de las unidades didácticas. Estos exámenes,

tras ser corregidos y entregados a los alumnos, serán resolverán en la pizarra y los

alumnos deberán copiarlos en su cuaderno. La media de estos exámenes parciales tendrá

un peso del 60 % en la nota de la evaluación.

• Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado a lo largo del trimestre. Una

manera eficaz de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante la

evaluación. También realizando los ejercicios de las fichas que se entregarán de cada

unidad didáctica, de forma independiente o los que se recogen en el libro de texto. El peso

de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.

• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de matemáticas

para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la corrección de los

mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de fichas adicionales. Estos

ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá la tarea y se corregirá en

clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán un peso del 10 % en la

evaluación.

• En algunos de los exámenes habrá un ejercicio de ampliación con más nivel del explicado y

trabajado con valor de un punto a sumar a los diez del examen. Por lo tanto, podría darse

el caso de que el alumno que tuviera el examen con todo correcto y este ejercicio bien

podría llegar a la calificación de 11.

MATERIALES Y RECURSOS

• Libro de texto: Oxford Educación.

• Fichas adicionales de ejercicios y problemas.

• Proyector. Presentaciones en Power Point de cada unidad didáctica.

• Remisión a enlaces de blogs sobre la materia.

• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

INTRODUCCIÓN

El objetivo básico de la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en la

Educación Secundaria Obligatoria consiste en que los alumnos progresen hacia el dominio del

idioma, a través del empleo preciso y variado de los aspectos de uso oral, escrito y en la lectura.



En este sentido, trataremos de profundizar en las competencias lingüísticas del ámbito de la

comprensión y de la expresión, así como de la literatura. Pretendemos, dicho esto, que el

alumno alcance un dominio adecuado de la lengua española, que le permita comunicarse con

propiedad, riqueza y corrección en cualquier situación, además de integrarse y progresar

socialmente, comprender la realidad y recrearla, adquirir otros saberes y experiencias, entre

otros.

En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente

manera, son:

CONTENIDOS


TEXTOS CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LITERATURA

1 Textos narrativos La lengua; la acentuación I La Edad Media

2 El cuento El texto; la acentuación II La épica medieval

3 La novela Formación de palabras La prosa y el teatro medievales

4 Textos descriptivos El nombre y el verbo; uso de la h El siglo XVI: Petrarca



5 Descripción científica El sujeto y el predicado; uso de la b La narrativa renacentista

6 Descripción literaria Los complementos verbales; uso de la v La prosa y el teatro renacentistas

7 Textos orales I Oración reflexiva y recíproca; El siglo XVII: Cervantes



9 La noticia Oración compuesta I; uso de la j Lope de Vega

10 El reportaje Oración compuesta II; el punto, la coma El teatro del siglo XVII

11 La crónica Práctica O. simple I; el punto y coma La prosa del siglo XVIII

12 La prensa de opinión Práctica O. simple II; los dos puntos La poesía y el teatro del siglo XVIII



OBJETIVOS

COMPRENSIÓN ESCRITA – LECTURA

Con objeto de fomentar la lectura entre nuestros alumnos hemos comenzado el plan de

lecturas seleccionadas por el propio alumno, pensando que con ello tendrán una mayor

satisfacción a la hora de leer.

En lo referente a las lecturas en E.S.O, se acuerda de manera general subir entre 0,25-

0,5 puntos por cada lectura voluntaria. La suma de toda la puntuación de las lecturas podrá

llegar a alcanzar un máximo de 1,5 puntos en la nota trimestral. Para esto se acuerda que para

que este incremento de la nota se haga efectivo es condición necesaria que el alumno haya

obtenido como mínimo un 4 en su nota media. Por último. No obstante, para que esta

limitación no menoscabe el fomento de la lectura pretendido, se valorará positivamente en el

apartado de actitud la lectura de sucesivos libros. Es importante que cada profesor conozca la

idoneidad de los libros para sus alumnos, fundada tanto en criterios estético-literarios como

morales.

EXPRESIÓN ESCRITA – ORTOGRAFÍA

En cuanto a nuestra asignatura, creemos que resultaría beneficioso corregir en positivo,

por lo que no restaremos puntos por ortografía en Secundaria. Por el contrario, se valorará en

cada examen en un 20%, de modo que el resto de contenidos evaluables constituyan un 80%.

La pregunta de ortografía se enunciará de manera análoga a lo que sigue: “Ortografía (2

puntos): se valorará la ortografía del examen, siempre que se haya escrito un mínimo de 150

palabras, según los siguientes criterios: 4 o más faltas relativas a omisión, adición o

equivocación de grafías supondrán 0 puntos en la pregunta; 3 faltas se valorarán con 0,5

puntos; 2 faltas con un punto; una sola falta con 1,5 puntos; y la ausencia de faltas merecerá la

máxima puntuación en la pregunta. En caso de errores de tildes, cada cuatro fallos equivaldrán

a una falta grave, de las anteriormente mencionadas”.

EXPRESIÓN ORAL

Valorada, al igual que la lectura, con un 15% de la nota, se trabajará mediante

exposiciones orales, debates y representaciones teatrales. Se concreta la programación vertical

de la siguiente manera:

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

3ª E.S.O. Exposición oral Teatro Debate




• Exámenes: 70%, en el cual el 35% media de exámenes parciales y 35% examen

trimestral.

• Lectura: 15%. Se evaluará mediante una prueba tipo test y una exposición oral.

• Preguntas de clase y tareas: 15%

• Actitud: podrá subir o bajar la nota media en un máximo de un punto.

• Trabajos Llave: sin porcentaje estimado. Si no se realizan tendrá un impacto en la nota

de -1 punto en la media de la evaluación.

Se trata de valores orientativos que podrán ser ligeramente modificados por los profesores,

teniendo en cuenta que siempre habrá los mismos criterios de evaluación para cada curso.

LECTURA

• Suprimimos el concepto “lecturas obligatorias” y lo sustituimos por una lista de libros

seleccionados por los propios alumnos, de la cual cada uno elegirá el libro que quiera leer.

La nota de lectura se pondrá atendiendo a:

- Una prueba tipo test con preguntas acerca del libro.

- Una breve exposición oral ante sus compañeros de clase en la que argumentarán

por qué vale la pena leer ese libro.

• Cada libro tendrá una puntuación (estipulada previamente por el Departamento) de entre

0,25 – 0,5 puntos.

• El alumno podrá llegar a tener 1,5 puntos más en la nota trimestral, siempre que haya

alcanzado una media mínima de 4.


• Lengua castellana y literatura 3º de ESO: Enlace, editorial SM.

• Cuaderno de trabajo para clase y para casa.

• INGLÉS

INTRODUCCIÓN

Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:

1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.

Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta

manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición

léxica. Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos

específicos. Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de



actividades orientadas hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los

alumnos de la necesidad de una metodología para la creación de sus propios apuntes de

vocabulario.

2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de

actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.

Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de

Cambridge.

3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro

servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección

múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en

términos de obtención de información global o específica.

4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas

en los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando

una sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de

conectores, modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto

bien enfocado y correcto formal y gramaticalmente.

5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral

del libro y practicarán el formato exigido en el examen de Cambridge con un profesor en un

aula de desdoble.

6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o

por los propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos

gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.

7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al

igual que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.

Grupo A: FIRST



Topic Grammar

1.relationships Present simple, past simple, stative verbs, present perfect simple, past

perfect simple



2. Travelling Continuous tenses; so, such, too, enough; used to, would, be/get used

to

First test

3.technology The future; articles

4.money Conditionals, countable and uncountable nouns, quantifiers

5.leisure Modals(1) ability,permission, advice/criticism, obligation

comparatives and superlatives


Topic Grammar

6.nature The passive, -ing form or infinitive; prefer, would rather, had

better

7.sport Modals(2):degrees of certainly; prepositions of time and place;

indirect questions

First test and report

8.communication Reported speech; reported questions reporting verbs; although,

even though, in sipite of; despite; however

9.work Relative clauses; the causative

First and report


Topic Grammar

6.nature The passive, -ing form or infinitive; prefer, would rather, had

better

7.sport Modals(2):degrees of certainly; prepositions of time and place;

indirect questions

First test and report

8.communication Reported speech; reported questions reporting verbs; although,



even though, in sipite of; despite; however

9.work Relative clauses; the causative

First and report


DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos

deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de

cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5

puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las

tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.

Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral

cada trimestre (30% de la nota final).

REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA

FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen FIRST.

TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la realización

de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último

apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante

el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).

EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen

final es obligatorio para todos los alumnos.

INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno

en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la

nota del alumno en cada trimestre.

NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las

circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.


• Laser B2 Student’s book (MacMillan)

• Laser B2 Workbook (MacMillan)

• First For School Trainer 2nd Edition (Cambridge)

• Fichas adicionales y proyector



Grupo A2: PET



Topic Grammar Vocabulary

1. Relationships Present, past, perfect

tenses

Friendship

2. Travelling Continuous tenses Transport/holidays

3. Technology Future forms Technology

⦁ 2ª EVALUACIÓN:


4. Money Conditionals 0-2 Opinion & attitude

5. Leisure Modals Leisure/hobbies

6. Nature The passive The environment



7. Sport Prepositions

Indirect questions

Sport

8. Work Relative clauses Work Jobs


DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL): Todos los alumnos

deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se realizarán a lo largo de

cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor sumará 0,5

puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna de las

tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.

Se realizarán dos exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un examen trimestral

cada trimestre (30% de la nota final).

REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN PET (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA FINAL):

Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen PET.




de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de este último

apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante

el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).


final es obligatorio para todos los alumnos.

INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del alumno

en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en cada caso, a la

nota del alumno en cada trimestre.




• Laser B2 Student´s book (MACMILLAN)

• Laser B2 Workbook (MACMILLAN)

• Practice Test Preliminary PET 3 (PEARSON)

• Fichas adicionales de vocabulario y gramática

• Proyector

INGLÉS (Grupo C)



Topic Grammar

1. true sotires Past simple and past continuous; when and while; used to

2. My style Present perfect; how long; present perfect and past simple

3. Save the planet Comparative and superlatives; (not) as…as; modifier; indefinite

pronouns


Topic Grammar

4. Hopes and

dreams

Will, won’t, may, might; first conditional; future plans and intentions,

would liketo



5. Mind and body Modals: rules, obligation and device; second conditional

6. Science stuff Presente simple and passive; past simple passive


Topic Grammar

7. The big screen Relative clauses: defining and non-defining

8. Let’s celebrate Reported speech; say and tell; reported yes/no questions

9. Teen success Be able to, can and could; question tags; personal and possessive

pronouns and adjectives; reflexive pronouns


DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL)

- Gramática y vocabulario

- Lectura

- Escritura

- Audición

Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se

realizarán a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el

profesor sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno

en ninguna de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.

Se realizarán 2 exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un trimestral por

trimestre (30% de la nota final).


de actividades tanto en casa como en clase (10%) y la participación voluntaria en la dinámica

de clase. Dentro de este último apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor

considere oportunas durante el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre

otros). El alumno deberá entregar al final del trimestre y en la fecha estipulada el libro de

actividades con todas las actividades vistas en clase correctamente realizadas (10%).


final es obligatorio para todos los alumnos. Se podrá subir o bajar un punto como máximo.



INTERÉS Y COMPORTAMIENTO (10% DE LA NOTA FINAL): El interés por la asignatura, el

comportamiento del alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o

negativamente, en cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.




• High Achievers B1 Student’s book (RICHMOND)

• High Achievers B1 Workbook (RICHMOND)

• Fichas adicionales de vocabulario, speaking y writing

• Proyector

• BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

INTRODUCCIÓN

La asignatura se divide en dos partes: Biología y Geología por un lado, y Física y

Química por otro. A cada una de estas partes se la tratará como una asignatura independiente y

sólo en la evaluación final se calificará la asignatura en su conjunto, haciendo la media de sus

dos partes.

La enseñanza de las Ciencias Naturales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar

las siguientes capacidades:

• Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una

interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para

analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial

relevancia.

• Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la ciencia, en la

resolución de problemas.

• Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigación

sencillas.

• Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.

• Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando diferentes

códigos de comunicación.

• Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas

básicas de nuestra época.



• Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para

desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.

• Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el

funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades

humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.

• Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los

elementos que lo integran.

• Entender que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, en su desarrollo y

aplicación intervienen factores sociales y culturales.

• Entender la Ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados en continua

elaboración, susceptibles, por tanto, de ser revisados y, en su caso, modificados.

Para conseguir dichos objetivos, debemos basarnos en:

• Programar un conjunto diversificado de actividades.

• Plantear procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a problemas relacionados con

los objetos de estudio propuestos.

• Trabajar con informaciones diversas.

• Crear un ambiente de trabajo adecuado para realizar un esfuerzo intelectual eficaz.

• Propiciar la elaboración y maduración de conclusiones personales acerca de los

contenidos de enseñanza trabajados.


• 1º TRIMESTRE

o Tema 1: El ser humano como animal pluricelular.

o Tema 2: Dieta y alimentos.

o Tema 3: Los nutrientes.

o Tema 4: El sistema circulatorio.

• 2º TRIMESTRE

o Tema 5: Los sistemas de coordinación.

o Tema 6: Estímulo y respuestas. Receptores y efectores.

o Tema 7: Sexualidad humana y transmisión de la vida.

o Tema 8: Sexualidad humana y salud.

• 3º TRIMESTRE

o Tema 9: Prevención y salud.

o Tema 10: Las personas y el medio ambiente.

o Tema 11: Las aguas modifican el relieve.




Durante el desarrollo del curso, iremos revisando y evaluando el trabajo del alumno

basándonos en una serie de parámetros. Los criterios que se tendrán en cuenta para su nota en

cada trimestre serán:

• NOTAS DE TRABAJO DIARIO: (35%)

Además de las actividades realizadas en clase, tareas para casa y la actitud del alumno, se

realizarán pruebas orales sobre lo explicado anteriormente con el objetivo de que el

alumno lleve la materia al día y se acostumbre a estudiar diariamente.

• NOTAS DE EXÁMENES (35%)

Exámenes de las distintas unidades didácticas.

• NOTA DE EXAMEN TRIMESTRAL: (30 %)

Examen final de trimestre (todos los temas trabajados en el trimestre)

El libro seleccionado para este curso ha sido “Biología y Geología 3º E.S.O.” Editorial SM,

perteneciente al proyecto Secundaria.

• FÍSICA Y QUÍMICA

INTRODUCCIÓN

La enseñanza de esta asignatura en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades: aplicación, en la resolución de problemas, de estrategias coherentes

con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas

planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de

diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y

repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.



Tema 1: Medida y método científico.

El método científico

Etapas del método científico

La medida:

• El sistema internacional de medidas

• Notación científica

• Múltiplos y divisores de unidades



Instrumentos de medida

La densidad

El informe científico

Tema 2: La diversidad de la materia.

Definición de la materia

Clasificación de los sistemas materiales

Separación de mezclas heterogéneas

Las disoluciones: tipos y concentración de una disolución

Solubilidad.

Tema 3: Materia y partículas.

El estado gaseoso

El gas que nos rodea: el aire

Comportamiento de los gases

El modelo cinético de los gases

La teórica cinética de la materia

La dilatación de los sólidos


Tema 5: Estructura atómica.

Materia y electricidad

Naturaleza eléctrica de la materia

División del átomo: electrones y protones

Modelos atómicos

El modelos atómico de Thomson

El modelos atómico de Rutherford

El modelo de Bohr

Identificación de los átomos: numero atómico y numero másico

Radioactividad

Tema 4: Teoría atómico molecular.

Las primeras teorías atomistas

Reacciones entre sustancias.

Leyes de las reacciones químicas

Teoría atomista de Dalton

Reacciones ente sustancias gaseosas

Cantidad de sustancia, mol, y volumen molar.

Conservación de la materia y la naturaleza.


Tema 6: Elementos y compuestos.

Las definiciones de elementos.



Clasificación de los elementos químicos

Tabla periódica actual

La abundancia de los elementos en el Universo.

Masa y cantidad de sustancia: masa molecular reactiva, composición

molecular y masa molar.

Los elementos en el ser humano

Los medicamentos

Tema 7: Cambios químicos y sus repercusiones.

Los cambios químicos

Características de las reacciones químicas

Ecuaciones químicas.

Calculo de la masa y el volumen

• Masa-masa

• Volumen-volumen

Velocidad de una reacción química.

Importancia de las reacciones químicas

La reacción química y el medio ambiente.


• Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica se

realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por cada tema es de entre tres y

cuatro semanas. Se realizarán al menos un examen por cada uno de las unidades

didácticas. Estos exámenes, tras ser corregidos y entregados a los alumnos, serán

resolverán en la pizarra y los alumnos deberán copiarlos en su cuaderno. La media de

estos exámenes parciales tendrá un peso del 60 % en la nota de la evaluación.

• Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado a lo largo del trimestre. Una

manera importante de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados

durante la evaluación. También realizando los ejercicios de las fichas que se entregarán

de cada unidad didáctica, de forma independiente a los que se recogen en el libro de

texto. El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.

• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de

matemáticas para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la

corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de

fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se

pedirá la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase

tendrán un peso del 10 % en la evaluación.




• Libro de texto: “Física y Química 3º E.S.O.” Editorial Oxford perteneciente al proyecto

Ánfora.

• Fichas adicionales de ejercicios y problemas.

• Proyector. Presentaciones en Power Point de cada unidad didáctica.

• Remisión a enlaces de blogs sobre la materia.

• CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA)

INTRODUCCIÓN

En este curso, la asignatura de Ciencias Sociales aborda íntegramente lo

correspondiente a la disciplina de Geografía, dejando para el curso de 4º de E.S.O. lo

correspondiente a la disciplina de Historia (sobre todo Historia Contemporánea). La Geografía

de 3º de E.S.O. tiene algunos contenidos explicados en cursos anteriores y otros nuevos, en

concreto se explicarán nuevos contenidos a partir del tema 5 del libro de texto y hasta el final

del curso. En los contenidos ya aprendidos en cursos anteriores se profundizará un poco más y

se ampliarán con algunos contenidos nuevos que servirán para reforzar la materia. A partir del

tema 5 y hasta el tema 9 se explicara en profundidad todo lo relativo a la economía y los

distintos sectores económicos que la integran. Finalmente, el tema 10 (de especial

importancia) servirá para conocer la organización política y territorial del estado y el tema 11

nos aportará conocimientos económicos de las distintas comunidades autónomas que

conforman el estado español.


• 1ª EVALUACIÓN: (Refuerzo y ampliación de contenidos de cursos anteriores)

o Tema 1: El planeta tierra. Será un primer tema donde se repasarán contenidos

impartidos a lo largo de primaria y el primer ciclo de secundaria:

El universo.

El planeta Tierra.

La red y las coordenadas geográficas.

El relieve terrestre.

El agua en la tierra.

El clima.

Los medios naturales.

o Tema 2: El medio físico de España. Al igual que en el tema 1 se repasa y

profundiza en lo dado en cursos anteriores:

Situación geográfica de España.



El relieve de España.

Los ríos de España.

Clima y vegetación.

Paisajes naturales y espacios protegidos de España,

Los recursos naturales de España.

o Tema 3: La población. Se profundiza en los contenidos estudiados en el curso

anterior (2º E.S.O.)

Evolución y distribución de la población mundial.

Los movimientos naturales de la población.

Los movimientos espaciales.

Estructura de la población.

La población en España.


o Tema 4: El poblamiento. Se vuelve a repasar la materia dada en 2º de E.S.O.

reforzando los contenidos.

Poblamiento rural y urbano.

Los problemas urbanos y sus soluciones.

Poblamiento rural y urbano en España.

o Tema 5: La actividad económica. Unidad de contenidos nuevos para el

alumnado. Es uno de los temas más importantes del curso al proporcionar al

alumno conceptos de aplicación diaria y de constante actualidad.

Definición de economía.

Los bienes económicos y la actividad económica.

Los sistemas económicos. La economía de mercado.

Los agentes económicos.

Los agentes sociales.

El mundo del trabajo y la globalización.

o Tema 6: Las actividades del sector primario.

El sector primario.

El espacio agrario.

La agricultura.

La ganadería.

La explotación forestal.

La pesca.

Consecuencias medioambientales.

o Tema 7: El sector secundario (La industria)

Factores de producción industrial.



Tipos de industria, espacios industriales y cambios en la producción

industrial.

Consecuencias medioambientales.


o Tema 8: Las actividades del sector terciario.

El comercio, el transporte, el turismo y los medios de comunicación.

El impacto de las actividades del sector terciario y las consecuencias

medioambientales.

o Tema 9: La economía en España.

Sector primario, industria y sector terciario en España.

Consecuencias medioambientales de los distintos sectores económicos.

o Tema 10: La organización política. El estado. Este tema es otro de los más

importantes de este curso (junto con los temas 5, 6, 7 y 8) dado que analiza y

desglosa la composición de los sistemas políticos existentes en los distintos

estados y profundiza en la estructura de los sistemas democráticos y en la

organización territorial y política de España. Aporta nuevas definiciones y

conceptos de uso diario y especial importancia que necesariamente deben ser

asimilados y aprendidos por el alumno. El profesor añadirá un cuadro

explicativo al respecto que complementará al libro de texto.

La organización política de las sociedades.

Los estados democráticos.

La organización política de España.

La organización territorial de España.

La autonomía de Andalucía.

o Tema 11: La diversidad de España.

Universidad y diversidad de España.

La diversidad geográfica de España.

Los contrastes territoriales.

Las políticas territoriales


• Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un

examen parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada

evaluación. Estos exámenes se entregarán corregidos a los alumnos. La media de estos

exámenes parciales tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.

• Examen trimestral: En este examen entran todos los temas explicados en el trimestre.

El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.



• Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 20 % de la nota

global. Los deberes de esta asignatura consistirán, fundamentalmente, en la

elaboración de un cuaderno tamaño folio (A4) con páginas en blanco, en el que el

alumno tendrá que resumir el contenido de la pregunta explicada en clase

(normalmente se explica 1 ó 2 preguntas en cada clase) y aportar gráficos, esquemas,

dibujos, mapas y otros recursos siempre que el resumen de la pregunta lo requiera y

que sirva de ampliación o complemento a la misma.

• Se tendrá muy en cuenta la presentación y elaboración del mismo. La entrega de

cuadernos debe realizarse, una vez explicado cada tema, al día siguiente a la realización

del examen correspondiente.


• Libro de texto Oxford proyecto ánfora 3º E.S.O. Geografía edición Andalucía.

• Cuaderno de mapas Oxford 3º E.S.O.

• Proyección de esquemas y cuadros de ampliación.

• FRANCÉS

INTRODUCCIÓN

El Consejo de Europa ha establecido, para todas las lenguas y para todos los

estudiantes, elementos comunes que deben alcanzarse en cada una de las etapas de

aprendizaje de una lengua. Dichas etapas de aprendizaje –niveles- han sido definidas de la

siguiente forma (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas):

A1 A2 B1 B2 C1 C2

USUARIO ELEMENTAL USUARIO

INDEPENDIENTE

USUARIO COMPETENTE

Durante el segundo ciclo de la E.S.O. se trabajará el Nivel A2-1 y A2-2 respectivamente,

de tal manera que al final del mismo quede adquirido dicho nivel. El objetivo principal en la

lengua francesa es que el alumno acabe su paso por la Enseñanza Secundaria Obligatoria con

un nivel A2, con el fin de trabajar el B1 en los años restantes.

Siempre que el alumnado cuente con algo de ayuda (expresión a partir de esquemas

conceptuales, apoyo visual, ayuda del interlocutor, utilización del diccionario, etc.), algo de

tiempo para expresarse y reformulando ocasionalmente expresiones y frases aprendidas de

memoria, podrá:



• Comprender preguntas y dar información precisa sobre su persona y sobre su entorno

inmediato.

• Comprender información cada vez más detallada sobre un objeto, sus características y

uso.

• Caracterizar y describir a personas, cosas, lugares.

• Comparar cosas y personas.

• Comprender la descripción de un suceso presente o pasado.

• Contar hechos que hayan sucedido dando algunos detalles sobre las circunstancias en

que se produjeron.

• Comprender algunas expresiones idiomáticas.

• Comprender y responder a diferentes tipos de cuestionarios.

• Argumentar sobre un tema que le sean familiares.

• Contar un hecho distinguiendo los diferentes tiempos del relato.



Deletrear.

Comunicar en clase en francés.

Presentarse y presentar a cualquier persona.

Describir la manera de vestir.

Comprender y utilizar las funciones discursivas para pedir y preguntar la hora.

Contar acontecimientos pasados utilizando el passécomposé.

Describir paisajes.

Expresar sus gustos.

Trabajar aspectos gramaticales como los partitivos; jouer du/de la + nombre de

instrumento y el pronombre y.

Aprender la conjugación del presente de indicativo de los verbos

devoir/vouloir/savoir/pouvoir.

Formular órdenes y/o consejos con el modo imperativo.

Conocer el vocabulario relativo a la clase, el colegio, las asignaturas, la ropa, los

alimentos, los instrumentos musicales, los países, los animales, los números, la casa y el

deporte.

Descubrir Francia y los diferentes países de Europa.

Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y/o escritos

que tratan sobre las actividades, la amistad y los sentimientos.

Hablar sobre la amistad.

Dar su opinión por escrito y oralmente.



Manifestar sentimientos y emociones.

Utilizar las formas lingüísticas adecuadas para expresar el acuerdo o el desacuerdo.

Expresar la posesión de diferentes maneras.

Trabajar los diferentes aspectos gramaticales tratados como los diferentes momentos

de la acción: futuro próximo, presente progresivo y pasado reciente así como los

pronombres posesivos.

Revisar la descripción de personas, los adjetivos posesivos, los pronombres personales

y el presente de indicativo de los verbos aller, venir, devoir.

Construir las perífrasis verbales con aller + infinitivo/être en train de + infinitivo y

venir de + infinitivo.

Utilizar la entonación correcta para la expresión de la opinión. Conocer las reglas de

liaison: adjetivo posesivo + nombre. Identificar las grafías de los sonidos [s] y [o] y

conocer las situaciones en las que la “t” final no se pronuncia.

Descubrir algunas ciudades francesas.

Identificar expresiones del lenguaje de los jóvenes a través de Internet.



que traten sobre la naturaleza, la protección del planeta, el medioambiente, el reciclaje

y los animales salvajes en vía de desaparición.

Describir oralmente y por escrito paisajes y récords.

Hablar de ecología.

Saber contar a partir de 100.

Practicar aspectos gramaticales como el superlativo y los pronombres relativos.

Saber utilizar las formas lingüísticas apropiadas para expresar la obligación, la

prohibición.

Diferenciar el empleo de cents/cent.

Revisar y dominar el presente de indicativo de ciertos verbos irregulares y la expresión

de la obligación general.

Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación.

Hacer la liaison con un número y un sustantivo. Reconocer los sonidos [e], [n] y [ʒ]

Reconocer la problemática medioambiental que sufre nuestro planeta e involucrarse

activamente en su mejora.

Descubrir los colores de Francia.


que traten sobre los proyectos futuros, turismo o profesiones.

Comentar un documento turístico.

Organizar una estancia.



Describir diferentes oficios empleando con corrección el vocabulario necesario y las

fórmulas lingüísticas apropiadas.

Explicar oralmente y por escrito proyectos futuros.

Saber situar en el tiempo los acontecimientos.

Conocer la formación del femenino de los sustantivos y de los adjetivos y revisar al

mismo tiempo la formación del plural.

Dominar el futuro simple de indicativo de los tres grupos de verbos.


Leer con corrección textos cortos y simples empleando la liaison del pronombre

personal sujeto + verbo en futuro. Reconocer y pronunciar correctamente los sonidos:

[∑ ], [ə], [Ø].

Sensibilizarse con las ONG: los perros guía.

Descubrir París en un fin de semana.



que traten sobre las lecturas adolescentes y la literatura.

Hablar de las rúbricas de las revistas para adolescentes.

Explicar oralmente y por escrito sus gustos literarios.

Realizar elecciones.

Diferenciar el empleo del tuteo y del tratamiento de “usted”.

Conocer la formación de los adverbios en –ment.

Practicar con frases que contengan dos pronombres personales.

Emplear los pronombres demostrativos.

Revisar el passécomposé, los pronombres personales complemento y los adjetivos

demostrativos.


Pronunciar correctamente los adverbios terminados en –ment. Reconocer los sonidos

[%], [e] y la “s” no pronunciada.

Conocer los diferentes libros y revistas digitales para adolescentes.

Descubrir las fiestas y tradiciones francesas.


que traten sobre situaciones pasadas y la descripción de personas.

Explicar oralmente y por escrito acontecimientos pasados.

Situar e identificar a una persona.

Aprender los tiempos básicos del pasado: passécomposé e imperfecto.

Revisar el imperativo y emplearlo con los pronombres tónicos.

Emplear las preposiciones de lugar.



Conocer la conjugación de cualquier verbo en imperfecto.


Pronunciar correctamente el verbo faire en imperfecto y hacer la liaison con c’est/ce

sont + pronombre tónico. Identificar la “h” muda y el sonido [wa].

Conocer un deporte extremo: el salto de palanca.

Descubrir las atracciones culturales de las regiones francesas.


La evaluación del curso se hará a través de una evaluación por trimestres. Al final de

cada trimestre se realizará un examen Trimestral tipo DELF. Contaremos igualmente con un

examen final en el mes de Junio tipo DELF, en el que se recogerán todas las destrezas

trabajadas a lo largo del año.

A lo largo del curso se evaluarán las cuatro destrezas mediante distintas pruebas

formales e informales. Las pruebas formales suponen un 70% de la evaluación y las informales

el otro 20%.

Las pruebas formales se realizarán exclusivamente en el aula y su fecha de realización

se podrá fijar de común acuerdo con el alumnado. Habrá un mínimo de dos pruebas

formales de comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, y al menos

una prueba formal de expresión hablada. Dichas pruebas también podrán incluir la

evaluación del contenido léxico y gramatical visto en clase.

Las pruebas informales se realizarán o bien dentro del aula o fuera de ella y su fecha de

realización no se anunciará con antelación. Deberá haber un mínimo de una prueba

informal por cada destreza.

También se tendrá en cuenta el trabajo grupal/individual realizado en el aula así como

el trabajo individual no presencial realizado por el alumnado. Todos los ejercicios y actividades

propuestas como trabajo no-presencial deberán ser entregados en los plazos establecidos por

el profesor. Éste tendrá un valor de un 10% de la nota final del trimestre quedando abierto a la

interpretación de su valor por parte del profesor.


• Libro de texto: El profesorado informará del método a seguir en los primeros días de clase

• Diccionario de francés

• Fotocopias del profesorado

• Diversas actividades plataforma Oxford.

• Proyector y Cds audio



• TECNOLOGÍA

INTRODUCCIÓN

A lo largo del curso desarrollarás un videojuego de tipo y temática libre. Usarás sobre

todo una aplicación llamada GameMaker, versión 8.0 (o excepcionalmente 8.1). Además

podrás usar otros programas que complementen tu trabajo: editores de imágenes, sonido… etc.

Inicialmente será un trabajo personal, pero debes colaborar con tus compañeros para

intercambiar ideas, recursos y conocimientos.

TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS

Dadas las características del proyecto, la temporización de objetivos es relativa, y

depende de cada caso, pero en términos generales seguiremos esta estructura:


o Explicación de los elementos que conforman un juego en GameMaker: “sprite”, fondo,

objeto, sonido, “script”, “path”, líneas de tiempo, fuentes y “rooms”

o Eventos y acciones.

o Planos de visión. Movimiento e interactividad. Colisiones. Efectos.

o Objetivos:

Planteamiento general del videojuego.

Movimiento y control del objeto principal.

Interacción con otros objetos del juego.


o “Jugabilidad”: mantener la atención y el interés del jugador mediante pequeñas

recompensas visuales, giros en la trama, etc.

o Tipos de videojuegos: herramientas alternativas a GameMaker.

o Inicio: Portada, trama del videojuego, control y ayuda.

o Integración de audio y efectos.

o Objetivos:

Concretar elementos principales: Objetos que intervienen y trama elaborada.

Importación y elaboración de gráficos y sonidos. Integración en el videojuego.

3ª EVALUACIÓN:

o Detalles finales: mejoras en el desarrollo y el movimiento. Depuración.

o Unidad en gráficos, sonidos y desarrollo. Control de la dificultad y la trama:

continuidad y coherencia.

o Objetivo:

Entrega del videojuego acabado: Portada, introducción, control. Transiciones entre

“rooms”. Tablas de puntuaciones, records…



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Debido a que crear un videojuego es un proyecto ambicioso la evaluación se basará en

el interés que demuestres por tu trabajo, el aprovechamiento de los recursos disponibles en

internet, la creatividad y la capacidad de resolver los problemas que se te planteen. Se valorará

como un extra la utilización del lenguaje de programación propio de GameMaker (GML) que no

es necesario que utilices, pero que te dará muchas más posibilidades. Antes de cada evaluación

el profesor ponderará y calificará tus avances, comentándote la nota y sugiriendo y orientando

los siguientes pasos a dar en el proyecto.

MATERIALES

• Pen drive.

• Acceso a internet.

• Las clases se desarrollarán principalmente en el aula AZVI de informática.

• EDUCACIÓN FÍSICA

INTRODUCCIÓN

Continuando con la progresión de aprendizaje del primer ciclo de secundaria, este año

nos vamos centrar un poco más en el conocimiento y desarrollo de los diferentes factores de la

condición física. Trabajaremos sistemas específicos para la mejora de la resistencia, fuerza y

habilidad motriz, en una unidad didáctica que ocupará prácticamente toda la 1ª evaluación.

Mediante la realización de diferentes test o pruebas específicas, el alumno podrá valorar como

se encuentra comparando sus resultados con tablas estandarizadas de alumnos con su mismo

rango de edad.

Si en los cursos anteriores se le daba una visión más general a la enseñanza de los

deportes, en este curso trabajaremos sus sistemas de juego más importantes sin dejar de lado

la enseñanza de gestos técnicos más complejos. Para reforzar los aprendizajes de deportes, en

cada unidad didáctica de deportes se disputará un pequeño torneo.

La actitud que demuestre el alumno adquiere gran importancia y están muy presentes

en los criterios de evaluación. El interés, el esfuerzo, la disciplina, el control de la agresividad…

son elementos indispensables para el correcto desarrollo de nuestra asignatura.



o Contenidos prácticos:



Condición física y salud: Se trabajarán modelos específicos para el

desarrollo de la condición física.

• La Resistencia. Circuito básico de ejercicios y el método “farleck”.

• La Fuerza. Circuito básico de ejercicios e intervalos cortos en

carrera.

• La Habilidad. Circuito básico de habilidad general.

Atletismo: Aprendizaje de diferentes modalidades atléticas. Técnicas del

triple salto y lanzamiento de disco de disco.

o Contenidos teóricos:

La Condición Física. Aspectos generales.

El Atletismo II. Disciplinas atléticas, elementos reglamentarios específicos y

concursos.

o Test de valoración física:

Test básico de fuerza: Brazos, piernas y tronco.

Velocidad 50m.

Carrera continua 20´.

Test de habilidad con balón.



Baloncesto: Bloqueos, entrada a casta con oposición, defensa individual y

en zona.

Balonmano: perfeccionamientos de elementos técnicos y tácticos más

importantes.

Tenis de mesa.


La resistencia.

El balonmano.

o Test de valoración física:

Test de coordinación general (INEF)

Test de Aros-tacos.

Test de Illinois.



Fútbol Sala. Perfeccionamiento de la técnica individual y sistemas de juegos

principales.

Bádminton. Iniciación según las reglas de juego federativas.

Preparación para el día olímpico.




Fútbol: historia, reglamento y sistemas de juegos.

Lesiones deportivas frecuentes en la práctica deportiva.


• Consideraciones generales: Para que la evaluación se considere aprobada deben

superarse todos y cada uno de los bloques de evaluación detallados a continuación.

CRTERIOS DE EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR DESCRIPCIÓN % EN NOTA PRUEBAS FÍSICAS-CALENTAMIENTO Después de realizar correctamente cada prueba

existe un baremo de notas para cada una de ellas. Realiza correctamente el calentamiento diario.

30

ACTITUD COMPORTAMIENTO

INTERÉS Y DISPOSICIÓN

Muestra interés y disposición para la realización de las tareas.

15

COMPORTAMIENTO Y DISCIPLINA

Se comporta de manera correcta, favorece la dinámica de las clases, acepta las directrices establecidas, no protesta, es educado,…

15

NORMAS BÁSICAS ESTABLECIDAS

Retrasos y cumplimiento de la normativa general del colegio de acuerdo a nuestra asignatura.

10

UNIFORMIDAD Viste correctamente la uniformidad deportiva. Con tres faltas se suspende la asignatura.

10

TEORÍA Exámenes y trabajos propuestos. 20 EXTRAS Utilización de duchas, trabajos voluntarios,

participación en actividades deportivas,… +?


• Ropa de Educación Física: zapatillas de deporte, calcetines blancos, camiseta, pantalón

corto y chándal del colegio.

• Raqueta de bádminton y volante proporcionados por el alumno.

• Material deportivo variado (conos, aros, cronómetro, balones,…).

• Fichas de recogida de datos.

• Cañón proyector.

• Pistas y espacios propios de las actividades y deportes que se realizarán.

• RELIGIÓN

INTRODUCCIÓN

En este curso trataremos temas tan interesantes como los libros que componen el

Depósito de la Revelación, profundizaremos en la figura de Cristo, verdadero Dios y verdadero

Hombre. También veremos el misterio central de nuestra fe, así como la moral cristiana. En

definitiva un curso en el que repasaremos todo lo aprendido en cursos anteriores y nos

prepararemos para el estudio de la Historia de la Iglesia en 4º de la E.S.O,



TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS

• 1ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro primeros temas del libro.

o En el tema uno nos introduciremos en las principales religiones monoteístas y

compararemos las principales semejanzas y diferencias que hay entre ellas.

o El tema dos hará un recorrido por la historia de la salvación hasta Jesucristo y

trataremos el significado de la revelación de Dios.

o El siguiente tema trata del culmen de la revelación: el nuevo Testamento.

Estudiaremos los libros que lo componen y cómo se formaron.

o El tema cuatro culmina el trimestre tratando la maravilla del misterio de la

Santísima Trinidad, su revelación y lo concerniente a la formulación de la

doctrina trinitaria.

• 2ª EVALUACIÓN: Comprende los tres temas siguientes, del cinco al siete.

o En los temas 5 y 6 trataremos el significado de la fe en Jesucristo y su Iglesia,

entenderemos y profundizaremos en los Sacramentos, la misión y jerarquía de la

Iglesia .y por qué debemos amarla y defenderla.

o El tema 7 nos dará una idea de cómo fue la fundación de la Iglesia y sus primeros

años desde Pentecostés.

• 3ª EVALUACIÓN: Consta de los tres últimos temas: ocho, nueve y diez.

o Entraremos a fondo en la moral cristiana, recogida en el Decálogo y cómo todo se

resume en la ley del amor. Trataremos temas actuales y controvertidos como son

la fecundación “in vitro”, el aborto o la eutanasia.

o El trimestre termina estudiando los novísimos o postrimerías: muerte, juicio,

infierno, cielo y purgatorio

Como se expuso al principio se trata de un repaso y profundización de lo aprendido

hasta ahora con una fuerte carga doctrinal para formarnos como buenos cristianos que

sepamos argumentar nuestra fe ante los embates y relativismos de la sociedad actual.

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN

Realizaremos un examen al acabar cada tema. Realizar las actividades de clase

supondrá un punto más en el control del tema correspondiente o uno menos, en caso contrario.

La nota de la evaluación será la media de estos controles.

Los trabajos, exposiciones, controles de oraciones, etc. calificados positivamente

suponen un punto más en la nota del trimestre.


• Libro de Religión de 3º de la E.S.O. de editorial Casals y cuaderno para la asignatura.



• EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Educación para la ciudadanía (EPC) de 3º de E.S.O. aborda la

educación del carácter partiendo de tres dimensiones:

• La persona y su identidad.

• La libertad y la autorrealización.

• La vida social y la convivencia.

En definitiva es una asignatura que tiene como finalidad conseguir el máximo grado de

madurez del alumnado profundizando en la necesidad de adquirir un grado de desarrollo

personal acorde con las virtudes y valores que a lo largo de los años familia y colegio han ido

aportando a la formación de su personalidad. Asimismo se tratarán situaciones de futuro para

que el alumno vaya tomando conciencia de la importancia que tiene adoptar decisiones y ser

responsable de sus actuaciones presentes y futuras.



o Tema 1: La intimidad personal. “Viaje al centro de uno mismo”.

Definición de intimidad.

La importancia de pararse a reflexionar.

La importancia de la lectura, la escritura y el saber escuchar para

conectar con nuestra intimidad y la de otras personas.

o Tema 2: Autor respeto y autogobierno.

Definición y fundamento del auto respeto.

Manifestaciones principales del respeto a uno mismo.

Como debemos orientar el gobierno de nuestra vida y la independencia

personal.

o Tema 3: Autoconocimiento.

Tomar conciencia de lo que somos.

Importancia de conocer nuestras debilidades.

Valorar las cualidades propias y ajenas.


o Tema 4: Saber valorarse.

Definición de autoestima.

Elementos de la autoestima.

La doble vida. Evitar la doble personalidad.



o Tema 5: La personalidad.

Aspectos indispensables a tener en cuenta de la personalidad.

La adquisición de virtudes como hábitos que ayudan a la formación de

la personalidad.

La coherencia de vida.

o Tema 6: La libertad personal.

Relación entre libertad e identidad personal.

Creer en la libertad.

El verdadero sentido de la independencia personal.

o Tema 7: Libertad y responsabilidad.

Definición de responsabilidad.

Manifestaciones más importantes de la responsabilidad.

Relación entre libertad y responsabilidad personal

Como ayudan las cualidades personales a cumplir con nuestra

responsabilidad.


o Tema 8: Libertad y autenticidad.

Pensar según nuestras convicciones y no como piensan los demás.

La reflexión: camino para la libertad y la autenticidad.

La reflexión: asumir con realismo las decepciones y los errores.

La felicidad personal como resultado de la autenticidad.

o Tema 9: Ser libres frente a los demás.

La seguridad que aporta la pertenencia a un grupo de amigos.

Importancia de mantener la independencia personal dentro del grupo

de amigos.

Influencia de las personas que admiramos en la construcción de nuestra

identidad personal.

Esforzarse en valorar lo propio y a las personas cercanas mas que a los

ídolos lejanos.

o Tema 10: Adicciones: la derrota de la libertad personal.

Relación entre el deseo de libertad personal y adicciones.

Causas que pueden provocar la huida hacia las adicciones.

El riesgo de las adicciones en la adolescencia.

o Tema 11: Otros temas relacionados con la personalidad:

Los miedos

Los complejos

Los prejuicios

La superación de conflictos




• La dinámica de la asignatura consistirá en la siguiente secuencia:

o En primer lugar se impartirán los conceptos de forma teórica por parte del

profesor dando lugar a clases interactivas de diálogo mutuo profesor-alumnos

dado que la asignatura lo permite.

o En segundo lugar se visualizará, a lo largo de las dos ó tres clases siguientes,

una película relacionada con las virtudes y valores que se pretenden inculcar al

alumnado. En muchos casos las películas seleccionadas están basadas en

hechos reales.

o Por último se evaluará mediante un examen con preguntas relacionadas con la

película proyectada anteriormente en la que el alumno deberá reflejar los

contenidos propios del tema teórico impartido.

• Todos los exámenes, (parciales) tendrán una calificación máxima de 9 puntos. El punto

restante se obtendrá siempre que no se comentan faltas de ortografía (cada falta de

ortografía resta 0.25 puntos)

• Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un

examen parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada

evaluación. Estos exámenes se entregarán corregidos a los alumnos. La media de estos

exámenes parciales tendrá un peso del 90 % en la nota de la evaluación.

• Los exámenes constarán de preguntas relacionadas con las definiciones y conceptos

tratados en cada tema y directamente relacionados con la película visualizada en clase.

El alumno tendrá que razonar su respuesta argumentando las mismas con los

conocimientos adquiridos.

• Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 10 % de la nota

global.


• Libro de texto EPC 3º E.S.O. “Adolescentes con personalidad”: educación del carácter a

través del cine.

• Proyección de películas relacionadas con los distintos temas.

3º e.s.o. - lcolegios.fomento.edu/imgeditor/file/tabladilla/2014-2015/guia del... · programaciÓn...

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