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Jolas eta Ekin /Juega y ActúaBoletín nº 3:Marzo 2010

EEdduuccaacciióónn eenn mmaatteerriiaa ddee ddeerreecchhooss ddeeiinnffaanncciiaa yy ppaarrttiicciippaacciióónn ssoolliiddaarriiaa eenn

llaa eedduuccaacciióónn ffoorrmmaall yy nnoo ffoorrmmaall

Gasteizko Udalak diruz lagundutako urte anitzeko Hez-kuntza programa bat da, haurren eskubideak eta hez-kuntza formal eta informaleko parte-hartze solidarioalantzen dituena.

Proiektuan murgilduta gauden hiru erakundeok (Euskal He-rriko Serso San Viator, Tierra de Hombres-Gizakien Lurraeta Save the Children) ilusio handiz ekin genion abenturahoni 2008ko irailean.

Gure asmoa da Garapenerako Hezkuntza indartzea, baiikastetxeetan eta bai eskaut edo aisialdi taldeetan, eta era-biliko ditugun metodoak oinarri hauek ditu abiapuntutzat:ekintza eta hausnarketa, ulermen jolasak eta taldeko lana.

“Jolas eta Ekin/Juega y Actúa” ekimenean aholkularitza es-kaintzen dugu eta hainbat jarduera kudeatzen ditugu ikas-leek munduko beste haur eta nerabe batzuekiko enpatiagara dezaten. Bestalde, horrelako jardueretarako giza ba-

liabideak eta materiala eskaintzen dugu, gure boluntarioenezinbesteko laguntasunari esker. Monitoreak eta irakasleakprestatzeko jardunaldiak ere funtsezko elementuak diraprograma honetan.

Jarduerak burutzeaz gain, “Jolas eta Ekin” ekimenak aldianaldiko ekintza batzuetan parte hartzen du eta baita ere mo-bilizazio sozialetan beste erakunde batzuekin batera, esa-terako, Pobrezia Zero, Haurren Eskubideen NazioartekoEguna eta Hezkuntzaren aldeko Munduko Kanpaina.

Hirugarren buletin honek programan gauzatzen ari direnjardueren eta ikasturte amaierara arte garatuko diren pro-posamenen berri ematen du eta monitoreentzat eta ira-kasleentzat baliagarria izan daitekeen bestelakoinformazioa ere jasotzen du Garapeneko Hezkuntzari bu-ruzko ezagutza zabal dezaten.

Nortzuk gara? Hegoaldeko herrialdeetako haurren ingu-ruko lankidetzan, sentsibilizazioan eta Garapenerako Hez-kuntzako proiektuetan lan egiten duen GGKE bat gara.

Nola lagundu dezakezu? Sentsibilizazio kanpainetan, bi-dezko merkataritzan, Garapenerako Hezkuntzako jarduere-tan eta abarretan parte hartuz...

Informazio gehiago:San Viator kalea, 15 01009 GasteizTlfnoa: 945 220 500 www.serso.orgPosta elektronikoa: [email protected]

Nortzuk gara? GGKE honek zuzenean laguntzen die He-goaldeko herrietan babesik gabe bizi diren haurrei eta ho-rretarako garapenerako lankidetza proiektuak egiten dituhainbat esparrutan: amen eta haurren osasuna, laguntzasoziala.

Nola lagundu dezakezu? Haur afrikarrak Euskadiko ospi-taleetara ekartzen dira beraien gaixotasunak tratatzeko eta

denbora horretan be-raiekin egon zaitezke.

Informazio gehiago::Zalburu kalea z/g 01003 GasteizTlfnoa: 616 901 733, www.tierradehombres.orgPosta elektronikoa: [email protected]

Nortzuk gara? GKE honek haurren eskubideak defendat-zeko eta sustatzeko egiten du lan eta haur guztientzako jus-tuago izango den mundu bat lortzeko borrokan dihardu.

Nola lagundu dezakezu? Nazioarteko eta larrialdietakolankidetza programetan edo tokiko programetan parte har-tuz eta lagunduz. Gaur egun ondoko gaiei eman zaie le-hentasuna: haur langileak, indarkeriaren prebentzioa,salerosketa, haurrak gatazka armatuetan, inoren babesikgabeko Adingabe Atzerritarrak, haurren parte-hartzea etahezkuntza.

Parte hartzeko mo-duak anitzak dira,zatoz gugana etakontaizkiguzu zure kezkak

Informazio gehiago:Manuel Iradier kalea 22 solairuartea 1 bulegoa01005 GasteizTlfnoa: 945 13 43 68www.savethechildren.esPosta elektronikoa: [email protected]

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Jolas eta Ekin / Juega y Actúa Boletín nº 3 Marzo 2010

ZER DA JOLAS ETA EKIN?

PROGRAMA INPLEMENTATZEN DUTEN ERAKUNDEAK

Metas:1. Reducir a la mitad antes del 2015la proporción de personas con ingre-sos inferiores a un dólar por día2. Lograr el empleo pleno y produc-tivo, y el trabajo decente para todosincluidas las mujeres y los jóvenes3. Reducir a la mitad antes del 2015el porcentaje de personas que pade-cen hambre.

• 28.000 niños y niñas mueren porcausas derivadas de la pobreza cadadía.• Nutrición y salud básica costaría13.000 millones de dólares al año...Europa y Estados Unidos gastan17.000 millones en comida para mas-cotas.

En el año 2000 191 jefes de Estado y de Gobierno firmaronla Declaración del Milenio comprometiéndose a trabajar jun-tos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio(ODM) y acabar con la pobreza extrema en el mundo antesde 2015. Además de ser un compromiso sin precedentes,los 8 ODM marcan una hoja de ruta para el desarrollo cuyoprogreso se mide a través de una serie de metas e indica-dores, con fechas límite para su cumplimiento.

Los primeros siete objetivos acordados hacen referencia ala erradicación del hambre y la pobreza, la educación pri-maria universal, la igualdad de género, reducir la mortali-

dad infantil y maternal, la detención del avance delVIH/SIDA, paludismo y tuberculosis y la sostenibilidad delmedio ambiente. El Objetivo 8 se centra en fomentar unaasociación mundial para el desarrollo a través de la mate-rialización de un compromiso firme que aúne recursos y vo-luntades en forma de alianzas entre países ricos y pobres

A través de los ODM los países ricos firmantes se com-prometieron a aportar más ayuda al desarrollo, darayuda de mayor calidad, cancelar la deudaexterna y establecer reglasde comercio más justas.

Jolas eta Ekin / Juega y Actúa 3en Boletina 2010eko Martxoa

INFORMACIÓN SOBRE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO

OODDMM 11.. EErrrraaddiiccaarr llaa ppoobbrreezzaa eexxttrreemmaa yy eell hhaammbbrree

Dos hermanos del barrio de Delfino (Argen-tina). Todas las semanas junto a su madre yhermanos/as acuden a la casa comunitariaen busca de alimentos donados por Caritas

Metas:1. Asegurar que, en el 2015, los niños y las niñasde todo el mundo puedan terminar un ciclo com-pleto de enseñanza primaria.

• El presupuesto que se gasta en armamento en el mundo en cuatro días,sería suficiente para garantizar que se cumplieran todos los objetivos deeducación• Unos 77 millones de niños y niñas en el mundo no están escolarizados. El55% son niñas.

OODDMM 22.. LLooggrraarr llaa eennsseeññaannzzaa pprriimmaarriiaa uunniivveerrssaall

Exposición “letras para volar” de Save the Children

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Metas:1. Promover la igualdad de gé-nero y el empoderamiento de lasmujeres”2. Eliminar las desigualdadesentre los géneros en todos los ni-veles de la enseñanza antes del2015

• Las niñas constituyen el 70% delos 130 millones que no asisten ala escuela.• Las dos terceras partes de los960 millones de adultos de todo elmundo que no saben leer son mujeres.• Más de 500.000 mujeres, fundamentalmente de paísesdel sur, mueren todos los años de causas relacionadas conel embarazo, el parto, o el aborto.

OODDMM 33.. PPrroommoovveerr llaa iigguuaallddaadd eennttrree llooss sseexxooss yy llaa aauuttoonnoommííaa ddee llaa mmuujjeerr


Metas:Reducir para 2015 en dos terceras partesla tasa de mortalidad de los niños y niñasmenores de 5 años.

• En 2004, 11 millones de niños y niñasmurieron antes de cumplir los cinco años

la mayoría de enferme-dades prevenibles.• En 14 países, 10 deellos en África, muerenmás niños y niñas meno-res de 5 años hoy en díaque en 1990.

OODDMM 44.. RReedduucciirr llaa mmoorrttaalliiddaadd iinnffaannttiill

< Foto ganadora del concurso ONU sobreel Objetivo del Milenio que plantea com-batir el VIH/SIDA.

Hospital de un campamento de refugiados de Po-blación Congoleña y Tanzana.

Metas:1. Haber detenido y comenzado a reducirla propagación del VIH SIDA en 2015.2. Lograr el acceso universal al trata-miento del VIH SIDA de todas las perso-nas que lo necesiten3. Haber detenido y comenzado a reducirla incidencia de la malaria y otras enfer-medades graves para el 2015

• Aproximada-mente 15 millones de niños y niñas detodo el mundo perdieron a uno o ambosprogenitores por el SIDA.• Cada segundo, el bacilo de la tubercu-losis infecta a una persona en algún lugardel mundo.

OODDMM 66.. CCoommbbaattiirr eell VVIIHHSSIIDDAA,, eell ppaalluuddiissmmoo yy oottrraasseennffeerrmmeeddaaddeess

Metas:Reducir en tres cuartas partes la mortalidad maternaantes del 2015

• Lograr para el 2015 el acceso universal a la salud re-productiva.• Más de 500.000 mujeres, fundamentalmente de países del sur, mueren todoslos años por causas relacionadas con el embarazo, el parto, o el aborto.

OODDMM 55.. MMeejjoorraarr llaa ssaalluudd mmaatteerrnnaa

Foto del documento explicativo¿Qué son los objetivos de desarro-llo del Milenio? del Secretario Gene-ral de las Naciones Unidas: Kofi A.

Annan

Metas:1. Incorporar los principios del desarrollosostenible en las políticas y los programasnacionales y reducir la pérdida de recursosdel medio ambiente.2. Reducir y ralentizar considerablementela pérdida de diversidad biológica antes del2010.3. Reducir a la mitad, para 2015, la propor-ción de personas sin acceso sostenible alagua potable y a servicios básicos de sa-neamiento.4. Mejorar, en 2020, la vida de al menos100 millones de habitantes de barrios mar-

ginales.• El consumo de aguaen mal estado pro-voca más muertes que la guerra o el terro-rismo. Más de 5 millones de personas –el90% niños y niñas- mueren por consumode agua en mal estado.• Las consecuencias de la degradación am-biental aumentarán significativamente enlos próximos 50 años y, según la ONU, esya la segunda causa de fallecimiento depersonas en el mundo.

OODDMM 77.. GGaarraannttiizzaarr llaa ssoosstteenniibbiilliiddaadd aammbbiieennttaall

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Madre e hijo en la puerta de su casa enTanzania


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Metas:1. Desarrollar aún más un sistema comercial y financieroabierto, basado en normas, previsible y no discriminatorio.2. Atender las necesidades especiales de los países menosadelantados3. Atender las necesidades especiales de los países endesarrollo sin litoral y los pequeños Estados insulares endesarrollo (mediante el Programa de Acción para el des-arrollo sostenible de los pequeños Estados insulares endesarrollo y los resultados del vigésimo segundo períodoextraordinario de sesiones de la Asamblea General)4. Abordar de manera integral los problemas de la deudade los países en desarrollo con medidas nacionales e in-ternacionales para que la deuda sea sostenible a largoplazo5. En cooperación con las empresas farmacéuticas, pro-porcionar acceso a los medicamentos esenciales en los pa-íses en desarrollo a precios asequibles.6. En cooperación con el sector privado, dar acceso a losbeneficios de las nuevas tecnologías, especialmente las dela información y las comunicaciones.

• En el año 2000, cada vaca dela Unión Europea recibió 760euros de subsidio mientras cada persona en África subsa-hariana recibió poco más de 6 euros en concepto de ayudade la UE.

OODDMM 88.. FFoommeennttaarr uunnaa aassoocciiaacciióónn mmuunnddiiaall ppaarraa eell ddeessaarrrroolllloo

Colegio San Viator

Durante la primera evaluación 2º ESO y 4º ESO han reali-zado cuatro sesiones a través de las tutorías. 2º ESO hatrabajado el derecho a la identidad. Dentro de este derechose trabajo el derecho a tener un nombre y una identidad, yconocer el porque de que muchas familias no registren asus hijos/as. Otro de los temas que han comentado dentrode este derecho han sido los pueblos indígenas, con el ob-jetivo de identificar las características que definen a estecolectivo.

4º ESO el derecho a la igualdad. A través de estas sesioneslos objetivos que se perseguían eran aprender a desarticu-lar estereotipos y a combatir perjuicios. Los tutores/as ade-más de las actividades, demandaron al proyecto unapelícula para que el alumnado tuviera una visualización másamplia de este derecho. La película que visualizaron fue“Las cartas de Alou”, en la cual se explicaba las dificultadesde integración que tienen las persones inmigradas proce-dentes de culturas diferentes a la nuestra.

Colegio Madres Escolapias

1º,2º y 3º de la ESO son los cursos que han realizado ac-tividades sobre los derechos. Con el alumnado de 1º ESOprimeramente se hizo una introducción sobre los derechosde la infancia, y luego se trabajo el derecho a la identidad.En 2º ESO explicaban las formas que hay de participar en

su barrio, por eso a través de la realización de unos carte-les daban a conocer las posibles formas de participar, ydonde ellas y ellos mismo participaban y animaban a queotros chavales y chavalas participaran en su barrio.

3º ESO también trabajo el derecho a la igualdad. Surgió undebate entre el alumnado, ya que entre alguno/a de ellos seencontraban chavales/as de etnia gitana, y daban sus ra-zones para combatir posibles estereotipos y perjuicios.

En la semana del “Bocata Solidario” Jolas eta Ekin preparóactividades desde 3º de primaria hasta 4º ESO Para reali-zar con los chavales y chavalas durante el recreo. Tanto elvoluntariado de Jolas eta Ekin con el profesorado, colabo-raron conjuntamente para llevar a cabo estas actividades,

AACCTTIIVVIIDDAADDEESS RREEAALLIIZZAADDAASS

Colegio Vera Cruz

Con el alumnado de 3º ESO trabajamos el tema de los es-tereotipos, prejuicios y discriminación. A través de la visua-lización de unas fotografías el alumnado relacionaba esasfotografías con una historia que se les daba. Reflexionamossobre cómo muchas veces “encasillamos” simplemente porel físico, la nacionalidad… por ejemplo una persona de colorla relacionamos como “sin papeles” y una chica joven,guapa y rubia como camarera. La sociedad donde vivimostambién normaliza este tipo de situaciones por lo que

cuando vemos por ejemplo a una persona de color como di-rector/a de una empresa, medico/a o con estudios nos im-pacta.

La siguiente sesión también estuvo relacionada con estatemática. Se les propuso que imaginasen su realidad comoestudiantes que viven lejos de su hogar y deben compartirpiso. Cada alumno/a tenía que elegir con qué persona opersonas compartiría piso argumentando a los demás com-pañeros/as las razones de su decisión, exponiendo suspros y contras.

Monitorado de Berri Bide

Desde el consorcio, se ha impartido una formación a de-manda del monitorado del grupo eskaut Berri Bide. Durantetodo el curso el tema que tienen muy presente, como en elcolegio Vera Cruz, son los Objetivos del Milenio.

En la sesión se les hizo una introducción general, para si-tuarles lo que eran los ODM y seguidamente les ofrecimosun material educativo que pueden utilizar con los grupos.Para finalizar, visualizamos alguna de las historias quehabía en este material y las trabajamos conjuntamente.

Profesorado del Colegio Escolapias

Con motivo de la semana del “Bocata Solidario” el profe-sorado del colegio Escolapias realizó una formación sobreel consumo responsable impartida por el Consorcio “Zent-zuz Kontsumitu”. En la formación visualizaron un videosobre este tema que luego utilizaron como material parasensibilizar a los chavales y chavalas. En grupos reflexio-naron la historia de productos de algunos productos queconsumimos habitualmente.

Las preguntas que invitan a la reflexión sobre los productosson:

¿De dónde viene el producto?¿Quién produce dicho producto?¿En qué medio de trasporte se distribuye?¿Cuánto gana la persona que lo produce?¿Cuánto ganas el intermediario?¿Cómo se produce?

Mediante el Comercio Justo, se promueve una relación co-mercial voluntaria y justa entre los productores y consumi-dores. Los objetivos que tiene el Comercio Justo son:

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FFOORRMMAACCIIOONNEESS IIMMPPAARRTTIIDDAASS


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1. Pobreza Cero

Como todos los años, participamos en la Semana de Po-breza Cero celebrada en octubre bajo el lema “¿Paracuándo una vacuna contra la pobreza? Durante esta se-mana se realizaron dos charlas: Una, los rostros de la cri-sis, y otra ¿Quién mueve los hilos del mundo? Claves paraentender la pobreza impartida por el economista y activistasocial Arcadi Oliveres. La población Vitoriana también pudoparticipar en un cineforum “la cuarta guerra mundial”.

Para finalizar la semana, el 17 de Octubre en la plaza losFueros se instalaron unas mesas informativas, juegos dereciclaje con la Residual y un trivial realizado por los miem-bros de las organizaciones para dar a conocer el estado ac-tual del mundo respecto a la Pobreza.

2. Celebración del XX aniversario de la CDN

Dentro del XX Aniversario de la CDN, se han dado a cono-cer las actividades programadas por el Consorcio Jolas etaEkin, el derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Al-gunos de los chavales/as tanto de los centros y grupos edu-cativos que trabajan a lo largo del curso con Jolas eta Ekin,acudieron a la fiesta a participar en las distintas actividades.

Se realizó un taller “Nuestro pasaporte para el mundo”.Con-sistía en completar un pasaporte con sus datos persona-les, con quién vivían, dónde les gustaría viajar… y parapoder completar la actividad y así cumplir nuestro objetivo,

MMOOVVIILLIIZZAACCIIÓÓNN SSOOCCIIAALL

• Garantizar para los trabajadores o trabajadoras un salariojusto. • Mejorar las condiciones de seguridad e higiene del lugarde trabajo.

• Fomentar la igualdad de oportunidades para las mujeres. • Proteger los derechos de los niños. • Salvaguardar las minorías étnicas. • Preservar el medio ambiente

en otra mesa, había unas siluetas en forma deniño/a, donde ellos/as se dibujaban, y luego sepegaban por la carpa.

A los/as niños/as que participaban se les entre-gaba unas láminas sobre los derechos de la in-fancia y un libro de cuentos.

Además para poder contextualizar mejor el por-que de estas actividades, en las paredes de lacarpa pequeña donde se realizaron las activida-des, había cartulinas con diferentes artículos ysus respectivas fotografías, para que los/asniños/as que se acercaban pegaran el articulocon la foto y así poder trabajar un poco más y deuna manera festiva algunos de los 54 artículos dela ConvenciónEn las dos campañas que hemos realizado en elúltimo trimestre del año, hemos contado con lacolaboración del Voluntariado y la colaboracióndel mismo se valora positivamente desde el Con-sorcio.

3. Acción en Salvatierra/ Agurain

La coordinadora nos propuso participar en unainiciativa en Agurain, cuyo objetivo era dar a co-nocer a la población en general y a los grupos ycolectivos, la labor de una ONGD de manera quegenere un embrión de posibles colaboraciones yparticipación ciudadana a través de la creaciónde red entre ONGD y colectivos de la zona y/o lapotenciación del trabajo voluntario de personasconcretas.

Los grupos y colectivos a los que hace referenciason: asociaciones y grupos de mujeres de lazona, grupos escolares de primaria y secundaria,familias…

Finalmente no hubo respuesta por los grupos es-colares de primaria y secundaria, nuestro grupoobjetivo, así que realizamos juegos cooperativoscon paracaídas en la calle, con los chavales ychavales que se acercaban a la zona el fin de se-mana.

Durante la semana, en el centro cívico Zabalarte,se montó la exposición “letras para volar” quecomo en otra ocasión, Save the Children cedió alConsorcio.

La exposición mostraba la ilusión diaria de losniños y las niñas que luchan por el derecho a laenseñanza, denunciar graves carencias en mu-chas partes del mundo, ser un homenaje a la ilu-sión de las y los profesores que hacen posible elaprendizaje y señalaba también los escollos enlos avances para la educación en calidad.

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9


AAGGEENNDDAA DDEE AACCCCIIÓÓNN SSOOCCIIAALL

Como todos los años, la CME, organiza la Semanade Acción Mundial (SAME) en la que se propone ala comunidad educativa que dedique un tiempo a lareflexión, análisis y búsqueda de propuestas sobreeste tema y se dirija a sus representantes políticospara que hagan todo lo que está en su mano parahacer efectivo el derecho a una educación básica,gratuita y de calidad. A la sensibilización social seune el componente de movilización y de presión po-lítica.

Durante la SAME 2010, que tendrá lugar del 19 al23 de abril, millones de personas en todo el mundose movilizarán para lograr el acceso a una educa-ción de calidad para todos y todas.

Este nuevo curso, uniremos nuestro esfuerzo en lacampaña “1 GOL por la educación”, iniciativa dela Campaña Mundial por la Educación (CME) quecon el apoyo de la FIFA, pretende conseguir el com-promiso de las y los líderes mundiales, futbolistas ydeportistas de todo el mundo.

La Copa del Mundo de Fútbol que se celebra enSudáfrica en junio 2010 es una oportunidad únicapara llegar a millones de personas e invitarles a quereclamen a los líderes mundiales que prioricen laeducación en sus agendas. El objetivo es reflexionarsobre la financiación en la educación y unir esfuer-zos de cara a lograr un avance en la Educación paratodos y todas.

Urtero bezala, HMK-k Hezkuntzaren AldekoMunduko ekintza-Astea prestatzen du, etahonen bidez hezkuntza-komunitateari hausnar-keta, analisia eta proposamenerako guneak lu-zatzen dizkio. Ekimen honekin ordezkari politikoeiberaien ardurapean ahaleginak egin ditzatela es-katuko diegu hezkuntza doako, oinarrizko, eta ka-litatezko eskubidea izan dadin. Horrela, gizasentsibilizazioari mobilizazioa eta eragintza politi-koa lotzen zaizkio.

Aurtengo Hezkuntzaren Aldeko Munduko ekintza-Astea apirilaren 19tik 23ra ospatuko da, eta astehorretan zehar munduko milioika pertsonek partehartuko dute guztiontzako kalitatezko hezkuntzaeskuragarri izatea aldarrikatzeko.

Ikasturte honetan, "Hezkuntzaren aldekoGOLA" lelopean, eta FIFAren parte-hartzearekinbatera, politikari, futbolari eta kirolarien konpromi-soa lortu nahi dugu.

Hegoafrikan ospatuko den 2010eko MundukoKopak aukera ezin hobea eskaintzen digu milioikapertsonengana iritsi eta hezkuntzak politikarienagendan lehentasuna izan dadin exijitzeko. Hez-kuntzak jasotzen duen finantzazioari buruzkohausnarketa egitea eta guztiontzako hezkuntzalortzeko ahaleginak batzea dira aurtengo kanpai-naren helburuak

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EELL TTXXOOKKOO DDEE LLAA IINNFFAANNCCIIAAUna noche de NavidadFaltaba solo una semana para Navidad y a lo largo yancho de los cinco continentes, en el cielo se respirabaun ambiente especial.

En una pequeña aldea del África Subsahariana, ungrupo de personas se preparaban para salir hacia elpuerto. Les esperaba un largo viaje.

Entre ellos, una mujer menuda, con ojos asustados, lla-mada Sahira. Miraba su pequeña cabaña como si qui-siera borrar todo lo que había sufrido para llegar allí.Con apenas dieciocho años, viuda y un bebé en ca-mino, tenía la necesidad de hacer algo por salir deaquella miseria. Ya no estaba sola.

Vecina de la Aldea: Sahira, he oído que en el puerto unhombre vende viajes para cruzar el mar hacia la penín-sula, en cayuco.

Sahira: Sí, desde que mi marido murió en aquel des-graciado accidente, lo he pensado mucho, venderé miscosas y compraré una oportunidad para mí y para mihijo.

Vecina de la aldea: Toma estas mantas para el viaje,será muy duro y hará mucho frío.

Sahira: Gracias, (Acariciándose la tripa) tengo que sa-carte de esta miseria. Lo haré por ti.

Al otro lado del estrecho, miles de luces iluminaban lasavenidas y los centros comerciales. La gente caminabahaciendo las comprar de última hora, entre ellos, Ame-lia, una joven rubia acompañada de su marido Pedro,que se paraba junto a los escaparates de ropa de bebé,mientras acariciaba su abultada barriga. Dirigiéndosea ellos Amelia exclamó

Amelia: ¡Mirad este escaparate! (Y tocándose su tripaañadió) ¡Qué cosas más bonitas para ti, mi niño, muypronto podré tenerte entre mis brazos.

Madre: ¡Fíjate Amelia! ¡Qué ropitas más graciosas! Minieto va a tener lo mejor.

Padre: Pedro, estos días Amelia necesitará tu apoyomás que nunca. Piensa que es su primer hijo y estámuy nerviosa.

Pedro: procuraré no dejarla sola ni un momento, pue-des estar tranquilo.

Aquel niño era toda su ilusión. Había pasado mucho

APRA quedarse embarazada, médicos, tratamientos defertilidad… De repente una fina lluvia la hizo mirar alcielo, el mismo cielo que a unos kilómetros cubría elmar de África.

Llevaban varios días navegando. Eran varias personasen el cayuco, adolescentes, hombres, varias mujeres ySahira.

El espacio era muy reducido y la noche muy oscura,apenas se podían ver unos a otros. Solo sentían suscuerpos y la humedad de la noche. Sahira empezaba aencontrarse mal… Mientras los hombres reman, unamujer se acerca a Sahira y la incorpora para darle unpoco de agua.

Mujer: Dios mío, que oscuridad y esta mujer está pren-dida en fiebre, la humedad y el frío van a acabar conella. Está muy débil.

Hombre 1: ¡remad, remad!

Hombre 2: Hay que sacar el agua con los cubos. Unosa remar y otros a sacar agua.

Mujer 2: ¡Vamos a hundirnos! ¡No se nadar!

Hombre 3: ¡No desesperéis! ¡Ya queda poco! ¡Entretodos juntos lo conseguiremos!

Hombre 4: Tenemos que hacerlo por ese niño inocenteque va a nacer, él no tiene la culpa de nuestras desdi-chas.

Hombre 1: ¡Remad, remad! ¡Valor amigos!

Sahira:Gracias a todos amigos- Con voz muy débil- Yaqueda poco…

En casa de Amelia, la mesa estaba puesta especial-mente decorada, en el salón y bajo el árbol de Navidad,había paquetitos de colores, toda la familia se disponíaa celebrar la Nochebuena.

Amelia:Mamá, ¿Está todo preparado? ¿Estás segura?

Madre de Amelia:Amelia hija, descansa un poco, llevastodo el día muy nerviosa.

Pedro: Estos seguro de que todo va bien. Debes tran-quilizarte.

En ese momento suena el teléfono, Pedro contesta a lallamada.

Sanitario: ¡Pedro! Siento molestarte. Un cayuco ha lle-

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gado a la playa, hay muchas mujeres. Están ham-brientos y muertos de frío. ¡Imagínate, con la noche quehace! ¿Podemos contar contigo? ¡Cuántos más sea-mos, mejor!

Pedro: He de irme Amelia, un cayuco ha arribado a laplaya y hay gente que necesita mi ayuda. ¡Comprén-delo! Tú estas aquí con tus padres.

Madre de Amelia: Ser sanitario es una profesión muybonita, pero también muy sacrificada. Tranquilízate,que yo termino de poner la mesa.

Padre de Amelia: vete tranquilo, nosotros nos ocupa-remos de Amelia.

Una vez en la playa, el personal sanitario hacía todo loposible por atender a todas las personas.

Enfermera: ¡Esto es terrible¡. No podemos atender atodos, menos mal que has llegado Pedro. ¡Nunca meacostumbraré a estas injusticias!

Sanitario: hay que traer alimentos y más mantas. Lasambulancias están al llegar.

Pedro pronto se fijó en la joven menuda, que en un rin-cón acurrucada de frío se estaba poniendo de parto.Rápidamente la cubrió con una manta para darle calor.

Pedro: No te preocupes, todo irá bien. Estás temblando¡Tienes dolores? ¡Rápido una ambulancia! ¡No tenemosmucho tiempo, está apunto de dar a luz!

Mientras tanto en casa de Pedro y Amelia, con el trajíndel día de Amelia se notaba cansada y empezó a sen-tirse mal. Sus padres insistieron en llevarla al hospital.Había llegado el ansiado momento.

Amelia: ¡Mamá, no me encuentro bien! Creo que elbebé está ya en camino. ¡Estoy asustada, Pedro aún noha venido!

Madre de Amelia:Amelia hija, todo irá bien. Sabes quesu ayuda es necesaria en otra parte, confía en él. Demomento vamos al hospital.

Pedro cruzó la puerta de urgencias con el gesto des-encajado. No podía acostumbrarse a esas injusticias.¿Qué miseria le había llevado a aquella pobre mujer aun viaje suicida? ¡ Y estando a punto de dar a luz!

En medio del caos apretaba muy fuerte la mano de Sa-hira. Ella le miró con una dulce sonrisa, hablaban el len-guaje de la Solidaridad.

Se oye el llanto de un bebé…

Pedro: Ya ha pasado todo. ¡Tu hijo está bien!

Sahira: Gracias, muchas gracias

A Pedro, le pareció ver al final del pasillo a sus suegros,entonces recordó que su mujer se encontraba tambiénen la misma situación.

Madre de Amelia: Pedro, hijo, Amelia está aquí. El bebéesta a punto de nacer.

Pedro: ¡Mi hijo! He llegado a tiempo gracias a ti, Sahira.Descansa, que enseguida vuelvo.

Pedro llega al lado de Amelia.

Pedro: ¡Amelia, ya estoy aquí!

Amelia: ¡Pedro, por fin esta aquí conmigo! Llego el mo-mento, nuestro hijo quiere nacer en esta noche tan es-pecial.

Se oye el llanto de un bebé…

Aquella Nochebuena dos bebés nacieron con distintasuerte. Pedro lloraba de felicidad. Gracias a Sahirahabía podido asistir al nacimiento de su propio hijo.Sentía que tenía una deuda con ella y habló con losasistentes sociales para que le dieran una oportunidadde futuro junto a su bebé en nuestro país.

La estrella de la Navidad iluminó el destino de aquellosdos bebés como hace años sucediera en un humildeportal de Belén.

Laura Rubio LosadaAlumna de 2º Eso del colegio Escolapias

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http://www.cme-espana.orgCampaña Mundial por la Educación donde se exponen los objetivos de la misma, acciones, y material educativo para trabajar el derechohttp://www.cuadernointercultural.com/los-objetivos-del-milenio/Información y enlaces de interés de materiales pedagógicos sobre los Objetivos del Milenio.http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/82/EXPO%20NATs%20FINAL%20cast.pdfInformación relevante sobre los Niños y Niñas y Adolescentes Trabajadores (NAT´S)http://www.undp.org/spanish/Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Información de su labor, noticias y documentos relacionados con los Objetivos del Milenio, Desarrollo Humano…http://www.unicef.es/contenidos/928/index.htmEstado mundial de la infancia 2009

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LLLLEEGGAADDAA DDEE LLOOSS NNIIÑÑOOSS YY NNIIÑÑAASS TTRRAABBAAJJAADDOORREESS//AASS ((NNAATTSS))Os recordamos que la llegada de los NAT´S de Perú y Nicaragua está programada del 5 al 13 de junio de2010, coincidiendo con el día mundial contra la explotación infantil (12 de junio).

• Marling Escarlin Martínez Centeno, niña trabajadora, 12 años. (Nicaragua)• Wilson David Alfaro, adolescente trabajador, 14 años. (Nicaragua)• Layla Verenice Villavicencio García, adolescente trabajadora ,17 años. (Perú)

El objetivo es que los chavales y chavalas puedan compartir experiencias y conocer de primera mano el día adía de otros chavales y chavalas que tienen su misma edad pero viven en otro contexto y país diferente.

Actualmente estamos realizando los trámites necesarios con las contrapartes de Perú y Nicaragua, y progra-mando las actividades que van a tener lugar durante su estancia.

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