PLANIFICACIN ANUAL DE SEGUNDO GRADO AO 2015DOCENTE: NataliaFlix PRCTICAS DEL LENGUAJE:PROPSITOS: Lograr de sentar las bases para la formacin de lectores competentes autnomos y crticos as como de escritores "capaces de utilizar eficazmente la escritura como medio de comunicar sus ideas, para organizar y profundizar sus conocimientos. Introducir a los nios en el mundo letrado y no slo en el conocimiento de las primeras letras. Formar lectores y escritores participado de actos de lectura y escritura. Hacer del aula una colectividad de lectores y escritores, en el marco de la cual los alumnos puedan desplegar sus propias posibilidades como intrpretes y productores de textos, que la escritura llegue a ser elegida y utilizada como medio efectivo de comunicacin. Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura, garantizando contacto con escritos de diversos gneros. Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo que permita a los alumnos enfrentar sin temor situaciones de lectura y escritura que representen un desafo para ellos. Destinar a las prcticas de lectura y escritura en el tiempo didctico necesario para que los alumnos comiencen a desempearse como practicantes de lectura escrita, distribuyndolo de tal modo que sea posible evitar que sea posible evitar la fragmentacin de las prcticas. Convocar a los alumnos a comprometerse en situaciones de lectura y escritura que trasciendan el aula o de la escuela: campaas propagandsticas en la comunidad, las cartas de lectores que expresen su opinin que exprsense su opinin de las problemas que los preocupan. Incorporar a los nios a una red de lectores cada vez ms amplia, que se extienda desde cada aula hacia las dems y programe acciones con la biblioteca escolar, que se proyecte hacia los padres, y hacia bibliotecas populares.

PRCTICAS DEL LENGUAJE TIEMPOCONTENIDOACTIVIDADES

MARZO

ABRIL

Quehaceres del lector: Leer, escuchar y comentar diversidad de obras literarias: explorar libros, compartir e intercambiar con otros seguir la lectura de quien lee en voz alta .Leer por s mismo .Lectura de diferentes textos cuentos tradicionales, textos de informacin.Quehaceres del escritor lectura y adquisicin del sistema de escritura: Localizar dnde leer algo referido a un tema .Escritura del sistema de escritura: intercambiar con los compaeros y con el docente acerca de lo que se est escribiendo.

Quehacer del lector: Leer escuchar y comentar diversidad de obras literarias: seleccionar las obras que se desean leer y escuchar leer. Expresar los efectos que las obras producen en el lector .Escribir textos breves, en torno a lo literario: intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe.Eligen obras con pares y adultos .Sesiones de lectura .Seguimiento de un personaje. Escucha atenta de lectura del docente .Dictado a otros y copia.

Reconocen el nombre de cada obra .Ubican en el texto del texto donde aparecen los nombres propios. Escriben su nombre y el de sus compaeros .Usan el abecedario como banco de datos

Formacin de la biblioteca del aula .Narran experiencias personales. Escritura espontanea usando borradores y versin final. Siguiendo obras de autor.

AbrilContenidos ACTIVIDADES

MAYO

JUNIO

Julio

AGOSTO

SEPTIEMBRE

Octubre

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Quehacer del escritor: escritura y adquisicin del sistema de escritura usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema de graficas de castellano: BR, BL .Decir acerca de qu escribir y que no que no escribir. Alterar roles de lector y escritor.

Quehacer del lector: Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias adecuar modalidad de lectura a la caracterstica de la obra y de la situacin en que se lee .Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes entre interpretaciones diferentes. Textos a trabajar cuento popular y la noticia. Textos informativos.

Quehaceres del escritor: escritura y adquisicin del sistema de escritura: Utilizar el repertorio de marcas grficas disponibles .Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema grfico castellano: PL, PR.

Quehaceres del lector: Leer y escuchar leer y comentar mientras reflexiona sobre los gneros de los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos: releer y conocer distintas voces, la entonacin y la musicalidad que aparecen en el relato .Textos a trabajar cuentos, textos informativos, instrucciones recetas.

Quehacer del escritor :lectura y escritura y adquisicin del sistema de escritura :buscar y considerar ndices en el texto que permitan verificar las anticipaciones realizadas para ajustarlas o decidir entre varias posibles .Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema grfico en castellano fr,fl.

Quehacer del lector: leer, escribir, y comentar mientras se reflexiona sobre los gneros los autores y los recursos para producir ciertos efectos: Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en comn y registrarlo .Escribir textos en torno a lo literario .Reconocer las voces de los personajes .Textos a trabajar: cuentos tradicionales, carta, email.

Quehacer del escritor: lectura, escritura y adquisicin el sistema de escritura: leer distintos reglamentos determinar donde dejar los espacios .describir a un personaje usando combinaciones de letras que son posibles en nuestro sistema grfico castellano.

Quehacer del lector: leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los gneros de los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos: releer para reflexionar como se logran ciertos efectos .escribir en torno a lo literario: intercambiar con otros acerca de las decisiones: Escribir a torno a lo literario: intercambiar con otros acerca de las decisiones que van asumiendo mientras se escribe .Textos a trabajar cuentos populares, las notas las ancdotas.

Quehaceres del escritor: lectura, escritura y adquisicin del sistema de escritura: usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema grfico castellano: gl, gr . Recurrir a escrituras conocidas para escribir escrituras nuevas.Quehaceres del escritor y adquisicin del sistema ortogrfico Cundo utilizar los signos de interrogacin y de admiracin?

Quehacer del escritor: Escritura y adquisicin del sistema de escritura .Escribir textos e torno a lo literario: revisar mientras se est escribiendo y las distintas versiones de lo que se est redactando, hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito .Textos a trabajar: novelas poemas historietas, trabalenguas listas.

Quehacer del escritor :escritura y adquisicin del sistema de escritura :Leer textos con dos finales .usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema grafico de escritura castellano:cr,cl.

Quehacer del lector: Escribir textos en torno a lo literario editar considerando el propsito que gener la escritura, las caractersticas del portador gener y del destinatario .Textos a trabajar: leyendas, obras de teatro. Coplas y adivinanzas.Quehacer del escritor: escritura y adquisicin del sistema de escritura .usar combinaciones con letras que son posibles en el sistema grfico castellano tr.

Quehacer del escritor: escritura y adquisicin del sistema de escritura editar textos producidos.

Quehacer del lector: leer y comprender leyendas.

Quehacer del lector: Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias y mientras se reflexiona sobre los gneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos .Escribir textos en torno a lo literario .textos a trabajar: cuentos, poemas, teatro, novelas, recomendaciones, textos informativos e historietas.Quehacer del escritor: Leer y escribir y tomar la palabra. Comenzar a interpretar los mensajes de os medios de comunicacin Con los libros de la biblioteca se realizan una agenda de lectura .les ponen nombre alas cosa que leen dentro de un texto y alas elementos dentro del aula y a los tiles .Marcan el nombre de cada obra que se lee .Escriben oraciones con nombres aprendidos . Sesiones lectura y eleccin de una versin de una obra entre otras. Reescritura de un cuento tradicional .Seguimiento de la lectura de una noticia .Eligen obras intercambiando con pares y adultos.

Buscan personajes de cuentos y los caracterizan, usando adjetivos. Descubren en el texto palabras que contengan pl. , pr y escriben un breve texto con ellas .Forman grupos de nios para buscar material disponible el nombre de los prceres de mayo escriben sus nombres .Leen las acciones y las comentan.

Secciones de lectura .seguimiento de obras de autor .Reescriben una versin de un cuento .producen recomendaciones .Ordenacin de secuencias .Escritura de consejos.

Identifican y realizan una lista de episodios de un cuento tradicional. Verifican donde se encuentra los prrafos donde se describen los personajes y lugares. Descubren palabras que indican acciones de los personajes y el tiempo en el cual la realizan.

Producen lecturas con diferentes propsitos comparan diferentes versiones de un cuento tradicional.Colecccion de cuentos tradicionales para armar una antologa.

Leen el reglamento de la biblioteca y escriben una carta o email solicitando visitarla, comparan el material que posee la biblioteca del aula con la de la escuela .Detectan problemas durante la relectura de sus producciones .Describen usando adjetivos y construcciones adjetivos .Buscan en un texto palabras que contengan Dr.

Reescriben un cuento versin dramtica o de miedo .Creacin de un lbum de personajes. Realizacin de un concurso de descripciones de diferentes personajes.

Leen una obra y citan las palabras de un personaje .Escriben lo que dice el personaje y, a partir de ello escriben un nuevo relato. Escriben palabras del texto teniendo en cuenta las combinaciones posibles: gr y gl.Explican cuando surgen dudas de diferentes dudas de usos ortogrficas .Escriben un mensaje a sus compaeros.

Redactan textos a partir de otros ledos y narrados, de imgenes secuenciadas y de personajes seleccionados .Siguen la lectura de una novela .Seleccionan poemas para producir una antologa .Dictan rimas al docente .Crean trabalenguas y adivinanzas. Preparan el borrador y corrigen con el docente .Copian la versin final.

Leen y escriben los datos del autor y del libro en la ficha de la biblioteca ,el nombre de los libros de cada libros de cada autor en el catlogo de recomendaciones de libros y el final de la historia que le dictaron al docente .Escriben incorporando nuevas combinaciones cr y cl. Escriben una invitacin .

Lectura en voz ala del docente. Sesiones de lectura por s mismos. Reescritura del conflicto y del final de un relato.Sesiones de teatro ledo .Dictado al docente de adivinanzas.

Piensan y escriben normas de comportamiento en el colegio, en la calle .Redactan expresiones de cortesa .Buscan en diferentes textos palabras con tr.

Producen notas para un peridico o una revista escolar. Realizan borradores, revisiones y nuevas versiones.

Buscan en una leyenda los conectores temporales .A partir de ellos, cambian la solucin y el final de la leyenda.

Lectura en voz alta de un texto. Produccin de recomendaciones .Sesiones de lectura de obras elegidas en la biblioteca del aula o intercambio con pares y adulto. Seguimiento de autores y de personajes .comparacin de distintas versiones de la obra. Lectura espontnea.

Realizacin de proyectos vinculados al conocimiento de s mismo y de los otros .Produccin de afiches para promocionar las actividades de fin de ao.

Matemtica

PROPSITOS:

Fomentar la interaccin entre los alumnos para que aprendan a cooperar, asumir responsabilidades para una tarea en comn, participando de esta manera en la produccin colectiva del conocimiento matemtico.

Proponer a los alumnos una variada gama de situaciones de trabajo que enriquezca sus experiencias representaciones sobre lo que es hacer matemtica en el aula.

Desarrollar una actividad en un aula que permita de los primeros contactos con la matemtica, que los nios adquieran la confianza en sus posibilidades de producir resultados matemticos.

Proponer actividades tendientes a que los alumnos asuman como propia la evaluacin de los procesos y los resultados matemticos.

Crear condiciones que permitan a los alumnos participar en la resolucin de problemas sin que el xito inmediato sea el objetivo central, valorando en su lugar el intercambio la discusin, el anlisis de los aciertos y los errores como parte del proceso de resolucin.

MARZOCONTENIDO ACTIVIDADES

ABRIL

MAYO

Junio

Julio

AGOSTO

Septiembre

Octubre

Noviembre Diciembre Nmeros naturales: usar y conocer los nmeros, resolver problemas que permitan retomar la lectura y escritura de los nmeros hasta aproximadamente100o150. Operaciones: suma y resta, resolver problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos de estas operaciones unir agregar, ganar, avanzar quitar, perder y retroceder, por medio de diversos procedimientos y reconociendo los clculos que permitan resolverlos. Formas: explorar, reconocer usar caractersticas de figuras para distinguir unas de otras.

Nmeros naturales: usar y conocer nmeros leer, escribir ordenar nmeros hasta el 200.Operaciones: suma y resta resolver problemas de suma y resta que involucren distintos sentidos e estas operaciones. Formas: Explorar, reconocer y usar caractersticas de figuras para distinguir unas de otras. Espacio: resolver problemas que impliquen la comunicacin y la interpretacin por medio de dibujos y grficos o instrucciones orales y escritas.

Nmeros naturales: nmeros de diversas cantidad de cifras, Explorar problemas de suma y resta que involucran otros significados ms compuestos de estas operaciones, por medio de diversos procedimientos .Construir y utilizar estrategias de clculo mental para resolver sumas y restas .Formas: Reproducir figuras que contienen cuadrados, como medio para analizar sus caractersticas.

Nmeros naturales del 200al 300.Nmeros de diversas cantidad de cifras ,explorar problemas que involucran el anlisis del valor de la cifra segn la posicin que ocupa en termino de unos, dieces y cienes .Operaciones ,explorar estrategias de caculo aproximado de sumas y restas y verificar resultados .Formas: Establecer relaciones entre distintas figuras geomtricas (cuadrados, rectngulos y tringulos ). Espacio: planos, RESOLVER Problemas que involucran completar o elaborar planos de diferentes espacios fsicos conocidos (aula, patio, etc. ).

Nmeros naturales del 300 al 400.Operaciones: suma y resta, Analizar diferentes algoritmos de suma y resta y utilizarlos progresivamente en la resolucin de problemas. Seleccionar estrategias de clculos de suma y de resta, de acuerdo con la situacin de los nmeros involucrados .Espacio: Resolver problemas que implican identificar diferentes puntos de vista desde las cuales puede ser representado un objeto o una situacin.

Nmeros naturales del 400 al 500.Suma y resta .Multiplicacin y divisin: Resolver problemas de suma y resta que se resuelven con ms de un clculo por medio de diversos procedimientos .Resolver problemas que involucran algunos sentidos de la multiplicacin, series proporcionales y organizaciones, inicialmente por medio de diversos procedimientos. Formas: Explorar, reconocer y usar caractersticas de los cuerpos geomtricos para distinguir unos de otros .Medidas: resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas y longitudes.

Nmeros naturales: nmeros del 600 al 800. Operaciones: multiplicacin y divisin: Comparar problemas de suma y de multiplicacin, analizar diferentes clculos en un mismo problema .Resolver problemas de reparto y particin por medio de diversos procedimientos, dibujos marcas, nmeros y clculos.

Nmeros naturales: nmeros de 800 al 1000. Operaciones :multiplicacin y divisin ,construir progresivamente estrategias de clculo mental para resolver multiplicaciones .Formas; Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geomtricas .Medida: Explotar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medicin de longitudes ,capacidades y pesos

Nmeros naturales: nmeros del 1000 al 1500. Operaciones: multiplicacin y divisin; multiplicar en situaciones que presenten los datos en contextos variados analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las preguntas y cantidad de soluciones del problema.Medida :medida de tiempo ; leer

Sistema tizar y recuperar conocimientos sobre la lectura, la escritura y el orden de los nmeros .Escribir y leer nmeros redondos como fuente de consulta para escribir otros .Producir y reutilizar estrategias para resolver clculos .Reconocer los clculos de suma y resta como herramientas adecuadas para resolver problemas.

Escribir nmeros redondos y a partir de ellos escribir otros nmeros. Para los, escribirlos y leerlos construir grillas y rectas numricas, juegos de adivinacin escalas: anteriores y posteriores .a partir de una coleccin de figuras (cuadrados, rectngulo, circunferencias) identificar la que ha sido elegida.

Conversar y suponer cmo se escribirn nmeros de igual y de distinta cantidad de cifras .Elaborar relaciones como los cienes tienen tres cifras y deducir por sus cifras cual es mayor y cual menor .Ampliar los conocimientos sobre suma y resta .Usar regla y copiar sobre una hoja cuadriculada figuras(cuadrados rectngulos circunferencias,etc )

Armar y desarmar nmeros en unos dieces y cienes a partir de interactuar con el dinero. Transformar cifras con la calculadora .Resolver problemas de clculos aproximados .Descomponer y componer figuras a partir de otras .Ubicar objetos en el plano.

Resolver clculos mentales aproximado y de algoritmos. Comparar las descomposiciones usadas en los clculos mentales con los clculos verticales .Relacionar datos y preguntas de una situacin problemtica.

Analizar colectivamente los problemas de ms de un clculo y realizar intercambios que pueden ordenarse los clculos. Avanzar en la resolucin de problemas a travs de la multiplicacin: series proporcionales y organizaciones rectangulares .Reconocer cuerpos en una coleccin e incorporar el vocabulario especifico referido a los elementos (aristas, vrtices caras).Comparar longitudes en forma directa o con elementos de medicin .Reconocer unidades de medida y medir utilizando elementos de medicin.

Hallar semejanzas y diferencias entre los problemas de suma y multiplicacin .Realizar repartos y particiones en partes equitativas y no equitativas. Reproducir un cubo un prisma, a partir de usar varillas y bolitas de plastilina .Comparar y expresar longitudes y cinta mtrica .Construir figuras geomtricas usando regla.

Elaborar estrategias progresivas de clculo mental. Reconocer sumas reiteradas resuelve multiplicaciones. Analizar figuras que determinan las caras y los cuerpos .Trabajar con diferentes envases de alimentos y productos de limpieza e identificar gramos, litros, kilogramos metros. Usar balanzas y jarras con medidas.

Resolver problemas enunciados presentados en imgenes, enunciados, cuadros de doble entrada, listas, grficos o combinaciones.Leer la hora en diferentes relojes de aguja y digitales e interpretar diferentes maneras de expresar diferentes maneras de expresar horas y minutos.

CONOCIMIENTO DEL MUNDO PROPSITOS

*Ofrecer variadas situaciones de enseanza acerca de aspectos de la vida de las personas y el mundo natural, en diversidad de contextos, para que enriquezcan sus explicaciones acerca de las sociedades y la naturaleza.* Generar situaciones de enseanza acordes con las posibilidades de los alumnos y que, a la vez que impliquen el desafo que ponga en juego sus conocimientos, promuevan la produccin individual y colectiva por medio de la deliberacin, el intercambio de ideas y opiniones, en un clima y respeto por las ideas propias y ajenas.*Proponer situaciones de en enseanza que muestren formas de vivir y de pensar diferentes de las propias, valoradas en funcin de principios ticos y derechos consensuados universalmente como contribucin a la construccin de identidad .*Explicar principios de justicia y actitudes de solidaridad que se ponen en juego frente a los conflictos de la vida cotidiana y particular, en las tareas comunes que propone la escuela.*Disear las situaciones de enseanza que acercan a los alumnos a la idea que tanto los seres vivos como los materiales son diversos y que experimentan diferentes tipos de cambios.*Proponer la interaccin con variedad de situaciones de la vida cotidiana que promuevan en los alumnos la aceptacin de diferentes puntos de vista.

FENOMENOS NATURALES: MARZO -

ABRIL

MAYO

Junio Julio

Agosto

SEPTIEMBRE

Octubre

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Los animales, su desplazamiento: Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento, estructuras utilizadas por animales que vuelan caminan, reptan y nadan .Relaciones entre las estructuras del ambiente en que se desplazan las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en ambientes acutico, aeroterrestres y terrestres.

Las plantas .dispersin: diversidad en la forma de dispersin de semillas y frutos: formas de dispersin .Relaciones entre las caractersticas de las semillas y los frutos y el tipo de transporte.

El cuidado de uno mismo y de los otros .Cambios de nios y nias durante el ao .cuidado de los dientes. Cambios en las personas a lo largo de la vida

E l cuidado de uno mismo y de los otros .Cambios en los idos a lo largo del ao cuidado para alcanzar un buen crecimiento.

Los materiales: Los materiales y la luz; propiedades pticas de diferentes materiales .Materiales opacos translcidos y transparentes. La produccin de sombras de los objetos fabricados con los materiales opacos.

Materiales :Los materiales y la luz; Relaciones entre propiedades ptica de los materiales y los usos de los objetos fabricados con ellos ;los materiales transparentes ,opacos y translcidos en relacin con los usos

El movimiento es una forma de cambio, el movimiento de los cuerpos: diferentes tipos de movimientos de los cuerpos segn trayectoria que describen y luna lnea recta: movimientos horizontales y verticales ascendente y descendente. Trayectorias que no describen una lnea recta: movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones, en espiral ascendente y descendente.

Se selecciona y ofrece a los alumnos textos y videos, Realizan bsqueda de informacin sobre las estructuras utilizadas en el desplazamientos por los animales, a tres de dibujos imgenes .Agrupan a los animales segn el ambiente e el que se desplaza y analizan la informacin as sistematizada sobre las estructuras de desplazamiento de los animales.

Se seleccionan y se presentan textos o videos o una coleccin de frutos y semillas a partir de los cuales los alumnos: buscan y leen e interpretan informacin referida al fenmeno de la dispersin y la diversidad de estructuras presentes en frutos y semillas .Disean y construyen modelos de frutos y semillas acompaados de producciones escritas que le permitan poner en juego lo aprendido.

Se organizan las situaciones en los alumnos intercambian ideas sobre los intercambios fsicos ,en los gustos e intereses ,desde que eran pequeos a la edad actual .Leen y sistematizan sobre el crecimiento y el desarrollo de los nios y nias des nacimiento hasta la edad actual

Realizan observaciones, mediciones y registros de la talla del tamao de las manos y pies a lo largo del ao. Organizan un folleto para distribuir entre los nios de la escuela con informacin sobre el cuidado de los dientes.

Elaboran anticipaciones sobre la posibilidad de producir sombra de una variedad de objetos construidos con materiales opacos, traslucidos y transparentes.

Se organiza una recorrida por la escuela, se presenta una coleccin de materiales slidos con diferentes propiedades pticas y se organizan situaciones en las cuales los alumnos: observan y describen las caractersticas de los objetos fabricados con materiales diferentes propiedades pticas y establecen relaciones entre sus propiedades el uso de personas que hacen ellos.

Se organizan carreras u otras situaciones con objetos en movimiento a partir de las cuales los alumnos: acuerdan las normas del juego y participan activamente y a la vez analizan los recorridos seguidos por ellos durante la carrera y la rapidez en sus desplazamientos.

SOCIEDADES CULTURAS MARZO

MAYO

Junio

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE DICIEMBRE

Formas de organizacin familiar en contextos culturales diversos: la conformacin, la integracin y la organizacin de las familias en el mundo actual .Valores, costumbres y creencias de las familias. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias.

Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial .jerarquas derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales .Formas y lugares de sociabilidad e intercambio de distintos grupos sociales .La organizacin familiar y los roles de los hombres ,mujeres y nios nias en la sociedad colonial

Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial: la organizacin de las viviendas y los objetos de la vida cotidiana de distintos grupos .Cambios y continuidades en los trabajos los trabajadores y las tcnicas en la sociedad colonial.

Cambios y continuidades en diferentes contextos histricos : la organizacin del espacio en relacin con las comunicaciones en diferentes contextos histricos

Cambios y continuidades en las comunicaciones en diferentes contextos histricos: trabajos y tcnicas en relacin con las comunicaciones .Relaciones entre las nuevas tecnologas y cambios en la vida cotidiana de las personas.

Trabajos y tcnicas: los trabajos, los trabajadores y las tecnologas en los procesos de fabricacin industrial y artesanal.Diferentes tcnicas y materiales para dar forma a los objetos .Las diferentes formas en las que se organizan los espacios para obtener un bien a partir de un proceso artesanal.

Transporte de pasajeros en diferentes contextos: modos de que las personas satisfacen sus necesidades de trasporte segn las posibilidades y su cultura .Circulacin de personas mbitos rurales y urbanos.

Transporte de pasajeros en diferentes contextos medios tcnicos para el transporte de personas segn sus culturas y contextos .problemas vinculados al desigual acceso de transporte y su desigual cobertura .Normas que regulan la circulacin de personas e reas rurales y urbanas.Analizan fotografas de familias mapuches o tobas; japonesas indias o gitanas escuchan relatos y canciones de cunas para conocer la forma de crianza de los nios de acuerdo de las tradiciones de las familias .Leen textos y revistas, con ayuda del docente, para conocer las tareas y los roles desempeados por hombres y mujeres .Realizan intercambios orales para inferir algunas razones de los cambios y las pertenencias en los modos de vida de las familias estudiadas. Dibujan y escriben sobre diversos aspectos de las culturas estudiadas para organizar la informacin recogida.

Escuchan relatos y leen textos, observan imgenes para conocer costumbres y actividades productivas, prcticas religiosas y formas de reaccin y formas de recreacin de distintos grupos sociales y tnicos: pueblos originarios, negros blancos mestizos.

Participan en conversaciones para reconocer cambios y continuidades en las formas de hacer las cosas, formas de cocinar, de conservar de calentar los ambientes.

Participan en conversaciones con el docente y los compaeros realizan dibujos, realizan dibujos de cmo ellos piensan que se comunicaban las personas en el pasado .Escuchan relatos o historias que describan las comunicaciones en los tiempos de los incas para conocer quines eran los mensajeros, Cmo los elegan.

Escuchan relatos de viajeros para conocer los cambios ocurridos en la conquista de las comunicaciones Analizan imgenes, escuchan relatos e historias sobre la vida cotidiana en los tiempos de la colonia para conocer quines y cmo Vivian y que servicios brindaban .

Realizan intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos e ideas de los nios sobre la produccin de alimentos .Conocen a travs de la consulta de materiales diversos como se realiza un producto de forma industrial; que tipo de maquinarias se usa y como se transforman los materiales. Realizan intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos de los nios sobre los transportes de acuerdo con su experiencia personal .buscan informacin en revistas especializadas, folletos tursticos en internet para conocer como viaja la gente de otros lugares del mundo.

Realizan entrevistas a usuarios del transporte .Construyen cuadros para comparar informacin de las localidades la frecuencia de su propia localidad Realizan salidas de lugares cercanos a la escuela para analizar el cumplimiento de normas vinculadas a la informacin.