2016/2017 programaciÓn didÁctica de · 10. valorar la escritura como medio para mejorar los...

2016/2017

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

1º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Lengua Castellana y Literatura

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: María José Brito Delgado.

Punto de partida: Ellalumnado de 1º ESO que asiste a nuestro Centro este curso en su mayoría han superado la Primaria sin dificultades.Sin embargo tres alumnos no susuperaron la lengua en Primaria. Debemos tener en cuanta que con un 5 de nota global en 6º de Primaria, en 1º de la ESO hay 15 alumnos.lo que indica unnivel bajo de competencia lingüística. Durante este curso se dispondrá una hora de OMA (docencia compartida) en cada uno de los grupos pretandiendomejorar el nivel de aquellos alumnos con dificultades. Se encuentran los siguientes alumnos con NEAE: Cinco alumnos con AC, Tres DEA, dos TEA, Unalumno con Discapacidad motórica ( Hipertomia) y Disartría,.tiene dificultades muy graves con la oralidad, habla en un tono prácticamente imperceptibley se apoya en una tablet para poder comunicarse. Es autónomo en la realización de las tareas propuestas aunque precisa una mayor atención por parte de laprofesora. Todos estos alumnos NEAE están atendidos por el Departamento de Orientación, especialmente por los profesores de Apoyo.

JUSTIFICACIÓN

Introducción: LOMCE.El alumnado de 1º ESO que asiste a nuestro Centro este curso está distribuiso en tres grupos de 28 alumnos 27 alumnos y 29 alumnos.Los alumnosrepetidores son 4 distribuidos en los tres grupos. Con el fin de poder atender las necesidades específicas de cada uno de los grupos se dispones de una horasemanal de OMA en cada uno de ellos con docencia compartida.Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodológico importante; el docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado yel alumno o alumna adquiere un mayor grado de protagonismo.El área de Lengua Castellana y Literatura es una materia de las denominadasinstrumentales, por lo que en el trabajo de aula el docente maneja dos objetivos fundamentales: la consecución de objetivos curriculares a través de loscontenidos de currículo y el desarrollo de habilidades que favorezcan el aprendizaje de los alumnos en otras áreas.En este proceso es necesario elentrenamiento individual y el trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión oral y lectora, la expresión oral y escritay laargumentación que son, obviamente, extrapolables a otras áreas y contextos de aprendizajes.En algunos aspectos del área, fundamentalmente en aquellosque persiguen las habilidades decomunicación entre iguales y el desarrollo de la expresión y comprensión oral, eltrabajo en grupo colaborativoaporta,además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el enriquecimiento personal desde la diversidad, una plataforma inmejorable para entrenarlacompetencia comunicativa.Desde el conocimiento de la diversidad del aula y en respuesta a las múltiples inteligenciaspredominantes en el alumnado, eldesarrollo de actividades desde lateoría de las inteligencias múltiples,facilita que todos los alumnos y las alumnas puedan llegar a comprender loscontenidos que pretendemos que se adquieran para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.En el área de Lengua Castellana y Literatura esindispensable lavinculación a contextos realesy la aplicación de los conceptos más abstractos para mejorar el desarrollo lingüístico del alumno.Para ello,las tareas competenciales propuestas facilitarán este aspecto y permitirán la contextualización de aprendizajes en situaciones cotidianas y cercanas a losalumnos.Evaluación y plan de recuperaciónLa evaluación de los alumnos será continua y se realizará a través de los criterios de evaluación de la materia: para obtener la calificación de los mismosrecurriremos a los instrumentos, indicadores o técnicas de evaluación, que serán: la observación directa y continua del trabajo y actitud en clase,el analisisy la corrección de todas las actividades individuales o en grupo, el cuaderno de trabajo de clase, exámenes y ejercicios teóricos-prácticos, pruebas ocontroles, trabajos y otras actividades, así como los libros de lectura propuestos. En cuanto a la recuperación, la materia es continua y en todas lasunidades se trabajan y evalúan varios criterios de evaluación de forma repetitiva. Para obtener la nota de los criterios de evaluación se analizara laspruebas realizadas y los instrumentos de evaluación utilizados (exámenes, cuaderno, actitud u otro tipo de instrumento...).

13/11/18 Programación Didáctica de 1º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Lengua Castellana y Literatura 1/21

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Orientaciones metodológicas

Modelos metodológicos:

Agrupamientos:

Espacios:

Recursos:

Actividades complementarias yextraescolares:

Atención a la diversidad:

Evaluación:

Estrategia para el refuerzo yplanes de recuperación:

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO


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Concreción de los objetivos delcurso:

1. Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas.2. Retener información relevante y extraer informaciones concretas como secuencias de una tarea sobre un texto oral.3. Escuchar y comprender el sentido global de informaciones procedentes de la comunicación audiovisual.4. Conocer y aplicar estrategias de organización de contenido y técnicas diversas que faciliten una expresión oral coherente, cohesionada y de claridadexpositiva.5. Valorar la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal.6. Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen mensajes con sentido completo.7. Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dichacomprensión.8. Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados.9. Reconocer y utilizar algunos mecanismos de cohesión de los textos: algunos conectores y expresiones referenciales.10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y como estímulo de desarrollo personal.11. Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinantes, pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y suscaracterísticas para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas.12. Identificar y describir la estructura de las palabras y reconocer sus mecanismos de formación, utilizando estos conocimientos para ampliar elvocabulario y mejorar la comprensión y la creación de textos.13. Conocer, identificar y utilizar conceptos relacionados con el significado de las palabras: denotación y connotación, sinonimia y antonimia, y tabú yeufemismo.14. Conocer y aplicar las reglas ortográficas y su valor social en aras de una comunicación eficaz.15. Manejar el diccionario y otras fuentes impresos y digitales para resolver dudas sobre el lenguaje y enriquecer el vocabulario.16. Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y utilizarlos en la creación de oraciones nuevas.17. Conocer y aplicar el uso de los grupos nominales, adjetivales, preposicionales, verbales y adverbiales en una oración simple.18.Conocer la realidad plurilingüe de España.19.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos como fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo yla historia.20. Leer, comprender, analizar algunos aspectos, valorar y emitir juicios sobre diversos textos literarios.21. Conocer las características del lenguaje literario y algunos recursos lingüísticos y su uso en contextos literarios.22. Identificar y describir las características de obras de distintos géneros literarios.23. Redactar textos con intención literaria.

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad de programación: La Infancia de Robinson

Descripcion: Con esta situación de aprendizaje se pretende que el alumno sea capaz de reconocer un texto autobiográficoy escribir una anécdota sobresu vida..Asimismo, lodeberá exponer oralmente para mejorar su expresión oral. El alumno construirá su propio árbol genealógico y haráuna exposición oral. El alumno será capaz de leer y comentarun texto autobiográfico aplicando los conocimientos adquiridos sobre qué esun texto, las clases de texto, la palabra y sus clases, los componentes de la palabra, mecanismos de formación de palabras, tipos depalabras según su estructura y la división en sílabas. Finalmente, elaborará una tarjeta de felicitación de cumpleaños con creatividad.


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Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: SLCL01C10, SLCL01C06, SLCL01C04, SLCL01C05, SLCL01C01, SLCL01C02, SLCL01C03, SLCL01C09, SLCL01C07

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(CEC) Conciencia y expresiones culturales(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Instrumentos de evaluación / productos

Instrumentos de evaluación:

Productos: span style="font-size: x-small; font-family: arial, helv

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (MEM) Memorístico, (IGRU) Investigación Grupal, (ORGP)Organizadores previos, (EXPO) Expositivo, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: El aulaAula Medusa

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionarios.CD ROM de audio, libro digital y enlaces web: www.anayaeducacion.esy www.leerenelaula.com/planlector.Libro de lectura (plan lector)Recursos fotocopiables de Tratamiento de la diversidad, Lecturas complementarias, Diagnóstico, Adaptación curricular y Materialcomplementario para el desarrollo de las competencias básicas.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.Emplear las fórmulas de cortesía en situaciones de comunicación.Aprovechar las lecturas realizadas así como los ejercicios y situaciones diarias para fomentar y adquirir de esta manera habilidadessociales.

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Proyecto de Lectura

Implementación

Periodo de implementación: Del 13/09/2018 0:00:00 al 18/10/2018 0:00:00


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Áreas/materias/ámbitosimplicados:

Educación plástica, visual y audiovisual: diseño y confección deuna tarjeta teniendo en cuenta el resultado final.Matemáticas: realización deuna proyección de mercado sencilla.Tecnología: busca información en internet como manera de ampliar conocimientos.Se interesa, pregunta, investiga... sobre los autores delos fragmentos textuales de la unidad (Daniel Defoe, Edgar Allan Poe, Roald Dahl, José Luis Sampedro, Ricardo Gómez, Isabel Allende).Prácticas comunicativas y creativas: tarjeta de felicitación

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: Un pájaro llamado Kandowei

Descripcion: Se pretende que el alumno sea capaz de reconocer un texto narrativo con el fin de escribir y exponer una anécdotasobe unviaje.Ampliará su vocabulariosobre los medios de transporte y las actividades de tiempo libre.Será capaz de leer y comentarun texto narrativo aplicandosus conocimientossobre elnombre, el género, el número y las reglas de acentuación. Deberá narrarun cómic . Elaborará un guión de una escena de una película.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CSC) Competencias sociales y cívicas



Productos: Prueba de ev



(IGRU) Investigación Grupal, (MEM) Memorístico, (END) Enseñanza no directiva, (INVG) Investigación guiada, (EDIR) Enseñanza directiva, (ORGP)Organizadores previos, (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo

Espacios: El aulaEl aula Medusa

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo


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Colabora en las actividades de grupo propuestas.Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aulaRespeto por las normas de conducta en interacciones en clase con el profesor/a o los compañeros/as al usar la información y sus fuentes.


Proyecto de Lectura

Implementación



Tecnología: Internet Busca información en diccionarios, enciclopedias y diferentes páginas de Internet para profundizar y ampliar conocimientos.Busca información sobre el mito de Orfeo.Valores éticos:El desprecio al lujo enbeneficio a lo práctico (lectura "El hombre que toca la flauta celestial")No deben pelearse por cosas sin importancias.Prácticas comunicativas y creativas: guión de una escena de una película.


Desarrollo:


Unidad de programación: El motorista de Capri

Descripcion: El alumno será capaz de reconocer un textodescriptivo con el fin de describir una imagen y elaborar un retrato.Ampliará su vocabularioparadescribira una persona o un lugar. Será capaz de leer y comentarun texto descriptivoaplicandosus conocimientossobre el ajetivo ylaacentuación.Describirá oralmenteun cuadro y objetos y personas a través del juego.




2016/2017



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CSC) Competencias sociales y cívicas



Productos: span style="font-size: x-small; font-fami



(INVG) Investigación guiada, (EDIR) Enseñanza directiva, (ORGP) Organizadores previos, (IGRU) Investigación Grupal, (END) Enseñanza no directiva,(DEDU) Deductivo, (MEM) Memorístico, (EXPO) Expositivo

Espacios: AulaAula Medusa





Mantiene una actitud correcta en las descripciones orales y en el trabajo en grupo propuesto al final de la unidad.Colabora en la creación de un cómic.


Proyecto de Lectura

Implementación



2016/2017




Matemáticas:Realiza operaciones sencillas para calcular un precio de mercado.Tecnología:Busca información en diccionarios, enciclopedias y diferentes páginas de Internet para profundizar y ampliar conocimientos.Busca información sobre Noruega.Realiza una visita virtual al Museo Reina Sofía.Plástica:Elaboración de un cómic.Biología:Pirámide de la alimentaciónPrácticas comunicativas y creativas: describir un cuadro


Desarrollo:


Unidad de programación: La alimentación y la cultura

Descripcion: El alumno será capaz de reconocer un textoexpositivo con el fin de escribir un texto expositivo y hacer una exposición oral.Ampliará suvocabulario rsobre las ciencias y el deporte. Será capaz de leer y comentarun texto expositivoaplicandosus conocimientossobre losdeterminantes y los pronombres y la tilde.Realizará un trabajo de investigación sobre "la cadena de reciclado".



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CD) Competencia digital(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: span style="font-size: x-small; font-fami



2016/2017




Espacios: AulaAula Medusa





Llegaa consensos sobre diferentes temas.Comenta con sus compañeros la valoración de las exposiciones orales.Colabora en las actividades de grupo propuestas.Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aulaRespeto por las normas de conducta en interacciones en clase con el profesor/a o los compañeros/as al usar la información y sus fuentes.


Proyecto de lectura

Implementación



2016/2017




Biología y Geología:Cadena de recicladoLa pirámide de la alimentaciónPlantas medicinalesEl estudio de diversas cienciasTextos de temas científicos: meteoritos, movimientos de la Tierra.Educación física: deportesPrácticas comunicativa y creativas:-Valora en grupo los aciertos y los errores en las exposiciones orales-Utiliza todos los recursos a su alcance para llevar a cabo una investigación.Geografía:-Coloca sobre un plan de su localidad o la capital de su comunidad autonóma los puntos limpios.-Textos expositivos históricos: Cristóbal Colón.-Recaba información y realiza exposiciones sobre temas históricos y de actualidad.Tecnología: Internet-Busca el significado y origen de su nombre-Plantas medicinales-Grandes inventos de la humanidad


Desarrollo:


Unidad de programación: La piratería es noticia

Descripcion: Con esta situación de aprendizaje se pretende que el alumno sea capaz de reconocer un texto periodísticoy escribir una noticia.Asimismo, deberá prepararun telediario para exponerlo oralmente. El alumno será capaz de leer y comentarun textoperiodísticoaplicando los conocimientos adquiridos sobre estetipo de texto, vocabulario (medios de comunicación), el verbo, el uso de las mayúsculas y minúsculas. Finalmente, elaborará un mapa del tiempo concreatividad y una portada de un periódico.


Criterios de evaluación:

Competencias:Instrumentos de evaluación / productos


Productos: Pruebas objetivas de evaluación.Observación directa en el


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(EXPO) Expositivo, (ORGP) Organizadores previos, (MEM) Memorístico, (IGRU) Investigación Grupal, (INVG) Investigación guiada, (END)Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva



Recursos: Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionarios.CD ROM de audio, libro digital y enlaces web: www.anayaeducacion.esy www.leerenelaula.com/planlector.Libro de lectura (plan lector)Recursos fotocopiables de Tratamiento de la diversidad, Lecturas complementarias, Diagnóstico, Adaptación curricular y Material complementario para eldesarrollo de las competencias básicas.



Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.Aprovechar las lecturas realizadas así como los ejercicios y situaciones diarias para fomentar y adquirir de esta manera habilidades sociales.


Proyecto de Lectura

Implementación



Geografía e historia: mapa del tiempoTecnología: busca información en internet como manera de ampliar conocimientos.Se interesa, pregunta, investiga... sobre la Real Academia Española, sufundación y sobre el primer diccionario que publicó, así como de las agencias de noticias y sobre Antonio López.Educación plástica, visual y audiovisual: una portada de un periódicoPrácticas comunicativas y creativas: elaborará un mapa del tiempo con creatividad y una portada de un periódico.


Desarrollo:


Unidad de programación: Una conversación extraña


2016/2017



Descripcion: Con esta situación de aprendizaje se pretende que el alumno sea capaz de reconocer un texto dialogadoy escribir una conversación.Asimismo, lodeberáexponer oralmente para mejorar su expresión oral. El alumno será capaz de leer y comentarun texto dialogadoaplicando los conocimientos adquiridossobre este tipo de texto, vocabulario (las profesiones), la conjugación verbal, el uso de las palabras con B. Finalmente, elaborará una entrevista concreatividady la expondrá oralmente, así como un estudio estadístico sobre las horas que los alumnos y alumnas de Secundaria dedican a jugar convideojuegos.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CD) Competencia digital(CEC) Conciencia y expresiones culturales(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



Productos: Pruebas objetivas de evaluación.Observación directa en el



(EDIR) Enseñanza directiva, (END) Enseñanza no directiva, (IGRU) Investigación Grupal, (EXPO) Expositivo, (ORGP) Organizadores previos, (MEM)Memorístico, (INVG) Investigación guiada






Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.Aprovechar las lecturas realizadas así como los ejercicios y situaciones diarias para fomentar y adquirir de esta manera habilidades sociales.


Plan de Lectura


2016/2017



Implementación



Matemáticas: un estudio estadístico (recogida de datos, tabla de recogida de datos, informe escrito)Tecnología/Geografía e Historia: busca información en internet o en libros de Historia como manera de ampliar conocimientos.Se interesa, pregunta,investiga... sobre el Empecinado.Prácticas comunicativas y creativas:una entrevista y un estudio estadístico sobre las horas que los alumnos y alumnas de Secundaria dedican a jugar convideojuegos.


Desarrollo:


Unidad de programación: Un mensaje para Simón

Descripcion: El alumno será capaz de reconocer los tipos de texto de la vida diaria (notas, avisos, instrucciones, etc) con el fin de escribir y exponer un texto de la vidadiaria(una carta). Ampliará su vocabulario sobre la alimentación sana. Leerá y comentará un texto aplicando sus conocimientos sobre el adverbio, lapreposición, la conjunción, la interjección y el uso de la “V”. Deberá resumir un texto en voz alta . Elaborará un cartel y buscará información sobre elservicio de correo postal.


Criterios de evaluación:

Competencias:Instrumentos de evaluación / productos


Productos: p style="margin-bottom: 0.18cm; margin-top: 0.18cm; line-height: 0.68cm



(ORGP) Organizadores previos, (IGRU) Investigación Grupal, (MEM) Memorístico, (EXPO) Expositivo, (INVG) Investigación guiada, (END)Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (EDIR) Enseñanza directiva


Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos


2016/2017






Colabora en las actividades de grupo propuestas.Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aulaAprovechar las lecturas realizadas así como los ejercicios y situaciones diarias para fomentar y adquirir de esta manera habilidades sociales.Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.


Plan de lectura

Implementación



Biología y geología:la alimentación sana.Educación plástica y visual: elaboración de un cartel.Tecnología:buscar información en Internet sobre el servicio de correo postal en nuesta localidad.Prácticas comunicativas y creativas: un cartel e investigación sobre el servicio de correo postal.


Desarrollo:


Unidad de programación: Los chicos harapientos

Descripcion: Se pretende que el alumno sea capaz de aprender sobre los textos y géneros literarios (narrative, lírica y teatro)con el fin de escribir un texto literario(usando adjetivos). Reforzará lo aprendido a través de la lectura de un texto y su comentario, aplicando sus conocimientos sobre vocabulario (lossentimientos y las emociones), el enunciado, el concepto de oración (el predicado, el sujeto) y el uso de la G” y la “J”. Se trabajará la lectura en voz alta.Deberá componer una canción (concurso musical). Finalmente buscarán información sobre Pablo Neruda y un poema “El viento en la isla” para luegorecitarlo.




2016/2017



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CD) Competencia digital(CEC) Conciencia y expresiones culturales(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor






(IGRU) Investigación Grupal, (MEM) Memorístico, (END) Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (INVG) Investigación guiada, (EXPO)Expositivo, (ORGP) Organizadores previos, (EDIR) Enseñanza directiva


Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual






Proyecto de Lectura

Implementación



Música: composición de una canción (concurso)Tecnología: busqueda de información sobre Pablo Neruda y el Poema "El viento en la isla"Prácticas comunicativas y creativas: componer una canción.


2016/2017




Desarrollo:


Unidad de programación: Los ojos verdes

Descripcion: Se pretende que el alumno sea capaz de aprender sobre los recursos literarios con el fin de crear recursos literarios. Reforzará lo aprendido a través de lalectura de un texto y su comentario, aplicando sus conocimientos sobre el vocabulario (mundos imaginarios), el predicado y el uso de la “h”. Se trabajarála lectura en voz alta. Buscarán información sobre su comunidad autónoma para luego escribir un texto literario. Recitarán un trabalenguas Finalmentecrearán una ONG









(END) Enseñanza no directiva, (MEM) Memorístico, (DEDU) Deductivo, (ORGP) Organizadores previos, (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO)Expositivo, (INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal




2016/2017






Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aulaAprovechar las lecturas realizadas así como los ejercicios y situaciones diarias para fomentar y adquirir de esta manera habilidades sociales.Desarrollar la capacidad de diálogo con los demás en situaciones de convivencia y trabajo y para la resolución de conflictos.


Proyecto de Lectura

Implementación



Geografía e historia: su comunidad autónoma.Valores éticos/religión: ONGsTecnología: su comunidad autónomaPrácticas comunicativas y creativas: creación de una ONG


Desarrollo:


Unidad de programación: El sufí y el rey

Descripcion: Se pretende que el alumno sea capaz de aprender sobre los mitos, leyendas, la fábula, el cuento, la novela, las memorias y el diario personal, para escribiry luego expresar oralmente un cuentacuentos. Reforzará lo aprendido a través de la lectura de un texto y su comentario, aplicando sus conocimientos sobreel vocabulario (narración de historias), el significado de las palabras, el uso de la “C”, “Z”, “QU”, y “K”. Se trabajará la lectura en voz alta. Buscaráninformación sobre García Márquez. Elaborarán una programación de televisión.




2016/2017









(IGRU) Investigación Grupal, (EXPO) Expositivo, (ORGP) Organizadores previos, (INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR)Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo, (MEM) Memorístico


Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo






Proyecto de Lectura

Implementación



Tecnología: búsqueda de informaciónPrácticas comunicativas y creativas: cuentacuentos y una programación de televisión.



2016/2017



Desarrollo:


Unidad de programación: Ya sube el telón

Descripcion: Se pretende que el alumno sea capaz de aprender sobre el teatro (representación teatral, la tragedia, la comedia, el drama, el entremés y el sainete) paraconvertir un diálogo en un texto teatral. Reforzará lo aprendido a través de la lectura de un texto y su comentario, aplicando sus conocimientos sobre elvocabulario (el espectáculo), la diversidad lingüística, el punto y los dos puntos. Se trabajará la lectura en voz alta. Buscarán el argumento del Rey Lealpara luego hacer un resumen. Elaborarán una receta de cocina.









(ORGP) Organizadores previos, (EXPO) Expositivo, (END) Enseñanza no directiva, (IGRU) Investigación Grupal, (EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU)Deductivo, (MEM) Memorístico, (INVG) Investigación guiada


Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos




2016/2017






Proyecto de Lectura

Implementación



Tecnología: búsqueda de informaciónPrácticas comunicativas y creativas: elaboración de una receta


Desarrollo:


Unidad de programación: El sabor de tu nombre

Descripcion: Se pretende que el alumno sea capaz de aprender sobre el texto lírico (romance) y el poema y sus elementos para escribir un poema y recitarlo dememoria. Reforzará lo aprendido a través de la lectura de un texto y su comentario, aplicando sus conocimientos sobre el vocabulario (tu localidad), laslenguas de España, la coma y el punto y coma. Se trabajará la lectura en voz alta. Buscarán información sobre el origen de la fiesta de San Juan, susleyendas y efectos mágico para luego hacer una redacción y sobre la Eneida (resumen) y cómo se dice “Buenos días” en catalán, gallego y vasco.Finalmente, escribirán un decálogo y un menú escolar.


Criterios de evaluación: SLCL01C06, SLCL01C04, SLCL01C05, SLCL01C09, SLCL01C07, SLCL01C10, SLCL01C08, SLCL01C01, SLCL01C02, SLCL01C03




2016/2017







(END) Enseñanza no directiva, (ORGP) Organizadores previos, (INVG) Investigación guiada, (EDIR) Enseñanza directiva, (MEM) Memorístico,(DEDU) Deductivo, (IGRU) Investigación Grupal


Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual






Proyecto de Lectura

Implementación



Tecnología: búsqueda de informaciónPrácticas comunicativas y creativas: elaboración de un menú escolar y un decálogo.


Desarrollo:



2016/2017 programaciÓn didÁctica de · 10. valorar la escritura como medio para mejorar los...

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