Avances en la Educación DigitalFélix Serrano Delgado@feserdelDirector del INTEF12-noviembre-2015

Menú para hoy

¿Qué venimos haciendo hasta ahora?

¿Hacia dónde podemos ir?

Objetivos, principios, agentes, elementos y procesos

Competencia Digital

Docente

TICs para la Educación

Plan de Cultura Digital en la

Escuela

Formación del Profesorado

Plan de Desarrollo Profesional

Docente

INTEF

El Instituto de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado (INTEF)

Plan de Cultura Digital en la Escuela

Conectividad de centros escolares: por qué y cómo• Porque España era uno de los países con

conectividad más lenta en los centros escolares.• Para la totalidad de los centros sostenidos con

fondos públicos: más de 17.000, con 6 millones de alumnos.• Para evitar la brecha digital geográfica.• Para que todos los alumnos y docentes

puedan usar a la vez las TIC en el aula con fines educativos.• Firma del Convenio Marco entre los

Ministerios de Educación, Industria, Economía y Red.es dotado con 330 millones de euros.• Firmado el primer convenio con La Rioja el 26

de octubre de 2015.

Nodo de Interoperabilidad Educativa

Nodo de Interoperabilidad

Identificador único del alumno

Expediente digital del alumno

Expediente digital del docente

Servicios web para el

Registro de Centros

Docentes

Pasarela de datos a Punto

Neutro

Servicio de consulta de Registro de Formación

del Profesorado

El espacio PROCOMÚN EDUCATIVO

Más de 88.000 recursos educativos abiertos y gratuitos que los docentes pueden utilizar en el aula y modificar libremente para adaptarlos a sus necesidades y métodos de enseñanza.

Más de 8.000 artículos educativos de referencia

Proyecto colaborativo desarrollado conjuntamente con 12 Comunidades Autónomas

Tercer objetivo en el II Plan de Acción de España del Open Government Partnership.

Dispone de un buscador facetado y se integra con la Web Semántica en la nube (Linked Open Data Cloud).

Punto Neutro de Contenidos Educativos de pago

PUNTO

NEUTRO

Administraciones Educativas

Editores y Libreros

Proveedor Tecnológico

DocentesAlumnosCentros

Familias

Marco Común de Competencia Digital Docente• Trabajo cooperativo entre el MECD y las Comunidades

Autónomas•MCCDD= Marco Común de Competencia Digital Docente• Desarrollado en 2013-2014 y publicado en EducaLAB• Documento estándar basado en IPTS DIGICOMP• Dimensión 1: Áreas de Competencia

• Información• Comunicación• Creación de Contenidos• Seguridad• Resolución de Problemas

Formación MOOC

Web y Redes Sociales

eTwinning

eTwinning es la Comunidad de centros escolares de Europa, enlazados electrónicamente por la web eTwinning (el Portal y el Escritorio)

Los proyectos eTwinning permiten a distintos centros educativos pueden colaborar entre sí y crear un proyecto basado en herramientas TIC. Los proyectos deben contar con centros educativos de dos países distintos, como mínimo.

Se puede trabajar sobre cualquier tema. Los proyectos deben repartirse equitativamente entre el uso de las TIC y las actividades de clase, así como adaptarse a los programas escolares nacionales de los centros participantes en el proyecto.

Ordenadores en el aula, ¿sí o no?

Tecnologías de la Información y la Comunicación

• La tecnología cambia la naturaleza del conocimiento …• El

90% de los datos existentes en el mundo han sido creados en los últimos dos años. • El conocimiento es el resultado de la colaboración entre

personas y sistemas complejos, en condiciones de incertidumbre. • Las instituciones organizadas verticalmente, por disciplinas y

departamentos, pierden el monopolio de la creación, transmisión y certificación del conocimiento (Xavier Prats)

La Dimensión Digital

Modelo SAMR para la implantación de la tecnología

Sustitución

Aumento

Modificación

Redefinición

Mejora

Transformación

Las habilidades del Siglo XXI• Formas de pensar:

• La creatividad y la innovación• El pensamiento crítico, la resolución de problemas, la toma de decisiones• Aprender a aprender / metaconocimiento (conocimiento sobre los procesos cognitivos)

• Formas de trabajar:• La comunicación• La colaboración (trabajo en equipo)

• Herramientas:• La alfabetización informacional• La alfabetización en TIC

• Formas de vivir en el mundo:• Ciudadanía: local y global• Vida y carrera profesional• La responsabilidad personal y social

Informe Horizon 2015

Guía práctica de la Educación Digital• Las actividades de aprendizaje con tabletas se destinan preferentemente

a competencias de comunicación lingüística y competencia digital.• El uso eficaz de la tableta en el aula no es posible sin un cambio en la

metodología docente• La tableta se ha convertido en el cuaderno del alumno• Uso docente de apps no ligadas a un contenido específico -> uso de apps

genéricas.• Los alumnos son conscientes del cambio en el aula• Cuatro novedades en su forma de evaluar: la evaluación como juego, la

introducción de rúbricas, la inmediatez de los resultados y el uso de la evaluación tipo cuestionario en red.

Guía práctica de la Educación Digital: RecomendacionesTecnología

• Modelo pedagógico adecuado para las TIC en el aula• Trabajo por proyectos: Colaboración, creación, comunicación.• Las TIC no son una recompensa, son para toda la clase• Adoptar técnicas de clase invertida y gamificación• La clase conectada a Internet en el mundo global

Contenidos• Selección de APP basado en objetivos de aprendizaje

Formación• Competencia digital de alumnos y profesores• Seguridad digital• Participación docente en comunidades de docentes

Organización• TIC en el aula: decisión del Claustro• Plan B: por si hay problemas TIC• Docentes y directivos: desarrollar una cultura digital en el centro educativo• Informar y formar a las familias: puertas abiertas.

Objetivos de la implantación de las TIC en el aula

Definir los elementos necesarios, su instrumentación y organización, para la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos de implantación de las TIC en el aula, con la finalidad de mejorar eficazmente los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los resultados educativos de los alumnos.

Principios

• El foco en la mejora de la educación mediante el uso de las TIC.• Preparación integral de los alumnos para la sociedad que les espera.• La formación como catalizador que permite a los docentes aprovechar

las TIC en aras de alcanzar el objetivo.• La tecnología debe ser transparente al docente: funciona como se

espera, sin complicaciones.• Versatilidad en el uso de los recursos educativos digitales: libertad de

cada docente para elegir y organizar los más apropiados en cada caso.• Planificación y ejecución en base a proyectos educativos.• Toda estrategia debe involucrar a la organización para que sea viable• Es necesaria la evaluación de procesos y resultados para poder mejorar y

adaptarse a los cambios.

Agentes

ProveedoresTecnológicos Proveedores

Educativos

Administraciones

Docentes Alumnos Familias

La gestión de la complejidad

Los cuatro elementos

Contenidos

Tecnología Formación

Organización

El procesoRecopilación de ideas

y propuestas en formato abierto

Filtrado de las ideas y propuestas para escoger las más

viables y eficaces

Desarrollo de las propuestas en torno a los objetivos de la

estrategia

Confección de la estrategia y

comunicacion

Implantación en forma de proyectos

Evaluación de los proyectos y de los

resultados

Muchas Graciashttp://www.educalab.es

http://www.slideshare.net/fserrano