2008/2009 programa de doctorado: filologías modernas · asimismo, el alto número de becas fpu...

Mención de Calidad MCD2003-00269

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Programa de Doctorado: Filologías Modernas Curso 2008-2009

ÍND

ICE

2008/2009

Programa de doctorado: Filologías Modernas

PÁGINA

1. INTRODUCCIÓN .......................................................................... 3

2. PERÍODO DE DOCENCIA ...................................................... 9

3. PERÍODO DE INVESTIGACIÓN ......................................... 29



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APARTADO

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Introducción

1.1. ASPECTOS GENERALES El Departamento de Filologías Modernas de la Universidad de La Rioja imparte el Programa de Doctorado “Filologías Modernas”, que está reconocido con una Mención de Calidad del Ministerio de Educación y Ciencia (MCD2003‐00269). Este departamento inició las enseñanzas de tercer ciclo en el curso 1994/95 y las ha continuado ininterrumpidamente desde entonces. El programa se ha pasado a denominar de forma genérica Filologías Modernas, e incluye cursos relacionados con la organización del conocimiento, la interpretación textual, la ficción literaria, los estudios cuantitativos del texto, la metodología de investigación del discurso, y los estudios literarios del texto. Por ello, nuestro programa permite acoger a estudiantes con diversas orientaciones investigadoras dentro del área de la Filología Inglesa, orientaciones que pueden ir desde la lingüística teórica a los estudios literarios (literatura inglesa, americana, canadiense, etc.) pasando por la lingüística aplicada, la adquisición y aprendizaje de lenguas, etc. y, desde luego, ofreciendo una buena preparación metodológica para el desarrollo de la investigación en estos campos. En cualquier caso, a cada estudiante se le asigna un tutor que le ayudará a fijar su línea de trabajo y el desarrollo de sus estudios. Además, el tamaño de la Universidad de La Rioja permite un trato con los profesores fácil y directo. 1.2. OBJETIVOS GENERALES Y RESULTADOS Para la elaboración del presente Programa se han tenido en cuenta las características propias de esta universidad, su área de influencia y la normativa vigente en la actualidad.



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El programa se orienta en función de los siguientes objetivos generales: a) Complementar la formación obtenida en la licenciatura. b) Dar a conocer métodos de estudio que motiven y dirijan al estudiante en su posterior

investigación. c) Ofrecer al estudiante la posibilidad de adquirir conocimientos sólidos en distintas vertientes

del área de Filología Inglesa. d) Elaborar propuestas de interés para los estudiantes de otros programas de doctorado. e) Facilitar, en definitiva, los medios para la elaboración de una tesis doctoral acorde con las

exigencias de originalidad, altura académica y rigor científico, que es la finalidad ulterior de los estudios de tercer ciclo en la universidad española.

Con vistas a cumplir estos objetivos generales, el Programa ofrece 9 cursos de tres créditos cada uno, a cargo de profesores del Departamento de Filologías Modernas, más dos cursos, también de tres créditos cada uno, que impartirán profesores invitados de reconocido prestigio internacional. Los cursos se desarrollarán a lo largo de los dos cuatrimestres del curso académico 2008/2009. Los antecedentes del programa, justificación, objetivos específicos, metodología y descripción de los cursos y líneas se detallan en la documentación adjunta. El programa, por tanto, está orientado a resaltar las zonas de confluencia generales entre las perspectivas literaria y lingüística. Para ello, se centra no en cualquier aspecto del texto (análisis, crítica, creación, comprensión), como gran referente de los estudios filológicos en sentido amplio, sino principalmente en las perspectivas y métodos que, aunque en principio alejados, confluyen en su capacidad para abordar el fenómeno de la interpretación textual en formas complementarias. Algunas de estas conexiones ya han quedado patentes en algunos de los proyectos y trabajos de investigación de los profesores participantes. En cualquier caso, el doble objetivo final es el de preparar a investigadores y facilitarles la elaboración de una tesis doctoral. El programa de doctorado ha sido amplia y productivamente utilizado por los propios licenciados en Filología Inglesa por la Universidad de La Rioja, aunque no sólo por ellos. El número de tesis leídas y el de las que están en proceso de elaboración, el alto número de alumnos que han conseguido su suficiencia investigadora, son buena muestra de los resultados obtenidos. Asimismo, el alto número de becas FPU conseguidas por alumnos inscritos en el programa, respecto al número total de inscritos, es indicativo de la alta competitividad de los expedientes de una buena parte de los alumnos del mismo. Como se acaba de decir, un buen número de estudiantes de tercer ciclo de este programa disfrutan o han disfrutado de una beca FPU. Pero además, el hecho de que el programa haya


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recibido Ayudas para la Movilidad Estudiantil ha hecho posible que estudiantes de otros lugares hayan podido realizar aquí sus cursos de doctorado a un coste muy bajo. 1.3. APORTACIONES EXTERNAS E INVESTIGACIÓN A los profesores del departamento se suman en la impartición del programa profesores procedentes de otras universidades internacionales, lo que sin duda contribuye a ampliar los horizontes científicos y humanos de todos los participantes. Los profesores que participan en el programa han ido cimentando relaciones de colaboración con varios investigadores de prestigio internacional. Algunas de las líneas de trabajo más significativas de estos investigadores son lógicamente concomitantes con las de la oferta de cursos del programa así como con el hilo conductor central. Se exponen a continuación las más significativas:

Prof. Alan Munton (Plymouth): Cultura, cine, media, pintura, teatro y literatura modernista y post-modernista. Prof. Antonio Barcelona (Murcia): lingüística cognitiva Prof. Christopher Butler (Swansea): metodología de análisis lingüístico y léxico. Prof. Dennis Duffy (Toronto): Cine, cultura, literatura canadiense, historia, comunicación, media y pintura. Prof. Gerard Steen (Amsterdam): discurso y cognición. Prof. Helmut Bonheim (Colonia): Narratología, hermeneutica y recepción del texto literario. Prof. Jasone Cenoz Iragui (UPV): adquisición y aprendizaje. Prof. Kees Hengeveld (Amsterdam): funcionalismo y discurso. Prof. Klaus-Uwe Panther (Hamburgo): modelos cognitivos e inferencias pragmáticas. Prof. Paul Meara (Swansea): adquisicion del lexico en L2. Prof. Peter Evans (Londres): Cine, teatro, literatura, mass-media y comunicación. Prof. René Dirven (Duisburg): modelos culturales. Prof. Ricardo Mairal (UNED): lingüística funcional Prof. Robert Van Valin (Buffalo): lingüística tipológica y funcional. Prof. Stan Smith (Nottingham): Modernismo y postmodernismo en la literatura anglo-norteamericana. Prof. Vincent Gillespie (Oxford): Cine, teatro, literatura y lengua inglesa medieval.

Además, en el departamento residen varios Proyectos de Investigación con financiación nacional o autonómica en los que muchos estudiantes de doctorado se han integrado. En otras palabras, es éste un Programa de Doctorado que tiene lugar en un departamento en el que la investigación se lleva a cabo realmente y con una calidad reconocida. En este sentido, la aportación de los profesores antes citados se ha plasmado principalmente en: 1) estancias en el extranjero de los becarios de investigación inscritos en el programa, así como de los profesores doctores que imparten cursos en el mismo; 2) participación en publicaciones nacionales e internacionales; 3) participación en proyectos de investigación; 4) participación en ponencias invitadas.



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1.4. MEDIOS Y METODOLOGÍA Los medios con los que cuenta el departamento y la Universidad de La Rioja son importantes para una universidad de su tamaño y, sin duda, altamente competitivos en las áreas filológicas, lo que se traduce en que los estudiantes tengan a su disposición unos recursos de biblioteca y hemeroteca, equipos informáticos, acceso a Internet, suscripciones electrónicas, etc. que no son habituales en otros contextos. Los cursos se imparten en módulos de tres créditos. Cada curso posee su propia metodología de impartición, basada en las peculiaridades del mismo. Sin embargo, el programa cuenta con una metodología de estructuración que pasamos a detallar. El programa se ha diseñado en dos bloques de cursos. Un primer bloque de cursos generalistas, con vertiente lingüística y literaria (en gran medida complementarias) y un segundo bloque de cursos de contenido específico, cada uno de los cuales desarrolla uno o varios aspectos de los anteriores. En el bloque generalista se ofertan, en primer lugar, dos cursos, de tipo A, sobre metodología de la investigación, uno en el terreno lingüístico y el otro en el literario. Se tratarán, entre otras, cuestiones como la búsqueda de datos empíricos, la elaboración de hipótesis, y el estudio cuantitativo y cualitativo de los datos. Se trata de dos cursos generalistas en cuanto que no hacen particular énfasis en los métodos y sistemas de determinadas escuelas o corrientes. Se complementan, por tanto, de forma muy natural con otros dos de tipo B en los que se hará un repaso de diversas tradiciones, perspectivas y enfoques sobre el texto, desde los dos puntos de vista lingüístico y literario. Se busca con estos cursos proporcionar al alumno un elenco de posibilidades analíticas previo a su propia adscripción investigadora a una o más corrientes. Estos cuatro cursos se impartirán entre noviembre de 2007 y enero de 2008 y servirán de fundamento para cursar los del siguiente bloque ya sea en la vertiente más lingüística o en la más literaria. El segundo bloque de cursos se desarrollará entre febrero y junio. Se tratarán los siguientes temas: 1) competencia léxica y texto; 2) aspectos pragmáticos y discursivos de la interpretación textual; 3) contextos culturales e interpretación literaria; 4) recursos expresivos e interpretación literaria.


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1.5. OTROS RESULTADOS Durante la vigencia del programa el Departamento de Filologías Modernas ha sido y es sede de diversas jornadas y congresos, nacionales e internacionales. Caben destacar los siguientes, por su especial conexión con el programa de doctorado: - La II Reunión del Grupo de Trabajo Español de Lingüística Cognitiva, celebrada en el mes de

febrero de 1997. - El XVI Congreso Nacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada, celebrado del 22‐25

de abril de 1998, cuyo tema fue: ʺPerspectivas Aplicadas del Conocimiento, Pensamiento y Uso del Lenguajeʺ.

- El Ciclo de Conferencias titulado “Últimos avances en lingüística y literatura inglesas”, celebrado durante los meses de marzo y abril de 2000.

- El Congreso Internacional de Estudios Franceses. La Rioja, Encrucijada de Caminos. XI Coloquio de la Asociación de Profesores de Filología Francesa de la Universidad Española., celebrado del 7 al 10 de mayo de 2002.

- El Congreso Internacional de La Gramática del Papel y la Referencia, celebrado del 22 al 28 de julio de 2002, que giró en torno a la dimensión cognitiva y discursiva de distintos aspectos de la gramática.

- The 2002 International Conference on Role and Reference Grammar, celebrado del 27 al 28 de julio de 2002.

- La octava edición del Congreso Internacional de Lingüística Cognitiva, celebrada del 20 al 25 de julio de 2003. El tema escogido ha sido la búsqueda de zonas comunes entre estudios de la cognición, funcionalismo y discurso.

- El Simposio Internacional:ʺOne Hundred Years of Evelyn Waughʺ, celebrado del 15 al 17 de mayo de 2003.

- El Simposio internacional: ʺThe Graham Greene Centennial Conference: Following in the Footsteps of Monsignor Quixoteʺ, celebrado del 26 al 30 de mayo de 2004.

- El Ciclo de Conferencias titulado “Aplicaciones prácticas de la lingüística cognitiva”, celebrado durante los meses de febrero y marzo de 2005.

No se detallan cursos monográficos y conferencias impartidas por profesores de distintas universidades nacionales y extranjeras. Es de señalar también que nuestro programa de doctorado fue solicitado por el Instituto Superior de Lenguas y Administración (UNISLA), de Vila Nova de Gaia (Portugal) para la firma de una adenda al Convenio Marco de Colaboración entre la Universidad de La Rioja y UNISLA.


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APARTADO

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Programa de doctorado: Período de docencia

Departamento Coordinador y Responsable: Programa:

DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍAS MODERNAS FILOLOGÍAS MODERNAS Coordinador: Áreas adscritas al Programa:

Dr. FRANCISCO JOSÉ RUIZ DE MENDOZA IBÁÑEZ FILOLOGÍA FRANCESA y FILOLOGÍA INGLESA Titulaciones superiores relacionadas científicamente con el programa:

LICENCIADO EN FILOLOGÍA INGLESA, LICENCIADO EN FILOSOFÍA Y LETRAS (FILOLOGÍA INGLESA) y LICENCIADO EN TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN

PERÍODO DE DOCENCIA

Código Titulo del curso Profesorado Tipo Carácter Créditos

Mención de Calidad MCD2003-00269 Programa de Doctorado: Filologías Modernas / Período de docencia

Curso 2007-2008


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Tipo: A Metodológico B Fundamental C Afín Carácter: OP Optativo

7000069 Análisis de la competencia léxica en un corpus de textos escritos de aprendices de inglés

Rosa María Jiménez Catalán [email protected] Juan Manuel Molina Valero [email protected]

B OP 3

7000070 Aspectos pragmáticos y discursivos de la interpretación textual

Francisco José Ruiz de Mendoza Ibáñez [email protected]

B OP 3

7000071 Bases para la interpretación del texto desde un punto de vista lingüístico

Lorena Pérez Hernández [email protected]

B OP 3

7000072 Contexto cultural en la interpretación literaria: Identidades nacionales y el canon literario

María Jesús Hernáez Lerena [email protected] Julieta Ojeda Alba [email protected] María del Mar Asensio Aróstegui [email protected]

B OP 3

7000073 El discurso a través de la literatura: un enfoque cognitivo

Antonio Barcelona Sánchez Universidad de Córdoba

B OP 3

7000074 La influencia del arte cinematográfico en la novela inglesa de mediados del siglo XX

Carlos José Villar Flor [email protected] María Asunción Barreras Gómez [email protected]

B OP 3

7000075 La interpretación del silencio. Ironía y latencia literarias en textos no literarios ingleses

Melania Terrazas Gallego [email protected]

B OP 3

7000076 La ironía, el silencio, lo implícito y lo velado. Análisis e interpretación en textos literarios franceses

María Jesús Salinero Cascante [email protected] Ignacio Iñarrea Las Heras [email protected]

C OP 3

7000077 Lingüística cuantitativa: su aplicación a los estudios literarios

Pedro Santana Martínez [email protected]

A OP 3

7000078 Metodología de la investigación lingüística Francisco Javier Martín Arista [email protected]

A OP 3

7000079 The Visual and Contemporary Literature and Culture Stephen Slemon [email protected]

B OP 3

Tipo: A Metodológico B Fundamental C Afín Carácter: OP Optativo

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Programa de Doctorado: Filologías Modernas / Período de docencia Curso 2008-2009

Código Descripción

7000069 Análisis de la competencia léxica en un corpus de textos escritos de aprendices de inglés

Área de conocimiento Códigos UNESCO Tipo Carácter

Filología Inglesa 570103 B Fundamental OP Optativo

Teóricos Prácticos Totales Período lectivo

Créditos 1,5 1,5 3 Mayo-Junio

Profesores responsables Profesores Colaboradores

Rosa María Jiménez Catalán (UR) Juan Manuel Molina Valero (UR)

1. Objetivos El objetivo general del curso es explorar la naturaleza de la competencia léxica y su desarrollo en la adquisición del inglés como lengua extranjera por parte de estudiantes de distintos niveles y contextos educativos, a través de un corpus informatizado de textos escritos. 2. Contenidos El curso se estructura en torno a los siguientes bloques de contenido: a) Definición de conceptos: dimensiones de la competencia léxica, unidad léxica, densidad léxica, variación léxica, sofisticación léxica, texto, y tipología textual; b) Estudio crítico de las teorías de aprendizaje de léxico y de las corrientes de investigación más relacionadas con el tema de estudio que proponemos. 3. Metodología y evaluación La naturaleza de este curso exige la combinación de dos tipos de metodología: cuantitativa y cualitativa. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el análisis cuantitativo y cualitativo del léxico. A este fin, a través de una selección de textos de un corpus informatizado, analizaremos el grado de conocimiento léxico productivo, las características del léxico productivo, y las dimensiones de la competencia léxica que se perfilan en los textos escritos de los estudiantes de inglés. 4. Bibliografía ‐Granger, Sylviane 1996 (Ed.): Learner English on Computer. Londres: Longman. ‐Jiménez Catalán, Rosa María 2002: ʺEl concepto de competencia léxica en los estudios de aprendizaje y enseñanza de lenguasʺ. ATLANTIS, Vol. XXIV, nº 1. ‐Laufer, Bathia y Paul Nation 1995: ʺVocabulary Size and Use: Lexical Richness in L2 Written Productionʺ. Applied Linguistics, 16,3. ‐Meara, Paul 1996: ʺThe dimensions of lexical competenceʺ. Performance and Competence in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press. 33‐54. ‐Nagi, William y Patricia Herman 1990: ʺBreadth and Depth of Vocabulary Knowledge: implications for Acquisition and Instructionʺ.The Nature of Vocabulary Acquisition. Ed. McKeown, Margaret y Mary E. Curtis. Hillsday, Nueva Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. 19‐37. ‐Nation, I.S.Paul 1990: ʺWhat is involved in learning a word ? ʺ. Teaching and Learning Vocabulary. Rowley, Mass. ‐Schmitt, Norbert y Paul Meara 1997: ʺ Researching Vocabulary Through a Word Knowledge Frameworkʺ. Studies in Second Language Acquisition 19: 17‐36. ‐Wesche, M y T.S. Paribakht 1996: ʺAssessing vocabulary knowledge: Depth versus breadthʺ. Canadian Modern Language Review 53: 13‐40.


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7000070 Aspectos pragmáticos y discursivos de la interpretación textual




Créditos 1,5 1,5 3 Febrero-Junio


Francisco José Ruiz de Mendoza Ibáñez (UR)

1. Objetivos En este curso tiene por objetivo el análisis y la valoración de los aspectos pragmáticos y discursivos que concurren en la interpretación textual. Entre las primeras se hará especial referencia a la interpretación de lo implícito, el problema de referencia, la enunciación, la ironía, la cortesía, la polifonía, etc. En cuanto a los aspectos discursivos se tratará sobre los límites del discurso y los tipos de texto: en función de su contenido, de la manera y medio de producción, recepción y origen. Se capacitará prácticamente al alumno en la distinción y valoración del diseño del texto, de los rasgos textuales comunes: coherencia, cohesión, tema. También en el análisis de los rasgos convencionales de la organización textual. Se hará observar especialmente la medida en la que esta división produce aspectos de la interpretación textual que se complementan y sobreponen, pues son producto de una posición inicial de estudio distinta y a veces complementaria. En ambos casos se hará evidente al alumno la importancia y el papel del conocimiento implícito en la interpretación textual. 2. Contenidos I.‐ Introducción. La teoría de la comunicación: discurso, diseño, composición, distribución, modo y medio, procedencia. Articulación e interpretación. Configuraciones estratales. Análisis de ejemplos. II.‐ El discurso el modo y la realización material. La ideología. La semiótica de las prácticas sociales. Jerarquías y prácticas de la composición y la interpretación. Análisis de ejemplos auténticos. III. El diseño: sus límites. Las gramáticas del diseño. El diseño como transformación, los modos del discurso. Análisis de ejemplos auténticos. IV La composición. La composición como la realización del diseño. La semiótica de la composición. La procedencia. Análisis de ejemplos auténticos. V. La distribución. Los medios de distribución y mantenimiento. La distribución como lenguaje. Análisis de ejemplos auténticos 3. Metodología y evaluación La metodología a seguir propiciará la participación activa y constante del alumno, no sólo en el análisis de los ejemplos seleccionados y representativos de la exposición teórica, sino también en la proyección de lo asimilado a casuísticas particulares. Para ello se dividirá la práctica docente en dos grandes grupos: uno de exposición y análisis común; otro de carácter tutorial en el que se guiará y asesorá individualmente al alumno en la selección y análisis del corpus de textos a presentar. La evaluación se hará en función de lo escrito sobre un conjunto de textos analizados con arreglo a los presupuestos teóricos expuestos en las sesiones conjuntas


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4. Bibliografía ‐ Drew, P and Heritage, J. 1992 Talk at Work.Cambridge University Press ‐ Duranti,A, Goowint , Ch. 1992 Rethinking Context Cambridge University Press ‐ Van Dijk, T 1993 Discourse and Interaction. London Sage ‐ Hodge, R y Kress, G.R. Social Semiotics. Cambride. Polity Press ‐ McLuhan, H. 1966 Understanding Media. New Yourk. McGraw‐Hill. ‐ Wodak, R. 1996 Disorders of Discourse. London Longman.


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7000071 Bases para la interpretación del texto desde un punto de vista lingüístico




Créditos 2 1 3 Noviembre-Enero


Lorena Pérez Hernández (UR)

1. Objetivos a) Ofrecer a los alumnos una panorámica de las distintas tradiciones y enfoques relativos a la interpretación lingüística de textos, así como de sus conexiones y puntos de convergencia. b) Lograr que los alumnos se familiaricen con las fortalezas y debilidades de las herramientas de análisis de los distintos enfoques. 2. Contenidos a) Introducción histórica. Tradiciones en Lingüística de Texto y Análisis del Discurso. Perspectivas, metodología y sistemas de verificación. b) La perspectiva funcional sobre la organización de los textos. Mecanismos de cohesión. Gramática Funcional del Discurso y representación de Actos de Habla. c) Sistemas de organización conceptual. Semántica de marcos. Metáfora y metonimia como modelos cognitivos. Interacción conceptual. d) Conceptualización y coherencia textual. Sistemas de representación. e) La perspectiva pragmática. Pragmática inferencial. Explícito e implícito. f) Análisis de la conversación. Secuenciación de turnos. Pares de adyacencia. Las funciones del silencio. g) La integración de perspectivas de análisis textual a través de la Teoría de Modelos Cognitivos. Significado interpersonal. Sistemas de cortesía. Escenarios ilocutivos. h) La derivación del discurso ya través del significado construccional. 3. Metodología y evaluación El enfoque del curso es fundamentalmente práctico: se trata de resolver problemas concretos de análisis textual, preparación y manejo de textos, sistemas de notación y de extracción de principios. La evaluación se basará en la comprobación de las destrezas adquiridas en este sentido así como la capacidad de encontrar puntos de convergencia entre enfoques y de saber delimitar su potencial y limitaciones analíticas. 4. Bibliografía ‐ Connolly, John H., R. M. Vismans, Christopher S. Butle & R. A. Gatward (eds.),. 1997. Discourse and Pragmatics in Functional Grammar, 33‐58. Berlin: Mouton de Gruyter. ‐ Halliday, M. & Hasan, R. 1996. Cohesion in Text, London, Longman. ‐ Hengeveld, Kees. The architecture of a Functional Discourse Grammar. In: J. Lachlan Mackenzie & María de los Ángeles Gómez‐González (eds.), forthcoming. A new architecture for Functional Grammar, Berlin & New York: Mouton de Gruyter. ‐ Mey, Jacob L. 2001.Pragmatics: An Introduction. 2nd edition. Oxford: Blackwell.


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‐ Pérez Hernández, Lorena. 2001. Illocution and Cognition. A Constructional Approach. Universidad de La Rioja. Servicio de Publicaciones. ‐ Ruiz de Mendoza Ibáñez, F. J. y Otal Campo, J. L. 2002. Metonymy, Grammar, and Communication. Granada: Comares. Colección Estudios de Lengua Inglesa. ‐ Schiffrin, Deborah, Deborah Tannen, and Heidi E. Hamilton, eds. (2001) The Handbook of Discourse Analysis. Oxford: Blackwell. ‐ Sperber, Dan & Wilson, Deirdre. 1995. Relevance. Communicatioon & Cognition. 2nd edition. Oxford: Blackwell.


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7000072 Contexto cultural en la interpretación literaria: Identidades nacionales y el canon literario






María Jesús Hernáez Lerena (UR) Julieta Ojeda Alba (UR) y María del Mar Asensio Aróstegui (UR)

1. Objetivos Identificar y examinar las conexiones entre la idea de nación y la de literatura. Las cuestiones que se indagarán serán del tipo: ¿Por qué Inglaterra, América y Canadá han elegido ciertas obras como representantes de su cultura?, ¿Qué cuestiones culturales fuerzan la revisión de las historias literarias de los países?, ¿Por qué dos países con unos orígenes históricos afines y una geografía relativamente similar (América y Canadá) han asimilado su historia y geografía de forma radicalmente opuesta?, ¿Cómo representan ciertas obras las preocupaciones históricas del país en el que se inscriben?, ¿Cuáles son los puntos de encuentro entre los conceptos de identidad personal e identidad nacional?. 2. Contenidos En la literatura canadiense se puede observar cómo un sentido débil de identidad nacional e histórica promueve un canon literario con un rango de temas recurrentes que recogen desde varias perspectivas las obsesiones imaginativas propias del país. Esta literatura es un punto de encuentro que, en su condición de literatura postcolonial, permite identificar valores pasados y futuros: por una parte la influencia del imperio británico, de cuyas instituciones Canadá todavía depende y, por otra, la presencia cercana de U.S.A., primera potencia económica y mayor exportadora de imágenes del mundo. La posición intelectual de Canadá, entre el anhelo y el rechazo a estas dos culturas, hace posible la identificación de cánones literarios en estos tres países que responden a argumentos paradigmáticos en sus historias nacionales. 3. Metodología y evaluación Este curso explora la producción literaria como punto de convergencia de factores culturales e históricos. Se estudiará qué factores influyen en la construcción de las historias literarias nacionales de estos tres países (percepción geográfica, asimilación histórica, organización social, movimientos intelectuales y de masas, relaciones internacionales, producción de imágenes, etc.) y en qué medida estos factores forman parte del mundo imaginario de las obras literarias elegidas para nuestro análisis dentro del curso. Los materiales que se utilizarán serán tanto obras literarias de creación, como documentos históricos o periodísticos, textos divulgativos y de carácter comercial, y también material audiovisual. La nota final del curso dependerá de la valoración consensuada entre la participación en las clases, la realización de presentaciones sobre los textos y la entrega de un trabajo. El sistema de evaluación puede estar sujeto a modificaciones y se concertará con los doctorandos a lo largo del curso. 4. Bibliografía ‐ Bercovitch, Sacvan. 1993. The Rites of Assent: Transformations in the Symbolic Construction of America. New York: Routledge. ‐ Kroetsch, Robert. 1989. The Lovely Treachery of Words: Essays Selected and New. Toronto: Oxford University Press.


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‐ Lease, Benjamin. 1981. Anglo‐American Encounters: England and the Rise of American Literature. Cambridge: Cambridge University Press. ‐ Massa, Ann & Alistair Stead. 1994. Forked Tongues? Comparing 20th‐century British and American Literatures. London: Longman. ‐ Moss, John. 1999. The Paradox of Meaning: Cultural Poetics and Critical Fictions. Winnipeg: Turnstone Press. ‐ Turner, Margaret. 1995. Imagining Culture: New World Narrative and the Writing of Canada. Montreal & Kingston: McGill‐Queen University Press.


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7000073 El discurso a través de la literatura: un enfoque cognitivo






Antonio Barcelona Sánchez (Universidad de Córdoba)

1. Objetivos a) Ofrecer a los alumnos una panorámica contrastada de los distintos enfoques sobre la teoría del discurso y el análisis de géneros, desde la perspectiva integradora que ofrece el marco de la semántica cognitiva. b) Aplicar las herramientas analíticas que surgen del objetivo primero para el estudio de estructuras narrativas y patrones retóricos característicos de la literatura. 2. Contenidos ‐Parte I: Marco teórico: 1) Discurso y cognición: perspectivas psicológica, social y lingüística; el enfoque cognitivo sobre el lenguaje, el pensamiento y la interacción en el discurso. 2) Discurso y literatura: poética empírica; perspectivas psicológica, social y lingüística; el enfoque cognitivo sobre el lenguaje, el pensamiento y la interacción en el discurso literario. 3) El papel del género: análisis de género y cognición; el modelo cognitivo de los géneros discursivos; niveles; la literatura como dominio discursivo; el papel del lenguaje. 4) Modelos de géneros cognitivos en interacción: discurso e interacción; sociolingüística de la interacción; análisis de la conversación; escritura e interacción. ‐Parte II: Desarrollos teóricos: 1) Análisis del contexto: la modelación del contexto; situaciones; dominios y normas; canales; participantes; roles y perspectivas; funciones e intenciones; medios; códigos; el mensaje. 2) Contenido: del contexto al análisis del mensaje; la modelación del contenido; marcos y modelos cognitivos idealizados; espacios mentales y redes conceptuales. 3) Estructura: la modelación de la estructura discursiva; aspectos de la coherencia; coherencia relacional; coherencia tópica; coherencia referencial; Teoría de la Estructura Retórica. 4) Tipología: la modelación tipológica; narratología; narrativa y género; el diálogo; la presentación del habla y el pensamiento. 5) Forma: la modelación de la forma: patrones retóricos; forma narrativas; historias; Teoría del Afecto Estructural; historias interactivas. 6) Registro: variedades del lenguaje; registros literarios; los lenguajes de la ficción, la novela, la poesía. 7) Estilo: del registro al estilo; la modelación de estilos; autor; obra. 8) Conclusión: del lenguaje al mensaje y el contexto; del texto a la cognición, acción e interacción; de la literatura al discurso. 3. Metodología y evaluación El enfoque del curso es fundamentalmente teórico: se trata de presentar perspectivas en contraste, examinar debilidades y fortalezas y explorar su potencial para resolver problemas de aplicación a la literatura como dominio de análisis del discurso. 4. Bibliografía ‐ Fludernik, M. (2000). Genres, Text Types, or Discourse Modes? Narrative Modalities and Generic Categorization. Style, 34(2), 274‐292. ‐ Heller, M. (2001). Discourse and interaction. In D. Schiffrin & D. Tannen & H. E. Hamilton (Eds.), The handbook of discourse analysis (pp. 250‐264). Oxford: Blackwell.


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‐ Polanyi, L. (2001). The linguistic structure of discourse. In D. Schiffrin & D. Tannen & H. E. Hamilton (Eds.), The handbook of discourse analysis (pp. 265‐281). Oxford: Blackwell. ‐ Steen, G. J. (1999). Genres of discourse and the definition of literature. Discourse Processes, 28(2), 109‐120. ‐ Steen, G. J. (In press). A historical view of empirical poetics: Trends and possibilities. Empirical Studies of the Arts. ‐ Steen, G. J. (In preparation). Perspectives on discourse: The state of the art? ‐ Van Dijk, T. A. (1998). Towards a theory of context and experience models in discourse processing. In H. Van Oostendorp & S. Goldman (Eds.), The construction of mental models during reading. Hillsdale, NJ: Erlbaum.


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7000074 La influencia del arte cinematográfico en la novela inglesa de mediados del siglo XX




Créditos 2 1 3 Febrero-Mayo


Carlos José Villar Flor (UR) María Asunción Barreras Gómez (UR)

1. Objetivos Explorar las líneas de confluencia entre el arte narrativo y el visual centrando la atención en un periodo histórico‐literario donde tal influencia adquiere especial relevancia. 2. Contenidos Contexto histórico y generacional: la nueva sensibilidad cinematográfica La herencia modernista de acercamiento al séptimo arte. Dos lenguajes narrativos: noción y niveles de influencia Técnicas cinemáticas en la novela de entreguerras. Montaje. Espacio, campo visual, tiempo, luz. Comedias y novelas de aventuras. La adaptación de novela al cine. Comentario de obras de Evelyn Waugh, , Graham Greene, Christopher Isherwood, Elizabeth Bowen, entre otros. Análisis de versiones cinematográficas basadas en novelas. 3. Metodología y evaluación Clases teóricas y prácticas. Presentación oral y escrita de trabajos por parte de los alumnos. Visionado de películas y comentario. 4. Bibliografía ‐ Lothe, Jakob. Narrative in fiction and film : an introduction, Oxford : Oxford, University Press, 2000 ‐ McGee, Patrick. Cinema, theory, and political responsibility in contemporary culture Patrick McGee.Cambridge : Cambridge University Press, 1997 ‐ Nelson, T.G.A. Comedy : the theory of comedy in literature, drama and cinema. ‐‐ Oxford University Press, 1990 ‐ Bradbury, Malcolm (1994) The Modern British Novel, Harmondsworth: Penguin. ‐ Cunningham, Valentine (1994)British Writers of the Thirties, Oxford University Press ‐ Horsley, Lee (1995) Fiction of Power in English Literature, 1900‐1950, Longman.


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Créditos 1,5 1,5 3 Noviembre-Enero


Melania Terrazas Gallego (UR)

1. Objetivos El objetivo del presente curso es el de indagar sobre las posibilidades expresivas del lenguaje literario y su aplicación a otros ámbitos del mundo de la comunicación. 2. Contenidos En la actualidad, estamos asistiendo a una devaluación de la palabra y a una exaltación del texto y su contexto. Partiendo de un corpus de trabajo formado por obras escogidas de autores satíricos anglo‐norteamericanos del siglo XX y XXI, se iniciará un estudio de las técnicas de ocultación, dispersión y sugestión empleadas por dichos autores para luego aplicarlas a casos concretos de comunicación: publicidad, campañas de marketing, canciones populares y pop, cómics, novelas populares, periódicos, fotografías, cine, teatro, programas de actualidad, dibujos animados, guiñol, programas de radio, artículos de revistas de divulgación, ensayos científicos, panfletos políticos, … etc. 3. Metodología y evaluación Los métodos que se tendrán en cuenta son los que más pueden aportar al esclarecimiento de lo latente en el texto: teoría de la recepción, hermenéutica, desconstrucción e intertextualidad. El curso pretende así contribuir a la formación académica de los alumnos fomentando la utilización de un amplio inventario de recursos expresivos y herramientas críticas que se aplican a los estudios generales de autores/as individuales, a los que entran dentro del ámbito de la comparación y el contraste, y que son susceptibles de ser utilizados para una más eficaz comunicación en los usos cotidianos del lenguaje. Los estudiantes llevarán a cabo una serie de lecturas obligatorias que se discutirán en clase, realizarán una exposición oral de unos 15 minutos de duración aproximadamente y elaborarán un trabajo‐memoria que someterán a la calificación del profesor antes de finalizado el periodo lectivo. 4. Bibliografía ‐ Brooker, Peter, (ed.), 1992, Modernism/Postmodernism, Longman, London &New York. ‐ Brown, Denis, 1990, Intertextual Dynamics within the Literary Group:Joyce, Lewis, Pound, Eliot: The Men of 1914, London, Macmillan. ‐ Cattel, R.B., 1950, Personality: A Systematic Theoretical and Factual Analysis, New York, McGraw‐Hill. ‐ Elliot, Robert C., 1960, The Power of Satire: Magic, Ritual, Art, Princeton, New Jersey, Princeton University Press. ‐ Giddens, Anthony, 1994 (1971), El capitalismo y la moderna teoría social, Barcelona, Labor. ‐ Hull, Clark, 1943, Principles of Behaviour: an introduction to behaviour theory, New York, Appleton Century Crofts. ‐ Jung, Carl G., 1968 (1964), Man and his Symbols, New York, Dell/Laurel.


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7000076 La ironía, el silencio, lo implícito y lo velado. Análisis e interpretación en textos literarios franceses


Filología Francesa 620202 C Afín OP Optativo


Créditos 1,5 1,5 3 Marzo-Mayo


María Jesús Salinero Cascante (UR) Ignacio Iñarrea Las Heras (UR)

1. Objetivos

El objetivo del presente curso es explorar determinados recursos expresivos del lenguaje literario y mostrar cómo existe una convergencia entre dichos recursos y épocas concretas de la literatura, del pensamiento y de la cultura francesa. El análisis se aplicará a textos y obras relevantes de autores franceses de distintos periodos históricos pero con un marco cultural, social e ideológico común o afín. 2. Contenidos ‐ Estudio de los procedimientos lingüísticos, metalingüísticos y literarios que ponen en marcha los mecanismos de ironía, ocultación, sugerencia, etc. ‐ Identificación de los cánones culturales, sociales y literarios que configuran el marco referencial de cada obra /autor. ‐ Evaluación de los cánones culturales en relación con los procedimientos lingüísticos, metalingüísticos y literarios utilizados y establecimiento, si procede, de líneas de actuación. 3. Metodología y evaluación Se tienen en cuenta las dos vertientes expuestas en los contenidos. Por un lado, el aspecto histórico será enfocado desde una antropología de la literatura, mientras que para el análisis literario se recurrirá a los métodos que mejor aborden la textualidad, la contextualidad y la intertextualidad de la obra literaria: desconstrucción, hermenéutica, teoría de la recepción… 4. Bibliografía ‐ DURAND, G. (1982): Las estructuras antropológicas de lo imaginario. Madrid: Taurus. ‐ JANKÉLÉVITCH, V. (1983): La ironía . Madrid: Taurus. ‐ RICOEUR, P. (2000): Indagaciones hermenéuticas. Barcelona: Azul. ‐ STEINER, G. (1982): Lenguaje literario y silencio: ensayos sobre la literatura, el lenguaje y lo inhumano. Barcelona: Gedisa.

‐ VARDERMEERSCH, P. (1999): Lectura hermenéutica y Psicoanalítica. Barcelona: Kal.


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7000077 Lingüística cuantitativa: su aplicación a los estudios literarios


Filología Inglesa 570599 A Metodológico OP Optativo


Créditos 1,5 1,5 3 Noviembre-Enero


Pedro Santana Martínez (UR)

1. Objetivos Ofrecer una primera aproximación a los métodos cuantitativos y a sus aplicaciones. 2. Contenidos El curso comenzará con el tipo de estudio si no metodológicamente más sencillo, al menos sí el de más clara formulación conceptual, el de la atribución de autorías. Se orientará hacia los terrenos de la estilometría y atenderá también cuestiones relativas a la caracterización cuantitativa de textos y géneros, a la medida de la complejidad relativa de textos y géneros y a otros temas relacionados. 3. Metodología y evaluación Clases y seminarios. Se valorará la participación activa en los mismos y un trabajo escrito. 4. Bibliografía ‐ Charniak, Eugene 1993, Statistical Language Learning, The MIT Press, Cambridge (Mass.). ‐ Lebart, L. Salem, A. and Berry, L.1998, Exploring Textual Data, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht/Boston/London. ‐ Manning, Christopher D. And Schütze, Hinrich 2000 (1999), Foundations of Statistical Natural Language Processing, The MIT Press, Cambridge (Mass.)/London. ‐ McEnery, Tony and Wilson 1996, Andrew, Corpus Linguistics, Edinburgh University Press, Edinburgh. ‐ Oakes, Michael P. 1998, Statistics for Corpus Linguistics, Edinburgh University Press, Edinburgh.. ‐ Young, Steve and Boothooft, (eds.) 1997, Corpus‐Based Methods in Language and Speech Processing, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht/Boston/London. Charniak, Eugene 1993 , Statistical Language Learning, The MIT Press, Cambridge (Mass.).


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7000078 Metodología de la investigación lingüística


Filología Inglesa 5700 A Metodológico OP Optativo


Créditos 1 2 3 Noviembre-Enero


Francisco Javier Martín Arista (UR)

1. Objetivos El objetivo de este curso es proporcionar herramientas metodológicas con las que llevar a cabo trabajos de investigación de interpretación textual lingüística. 2. Contenidos Los contenidos del curso son los siguientes: ‐Panorama lingüístico actual: síntesis ‐Adecuación y validez ‐Datos empíricos, enfoque y objeto de estudio ‐Inducción y deducción ‐Elaboración del corpus: fuentes primarias y secundarias ‐Variables, ejemplifiación y contraejemplificación ‐Cuantificación y cualificación ‐Herramientas informáticas: búsquedas y concordancias ‐Descripción, explicación y motivación ‐Conclusiones: generalizaciones interlingüísticas e intralingüísticas 3. Metodología y evaluación El enfoque del curso es fundamentalmente práctico: se trata de resolver problemas concretos de validez de datos, cuantificación, cualificación, análisis de variables y generalización. La evaluación, por tanto, se basa en la participación en clase, que requiere la solución previa de los problemas discutidos por parte de los alumnos; y la entrega de un ensayo donde se aplique la metodología de investigación de la que versa el curso. 4. Bibliografía ‐ Brown, K. and J. Miller (eds.) 1996. Concise Encyclopedia of Syntactic Theories. Oxford and New York: Pergamon. ‐ Dik, S. 1997a (1989). The Theory of Functional Grammar. Part 1: The Structure of the Clause. Berlin and New York: Mouton de Gruyter. Edited by Kees Hengeveld. ‐ Dik, S. 1997b. The Theory of Functional Grammar. Part 2: Complex and Derived Constructions. Berlin and New York: Mouton de Gruyter. Edited by Kees Hengeveld. ‐ Van Valin, R.D. Jr., and R. LaPolla. 1997. Syntax: Structure, meaning and function. Cambridge: Cambridge University Press.


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7000079 The Visual and Contemporary Literature and Culture






Stephen Slemon (U. de Alberta)

1. Objetivos The course will be devoted to introducing students to the historical and cultural politics that lie behind any ʺobjet d´artʺ by discussing the main issues addressed by ʺCultural Studiesʺ. The professor will show how to apply this perspective to the reading and interpreting of literature by anchoring theory on a range of works representative of British, American Canadian culture. 2. Contenidos ‐Visualizing painted Canada in print ‐The imagining of the city ‐Canonizing painters and the study of cultural politics ‐Monumentalizing the self ‐Magic Realism ‐Questioning representation itself A selection of print texts by Hugh Hood, Michael Ondaatje, Jane Urquhart, Alice Munro, etc. plus a selection of visual texts: paintings by Jean‐Paul Riopelle and other Abstract Expressionists; films by Joyce Wieland and others, etc. 3. Metodología y evaluación History, social institutions, and especially the visual arts will be used as an intertext to open up a pure textual interpretation to other areas of knowledge which contribute in unexpected ways to our understanding and reception of literature. In addition, the course also intends to teach students how to translate academic research into concepts that lay audiences understand. Assessment: The final grade will be determined by a final written essay and by class participation. 4. Bibliografía ‐ Aziz, Nurjehan. Editor. 1999. Floating the Borders: New Contexts of Canadian Criticism. Toronto: Tsar. ‐ Birbalsingh, Frank. 1995. Novels and the Nation. Toronto: Tsar. ‐ Itwaru, Arnold H. 1990. The Invention of Canada: Literary Text and the Immigrant Imaginary. ‐ The Oxford Companion Books to: British, American, and Canadian Literature and History. ‐ A selection of online sites which offer visual materials.


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APARTADO

3

Programa de doctorado: Período de investigación

Departamento Coordinador y Responsable: Programa:

DEPARTAMENTO DE FILOLOGÍAS MODERNAS FILOLOGÍAS MODERNAS Coordinador: Áreas adscritas al Programa:

Dr. FRANCISCO JOSÉ RUIZ DE MENDOZA IBÁÑEZ FILOLOGÍA FRANCESA y FILOLOGÍA INGLESA Titulaciones superiores relacionadas científicamente con el programa:

LICENCIADO EN FILOLOGÍA INGLESA, LICENCIADO EN FILOSOFÍA Y LETRAS (FILOLOGÍA INGLESA) y LICENCIADO EN TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN

PERÍODO DE INVESTIGACIÓN

Mención de Calidad MCD2003-00269 Programa de Doctorado: Filologías Modernas / Período de investigación

Curso 2008-2009


Todas las líneas tienen carácter optativo

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Código Línea de investigación Tutores Créditos

9997002 Estudio lingüístico del texto literario. Dr. Pedro Santana Martínez 12

9997005 Historia de la crítica literaria inglesa y americana. Dr. Pedro Santana Martínez 12

9997012 Modelos cognitivos, organización del conocimiento y procedimientos de realización de fenómenos pragmáticos.

Dra. Lorena Pérez Hernández 12

9997015 Morfosintaxis funcional. Dr. Javier Martín Arista 12

9997022 Aspectos discursivos de la interpretación textual Dr. Felipe Alcántara Iglesias 12

9997023 Contexto artístico-cultural en el renacimiento norteamericano: la mujer artista y su problemática

Dr.ª Julieta Ojeda Alba 12

9997024 Contexto cultural en la interpretación literaria Dr.ª María Jesús Hernáez Lerena 12

9997025 Estudio de la naturaleza y las dimensiones de la competencia léxica en textos escritos de aprendices de inglés

Dr.ª Rosa María Jiménez Catalán 12

9997026 Estudio de los aspectos característicos de los textos narrativos en la comunicación literaria

Dr.ª Asunción Barreras Gómez 12

9997027 Influencia de la lengua materna en el léxico utilizado por aprendices de inglés en textos escritos

Dr.ª Rosa María Jiménez Catalán 12

9997028 Ironía y pragmática en la comunicación literaria Dr.ª Asunción Barreras Gómez 12

9997029 La dimensión diacrónica de la interpretación textual en lengua inglesa

Dr. Javier Martín Arista 12


Dr.ª Melania Terrazas Gallego 12

9997031 La ironía, el silencio, lo implícito y lo velado. Análisis e interpretación en textos literarios franceses.

Dr.ª María Jesús Salinero Cascante 12

9997032 Los silencios del traductor. Censura, ideología y recepción en la labor traductora de Manuel Bretón de los Herreros

Dr. Ignacio Iñarrea Las Heras 12

9997033 Metáfora y metonimia y usos interpretativos del lenguaje Dr. Francisco J. Ruiz de Mendoza Ibáñez 12

9997034 Modelos cognitivos idealizados y gramática de construcciones Dr. Francisco J. Ruiz de Mendoza Ibáñez 12

9997035 Modelos cognitrivos idealizados e interacción conceptual Dr. Francisco J. Ruiz de Mendoza Ibáñez 12

9997036 Novela inglesa e irlandesa del siglo XX Dr. Carlos Villar Flor 12

9997037 Procesos implícitos y explícitos inherentes al aprendizaje y almacenamiento de la lengua

Dr. Juan Manuel Molina Valero 12

9997038 Mujeres y literatura en inglés en los siglos XX y XXI Dr.ª María del Mar Asensio Aróstegui 12

Programa de Doctorado: Filologías Modernas / Período de investigación Curso 2008-2009


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Todas las líneas tienen carácter optativo


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9997002 Estudio lingüístico del texto literario.

Área de conocimiento Códigos UNESCO Carácter de la línea

Filología Inglesa 600201 OP Optativo


Créditos 12 12


Dr. Pedro Santana Martínez (UR)

1. Objetivos Aplicación de las técnicas estilométricas al análisis de las obras literarias como fin en sí mismo o como auxiliar de otro tipo de investigaciones. 2. Contenidos Los usuales dentro de los estudios cuantitativos y estilométricos. Estudio de la evolución del lenguaje en autores o períodos. Comparación de géneros y textos. Caracterización cuantitativa de los lenguajes literarios. Análisis de la complejidad textual. 3. Metodología y evaluación Fijación de un corpus y planteamiento de una hipótesis. Estudio empírico y análisis de los resultados.


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9997005 Historia de la crítica literaria inglesa y americana.




Créditos 12 12


Dr. Pedro Santana Martínez (UR)

1. Objetivos Estudio e investigación del desarrollo de algunas ideas fundamentales de la estética, la poética y la crítica literaria. 2. Contenidos La investigación que se realiza se centra sobre todo en las figuras claves del período neoclásico y romántico, como puedan ser Coleridge en Gran Bretaña o Poe en América. Estudio de la formación de la poética romántica a partir de sus fuentes filosóficas e ideológicas. 3. Metodología y evaluación Estudio filológico, doxográfico y analítico de los córpora y las fuentes primarias fundamentales.


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9997012 Modelos cognitivos, organización del conocimiento y procedimientos de realización de fenómenos pragmáticos.




Créditos 12 12


Dra. Lorena Pérez Hernández (UR)

1. Objetivos El objetivo principal de las línea de investigación que aquí se propone es el de guiar al alumno en el análisis de aspectos pragmáticos del lenguaje desde la perspectiva de la Lingüística Cognitiva. Se persigue asimismo el objetivo de sensibilizar al estudiante de la importancia de la utilización de ejemplos de lenguaje real en su estudio de los fenómenos lingüísticos. 2. Contenidos Existe un amplio campo de investigación dentro de la lingüística cognitiva en relación a determinados aspectos del lenguaje que tradicionalmente se han considerado objeto de la pragmática. El estudio de los actos de habla, de la cortesía, o de los fenómenos conversacionales o discursivos (turnos conversacionales, ʺadjancency pairsʺ, etc.) son sólo algunos de ellos. Se podrían estudiar los tipos de modelos cognitivos que subyacen a nuestra comprensión de estos fenómenos lingüísticos, la interacción entre los distintos modelos cognitivos implicados y su realización en el lenguaje. Dado que los alumnos potenciales conocen dos lenguas (inglés‐español) y, puesto que los modelos cognitivos son específicos de cada cultura, algunos trabajos podrían adoptar una perspectiva comparativa. 3. Metodología y evaluación La dirección de trabajos de investigación estará basada en un sistema de tutorías presenciales con el estudiante, que han de constar al menos de cinco entrevistas de trabajo. En la primera entrevista, se tratará de guiar y/o aconsejar al estudiante en la elección de un tema de investigación coherente con los contenidos de esta línea. Una vez elegido el tema de trabajo, se le aconsejará sobre la bibliografía a consultar y/o las formas de acceder a la documentación y el material relacionado con el citado tema. En la segunda entrevista se discutirán dudas y problemas que puedan haber surgido en la lectura de la bibliografía inicial. La tercera entrevista estará dedicada a la discusión de la metodología de realización del trabajo. Se explicarán al estudiante los diferentes tipos de metodología que puede adoptar (deductiva/inductiva/mixta) y se discutirá con él/ella las ventajas que cada tipo de metodología presenta para la realización de su estudio. Las entrevistas sucesivas estarán dedicadas a supervisar la ejecución del trabajo y a la resolución de las dudas que puedan surgir durante su realización.


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9997015 Morfosintaxis funcional




Créditos 12 12


Dr. Javier Martín Arista (UR)

1. Objetivos El objetivo de esta línea de investigación es explicar fenómenos morfosintácticos de la lengua inglesa desde una perspectiva funcional. Se atenderá por tanto a la motivación extralingüística de los fenómenos lingüísticos y a la explicación externa de la sintaxis por medio de la semántica y la pragmática. 2. Contenidos La representación lógica Las relaciones clausales La asociación sintaxis‐.semántica La asociación semántica‐sintaxis La juntura y el nexo Las construcciones 3. Metodología y evaluación Esta línea de investigación pretende ofrecer juicios explicativos basados en estudios cualitativos y cuantitativos de lenguaje real tal y como aparece en los textos. Para llevar a cabo dichos estudios se recurre a córpora lingüísticos que garantizan tanto la exhaustividad de los datos recogidos como la representatividad de los mismos.


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9997022 Aspectos discursivos de la interpretación textual




Créditos 12 12


Dr. Felipe Alcántara Iglesias (UR)

1. Objetivos Análisis de la tipología textual en función de la manera y medio de producción, procedencia y recepción. Efectos sobre los rasgos comunes textuales del medio de producción y recepción. El conocimiento implícito en la interpretación textual. 2. Contenidos Investigación del Diseño, composición, procedencia y distribución de los textos. Investigación sobre el diseño de los textos actuales. Investigación sobre gramáticas del diseño La composición e interpretación. Análisis de la composición como la realización de un diseño. Investigación sobre la influencia de la procedencia en la interpretación textual: aspectos semióticos Investigación sobre la voz y género en el texto y su influencia en la interpretación. Investigación sobre la distribución y la recepción. Valor semiótico de la distribución. 3. Metodología y evaluación La metodología será de carácter inductivo, estimulando aplicaciones personales de las técnicas generales de investigación, el conocimiento de las fuentes adecuadas y las técnicas de captación de datos.


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9997023 Contexto artístico-cultural en el renacimiento norteamericano: la mujer artista y su problemática




Créditos 12 12


Dr.ª Julieta Ojeda Alba (UR)

1. Objetivos Alcanzar una comprensión del contexto histórico cultural norteamericano en el siglo XIX y comprender la influencia que este contexto tuvo en la mujer autora y artista en de este siglo. 2. Contenidos ‐ Contexto histórico cultural norteamericano. ‐ Influencia y significación de la cultura anglosajona en la joven nación norteamericana ‐ El renacimiento norteamericano y la construcción de su propia identidad. ‐ La novela sentimental de autoría femenina: origen y condicionamientos. ‐ El ensayo femenino y la problemática de la mujer escritora en el siglo XIX. ‐ Mujeres ensayistas y la imagen proyectada. ‐ La influencia del sentimiento puritano en la cultura norteamericana ‐ El viaje iniciático a Europa del artista americano. ‐ Otras manifestaciones artísticas femeninas en el siglo XIX: actrices, etc. 3. Metodología y evaluación ‐ Análisis del estado de la cuestión. ‐ Lectura y estudio de las fuentes primarias más significativas. ‐ Lectura y estudio de las fuentes secundarias más significativas. ‐ Rastreo e identificación de aspectos aún por investigar. ‐ Investigación de estos aspectos.


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9997024 Contexto cultural en la interpretación literaria




Créditos 12 12


Dr.ª María Jesús Hernáez Lerena (UR)

1. Objetivos Examinar qué tipo de anclaje poseen las obras literarias en la historia, filosofía y cultura del mundo occidental, en especial dentro de Canadá y U.S.A. Para ello, nuestro punto de partida serán cuestiones tales como: ʺ¿cómo eligen los países verse a sí mismos?ʺ, ʺ¿de qué forma nociones heredadas de identidad personal construyen los mundos imaginarios de las obras?, ʺ¿de qué forma el género, como forma retórica, contribuye a nuestra percepción de las obras?ʺ. Adicionalmente, se busca dar a conocer el potencial de la cultura y de la literatura canadiense, normalmente desconocidas tanto en la universidad como fuera de ella por no incluirse en planes de estudios ni ser accesible a través de los medios de comunicación usuales. 2. Contenidos ‐Ficción canadiense contemporánea. ‐La construcción de cánones literarios en el ámbito canadiense. ‐Relaciones entre los conceptos de identidad personal e identidad nacional en la literatura canadiense. ‐La producción de imágenes y la identidad cultural en el ámbito canadiense. ‐El concepto de ʺorígen históricoʺ en la teoría literaria canadiense. ‐Contexto cultural y ficción contemporánea en USA y Canadá. ‐Significación histórica del siglo diecinueve en la aparición de la literatura canadiense y americana. ‐Literatura de mujeres en Canadá. ‐Teoría de los géneros literarios y raíces culturales en Canadá y América. ‐La significación de la frontera en la literatura americana y canadiense. ‐Percepción geográfica en la poesía y en la ficción canadiense. ‐Influencia de la cultura y literatura británicas en los orígenes de la literatura canadiense. ‐Literatura de Newfoundland (Canadá). 3. Metodología y evaluación Se busca promocionar una perspectiva interdisciplinar (cultura, historia, filosofía y sociedad) en el análisis del fenómeno literario, una perspectiva que dé cuenta tanto de aspectos nacionales o regionales como de la validez universal de las obras.


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9997025 Estudio de la naturaleza y las dimensiones de la competencia léxica en textos escritos de aprendices de inglés




Créditos 12 12


Dr.ª Rosa María Jiménez Catalán (UR)

1. Objetivos ‐ Analizar el grado de conocimiento de las palabras, la representación y el desarrollo de las distintas dimensiones de la competencia léxica en lenguas no maternas. ‐ Estudiar la variación léxica en la producción escrita de aprendices de inglés, en función de aspectos individuales y contextuales, entre estos últimos, el tipo de texto. 2. Contenidos ‐ El concepto de competencia léxica ‐ Grados de conocimiento léxico ‐ Características de la competencia léxica ‐ Desarrollo de la competencia léxica ‐ Influencia de factores individuales y contextuales en la producción léxica de aprendices de inglés en textos escritos 3. Metodología y evaluación La realización de los objetivos propuestos requiere la combinación de la metodología cualitativa y cuantitativa. El análisis de las distintas dimensiones y características de la competencia léxica aconseja una metodología esencialmente cualitativa; mientras que la metodología cuantitativa nos es útil para analizar, comparar, y correlacionar el tamaño del vocabulario, y los tipos de palabras que producen los aprendices en los textos escritos en función de factores individuales y contextuales.


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9997026 Estudio de los aspectos característicos de los textos narrativos en la comunicación literaria




Créditos 12 12


Dr.ª Asunción Barreras Gómez (UR)

1. Objetivos Se trata de explorar la comunicación literaria desde un punto de vista eminentemente narratológico. Se pretende que los alumnos se familiaricen con los conceptos y métodos principales de este tipo de estudio y sean capaces de aplicarlo a muestras amplias de textos narrativos. 2. Contenidos ‐ Análisis de aquellos aspectos especialmente relevantes de los textos narrativos como son: el título, la caracterización, el espacio, el tiempo y su estructuración, el narrador, el lector, estructuras narrativas y, en el caso de las narraciones breves, los principios y finales de los textos. ‐Estudio de la estructura del texto, sus diversos niveles, las figuras que aparecen en esos niveles y cómo se comunican entre sí. ‐Comprensión de estos niveles narrativos y las distintas voces que pueden aparecer en un texto en sus diversos niveles así como cuáles son sus interlocutores. 3. Metodología y evaluación Técnicas usuales de selección de textos y de análisis estructural


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9997027 Influencia de la lengua materna en el léxico utilizado por aprendices de inglés en textos escritos




Créditos 12 12


Dr.ª Rosa María Jiménez Catalán (UR)

1. Objetivos Nos proponemos el estudio de los procesos de transferencia del vocabulario (español‐inglés) en un corpus de textos escritos de aprendices de inglés. 2. Contenidos Nos centraremos en el análisis de los procesos psicolingüísticos y semánticos que se reflejan en las transferencias léxicas, la clasificación e interpretación de las transferencias léxicas, y el análisis de las estrategias léxicas. El análisis de estos dos últimos aspectos permite estudios comparativos de textos escritos producidos por aprendices de inglés de distintas lenguas maternas. 3. Metodología y evaluación Metodología cuantitativa y cualitativa. La primera se reflejará en la clasificación, cuantificación, y análisis cuantitativo de los procesos de las transferencias y estrategias léxicas. Este análisis cuantitativo se completará con un análisis cualitativo de los aspectos lingüísticos y psicolingüísticos que subyacen en los textos de aprendices de inglés.


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9997028 Ironía y pragmática en la comunicación literaria




Créditos 12 12


Dr.ª Asunción Barreras Gómez (UR)

1. Objetivos Se trata de explorar la ironía literaria mediante la conjunción de herramientas interpretativas lingüísticas y narratológicas 2. Contenidos ‐El estudio de la ironía, las estructuras narrativas y lingüísticas y los géneros literarios que tipifican el uso de esta figura retórica en diversos textos literarios. ‐El estudio de la ironía y la implicatura. ‐El estudio del enunciador de la ironía en el texto literario, que no siempre coincide con el narrador de la historia. ‐El estudio del lector, dado que va a ser él que tenga que entender todas las implicaturas del texto literario para comprender la ironía. 3. Metodología y evaluación Esta línea de investigación busca ofrecer juicios explicativos basados en estudios cualitativos (inductivos y deductivos) de lenguaje real y literario tal y como aparece en los textos.


44



9997029 La dimensión diacrónica de la interpretación textual en lengua inglesa




Créditos 12 12


Dr. Javier Martín Arista (UR)

1. Objetivos El objetivo de esta línea de investigación es explicar diacrónicamente fenómenos sintácticos de la lengua inglesa desde una perspectiva funcional. Se atenderá por tanto a la motivación extralingüística de los fenómenos lingüísticos y a la explicación externa de la sintaxis por medio de la semántica y la pragmática. 2. Contenidos Representación léxica La complementación frasal La complementación clausal Los operadores nominales Los operadores verbales Las funciones Las contrucciones El orden de los constituyentes de la cláusula 3. Metodología y evaluación Esta línea de investigación diacrónica pretende ofrecer juicios explicativos basados en estudios cualitativos y cuantitativos de lenguaje real. El texto es la unidad fundamental de análisis de estadios diacrónicos anteriores, por lo que se recurre a córpora informatizados de la lengua inglesa, los cuales permiten analizar variables diacrónicas, diastráticas y diatópicas. El objetivo de esta línea de investigación es explicar diacrónicamente fenómenos sintácticos de la lengua inglesa desde una perspectiva funcional. Se atenderá por tanto a la motivación extralingüística de los fenómenos lingüísticos y a la explicación externa de la sintaxis por medio de la semántica y la pragmática.


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Créditos 12 12


Dr.ª Melania Terrazas Gallego (UR)

1. Objetivos ‐ Elaboración de un inventario de recursos expresivos en el ámbito de la literatura susceptible de ser utilizados para una más eficaz comunicación en los usos cotidianos del lenguaje. ‐ Aplicación de dicho inventario de recursos a textos no literarios y a casos concretos de comunicación. 2. Contenidos Se indagará en la capacidad expresiva de recursos utilizados en el lenguaje literario como son la metáfora, la metonimia, la sinécdoque o la ironía, las estrategias retóricas del aparato satírico, la polisemia o las posibilidades connotativas de todo texto en un contexto determinado. Creación de contextos potenciadores de significado en otros lenguajes diferentes al literario. Los textos literarios elegidos serán, fundamentalmente, de autores satíricos anglo‐norteamericanos de los siglos XX y XXI. 3. Metodología y evaluación Para la realización de las líneas propuestas, se tendrá en cuenta la enseñanza presencial y on‐line que el Departamento viene desarrollando en los últimos cursos. Las aplicaciones tecnológicas más recientes en el ámbito del tratamiento de textos así como el uso de fuentes bibliográficas convencionales serán la base de trabajo. Se centrarán en las posibilidades de interpretación que ofrecen ciertas metodologías para el análisis de textos literarios, sobre todo de autores satíricos anglo‐norteamericanos de los siglos XX y XXI y su aplicación a textos electrónicos de carácter divulgativo, periodísticos, científico, musical o fílmico mediante el uso de textos que ya existen en la Web y otros que por su pertinencia serán añadidos. Para la consecución de estas tareas, se adoptará un enfoque comparativo que tendrá en cuenta parámetros de naturaleza literaria, cultural, antropológica, ideológica, sociológica, etc.


46



9997031 La ironía, el silencio, lo implícito y lo velado. Análisis e interpretación en textos literarios franceses.


Filología Francesa 620202 OP Optativo


Créditos 12 12


Dr.ª María Jesús Salinero Cascante (UR)

1. Objetivos El objetivo de esta línea de investigación es el estudio del significado implícito (lingüístico y literario) en la interpretación textual. 2. Contenidos ‐ Análisis de los mecanismos de ironía, ocultación y sugerencia que rigen la creatividad literaria. ‐ Inventario de los recursos expresivos utilizados en la comunicación literaria por autores de distintas épocas. ‐ Construcción de cánones sociológicos e imaginarios del corpus literario. 3. Metodología y evaluación El presente curso, aunque novedoso en su contenido, sigue ‐no obstante‐ las líneas personales de investigación contribuyendo a garantizar la coherencia y profundidad del estudio que será enfocado desde una óptica metodológica pluridimensional: ‐ Antropología de lo Imaginario, hermenéutica, teoría de la recepción, etc.: todas ellas nos permitirán acceder a los mecanismos culturales y creativos de un autor/de una época, y establecer marcos de referencia. ‐ Comparativismo: la metodología comparatista permitirá seguir un procedimiento científico en la aplicación del estudio. ‐ Literatura de género: revisión de los recursos objeto de análisis en función del sexo del escritor.


47



9997032 Los silencios del traductor. Censura, ideología y recepción en la labor traductora de Manuel Bretón de los Herreros


Filología Francesa 620202 OP Optativo


Créditos 12 12


Dr. Ignacio Iñarrea Las Heras (UR)

1. Objetivos El dramaturgo español Manuel Bretón de los Herreros desarrolló, sobre todo en sus comienzos como escritor, una intenso trabajo como traductor de obras dramáticas francesas. La censura imperante en la época (primer tercio‐mediados del siglo XIX), así como la mentalidad del propio Bretón fueron causa de no pocas supresiones en los textos originales. Igualmente, la atención a los gustos del público obligó a este autor‐traductor a eliminar de dichos textos elementos que no hubiesen sido objeto de una buena acogida por los espectadores españoles. Por lo tanto, los objetivos de esta línea de investigación son rastrear esas ausencias en las traducciones de Bretón (para lo cual es necesario, obviamente contar con las obras originales en francés), explicar su origen y descifrar el sentido (moral, político, estético, etc.) de lo que expresan con su propio vacío. 2. Contenidos

‐ Configuración de un corpus textual compuesto dos grupos: las obras francesas originales sus correspondientes traducciones al castellano. ‐ Comparación de ambos grupos de textos ‐ Detección de las mencionadas ausencias y cotejo con los fragmentos de los textos originales que han sido suprimidos. ‐ Interpretación del sentido de las ausencias. 3. Metodología y evaluación En consonancia con lo expuesto en el apartado de objetivos, la metodología que hay que emplear debe combinar los enfoques propios de la crítica sociológica, de la semiótica teatral y de la teoría de la recepción.


48



9997033 Metáfora y metonimia y usos interpretativos del lenguaje




Créditos 12 12


Dr. Francisco J. Ruiz de Mendoza Ibáñez (UR)

1. Objetivos Se trata de explicar, desde el punto de vista de la lingüística cognitiva y/o de la pragmática, los principios que regulan el uso metafórico y metonímico del lenguaje. 2. Contenidos Sistemas de organización metafórica y metonímica. Definición y clasificación. Fenómenos colaterales (hipérbole, expresiones contrafactitivas, etc.). Usos descriptivos e interpretativos del lenguaje. 3. Metodología y evaluación Se utilizan técnicas de compilación de córpora propios, según dominios de discurso, utilizando textos reales y se trabaja cualitativamente sobre la base de los datos obtenidos.


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9997034 Modelos cognitivos idealizados y gramática de construcciones




Créditos 12 12



1. Objetivos Se trata del estudio de los distintos sistemas de modelación conceptual y su conexión con estructuras sintácticas realizativas y sus interrelaciones. Se explora el potencial comunicativo de las construcciones y su capacidad para generar textos 2. Contenidos Modelos cognitivos idealizados. La interficie semántica‐sintaxis. La interficie semántica‐pragmática. Construcciones sintácticas. Procedimientos realizativos. 3. Metodología y evaluación Se utilizan técnicas de análisis de córpora de lenguaje real utilizando software de indexación. Se estudian los modos de manipulación de los datos para derivar juicios analíticos y explicativos adecuados a éstos.


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9997035 Modelos cognitrivos idealizados e interacción conceptual




Créditos 12 12



1. Objetivos Se trata de explicar fenómenos de organización e interacción conceptual, de descubrir las leyes que los rigen, sus implicaciones desde los puntos de vista semántico, pragmático y sintáctico, y su potencial generador de discurso. 2. Contenidos Patrones de interacción y principios de combinabilidad, proyección e integración de modelos cognitivos. Teoría de los espacios mentales. Conexión con los principios de la semántica relacional, la teoría de los modelos cognitivos idealizados y el análisis del discurso. 3. Metodología y evaluación Se utilizan técnicas de análisis de córpora de lenguaje real utilizando software de indexación. Se estudian los modos de manipulación de los datos para derivar juicios analíticos y explicativos adecuados a éstos. Se estudian los sistemas de extrapolación de datos a otros entornos analíticos relacionados con el lenguaje, en especial el tratamiento del discurso.


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9997036 Novela inglesa e irlandesa del siglo XX




Créditos 12 12


Dr. Carlos Villar Flor (UR)

1. Objetivos Nuevas perspectivas de análisis de la novela inglesa e irlandesa del siglo XX. 2. Contenidos Literatura comparada española‐inglesa Teoría de la caracterización en narrativa Evelyn Waugh: crítica e interpretación Graham Greene: crítica e interpretación Flann OʹBrien: crítica e interpretación Kazuo Ishiguro: crítica e interpretación L.P. Hartley: crítica e interpretación Chistopher Isherwood: crítica e interpretación C.S. Lewis: crítica e interpretación Muriel Spark: crítica e interpretación Wyndham Lewis: crítica e interpretación Estudios sobre el humor 3. Metodología y evaluación Últimos desarrollos de la narratología. Teoría de la recepción.


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9997037 Procesos implícitos y explícitos inherentes al aprendizaje y almacenamiento de la lengua




Créditos 12 12


Dr. Juan Manuel Molina Valero (UR)

1. Objetivos ‐ Delimitar la eficacia de los procesos cognitivos, implícitos y explícitos que entran en juego en el procesamiento de la información . ‐ Insertar la investigación realizada en el marco del programa general de investigación del Departamento en cuestiones de interpretación textual. 2. Contenidos Para comprender como se aprende una lengua necesitamos comprender los procesos cognitivos que subyacen al aprendizaje. El concepto de memoria como algo unitario, monolítico, se ha difuminado para dar paso a una nueva concepción, que supone distintos tipos y sistemas de memoria. Existen distintos niveles de eficacia de los procesos cognitivos, implícitos y explícitos que entran en juego en el procesamiento de la información. 3. Metodología y evaluación Trabajo empírico con textos y sujetos experimentales. Diseño de experimentos monitorizados. Valoración cuantitativa y cualitativa de los datos.


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9997038 Mujeres y literatura en inglés en los siglos XX y XXI




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Dr.ª María del Mar Asensio Aróstegui (UR)

1. Objetivos Estudio y aplicación de diversas técnicas de análisis textual encaminadas a examinar la relevancia literaria y cultural de la mujer en la ficción inglesa de los siglos XX y XXI y la necesidad de su inclusión en el llamado canon literario, tradicionalmente reservado a los hombres. 2. Contenidos ‐ La construcción de la identidad sexual, social, cultural, nacional. ‐ La autobiografía y la ficcionalización del yo. ‐ Los cánones literarios. ‐ El cine y la literatura: relaciones. ‐ La importancia del cronotopo en el estudio de la novela. ‐ Postmodernismo, metaficción e historiografía. ‐ Reescritura e intertextualidad. ‐ La narratología como herramienta de análisis textual. ‐ Feminismo y psicoanálisis. ‐ Subversión, carnaval y parodia en la escritura femenina. ‐ La mujer escritora y/o personaje. ‐ Géneros literarios y modelos de feminidad. 3. Metodología y evaluación Se favorecerá la adopción de una perspectiva de análisis interdisciplinar. La dirección de los trabajos estará basada en un sistema de tutorías personalizadas, que podrán ser tanto presenciales como por correo electrónico. En ellas se discutirán aspectos fundamentales como la elección del tema de investigación, la bibliografía recomendada o la metodología más apropiada al tema elegido y se solventarán aquellas dudas y problemas que puedan surgir durante el proceso de elaboración del trabajo.

2008/2009 programa de doctorado: filologías modernas · asimismo, el alto número de becas fpu...

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