DEFINICION DEL CURRICULO

El Currículo

El artículo 6.1 de la LOE define el currículo como «el conjunto de currículo como «el conjunto de objetivos, competencias básicas , contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación».

Elementos del CurrículoElementos del Currículo

IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción

ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

ContenidosContenidosContenidosContenidosCompetenciasIntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción ContenidosContenidosContenidosContenidos

Criterios de EvaluaciónCriterios de EvaluaciónCriterios de EvaluaciónCriterios de Evaluación

Competencias

Índice

Currículo del área o materia.Currículo del área o materia.

IntroducciónIntroducción

Objetivos. Objetivos.

Contribución del área al desarrollo de las Contribución del área al desarrollo de las competencias. competencias.

Bloques de contenidosBloques de contenidos

Métodos pedagógicos.Métodos pedagógicos.

Criterios de evaluaciónCriterios de evaluación

El currículo de Religión Católica, actualmente vigente para el sistema educativo LOE, fue

A LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAÑOLALE CORRESPONDE

ELABORAR EL DCB

sistema educativo LOE, fuepublicado en el BOE el 3 de julio de 2007 con la Orden Ministerial

1957/2007 de 6 de junio,que establecía dicho currículo como parte del currículo escolar de

la respectiva etapa educativa.

SE TRATA DEL PRIMER NIVEL DECONCRECION , (Prescriptivo )

ESTRUCTURA DEL CURRICULO OFICIAL DE LA CEEDE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA

EN LA ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA

INFANTILPRIMARIA

SECUNDARIABACHILLERATOBACHILLERATO

OBJETIVOSPARA TODALA ETAPA

CONTENIDOSSECUENCIADOSPOR CICLOS Y

CURSOS

CRITERIOSDE EVALUACION

POR CICLOS Y CURSOS

CONTRIBUCION A LAS CCBBINTRODUCCIÓN

�� INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN:: ReflejaRefleja loslos cambioscambios sociales,sociales, culturalesculturalesyy psicopedagógicospsicopedagógicos producidosproducidos enen estosestos añosaños..

�� OBJETIVOSOBJETIVOS:: Expresados en términos de competencias. Expresados en términos de competencias. �� CONTENIDOSCONTENIDOS:: SecuenciadosSecuenciados porpor cursoscursos..�� EVALUACIÓNEVALUACIÓN ::

CAMBIOS EN EL CURRICULO DE LAS AREAS DE LA LOGSE A LA LOE

�� EVALUACIÓNEVALUACIÓN ::• Criterios de evaluación: se señalan unos

indicadores de evaluación que son las tareas uoperaciones concretas que el alumnado habrá deser capaz de desarrollar.

• Evaluación de diagnóstico: Se trata de unaevaluación de competencias.

Nota: El currículo de la CEE necesita reformularse

CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULOS

Las competencias quedan reflejadas

Se priorizan los contenidos esenciales

conducentes

Los contenidos incluyen procedimientos, actitudes

y conceptos. Sin embargo,

no están diferenciados en estas tres categorías

quedan reflejadas en todos

sus elementos

conducentes al desarrollo de las

competencias básicas

Los criterios de evaluación son el referente

para medir el grado de consecución de las

competencias básicas

1. Conocer los aspectos básicos de las religiones yadesaparecidas relacionándolas con el cristianismopara saber identificar algunos signos y símbolosrepresentativos del fenómeno religioso en la

Objetivos

•Expresados en términos de COMPETENCIAS

representativos del fenómeno religioso en laantigüedad.

(Ejemplo en la Etapa Primaria)

QUÉ + CÓMO + PARA QUÉ

Diferencia en la redacción de objetivosLOE LOE

5.- Identificar a Jesucristo Identificar a Jesucristo

como Hijo de Dios, como Hijo de Dios,

salvador encarnado entre salvador encarnado entre

los hombres,los hombres, mediante el mediante el

LOGSE LOGSE

3.- Identificar a Jesucristo Identificar a Jesucristo

como núcleo central del como núcleo central del

hecho cristianohecho cristiano , en su en su

origen, vida y actualidad origen, vida y actualidad conocimiento y análisis de conocimiento y análisis de

su mensaje, su vida y su su mensaje, su vida y su

presencia por el espíritu presencia por el espíritu

santosanto para explicar el para explicar el

sentido de la fe cristiano.sentido de la fe cristiano.

origen, vida y actualidad origen, vida y actualidad

y en la realización y en la realización

histórica de la Iglesia.histórica de la Iglesia.

1.Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el cristianismo.

2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos d istintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas básicas, sobre el sentido de la vida y el compromis o de los creyentes.creyentes.

3.Conocer la Biblia , su estructura , su sentido , identificando algunos textos básicos de la Palabra de Dios.

4.Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano.

5. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta de fe, descubriendo el val or central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Vi rgen María.

6.Valorar la novedad del amor de Dios que nos salv a del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, cuerpo de Cristo

7.Identificar el significado de algunos acontecimie ntos, formulaciones, 7.Identificar el significado de algunos acontecimie ntos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mun do y en la Iglesia.

8.Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, co nocer la presencia de dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

9.Comprender y distinguir el sentido sagrado, festi vo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las relig iones monoteístas, relacionándolas con los aspectos cultuales y celebr ativos de la liturgia.

10.Analizar la jerarquía de valores, actitudes y nor mas que conforman el 10.Analizar la jerarquía de valores, actitudes y nor mas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaci ones de la vida.

11.Valorar que la fe cristiana implica asumir respo nsabilidades, conocer y comprender la raíz y el sentido de la acción y del compromiso cristiano y mantener una actitud de tolerancia y re speto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.

12.Conocer , valorar y respetar el patrimonio relig ioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje s imbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, mú sica y liturgia, como expresión de fe cristiana y otras religiones.

13.Descubrir que el destino eterno del hombre empie za aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la mue rte.

Contenidos

•Repartidos en bloques de contenido

•Eje procedimental

•Presencia de procedimientos, conceptos y actitudes, aunque sin diferenciar de manera explícitaaunque sin diferenciar de manera explícita

•Secuenciados curso por curso

•No se establecen ni el orden ni la organización de l as actividades de aprendizaje en el aula

•Esto hay que tenerlo en cuenta al elaborar las programaciones y al llevar al aula las secuencias d e actividades

15

14

13 4

3

21

1. EL FENOMENO RELIGIOSO2. LAS RELIGIONES

3. BIBLIA4. DIOS PADRE5. JESUCRISTO

6. EL ESPIRITU SANTO13

12

11

109 8

7

6

5

4 6. EL ESPIRITU SANTO7. LA IGLESIA

8. LOS SACRAMENTOS9. LITURGIA

10. VIDA CRISTIANA11. MORAL12. MARIA

13. HISTORIA14. CULTURA

15. ESCATOLOGIA

EvaluaciónCriterios de Evaluación

•Están estrechamente ligados a las Secuenciados por curso

•competencias generales de la materia ( objetivos generales) y sirven para aproximarse más a aprendizajes de aula y guiar el proceso de evaluación. Vienen redactados siguiendo el eje:

QUÉ------CÓMO

•Los criterios vienen acompañados de una serie de indicadores de evaluación que describen conductas observables y medibles que puedan aportar indicios de su grado de consecución.

Evaluación

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Reconocer Reconocer en algunos textos en algunos textos bíblicos sobre la creación la bíblicos sobre la creación la bondad y paternidad de bondad y paternidad de Dios.Dios.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

•• Describe Describe las distintas imágenes las distintas imágenes de Dios que encontramos en la de Dios que encontramos en la Biblia.Biblia.

•• Reconoce Reconoce al Dios creador del al Dios creador del Dios.Dios. •• Reconoce Reconoce al Dios creador del al Dios creador del Antiguo Testamento.Antiguo Testamento.

•• Identifica Identifica a Dios como Bueno y a Dios como Bueno y PadrePadre

EN LA PRÁCTICA …¿Cuál es el punto de partida?

• Establecer las COMPETENCIAS que necesitan ser ejercitadas, los CONTENIDOS que han de ser asimilados, los CONTEXTOS en los que se aplican los CONTEXTOS en los que se aplican las competencias y los conocimientos y los RECURSOS.

• Plantear un enfoque que posibilite la asimilación de destrezas fundamentales a través de actividades/tareas cercanas a las experiencias vitales del alumnado,