EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIO

Les damos la bienvenida a 2° Ciclo

4° GRADO

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4° GRADO

¡Qué bueno volver a encontrarnos y compartir experiencias desde casa!

Esta semana los invitamos a empezar por el mundo de los números.

¡Sí! Vamos a visitarlos y nos ayudarán a resolver problemas…

Acuérdense que pueden pedir ayuda a un adulto que esté disponible, para leer, copiar o

hacer cálculos en sus cuadernos. Es muy importante que anoten allí todas las respuestas

porque necesitarán verlas más adelante.

¿Empezamos?

Ahora, comenzaremos con la lectura, si pudieran compartir este momento con alguien

de la familia o si los quieren leer entre ustedes sería espectacular ¡Sabemos que les va

a gustar muchísimo!

¡Hola otra vez! Estas actividades son para realizarlas en la semana del 05 al

09 de octubre..

Dejando huellas

¡Muy buen inicio de semana!

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Actividad N° 1

Vamos a comenzar haciendo un juego, mientras aprendemos a crear nuestra propia huella ecológica.

Seguro se van a preguntar ¿qué es una huella ecológica?

Les contamos: una huella ecológica es una marca... así como cuando caminamos en una superficie suave, dejamos una huella al pisar. La forma en que vivimos deja una “huella ecológica” en el planeta.

En otras palabras, cada uno de nosotros deja esa marca, muchas veces sin darse cuenta, y a eso llamamos huella, y es ecológica porque se relaciona con el ambiente donde vivimos, la naturaleza.

Es muy importante la marca que vamos dejando porque con ella podemos ayudar o perjudicar a nuestro planeta y, si lo perjudicamos, estaremos haciéndonos daño también.

¡A jugar!

PARA ANOTAR:

1 Misión

Puntaje _____________________

2 Misión

Puntaje _____________________

3 Misión

Puntaje _____________________

¿Comenzamos?

Para jugar necesitan tener el cuaderno y un lápiz a

mano donde irán anotando los puntajes de cada

misión y así podrán calcular el total obtenido al final

del juego.

Ese puntaje total les permitirá saber qué conducta

tienen en relación al cuidado de nuestro planeta.

PODÉS JUGAR EN ELE https://ele.chaco.gob.ar/ https://ele.chaco.gob.ar/mod/page/view.php?id=44807

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4 Misión

Puntaje _____________________

5 Misión

Puntaje _____________________

Puntaje total _______________

Actividad N° 2

Lean, piensen y resuelvan las siguientes situaciones problemáticas con tablas. Es

importante que busquen la información necesaria para responder las preguntas que se

plantean e intenten resolver y registrar los pasos que realizaron para llegar a los

resultados. Anoten en su carpeta, pueden utilizar calculadora, hacer dibujos, cálculos

y todo aquello que necesiten.

Juan dice que la canilla de su casa está con pérdida, Isabel le dijo que con cada

gota de agua que cae en una hora se junta 3 litros de agua. Juan armó esta tabla

con los datos que le dio Isabel para calcular los litros de agua que se derrocha

cuando hay pérdidas.

Los invitamos a ayudar a Juan a completar la tabla con la información que falta.

Pérdida 1 gota 2 gotas 3 gotas 4 gotas 5 gotas

1 hora 3 litros 6 litros

Seguimos, Juan quiere calcular cuanto de agua se derrocha en dos horas.

Completamos la siguiente tabla con la información que falta.

Pérdida 1 gota 2 gotas 5 gotas

2 hora 12 litros

Ahora resuelvan las siguientes preguntas y anoten en la carpeta o cuaderno

como lo hicieron:

o ¿Cuánto litros de agua se derrochan en 12 horas si pierde 1

gota?_____________________________________________________

o ¿Cuánto litros de agua se derrochan en un día si pierde 2

gotas?____________________________________________________

Continuamos la próxima semana...

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Actividad N° 3

Los invitamos a observar a sus alrededores, pueden ser el barrio, la calle, el campo, pueblo o ciudad.

¿Pueden observar la existencia de basura? ¿De qué se objetos se tratan? ¿Hay papeles tirados? ¿Hay botellas?

¿Qué daños creen que puede ocasionar la basura al ambiente?

Ahora te proponemos leer el siguiente texto. Si es necesario leè màs de una vez para poder comprender.

Después de la lectura contesten oralmente las siguientes preguntas:

¿De quién o quiénes habla el texto? ¿Qué actividad realiza la familia de Juan para obtener otros recursos? ¿Por qué no pueden pescar en ese río? ¿Por qué creen que mueren los pescados? ¿Cómo creen que podrían mejorar la situación del rio Negro?

En tu carpeta

Pensá y escribí tres acciones para disminuir la producción de basuras.

……………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………..………… …………………………………………………………………………..……………

Me llamo Juan y vivo en un pueblito cerca del Río Negro, en la ciudad de Resistencia, Chaco. Tengo cinco hermanitos más chicos los cuales quiero mucho. Todas las mañanas, bien temprano salimos con mi papá a pescar a la orilla del río. A veces comemos el pescado que sacamos pero casi todo se lo vendemos a don López, el dueño de la carnicería del pueblo.

Sin embargo, hace unos días que venimos mal…cada vez que vamos al río, sentimos un olor muy feo, más que feo ¿Será por ese olor que los peces no pican? A mÍ en realidad me da lástima pescarlos…pero es el trabajo de mi papá.

Además me da más tristeza ahora, que los veo flotando a la orilla del río en esas

aguas tan sucias, entre las bolsas y las botellas que tiran los habitantes del pueblo.

También se ve a grandes camiones que traen mugre de las industrias…será por eso

que con papá no podemos ir más a pescar para aquellos lugares…ni bañar se puede.

¿SABEN QUE…?

¿Una sola pila puede contaminar 175.000 litros de agua (más

de lo que puede consumir un hombre en toda su vida)? ¿La

micropila de mercurio puede contaminar 600.000 litros de

agua?

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Actividad N° 4

Salir de compras, recolectar o conseguir los alimentos, suele ser una tarea divertida, es la forma, a veces, de recrearse o pasear para algunas familias, en cambio, otras posiblemente realicen acciones diferentes para tal fin.

En el juego que realizaron anteriormente, preguntaron: ¿dónde suelen comprar o conseguir alimentos como carnes, verduras y frutas para el consumo familiar? Observen algunos ejemplos en las siguientes imágenes:

Existen variadas formas de conseguir los alimentos, ¿verdad? Piensen en ello y en sus

diferencias, a través de los siguientes interrogantes:

Seguramente la familia podrá ayudarte, si lo necesitas.

¿Cómo creen que se desarrollaría la vida de una persona que para tomar leche

tiene que ordeñar la vaca?

¿Qué diferencia habría con otra persona que, en cambio, debe conseguirla

comprando de un kiosco, despensa o supermercado?

Piensen en ambas situaciones o en otras que conozcan, ¿qué opinan al

respecto? ¿A qué se deberán las diferencias? ¿Cómo será el lugar donde viven

estas personas? ¿Tendrán caminos, rutas, bosques, campos, diversos medios

de transportes, servicios como agua, luz, telefonía, internet entre otros?

Observen también en las imágenes el fruto del algarrobo (árbol chaqueño) en el

mortero. ¿Sabían que los indígenas fabrican con esos frutos, harina? ¡Muy

interesante, es como para seguir averiguando! ¡Lo dejo en tus manos!

También, pueden conseguir ese tipo de harina en centros comerciales o fabricarla si

tienes algarrobos en tu zona para conseguir sus frutos.

Ahora trabajen en el cuaderno:

Organicen las ideas respondiendo en oración y realicen dibujos, agregando imágenes con descripciones sobre las mismas que muestran dichas diferencias.

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Pueden trabajar con cualquiera de las dos situaciones presentadas o con otras que quieran proponer.

Actividad N° 4

Les presentamos a Mara y Luis, ellos son compañeros de clase y están conversando

sobre el juego de la huella ecológica.

A Luis le salió el mismo resultado que a ustedes en el juego. Entonces imagínense esa

conversación, y completen el diálogo de Luis como si fuera uno de ustedes,

conversando con Mara.

Primero tienen que saber que para registrar lo que conversan dos personas, hay que

escribir una raya o guión de diálogo antes de lo que “van a decir” por escrito.

¡Manos a la obra!

Mara – Hola Luis ¿cómo estás?

Luis – …………………………………………………………………………………….

Mara – Estuve jugando a la huella ecológica ¿Conocés ese juego?

Luis – Sí, conozco el juego. También lo jugamos en casa, mi hermano y yo.

Mara - ¡Genial! ¿Entendieron de qué se trata la huella ecológica?

Luis – Sí, se trata de...........................................................................................

Mara – En casa lo jugamos entre todos, incluyendo mis abuelos.

Luis - …………………………………………………………………………………..

Mara – No sabía que dejamos esa huella, lo estaba haciendo sin darme cuenta.

Nunca imaginé que mi comportamiento dañaba tanto al lugar donde vivo. A vos

qué te parece, tenemos que cambiar algunas cosas ¿no? ¿Qué cambiarías en

tu caso?

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Luis........................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Mara – Desde hoy voy a cambiar mi conducta, voy a volver a andar en bicicleta

y además ..............................................................................................................

Luis – ....................................................................................................................

Mara – Ojalá que todos logremos cambiar nuestras actitudes porque

...............................................................................................................................

Luis – Si estoy de acuerdo con vos porque

..............................................................................................................................

Mara – Gracias amigo por compartir tus opiniones. ¡Chau! Hasta mañana

Luis – ....................................................................................................................

Deja tu huella todavía estábamos a tiempo de salvar nuestro planeta

Para saber un poco más: La raya o guión largo en los

diálogos sirve tanto para introducir las intervenciones

habladas de los personajes como para introducir los

incisos del narrador. En muchas ocasiones de lectura

que te propusimos habrás visto esa raya o guión de

diálogo.

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Actividad N° 5

En compañía de una persona adulta, podrían conversar un momento sobre la experiencia de aprendizaje de esta semana.

Les pueden ser útiles estas preguntas para ayudarlos a pensar

¿Qué aprendiste en esta oportunidad con las tareas de la escuela? ¿Cuáles te resultaron difíciles o fáciles de hacer? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Por qué? ¿Podrás aplicar a la vida cotidiana lo que aprendimos? ¿Cómo? ¿Qué temas o ideas podrías seguir practicando o necesitarías repasar?

¡Nos vemos la próxima clase!