2 buenas practicas primaria
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Programaciones.
Dos profesores en aula.
Inteligencias múltiples.
Analizamos nuestro entorno.
¿Cómo empezamos?
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Aspectos a tener en cuenta en el próximo trimestre:Se realizará la programación trimestral y una
unidad didáctica de cada una de las materias instrumentales.
Los especialistas también han de programar una unidad didáctica por trimestre (independientemente de la programación de área).
Se han de revisar y actualizar las programaciones de los proyectos de conocimiento del medio, e introducir las novedades de este curso.
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
PARA REALIZAR LAS UNIDADES Encabezado común:
Colegio Paidos (2013-2014) Curso Profesor Área Trimestre
Relación OBJETIVOCRITERIO DE EVALUACIÓN TAREAS: os ayudará ir anotando lo que hacéis este curso
para las unidades didácticas del próximo curso. FEED-BACK (METODOLOGÍA) Relación DESCRIPTOR DESEMPEÑO (prestarles especial
atención pues nos ayudan a evaluar las competencias que aparecerán reflejadas en el boletín)
Los desempeños se redactan en tercera persona. Se ha de concretar en que situación se evalúa.
Ejemplo de desempeño sin concretar:Participar en situaciones de comunicación con uno o más interlocutores
respetando las normas establecidas.Participa en debates con uno o más interlocutores respetando las normas
establecidas. Ejemplo de desempeño concretando situación:
Participar en situaciones de comunicación con uno o más interlocutores respetando las normas establecidas.
Participa en situaciones de comunicación con su compañero para averiguar cuál es el número escondido con los palitos o pajitas respetando las normas establecidas. ÍNDIC
E
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COLEGIO PAIDOSDENIA
DOS PROFESORES EN EL AULA
La mayoría coincide en: De gran importancia para alumnos ACI puesto que les ayuda a
avanzar más rápido. El tutor atiende a estos alumnos pues les conoce mejor. Se ayuda a los niños que más lo necesitan pero también a aquellos
más aventajados. Mayor atención y comprensión por parte de los alumnos. Ayuda mucho en las correcciones de los alumnos. Muy útil en los juegos cooperativos. Los dos profesores siguen programaciones similares no es difícil
programar estas clases. Conocemos el ritmo de aprendizaje que llevan los alumnos de la
clase paralela. Nos enriquece profesionalmente. El profesor tutor es el que programa y dirige, puesto que es el que
más conoce el ritmo de su clase y sus alumnos. El profesor tutor propone qué es lo que se va a hacer.Aspectos que dificultan el proceso: El hecho de realizar dos actividades distintas dentro del aula resulta
complicado pues hay interferencias (el profesor titular decide hacer otro tipo de trabajo con el gran grupo).
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
REFLEXIONES POSITIVAS Reflexión importante:
Se deberían hacer alguna reflexión conjunta (una vez terminada la clase) para sacar conclusiones que sirvan para mejorar.
Es una manera positiva de “no cerrar la puerta de nuestra clase” y compartir.
Todo cambio necesita un proceso y afortunadamente estamos en ello.
Compartimos experiencias, opinamos y discutimos… Pero lo más importante LLEGAMOS A ACUERDOS.
ÍNDICE
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL MUSICAL
LINGÜÍSTICOVERBAL
LÓGICOMATEMÁTICA
COPORALCINESTÉSICA
VISUALESPACIAL
NATURALISTA
ÍNDICE
Analizamos nuestro entorno con respecto a cada inteligencia
Car
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
ANALIZAMOS NUESTRO ENTORNO
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
1 2 3 4
¿Tienen los alumnos oportunidades para trabajar de manera independiente?
¿Se reconocen y valoran sus aciertos?
¿Tienen oportunidades para compartir sus sentimientos?
¿Se puede acudir con facilidad al departamento de orientación?
¿Se ofrece a los alumnos la oportunidad de elegir de manera auténtica como prefieren
aprender o solamente pueden elegir entre “como todos”?
Volvemos a las
inteligencias
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
ANALIZAMOS NUESTRO ENTORNO
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
1 2 3 4
¿Hay procedimientos establecidos para mediar cuando aparecen conflictos o se
debe apelar siempre a Dirección?
¿Tienen los alumnos oportunidades de interactuar de maneras positivas en
debates, proyectos en grupo, aprendizaje cooperativo?
Volvemos a las
inteligencias
GRUPO INNOVA
COLEGI
O PAIDOSDENIA
ANALIZAMOS NUESTRO ENTORNO
INTELIGENCIA MUSICAL
1 2 3 4
¿Sirve el entorno auditivo para promover el aprendizaje?¿La música que más suena en el aula es la voz del maestro?
Volvemos a las
inteligencias
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
ANALIZAMOS NUESTRO ENTORNO
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL
1 2 3 4
¿Coincide el lenguaje seleccionado por el profesor con el grado de necesidad de aprendizaje de los alumnos?¿Hablan las paredes?
¿Hay en el aula novelas, periódicos…o simplemente apuntes y libros de texto?
Volvemos a las
inteligencias
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
ANALIZAMOS NUESTRO ENTORNO
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA1 2 3 4
¿Tienen los alumnos oportunidad de trabajar en proyectos a largo plazo sin ser interrumpidos? (¿o son interrumpidos para pasar a un tema nuevo?)¿El horario de un día está organizado para aprovechar al máximo los períodos de atención de los alumnos?¿La jornada escolar tiene ritmo: rutinas, reglas, transición efectiva al inicio de actividades nuevas?
Volvemos a las
inteligencias
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
ANALIZAMOS NUESTRO ENTORNO
INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA
1 2 3 4
¿Los alumnos pasan la mayor parte del tiempo sentados en sus escritorios con pocas oportunidades para moverse?¿Es buena la nutrición de los alumnos?
¿Los alumnos tienen a su disposición en el aula materiales para manipular, construir, realizar actividades táctiles?
Volvemos a las
inteligencias
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
ANALIZAMOS NUESTRO ENTORNO
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
1 2 3 4
¿Hay distintas configuraciones en el aula para las necesidades de los diferentes aprendizajes?¿El aula es atractiva a la vista (trabajos en paredes, plantas..)?¿Los alumnos están expuestos a variedad de experiencias visuales: películas, obras de arte, caricaturas…?¿Las fuentes de iluminación refrescan las mentes de los alumnos o les distraen?¿Tienen aire las aulas?¿Tienen las aulas espacio suficiente?
Volvemos a las
inteligencias
GRUPO INNOVA
COLEGIO PAIDOSDENIA
¿CÓMO EMPEZAMOS?
1.- Crear en el mismo espacio ocho ámbitos de aprendizaje.2.- Que el profesor dedique cada día a trabajar un tema a partir de tres, cuatro o cinco ámbitos de aprendizaje.3.- Dedicar semanalmente dedicar un día a estudiar un tema teniendo en cuenta las ocho inteligencias.4.- Adecuar un aula a cada inteligencia.5.- Incluir actividades de las diferentes inteligencias en la enseñanza tradicional.6.- Dedicar un día a la semana a cada inteligencia.7.- Que se trabajen los temas por proyectos de manera que se incluyan las ocho inteligencias.8.- Dedicar una semana a las Inteligencias Múltiples.9.- Elegir un solo tema del currículo y programar el contenido y las actividades de este tema con Inteligencias Múltiples.10.- Crear un aula especial dedicada exclusivamente a las ocho inteligencias.
Valoramos del 1 al 10 cada una de las siguientes posibilidades
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COLEGIO PAIDOSDENIA
SE NECESITA UN PROFESOR DIFERENTE
Ha de comenzar por conocer a fondo la teoría de las Inteligencias Múltiples.
Ha de conocer sus fortalezas y debilidades en cuanto a las 8 inteligencias.
Debe estar atento para formarse una visión integral del niño a través de diferentes medios de evaluación.
Debe ser capaz de fomentar la atención de todos sus alumnos en el aula.
Es conveniente que conozca cuáles son sus “puntos de entrada” para iniciar cualquier tema.
Capaz de llevar a cabo una reflexión periódica sobre su práctica educativa (documentación pedagógica).
Debe tener sumo interés por su propia formación continua. Ha de ser optimista y confiar en las posibilidades de sus alumnos
y en las suyas propias. Tiene que saber animar a la comunidad educativa. Ha de ser capaz de trabajar en equipo con humildad para
reconocer las inteligencias de las que gozan otros compañeros. Debe interesarse y valorar más el proceso de aprendizaje de sus
alumnos que el mismo resultado final.
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COLEGIO PAIDOSDENIA
MATERIAL PARA CONOCER LAS INTELIGENCIAS EN NUESTROS ALUMNOS
Descubrir las inteligencias múltiples en nuestros alumnos
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