1.resiliencia_suicidio_2011
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8/4/2019 1.Resiliencia_Suicidio_2011
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Ps. Japcy Margarita Quiceno Sierra. Ph.D.
Universidad de San Buenaventura, Bogotá
La Resiliencia como variable de
protección para la salud mentalde los niños y los jóvenes con
tendencias suicidas
2 de septiembre de 2011
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Resiliencia y Salud mental. Margarita Quiceno. Ph.D.Universidad de San Buenaventura Bogotá
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Introducción
I. Resiliencia: consideraciones generalesConcepto resiliencia
Características de los niños y adolescentes resilientes
Estudios empíricos en resiliencia
II. Resiliencia y SuicidioSucesos vitales estresantes
Factores de protección asociados a la resiliencia frente al suicidio
Estudios empíricos sobre resiliencia y suicidio
III. Conclusiones
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Parte I.
Resiliencia: Consideracionesgenerales
Imagen tomada de:http://departeyparte.blogspot.com/2009/02/resiliencia.html
“No me gusta el cuento de lalagrimita. Las enfermedades son
historias a superar y eso significa
pasar por encima y dejarlas en el
rincón de los recuerdos no deseados.
La enfermedad me cargó las baterías,salí del hospital pensando que debía
darle caña a la vida y me embarqué
en una de las giras más largas de mi
historia” . Joan Manuel Serrat (2006).
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Resiliencia
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El concepto deresiliencia provienedel latín “resilio” que significa volver
atrás, volver de unsalto, resaltar,rebotar (Becoña, 2006;
Luthar, 2006).
Rutter (1986) la define comoaquello que caracteriza apersonas que a pesar de nacer yvivir en situaciones de altoriesgo se desarrollanpsicológicamente sanas yexitosas.
Salud: Lacapacidad de laspersonas para
mantener la saludy el bienestarpsicológico en unambiente dinámicoy desafiante (Zautra,
Hall & Murray, 2008).
Garmezy (1991) describen laResiliencia como la capacidad de
recuperarse y mantener loscomportamientos adaptablesdespués del maltrato.
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Emociones positivas:
Optimismo
Afrontamiento activo:
Solución de problemas
Flexibilidad/Reevaluación
cognitiva
Sentido del humor
Límites morales
Apoyo Social
Autoestima
y autoeficacia
Tolerancia a la
frustración
Control emocional
Sentido de responsabilidad
Planificación y expectativapositiva del futuro
Habilidades inter eintrapersonales
Estrés oportunidad decrecimiento
Búsqueda exitosa de laautonomía
Competencias cognitivasy, al menos, un nivelintelectual promedio
Habilidades de lectura
Característicasde los niños yadolescentes
resilientes
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Estudios empíricos en resilienciaFactoresTransculturales
Adolescentes afroamericanos y de otros grupos minoritarios (Ahern,2006)
CVRS
Niños y adolescentes con patologías físicas (Vinaccia, Quiceno yMoreno, 2007).
“Depresión, calidad de vida y resiliencia” (Restrepo, Vinaccia y Quiceno,en prensa).
Vulnerabilidad
Pobreza, marginalidad, maltrato, vínculos familiares desde la infancia(Kotliarenko, 1997).
Colombia año 1998: “Factores que favorecen una respuesta sana yadaptativa frente a los factores adversos de la pobreza” (Amar,Kotliarenko y Abello, 2003).
Rendimiento
Académico
Colombia (Álvarez y Cáceres, 2010; Peralta, Ramírez y Castaño, 2006)
México (Elizondo et al., 2010)
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Parte II.Resilienciay suicidio
Imagen tomada de: http://hardticky.blogspot.com/2011/03/resiliencia.html
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Los sucesos vitales son eventos
experimentados de forma real y objetiva porla persona, tienen la capacidad de alterar oamenazar con modificar el curso normal devida, creando la necesidad de reajuste o decambios potenciales en las actividades normales (Sandín, 1999).
-Llegar tarde al colegio
-Perder un examen
-No tener permiso para ir
a un paseo
-Cambio de colegio y de residencia
-Problemas con compañeros,maestros o padres y hermanos-Presión para tener éxito-Separación de los padres, divorcio-Padres: alcohólicos, abusivos, depresivos-Cambio de novio(a)-Enfermedad física
Lucio, Barcelata y Durán (2003)
adaptado de Chiriboga (1989) yHughes 1999.
-Tener un hijo o un aborto
-Casarse-Que se vaya uno de los padres de la casa o lo abandonen- Cambio en la situación financiera de los padres-Ser expulsado del hogar-Encarcelamiento de uno de los padres o hermano o sí mismo-Muerte de la mascota o de los padres o hermanos o abuelos-Perder el año escolar o bajas calificaciones-Pérdida de un amigo cercano-Presenciar o ser victima de actos terroristas o asaltos o violaciones
-Presenciar desastres naturales-Ser victima del desplazamiento forzado
Nivel micro
Sucesos diarios
Nivel medio (moderado)
“Sucesos vitales estresantes”
Nivel macro (macrosocial)
Eventos no normativos
Áreas:-Familiar-Social-Personal-Problemas de conducta-Logros-fracasos-Salud-Vida escolar
Sucesos vitales estresantes en niños y adolescentes
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•Red de apoyo•Adulto significativo•
Modelos de pares•Responsabilidades
•Apertura de oportunidades•Reglas claras y razonables
•Apego seguro:•Interaccionespositivas sin conflictos•Responsabilidadespara todos•Coping activo•Expectativas de unfuturo positivo paralos hijos•Familia extensa y confuerte red de apoyo
•Participaciónactividadesextracurriculares
•Experienciaspositivas de laescuela
•Proyecto de vida
•Escuela saludable
Familia resiliente Escuela resilientePuntos decontacto
Conexiones
espiritual/religiosas
Potenciación emociones positivas
Factores protectores asociados a la resiliencia frente al suicidio
(Hughes, 1999) (Hughes, 1999)
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0
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5
8
2
9 9
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1 9 4 4 - 1 9 9 7
1 9 9 8
1 9 9 9
2 0 0 0
2 0 0 1
2 0 0 2
2 0 0 3
2 0 0 4
2 0 0 5
2 0 0 6
2 0 0 7
2 0 0 8
2 0 0 9
2 0 1 0
Resilience - suicideAcademic publication by year
Paper
Infant, premature: 0
Infant, newborn: 0
Infant: 0
Child, preschool: 1
Child: 11Adolescent: 27
Adult: 25
Middle Aged: 19
Aged: 13
Aged, 80 and over: 6
Age profile of (Human)subject populations:
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0 1 0 0 0 1 1 1 1 3 0 3 1 0 1 4 3 5 61210 7
2318
1320
1421
2618
3841
50
63
81
Resilience - children and adolescentAcademic publication by year
Paper
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23
0
5
21
3
5
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Resilience and psychological programsAcademic publication by year
Paper
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Parte III.
Conclusiones
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Conclusiones
Los estudios sobre resiliencia son concluyentes en demostrar que esteconstructo tiene la capacidad de proteger la salud mental.
Las investigaciones demuestran el peso relevante de la resiliencia paraafrontar los comportamientos y cogniciones asociados al suicidio.
Los diferentes estudios sobre resiliencia incluyendo los que han sidodesarrollados en el área del suicidio son enfáticos en proponer lapromoción de programas de intervención en resiliencia (George, 2009; Parket al., 2010).
Sería importante que las instituciones educativas desarrollen módulos y/oprogramas sobre “Escuela Resiliente” para prevenir, aliviar y paliar estaproblemática social que aqueja hoy día nuestros niños y adolescentes.