Coordinacin Acadmica 2014 Colegio Profesor Flix lvarez

PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento

Docente

Semestre

Primer Semestre (Febrero - Marzo)

Asignatura

Curso

N de Clases de Unidad

Ciencias Naturales1 ao5 semanas / 5 clases

Nombre Unidad:

Cantidad y tipo de evaluaciones de UnidadEjemplo: Evaluacin de proceso y observacin directa.

ClaseObjetivos de Aprendizaje HabilidadActitudExperiencias Aprendizajes - ActividadesIndicador de logro

Tipo de evaluacin

( Sumativa- formativa-observacin directa)

Rbrica- lista de cotejo- escala de apreciacin- etc.

1FebreroDescribir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros). (OA 7)Explorar y observar la naturaleza, usando los

sentidos apropiadamente durante investigaciones

experimentales guiadas. (OA a)Manifestar compromiso con un estilo de vida

saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.Inicio:

Normalizacin de los alumnos.

Los alumnos saludan a la profesora

- Conocen el objetivo de la clase: RECONOCEN SU CUERPO Y COMO CIUDARLO.Desarrollo: Comentan cuales son las partes del cuerpo de los seres humanos. Identifican las partes del cuerpo humano.

Comentan si tienen las mismas partes un nio y una nia.

Comparan las partes del cuerpo con las partes de un animal.

Observan lamina del cuerpo humano

Unen las partes del cuerpo con su nombre

Observan los nombres de partes del cuerpo

Dibujan la parte que se les solicita. Reconocen que el cuerpo humano est formado por cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores.

Dibujan en su cuaderno su cuerpo humano. hacen un dibujo de su cuerpo completo y marcan las partes que les ayudan a moverse (piernas, brazos, tronco, etc.). Reconocen movimiento de sus cuerpos, por ejemplo, correr, andar en bicicleta, nadar, saltar a la cuerda o jugar a la pelota. conocen la relacin entre el movimiento corporal y un estado saludable de este. Identifican las actividades fsicas les permiten tener un cuerpo sano, manteniendo fuerte al corazn y al resto de los msculos del cuerpo. Finalmente, dibujan en su cuaderno de ciencias, tres formas para estar activos diariamente. Exponen en la sala de clases los diferentes dibujos y revisa con los estudiantes durante la semana cuales realizaron

Cierre: Realizan sntesis de la clase: Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?

Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente

Ordenadamente salen a recreo.

Dibujan actividades fsicas que permitan mantener el cuerpo sano.

Dibujan hbitos de higiene del cuerpo.

Recortan imgenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.

Recrean prcticas adecuadas de aseo corporal

Tipo de evaluacin: observacin directa.

2Marzo Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).Comunicar y comparar con otros sus ideas,

observaciones y experiencias de forma oral y escrita,

y por medio de juegos de roles y dibujos,

entre otros. (OA d)Manifestar compromiso con un estilo de vida

saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.Inicio:

Se realiza la normalizacin.

Los alumnos saludan a la profesora

- Conocen el objetivo de la clase :RECONOCEN PRACTICAS ADECUADAS PARA EL ASEO PERSONAL

Desarrollo: Relatan sus actividades deportivas a sus compaeros. Discuten sobre los beneficios personales de la actividad deportiva, como la salud corporal, la entretencin o distraccin, su interaccin con los dems, entre otros. dibujan en sus cuadernos diferentes actividades deportivas inspiradas en las que se relataron en el curso relacionndolas con sus beneficios.

A la vuelta del recreo o al finalizar el da, los estudiantes se miran sus manos y las de sus compaeros. discuten qu partes estn sucias, tienen mal olor o estn limpias, y reflexionan sobre qu actividades realizaron durante la jornada escolar para que estas se ensuciaran. los estudiantes: se lavan prolijamente las manos con jabn indican las diferencias que observan en sus manos discuten las ventajas y desventajas de tener las manos limpias o sucias realizan un dibujo de sus manos antes y despus del lavado reconocen alguna actividad en que se les ensuciaron las manos (por ejemplo, jugar en el suelo, ir al bao) reconocen alguna actividad en que estas deban estar limpias (por ejemplo, antes de comer).

Escuchan cancin Lvate los dientes (del grupo Mazapn conversan entre ellos y con el profesor sobre los cuidados necesarios de la dentadura respondiendo a las preguntas como: por qu es importante lavarse los dientes?

cundo es adecuado lavarse los dientes durante el da?

cundo es conveniente tener controles con el dentista?

cul es el cepillo ms adecuado para m?

cmo se lavan adecuadamente los dientes?

cunto debe durar el cepillado?

qu alimentos daan mis dientes?

Registran las ideas ms relevantes en el pizarrn como, lavado de los dientes despus de cada comida (horarios y frecuencia de lavado), visitas regulares al dentista, evitar el consumo de algunos alimentos (como dulces duros, goma de mascar por prolongados periodos, etc.), mtodo de limpieza de dientes, entre otros. responden a la pregunta, qu deben hacer los nios cuando se despiertan en la maana en relacin al cuidado de su cuerpo? Los estudiantes dan ejemplos de ideas como,

lavarse el cuerpo,

cepillarse los dientes,

peinarse el pelo,

comer un buen desayuno, etc.

Cada alumno dibuja una idea. Al finalizar los estudiantes juntan los dibujos de varios compaeros y los ordenan temporalmente. Grupalmente los exponen al resto del curso discutiendo cual es el orden ms adecuado para cada realidad.

Cierre:

Realizan sntesis de la clase:

Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?

Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente

Ordenadamente salen a recreo.

Dibujan actividades fsicas que permitan mantener el cuerpo sano.

Dibujan hbitos de higiene del cuerpo.

Recortan imgenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal. Recrean prcticas adecuadas de aseo corporalEvaluacin directa y evaluacin de proceso.

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Marzo Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).Comunicar y comparar con otros sus ideas,

observaciones y experiencias de forma oral y escrita,

y por medio de juegos de roles y dibujos,

entre otros. (OA d)Manifestar compromiso con un estilo de vida

saludable a travs del desarrollo fsico y el auto cuidado.Inicio: Normalizacin de los alumnos.

Los alumnos saludan a la profesora

Conocen el objetivo de la clase :CONOCEN LA IMPORTANCIA DE ALIMENTACIN SALUDABLE

Desarrollo: Comentan porque los nios se enferman Realizan una lluvia ideas discuten sobre las medidas que debemos tomar para prevenir el contagio como:

lavarse las manos y la cara antes de comer,

cubrirse la boca con el brazo al toser,

limpiarse la nariz cuando esta congestionada, entre otras.

Conocen la alimentacin saludable y sus beneficios.

Discuten sobre la importancia del lavado de frutas y verduras antes de ingerirlas o cocinarlas y experimentan el correcto lavado y desinfeccin de estos alimentos. Registran por medio de un dibujo lo aprendido Trabajan en grupos pequeos, dibujando los alimentos que comieron el da anterior. Luego, los exponen al resto del curso.

responden a preguntas como, cul de estos alimentos es ms importante? y por qu? Luego, debaten sobre cuales son saludables para su cuerpo y su desarrollo.

Realizan un resumen de los alimentos saludables como, la leche, la zanahoria, la manzana, los jugos naturales, etc. Finalmente, cada grupo propone una dieta simple diaria. Esta la cuelgan en la sala de clases y la van revisando durante la semana.

Nombran los momentos en el da para alimentarse como, el desayuno, el almuerzo, la comida, la once, a media maana,

Luego responden preguntas como, qu tipo de alimento comemos durante el desayuno?, qu tipo de alimento comemos durante el almuerzo, etc.

Comparan las diferentes tipos de alimentos que consumen durante el da resaltando la importancia de la variedad y el orden temporal de la ingesta.

Registran uno de estos momentos en sus cuadernos de ciencias.

Conocen la importancia de comer mariscos y vegetales.

Pegan la pirmide alimenticia.

Comentan la importancia que tiene para los nios el descanso nocturno, conocen los beneficios.Cierre: Realizan sntesis de la clase:

Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente Ordenadamente salen a recreo

Dan ejemplos de alimentos saludables.

Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.

Mencionan acciones para prevenir enfermedades.

Describen la importancia del descanso nocturno para la salud.Observacin directa y evaluacin acumulativa.

4Marzo Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.

Explorar y experimentar, en forma guiada, con

elementos del entorno, utilizando la observacin,

la medicin con unidades no estandarizadas y la

manipulacin de materiales simples. (OA b)Demostrar curiosidad e inters por conocer

seres vivos, objetos y/o eventos que conforman

el entorno natural.Inicio:Normalizacin de los alumnos.

Los alumnos saludan a la profesora- Conocen el objetivo de la clase :CONOCEN LOS RGANOS DE LOS SENTIDOS

Desarrollo:

Realizan experiencias que producen cambios en el ambiente. Ejemplos: rompe una hoja y pregunta qu sucedi; produce ruidos con diferentes elementos y pregunta lo mismo.

Enciende un incienso y pregunta qu cambi en el ambiente.

Abren los ojos y conversan acerca de qu sensaciones sintieron, qu cambios hubo y cmo se dieron cuenta de ellos.

Muestran en su propio cuerpo los rganos que les permiten captar lo que sucede en su entorno. Mencionan sus nombres.

Relacionan los rganos de los sentidos con lo que perciben de su entorno: Los alumnos dibujan los rganos:

Observan imgenes y mencionan que rganos se est usando.

Unen cada rgano con el sentido que corresponde.

Conocen el sentido del olfato a travs colonias y alimentos.

Observan imgenes y comentan acerca de lo observado.

Conocen el sentido de la vista

Observan cada situacin

Pintar las flores y la pelota ms grande

trabajando en grupos, cada grupo elige uno de los rganos de los sentidos y expresa verbalmente todo lo que pueden percibir con l.Perciben rasgos que caracterizan a elementos que forman parte de su entorno conversan acerca de si todos ellos tienen la misma capacidad para oler y percibir al tacto.

Cierre:

Realizan sntesis de la clase:

Responden pregunta: Qu aprendimos hoy? Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente Ordenadamente salen a recreo.

Identifican la ubicacin de los rganos de los sentidos.

Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.

Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela.

Evaluacin directa y de proceso

5

Marzo Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.

Explorar y experimentar, en forma guiada, con

elementos del entorno, utilizando la observacin,

la medicin con unidades no estandarizadas y la

manipulacin de materiales simples. (OA b)Demostrar curiosidad e inters por conocer

seres vivos, objetos y/o eventos que conforman

el entorno natural.Inicio:Normalizacin de los alumnos.

Los alumnos saludan a la profesora- Conocen el objetivo de la clase :CONOCEN LOS RGANOS DE LOS SENTIDOS

Desarrollo:

Recuerdan lo visto la clase anterior sobre los sentidos del tacto, visin y olfato. Realizan diferentes situaciones para identificar el sentido de la audicin.

Nombran sonidos agradables y sonidos desagradables.

Observan imgenes y encierra los objetos que emiten sonidos.

Conocen el sentido del gusto. Observa diferentes situaciones y comentan sobre los diferentes sabores salado, acido, dulce y amargo.

Identifican el rgano del sentido del gusto.

Conocen y comentan sobre el sentido del tacto.

Comentan sobre las diferentes situaciones observadas del sentido del tacto.

Tocan algunos objetos de la sala de clases, eligen uno blando y duro exploran la transmisin del sonido creando un telfono con dos envases vacos de yogurt unidos por un trozo de hilo de volantn. Los estudiantes se turnan en dar instrucciones que deben ser ejecutadas, por el receptor, en seal de una correcta recepcin.

Cierre:

Realizan sntesis de la clase:

Responden pregunta: Qu aprendimos hoy?

Los alumnos guardan sus materiales y dejan en su puesto el cuaderno de la clase siguiente Ordenadamente salen a recreo. Identifican la ubicacin de los rganos de los sentidos.

Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.

Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela.