16388

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Informática aplicada a la Educación se imparte como asignatura optativa en la titulación deMaestro, especialidad de Educación Primaria. Con una carga lectiva total de 4,5 créditos (0,5teóricos y 4,0 prácticos) está orientada a consolidar y profundizar la formación del futuro pro-fesor de Educación Primaria en los contenidos relacionados con el conocimiento y la utiliza-ción de recursos informáticos en los procesos implicados en la enseñanza y el aprendizaje.

Es evidente que los ordenadores y las tecnologías de la información han invadido nuestrasociedad en casi todos los niveles, y la educación no ha sido una excepción. Actualmente, lascomputadoras en las escuelas tienen un papel fundamental. Así, la Unión Europea entiendeya como objetivo primordial en todas las fases del sistema educativo la introducción de estastecnologías, comenzado desde la Educación Primaria.

La presente guía recoge aspectos sobre el conocimiento, utilización e interés didácticoque pueden tener aplicaciones que son de uso general, y otras de uso más específico. Tales apli-caciones, usadas convenientemente, pueden proporcionar una herramienta de valor incuestio-nable como recurso educativo en muchas áreas curriculares del sistema educativo: Matemáticas,Arte, Lengua, Literatura...

Los contenidos se han organizado en torno a cinco módulos, que tratan aspectos diversosdel uso de los ordenadores. Los dos primeros son básicos y pretenden dar a conocer la natura-leza de los ordenadores y su aplicabilidad a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los tresmódulos restantes presentan el conocimiento y uso de algunas aplicaciones informáticascomo recurso educativo. El módulo tres está referido a la utilización de hojas de cálculo, mien-tras que el módulo cuatro se orienta al conocimiento y utilización de aplicaciones para la pre-sentación de comunicaciones. Finalmente el módulo cinco está dedicado al uso de Internet y ala elaboración de páginas Web para la difusión de contenidos educativos.

Durante el desarrollo de los módulos se dan a conocer, se estudian y se evalúan algunos delos diferentes recursos informáticos susceptibles de ser usados en el entorno docente por partedel Maestro y de sus alumnos; esta guía supone por tanto una referencia en el proceso de for-mación e información sobre recursos educativos desarrollables por ordenador para el futuromaestro, pues éste debe incorporar este elemento como una herramienta de trabajo más en laclase, debe familiarizarse con ella, conocer sus ventajas y sus limitaciones como recurso edu-cativo, debe saber cómo y en que momentos utilizarlos, etcétera.

INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN 13

Guía académica

El desarrollo de los módulos será eminentemente práctico e integrará conocimientos yadquisición de destrezas en la utilización de recursos didácticos en áreas curriculares diver-sas de la Educación Primaria. Se propone una metodología activa, que toma en considera-ción los principios didácticos que orientan actualmente la didáctica de las diferentes áreas,mediante la presentación de actividades significativas, en las que se fomenta la participaciónreflexiva del alumnado durante todo el proceso.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. Conocer las diferentes partes de que consta una computadora.2. Entender la función que ejerce cada componente de la máquina.3. Conocer diferentes dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y comunicación en los

ordenadores.4. Conocer el concepto de programa educativo.5. Conocer y comprender las características de un programa educativo.6. Conocer y distinguir los diferentes tipos de aplicaciones educativas.7. Conocer las funciones que debe desempeñar un buen programa educativo.8. Conocer las ventajas e inconvenientes que resultan de la utilización de un programa

educativo para potenciarlas y reducirlas respectivamente.9. Saber clasificar y catalogar una aplicación educativa.10. Comprender la utilidad de una hoja de cálculo durante el estudio de algunos conteni-

dos matemáticos.11. Conocer las características y funciones de un editor de imágenes.12. Saber realizar procedimientos básicos de edición de imágenes en Corel Draw.13. Distinguir los diferentes tipos de objetos con que trabaja Corel Draw.14. Conocer la potencialidad de Excel, como hoja de cálculo, en el tratamiento estadísti-

co de la información.15. Conocer y utilizar las opciones básicas de la aplicación Excel de Microsoft.16. Saber dar formatos a los datos de una hoja de cálculo.17. Conocer y utilizar las utilidades que ofrece Microsoft Excel en el tratamiento de datos.18. Saber realizar gráficos con Excel e interpretarlos adecuadamente.19. Saber diseñar y estructurar una página para publicarla en la Red.20. Conocer y utilizar la aplicación DREAMWEAVER para la elaboración de páginas Web.21. Saber publicar un documento Web.22. Saber utilizar un buscador de información.23. Saber buscar contenidos educativos y recursos en Internet.24. Fomentar el espíritu crítico e investigador y la capacidad de expresarse con claridad, pre-

cisión y rigor; lograr el desarrollo de competencias de autoformación y de trabajo coo-perativo.

José Carlos Carrión Pérez

INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN14

Guía

25. Conocer los medios, materiales, y recursos didácticos usuales en la Enseñanza/Apren-dizaje de áreas curriculares diversas.

26. Adquirir destrezas en el empleo de instrumentos, técnicas y material didáctico.27. Impulsar los recursos informáticos y el uso de Internet como una poderosa herra-

mienta didáctica.28. Reconocer el importante papel que representan los materiales didácticos en los pro-

cesos de Enseñanza/Aprendizaje.

CONTENIDOS

Los módulos desarrollados en este manual son:Módulo 1. Conceptos básicos en Informática. Estructura de un Ordenador.Módulo 2. Evaluación de Aplicaciones Educativas.Módulo 3. Conocimiento y utilización de Hojas de Cálculo como Recurso Educativo.Módulo 4. Conocimiento y utilización de aplicaciones para la Presentación de Comu-

nicaciones.Módulo 5. Introducción al diseño de páginas Web para la difusión de Contenidos Edu-

cativo.

MÓDULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS EN INFORMÁTICA. ESTRUCTURA DEUN ORDENADOR

En este módulo se hace una introducción al uso de los ordenadores, su estructura y fun-cionamiento. Además se hace una revisión de los dispositivos asociados a un ordenador.

Los contenidos desarrollados en este módulo son:1. Componentes de un ordenador. El Hardware

1.1. La Unidad Central1.2. Los Periféricos

2. Periféricos de entrada2.1. El teclado2.2. El ratón2.3. El escáner2.4. Las tarjetas de sonido y vídeo2.5. Otros periféricos de entrada

3. Periféricos de salida3.1. El monitor3.2. La impresora3.3. El trazador

Informática aplicada a la Educación


Guía

3.4. Tarjetas gráficas y de sonido3.5. Otros periféricos de salida

4. Periféricos de almacenamiento4.1. Unidades de disco flexibles4.2. La unidad de disco duro4.3. Unidades de CD4.4. Unidades de DVD4.5. Otras unidades de almacenamiento

5. Periféricos de comunicación5.1. El MÓDEM5.2. Tarjetas de Red

6. El lenguaje máquina. El sistema binario6.1. La comunicación entre el hombre y la máquina6.2. Sistemas de numeración y ordenadores6.3. Unidades de información y de memoria

MÓDULO 2. EVALUACIÓN DE APLICACIONES EDUCATIVAS

En este módulo se hace una revisión de conceptos relacionados con las aplicaciones edu-cativas. También se mencionan las características, ventajas e inconvenientes que presenta unprograma educativo. Se propone además la utilización de una ficha de catalogación y eva-luación de software educativo.

1. Software Educativo1.1. Conceptos y características1.2. Clasificación de programas educativos

2. Funcionalidad, ventajas e inconvenientes del Software Educativo2.1. Funciones de los programas educativos2.2. Ventajas de uso de los programas educativos2.3. Desventajas e inconvenientes del uso de software educativo

3. La evaluación de los programas didácticos3.1. Parámetros de evaluación3.2. Ficha de catalogación y evaluación de aplicaciones educativas

4. Modelos de evaluación de aplicaciones educativas4.1. Catalogación y evaluación del programa Cabri Géomètre para la didáctica de la Geo-

metría



Guía

MÓDULO 3. CONOCIMIENTO Y UTILIZACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULOCOMO RECURSO EDUCATIVO

El presente módulo trata del conocimiento de las utilidades básicas de una hoja de cálculo.Posteriormente se plantea su tratamiento didáctico como recurso, principalmente para el blo-que del Tratamiento de la Información del área de Matemáticas. Se propone por último la rea-lización de un trabajo de investigación como modelo de uso de este recurso educativo.

1. Hojas de Cálculo y Matemáticas1.1. Problemas de proporcionalidad1.2. Representación gráfica de funciones

2. Tratamiento de la información y hojas de cálculo2.1. Utilización de hojas de cálculo para la tabulación de datos2.2. Obtención de parámetros estadísticos2.3. Representaciones gráficas

3. Conocimiento y utilización de Microsoft Excel3.1. Utilidades básicas3.2. Entrada de datos y fórmulas3.3. Formatos3.4. Utilidades gráficas

4. El trabajo de investigación escolar como recurso para la didáctica del Tratamiento de la Información4.1. Planteamiento del problema y objetivos4.2. Métodos de muestreo. Diseño de cuestionarios4.3. Tabulación de la información y obtención de parámetros y resultados4.4. Lectura, interpretación y conclusiones

MÓDULO 4. CONOCIMIENTO Y UTILIZACIÓN DE APLICACIONES PARALA PRESENTACIÓN DE COMUNICACIONES

El módulo que sigue tiene por objeto dar a conocer algunas aplicaciones para la presenta-ción de comunicaciones o para la edición de gráficos. Se dan a conocer las utilidades básicasde estos programas, y posteriormente se analizan sus aplicaciones educativas. Los programaspara presentar comunicaciones permiten exponer contenidos de un modo atractivo e interac-tivo, o sirven para crear simuladores interactivos de situaciones planteadas durante el proce-so educativo. En cambio, los programas de edición de imágenes tienen utilidad educativa enáreas de Educación Artística, o dan la posibilidad de crear entornos virtuales para resolversituaciones educativas.

1. Diseño y composición de imágenes y animaciones para la creación de Recursos Edu-cativos



Guía

2. Conocimiento y utilización de aplicaciones para la edición de imágenes fijas2.1. Utilidades básicas2.2. Propiedades de los objetos de Corel Draw2.3. Preparación del entorno de trabajo en Corel Draw2.4. Rellenos en Corel Draw2.5. Utilidades educativas

3. Conocimiento y utilización de aplicaciones para la edición de imágenes animadas3.1. El entorno Flash3.2. Trabajar con películas3.3. Dibujar con Flash

4. Conocimiento y utilización de Microsoft PowerPoint para la edición de diapositivas4.1. Utilidades básicas4.2. Composición. Técnica de “Copiar y Pegar”4.3. Formatos

5. Animación y transición de diapositivas4.1. Transiciones4.2. Efectos de animación4.3. Configuración de la animación

5. Presentación de las diapositivas

MÓDULO 5. INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE PÁGINAS WEB PARA LADIFUSIÓN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS

En este último módulo se desarrollan aspectos relativos a las Tecnologías Informáticas y laEducación centrados en el uso de Internet y sus recursos. Se diseñará, elaborará y publicará unapágina Web con contenidos educativos y con recursos para ser utilizados durante los procesosde Enseñanza y Aprendizaje. Se dan a conceder además pautas para la búsqueda de informa-ción de interés educativo en la Red; además se utilizan y analizan las utilidades como recursoeducativo de aplicaciones tales como foros de debate o correo electrónico.

1. Diseño y elaboración de páginas Web1.1. Antes de empezar. Sugerencias sobre estructuras y contenidos1.2. Editores de páginas Web

2. Uso de editores de texto para la elaboración de páginas Web2.1. Utilidades básicas2.2. Introducción al lenguaje HTML

3. Publicación de documentos Web4. Editores para creación de documentos Web

4.1. Utilización de editores de uso general4.2. Editores específicos para la elaboración de documentos Web



Guía

5. Conocimiento y utilización de la aplicación DREAMWEAVER5.1. Descripción y opciones generales5.2. Texto, imágenes y vínculos5.3. Tablas, capas y formularios5.4. Otros elementos

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Para desarrollar los objetivos y contenidos de la asignatura y, debido a las pautas que siguela educación en línea, los recursos didácticos poseen un componente teórico y uno práctico.El componente teórico, básico, orientado a acercar al estudiantes al uso de los ordenadores,basado en los contenidos desarrollados en el manual docente, está impreso en papel y prepa-rado en línea y se completa por medio de las explicaciones que se puedan realizar en lassesiones presenciales.

El factor práctico, ocupa la mayor parte de los créditos, y se caracteriza por el desarrollo deactividades propuestas para la mejor comprensión de los contenidos de la asignatura. Paraello, impulsaremos los recursos informáticos y el uso de Internet como base fundamental ycomo herramienta didáctica, mediante la búsqueda de información, realización de comen-tarios y reseñas sobre material existente en la Red.

MATERIAL DIDÁCTICO

Los materiales educativos están determinados por la propia condición de la titulación. Enlas sesiones presenciales, para cada uno de los Bloques de contenido se realizarán prácticas conel ordenador y sus recursos, que complementarán en todo momento la teoría. Por ejemplo,en el bloque de Conceptos básicos en Informática, trabajaremos con Internet para realizarbúsquedas de información sobre periféricos para ordenador. En el Bloque de Conocimientoy utilización de hojas de cálculo, se utilizará el recurso de la actividad de Investigación paraconocer las posibilidades educativas de la aplicación que se utilice.

Estas sesiones se realizarán en el Aula de Docencia de la Facultad de Formación del Pro-fesorado. Además, se utilizarán documentos, artículos, libros electrónicos y software educati-vo disponibles en Internet, relacionados con diversas áreas curriculares. Con todo ello com-probaremos el importante papel que está adquiriendo el ordenador cono recurso educativoen los procesos de Enseñanza y Aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA

Aguaded Gómez, J. I. y Cabero Almenara, J. (2002). Educar en red: Internet como recurso para laEducación. Málaga: Aljibe.

Aguado de Cea, G. (1994). Diccionario comentado de terminología informática. Madrid: Paraninfo.Bernaus, A. y Blanco, J. (2003). Curso de Internet fácil y rápido. Inforbooks.



Guía

Besley, K. (2003). Flash MX. Madrid: Anaya Multimedia.Bishop, P. (1989). Conceptos de informática. Madrid: Anaya Multimedia.Bryan Pfaffenberger, B. y Wall, D. (1997). 10 secretos para el éxito en la Web. Madrid: Paraninfo.Bussé, Ll. (2003). Macromedia MX: Soluciones prácticas para flash MX, Dreamweaver MX,

Fireworks MX, Coldfusion MX. Barcelona: Interbooks.Costa Martínez, J. (1997). Guía visual de Word para Windows 95. Madrid: Anaya Multimedia.Crumlish, C. (2003). Dreamweaver MX. Madrid: Anaya Multimedia.Czarny, M. (2000). La escuela en Internet. Internet en la escuela: propuestas. Rosario: Homo Sapiens.Delgado Cabrera, J. M. (2001). Manual avanzado de Microsoft Office XP: versión 2002. Madrid: Anaya

Multimedia.Delgado Cabrera, J. M. (2004). Manual avanzado de Microsoft Office 2000. Madrid: Anaya Multi-

media.Díaz de Rivera, F. y Pérez de Uría (1996). Powerpoint 7.0: cómo conseguir excelentes presentaciones.

Madrid: Abeto.Frye, C. (2004). Microsoft Office Excel 2003 paso a paso. Madrid: Mcgraw-Hill.González-Conde Llopis, C. (2000). Estadística aplicada con Excel 97. Madrid: Universidad

Autónoma.González Mangas, A. y González Mangas, G. (2001). Guía rápida Dreamweaver 4. Madrid: Para-

ninfo.González Mangas, A. (2001). Guía rápida Dreamweaver 4. Madrid: Paraninfo.Graus. (1992). El gran libro del Corel Draw. Barcelona: Marcombo.Gutman, L. (2004). La biblia de Dreamweaver MX 2004. Madrid: Anaya Multimedia.Ismail, A. y Ganuza, J. L. (1996). Internet en la educación. Madrid: Anaya Multimedia.Monti, P. L. (1989). Conceptos básicos de informática y ordenadores personales. Madrid: Jackson.King, K. (1999). Powerpoint 2000. Madrid: Anaya Multimedia.Lara Ros, S. (2001). Evaluación formativa en la universidad a través de Internet, aplicaciones informá-

ticas y experiencias prácticas. Pamplona: Eunsa.Mac Fedries, P. (1996). Creando una página web con html fácil. Prentice-Hall. México:

Hispanoamericana.Martínez Herrero, J. (2000). Introducción a la informática. Madrid: Anaya Multimedia.Martín Patino, J. M.; Beltrán Llera, J. A. y Pérez Sánchez, L. (2003). Cómo aprender con Internet.

Madrid: Fundación Encuentro.Martos Rubio, A. (2004). Manual avanzado de Word 2003. Madrid: Anaya Multimedia.Mcvay Lynch, M. (2001). The Online Educator: a guide to creating web-based courses. London:

Routledge Falmer.Mir, J. I.; Reparaz, C. y Sobrino, A. (2003). La formación en Internet: modelo de un curso online.

Barcelona: Ariel.Meso Ayerdi, K. (1997). Educación en Internet. Madrid: Anaya Multimedia.Navarro, L. (2002). Word 2002: fácil y rápido. Barcelona: Inforbooks.



Guía

Online Training Solutions. (2004). Microsoft Office Powerpoint 2003 paso a paso. Madrid: Mcgraw Hill.Page, K. A. (2004). Dreamweaver MX 2004. Anaya Multimedia: Madrid.Paniagua Navarro, A. (2001). Flash 5. Madrid: Anaya Multimedia.Pascual González, F. (2002). Dreamweaver MX. Madrid: Rama.Paz González, F. (2001). Manual fundamental de Powerpoint 2002 Office XP. Madrid: Anaya.Paz González, F. (2003). Manual imprescindible de Powerpoint 2003. Madrid: Anaya.Peña de San Antonio, O. (2002). Dreamweaver MX. Madrid: Anaya Multimedia.Pérez López, C. (2003). Macromedia Dreamweaver MX: desarrollo de aplicaciones y bases de datos en

la Web. Madrid: Rama.Phyllis, D. (2002). Corel Draw 10. Madrid: Anaya Multimedia.Rincón, A. (1998). Diccionario conceptual de informática y comunicaciones. Madrid: Paraninfo.Rodríguez Vega, J. (1997). Introducción a la informática. Madrid: Anaya Multimedia.Rodríguez Vega, J. (2001). Introducción a la informática. Madrid: Anaya Multimedia.Salvador, A. (1991). La informática en la acción educativa. Madrid: Ministerio de Educación y

Ciencia.Sánchez Vidales. M. A. (2001). Introducción a la informática: hardware, software y teleinformática.

Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca, Escuela Universitaria de Informática.Sangrá, A. (2001). El formador virtual: cómo enseñar a través de Internet. Barcelona: Gedisa.Skinner, A. y Skinner, L. (1993). Word 2.0 para Windows: (Winword 2.0). Madrid: Mcgraw-Hill:.Teso, K. J. del (1993). Introducción a la informática para torpes. Madrid: Anaya Multimedia.Travería, S. (2004). Excel 2003: fácil y rápido. Barcelona: Inforbooks.Valdés-Miranda Cros, C. (2005). Manual imprescindible de Dreamweaver MX 2004. Madrid:

Anaya Multimedia.Varios autores. (1992). Microsoft Excel: version 4 for Windows: step by step. Washington: Microsoft

Press.Varios autores. (2000). La informática en la práctica docente. Congreso Internacional de Informática

Educativa. Universidad Nacional de Educacion a Distancia.Vitale, B. (1994). La integración de la informática en el aula: consideraciones generales para un enfoque

transdisciplinar. Madrid: Visor.

EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura incluye la realización de trabajos prácticos, la participaciónen las actividades en línea (foros de discusión, charlas, aportaciones, iniciativas y propuestasdel alumnado) y una prueba escrita presencial:

Parte I. La participación en las actividades en línea y la realización de las tareas programadasaporta hasta el 40% de la nota final y se evaluará a partir de la participación en las activida-des en línea y la realización de los trabajos previstos. La nota oscila entre 0 y 4. Será necesarioobtener una nota mínima de 2 puntos para superar esta parte de la asignatura.



Guía

Parte II. La parte teórica de la asignatura aporta hasta el 60% de la nota final y se evaluarámediante una prueba escrita que consta de 30 preguntas de respuesta múltiple. La nota delexamen oscila entre 0 y 6. La nota mínima necesaria para superar esta parte de la asignaturaes de 3 puntos.

La asignatura se considera superada cuando el estudiante ha conseguido los mínimosnecesarios (2 puntos en la parte I y 3 puntos en la parte II). La nota final consiste, supera-dos los mínimos señalados anteriormente, en la suma de las puntuaciones de las parte I y II.



Guía

16388

Documents