TRASTORNOS DE

APRENDIZAJE

•ResponsabilidadResponsabilidad•RespetoRespeto•AutodisciplinaAutodisciplina•AutocontrolAutocontrol•Confianza en sí mismosConfianza en sí mismos•Asumir riesgosAsumir riesgos•AptitudesAptitudes•AutoestimaAutoestima•FelicidadFelicidad•Habilidades de comunicación Habilidades de comunicación •Solución de problemasSolución de problemas•MotivacionMotivacion•Humor Humor

•MATEMATICASMATEMATICAS•CIENCIASCIENCIAS•LECTURALECTURA•ESCRITURAESCRITURA•GEOGRAFIAGEOGRAFIA•RELIGIONRELIGION

Qué desea para su hijo?Qué desea para su hijo?

Didicultad de Aprendizaje D.ADidicultad de Aprendizaje D.A

TRANSTORNO QUE SE CARACTERIZA POR UN RENDIMIENTO ACADEMICO SUSTANCIALMENTE POR DEBAJO DE LO ESPERADO DADA LA EDAD CRONOLOGICA DEL SUJETO, LA MEDICION DE SU INTELIGENCIA Y

UNA ENSEÑANZA APROPIADA PARA SU EDAD.”

Clasificación Difucltades de Clasificación Difucltades de AprendizajeAprendizaje

CLASIFICACION 1 Dislexia Disgrafía Discalculia MixtaCLASIFICACION 2:Dificultades en memoria-atención-viso

espaciales y sensoriales-Lenguaje-motricidad

•Trastorno neurobiológico• Función o estructura cerebral diferente •Capacidad de pensar o recordar•Habilidad para hablar, escuchar, leer, escribir, deletrear, razonar, recordar, organizar información o aprender matemáticas

Los trastornos de aprendizaje no son apreciables a simple vista

Gravedad y características varían en cada caso No se pueden ni curar ni corregir; duran toda la

vida La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la

Los padres:

-Puntos fuertes y los débiles de sus hijos -Colaborar con el profesional -Entender el sistema educativo -Aprendiendo estrategias

Escuela Los trastornos de aprendizaje no son

apreciables a simple vista Gravedad y características varían en cada

caso No se pueden ni curar ni corregir; duran

toda la vida La ayuda adecuada, ayuda al éxito en la

escuela

Los padres: -Puntos fuertes y los débiles de sus

hijos -Colaborar con el profesional -Entender el sistema educativo -Aprendiendo estrategias

El El más más comúncomún: : lenguajelenguaje y y lecturalectura

80% lectura. 80% lectura. SSe repiten dentro de la familia. e repiten dentro de la familia.

NoNo confundir con confundir con discapacidadesdiscapacidades: :

autismo, autismo, sordera, ceguera sordera, ceguera Frecuente en DAAH o sin Frecuente en DAAH o sin

HiperactividadHiperactividad

•TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Dislexia: comprensión de palabras, oraciones o párrafos

Discalculia: dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.

Disgrafia: formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado.

Trastorno de procesamiento auditivo o visual: trastorno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para

comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales.

SÍNTOMAS MAS COMUNES DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

 Investigaciones - apoyo y esperanza

Padres y maestros - descubren a tiempo trastornos

Ayuda adecuada

Oportunidad - vida exitosa y productiva

Instituto Nacional de la Salud:Instituto Nacional de la Salud:67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de 67% de estudiantes en riesgo de padecer dificultades de

lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, consiguió lectura, tras recibir ayuda en los primeros grados, consiguió alcanzar el nivel medio de lectura o un nivel superioralcanzar el nivel medio de lectura o un nivel superior

– Tarda más en hablar que la mayoría– de los niños

– Tiene problemas de pronunciación

– El crecimiento de su vocabulario es lento

– Tarda en encontrar la palabra correcta

– Tiene dificultades para rimar palabras Torpeza al caminar Inadaptación

– Tarda en aprender la relación que existe entre las letras y los sonidos

– Confunde palabras básicas (correr, comer, querer)

– Comete los mismos errores al leer o deletrear:

SIMETRÍA OPUESTASIMETRÍA OPUESTA (b/d) (b/d) INVERSIONES INVERSIONES (b/d; m/w) (b/d; m/w) TRANSPOSICIONES TRANSPOSICIONES (casa/saca)(casa/saca)SUSTITUCIONES SUSTITUCIONES (casa/hogar)(casa/hogar)

•Transpone las secuencias de números y confunde los signos aritméticos (+,-, x, /,=) Dificultad para recordar datos. • Depende mucho de la memorización.

1. Es impulsivo y no sabe organizarse

2. No sujeta el lápiz adecuadamente

3. Tiene problemas para leer el reloj

4. Presenta inadecuada coordinación; no es consciente de su entorno físico

5. Es propenso a los accidentes

Invierte secuencias de letras (casa/saca, sol/los) Evita redactar. Tiene dificultades para aprender prefijos, sufijos, raícesEvita la lectura en voz altaTiene dificultades para comprender problemas matemáticos. Tiene dificultades de escritura.

Sujeta inadecuadamente el lápizRecordar datos. Dificultades para hacer amigos. Comprender el lenguaje corporal y las expresiones de la cara.

Tiene dificultades con:

•Ortografía

•Varias formas en un mismo texto (rosa-roza)

•Evita tareas de lectura y redacción.

•Resumir.

Tiene dificultad con:

Respuestas amplias Memorizar Nuevos ambientes Trabaja con lentitud Conceptos abstractos Detalles Malinterpreta la información que lee.

Puntos fuertesInformes sobre el

rendimiento escolarEvaluación completaTrabaje en equipo Hable con él acerca de su

trastornoNuevas tácticas

Controle el progreso del niño, joven o adulto

Conozca sus derechos

PARA LOS PADRESPARA LOS PADRES::Trabaje con su hijo en casaÚnase a quienes tienen su misma inquietud

Profesionales Interés por las tareasUbicación para tareas

DETECCION MULTILATERAL

• Evaluación Neurólogo• Evaluación Psicopedagógica• Entrevista con el maestro• Entrevista con la familia• Entrevista con el estudiante

ENTREVISTA CON LA ENTREVISTA CON LA FAMILIAFAMILIA

DEFINIR EL MOTIVO Orientación Recolección de datos Dificultad en aprendizaje Problemas de conductaDEFINIR SITUACION ESCOLAR Actitud/colegio Actitud/estudio Hábitos de estudio

ENTREVISTA CON LA ENTREVISTA CON LA FAMILIAFAMILIA

DEFINIR SITUACION ESCOLAR Rendimiento/esfuerzo Notas/reacción Situación familiar Salud Carácter Aficciones Cambios comportamentales

ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE