14. los contenidos para zabalza
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Los contenidos para Zabalza M. ED. JHONNY RAMÍREZ FUENTES
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Zabalza, A. (1997). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: NARCEA EDICIONES.
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¿Qué son los contenidos? Mucho del proceso educativo se basa en los
contenidos, PERO no pueden ser el fin último de la educación.
Son una gran base de la toma de decisiones en el desarrollo curricular
Son la base a través de la que las actividades de aprendizaje están unidas entre sí.
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Dependiendo del enfoque pero…
Estudiante
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
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Selección de los contenidos
Es diferente dependiendo de la naturaleza del proyecto, marco en donde se está desarrollando, el nivel de exigencia del objetivo, y el contexto social en que se basa el proyecto educativo.
Como educador, se debe de priorizar los objetivos específicos que a su vez priorizan los contenidos.
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Preparación de la selección 1. Revisión de la literatura especializada
2. Identificación de los contenidos axiales (prioritarios con base a un experto)
3. Proceso experiencial
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Criterios generales Criterios de representatividad Criterios de ejemplariedad Significación epistemológica Tranferibilidad Durabilidad Consenso Especificidad
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Secuenciación
Para ordenarlos y priorizarlos, se pueden distinguir dos elementos:
La importancia dada a cada elemento del contenido.
Qué se ocupará en el desarrollo de dicha secuencia.
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Tipos de secuencias
Secuencias simples (todos los contenidos o unidades tienen la misma importancia)
Contenido Contenido Contenido
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Secuencias Heterogéneas (existen diferencias en cuanto a la relevancia otorgada a los contenidos)
Contenido
Contenido
Contenido
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Secuencias equidistantes (los criterios el tiempo y espacio para todos los contenidos son iguales)
Contenido
Contenido
Contenido
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Secuencias no equidistantes (hay diferencias entre el tiempo y el espacio otorgado a cada contenido)
Contenido
Contenido Contenido
Contenido Contenido
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Secuencias complejas con alternativas (se mezclan las secuencias anteriores)
Con
teni
do
Con
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Con
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Con
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Con
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Secuencias complejas con retroactividad (es cuando se pueden adelantar o atrasar los contenidos sin orden lineal)
Contenido Contenido Contenido
Contenido Contenido
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Secuencias en espiral (distintos contenidos pero que se reencuentran en algún momento)
Contenido
Contenido
Contenido
Contenido
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Secuencia convergente (un contenido se trabaja desde distintos puntos de vista
Contenido
Contenido
Contenido
Contenido
Contenido
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Los contenidos desde el punto de Ramón Pérez
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Pérez, R. (1994). Currículum y sus componentes. España: Oilos-Taus.
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Los contenidos
Sirven para la conservación de un patrimonio social
Ayudan en el proceso de socialización de la persona
Puede generar nuevos conocimientos
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Fuentes para elegir un contenido
Planteamientos filosóficos
La propuesta educativa imperante
La lógica estructural de la disciplina
La adecuación cognitiva del estudiante a la que va dirigida
Las necesidades del contexto educativo
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Los criterios para elegir un contenido
Funcionalidad
Personalización ( en función del docente)
Valor ético y moral
Psicológicos
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Criterios para ordenar los contenidos
Contenidos informativos Contenidos experimentales Contenidos problemáticos
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Secuencia
Lineal-progresiva Espiral
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Clasificación de los contenidos Básicos Científicos Éticos y morales Históricos Conceptos Procedimientos Principios Actitudes Valores Normas
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Fin…