14. los contenidos para zabalza
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Los contenidos para Zabalza M. ED. JHONNY RAMÍREZ FUENTES
Zabalza, A. (1997). Diseño y desarrollo curricular. Madrid: NARCEA EDICIONES.
.
¿Qué son los contenidos? Mucho del proceso educativo se basa en los
contenidos, PERO no pueden ser el fin último de la educación.
Son una gran base de la toma de decisiones en el desarrollo curricular
Son la base a través de la que las actividades de aprendizaje están unidas entre sí.
Depende del enfoque pero la mayoría de elementos son los siguientes…
Estudiante
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
Selección de los contenidos Es diferente dependiendo de la naturaleza del
proyecto, marco en donde se está desarrollando, el nivel de exigencia del objetivo, y el contexto social en que se basa el proyecto educativo.
Como educador, se debe de priorizar los objetivos específicos que a su vez priorizan los contenidos.
Preparación de la selección 1. Revisión de la literatura especializada
2. Identificación de los contenidos axiales (prioritarios con base a un experto)
3. Proceso experiencial
Criterios generales Criterios de representatividad Criterios de ejemplariedad Significación epistemológica Tranferibilidad Durabilidad Consenso Especificidad
Secuenciación Para ordenarlos y priorizarlos, se pueden distinguir dos
elementos:
La importancia dada a cada elemento del contenido.
¿Qué se ocupará en el desarrollo de dicha secuencia?
Tipos de secuencias Secuencias simples (todos los contenidos o unidades tienen la
misma importancia)
Contenido Contenido Contenido
Ejemplo: Geografía de Costa Rica
Contenido Tiempo
Eje montañoso de Costa Rica 3 lecciones
Valles de Costa Rica 3 lecciones
Llanuras de Costa Rica 3 lecciones
Secuencias Heterogéneas (existen diferencias en cuanto a la relevancia otorgada a los contenidos)
Contenido
Contenido
Contenido
Ejemplo: Geografía de Costa Rica
Contenido Tiempo
Eje montañoso de Costa Rica 6 lecciones
Valles de Costa Rica 3 lecciones
Llanuras de Costa Rica 6 lecciones
Costas de Costa Rica 3 lecciones
Secuencias no equidistantes (hay diferencias entre el tiempo y el espacio otorgado a cada contenido)
Contenido
Contenido Contenido
Contenido Contenido
Contenido Subtemas Tiempo
Eje montañoso de Costa Rica
Cordillera de GuanacasteCordillera de Tilarán Cordillera Central Cordillera de Talamanca
9 lecciones
Valles de Costa Rica Valle Central Valle general-coto Brus
4 lecciones
Llanuras de Costa Rica Generalidades 2 lecciones
Secuencias complejas con alternativas (se mezclan las secuencias anteriores)
Cont
enido
Co
nten
ido
Cont
enido
Cont
enido
Co
nten
ido
Cont
enido
Contenido Subtemas Tiempo
Eje montañoso de Costa Rica
Cordillera de GuanacasteCordillera de Tilarán Cordillera Central Cordillera de Talamanca
9 lecciones
Valles de Costa Rica Valle Central Valle general-coto Brus
4 lecciones
Llanuras de Costa Rica Generalidades 2 lecciones
Contaminación en las montañas valles, llanuras
Generalidades 7 lecciones
Secuencias complejas con retroactividad (es cuando se pueden adelantar o atrasar los contenidos sin orden lineal)
Contenido Contenido Contenido
Contenido Contenido
Cordilleras de Costa
Rica Llanuras de Costa Rica
Valles de Costa Rica
Influencia Influencia
Secuencias en espiral (distintos contenidos pero que se reencuentran en algún momento)
Contenido
Contenido
Contenido
Contenido
Contaminación
Transversal *
Contenido General
Cordilleras Generalidades Contaminación
Valles Generalidades
Llanuras Generalidades
Las Costas Generalidades
Historia*
Secuencia convergente
(un contenido se trabaja desde distintos puntos de vista
Contenido
Punto de vista
Punto de vista
Punto de vista
Punto de vista
Derechos humanos
Humano
Histórico
Religioso
Social
Los contenidos desde el punto de Ramón Pérez
Pérez, R. (1994). Currículum y sus componentes. España: Oilos-Taus.
Los contenidos Sirven para la conservación de un patrimonio social
Ayudan en el proceso de socialización de la persona
Puede generar nuevos conocimientos
Fuentes para elegir un contenido Planteamientos filosóficos
La propuesta educativa imperante
La lógica estructural de la disciplina
La adecuación cognitiva del estudiante a la que va dirigida
Las necesidades del contexto educativo
Los criterios para elegir un contenido
Funcionalidad
Personalización ( en función del docente)
Valor ético y moral
Psicológicos
Criterios para ordenar los contenidos
Contenidos informativos Contenidos experimentales Contenidos problemáticos
Secuencia
Lineal-progresiva Espiral
Clasificación de los contenidos Básicos Científicos Éticos y morales Históricos Conceptos Procedimientos Principios Actitudes Valores Normas
Fin…