10. desarrollo psicologico
TRANSCRIPT
© Prentice Hall, 1999
DESARROLLO PSICOLÓGICODESARROLLO PSICOLÓGICO
Elaborado por Jeff Platt, Elaborado por Jeff Platt, North Iowa Area Community North Iowa Area Community
CollegeCollege
© Prentice Hall, 1999
Métodos de investigación Transversal: examinar grupos de
sujetos de diferentes edades Longitudinal: examinar el mismo
grupo de sujetos dos o más veces a medida que envejecen
Biográfico: estudiar los cambios experimentales al reconstruir el pasado de los sujetos mediante entrevistas; y la investigación de los efectos que causaron los eventos pasados en las conductas actuales
© Prentice Hall, 1999
Estudios transversales
Ventajas: baratos se completan en
forma relativamente rápida
baja tasa de fricción
Desventajas: los grupos de
diferentes edades pueden no ser similares
la edad y la madurez pueden no ser equivalentes
confunde diferencias de grupo y edad
© Prentice Hall, 1999
Estudios longitudinales
Ventajas información
detallada sobre los sujetos
brinda un gran detalle de cambios experimentales
sigue a los mismos grupos de personas
Desventajas caros y consumen
tiempo potencial para altas
tasas de fricción puede confundir
diferencias de edad y diferencias entre las herramientas de evaluación
© Prentice Hall, 1999
Estudios biográficos
Ventajas detalles ricos
acerca de la vida de un individuo
permite un estudio a profundidad del individuo
Desventajas el recuerdo del
individuo a menudo no en confiable
pueden consumir mucho tiempo y ser caros
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo prenatal
Desarrollo prenatal: desarrollo desde la concepción hasta el nacimiento
Embrión: de las 2 semanas posteriores a la concepción a los 3 meses
Feto: de los 3 meses de concepción al nacimiento
© Prentice Hall, 1999
Importancia de la placenta
Órgano a través del cual el embrión o el feto están unidos al útero materno, y que los nutre durante el desarrollo prenatal
Los efectos del alcohol y el cigarro consumidos por la madre atraviesan rápidamente la placenta
© Prentice Hall, 1999
Efectos del alcohol en el feto
El consumo elevado de alcohol por parte de la madre durante el embarazo ocasiona deformidades faciales, defectos cardiacos, daños de tipo cognoscitivo e impide el crecimiento
© Prentice Hall, 1999
Reflejos neonatales
Reflejo de de búsqueda: El bebé voltea su cabeza hacia algo que le toque las mejillas y tantea con su boca
reflejo de succión: el bebé chupa cualquier objeto que se le ponga en la boca
reflejo de glución: permite al recién nacido tragar líquidos sin ahogarse
© Prentice Hall, 1999
Reflejos neonatales
reflejo palmar de prensión: los recién nacidos cierran sus puños sobre cualquier cosa que se les ponga en las manos
reflejo de marcha: ligeros movimientos de marcha realizados por el recién nacido si se le sostiene en posición vertical con sus pies apenas tocando una superficie
© Prentice Hall, 1999
Temperamento
Características físicas y emocionales del recién nacido y del lactante de corta edad.
© Prentice Hall, 1999
3 Tipos de temperamento (Thomas y Chess)
Fácil: bondadoso y adaptable, fácil de cuidar y complacer
Difícil: malhumorado e intenso, reacciona en forma fuerte y negativa ante personas y situaciones nuevas
“De lento arranque”: relativamente inactivo y lento para responder ante cosas nuevas; cuando deciden reaccionar, lo hacen en forma lenta
© Prentice Hall, 1999
Preferencias visuales de recién nacidos
Patrón o imagen novedosa Imagen o patrón con contrastes
claros (por ejemplo: patrones en blanco y negro)
Sus propias madres en vez de extraños
© Prentice Hall, 1999
Percepción de profundidad (estudios visuales de Cliff)
Los niños en edad de gatear no atravesarán un lado profundo
Los bebés muy pequeños: no hay ansiedad, pero demuestran percepción de la profundidad
De 2 a 4 meses de edad: comienzan a percibir patrones, objetos y la profundidad
© Prentice Hall, 1999
Tendencias de desarrollo
Cefalocaudal: el desarrollo ocurre primero en áreas cercanas a la cabeza (céfalo) y posteriormente en áreas más lejanas a ésta (caudal significa cola)
Proximodistal: el desarrollo ocurre primero cerca del centro del cuerpo (próximo) y posteriormente cerca de las extremidades (distal)
© Prentice Hall, 1999
Tendencias de desarrollo
Desarrollo general a específico: los niños tienden a obtener control del movimiento general (músculos grandes) antes que del movimiento específico (o control motor fino)
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo cognoscitivo (Piaget)
Etapa senso-motriz (nacimiento a 2 años)
Etapa preoperacional (2 a 7 años) Operaciones concretas (7 a 11
años) Operaciones formales (11 a 15
años)
© Prentice Hall, 1999
Fase senso-motriz (nacimiento a 2 años)
Permanencia de objetos: el concepto de que las cosas continúan existiendo aun cuando no están a la vista
Representaciones mentales: imágenes mentales o símbolos (como las palabras) que utilizamos para recordar o pensar en un objeto, una persona o un evento
© Prentice Hall, 1999
Fase preoperacional (2 a 7 años)
El niño se vuelve capaz de utilizar las representaciones mentales y el lenguaje para describir, recordar y razonar acerca del mundo
Egocéntrico: incapaz de ver las cosas desde el punto de vista de otra persona
© Prentice Hall, 1999
Fase concreta-operacional (7 a 11 años)
El niño puede atender a más de una cosa al mismo tiempo y entender el punto de vista de alguien más, aunque su pensamiento está limitado a cuestiones concretas
El niño puede entender el concepto de conservación
© Prentice Hall, 1999
Principios de conservación
Concepto de que las cantidades básicas permanecen constantes a pesar de los cambios superficiales en la apariencia
© Prentice Hall, 1999
Fase formal-operacional (11 a 15 años)
El individuo se vuelve capaz de pensar en forma abstracta
© Prentice Hall, 1999
Críticas a la teoría de Piaget
Piaget sobrestimó la capacidad cognoscitiva de los infantes
Los acontecimientos cognoscitivos se logran antes de lo que pensaba Piaget
No tomó en cuenta el papel de la interacción social
Su teoría no abarca la diversidad humana
© Prentice Hall, 1999
Fases del desarrollo moral de Kohlberg
Preconvencional: interpretar la conducta en términos de sus consecuencias concretas
Convencional: interpretar la conducta en términos de aprobación social
Postconvencional: énfasis en principios abstractos (por ejemplo: justicia, libertad e igualdad)
© Prentice Hall, 1999
Críticas a la teoría de Kohlberg
Mucha gente nunca progresa más allá del nivel convencional
Su teoría no toma en cuenta las diferencias culturales en cuanto a la moralidad
En su teoría hay un posible prejuicio en cuanto a los géneros (investigación de Carol Gilligan)
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo del lenguaje
Arrullo (alrededor de los 2 meses): expresiones parecidas a vocales
Balbuceo (3-4 meses): sonidos sin sentido que actúan como bloques de construcción para un desarrollo posterior del lenguaje
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo del lenguaje
Entonación (4-6 meses): cambio en el volumen que los adultos utilizan para distinguir las preguntas de las oraciones
Holofrases (12-20 meses): oraciones de una palabra
© Prentice Hall, 1999
Teorías del desarrollo del lenguaje
B. F. Skinner: el lenguaje se desarrolla como resultado de un reforzamiento hecho por el ambiente
el lenguaje es una conducta aprendida y se aprende al igual que cualquier otra conducta humana
© Prentice Hall, 1999
Teorías del desarrollo del lenguaje
Noam Chomsky: los humanos poseen la capacidad innata de adquirir el lenguaje
nacemos con una predisposición a adquisición del lenguaje (un mecanismo interno innato para procesar el habla); el cual permite a los niños entender las reglas básicas de la gramática
© Prentice Hall, 1999
Grabar
Forma primitiva de vínculo que se observa en algunas especies animales
El animal recién nacido tiende a seguir la primer cosa en movimiento que ve después de nacer
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo social Apego: vínculo emocional que se
desarrolla en el primer año de vida y que hace que los bebés humanos se adhieran a sus cuidadores para obtener seguridad y confort
Socialización: proceso mediante el cual los niños aprenden las conductas y actitudes adecuadas a su familia y a su cultura
© Prentice Hall, 1999
El juego como desarrollo social
Juego solitario: el niño se involucra en alguna actividad sólo; la forma de juego más temprana.
Juego paralelo: dos niños juegan juntos las mismas actividades, prestándose entre sí poca o nula atención. La forma más temprana de interacción social entre niños que empiezan a caminar.
© Prentice Hall, 1999
El juego como desarrollo social
Juego cooperativo: dos o más niños involucrados en juegos que requieren interacción
Grupo de compañeros: red de amigos y conocidos de la misma edad que se dan unos a otros apoyo emocional y social
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo del rol sexual
Identidad de género (3 años): conocimiento de que somos hombres o mujeres
Constancia de género (4 o 5 años): darse cuenta de que no podemos cambiar de género
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo del rol sexual
Conciencia de los roles de género: conocimiento acerca de la conducta que es apropiada para cada género
Estereotipos del género: creencias generales acerca de las características que poseen los hombres y las mujeres
Conducta según el sexo: formas de comportamiento, establecidas socialmente que difieren para chicos y chicas
© Prentice Hall, 1999
Estirón del crecimiento
Aumento rápido de la estatura y el peso que ocurre durante la adolescencia
El crecimiento repentino por lo general se presenta en las chicas alrededor de los 10 años y medio
El crecimiento repentino por lo general se presenta en las chicos alrededor de los 10 años y medio
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo sexual en mujeres
La primera señal de pubertad es el crecimiento repentino
Los senos comienzan a desarrollarse y empieza a aparecer vello púbico
Menarquía (el primer periodo menstrual) se presenta un año después del desarrollo de los senos (entre los 12 y medio y los 13 años)
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo sexual en hombres La señal inicial de la pubertad es el crecimiento de
los testículos (alrededor de los 11 años y medio) Durante el crecimiento repentino (alrededor de los
12 años y medio) el pene aumenta de tamaño Desarrollo del vello púbico Desarrollo del vello facial Primera eyaculación (alrededor de los 13 años y
medio) El cambio de voz es uno de los últimos que se
presentan
© Prentice Hall, 1999
Desarrollo precoz vs. tardío
El desarrollo precoz en los chicos tiene un impacto positivo (por ejemplo: son mejores en los deportes y obtienen más respeto de sus compañeros)
El desarrollo precoz en las chicas tiene efectos positivos y negativos– es probable que las chicas que se desarrollan precozmente sean admiradas por las demás, sin embargo, los chicos pueden tratarlas como objetos sexuales
© Prentice Hall, 1999
Trastornos cognoscitivos en la adolescencia
Audiencia imaginaria: creencia ilusoria de los adolescentes de que alguien los observa constantemente
Fábula personal: creencia ilusoria de los adolescentes de que son únicos, muy importantes e intocables
© Prentice Hall, 1999
Formación de la identidad
Formación de identidad: desarrollo de un sentido estable acerca de uno mismo, el cual es necesario para hacer la transición de depender de otros a depender de uno mismo
Crisis de identidad: periodo de autoanálisi intenso y toma de decisiones; parte del proceso de formación de identidad
© Prentice Hall, 1999
4 Posibles resultados de una crisis de identidad
Adquisición de identidad: resolución exitosa de la crisis de identidad
Exclusión de identidad: elegir una identidad que complace a otros
Moratoria: continuar explorando distintos roles, sin haber elegido alguno
Difusión de identidad: evitar, de manera consciente, el considerar las opciones de roles
© Prentice Hall, 1999
Algunos problemas de la adolescencia
Las bajas de autoestima pueden ser el resultado de los cambios físicos, sociales o emocionales por los que atraviesa el adolescente
Depresión y suicidio: la tasa de suicidios en adolescentes ha ido en aumento durante las últimas décadas
© Prentice Hall, 1999
Factores de riesgo para el suicidio juvenil
Ser mujer Pensar en el suicidio Padecer un trastorno mental (por ejemplo:
depresión) Tener un padre con baja escolaridad y que
esté ausente del hogar
Opciones de vida en la madurezMatrimonio (más del 90% del
estadounidense se casa algún día)Unión libreRelaciones homosexualesPermanecer soltero
© Prentice Hall, 1999
Ajustes a la paternidad
Los padres pueden tener poco tiempo o energía para sí mismos
Los padres pueden experimentar conflicto entre sus carreras y sus responsabilidades en el hogar
La satisfacción matrimonial tiende a declinar después de la llegada del primer hijo
© Prentice Hall, 1999
Posibles efectos del divorcio en los hijos
Pobre desempeño escolar Problemas de autoestima Problemas con el desarrollo del papel de géneros Ajustes emocionales Dificultad para mantener relaciones Actitud negativa hacia el matrimonio
© Prentice Hall, 1999
Madurez media Crisis de la madurez: etapa en la que el adulto
descubre que ya no se siente a gusto en su empleo o en su vida personal e intenta hacer un cambio decisivo. La mayoría de la gente no experimenta una crisis de este tipo
Transición de la madurez: proceso mediante el cual un adulto evalúa el pasado y formula nuevas metas para el futuro
Menopausia: etapa en la vida de la mujer cuando cesa la menstruación
© Prentice Hall, 1999
Diferencias en la esperanza de vida
Las mujeres tienden a vivir un promedio de siete años más que los hombres
Las causas posibles de estas diferencias son diferencias hormonales, exposición al estrés, conductas asociadas con la salud y conformación genética
© Prentice Hall, 1999
Factores que afectan el bienestar físico
Dieta (incluyendo el tipo y la cantidad de comida) Cantidad de ejercicio Cualidad del cuidado de la salud Fumar o el uso de drogas Sobreexposición a los rayos del sol Actitud e interés
© Prentice Hall, 1999
Adaptación a la jubilación
Adaptación psicológica Adaptación económica Adaptación matrimonial (o de relación) Adaptación social
© Prentice Hall, 1999
Enfermedad de Alzheimer Trastorno que se caracteriza por pérdidas
progresivas de memoria y conocimientos, así como por cambios de personalidad. Se cree que es causado por un deterioro de la estructura y funciones cerebrales.
© Prentice Hall, 1999
Factores de riesgo para desarrollar Alzheimer
Historial familiar de demencia Padecer Síndrome de Down o Mal de Parkinson Haber nacido de una madre de más de 40 años Sufrir un trauma en la cabeza Ser heterocigótico de cierto gen que se localiza en
el cromosoma 19
© Prentice Hall, 1999