contexto familiar y desarrollo psicologico

8/20/2019 Contexto Familiar y Desarrollo Psicologico

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CONTEXTO FAMILIAR Y DESARROLLO PSICOLÓGICO DURANTE LA ADOLESCENCIA1

Alfredo Oliva Delgado !g"eda Parra #i$%&e'

Universidad de Sevilla

1( La) rela*io&e) fa$iliare) )") *a$+io) d"ra&,e la adole)*e&*ia

Las primeras concepciones surgidas en torno al periodo de la adolescencia, tanto en el

campo de la psicología como en la filosofía o la literatura, contribuyeron a dibujar una imagen dramática y

negativa de esta etapa evolutiva, en la que los problemas emocionales y conductuales, y los conflictos

familiares ocupaban un lugar preferente. Autores como Stanley Hall, Anna reud o !ric !ri"son apoyaron

claramente la idea de que una adolescencia turbulenta y complicada era una característica normativa y

deseable en el desarrollo #umano, y se conviertieron en los principales defensores de la línea que suele

denominarse Storm and Stress en recuerdo del movimiento literario del $omanticismo Alemán Sturm und

Drung. La obra de %oet#e &Las penas del joven 'ert#er(, que puede considerarse la quintaesencia de esta

corriente literaria, presenta la imagen de un adolescente atormentado y sufriente que termina poniendo fin a

sus triste)as mediante el suicidio. *urante las +ltimas dcadas, esta visi-n pesimista fue puesta en

entredic#o por diversos autores /oleman, 01234 !ccles, 5idgley, 'igfield, 6uc#anan, $euman, lanagan y

5aciver,01174 Steinberg y Levine, 01189, que encontraron una menor incidencia de problemas emocionales y

conductuales durante la adolescencia que lo apuntado por Hall o reud. Sin embargo, a pesar del rec#a)o

por parte de los investigadores, la concepci-n Storm and Stress #a seguido teniendo vigencia entre la

poblaci-n general, como lo muestran algunos trabajos centrados en el estudio de las ideas y esterotipos

sobre la adolescencia 6uc#anan y Holmbec", 01124 /asco, :3374 /asco y ;liva, :3379.

!n los +ltimos a


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con un aumento de los conflictos y discusiones entre padres e #ijos que en muc#os casos romperán la

armonía que #asta ese momento #abía reinado en el #ogar.

La familia, al igual que todos los sistemas abiertos, está sometida a procesos de cambio y

estabilidad que pueden ser comprendidos mejor si se tienen en cuenta los principios de la *inámica de

Sistemas comentados en el capítulo 7. A lo largo de la infancia, los procesos bidireccionales que tienen lugar

en el conte@to familiar #an ido determinando unas estructuras o estilos relacionales entre los miembros de la

familia, que se #abrán #ec#o cada ve) más estables, sobre todo mediante los mecanismos de

retroalimentaci-n negativa. !l sistema familiar, aunque contiene otros subsistemas, representa una unidad de

análisis, y para comprender mejor la dinámica de las relaciones que se establecen en su interior #abrá que

anali)ar en primer lugar los cambios o procesos biol-gicos, emocionales y cognitivos que ocurren a nivel

intrapersonal, tanto en el ni9 y suele limitarse a la adolescencia temprana, que es cuando las fluctuaciones en los

niveles #ormonales parecen influir de forma más directa sobre la irritabilidad y agresi-n en los varones y

sobre los estados depresivos en las c#icas 6uc#anan, 5accoby y *ornbusc#, 011:4 Steinberg y Sil", :33:9,lo que sin duda afectará a las relaciones que establecen con sus padres. Dambin está clara la relaci-n entre

el incremento en las #ormonas se@uales y el surgimiento del deseo y la actividad se@ual 5c/lintoc" y Herdt,

011E9, lo que puede llevar a que los padres se empiecen a preocupar más por las salidas y las relaciones

sociales de sus #ijos, y modifiquen la forma de tratarlos. !s probable que aumenten las restricciones en un

momento en que sus #ijos buscan más libertad, lo que supondrá una mayor incidencia de disputas y

conflictos familiares. 5erece la pena destacar que esta relaci-n entre los cambios puberales y las relaciones

familiares es bidireccional, ya que algunos estudios #an revelado que la pubertad ocurre antes en c#icas que

tienen un conte@to familiar menos co#esionado y más conflictivo, probablemente porque el estrs influyesobre las secreciones #ormonales. Dambin la presencia de un padre no biol-gico parece acelerar la

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menarquía como consecuencia de la e@posici-n de la c#ica a las feromonas secretadas por un var-n con

quien no guarda relaci-n biol-gica !llis y %arber, :3334 !llis 5cadyenCFetc#um, *odge, ?ettit y 6ates,

01114 %raber, 6roo"sC%unn y 'arren, 011B9.

Dambin a nivel cognitivo se va a encontrar con un cambio cualitativo fundamental, ya que en el

periodo comprendido entre los 0: y los 0B a


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apartados de la vida de sus #ijos y no estn de acuerdo con los modelos que les ofrecen sus compa


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/ambios en los padres= La e@plicaci-n más tradicional acerca del cambio en las relaciones

familiares durante la adolescencia atribuye el aumento de los conflictos entre padres e #ijos a las

transformaciones en estos +ltimos, sin embargo, no s-lo cambian los adolescentes, ya que tambin los

padres lo #acen. !n el momento en que el #ijo o la #ija llega a la pubertad sus padres pueden tener en torno

a los >3 - >B a3 a


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que predominará un tipo de interacciones, que en algunas díadas será más afectuoso, mientras que en otras

será más frío o más coercitivo. ?odemos decir que al final de la ni


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más tiempo en contacto con medios de comunicaci-n y nuevas tecnologías. !l consumo de televisi-n,

videojuegos, internet, c#ats, revistas para adolescentes se #a generali)ado en nuestro país 5artín y Kelarde,

:3304 $odrígue), 5egías, /alvo, Sánc#e) y Iavarro, :33:9, lo que #a llevado a un aumento de la

preocupaci-n social por la influencia que estos medios y tecnologías pueden ejercer sobre el desarrollo

adolescente, atribuyndosele por lo general un papel negativo. Así, a la televisi-n se le atribuye una

responsabilidad directa en la promoci-n del consumo de tabaco y alco#ol, la actividad se@ual preco), y los

roles de gnero muy estereotipados. ?elículas y videojuegos compiten por el primer lugar como instigadores

de las conductas violentas y agresivas, mientras que la imagen ideal del cuerpo femenino difundida por las

revistas para adolescentes sería responsable de muc#os trastornos en la alimentaci-n y problemas de

autoestima. Dal ve) convenga desdramati)ar y ser más e@igentes a la #ora de considerar probables

influencias negativas sobre el desarrollo durante la infancia y adolescencia, ya que la evidencia empírica no

siempre apoya esta idea, y algunos estudios #an encontrado efectos positivos sobre el desarrollo

adolescente derivados del uso de videojuegos ?#illips, $olls, $ouse y %riffit#, 011B4 *ur"in y 6arber, :3309 o

de la e@posici-n a programas televisivos 5ares, 011E9. Ggualmente, el uso de Gnternet puede tener una

influencia positiva sobre el bienestar psicol-gico, al permitir la comunicaci-n con otros j-venes o adultos que

pueden proporcionar apoyo emocional, lo que puede ser de muc#a importancia para aquellos c#icos y c#icas

que se encuentran marginados o que forman parte de alguna minoría social Hellenga, :33:9. Io obstante, lo

que parece indudable es que #an aumentando sustantivamente las influencias a las que están e@puestos los

adolescentes, y ya no se limitan a los clásicos conte@tos de familia, escuela e iguales. !sto supone más tarea

para los padres, que no deben limitarse a controlar las amistades de sus #ijos, sino que tambin deben

supervisar programas de televisi-n, uso de internet, videojuegos y revistas.

;tro cambio relevante es el inicio cada ve) más preco) y la terminaci-n más tardía de la

adolescencia. Io s-lo se #a adelantado de forma sensible la edad en la que se inicia la pubertad, sino que,

además, muc#os comportamientos que #asta #ace poco eran propios de j-venes y adolescentes Cinicio de

relaciones de pareja, conductas consumistas o uso de nuevas tecnologíasC están comen)ando a ser

frecuentes en la ni


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?or otra parte, están teniendo lugar importantes cambios en la estructura de la familia con el

surgimiento de nuevas situaciones que pueden resultar más complicadas. !l n+mero de separaciones y

divorcios #a ido aumentando durante los +ltimos a9. !s de esperar que estas nuevas situaciones puedan generar un mayor estrs familiar que #aga más

necesario el apoyo e@terno a unos padres que pueden encontrarse desorientados.

*iana 6aumrind 01109 #a destacado tambin los cambios en la familia derivados de las conquistas

de los movimientos de liberaci-n de la mujer, que aunque #an supuesto un claro avance social, tambin #an

podido tener unos efectos secundarios negativos sobre el desarrollo y ajuste adolescente. Así, la

incorporaci-n femenina al mundo laboral #a supuesto una menor presencia de la mujer en el #ogar en su

papel tradicional de dispensadora de apoyo y supervisi-n. Además, el aumento de sus compromisos

profesionales tambin #a conllevado una diversificaci-n de intereses y qui)á un menor compromiso con la

crian)a. Una mayor implicaci-n paterna, con un reparto más equitativo de las tareas parentales, podría

compensar esta menor presencia materna, sin embargo, parece que a+n estamos lejos de alcan)ar una

situaci-n de igualdad entre gneros en el reparto de las tareas relacionadas con la educaci-n y la crian)a de

los #ijos 5ennde), 01129.

inalmente, #ay que considerar que una importante característica de nuestra sociedad es la rapide)vertiginosa con la que se producen los cambios. Los valores, los estilos de vida, las modas, la tecnología,

todo resulta tan efímero que en un periodo de 73C>3 a3 a


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futuro en el plano personal y profesional !ri"son, 01E29. !sta tarea no se ve facilitada por tanta mudan)a, y

puede llevar a muc#os j-venes a la incertidumbre, la indecisi-n permanente, la alienaci-n o la renuncia al

compromiso personal. /ontrariamente a lo que podría parecer a primera vista, esta no es una poca fácil

para #acerse adulto. Al contrario, la sociedad occidental actual es muc#o más complicada que cualquier

cultura tradicional que ofrece un abanico de opciones muy reducido, y en la que se mantienen a lo largo de

generaciones los mismos valores, las mismas tradiciones y los mismos estilos de vida 6enedict,017>9.

0( Co$"&i*a*i& *o&fli*,o 2are&,o/filial

Ma se #a comentado en las páginas anteriores c-mo e@isten ra)ones suficientes para justificar los

cambios en las relaciones familiares durante la adolescencia. Los datos de las muc#as investigaciones

reali)adas #asta la fec#a vienen a apoyar esta idea, y aunque las relaciones familiares no tienen porque sufrir

un deterioro generali)ado, la mayoría de las familias, incluso aquellas que #abían tenido unas relaciones

arm-nicas durante la ni


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disponibilidad, y porque son percibidas como más abiertas y comprensivas Nac"son et al., 01124 5egías et

al., :33:4 5iller, :33:4 Ioller y /allan, 01134 ?arra y ;liva, :33:9.

Los estudios centrados en los conflictos parentoCfiliales son abundantes, ya que desde que a

principios del siglo Stanley Hall #iciera referencia las tumultuosas relaciones entre padres e #ijos durante

la adolescencia, #an sido muc#os los investigadores que #an puesto a prueba esta idea. !sta abundancia de

datos nos permiten e@traer algunas conclusiones sobre la e@istencia de conflictos intergeneracionales

durante la adolescencia. La primera conclusi-n se refiere al aumento de la conflictividad durante la

adolescencia temprana /ollins, 011:4 Holmbec" y Hill, 01104 Laursen, /oy y /ollins, 01129, aunque algunos

autores #an se9. 5enos acuerdo #ay

en relaci-n con la trayectoria que siguen los conflictos a lo largo de los a


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discusiones no son más intensas en la adolescencia media que en la inicial, ya que no se observan cambios

significativos.

/on respecto a los temas que provocan discusiones y ri4 ?arra y ;liva, :33:4 'eston y 5illard, 011:9. Demas como

se@ualidad, política, religi-n o drogas no suelen aparecer con frecuencia en las discusiones entre padres e

#ijos, aunque cuando aparecen generan conflictos más intensos ?arra y ;liva, :33:9. Además, no se

observan cambios significativos a lo largo de la adolescencia, ya que los temas de las discusiones son

prácticamente los mismos en los distintos tramos de edad Smetana, 01219.

!l #ec#o de que las discusiones estn centradas en asuntos cotidianos y mundanos podría sugerir

que se trata de conflictos de poca importancia que no tendrán una repercusi-n negativa sobre el estado

emocional de padres o #ijos, ni sobre la calidad de sus relaciones. Sin embargo, no es necesario que se

produ)can acontecimientos catastr-ficos para que se genere un elevado nivel de estrs en un sujeto, ya que

suele ser el efecto acumulativo de peque4 Steinberg y Sil",

:33:9. /uando se resuelven bien, los conflictos tendrán una influencia positiva, ya que pueden actuar como

catali)adores que contribuyen a facilitar un reajuste en las relaciones familiares. Las discusiones y conflictos

#arán ver a los padres que su #ijo o #ija está cambiando, que tiene nuevas necesidades, y que requiere un

trato diferente al que recibía durante la ni


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deben recalcar dos ideas importantes. ?or un lado, que las relaciones familiares en este momento, más que

por grandes conflictos van estar protagoni)adas por las ri


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las prácticas educativas paternas, aportan suficiente evidencia sobre la influencia de las prácticas parentales

sobre el ajuste adolescente /ollins et al., :3334 Steinberg y Sil", :33:9.

A la #ora de anali)ar las influencias familiares sobre el desarrollo adolescente son muy diversas las

variables que los investigadores #an tenido en cuenta, aunque la mayor parte de los estudios llevados a cabo

#an estado centrados en el análisis de la influencia de las prácticas o estilos parentales, conceptos que #an

sido diferenciados por algunos autores *arling y Steinberg, 01179. Así, mientras que el estilo paterno #ace

referencia al clima emocional que impregna la relaci-n padreC#ijo, las prácticas paternas serían los intentos

específicos que llevarían a cabo los padres para sociali)ar a sus #ijos. ?ara estos autores la distinci-n

tendría una especial relevancia, ya que una práctica educativa concreta podría tener efectos diferentes en

funci-n del clima emocional en el que ocurriera. *e #ec#o, Steinberg y colaboradores Steinberg, Lamborn,

*ornbusc# y *arling, 011:9 se


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podemos decir que los c#icos y c#icas que dicen tener una relaci-n más cálida y afectuosa con sus padres

suelen mostrar un mejor ajuste o desarrollo psicosocial, incluyendo confian)a en sí mismos Steinberg y

Silverberg, 012E9, competencia conductual y acadmica 5accoby y 5artin, 01274 Steinberg, Lamborn,

*ornbusc# y *arling, 011:4 Steinberg, Lamborn, *arling, 5ounts y *ornbusc#, 011>9, autoestima y bienestar

psicol-gico Ioller y /allan, 01104 ;liva, ?arra y Sánc#e), :33:9, menos síntomas depresivos Allen, Hauser,

!ic"#olt, 6ell y ;Q/onnor, 011>9 y menos problemas comportamentales /onger, %e, !lder, Loren) y Simons,

011>4 %e, 6est, /onger y Simons., 011E4 Nessor y Nessor, 01889. Además, cuando el afecto impregna las

relaciones parentoCfiliales es más probable que los #ijos se muestren receptivos a los intentos sociali)adores

por parte de sus padres y no se rebelen ante sus estrategias de control *arling y Steinberg, 01179.

!n cambio, la falta de co#esi-n y la e@istencia de conflictos, tanto en la relaci-n marital como en las

relaciones padresC#ijo, aparecen fuertemente relacionadas con problemas de ajuste interno en el adolescente

como depresi-n o tentativas de suicidio 6arber, ;lsen y S#agle, 011>4 eldman, is#er y Seitel, 01189. !n

relaci-n con las consecuencias de los conflictos, #ay que se


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adolescente, y por otro, con que los esfuer)os de seguimiento y monitori)aci-n serían necesarios para

mantener a c#icos y c#icas alejados de las amistades conflictivas y de los problemas de conducta. !n este

sentido, son numerosos los datos procedentes de la investigaci-n que relacionan una mayor monitori)aci-n

parental con un mejor ajuste escolar 6ron, Lamborn, 5ounts y Steinberg, 01174 /router, 5ac*ermid,

5cHale y ?erryCNen"ins, 01134 *ornbusc#, $itter, Leiderman, $oberts y raleig#, 01284 Linver y Silverberg,

01189, menos actividades antisociales y delictivas 6arber, 011E4 Nacobson y /roc"ett, :3334 Sampson y

Laub, 011>9, y una iniciaci-n se@ual menos preco) !nsminger, 01139. Aunque algunos estudios tambin #an

encontrado relaci-n entre el control y el ajuste interno o emocional del adolescente 6arber et al, 011>4

;lsen y S#agle, 011>9, parece claro que la falta de control o monitori)aci-n parental está más relacionada

con los problemas comportamentales que con los emocionales, que dependerían más del afecto y la

comunicaci-n familiar Linver y Silverberg, 011B9.

La evidencia sobre la importancia del control parental para el ajuste adolescente es importante, sin

embargo #abría que reali)ar algunas precisiones. ?or una parte, #ay que se


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que reali)an. Así, algunos de los instrumentos que pretender evaluar el grado de monitori)aci-n parental

incluyen muc#as preguntas referidas al conocimiento que los padres tienen acerca de actividades, lugares y

amistades de sus #ijos Lamborn, Mounts, Steinberg y Dornbush, 01109. La segunda idea asumida sin

pruebas es que si los padres tienen esta informaci-n serán conscientes de si sus #ijos cometen infracciones

de normas o mantienen relaciones peligrosas, por lo que podrán intervenir para evitar mayores problemas.

Sin embargo, las investigaciones reali)adas por estos autores Ferr y Stattin, :3334 Stattin y Ferr, :3339

sugieren que los padres obtienen la mayor parte de los conocimientos sobre sus #ijos a travs de la autoC

revelaci-n. !s decir, son los c#icos y c#icas quienes voluntariamente proporcionan a sus padres esta

informaci-n, mientras que los esfuer)os directos de sus padres están muy dbilmente relacionados con la

informaci-n que tienen. Además, las estrategias de los progenitores para controlar el comportamiento

adolescente, así como los esfuer)os activos de obtener informaci-n no están relacionados con un mejor

ajuste, incluso muestran una relaci-n positiva con algunos indicadores de un pobre ajuste. Al mismo tiempo,

eran los c#icos que contaban voluntariamente a sus padres sus actividades y relaciones, más que aquellos

que eran controlados directamente por sus padres, quienes se mostraban más ajustados. Seg+n estos

autores Ferr et al., :3379, la relaci-n que muc#os estudios encuentran entre el conocimiento que los padres

tienen de las actividades de sus #ijos y su grado de ajuste comportamental no obedecería al #ec#o de que la

monitori)aci-n parental impida el surgimiento de comportamientos inadecuados. 5ás bien, sería debida al

#ec#o de que la informaci-n que poseen los progenitores procede de la autoCrevelaci-n de sus #ijos, y son

los adolescentes más ajustados y con menos problemas conductuales quienes tienden a contar más cosas a

sus padres

La concesión o fomento de autonomía= Si las dos dimensiones anteriores son ya clásicas en la

investigaci-n sobre prácticas parentales y desarrollo infantil, e@iste una tercera dimensi-n que adquiere una

especial relevancia durante la adolescencia. Se trata de aquellas prácticas o actividades que van

encaminadas a que el c#ico o c#ica adquiera y desarrolle una mayor autonomía y capacidad para pensar y

tomar decisiones por sí mismo. !@iste suficiente apoyo empírico sobre la importancia de esta dimensi-n de la

relaci-n parentoCfilial, ya que aquellos padres que estimulan a su #ijo para que piense de forma

independiente y tenga sus propias opiniones, a travs de preguntas, e@plicaciones y tolerancia ante las

decisiones y opiniones que no concuerdan con las suyas, tienen #ijos más individuali)ados y con una mejorsalud mental y competencia social Allen et al., 011>4 Hodges, innegan y ?erry, 011E9. Además, los

intercambios verbales frecuentes entre estos padres y sus #ijos servirán para estimular su desarrollo

cognitivo y su #abilidad para la adopci-n de perspectivas Frevans y %ibbs, 011E9 e influirán positivamente

sobre su rendimiento acadmico Furde" y ine, 011>9. Sin embargo, aquellos padres que no aceptan la

individualidad de sus #ijos, que suelen reaccionar de forma negativa ante sus muestras de pensamiento

independiente, limitando y constri


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comportamiento del adolescente que ellos consideran apropiado. !ste control emocional sería bien distinto a

lo que podríamos definir como control conductual, que incluiría el establecimiento de límites y las estrategias

de monitori)aci-n comentadas en el punto anterior. Si este control conductual #a aparecido asociado a un

mejor ajuste e@terno, el control psicol-gico está relacionado con problemas emocionales 6arber, 011E4

6arber et al., 011>4 %arber, $obinson y Kalentiner, 01189 y conductuales /onger, /onger y Scaramella,

01189.

Aunque muc#os investigadores #an considerado que el fomento de la autonomía y el control

psicol-gico serían los polos opuestos de la misma dimensi-n, recientemente algunos autores 6arber, 6ean

y !ric"son, :3304 Sil", 5orris, Fanaya y Steinberg, :3379 #an puesto en entredic#o esta consideraci-n. Así, si

como ya #emos comentado, la promoci-n o concesi-n de autonomía se refleja en la estimulaci-n parental de

la e@presi-n y toma de decisiones independiente del adolescente, la ausencia de esta variable no implica

necesariamente la presencia de control psicol-gico. Los padres pueden puntuar bajo en promoci-n de

autonomía sin ser controladores, y a su ve), pueden controlar muc#o psicol-gicamente a la ve) que

conceden libertad y autonomía a sus #ijos, aunque, obviamente, será más frecuente encontrar una

asociaci-n negativa entre ambas variables. !@isten algunos datos empíricos que apoyan la diferenciaci-n

entre estos constructos, ya que mientras que el control psicol-gico aparece asociado a los problemas

emocionales y depresivos, la promoci-n de autonomía se relaciona con medidas de desarrollo positivo y con

menos problemas conductuales durante la adolescencia Hauser, Houli#an, ?oers, Nacobson, Ioam,

'eissC?erry, ollansbee, y 6oo", 01104 Sil" et al., :3379.

!l enfoque tipol-gico= el enfoque al que acabamos de #acer referencia, no estaría completo si no

dedicáramos algunas líneas a su complementario, el enfoque tipol-gico. !ste enfoque nos permite tener una

visi-n más completa del clima familiar y de su influencia sobre el bienestar adolescente al manejar

simultáneamente diferentes dimensiones, y permitir así una panorámica más clara de la relaci-n entre padres

e #ijos. ?robablemente, el enfoque tipol-gico más tradicional es el que #a considerado a los progenitores en

funci-n de su estilo educativo. A pesar de los algo más de >3 a


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de autoestima y de desarrollo moral, manifiestan un mayor inters #acia la escuela, un mejor rendimiento

acadmico y una mayor motivaci-n *ornbus#, $itter, Leiderman, $oberts y raleig#, 01284 %insburg y

6ronstein, 01174 %lasgo, *ornbus#, Droyer, Steinberg y $itter, 01184 Lamborn et al., 01104 ?elegrina, %arcía

y /asanova, :33:9, consumen sustancias como alco#ol o drogas con menor frecuencia, son menos

conformistas ante la presi-n negativa del grupo de iguales, y presentan menos problemas de conducta

Aunola, Stattin y Iurmi :3334 *arling y Steinberg, 01174 Lamborn, et al., 01104 ?arra, :3304 ?elegrina,

%arcía y /asanova, :33:4 Steinberg, et al., 011:9. ?or el contrario, los adolescentes que #an crecido en un

ambiente indiferente tienden a presentar toda una gama de problemas emocionales y conductuales, debido

por un lado a que #an carecido de un ambiente cálido y afectuoso, y por otro, a que no #an tenido ning+n tipo

de guía ni control para su comportamiento. !n niveles intermedios aparecen los adolescentes #ijos de padres

y madres autoritarios y permisivos4 mientras que las principales dificultades de los primeros se sit+an a nivel

interno, con poca confian)a en ellos mismos y síntomas depresivos, los problemas de conducta son las

manifestaciones desajustadas más destacables de los segundos.

/omo se #a comentado, el estilo democrático es el que reporta más beneficios para el desarrollo de

c#icos y c#icas. Los padres que manifiestan este estilo, además de ser cálidos y afectuosos con sus #ijos y

de supervisar y guiar su conducta, apoyan la autonomía adolescente, aceptando y animando la creciente

independencia del joven, algo especialmente importante durante la segunda dcada de la vida. *e #ec#o, y

siguiendo a Steinberg y Sil" :33:9, tres son los motivos por los que el estilo democrático fomenta el

bienestar adolescente= en primer lugar el adecuado balance que establece entre control y autonomía del

joven4 en segundo lugar los intercambios comunicativos que promueven tanto el desarrollo intelectual en

concreto, como la competencia psicosocial más general4 y por +ltimo, la calide) y afecto del estilo que facilita

los intentos de sociali)aci-n de los progenitores #aciendo que sus #ijos e #ijas sean más receptivos a ellos.

18


19/33

Si se presta atenci-n a la literatura e@istente sobre la evoluci-n del estilo educativo en funci-n de la

edad, #ay que se


20/33

?ero continuando con los aspectos de los estilos educativos que en la actualidad siguen generando

debate, se debe se


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22/33

la práctica de deportes 6oomsma, van den 6ree, ;rlebe"e y 5olenaar, 01219 como en la iniciaci-n de la

actividad se@ual $odgers, $oe y 5iller, :3339. !l estudio llevado a cabo por ?i"e y colaboradores ?i"e,

5c%uire, Het#erington, $eiss y ?lomin, 011E9, puso en evidencia la e@istencia de una importante

#eredabilidad en la aparici-n de síntomas depresivos, con una influencia moderada del medio compartido.

?or otro lado, el comportamiento antisocial recibía influencias genticas y ambientales, tanto del medio

compartido como del no compartido. inalmente, alg+n aspecto más fisiol-gico, como la edad de la

menarquía, mostr- una importante #eredabilidad, aunque tambin es destacable la proporci-n de varian)a

atribuible al medio no compartido *oug#ty y $odgers, :3339. !n cuanto a las #abilidades intelectuales, los

datos disponibles indican que a la #ora de e@plicar las diferencias individuales, el peso de factores genticos

va aumentando seg+n avan)a la edad, siendo la #eredabilidad mayor durante la adolescencia media que en

la infancia. Ggualmente va disminuyendo con la edad la importancia del medio compartido ?lomin et al.,

01189. !stos datos #an llevado a algunos autores a sugerir que los genes que afectan al desempe


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empeorar de forma dramática a partir de la pubertad, ya que cuando tienen unas e@pectativas muy

pesimistas stas pueden terminar cumplindose. Así, podrían considerar que algunas actitudes o

comportamientos que aparecen en su #ijo son inevitables, y por lo tanto #ay poco que ellos puedan

#acer, llevándole a una negligencia que resultará perjudicial. Dampoco se trata de ofrecer una imagen

idílica de la adolescencia, ya que, además de ser falsa, esta visi-n tan optimista puede desanimar y

culpabili)ar a aquellos padres que están atravesando dificultades en su relaci-n con los #ijos. !sta

intervenci-n puede llevarse a cabo en distintos niveles, desde campa


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A lo largo de este capítulo se #a #ec#o referencia a un importante n+mero de estudios que

confirman que el medio familiar -ptimo para el desarrollo del adolescente es aqul que combina la

comunicaci-n y el afecto con las e@igencias de madure), el establecimiento de límites, el seguimiento, y el

fomento de la autonomía e individualidad. A todo ello #abría que a


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que contribuyen poco a mejorar su autoestima. ;tra característica de los mensajes parentales es que

suelen estar plagados de -rdenes, consejos y sermones sobre lo que deberían #acer, y tampoco parece

que este tipo de mensajes sea el mejor aliciente para un c#ico o una c#ica que están tratando de

desvincularse afectivamente de sus padres y busca mayores niveles de autonomía. Además de suprimir

este tipo de vicios, es importante que los padres se muestren menos directivos y ayuden a sus #ijos a

refle@ionar, animándole a buscar alternativas ante un problema o una situaci-n determinada y evitando

sugerirles demasiado pronto las soluciones. Dambin resulta fundamental que muestren una actitud

receptiva, que sepan escuc#ar, que presten atenci-n cuando se comuniquen con su #ijo, mirándole a los

ojos, dejando a un lado cualquier actividad que estuviesen reali)ando, y dándole tiempo para que se

e@prese tranquilamente y sin interrupciones. *e esta forma se le trasmite el mensaje de que se está

interesado en lo que está contando, y el c#ico o la c#ica se sentirán escuc#ados, lo que favorecerá la

comunicaci-n parentoCfilial.

A pesar de la controversia entre investigadores en relaci-n con esta dimensi-n Ferr et al.,

:337 ), el control o seguimiento contin+a siendo fundamental durante los a


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mismo, por lo que los padres deben #ablar y discutir con sus #ijos las normas y regulaciones familiares

antes de imponerlas. Una ve) establecidas las normas es importante que los padres se muestren

co#erentes y consistentes a la #ora de e@igir su cumplimiento. A veces, los padres pueden estar

cansados, y tener la tentaci-n de tolerar determinados comportamientos que en otras ocasiones serían

sancionados, con lo que sus #ijos pueden llegar a discriminar cuando es más probable que el

incumplimiento de las normas sea tolerado. !so no quiere decir, que no e@istan ocasiones o

circunstancias especiales en las que una determinada norma pueda ser modificada, pero esas ocasiones

deberían ser ajenas al estado de ánimo de los padres. Dambin debe e@istir co#erencia entre el padre y

la madre a la #ora de aplicar las normas y e@igir su cumplimiento. Aunque en ocasiones puedan no estar

de acuerdo, deberían resolver sus discrepancias en privado y tratar de ofrecer ante su #ijo un frente

com+n.

!n general, los padres deben estar informados de lo que #ace su #ijo o #ija, y para ello es

necesario que se interesen por l, le pregunten y cono)can a sus amigos y amigas, para evitar algunas

situaciones de riesgo que pudieran estar producindose. Ma #emos comentado anteriormente que la

carencia de seguimiento y de control suele llevar a problemas comportamentales, incluso cuando la

relaci-n entre padres e #ijos es afectuosa. ?ero igualmente deben evitar los padres mostrar una actitud

inquisitorial o policial, interrogando a sus #ijos acerca de algunos asuntos que ellos legítimamente

pueden considerar privados, y que pueden llevar a que el adolescente se muestre a+n más #ermtico en

un intento de defender su esfera personal. *e acuerdo con algunos estudios recientes ya mencionados

Stattin y Ferr, :3339, la forma más efica) de supervisar es la autoCrevelaci-n, es decir cuando son los

mismos adolescentes quienes informan a sus padres acerca de sus actividades y amigos, y esto suele

ocurrir cuando e@iste confian)a y una buena comunicaci-n parentoCfilial. !n estas situaciones es

probable que sean los mismos adolescentes quienes tengan la iniciativa de compartir con sus padres

muc#as de sus preocupaciones, o de #ablarle acerca de sus amigos o de sus actividades

?odemos concluir diciendo que la mejor f-rmula que tienen los padres para favorecer el desarrollo

de sus #ijos durante la adolescencia es la de tratar de mostrar un estilo educativo democrático, sin embargo,

para muc#os padres ajustarse a este estilo resulta una tarea complicada que no siempre está a su alcance.

Son muc#os los obstáculos que pueden surgir en el camino que les acerca a ese padre ideal= falta derecursos y #abilidades parentales, escase) de tiempo o energía, dificultades familiares o conyugales, un

adolescente complicado que parece imposible de manejar, etc. Gncluso en el supuesto de que muc#os padres

sepan qu tienen que #acer para favorecer el desarrollo no van a saber c-mo #acerlo, por lo que apoyar a

los padres en esa tarea, ofrecindoles sugerencias sobre c-mo mostrar un estilo democrático debe ser un

objetivo prioritario de toda intervenci-n centrada en la promoci-n del desarrollo y en la prevenci-n de

problemas de ajuste emocional y conductual durante la adolescencia.

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