MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN

PROFESIONAL INTEGRAL

QUÉ, POR QUÉ, PARA QUÉ DEL MPFPI

Un modelo es una representación simplificada y ordenada de los elementos más importantes una realidad…

Conjunto de fundamentos, principios, criterios que permiten comprender, describir, predecir, los procesos relativos a la Formación Profesional Integral. Orientan y facilitan la planeación, ejecución y evaluación de la F. P. I.

FINES DEL MODELO PEDAGÓGICODE LA FPI

El Desarrollo Humano Integral en los niveles personal, social y productivo lo cual implica:

FINES DEL MODELO PEDAGÓGICODE LA FPI

REALIZACIÓN HUMANA CALIDAD DE VIDA

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

FINES DEL MODELO PEDAGÓGICODE LA FPI

REQUERIMIENTOS DESDE EL CONTEXTO PRODUCTIVO PARA LA F.P.I

FINES DEL MODELO PEDAGÓGICODE LA FPI

REQUERIMIENTOS DESDE EL CONTEXTO SOCIAL PARA LA F.P.I

1. Antropológico2. Axiológico3. Epistemológico4. Ciencia y Tecnología5. Enfoque para el Desarrollode Competencias6. Pedagógico

COMPONENTESDEL MODELO PEDAGÓGICO

EL MUNDO DE LA VIDA

ACUERDO 0008 DE 1197 – ESTATUTO DE LA F. P. I.

MUNDO SUBJETIVO MUNDO OBJETIVOMUNDO SOCIAL

PERSONALIDAD SOCIEDAD CULTURA

CONVIVENCIA(Justicia)

Personas con Competencias

de Pensamiento, de Comunicación, de

Argumentación y de Acción.

(Autonomía)

CONOCIMIENTOS

CREENCIAS

COSTUMBRES PRODUCCIÓN

ORGANIZACIÓN

Personas capaces de pensamiento, de comunicación,de argumentación y de transformación de la realidad.

SENA: El Mundo de la Vida está conformado por los Contextos Productivo y Social.

LOS PARADIGMAS DE LACONTEMPORANEIDAD

• La Globalización. Economía de Mercado Libre, Competitividad, Universalidad, Aplanamiento cultural, (Positivo, Negativo, Interesante…)

• El Avance Tecnológico. Apropiación, Transferencia, Adaptación, Innovación… Consumismo, eficientismo, instrumentalismo, desempleo...

• La Sociedad del Conocimiento. Los sistemas de producción dependen directamente de la ciencia y la tecnología. Innovación. La riqueza dependerá cada vez más del conocimiento… Apropiación crítica y selectiva de la información… (Peter Drucker)

• La Complejidad. Afrontar con éxito la realidad…

EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

La realidad (natural y social) está conformada por múltiples componentes con intrincadas relaciones; su naturaleza es compleja.

Metodología para comprender, afrontar y transformar la realidad con sentido, es necesario el desarrollo y la aplicación de ciertas actitudes, formas de pensamiento (P. Complejo) y acción. Edgar Morín, Pensamiento Complejo (Reflexivo y relacionante).

Implicaciones:

Racionalidad. Uso del pensamiento sistémico, crítico, lógico, inferencial, hipotético, lateral, etc.

Ver el todo y las partes; establecer relaciones. Trans-disciplinariedad. Apreciar desde diferentes perspectivas.

Convivir y aprovechar las contradicciones y las paradojas; el azar y las incertidumbres.

Actitud flexible frente al conocimiento. Espíritu crítico. Comprensión.

POLÍTICA INTERNACIONAL,NACIONAL E INSTITUCIONAL

OBJETIVOS DEL MILENIO: Pobreza, equidad, enfermedades, Medio Ambiente.

Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Política Nacional: P N D: Prosperidad para todos.

Política Institucional: LEY 119 de 1994, ACUERDO 12 de 1985 – Unidad Técnica, ACUERDO 00008 DE 1997 – Estatuto de la Formación Profesional Integral.

1. COMPONENTE ANTROPOLÓGICO

¿Cuál es el tipo de persona, de ciudadano, de trabajador y de sociedad que se pretende formar ?

PREGUNTA ESENCIAL:

DIMENSIONES ESENCIALESDE LA PERSONA HUMANA

• DIGNIDAD• RACIONALIDAD – ENTENDIMIENTO – CAPAZ DE CONOCER• APERTURA – COMUNICACIÓN• BIOFÍSICO• PSICOLÓGICO – AFECTIVIDAD – SENTIMIENTOS – ACTITUDES• LIBRE – AUTONOMÍA – ÉTICA• ESPIRITUAL• PRODUCTIVO – LABORIOSIDAD…

• Libre• Respetuoso• Responsable• Justo• Autónomo• Crítico• Tolerante• Solidario

• Colaborativo• Investigativo• Creativo• Gestor de su Proyecto de Vida• Innovador• Trabajador - Emprendedor• Políticamente participativo en

un marco de democracia.

PERFIL DEL APRENDIZ

Una sociedad en convivencia y paz, libre, justa, tolerante y solidaria, una sociedad incluyente donde se brinde oportunidades de desarrollo para toda su población.

Una sociedad en la cual el bien común prevalezca sobre el interés particular; una sociedad cuyo desarrollo se lleve a cabo en un marco de cuidado y preservación de la naturaleza.

PERFIL DE SOCIEDAD

LA INTEGRALIDAD DE LAFORMACIÓN PROFESIONAL

“La integralidad de la Formación Profesional consiste en el equilibrio entre los componentes tecnológico y social… Implica una formación para el Mundo de la Vida, conformado por los contextos Productivo y Social.

Acuerdo 00008 de 1997, Estatuto de la Formación Profesional Integral

DIMENSIONESESENCIALES

DE LAPERSONAHUMANA

COMPONENTEPRODUCTIVO

COMPONENTESOCIAL

CE CT

PERSONAL

INTERPERSONAL

CIUDADANO

AMBIENTAL

CB

2. COMPONENTE AXIOLÓGICOEl ser humano es un ser de relaciones; de interacciones determinadas por sus costumbres (Hábitos, valoraciones, actitudes).

Según su manera de interactuar, puede alcanzar o no su Realización Humana e incrementar su Calidad de Vida; contribuir o no a la integración y convivencia de la sociedad y cuidado de la naturaleza.

ÉTICA = En general, teoría y práctica de la moral, la virtud, el deber, la felicidad… (estudio racional y argumentado) Reflexión y fundamentación de la moral.

Análisis y práctica de lo bueno, lo malo, lo humanamente apropiado o inapropiado. Dignidad, Justicia, Respeto, Responsabilidad…

CAPACIDAD DE VALORAR

CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES

PERSONAL

SOCIAL PRODUCTIVO

AMBIENTAL

COMPETENCIAS

3. COMPONENTE EPISTEMOLÓGICO

El ser humano -Racional-, se caracteriza por su facultad de conocer.

El Conocimiento le ha posibilitado su existencia, supervivencia, adaptación y transformación de la Realidad Personal, Social, Productiva y Ambiental.

Analizar el Conocimiento como producto (Teorías, leyes, principios y conceptos) y como proceso o actividad.

Como producto, el aprovechamiento práctico en los contextos productivo y social. El conocimiento aplicado: Aplicación de Las Competencias.

Como proceso, el aprovechamiento pedagógico de las condiciones, tipologías y metodologías para la construcción y gestión del conocimiento.Desarrollo de Competencias mediante procesos de Enseñanza - Aprendizaje.

QUÉ ES, CÓMO SE CONSTRUYE,GESTIONA Y SE APLICA EL CONOCIMIENTO

3. COMPONENTE EPISTEMOLÓGICO

CONOCIMIENTO: Técnica para la comprobación de un objeto cualquiera. Procedimiento humano que hace posible la descripción, el cálculo o la previsión controlable de un objeto. Proceso y producto de la relación entre sujeto-objeto.

OBJETO: Cualquier entidad, hecho, cosa , realidad o propiedad que pueda someterse a tal procedimiento.

N. Abbagnano, Diccionario de Filosofía, Pág. 210

El conocimiento como producto (aplicación) y como proceso.

Davenport y Prusak (1998), desde el ámbito organizacional definieron el conocimiento como una mezcla fluida de información contextualizada, experiencia, valores, y detalles de expertos, orientada hacia la actividad, hacia la transformación de la realidad (creación de bienes y servicios).

4. CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La ciencia constituye un conjunto de conocimientos acerca de las leyes de la naturaleza que implican, en cualquier modo o medida, una pretensión de validez.

El conocimiento científico es racional, crítico – fundamentado, verificable, metódico, necesario y universal, comunicable, refutable, inacabado, que explica, describe y predice los fenómenos de la naturaleza.

Tecnología es el conjunto de conocimientos fundamentados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios para aumentar el confort o satisfacer necesidades.

(Conceptos – Intuición)

5. ENFOQUEPARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA LABORAL

CE CT CB

NCL

Atra

vies

anla

CN

O

DiseñoCurricular

2013

Capacidades abiertas. Esenciales para el

Desarrollo Humano Integral en los niveles Personal y

Social.Posibilitan la transformación

de la realidad personal, social, ambiental y

productiva.Son de carácter intelectual,

biofísico, axiológico y comunicativo.

COMPETENCIA SOCIAL

Está conformada por

COMPETENCIA

6. PEDAGÓGICO

APRENDIZCONTENI-

DOS

INSTRUC-TOR

ESTRATE-GIAS

RECURSOS

EVALUA-CIÓN

1 2

3

45

6

6.1 EL APRENDIZ

Activo Gestor de su desarrollo

Protagonista Indagador

Autónomo Trabajador en equipo

Crítico Motivado

Investigador Meta-cognitivo

Propositivo Creativo…

6.2 LOS CONTENIDOS

En el marco del Modelo Pedagógico de la F. P. I. los contenidos son de carácter cognitivo, procedimental y valorativo actitudinal.

Los contenidos se trabajan de manera interdisciplinaria en función de procesos y subprocesos; es decir de conjuntos de actividades con sentido completo orientados hacia fines claramente establecidos.

Los contenidos en F. P. I. están fundamentados científicamente y apuntan al Desarrollo Humano Integral para la interacción idónea de las personas en los Contextos Productivo y Social.

6.3 EL INSTRUCTOR

Orientador Investigador Reflexivo

Aprendiz permanente Gestor de Información, de Ambientes y de Actividades de Aprendizaje

Evaluador Trabajador en equipo

Crítico Autónomo Comunicativo

Creativo Riguroso/Flexible

Propositivo Competente Técnica y Pedagógicamente

Capacidad para formular y resolver problemas

6.4 LAS ESTRATEGIAS

Activas

Eje: El Aprendizaje por Proyectos. (Aprendizaje Problémico).

Promueven la autonomía, el espíritu crítico, la investigación, el Desarrollo Humano Integral, el Desarrollo Cognitivo, el Aprender a Aprender, el Aprendizaje Colaborativo, la Autoevaluación, la creatividad y la innovación.

6.5 LOS RECURSOS

Ambientes de Aprendizaje Internos - Externos

Programas de Formación, Proyectos Formativos, Planeaciones Pedagógicas, Guías de Aprendizaje…

Fuentes de Información Centros de Documentación, TIC – Redes – Internet

Infraestructura Aulas, Laboratorios, Talleres

Recursos Educativos Reales, Simulados, Modelos…

Medios Didácticos Visuales, Auditivos Audiovisuales, OVAS…

6.6 LA EVALUACIÓN

Medio para promover el aprendizaje.

Por procesos; sistemáticaContextual, Integral, Desarrolladora

Inmersa en un proceso de investigación

Formativa, Permanente, Participativa

Promueve la auto-evaluación

IMPLICACIONES DELMODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI

1. En las concepciones y la clasificación de las Competencias en el Sena.

2. En el proceso de Diseño Curricular.3. En el proceso de Ejecución de la F.P.I.4. En los procesos de Administración Educativa.

SÍNTESIS DEL PROCEDIMIENTODE EJECUCIÓN DE LA F.P.I.

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO

GUÍAS DE APRENDIZAJE

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS

PROGRAMADE FORMACIÓN

PROYECTOFORMATIVO

CONFORMACIÓN DEL EQUIPO EJECUTOR DE INSTRUCTORES

ALGUNOSREFERENTES

Dirección Regional Distrito Capital

Jorge Eduardo Cruz Romero

Coordinación de Formación Profesional

Septiembre 25 de 2013