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Programación IES Majada Marcial Curso 2012-13 Página 1

1.- COMPROMISO DEL CENTRO CON LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA

EDUCACIÓN EN CANARIAS

Con el fin de continuar con el proceso de mejora continua del centro y conseguir el éxito escolar

de todos los estudiantes, para de ese modo poder contribuir a lograr la consecución de los

objetivos prioritarios de la educación en Canarias, el centro ha planificado un Plan de Mejora

que contempla dos Objetivos Estratégicos relacionados con la mejora del proceso de

enseñanza aprendizaje y el fomento del liderazgo, con la finalidad de mejorar las tasas de

rendimiento académico y titulación, así como disminuir el absentismo y abandono escolar. En

este sentido se han planificado una serie de iniciativas estratégicas con unas acciones a

desarrollar y unos responsables de ejecución de las mismas, asociadas al Cuadro de Mando

Integral del centro.

Para la evaluación de dichos planes se han establecido unos indicadores que están vinculados al

Mapa Estratégico de la Red de Centros Integrados de Formación Profesional.

Además, el centro se compromete a continuar con el proceso de mejora de la calidad educativa y

avanzar hacia el marco nacional y europeo de la calidad en la formación profesional. Para ello se

ha agrupado con otros centros de la Red para formar una Red Multisite, al objeto de mantener

vivo el sistema de gestión de la calidad, dado que dentro del contexto actual de situación de

crisis económica que sufrimos, la Dirección General no puede continuar con la financiación del

proyecto de Calidad en los centros educativos.

2.- PLAN DE MEJORA DEL CENTRO

En base a las evaluaciones internas y externas realizadas en cursos anteriores, dentro del Sistema

de Gestión de Calidad, para observar el grado de cumplimiento e implantación de los procesos

del manual de calidad, según la memoria del pasado curso y las indicaciones de la Inspección

Educativa para la mejora de los objetivos prioritarios de la educación en Canarias, se ha

realizado un análisis de la situación actual de la gestión del centro, identificando una serie de

puntos fuertes y debilidades, estableciendo una serie de áreas de mejora para posteriormente

planificar los objetivos estratégicos que a continuación se proyectan:

Puntos fuertes del centro:

Dotación de recursos materiales suficientes

Coordinación y cooperación docente entre los miembros de los departamentos

Implantación de las nuevas tecnologías

Uso avanzado de la plataforma Moodle

Existencia de buenas relaciones con las empresas

Alta tasa de titulación en los ciclos formativos de grado superior

Calidad en la enseñanza

Consejería de Educación,

Universidades y Sostenibilidad

35013945 IES Majada Marcial


Buenos resultados académicos en los ciclos formativos de grado medio (80%) y muy buenos

en los de grado superior (90%)

Aportación del conocimiento del alumnado con experiencia profesional

Difusión de las enseñanzas del centro

Trabajo en equipo del personal del centro

Alta participación en Proyectos Europeos y otros Programas Educativos

Buenas relaciones con el entorno socio productivo del centro

Centro Integrado Formación Profesional de referencia de a nivel insular

Buen uso de las nuevas tecnologías en el centro

Debilidades del centro:

Falta de espacio físico

Bajo nivel académico del alumnado procedente de la ESO

Bajos resultados académicos en el alumnado de los PCP (33%)

Falta de motivación del alumnado de los PCP y de los CFGM

Falta de implicación de las familias

Alumnado matriculado en CFGM con vocación por otros ciclos

Falta de orientación educativo-profesional

Alumnado procedente de todo el ámbito insular, recorriendo trayectos muy largos para llegar

hasta el centro.

Falta de cursos específicos de formación del profesorado

Ratio elevada en algunos grupos

Acceso a internet

Áreas de mejora:

Mejorar el seguimiento de las actividades de aula por parte del profesorado.

Impulso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como es la

plataforma Moodle y el uso de la pizarra digital.

Mejora del estado de las redes informáticas del centro.

Sistematización del plan anual 5S en los talleres, de modo que todo el profesorado trabaje

inculcando al alumnado los valores referentes al orden, limpieza y gestión de residuos en

las instalaciones.

Realización de cursos de formación sobre competencias profesionales de los docentes,

adaptados a las enseñanzas del centro.

Promover el trabajo en equipo y la gestión del liderazgo a nivel departamental.

Potenciar la implicación de las personas en la mejora continua del centro.

Fomentar la participación del profesorado en proyectos y seminarios de trabajo.

Fomentar la realización de jornadas profesionales, seminarios o conferencias relacionadas

con las nuevas tecnologías.

Formación al inicio de curso sobre los nuevos currículos.

Formación al profesorado en competencias lingüísticas.

Potenciar la movilidad del alumnado a nivel insular, regional, nacional y europeo para la

realización de la FCT.


Fomentar la participación de las familias en la gestión del centro.

Dinamizar el plan de convivencia, desarrollando actividades que fomenten la

participación, la cooperación y la igualdad de oportunidades.

Control del absentismo mediante la atención a familias y controlando la asistencia del

alumnado.

Ampliación de las instalaciones del centro

Establecimiento de procesos de coordinación con los centros de secundaria para mejorar

el nivel académico del alumnado.

Mejorar el proceso de difusión de las enseñanzas del centro, al objeto de captar desde el

principio al alumnado con motivación y vocación.

Matricular solamente hasta la ratio permitida, y hasta finales de septiembre, con la

finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza.

Desarrollo de cursos de formación presenciales para el profesorado a nivel insular.

Oportunidades:

Aumento de preinscripción y matrícula

Mejora de las relaciones con empresas e Instituciones

Mayor demanda de matrícula de la población juvenil

Aumento de las enseñanzas del centro

Mejores expectativas laborales

Impartición acciones formativas para el empleo


DESPLIEGUE DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL CENTRO

OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1: MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Enfoque - Descripción

Con el objeto de mejorar las tasas de éxito escolar y el incremento en las tasas de titulación, se crearán varios equipos de trabajo

multidisciplinares, que tendrán como objetivo desarrollar una serie de acciones enmarcadas dentro del Tema Estratégico del Cuadro de Mando

Integral, “Procesos de enseñaza aprendizaje excelentes”. Estas acciones redundarán positivamente en la consecución de los objetivos

estratégicos 1,5,10,16,18 recogidos en el Mapa Estratégico del IES Majada Marcial, y en la práctica, se materializan en este Objetivo

Estratégico a desarrollar en cuatro iniciativas estratégicas concretas del centro:

1. Potenciar las nuevas tecnologías como herramienta docente

2. Fomentar el uso de la plataforma Moodle como instrumento para el seguimiento de las actividades de enseñanza

aprendizaje

3. Optimizar el funcionamiento de las aulas de informática del centro y la red informática

4. Seguimiento de las programaciones de los departamentos didácticos


INICIATIVA ESTRATÉGICA 1. Potenciar las nuevas tecnologías como herramienta docente

DEFINICIÓN DE ACCIONES Y RESPONSABLES

Acciones a desarrollar OP DOP Responsable de

ejecución Responsable de

supervisión Temporalización

Evaluación

(Efectiva/No efectiva)

Indicadores

1. Instalación de proyectores y/o equipos informáticos en las aulas polivalentes 4 y 5

X X Fuertemax Dirección Noviembre I11.60 % Satisfacción del

alumnado con el equipamiento didáctico

I16.10 Nº de acciones apoyadas en las TICs

I18.20 % Satisfacción del alumnado con el uso de las TICs

2. Instalación de pantallas de proyección

X Mantenimiento Dirección Noviembre

3. Instalación definitiva de la pizarra digital en el Aula Medusa

X Mantenimiento Dirección Noviembre

TEMA

ESTRATÉGICO

RELACIONADO

Despliegue de tareas

PROCESOS DE

ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

EXCELENTES

1. Constitución del equipo de trabajo que desarrollará las acciones del plan de mejora.

2. Análisis de la situación actual y planificación de las acciones a desarrollar.

3. Elaboración del cronograma identificando el responsable de cada actuación.

4. Desarrollar varias líneas de actuación con diferentes responsables que las impulsen.

5. Evaluación de las acciones desarrolladas.


INICIATIVA ESTRATÉGICA 2. Fomentar el uso de la plataforma moodle como instrumento para el seguimiento de las actividades de

enseñanza aprendizaje





Evaluación


Indicadores

1. Cursos de formación/actualización en Moodle

X Juan M. Hdez Auta

Dirección Septiembre

Durante el curso

I16.10 Nº de acciones apoyadas en las TICs

I19.20 % Satisfacción con la innovación y las estrategias que el centro impulsa para la mejora

2. Fomento del uso de la plataforma Moodle para el seguimiento de las actividades de enseñanza-aprendizaje

X Departamentos Equipo directivo

3. Fomento del uso de la plataforma Moodle para entrega de documentación

X Departamentos Equipo directivo

INICIATIVA ESTRATÉGICA 3. Optimizar el funcionamiento de las aulas de informática del centro y la red informática





Evaluación


Indicadores

1. Sacar del Dominio Medusa a los equipos del Aula 11 (Medusa)

X X CAU Medusa Dirección Noviembre I16.10 Nº de acciones apoyadas en las TICs


2. Ampliación de la cobertura WIFI en el Centro

X Responsable NNTT

Dirección Noviembre

Diciembre

I18.10 % de profesorado que utiliza las aulas de ordenadores con el alumnado

I18.20 % Satisfacción del alumnado con el uso de las TICs

I18.30 % Satisfacción del profesorado con el uso de las TICs


INICIATIVA ESTRATÉGICA 4. Seguimiento de las programaciones de los departamentos didácticos





Evaluación


Indicadores

1. Comprobación del seguimiento de las programaciones por cada departamento.

Jefe de Departamento

Jefe de Estudios Mensual I05.10 % Satisfacción del

alumnado con las enseñanzas

I10.10 % Satisfacción del alumnado con la forma de enseñar del profesorado

I10.20 % Satisfacción de los docentes con los resultados

2. Comprobación de los informes trimestrales de las programaciones por cada departamento.

X Jefe de Departamento

Jefe de Estudios Después de cada evaluación


OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2: FOMENTO DEL LIDERAZGO

Enfoque - Descripción

Con el objeto de mejorar las tasas de éxito escolar y el incremento en las tasas de titulación, se crearán varios equipos de trabajo

multidisciplinares, que tendrán como objetivo desarrollar una serie de acciones enmarcadas dentro del Tema Estratégico del Cuadro de Mando

Integral, “Cultura de la Excelencia e Innovación”. Estas acciones redundarán positivamente en la consecución de los objetivos estratégicos: 8,

11, 15, 19, recogidos en el Mapa Estratégico del IES Majada Marcial, y en la práctica, se materializan en este segundo Objetivo Estratégico a

desarrollar en seis iniciativas estratégicas concretas del Centro:

5. Disminución del abandono escolar

6. Mejora de las tasas de idoneidad

7. Potenciar el trabajo en equipo

8. Dinamización del Plan de Convivencia (Plan de Mediación)

9. Mejora de las relaciones con empresas e instituciones

10. Fomento de una gestión adecuada de residuos y un consumo responsable del agua y de la energía eléctrica


INICIATIVA ESTRATÉGICA 5. Disminución del abandono escolar


TEMA

ESTRATÉGICO

RELACIONADO

Despliegue de tareas

CULTURA DE LA

EXCELENCIA E

INNOVACIÓN

6. Constitución del equipo de trabajo que desarrollará las acciones del plan de mejora.

7. Análisis de la situación actual y planificación de las acciones a desarrollar.

8. Elaboración del cronograma identificando el responsable de cada actuación.

9. Desarrollar varias líneas de actuación con diferentes responsables que las impulsen.

10. Evaluación de las acciones desarrolladas.




Evaluación


Indicadores

1. Control del absentismo del alumnado e informar a las familias de los ciclos medios y PCP

X Tutor Jefe de Estudios Quincenal I01.50 % Abandono en

ciclos formativos de GM

2. Control del absentismo del alumnado e informar al alumno en ciclos superiores

X Tutor Jefe de Estudios Quincenal I01.60% Abandono en

ciclos formativos de GS

3. Pasar faltas a Pincel X Profesorado del Tutor Mensual Verificación Jefatura de


INICIATIVA ESTRATÉGICA 6. Mejora de las tasas de idoneidad





Evaluación


Indicadores

1. Realizar campañas informativas para Bachillerato y Secundaria con los contenidos de cada ciclo formativo

X Departamentos y Orientación académica

Director 2º trimestre Nº de grupos y

centros visitados

2. Realizar reuniones con los Orientadores de Zona

X Orientación académica

Director 1º y 2º trimestre Nº de reuniones desarrolladas

módulo Estudios

4. Control de faltas en Pincel X Tutor Jefe de Estudios Mensual

5. Contacto con las familias X X Tutor Jefe de estudios Quincenal Nº de visitas

6. Informar a las familias del alumnado menor que falte a 1ª y 4ª hora.

X Profesor de

guardia/Tutor

Jefatura de

Estudios Diario Nº de avisos emitidos

7. Comunicación del número de faltas para la pérdida de evaluación continua y baja de oficio al alumnado absentista

X

Tutor Jefatura de

Estudios Nº de avisos y bajas emitidas

8. Redundar en el cumplimiento de las funciones del profesorado de guardia y del profesorado de aula con respecto al tiempo entre clase y clase

X

Jefatura de

Estudios

Jefe de

Estudios/Director Mensual Nº de intervenciones realizadas


3. Realizar vídeo promocionando las enseñanzas del centro


Vicedirectora 1º y 2º trimestre Nº de dptos. que

han realizado vídeos

a. Entrega de vídeo e información de la oferta de enseñanzas a los Orientadores de los centros


Vicedirectora 2º

trimestre

Nº de centros a los

que se les ha entregado el vídeo y la información

b. Proyección de los vídeos en las jornadas de puertas abiertas


Vicedirección 2º trimestre Nº de pases

audiovisuales efectuados c. Proyección de los vídeos en la

muestra de profesiones X

Profesorado participante

Director 3er

trimestre

4. Realizar jornadas de profesiones en el patio con stand por familias profesionales

X Vicedirectora Director 2º trimestre Nº de stands colocados

INICIATIVA ESTRATÉGICA 7. Potenciar el trabajo en equipo





Evaluación


Indicadores

1. Fomentar la participación del profesorado en el Plan de Formación del Centro

X Jefe de estudios

Ricardo Jambrina Jefe de Estudios

Después de la publicación de la convocatoria y sepbre./ octubre

I15.10% Satisfacción del profesorado con el trabajo en equipo

I15.20 Ratio de participación en equipos de trabajo y proyectos de mejora


2. Realizar actividades formativas sobre trabajo en equipo para el profesorado

X Jefe de Estudios Director Durante el curso

I17.10 Ratio de formación del profesorado

I17.20 % Participación del profesorado en formación

3. Fomentar las actividades en forma de comisiones a través de la CCP

X Jefe de Estudios Director Durante el curso

I19.10 % Satisfacción del profesorado con el trabajo del equipo directivo para la mejora continua


4. Fomentar la cooperación docente a nivel departamental


Director Durante el curso

5. Fomentar el intercambio de buenas prácticas docentes entre departamentos

X Jefes de Departamento


6. Continuar con las reuniones de coordinación entre equipos docentes de PCP

X Tutores de PCP Jefe de Estudios Durante el curso Nº de reuniones realizadas


INICIATIVA ESTRATÉGICA 8. Dinamización del Plan de Convivencia (Plan de Mediación)


Acciones a desarrollar

OP DOP Responsable de



Evaluación


Indicadores

1. Difusión de información básica sobre normas de convivencia para la comunidad educativa

X Equipo de mediación


I08.20 % Satisfacción del alumnado con la relación y ambiente

2. Desarrollo de jornadas sobre habilidades sociales para el profesorado


Director 2º trimestre

I17.20 % Participación del profesorado en formación

I19.10 % Satisfacción del profesorado con el trabajo del equipo directivo para la mejora continua

3 Elaboración de murales y actividades en fechas puntuales para fomentar la participación, la cooperación y la igualdad de oportunidades


Director Durante el curso Nº de acciones desarrolladas


INICIATIVA ESTRATÉGICA 9. Mejora de las relaciones con empresas e instituciones





Evaluación


Indicadores

1. Visita a empresarios X Tutores de FCT

Equipo Directivo Director Antes de FCT Nº de visitas

realizadas

2. Invitación a empresarios e Instituciones a las jornadas de puertas abiertas

X Tutores de FCT Director Nº de asistentes

3. Visita a asociaciones empresariales (Cámara de Comercio, Fuermetal…)

X Equipo Directivo Director Nº de visitas

4. Análisis de las memorias de FCT por parte de cada dpto. para optimizar de la elección de empresas


Coordinador de FCT

Junio Nº de dptos. que

han analizado las memorias memorias de FCT


INICIATIVA ESTRATÉGICA 10. Fomento de una gestión adecuada de residuos y un consumo responsable del agua y de la energía

eléctrica





Evaluación


Indicadores

1. Realizar tutoría de gestión de residuos y consumo sostenible

X Orientadora Director 1er

y 2º trimestre Nº de tutorías realizadas

2. Visitar las aulas para fomentar un uso adecuado de los contenedores de residuos

X Equipo Directivo Director 1er

trimestre Nº de aulas visitadas

3. Promover el uso adecuado de contenedores en talleres y aulas

X Profesorado Jefe de Departamento

Durante el curso Grado de

utilización de los contenedores

4. Promover charlas sobre gestión de residuos y visitas a planta de residuos sólidos del Cabildo

X Vicedirectora Director Durante el curso Nº de charlas impartidas

5. Realizar campaña de ahorro energético, consumo de agua y gestión de residuos

X RedEcos Director Durante el curso % de ahorro

energético y de consumo de agua


3.- CALENDARIO ESCOLAR

CALENDARIO ESCOLAR PARA EL CURSO 2011/12

Atendiendo a la resolución de 23 de mayo de 2011, por la que se aprueba el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organización y

desarrollo de las actividades de comienzo del curso 2011-12, las actividades ordinarias se iniciarán el 01 de septiembre de 2011 y finalizarán el 30 de junio de

2012.

Las actividades propiamente lectivas se extenderán desde el día 13 de septiembre de 2011 hasta el 22 de junio de 2012.

Tendrán la consideración de períodos vacacionales y días festivos, los que a continuación se relacionan:

DÍAS FESTIVOS

16 DE SEPTIEMBRE: Fiesta Ntra. Sra. de la Peña

7 DE OCTUBRE: Fiesta Ntra. Sra. Del Rosario.

12 DE OCTUBRE: Fiesta Nacional de España.

01 DE NOVIEMBRE: Día de Todos los Santos.

05 DE DICIEMBRE: Día del Enseñante y del Estudiante.

06 DE DICIEMBRE: Día de la Constitución Española.

08 DE DICIEMBRE: Día de la Inmaculada Concepción.

01 DE MAYO: Fiesta del Trabajo.

30 DE MAYO: Día de Canarias.

PERÍODOS VACACIONALES

NAVIDAD: Del 23 de diciembre de 2011 al 08 de enero de 2012, ambos inclusive.

CARNAVAL: Del 7 al 13 de marzo de 2011, ambos inclusive.

SEMANA SANTA: Del 02 al 08 de abril de 2012, ambos inclusive.


CALENDARIO ANUAL DE REUNIONES DEL CENTRO

ÓRGANO FECHA DE REUNIÓN MENSUAL

HORA DÍA

OCTUBRE NOVBRE. DCBRE. ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Comisión de

Coordinación

Pedagógica

26 sepbre.

10 y 24 07 y 21 05 y 19 16 y 30 06 y 20 06 y 20 10 y 24 15 y 29 12 y 26

De 17:00

a 18:00 Miércoles

Atención a

Familias 03, 17 y 31 14 y 28 12 16 y 30 13 y 27 06 y 21 03 y 17 08 y 22 05 y 19

De 18:00

a 19:00 Miércoles

Equipos

Docentes 24 y 25 18 y 19 13 y 14 20 y 21 22 y 23

A determinar por Jefatura

de Estudios

Primera

evaluación 18 y 19


de Estudios Entrega de notas 20

Reclamaciones 20 y 21

Exámenes de

Pendientes

Del 21 al

25

Del 18 al

22

A determinar por los

Departamentos

Segunda

evaluación 19 y 20


de Estudios

Entrega de notas 21



Evaluación 2os

cursos CFGM 03

Entrega de notas 04


Evaluación 2os

cursos CFGS 07

Entrega de notas 08


Tercera

evaluación 21 y 24

Entrega de notas 25


3ª eval. 2º

CFGS 12

Entrega de notas 14

Reclamaciones 14


NREF/DNL: 4324 Sr./a. Presidente/a del Consejo Escolar

IES MAJADA MARCIAL

C/ LOS CAMELLEROS, 162

35600 - PUERTO DEL ROSARIO

A s u n t o : Autorización de ubicación de días no lectivos de libre disposición.

Con relación a su solicitud sobre la ubicación de los 4 días no lectivos de libre disposición, en

las fechas propuestas:

- 11 de febrero de 2013




Esta Dirección Territorial de Educación, en virtud de lo dispuesto en la instrucción séptima de

la Resolución de 05 de junio del 2012, de la Dirección General de Centros e Infraestructura

Educativa (BOC nº 117, viernes 15 de junio del 2012), por el que se aprueba el calendario

escolar y se dictan instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades de

comienzo del curso 2012/2013 para todos los centros docentes de enseñanzas no universitarias,

en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de Canarias, autoriza la propuesta realizada

al respecto por el Consejo Escolar de ese centro.

Atentamente,

EL/LA DIRECTOR/A TERRITORIAL

Fdo. Alejandro Martín López

EDIFICIO COFARCA.

Avda. 1º de Mayo, 11.

35002. LAS PALMAS.

Teléfono 928 455306 Fax 928 455300


4.- DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

CICLOS FORMATIVOS

Los procesos de evaluación se realizarán según lo establecido en la Orden de 20 de octubre de 2000, por la que

se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de

la Comunidad Autónoma Canaria (BOC nº 148 de 10 de noviembre de 2000, y en la corrección de errores

publicada en el BOC nº 156 de 01de diciembre de 2000, así como en la Resolución de 22 de diciembre de

2003), así como lo especificado en los Reales Decretos y las instrucciones dadas por la Dirección General de

Formación Profesional y Educación de Adultos para los títulos LOE.

La evaluación en la Formación Profesional Específica se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza

aprendizaje del alumnado, teniendo por ello, un carácter continuo. Con este fin, la programación de cada

módulo profesional deberá considerar que las actividades de enseñanza aprendizaje lo sean también de

evaluación.

En el proceso de evaluación de los ciclos formativos, el profesorado deberá tener en cuenta aquellos elementos

que, como parámetros o indicadores de evaluación, permitan obtener la información necesaria para justificar un

grado suficiente de adquisición, tanto de las capacidades concretas de cada módulo profesional como del

conjunto de capacidades características de la profesión. Estos elementos se concretan en los referentes descritos

a continuación:

Referentes profesionales y socioeconómicos:

a) El perfil profesional, considerando especialmente la competencia general, las capacidades profesionales y las

unidades de competencia (realizaciones y criterios de realización) previstos para cada caso en el Real Decreto

por el que se establece el título y las enseñanzas mínimas y que, por tanto, son de aplicación al ciclo formativo

concreto.

b) Los elementos singulares que caracterizan el perfil profesional en el entorno inmediato del alumnado,

obtenidos de la observación de los sectores productivos y concretados en la Concreción Curricular del centro y

de cada ciclo formativo.

c) Las cualificaciones profesionales y unidades de competencia.

Referentes educativos:

a) Los objetivos generales del ciclo formativo y las capacidades actitudinales comunes establecidos en cada

Decreto de currículo de la Comunidad Autónoma de Canarias.

b) Las capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional en el

correspondiente Decreto y concretados en los proyectos curriculares y en las programaciones didácticas.

c) Resultados de aprendizaje y competencias de las nuevas titulaciones LOE.

d) Las competencias profesionales de los ciclos formativos.

Para cada ciclo formativo, el centro, al amparo de la concreción curricular, desarrollará en las programaciones

didácticas, los criterios de planificación y toma de decisiones propias del proceso de evaluación, como son:


a) Los procedimientos para evaluar el proceso del aprendizaje.

b) La correspondencia entre los instrumentos generales de la evaluación y los criterios de evaluación.

c) Los criterios de promoción de curso y acceso a los módulos de Integración y FCT.

d) La planificación de las actividades de recuperación de módulos profesionales y en especial aquellos que

puede realizar el alumnado de forma autónoma.

e) El desarrollo de los sistemas extraordinarios de evaluación.

En los ciclos LOE, la evaluación de los módulos profesionales de Proyecto e Integración se realizará una vez

cursado y aprobado el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, con objeto de hacer posible la

incorporación en el mismo de las competencias adquiridas en el periodo de prácticas en empresas.

Teniendo en cuenta que la evaluación es un conjunto de actividades programadas para recoger información

sobre la que profesorado y alumnado reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza

y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones necesarias, se tendrán en cuenta las

siguientes pautas de evaluación para evaluar la progresión en el aprendizaje del alumnado:

Pautas de evaluación conceptuales

Pautas de evaluación procedimentales

Pautas de evaluación actitudinales

La ponderación para la calificación de cada una se encuentra recogida en la concreción curricular del centro y

de cada ciclo formativo.

Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos profesionales, se realizará una sesión

de evaluación final en la que se evaluarán los módulos profesionales cuyo período formativo finaliza y, en su

caso, los módulos pendientes, así como la asignación de actividades de recuperación para los módulos no

superados que así se determine, con indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados.

PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

1. A los programas de cualificación profesional inicial les será de aplicación la normativa vigente sobre

evaluación en la educación secundaria obligatoria, establecida en la Orden de 7 de noviembre de 2007, y en

especial, lo dispuesto en la Sección 5ª del Capítulo III dedicada a la evaluación del alumnado que cursa

programas de cualificación profesional inicial, además de las competencias básicas y profesionales que

establece la normativa existente.

2. La evaluación del alumnado será continua y formativa. Se llevará a cabo atendiendo a los diferentes

elementos del currículo, siendo los criterios de evaluación de los módulos el referente fundamental para valorar

el grado de adquisición de las competencias básicas, de consecución de los objetivos, y de alcance de las

competencias profesionales.

3. El equipo docente constituido por el conjunto del profesorado del grupo y coordinado por el tutor o la tutora,

evaluará al alumnado teniendo en cuenta los objetivos, el desarrollo de las capacidades y los criterios de

evaluación de cada uno de los módulos concretados en las programaciones didácticas.

4. Los módulos superados conservarán la nota obtenida, mientras que los módulos con evaluación negativa

serán objeto de recuperación mediante medidas de adaptación, apoyo y refuerzo.


5. Al inicio del curso, se realizará una sesión de evaluación inicial, donde el tutor o tutora informará al equipo

docente sobre la composición del grupo y de sus características específicas, así como de las medidas

individuales de apoyo propuestas o de las ya adoptadas y recogidas en los informes personales.

6. Además, se realizarán, al menos, tres sesiones de evaluación a lo largo del curso, una por trimestre.

5.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

Programas de Cualificación Profesional Inicial

En el mes de junio el equipo docente del grupo decidirá el acceso al módulo de FCT de todo aquel alumnado

que tenga la evaluación positiva de todos los módulos formativos. En caso contrario continuará cursándolos

hasta finalizar las actividades lectivas.

El alumnado que supere el período de FCT con la condición de apto estará en disposición de certificar en la

cualificación profesional correspondiente en la evaluación final, tramitándose el correspondiente certificado de

superación de todos los módulos formativos.

Además podrá optar a la expedición del correspondiente certificado de profesionalidad.

Ciclos formativos

1. Promocionarán al siguiente curso quienes hayan superado todos los módulos del curso anterior.

2. En los ciclos LOGSE podrán promocionar quienes, teniendo algunos módulos profesionales no superados, la

suma de su carga horaria sea inferior o igual a 225 horas de la duración del conjunto de los módulos

profesionales correspondientes al curso académico y de acuerdo con lo estipulado en el proyecto curricular, no

se trate de módulos cuya superación sea indispensable para continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la promoción cuando se trate de un solo módulo, aún

cuando la carga horaria sea superior a las 225 horas indicadas en el apartado anterior, siempre que tal

posibilidad y los criterios de promoción estén previamente definidos e incorporados al proyecto curricular.

En todos los supuestos, los alumnos deberán ser informados de las actividades programadas para la

recuperación de los módulos pendientes, así como del período de su realización y de la sesión de evaluación.

En todo caso, cuando los alumnos no promocionen, deberán repetir los módulos profesionales no superados,

para lo cual formalizarán la matrícula en el mismo curso y se incorporarán al grupo de alumnos

correspondiente.

Podrá acceder a la ITG y FCT aquel alumnado que tenga la evaluación positiva de todos los módulos, o con una

serie de módulos pendientes, cuya carga horaria no supere el 25% de la totalidad de las horas del ciclo.

En la siguiente tabla se explica la decisión de promoción de los ciclos formativos en función del número de

horas del currículo, así como el acceso a los módulos de ITG y FCT.


En los ciclos LOE, para poder promocionar al segundo curso será necesario haber superado los módulos

profesionales que supongan en su conjunto, al menos, el ochenta por ciento de la carga horaria del primer curso.

Los módulos profesionales de Proyecto (ciclos de grado superior), Integración (ciclos de grado medio) y

Formación en Centros de Trabajo, se cursarán durante el tercer trimestre del segundo curso, una vez alcanzada

la evaluación positiva en todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo.

Podrá titular aquel alumnado que haya superado la evaluación positiva de los módulos de ITG y FCT.

1er curso 2ºcurso

Ciclos de 1300/1400 horas Junio (1) Diciembre (2) Junio (3)

1er curso 2º curso

Ciclos de 2000 horas Junio (4) Marzo (5) Junio (6)

(1) Sesión de evaluación final. Decisión de acceso a los módulos de ITG y FCT.

Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que promociona con módulos pendientes.

(2) Sesión de evaluación final. Evaluación de los módulos de ITG y FCT.

Evaluación de los módulos pendientes.

Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que el equipo educativo estime que puede ir a una

evaluación final en junio.

(3) Sesión de evaluación final para el alumnado con informe de actividades de recuperación. Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que el equipo educativo estime conveniente.

(4) Sesión de evaluación final. Decisión de promoción al 2º curso.

Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que promociona con módulos pendientes.

(5) Decisión de acceso a los módulos de ITG y FCT. Evaluación de los módulos pendientes.

Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que el equipo educativo estime que puede recuperar en

junio.

(6) Sesión de evaluación final. Evaluación de los módulos de ITG y FCT.

Informe de actividades de recuperación para aquel alumnado que el equipo educativo estime conveniente.


6.- PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad

de las Administraciones educativas y de los propios centros.

Los programas de formación permanente, deberán contemplar la adecuación de los conocimientos y métodos a

la evolución de las ciencias y de las didácticas específicas, así como todos aquellos aspectos de coordinación,

orientación, tutoría, atención educativa a la diversidad y organización encaminadas a mejorar la calidad de la

enseñanza y el funcionamiento de los centros.

El IES Majada Marcial, en la línea de compromiso por la mejora continua, la calidad y la excelencia, orienta la

respuesta a las necesidades y requerimientos de reciclaje profesional de sus docentes a través del siguiente Plan

de Formación:

ACTIVIDAD: PLAN DE FORMACIÓN IES MAJADA MARCIAL

TÍTULO: COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLÉS

FINALIDAD: Mejorar la competencia comunicativa en idioma extranjero: inglés, contextualizado en el marco

de la participación en proyectos europeos

DURACIÓN: 50 horas: 40 presenciales (80%) y 10 "plataforma on line" (20%)

- Fecha de Inicio: 01.11.2012

- Fecha de Finalización: 28.05.2013

TEMPORALIZACIÓN:

Se desarrollarán sesiones presenciales de una hora de duración, dos veces en semana distribuidas en dos turnos

diferenciados para la asistencia de todos los participantes

Turno de mañana: Lunes de 11.15 a 12.15

Martes de 12.10 a 13.10

Turno de tarde: Lunes de 18.45 a 19.45

Viernes de 18.45 a 19.45

Nº de PLAZAS: 50

LUGAR DE CELEBRACIÓN: IES MAJADA MARCIAL - PLATAFORMA MOODLE

PERFIL ASISTENTES y CRITERIOS DE SELECCIÓN:

1.- Profesorado en activo que imparta docencia en IES MAJADA MARCIAL

2.- Profesorado en activo que imparta docencia en Formación Profesional de Centros Educativos de

Fuerteventura.

3.- Resto de profesorado en activo que imparta docencia en Centros Educativos de Fuerteventura

4.- Integrantes de las listas de empleo de la Consejería de Educación

COORDINADOR PLAN DE FORMACIÓN: Jose Ramón León Carballo

COORDINADOR ITINERARIO: Ricardo Jambrina Hernández

MODALIDAD: Presencial con apoyo Telemático. Cuarenta (40) horas en sesiones presenciales y diez (10)

horas en modalidad "on line".


METODOLOGÍA: La metodología utilizada se basará en la participación activa para el desarrollo de las competencias SPEAKING

Y LISTENING en las sesiones presenciales comunicativas, por un lado, y el desarrollo de las competencia

WRITING a través de la formación telemática a través de plataforma (lectura, revisión y elaboración de

documentación y presentaciones centradas en proyectos europeos y familias profesionales.

SEGUIMIENTO:

El seguimiento del curso se realizará a través de la hoja de control de asistencia con la firma de cada uno de los

asistentes, exigiéndose un 85% de asistencia presencial para poder certificar (34 sesiones).

El seguimiento de la parte de formación “on line” se realizará a través de las actividades propuestas en la

plataforma Moodle a tal efecto. Se requiere la realización de todas las tareas expuestas en la plataforma para

poder certificar.

MATERIALES Y RECURSOS:

Se dispondrá de las aulas de idiomas del IES MAJADA MARCIAL para el desarrollo de la acción formativa,

así como los recursos propios del Departamento de Inglés.

EVALUACIÓN:

La Evaluación del Curso se realizará en función de los siguientes criterios de calificación:

- Asistencia a las sesiones presenciales: 90% (se requiere asistencia al 85% de las sesiones- 43 sesiones) con

evaluación positiva de competencia comunicativa

- Tareas integradas en la plataforma Moodle: 10%

Para la certificación en el curso se requiere una asistencia del 85% y la realización de todas las actividades

propuestas en la Moodle.

DESCRIPCIÓN:

El IES MAJADA MARCIAL lleva participando durante toda su historia en proyectos de ámbito

europeo donde la lengua vehicular es el inglés. El profesorado precisa, de esta forma, una actualización

constante que facilite la comunicación con los centros participantes.

Por otro lado, la próxima necesidad de impartir curricularmente módulos en inglés, dado el carácter bilingüe de

los nuevos currículos, implica una necesidad de mejora constante de la competencia lingüística en este idioma.

Estos dos aspectos justifica la necesidad de implantar un plan de formación en el centro que facilite el proceso

de mejora de competencias en el ámbito docente y su transferencia a la labor docente.

OBJETIVOS:

1.- Comprender mensajes ubicándolos contextualmente en el ámbito de referencia.

2.- Contestar a preguntas relacionadas con el ámbito de la profesión.

3.- Mantener una conversación en inglés referida a ámbitos propios de la educación y de la formación

profesional.

4.- Colaborar en la redacción de proyectos europeos

5.- Elaborar presentaciones en inglés acerca del centro y las enseñanzas que en él se imparten.


CONTENIDOS:

Competencia Comunicativa 1: Speaking

Competencia Comunicativa 2: Listening

Competencia Comunicativa 3: Writing

Campos Semánticos: Europa, Proyectos Europeos, Educación, Formación Profesional, Familias Profesionales,

Profesiones

7.- ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO, EL

DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA, LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y

ABANDONO ESCOLAR

La política estratégica del centro está basada en las necesidades y expectativas actuales y futuras de los

diferentes grupos de interés. Para ello se debe establecer una comunicación eficaz para responder a sus

demandas. Por ello el centro tiene establecidos una serie de objetivos estratégicos en el cuadro de mando

integral, alineados con los de la DGFPA.

Existen unos indicadores asociados que miden de manera exhaustiva los resultados obtenidos en los

clientes, en las personas y en la sociedad.

Para conseguir mejorar el rendimiento y los objetivos planteados, así como la satisfacción total, se han

planteado las siguientes acciones:

Mejorar la satisfacción del alumnado dando respuesta a las necesidades y expectativas en los

servicios prestados.

El centro analiza toda la información que proporcionan todos los grupos de interés, los

instrumentos de recogida de datos, las relaciones de los socios, así como los datos que nos

proporcionan acerca de los avances y cambios en los diferentes ámbitos profesionales.

Realización de actividades complementarias y extraescolares relacionadas con los contenidos

impartidos.

Dinamización de la biblioteca del centro y del plan de lectura.

Fomento de la participación en el funcionamiento del centro.

Mejora del estado de talleres y aulas.

Mejora de la sustitución del profesorado.

Fomento de la formación del profesorado a través de teleformación y de cursos presenciales a

realizar en la isla.

Aplicación de las tics en el aula como herramienta docente.

Colaboración más estrecha con el entorno empresarial.

Intercambio de buenas prácticas interdepartamentales y entre otros centros de similares

características.

Dinamización de las tutorías.

Obtención de nuevas fuentes de recursos económicos.

Fomento de la cultura de autoevaluación del profesorado.

Fomento del liderazgo compartido a nivel departamental.

Dinamización de todos los órganos de coordinación y participación docente.

Impulso de la participación en equipos de mejora, equipos de trabajo y otros proyectos del

centro.

Análisis de los resultados obtenidos trimestralmente.

Efectuar el seguimiento de las programaciones didácticas mensualmente por parte de los

departamentos.


8.- ESTADO DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES

(1) En su caso, fecha prevista de finalización.

Observaciones:

Todos los Documentos Institucionales del centro se encuentran finalizados, salvo el Proyecto de Gestión, la

revisión del Plan de convivencia, actualización del Plan de integración de las TIC´s y revisión de las Normas de

Organización y Funcionamiento del centro.

9.- CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA

Es importante disponer en todo momento de criterios de evaluación, claros y transparentes, para poder

razonar y justificar las acciones emprendidas en pro del beneficio común. A su vez, en el seguimiento de las

acciones desarrolladas habrá de permitir, no sólo introducir las correcciones necesarias dentro del ciclo clásico

de mejora continua, sino también motivar al personal por los logros alcanzados y la calidad de lo realizado,

compartiendo éxitos.

La evaluación de la gestión del centro se realizará mediante actas de revisión por el equipo directivo y

actas de seguimiento de los órganos de gobierno y coordinación docente, analizando los indicadores

referentes a los diferentes procesos, teniendo en cuenta el porcentaje de partida de los diferentes ítems

encuestados a todos los grupos de interés y el objetivo final, estableciendo planes de mejora para reforzar

los aspectos más débiles y planteando objetivos e iniciativas estratégicas para lograr un mayor grado de

satisfacción.

Las acciones establecidas permitirán cumplir con lo reglamentario, conocer la situación actual y planificar

las actividades necesarias para buscar la eficacia del sistema.

Para la evaluación de la gestión se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:

Resultados de las auditorías internas y externas.

Reclamaciones e incidencias.

El desempeño de los procesos acorde con los objetivos marcados en el cuadro de indicadores.

El estado de las acciones correctivas y preventivas.

PE NOF PG

Finalizado No

finalizado Fecha (1) Finalizado

No

finalizado Fecha (1) Finalizado

No

finalizado Fecha (1)

X Dcbre.

2012 X

Novbre.

2012 X

Enero

2013


El trabajo desarrollado por los grupos de mejora del centro.

Revisión trimestral de los objetivos estratégicos.

Desarrollo de iniciativas estratégicas relacionadas con los planes de mejora establecidos.

Revisión del Sistema de Gestión de Calidad.

Actas de revisión trimestral de objetivos.

Actas de revisión por el equipo directivo.

Auditorías de calidad internas y externas.

1.- compromiso del centro con los … · programación ies majada marcial curso 2012-13 página 3...

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