PruebaEducacin para la CiudadanaSer Maestro recategorizacinoctubre 2014

Cdula de referencia

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Directorio tcnico

Harvey Spencer Snchez Restrepo

Director ejecutivo

Jos Daniel Espinosa Rodrguez Coordinador general tcnico

Arturo Caballero Altamirano

Coordinador de Investigacin Educativa

Martha Beln Carmona Soto

Coordinadora tcnica de Evaluacin

Edward Ortega Serrano

Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Ivonne Berenice Ros Villalva

Directora de Elaboracin y Resguardo de tems

Direccin de Gestin de Instrumentos

Franklin David Gualpa Almeida

Director de Anlisis Psicomtrico

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Comit tcnico de elaboracin Autores principales Harvey Spencer Snchez Restrepo Director ejecutivo Jos Daniel Espinosa Rodrguez Coordinador general tcnico Martha Beln Carmona Soto Coordinadora tcnica de Evaluacin Edward Ortega Serrano Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin Colaboradores Daniela Mara Vacas Andrade Analista de evaluacin de aprendizajes Ivn Leonel Mio Arcos Analista de evaluacin de aprendizajes Wendy Elisa Haro Vsquez Analista de gestin de establecimientos educativos La Coordinacin Tcnica de Evaluacin del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa es responsable de la informacin contenida en este documento. Derechos reservados 2014, Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval). Se puede utilizar el contenido textual y grfico de la cdula de referencia, citando obligatoriamente la fuente de la siguiente manera: Spencer, H; Espinosa D; Carmona, M; Ortega, E, (2014). Cdula de Referencia. Educacin para la Ciudadana. Proyecto Ser Maestro - recategorizacin. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.

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Contenido

Presentacin ...................................................................................................................................... 5

Evaluacin educativa ......................................................................................................................... 5

Sistema de evaluacin .................................................................................................................. 5

Lineamientos tcnicos para la construccin de las pruebas ......................................................... 6

Fase diseo de estructuras ........................................................................................................ 6

Fase elaboracin de tems ......................................................................................................... 6

Prueba Educacin para la Ciudadana ............................................................................................... 7

Contenidos temticos ................................................................................................................. 7

Referencias bibliogrficas .......................................................................................................... 9

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Presentacin El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) es el responsable de la evaluacin integral del Sistema Nacional de Educacin del Ecuador; sus pilares son eminentemente tcnicos y se asientan en los valores institucionales para el cumplimiento de su gestin como son: objetividad, tecnicidad, eficiencia, eficacia y efectividad en su operacin; estos fomentan la cultura de evaluacin, confiabilidad y profundo sentido de participacin social. Este documento presenta de manera breve el procedimiento que realiza el Ineval para cumplir con la evaluacin educativa, as como los lineamientos tcnicos para la construccin de una prueba. En un segundo momento se detallan los contenidos temticos que se evaluarn en la prueba de Educacin para la Ciudadana del proyecto Ser Maestro - recategorizacin, adems de las referencias bibliogrficas utilizadas para la construccin de su estructura.

Evaluacin educativa Sistema de evaluacin El Ineval desarroll un sistema de evaluacin que garantiza la construccin de pruebas estandarizadas, vlidas, confiables y pertinentes con la realidad de nuestro pas. Las fases de este sistema estn conectadas de manera secuenciada y lgica en el denominado polgono de evaluacin y son:

Las fases de diseo, generacin de tems y elaboracin de la prueba cuentan con lineamientos tcnicos establecidos desde la Coordinacin Tcnica de Evaluacin que garantizan su calidad.

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Lineamientos tcnicos para la construccin de las pruebas Fase diseo de estructuras Esta fase se compone de tres procesos; el primer proceso es determinar el modelo de evaluacin, esto depende del proyecto que se va a evaluar, por ejemplo si es para los maestros el modelo tendr que partir de los perfiles profesionales o si es para los estudiantes desde los estndares de calidad educativa. El segundo proceso es la construccin de las estructuras, considerando los campos acadmicos de estudio y conocimientos, los cuales se definen en grupos temticos y de estos se obtienen las definiciones operacionales, las mismas que son el insumo bsico para la elaboracin de los tems, como consta en el grfico.

Niveles de la estructura

El tercer proceso consiste en la capacitacin sobre las estructuras, para que los elaboradores de tems tengan un panorama claro y preciso de qu y cmo preguntar a la poblacin objetivo. Fase elaboracin de tems Las etapas para garantizar la calidad de los tems son cuatro: 1. Elaboracin de los tems 2. Revisin tcnica de cada tem 3. Validacin, y 4. Revisin de estilo En las etapas de elaboracin y validacin de contenido participan especialistas en las reas de conocimiento a evaluar que cumplen con el perfil requerido, los cuales son apoyados por tcnicos especialistas en la construccin de tems. Los tems son de opcin mltiple, cuentan con cuatro opciones de respuestas, de las cuales solo una es la correcta. Estos tems demandan una tarea especfica para su resolucin, permitiendo observar si los aspirantes cuentan o no con el conocimiento, habilidad, actitud o destreza especfica del rea que aplica; ejemplo:

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De esta forma, el Ineval elabora pruebas de calidad tcnica que cumplen con tres caractersticas fundamentales: Relevancia: los conocimientos y habilidades que se miden en cada tpico son considerados

como imprescindibles para reconocer, comprender, resolver e interpretar planteamientos. Pertinencia: los contenidos son congruentes con los propsitos y alcances de la prueba. Representatividad: los temas seleccionados constituyen una muestra de los conocimientos y

habilidades que conforman los referentes emitidos por el Ministerio de Educacin.

Prueba Educacin para la Ciudadana La prueba de Educacin para la Ciudadana del proyecto Ser Maestro - recategorizacin contiene 120 tems; su estructura de evaluacin comprende los campos: Historia Geografa Disciplinas Complementarias Participacin Ciudadana, y Cultura de Paz

Contenidos temticos Historia Este campo comprende la identificacin de los acontecimientos que han marcado las etapas del proceso de desarrollo del ser humano en lo econmico, poltico, social y cultural, desde sus orgenes hasta la actualidad.

Grupo Temtico Descripcin Tpico

Historia Universal

Descripcin cronolgica de los hechos o sucesos de la humanidad, desde su origen hasta la actualidad, en sus contextos econmicos, sociales, polticos y culturales, con nfasis en Europa, Asia y frica.

Edad Antigua Edad Media Edad Moderna Edad Contempornea

Historia de Amrica

Identificacin del desarrollo histrico de Amrica dentro del contexto econmico, social, poltico y cultural.

Colonizacin europea en Amrica

Procesos de independencia y formacin de los estados americanos

Historia del Ecuador

Reconocimiento de las caractersticas del Estado ecuatoriano desde su nacimiento hasta el retorno a la democracia.

Nacimiento y consolidacin del Estado ecuatoriano

Primera etapa republicana

Etapa Liberal y nacimiento del populismo

Retorno a la democracia

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Geografa Este campo incluye la identificacin de las relaciones entre el ser humano y el espacio geogrfico.

Grupo Temtico Descripcin Tpico

Geografa Humana y Econmica

Descripcin de la interaccin entre las actividades y caractersticas de la poblacin y su medio geogrfico.

Estructura y distribucin de la poblacin

Fenmenos migratorios Modos de produccin Sectores econmicos Recursos econmicos

Geopoltica Descripcin de los cambios estructurales y organizacionales de los Estados.

Dinmicas territoriales Bloques econmicos

polticos regionales Disciplinas Complementarias Este campo incluye el reconocimiento de los aportes conceptuales de las reas del conocimiento humano que se relacionan con las ciencias sociales.

Grupo Temtico Descripcin Tpico

Antropologa Reconocimiento de aspectos sociales, culturales de interrelacin de los diferentes grupos humanos, dando nfasis al Ecuador.

Diversidad cultural Identidad y ciudadana

Aportes de la Filosofa

Identificacin de las corrientes filosficas, aspectos relacionados con el conocimiento y los principios ticos y estticos.

Corrientes filosficas Aspectos ticos y

estticos

Economa

Identificacin de los procesos de produccin, distribucin y consumo de los recursos y bienes, as como las normas que regulan el mercado para la satisfaccin de las necesidades humanas.

Necesidades humanas El mercado

Sociologa

Reconocimiento de las normas que regulan el comportamiento del ser humano en sociedad, as como los conflictos derivados de las relaciones sociales.

Comportamiento del ser humano en la sociedad

Organizacin y conflictos sociales

Aportes del Derecho

Reconocimiento de la estructura jurdica y poltica que regula las funciones del Estado ecuatoriano.

Normativas y leyes vigentes

Organizacin del Estado segn la norma constitucional

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Participacin ciudadana Este campo contempla las normas y actores del ejercicio del poder ciudadano, identificando su relacin con la institucionalidad del Estado. Grupo Temtico Descripcin Tpico

Teoras y Formas de Participacin

Se refiere a la fundamentacin conceptual y legal de las formas de participacin.

Modos de participacin ciudadana

Fundamentacin legal

Actores Sociales Identificacin de los tipos de actores sociales, as como las caractersticas de su participacin.

Tipos de actores sociales Participacin de los

movimientos sociales

Estado y Participacin

Trata sobre la interrelacin entre la institucionalidad del Estado con la dinmica social y ciudadana.

Nociones de ciudadana Funciones del Estado Mecanismos de

participacin Organizacin territorial

del Estado Cultura de Paz Este campo comprende el conocimiento y aplicacin de derechos, deberes y responsabilidades para desarrollar la convivencia social en el marco del Buen Vivir.

Grupo Temtico Descripcin Tpico

Derechos y Buen Vivir

Reconocimiento de los deberes y derechos de las personas, as como de los organismos que garantizan su aplicacin y cumplimiento en el marco del Buen Vivir.

Jerarqua legal Principios de aplicacin Derechos

constitucionales Organismos que

garantizan derechos

Democracia y Paz Determinacin de los principios democrticos que promueven la cultura de paz.

Nociones de democracia Instrumentos para la

cultura de paz Convivencia social mbitos de la cultura de

paz

Referencias bibliogrficas

Componente Historia Arstegui, J. (2008). Historia del mundo contemporneo, Bachillerato humanidades y ciencias

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2013-2017. Quito: Senplades

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