Principios delaprendizaje multimedia

según Richard E. Mayer

MDI Luis Arturo Domínguez

Los principios de E. Mayer

Richard E. MayerRichard E. Mayer es profesor de psicología en la Universidad de California en Santa Barbara (UCSB) donde ha servido desde 1975.

Recibió el doctorado en psicología de la Universidad de Mi-chigan en 1973 y trabajó como profesor asistente visitante en la Universidad de Indiana de 1973 a 1975.

Sus intereses de investigación se centran en la educación y la psicología cognitiva Su más actual investigación involucra la intersección de la cognición, la instrucción y la tecnología con especial enfoque en el aprendizaje multimedia y el aprendizaje asisitido por computadora.

De�nición

MultimediaDe�niciones típicas:

Multimedia es el “uso de multiples formas de medios en una presentación” (Schwartz & Beichner, 1999, p. 8).

Multimedia es la “combinacion de varios medios, como películas, �lminas, musica e iluminación, con propósitos educativos y de entretenimiento”(Brooks, 1997, p. 17).

Multimedia es “información en forma de grá�cos, audio, video, o películas. Un documento multimedia contiene otros elementos además del texto plano”(Greenlaw & Hepp, 1999, p. 44).· Multimedia comprises a computer program that includes “text along with at least one of the following:audio or sophisticated sound, music, video, photographs, 3-D graphics, ani-

De�nición

MultimediaMultimedia comprende un programa de computadora que incluye “un cuerpo de texto y al menos uno de los siguientes elementos: audio o sonido so�sticado, música, video, fotografías, grá�cos 3-D , animación o alta resolu-ción” (Maddux, Johnson, & Willis, 2001, p. 253).

De�nición de Mayer:

La presentación de material usando tanto palabras como imágenes...as the presentation of material using both words and pictures….y he limitado mi di�nición a sólo dos formas -verbal y pictórica - porque la investigación basada en la psicología cognitiva es más relevante que esta distinción.

Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia

Modelo

PictorialModel

VerbalModel

Images

SoundsEars

Eyes

Words

Pictures

PriorKnowledge

selectingwords

selectingimages

organizingwords

organizingimages

integrating

Principios del aprendizaje multimedia

1 Principio multimedia: Los estudiantes aprenden mejor con palabras e imáge-nes que sólo con palabras.

En pantalla, la animación, los slide shows, y narrativas involucran texto escrito u oral tanto como imágenes �jas o en movimiento.

Roland Barthes ya lo había señalado bajo el término “anclaje”

Resultado empíricos Aplicaciones prácticas

Principios del aprendizaje multimedia

2 Principio de contigüidad espacial: Los estudiantes aprenden mejor si las pa-labras e imágenes son presentadas preferentemente cerca unas de las otras en la página o pantalla.

Cuando se presenta acoplado el texto con las imágenes, el texto debe estar cerca o incluido en las imágenes. Colocar el texto bajo una imágen es su�ciente, pero poner el texto dentro de la imagen es mucho más efectivo.

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Principios del aprendizaje multimedia

3 Principio de contigüidad temporal: Los estudiantes aprenden mejor cuando las palabras y las imágenes correspondientes son presentadas simultáneamente preferentemente que sucesivamente.

Cuando se presenta acoplado el texto con las imágenes, el texto y las imáge-nes deben aparecer simultáneamente.Cuando son usadas la animación y la narración deben coincidir magní�ca-mente.

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Principios del aprendizaje multimedia

4 Principio de coherencia: Los estu-diantes aprenden mejor cuando las palabras, imágenes y sonidos extra-ños son excluidos preferentemente que incluidos.

Las presentaciones multimedia deben enfocarse en ideas claras y concisas. Las presentaciones con “campanitas y chi�idos” son información extraña. En lugar de ayudar impide el aprendizaje.

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Principios del aprendizaje multimedia

5 Principio de modalidad: Los estu-diantes aprenden mejor de la combi-nación animación y narración que de la combinación animación y texto en pantalla.

Las presentaciones multimendia que involucran palabras e imágenes deben ser creadas usando palabras auditivas o habladas, en lugar de texto escrito que acompañe las imá-genes.

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Principios del aprendizaje multimedia

6 Principio de redundancia: Los estu-diantes aprenden mejor usando ani-mación y narración que animación, narración y texto en pantalla.

Las presentaciones multimendia que involucran tanto palabras como imá-genes deben presentar texto igual en forma escrita o en forma auditiva pero no ambos.

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Principios del aprendizaje multimedia

7 Principios de diferencias individuales: Los efectos de diseño son muy con-venientes para aprendices con poco conocimiento que para aprendices con alto conocimiento y al igual que para aprendices del mismo modo que para aprendices poco espaciales que para aprendices muy espaciales.

Las estrategias antes mencionadas son más efectivas para novatos y aprendices visuales. La presentacio-nes mejor estructuradas deben ser creadas para aquellos que más nece-sitan ayuda.

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Práctica

Taller de diseño.