La importancia de las tecnologías en el diseño de los modelos educativos

para la formación de recursos humanos en la educación haciendo

énfasis en el nivel Normal

Karla Anahí Delgado González

Currículo universitario orientado por competencias

Aspectos del currículo: Reflexión de los procesos curriculares Practicas de enseñanza Formas de evaluación

Retos que las universidades deben enfrentar

Adaptarse a las demandas de

empleo

Contexto de competitividad

Mejorar la gestión de recursos

Incorporar nuevas

tecnologías a la docencia

Desarrollo cultural, social y económico

Escenario globalizado

Perrenoud

Competencias: la capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en los conocimientos pero no se reduce a ellos.

Formar estudiantes que tendrán que saber determinadas cosas (conocimientos).

Educación general

Competencias docentes

Actualización y accesos a información

Reflexión curricular

Universidad de

calidad

valores

Estudiantes cultos y críticos

Profesores responsable

s

Optimo espacio para el

aprendizaje

Sociedad de información y diversidad

Servicio público más favorable para la sociedad.

Convirtiendo a los estudiantes en excelentes profesionales.

Apreciar el valor de superación personal

UNIVERSIDAD

Contenidos curriculares

•Competencias

• Valor ético

•Enseñar y aprender

•Aprendizajes profundos y relevantes

•Impacto social y ético

•Actividades y trabajos

Relación de estudiantes y el profesorado

Relación docente

Relación interpersonal

Sentimientos, intereses

Experiencias escolares con

limites existentes a la

información personal

Estudiantes

Actitudes

Valores

Aprendizaje académico

Desarrollo de las tecnologías

Consideraciones pedagógicas

Calidad de educación

Países en desarrollo

Uso de la tecnología

Equidad Pedagogía

Tecnologías de comunicación

Educación a distancia

Educación virtual

Aplicación de conocimientos

Tecnologías

•Artefactos que implican nuevos lenguajes y dominios

•Cambios

•Acomodos pedagógicos

•Se necesita que el alumno no se siga fundamentando en la enseñanza por exposición y aprendizaje receptivo libre de tecnologías

•Comunicación, indagación, investigación, diversión o juego

•Pedagogía y didáctica

•Tecnologías digitales

Con las tecnologías digitales se ha facilitado el entendimiento de las cosas , gracias a la disponibilidad e integración de los diversos medios: hipertexto,multimedia,veloces herramientas de búsqueda, almacenamiento, recuperación, manipulación y análisis de información y las denominadas NTCI.

Pensamiento lateral

Pensamiento causal

Educación

Tecnología y estudiantes El aprendizaje ya no puede seguir siendo

una consecuencia de la enseñanza.

El estudiante deja de ser considerado como un objeto y pasa a ser el sujeto responsable de su propio trabajo de aprendizaje y autodesarrollo.

Modelo tradicional Modelo tecnológico

Modelos pedagógicos

La calidad de la educación

En la década de los sesenta y los setenta la calidad de desarrollo cambio a calidad de

educación. • El educador es un agente de cambio.

• Calidad y rendición de cuentas con base a los aprendido .

• Planes educativos aplicados en la vida diaria para la resolución de conflictos.

Internet Es usado para dar información y

hacer gestiones administrativas, creando un nuevo escenario para desarrollar habilidades educativas.

¿Qué aporta el internet en la educación superior?

Redes telemáticas Red como fuente principal del

conocimiento Análisis de informaciones obtenidas en la

red Aumento de la autonomía del alumnado Favorece la colaboración entre docentes

y estudiantes (interacción)

Niveles de integración y uso de internet en universidad

Nivel 1Documentos

en HTML

Nivel 3Desarrollo de cursos online

Nivel 4 Educación

virtual

Nivel 2Tutoriales

www.

Las redes pueden ser un factor que ayuden a construir y desarrollar un modelo de enseñanza más flexible, donde prima más la actividad y la construcción del conocimiento por parte del alumnado.