Yenifer Alejandra Chunchun Mayen

Guía para la enseñanza del manejo de desechos sólidos, para los vecinos de la

¨Alcaldía Auxiliar de la zona 4 de Mixco, Guatemala¨

Asesor M.A. Mario Enrique Serech Santizo

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, agosto de 2017

Este informe fue presentado por la autora como

trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado –

EPS- previo a obtener el grado de Licenciada en

pedagogía y Administración educativa.

Guatemala, agosto de 2017

Índice Contenido Pág. Resumen i Introducción ii

Capítulo I Diagnóstico 1.1. Contexto 1

1.1.1. Ubicación geográfica 1

1.1.1.1. Extensión 1

1.1.1.2. Distancia a la capital 1

1.1.1.3. Orografía (montañas y volcanes) 2

1.1.2.4. Topografía y climas 2

1.1.1.5. División política y administrativa 2

1.1.2. Aspecto político administrativo 3

1.1.2.1. Organización social 4

1.1.2.2. Comités 4

1.1.2.3. Cofradías 4

1.1.2.4. Religión 4

1.1.3. Aspecto histórico 5

1.1.4. Aspecto económico 5

1.1.4.1. Instituciones bancarias y financieras 6

1.1.4.2. Producción pecuaria 6

1.1.4.3. Artesanías 7

1.1.4.1. Turismo 7

1.1.4.5. Escolaridad promedio en el municipio de Mixco 7

1.1.5. Lista de necesidades 9

1.2. Análisis Institucional 10

1.2.1. Identificación institucional 10

1.2.1.1. Localización institucional 10

1.2.1.2. Visión 10

1.2.1.3. Misión 10

1.2.1.4. Objetivos 10

1.2.1.5. Metas y fines 11

1.2.2. Estructura organizacional 11

1.2.2.1. Servicios que presta 12

1.2.3. Desarrollo histórico 12

1.2.4. Política laboral 14

1.3. Listado de carencias 16

Contenido Pág. 1.4. Problematización de las carencias 17 1.4.1. Descripción de los problemas y su hipótesis 19 1.5. Selección del problema 20 1.5.1. Hipótesis acción 20 1.6. Análisis de sostenibilidad y viabilidad del proyecto 21 1.6.1. Factibilidad y viabilidad 24 1.6.3. Sostenibilidad 25 Capítulo II Fundamentación Teórica 2.1. Medio Ambiente 26 2.1.1. Concepto de medio ambiente 26 2.1.2. Contaminación del medio ambiente 27 2.1.3. Derechos humanos y medio ambiente 28 2.1.4. Estado y medio ambiente 28 2.2. Educación ambiental 29 2.2.1. Características de la educación ambiental 30 2.2.2. Impacto ambiental 31 2.3. Contaminación ambiental 31 2.3.1. Contaminación 31 2. 3.2. Contaminantes del medio ambiente 32 2.3.3. Contaminación del agua 33 2.3.4. Contaminación del suelo 35 2.3.5. Contaminación por desechos sólidos o basura 35 2.4. Clasificación de los desechos sólidos 37 2.5. Regla de las 3R 40 2.5.1. Cualidades del reciclaje 44 2.5.2. Divulgación 3 R en Guatemala 46 2.6. Separación de la basura 47 2.6.1. Separación de residuos 48 2.6.2. Residuos orgánicos 48 2.6.3. Residuos inorgánicos 48 2.6.4. Residuos sanitarios 49

Capítulo III Plan de la Intervención 3.1. Titulo del proyecto 51 3.2. Hipótesis acción 51 3.3. Problema seleccionado 51 3.4. Ubicación de la intervención 51 3.5. Ejecutor de la investigación 51 3.6. Unidad ejecutora 51 3.7. Descripción de la intervención 52 3.8. Justificación de la intervención 53 3.9. Objetivos de la intervención 54 3.9.1. Objetivo general 54 3.3.2. Objetivo específico 54

Contenido Pág. 3.10. Actividades para el logro de objetivos 54 3.11. Cronograma 55 3.12. Recursos 56 3.13. Presupuesto 57 Capítulo IV ejecución y sistematización 4.1. Descripción de las actividades 59 4.2. Ejecución 60 4.3. Evidencia 101 4.4. Sistematización 115 Capítulo V Evaluación del proceso 51. Evaluación del diagnóstico 137 5.2. Evaluación de la fundamentación teórica 138 5.3. Evaluación del plan de Intervención 138 5.4. Evaluación de la ejecución y sistematización 138 5.5. Evaluación de informe final 139 Capítulo VI voluntariado 6.1. Descripción del voluntariado 141 6.2. Descripción de actividades del voluntariado 144 6.3. Descripción del pensum de brigadas 147 Conclusiones 150 Recomendaciones 151 Bibliografía 152 Apéndice Anexos

Resumen

Como requisito previo a recibir el título de Licenciada en Pedagogía Y Administración

Educativa se llevó a cabo el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- se realizó el

proyecto que lleva por nombre ´´Guía para la enseñanza del manejo de desechos

sólidos, para los vecinos de la Alcaldía Auxiliar de la zona 4 de Mixco, Guatemala ´´

en búsqueda de darle una solución al problema determinado para contribuir en

minimizar la problemática se llevaron a cabo distintas actividades entre las cuales

podemos mencionar: charlas informativas las cuales fueron planificadas,

programadas y realizadas en días específicos para dar a conocer el tema manejo y

separación de desechos sólidos ,involucrando en cada una de las actividades a los

vecinos de la zona 4 de Mixco, así mismo se dio a conocer el procedimiento para la

separación de desechos sólidos en cada uno de los basureros implementados en

puntos estratégicos en el ´´ Paseo de los Campeones zona 4 de Mixco ´´. Para

brindar más información sobre el proyecto implementado se colocaron rótulos

informativos sobre la importancia de mantener un ambiente limpio teniendo como

lema por un Mixco mejor cada cosa en su contenedor, para dar por concluido el

proyecto se instalaron 5 recipientes debidamente identificados para la separación y

clasificación de los desechos sólidos que son desechados por los vecinos

diariamente en cada una de la viviendas de los vecinos de la zona 4 de Mixco. Con el

apoyo de autoridades municipales y principalmente la alcaldía auxiliar de la zona 4

de Mixco se llevó a cabo el presente informe de Ejercicio Profesional Supervisado –

EPS- el cual se realizó para minimizar la problemática existente en la zona antes

mencionada, con esta intervención y ejecución del proyecto presentado a

continuación se logró informar a los vecinos de la zona 4 de Mixco acerca del

problema causado por el mal manejo de los desechos sólidos, que contaminan el

medio ambiente y la salud de los vecinos de la zona 4 de Mixco. Para lograr la

ejecución del proyecto la alcaldía auxiliar de la zona antes mencionada fue un factor

importante para ejecutar y desarrollar el proyecto de Ejercicio Profesional

Supervisado –EPS- a través de la implementación de este tipo de proyectos se logra

contribuir con el cuidado del medio ambiente.

I

Introducción

El proyecto que se presenta a continuación se titula : “Guía para la enseñanza del

manejo de desechos sólidos, para los vecinos de la zona 4 de Mixco Guatemala”, se

realizó por la alta evidencia de contaminación causada por desechos sólidos la zona

antes mencionada, por medio del enlace de la municipalidad de Mixco del

departamento de Guatemala, aplicado en la alcaldía auxiliar de la zona 4, siendo

protagonistas en la intervención y ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado,-

EPS-, de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El

siguiente informe contiene VI capítulos detallados de la siguiente manera: capítulo I

se detalla el contexto de la institución avaladora, análisis institucional, selección del

problema con su respectiva hipótesis y la propuesta de intervención.

El capítulo II se describe la fundamentación teórica seleccionando temas estratégicos

para reforzar la ejecución del proyecto. En el capítulo III se denomina el plan de

intervención y se detalla diferentes elementos para dar solución al problema

seleccionado se describió, se justificó, la intervención se realizaron actividades

estratégicas para lograr objetivos trazados en el plan de intervención. En el capítulo

IV describe las actividades realizadas, logros evidenciados con la participación de la

estudiante Epesita, autoridades municipales y vecinos de la zona 4 de Mixco.

En el capítulo V presentan evidencias de instrumentos de evaluación utilizados en el

diagnóstico, fundamentación teórica, plan de intervención, en la ejecución y

sistematización del proyecto. En capítulo VI se presenta proyecto de voluntariado

teniendo la oportunidad de poder aportar mejoras a la comunidad beneficiada, se

contribuyó y se mejoró la calidad de vida, al finalizar se presentan conclusiones que

se formularon al finalizar proyecto, recomendaciones a toda la comunidad

involucrada con el tema, fuentes consultadas, en la parte de anexos se adjuntan

evidencias en relación a las gestiones realizadas para poder llevar a cabo el

proyecto. Con el apoyo de la municipalidad de Mixco por medio de sus direcciones y

secretarias tales como) DMM( Direccion Municipal de la Mujer), miembros de la

alcaldía auxiliar de la zona 4, cada uno brindó apoyo incondicional al proyecto

desarrollado. ii

Capítulo I Diagnóstico

1.1. Contexto

1.1.1 Ubicación geográfica

Mixco es un municipio que pertenece al departamento de Guatemala, se encuentra

ubicado en el extremo oeste de la ciudad capital. Se localiza a 90º 34' de longitud

oeste y 14º 16' de latitud norte, con un área total de 132 km²y temperatura a 27

grados centígrados. Es un municipio prácticamente integrado a la ciudad capital, a

través del comercio, producción, transporte, vías de comunicación y en cierta

medida, en aspectos de salubridad en cuanto al manejo de aguas residuales. Mixco

es un municipio considerado de primera categoría, puesto que cuenta con más de

100,000 habitantes, está integrado por 11 zonas de las cuales la mayoría pertenece

al área urbana, sin embargo también cuenta con ciertas áreas rurales, incluso tiene

algunas áreas protegidas donde es prohibida la tala de árboles.1

1.1.1.1. Extensión

El municipio posee una extensión territorial de ciento treinta y dos (132) kilómetros

cuadrados, después de disolverse en 1970 el litigio de límites territoriales existente

con el Municipio de Guatemala, resuelto por la Dirección General de Cartografía al

hacer el registro correspondiente de límites.2

1.1.1.2. Distancia a la ciudad capital

La cabecera municipal se encuentra a 17 kilómetros de la capital, de carretera

totalmente limitada, a partir del punto conocido como kilómetro “0” frente a la 6 Ave.

de la zona 1 al parque central de Mixco.2

1 Sistema de Información Geográfica- SEGPS 2016. Pág. 33 2.Op.Cit. Sistema de Información Pág. 36

1

2

1.1.1.3. Orografía (montañas y volcanes)

Por su ubicación en el altiplano central este municipio presenta considerables

elevaciones cubiertas de vegetación, entre estas están: Quebrada del Coyote,

San Jerónimo, San Miguel, El Cucurucho, El Naranjo, y Aguacatán, así como los

cerros El Naranjo y Cerro Alux.

1.1.1.4. Topografía y Climas (altura sobre el Nivel del mar)

Su territorio es generalmente quebrado, se encuentran también algunas planicies

localizadas al este del mismo (sector de La Vacas). Este municipio registra alturas

que van desde 1400 hasta 2405 metros sobre el nivel del mar. La cabecera

municipal está situada a 1,739 metros de altura sobre el nivel del mar. El clima es

templado aunque en la parte alta de sus montañas es templado-frío,

especialmente en un lugar húmedo por la neblina que baja de las montañas por

las tardes y resto de la noche.3

1.1.1.5. División política y administrativa

Tras la independencia al promulgarse la Constitución Política del Estado de

Guatemala, el 11 de octubre de 1825, el territorio se divide en once distritos y

varios circuitos; Mixco figura para aquel entonces en el “Distrito Primero, “Circuito

Sur Guatemala.

3. Op.Cit Fuente de Sistema Pág. 34

3

Mixco se establece con la siguiente zonificación:

Zona 1de Mixco (Cabecera Municipal), Granjas Vista Hermosa, El Campestre.

Zona 2 de Mixco Molino de las Flores, El Tesoro, Alvarado, Santa Mónica, Santas.

Zona 3 de Mixco. El Seminario, Cotío, Lomas de Cotíio, Nueva Montserrat, Lomas

del Rodeo, El Castaño, El Rosario, Jacarandas.

Zona 4: Nueva Monserrat,Tulam Zu, El Naranjo, Bosques de San Nicolás.

Zona 5: Colonia Primero de Julio.

Zona 6: San Jose las Rosas, San Francisco. Lo de Bran, El Milagro.

Zona 7: La Brigada, Belen.

Zona 11 de Mixco. Colonias Villas de Minerva, Planes de Minerva, Lo De Fuentes,

Colonia Primero de Mayo, Residenciales El Valle, Condominio San Carlos,

Condado de Minerva, Colonia El Rincón, Lomas de Minerva, Prados de Minerva.4

1.1.2. Aspecto político administrativo

El Consejo municipal de Mixco está integrado por: El Alcalde, 3 Síndicos y 10

Concejales.

El actual consejo municipal eligió un grupo de trabajo y le designo las misas

tareas específicas teniendo asignadas funciones de Juzgado de Asuntos

Municipales. Secretaria Municipal, Dirección de Recursos Humanos, Coordinación

de Obras Municipales (Dirección de Drenajes, Dirección de Ingeniería, Dirección

de Planificación.

La municipalidad de Mixco desarrolla actividades de elaboración de proyectos de

desarrollo urbano rural, de urbanismo, participación en consejos de desarrollo,

promover la cultura, el deporte, la educación, recreación, desarrollo de ciencias, el

arte, programas de salud y saneamiento ambiental, construcción de obras

públicas y privadas, regulación y atención de los servicios públicos, regulación de

transporte urbano, administración del registro civil, programas de vivienda de lo

cual informa al de su legislación.

4Municipalidad de Mixco¨ Manual de Relaciones Públicas ¨ 2016. Pág. 2

4

1.1.2.1. Organización social

La organización social dentro del municipio de Mixco se da de manera ordenada,

lo mismo se da de acuerdo al lugar, en el caso de la cabecera municipal

principalmente estas se presentan en las actividades religiosas, como en la

celebración de fiestas titulares.5

1.1.2.2. Comités

Grupo de individuos que trabajan en conjunto para resolver una problemática o

llevar a cabo un proyecto, en el municipio de Mixco cada una de las colonias que

conforman cada una de las zonas del municipio de Mixco, cuenta con un comité

que los representa.

1.1.2.3. Cofradías (iglesias)

En el municipio existen 8 cofradías, pero las principales son: La Cofradía de

Morenos, La Cofradía de Santo Domingo de Guzmán. Según la información

proporcionada por el Director de la Casa de la Cultura estas cuentan con un

tesorero que es el cargo principal en el sector masculino, 35 pares de

mayordomos, la primera capitana que es el elemento principal en el sector

femenino y 28 pares de capitanas que trabajan durante todo el año a nivel urbano

y rural.6

1.1.2.4. Religión

La población es predominantemente católica, también hay cristianos evangélicos

pero en menor número. .

5 Ibid. Pág. 4 6Ibid. Pág. 21

5

1.1.3. Aspecto Histórico

Antes de la venida de los españoles, la periferia de lo que en la actualidad es el

valle de Guatemala, desde San Lucas Sacatepéquez hasta San Pedro Ayampuc,

fue dominado por un señorío indígena de idioma pokomam que tenía su centro

político-militar en el sitio conocido con el nombre de Mixco (Chinautla Viejo). Este

lugar había sido fundado durante las primeras guerras entre k’iche’s y

kaqchiqueles, aproximadamente entre 1200 y 1250. En su desarrollo, los

mixqueños habían hecho alianza con los chinautlecos.

1.1.4. Aspecto Económico Industria Mixco ofrece la posibilidad de lugar y mano de obra al alcance de la industria

capitalina, especialmente de las maquilas y la construcción. Están ubicadas

dentro de su jurisdicción las fábricas de importancia internacional, que absorben

gran parte de la mano de obra de habitantes misqueños como : La Fábrica de

Jabón La Luz; Platiluz, Industria de Plástico, Industria Licorera Nacional, Industria

de camas y colchones Olimpia Emac, Litografía Zadic, Industria de papel,

Laboratorios Miles, Industrias Químicas.

Comercio

El municipio de Mixco los principales centros comerciales siguientes: La Barata,

Monserrat, Meta Mercado, Bosques de San Nicolás, Naranjo Mall, Despensa

Familiar, Pollo Campero, Al Macarone, Mac Donals, Taco Bell , y otros.

Empleo

Las fuentes de empleo en el municipio (escaso) solo en la sucursales bancarias

existentes, en algunos negocios como el caso de Pollo Campero, Fabrica La Luz,

La Barata, Despensa Familiar, y otros pequeños como: farmacias, librerías,

peluquerías, depósitos de bebidas gaseosas, en su mayoría la población vende su

fuerza de trabajo .

6

A la actividad de ahorro y préstamo a sus asociados, restaurantes de pollo

Campero, en la industria de alimentos, supermercados, centros comerciales

como: ESKALA, La Barata, Despensa Familiar, Econo-Super que proveen a la

familia de una diversidad de productos de uso en el hoga

1.1.4.1. Instituciones bancarias, financieras y crediticias

En el municipio existen bancos, distribuidos así: Banco Agrícola Mercantil,(BAM),

Banco Continental, S. A., Banco del Comercio, Banco de Occidente BANRURAL

Banco Industrial, Banco Azteca, Banco Antigua .

1.1.4.2. Producción pecuaria

En cuanto a ganadería se atiende en menor escala a la crianza de bovinos y un

poco más de porcinos, los que son únicamente para satisfacer el consumo local.

Cuenta con rastros de ganado mayor y menor, carne que es de reconocida

calidad, en el caso de marrano para elaboración de los deliciosos chicarrones.

1.1.4.3. Artesanías

Según información recabada en la Casa de la Cultura de Mixco entre las

artesanías que se practican tenemos: la alfarería o elaboración de objetos de

cerámica, la que es muy posible que se iniciara en el siglo XVIII al proveer a la

capital de los utensilios de barro, pero que actualmente se encuentra en

decadencia con la aparición de utensilios de cocina en peltre y aluminio, los

textiles, en la confección de trajes típicos, aunque esta se encuentra actualmente

en decadencia, debido a que las mujeres indígenas, en su mayoría sustituyen el

güipil por una blusa de las que ofrece el mercado a menos costo. La chocolatería,

dicha actividad se viene desarrollando desde el siglo XVI y de la cual en la

actualidad se dan algunos casos que en su elaboración se venden más el fin

comercial.7

7 Ibid,Pag.12

7

1.1.4.4. Turismo

Por ser una villa de bastante tradición, cuenta con diversos centros de atracción

turística, entre ellos se puede mencionar: El Mirador de Occidente llamado

también Miral Valle, desde el cual es posible divisar tanto la Villa de Mixco como

la Ciudad Capital, de dicho mirador sus visitantes además pueden degustar de

algunos platillos típicos como: el atol de elote, las tostadas. El Mirador de la

Carretera de la Antigua Mixco a San Lucas, lugar en el que se pude conocer el

monumento de la Virgen Milagrosa que se divisa desde la ruta proveniente de

occidente.8

1.1.4.5. Escolaridad promedio en el municipio de Mixco

El municipio de Mixco según datos proporcionados por el Ministerio de Educación,

el mismo cuenta con varios centros educativos oficiales, privados y por

cooperativa, distribuidos de la siguiente manera: por parte del sector oficial cuenta

con 1 de preprimaria bilingüe, 37 de primaria, 9 de primaria de adultos, 16 de

básicos, y 3 de diversificado, por parte del sector privado cuenta con 2 de

preprimaria bilingüe.

Existen centros educativos de todos los niveles (pre- primaria, primaria, medio,

diversificado, academias de mecanografía, taquigrafía, ciencias comerciales y

extensiones universitarias.

Primaria (7 a 12 años), totalizan 137, 644. De los cuales 75, 044son niños y

62,600 niñas.

Básico (13 a 15 años), el total de estos es de 36, 442, de los cuales los niños son

19,275 y las niñas 17, 167.

Diversificado (16 a 18 años), los jóvenes hacen un total de 11234, siendo los de

sexo masculino y 5970 y sexo femenino 5,264.9

Según información proporcionada por el INE, después del censo de 2000 es el

90% de la población la que se encuentra alfabetizada, lo que equivale a 268,661

8Op. Cit. Manual de Relaciones Publicas, Pág. 45 9 Op.Cit. Manual de Relaciones Públicas. Pág. 34

8

habitantes. Quedando únicamente un 10% de la misma especialmente en el área

rural como lo registra el Ministerio de Educación.10

Población profesional media y superior el municipio de Mixco según datos

proporcionados por el Ministerio de Educación existen centros educativos que

proporcionan educación de nivel diversificado, más no de nivel superior, por el

Ministerio de Educación existen centros educativos que proporcionan educación

de nivel diversificado, más no de nivel superior, así como por la cercanía que el

mismo tiene con la ciudad capital le permite.

Habitantes Del Municipio de Mixco

Según el último Censo Nacional de Población y de Habitación, practicado por

Instituto Nacional de Estadística (INE), EN 1994, este municipio registra una

población de 305, 297 habitantes. Estimándose que el aumento de la población

acuse un 8.3% anual.

10 Manual de Organización y Funciones Públicas Pág.45

9

1.1.5. Lista de necesidades

• Carencia de información del municipio de Mixco, Guatemala.

• Necesidad de actualizar la monografía, revistas e información del

municipio de Mixco Guatemala, lo que incide en el proceso de desarrollo

del municipio

• . Falta de presupuesto para la inducción e implementación de más personal

en la alcaldía.

• Falta de control en el aumento de asentamientos urbanos y rurales.

• Falta de agua potable en algunas colonias.

• No hay documentos de información de los valores culturales costumbres y

tradiciones de los municipios de Mixco.

• Insuficiente material de información sobre los accidentes geográficos del

departamento de Guatemala y el municipio de Mixco.

• Destrucción de flora y fauna por proliferación de las colonias aledañas.

10

1.2. Análisis Institucional

1.2.1. Identificación Institucional

Alcaldía Auxiliar de la zona 4 de Mixco

1.2.1.1. Localización Geográfica

La Alcaldía Auxiliar se encuentra ubicada en el Bulevar Paseo de los Campeones

2da Avenida 5-80 Colonia Montserrat II zona 4 de Mixco. (más conocida como

Paseo de los Campeones)

1.2.1.2. Visión

“Una municipalidad moderna, eficiente y participativa comprometida con el

bienestar de todos los vecinos.24

1.2.1.3. Misión

“Ser un municipio seguro, con servicios públicos básicos, un desarrollo social,

económico ambiental sostenible y una infraestructura urbana óptima, que brinde

un cambio en la calidad de vida de los vecinos de la ciudad de Mixco, contando

para ello con un personal calificado que en base a valores y principios

institucionales administre con transparencia los recursos se transformen en

beneficios para la población mixqueña”11

1.2.1.4. Objetivos

• Velar por el cumplimiento de las políticas públicas municipales, programas

y proyectos de desarrollo.

• Administrar, inspeccionar y controlar los servicios públicos y obras

municipales.

• Cuidar el desempeño de las funciones de la Policía Municipal (EMIXTRA)

en el municipio de Mixco zona 4.

11 Op.Cit. Manual de Relaciones Públicas Pág. 13

11

1.2.1.5. Metas y fines

• Crear, reglamentar y controlar los servicios públicos municipales.

• Cumplir y defender la autonomía municipal.

• Inducir permanentemente el desarrollo integral de sus habitantes.

• Cuidar por su integridad territorial y el fortalecimiento de su patrimonio

económico, cultural y natural.

• Promover, de manera permanente y sistemática, la participación efectiva,

voluntaria y organizada de los habitantes en los asuntos municipales.

1.2.2. Estructura Organizacional 12

12 Ibid. Pág.14

12

1.2.2.1. Servicios que Presta.

• Atención a los vecinos de la zona de Mixco.

• Consulta de agua.

• Consulta de IUSI.

• Consulta de catastro.

• Ayuda social.

1.2.3. Desarrollo Histórico.

Antes de la venida de los españoles, la periferia de lo que en la actualidad es el

valle de Guatemala, desde San Lucas Sacatepéquez hasta San Pedro Ayampuc,

fue dominado por un señorío indígena de idioma pokomam que tenía su centro

político-militar en el sitio conocido con el nombre de Mixco (Chinautla Viejo). Este

lugar había sido fundado durante las primeras guerras entre k’iche’s y

kaqchiqueles, aproximadamente entre 1200 y 1250. En su desarrollo, los

mixqueños habían hecho alianza con los chinautlecos, tributario a su vez de los

k’iche’s de Rabinal. Fuentes y Guzmán equivocó el asiento original de Mixco, el

cual ubicó en lo que fue Jilotepeque Viejo, entre los ríos Pixcayá y Grande o

Motagua. Tal afirmación fue refutada en el mismo siglo XVII por el fraile dominico

Francisco Ximénez, quien se expresó así. Es muy siniestro todo lo que Don

Francisco de Fuentes escribe sobre apuesta guerra de Mixco, y que Petapa era

señorío absoluto, y que Mixco estaba fundado donde está hoy el trapiche de

azúcar de Andrés Catalán y Roca. Y no es creíble que estuviesen tan separados

de todos los demás de su nación que son Pínula, Petapa, Amatitlán y San

Cristóbal.13

El 14 de julio de 1838 y llenados todos los tramites, se libró el título de propiedad

de las dos medidas a favor de la comunidad del pueblo de Mixco y de una

extensión de 14.80 caballerías, “para que en ellas pueden hacer zanjas, cercos,

potreros y los demás edificios que les convenga y sembrar cualquier semilla.

13Op. Cit. Manual de Relaciones Publicas. Pág. 55

13

Infraestructura de la institución

“La institución ofrece sus servicios atendiendo a la comunidad del municipio de

Mixco zona 4, en plan diario de lunes a viernes con horario de 9:00 am a 1:00 pm

y en horario Vespertino de 2:00 pm a 5:00 pm”

Dicha institución cuenta con una estructura de dos niveles, los cuales se dividen

de la siguiente forma:

Primer nivel atención al vecino. Pago de servicios y una ventanilla de BANRURAL

Segundo nivel: la alcaldía auxiliar, en este nivel se encuentra la oficina del alcalde

auxiliar, secretaria, las oficinas de coordinación, y las oficinas de OMM.14

Proyección social : Es la responsable de contribuir con la labor social del

Municipio de Mixco, fomentando principalmente el desarrollo integral, ampliando

las oportunidades de desarrollo socioeconómico para los vecinos del municipio,

respetando sus prioridades, particularidades locales y culturales.

Funciones:

1. Favorecer desde las políticas sociales, las áreas de salud, deporte, cultura,

acción social y turismo en grado progresivo y función de la capacidad de

gestión local.

2. Promover la consolidación de la sociedad civil a partir del fomento del

mecanismo de formación y participación ciudadana.

3. Promover políticas sociales que articulen acciones entre el Municipio y

sociedad civil.

4. Fortalecer la capacidad institucional para impulsar y gestionar el desarrollo

local

14 Íbid.Pag.14

14

1.2.4. Política Laboral

Es un conjunto de sentimientos y emociones favorables o desfavorables con que

los empleados ven su trabajo, se trata de una actitud afectiva, un sentimiento de

agrado o desagrado relativo hacia algo. Los empleados satisfechos tienen

menores probabilidades de pasar por un proceso progresivo, en el que piensan en

renunciar o anuncian su intención de renunciar, por lo que hay probabilidades de

que permanezcan en la entidad para la que trabajan. Difieren, de los empleados

con satisfacción baja que suelen elevar el índice de rotación, no se sienten

realizados, reciben escaso reconocimiento, no son partícipes, tienen mala relación

con los compañeros de trabajo, entre otros y lo que hacen es buscar una mejor

situación en otra organización y abandonen el trabajo. Hay diversidad de formas

en que los empleados expresen su insatisfacción:

• Salida. Es un comportamiento dirigido a abandonar la organización, como buscar

otro trabajo o renunciar.

• Vocear. Tratar activa y constructivamente de mejorar las condiciones, como al

sugerir mejoras, analizar los problemas con los superiores y algunas formas de

actividad sindical.

• Negligencia. Dejar que las condiciones empeoren, como por ausentismo o

retardo crónicos, poco empeño o tasa elevada de errores.

El personal que contrata toda alcaldía vive un ciclo dentro de la municipalidad, ya

que es contratado, se capacita, se evalúa el desempeño en sus funciones y

después de ello a veces se promueve dependiendo de su calificación y luego se

retira o continúa el cargo.15

Reclutamiento y selección : se refiere a la forma de cómo hacer llegar a personas

desconocidas e idóneas a los puestos principales de la alcaldía, que tenga

habilidades y convertirlas en aspirantes al cargo que se requiere, para ello se

llevan a cabo las siguientes etapas:

15 Op.Ct. Manual de Relaciones. Pag.16

15

Etapa1. Recursos Humanos define los requisitos o perfil de del puesto vacante.

Etapa 2 El Depto. De Recursos Humanos, realiza los requisitos o perfil inventario

de del puesto vacante.

Etapa 3 El Departamento de Recursos. El concejo realiza pruebas: técnicas, de

habilidades resultados de las Psicológicas, envía resultados al Alcalde Municipal

etc.

Etapa 4: El Alcalde recibe resultados de las pruebas y decide la contratación del

personal idóneo.

Contratación e inducción: Es la preparación anticipada que de parte de las

Gerencias y Jefaturas deberá impartir al empleado recién contratado para que se

adapte rápido a las actividades propias de la municipalidad. Se entiende que en el

proceso de inducción conocerá datos generales de la institución, a sus

compañeros de trabajo, al jefe inmediato, a niveles superiores, las funciones

propias de su cargo, su equipo de trabajo y las condiciones bajo las cuales está

siendo contratado o departamento tiene dentro de sus funciones y

responsabilidades preparar a su personal de manera que se les enseñe nuevos y

actuales métodos de trabajo, que conozcan técnicas de relaciones humanas, que

el personal se mantenga motivado, con espíritu de servicio, con deseos de

armonizar con todos y cada uno de los empleados y funcionarios de la

municipalidad, pero sobre todo que se apropie de la misión, visión, objetivos y

planes de la institución.

Requisitos Previos

• Curriculum vitae

• Documentos requeridos

• Antecedentes penales y policiacos

• Formulario de registro de documentación

• Ficha de entrevista

• Prueba especifica

•

16

1.3. Listado de Carencias

1. Crecimiento inmediato de la basura en lugares público.

2. Desinformación sobre la protección de medio ambiente.

3. Inconsciencia en el planeamiento de programas ambientales.

4. Deficiencia en el manejo de basura.

5. Desconocimiento sobre las medidas adecuadas para cuidar el medio

ambiente dentro del municipio.

6. Inconsciencia del cuidado del medio ambiente.

7. Deficiencia en el manejo de basura.

8. Falta de educación ambiental.

9. Desinformación sobre la protección del medio ambiente.

10. Servicios de recolección de basura.

11. Pocos conocimientos relacionados con el manejo adecuado de los

desechos sólidos.

12. Inexistencia en la comunidad de tren de aseo.

13. Escasa participación en actividades de educación ambiental

14. Se carece de organizaciones comunitarias que den protección al

bosque.

15. Escasez de acciones comunitarias que impidan la tala ilegal de árboles

por personas foráneas a la aldea.

17

1.4. Problematización de las carencias (con base en lista de necesidades)

Principales problemas

Factores que originan los problemas

Solución que requieren los problemas

1. Crecimiento

inmediato de la

basura.

1. No hay un lugar adecuado para tirar la basura. 2. No hay tratamiento inadecuado de la basura. 3. Falta de hábitos de limpieza de parte de la ciudadanía.

1. Crear un lugar específico

para depositarla basura.

2. Clasificación de la basura.

3. Organizar a la ciudadanía

para mantener limpio el

municipio.

2.Desinformación

sobre la protección

del medio ambiente

1. Falta de información sobre orientación de valores ambientales.

2.Falta de información sobre saneamiento ambiental 3. Carencia de plan de contingencia ante desastres naturales provocados.

1. Elaboración de un manual

sobre valores ambientales.

2. Elaboración de un módulo

pedagógico sobe la protección

del medio ambiente.

3. Elaboración de un plan de

contingencia sobre

deforestación.

18

3. Inconsciencia en el

planeamiento de

programas de medio

ambiente.

1. Falta de planificación

de programas del

cuidado del medio

ambiente.

1. Implementación de programas

relacionados con el medio

ambiente dentro de la comunidad.

4. Deficiencia en el

manejo de basura.

1. Desconocimiento de

las causas y

consciencias que

provoca el mal manejo

de basura en la

comunidad.

1. Elaboración de guías sobre el

procedimiento y manejo de

basura.

5. Desconocimiento

sobre las medidas

adecuadas para el

cuidado del medio

ambiente y control de

desechos sólidos.

1. Falta de capacitación

sobre el cuidado del

medio ambiente.

2. Falta de

sensibilización de interés

de parte de los

ciudadanos mixqueños.

3. Falta de productos

educativos acerca de

educación ambiental

dentro del área del

municipio de Mixco.

1. Capacitación sobre el cuidado

del medio ambiente.

2. Realzar talleres sobre el

cuidado del medio ambiente.

3.Implementación sobe

educación ambiental

4. Elaboración de guías sobre el

medio ambiente y reciclaje de

residuos sólidos.

6. Inconsciencia del cuidado del medio ambiente

1. Desinterés en la

planificación de

programas del cuidado

del medio ambiente.

1. Implementación de programas

con especialistas ambientales.

19

1.4.1. Descripción de problemas y su respectiva hipótesis

Problema Hipótesis

1.¿Cómo puede contribuir la alcaldía

auxiliar, vecinos, y COCODES de la

zona 4 de Mixco de manera efectiva

para ayudar a solucionar el problema

de contaminación ambiental producido

por desechos sólidos?

Si se establece una firme cultura sobre el

manejo responsable de los desechos

sólidos, entonces se disminuirá la

contaminación del medio ambiente en la

Alcaldía Auxilia Bulevar paseo de los

Campeones zona 4 de Mixco.

2.¿Qué efectos produce la disposición

inadecuada de desechos sólidos en la

vía pública?

Si se fomenta una cultura de manejo

responsable de recolección de desechos

sólidos en la vía pública entonces se

reducirá el índice de contaminación y se

mejorará la calidad de vida, salud del

medio ambiente para los vecinos de la

zona 4 de Mixco.

3.¿Cómo contrarrestar la contaminación

y desconocimiento sobre las medidas

adecuadas para el manejo de los

desechos sólidos en la Alcaldía Auxiliar

zona 4 ?

Si se desarrolla una guía y se ejecutan

talleres para fomentar una cultura sobre

el manejo responsable para la

recolección de desechos sólidos en la

Alcaldía, entonces se reducirá el índice

de contaminación y se mejorará la

calidad de vida y salud de los vecinos de

la zona 4 de Mixco.

4.¿Cómo mejorar el conocimiento de

manejo responsable de desechos

sólidos en la vía pública?

Si se dan a conocer actividades en las

instalaciones de la alcaldía auxiliar

entonces se contrarrestara la

contaminación en el paseo de los

Campeones.

20

1.5. Selección del problema

Con la participación del señor alcalde auxiliar, coordinadores alcaldía auxiliar de

la zona 4 de Mixco, y estudiante epesita se determinó que el problema más

importante a resolver por factores de necesidad y beneficios a la comunidad será:

´´ ¿Cómo contrarrestar la contaminación y desconocimiento sobre las medidas

adecuadas para el manejo de los desechos sólidos en la Alcaldía Auxiliar zona 4

de Mixco?´´

1.5.1. Hipótesis acción:

Si se desarrolla una guía y se ejecutan talleres para fomentar una cultura sobre el

manejo responsable para la recolección de desechos sólidos en la Alcaldía

Auxiliar zona, entonces se reducirá el índice de contaminación y se mejorará la

calidad de vida y salud de los vecinos de la zona 4 de Mixco.

21

1.6. Análisis de viabilidad y factibilidad de solución del problema

1. Elaborar 2 guías para la enseñanza del manejo de desechos sólidos.

2. Proporcionar guías para la enseñanza del manejo de residuos sólidos al

alcalde auxiliar y del municipio de Mixco zona 4.

3. Implementación de contenedores identificados para clasificar los diferentes

tipos de desechos en la alcaldía auxiliar zona 4 de Mixco.

No

Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3

Financieros Si No Si No Si No

1

¿Se tiene recursos económicos para ejecutar el Proyecto? x X x

2 ¿Se cuenta con recursos externos? x X x

3

Se cuenta con fondos extras para atender imprevistos? x X x

4 ¿Se tiene previsto el pago de impuesto? x x X

Administrativos

5

¿Se tiene la autorización legal para ejecutar el proyecto por parte de la institución? x X x

6

¿Se cuenta con estudio de impacto ambiental? x X x

7

¿Se cuentan con la autorización legal de la comunidad donde se ejecutara el proyecto? x X x

8

¿Existen leyes que impiden la ejecución del proyecto? x X X

22

9

¿Se cuenta con las instalaciones adecuadas para realización del proyecto? x X

x

10 ¿Se han diseñado controles de calidad para la ejecución del proyecto? x X x

11 ¿Son claros los objetivos para la ejecución del proyecto? x X x

12

¿El proyecto es congruente con la misión y visión de la institución patrocínate? x X x

13

¿Se cuenta con la asesoría para la ejecución del proyecto? x X x

14

¿El tiempo programado para el proyecto es suficiente para ejecutarlo? x X x

17 ¿Se cuenta con la mano de obra para la ejecución del proyecto? x X x

18 ¿Puede el proyecto abastecer de insumos a la población a largo plazo? x X x

19 ¿El proyecto es adecuado para la comunidad beneficiada? x X x

20 ¿La institución se hará responsable del proyecto? X X x

21 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución y la comunidad? x X x

22 ¿El proyecto es congruente con las políticas de la Institución? x X x

Mercadeo

15

¿El proyecto es aceptado dentro de la institución y comunidad beneficiada? x X x

16

¿El proyecto es accesible a la comunidad en general? x X x

23

Culturales

23 ¿El proyecto impulsa equidad de género? x x x

24

¿El proyecto está diseñado acorde a las necesidades de la institución y comunidad? x X x

25

¿El proyecto permite trabajar con mayor eficiencia las actividades educativas? x X x

Social

26

¿Se cuenta con el apoyo de la comunidad para la ejecución del proyecto? x X x

27

¿El proyecto toma en cuenta a personas sin importar el nivel académico? x X x

28

¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? x X x

29 ¿El Proyecto genera conflictos en los grupos? x x X

30

¿El Proyecto beneficia de forma directa e

indirecta a la población?

x X

x

14 16 28 2 27 3

24

1.6.1. Factibilidad Y Viabilidad

En base al cuadro anterior de análisis y priorización de problemas y en consenso

con autoridades de la alcaldía auxiliar de la zona cuatro del municipio de Mixco, y

estudiante epesista el problema seleccionado en el listado de carencia en la

opción número cinco es de suma importancia darle solución para conservar el

medio ambiente, por tal razón el problema priorizado es urgente de solucionar :

La elaboración de una ´´Guía para la enseñanza del manejo de desechos sólidos

para los vecinos de la zona 4 de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco

,Guatemala. ´´

Viabilidad

Factibilidad

Este proyecto es viable ya que cuenta

con la aceptación de la institución con

quienes se ejecutara.

El proyecto es visto de forma aceptable

porque beneficiara a la comunidad a

largo plazo.

En cuanto a financiamiento es viable ya

que se cuenta con el recurso

económico para lograrlo.

Las fuentes de financiamiento con las

que se cuenta harán posible dicho

proyecto tomando en cuenta que se

tiene la autorización legal de la Facultad

de Humanidades para realizar el

proyecto

Socialmente es viable, ya que no generará antagonismos entre grupos.

Con base al diagnóstico realizado en la

alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco

es posible llevar a cabo el proyecto

para mejorar el medio ambiente en el

Paseo de los Campeones.

25

1.6.3. Sostenibilidad

Para darle una adecuada sostenibilidad al proyecto se implementa una Guía para

le enseñanza del manejo de los desechos sólidos, la alcaldía auxiliar del municipio

de Mixco zona 4, se compromete a darle la debida sostenibilidad y seguimiento al

proyecto según oficio número AA4 243-2016, ya que así se mejora de una buena

manera todos los residuos sólidos de las calles y avenidas del municipio de Mixco

zona 4 que tanto daño hacen a nuestro ambiente.

26

CAPÍTULO II

Fundamentación Teórica

2.1. MEDIO AMBIENTE 2.1.1. Concepto de medio ambiente “La palabra “medio” es el elemento donde existe o se mueve una persona, animal

o cosa, y “ambiente” es el conjunto de circunstancias que acompañan o rodean la

situación o estado, de personas o cosas, de estos dos conceptos podemos inferir

que el medio ambiente no lo constituye sólo los elementos de la naturaleza, sino

también las personas, y que estos, se encuentran en determinadas condiciones,

que determinan como interaccionan los diferentes elementos del medio, tanto

entre los diferentes componentes naturales entre sí, como entre las personas y la

naturaleza”.16

El medio ambiente es entonces “El entorno biofísico natural de la sociedad y sus

sucesivas transformaciones artificiales, así como su despliegue natural.

Especialmente del aire, energía solar, la tierra, flora, fauna, minerales y espacio,

así como del medio ambiente construido por el hombre y de las interacciones

ecológicas de estos elementos de ellos y la sociedad” 17

El medio ambiente, debe de considerarse como el sistema constituido por

elementos naturales y artificiales de la naturaleza y como una fuente de saber en

construcción dinámica , visualizándola desde una perspectiva global e integradora

en el que se inscriben las problemáticas en la articulación sociedad – naturaleza

resultante de la interacción de los aspectos biológicos, químicos, físicos, políticos

sociales, económicos, y culturales, que rigen y condicionan la existencia y

desarrollo de la vida en sus múltiples manifestaciones depende de nosotros.

16 Zepeda López, Guillermo, “Derecho a un Medio Ambiente Sano”. Prólogo .Pág1. 17 Salaverría Reyes, Jorge Haroldo. Protección ambiental contra la contaminación por Desechos Sólidos Pág. 2

27

2.1.2. Contaminación del medio ambiente

La contaminación del medio ambiente es la presencia de elementos que

perjudican la salud, la seguridad, el bienestar y que ponen en peligro las

condiciones de vida y las características naturales de los ecosistemas. El origen

de la contaminación puede ser natural (por ejemplo, la erupción de un volcán) o

de origen humano, por ejemplo, debido a la actividad industrial. La fuente de

emisión de la contaminación se puede producir a través del aire, el agua y el

suelo.

Día del medio ambiente

El 5 de junio se celebra a nivel internacional el Día Mundial del Medio Ambiente.

Fue establecido por las Naciones Unidas en 1972. El objetivo de este día es

sensibilizar a las personas sobre la importancia del entorno y promover medidas

para concientizar a los ciudadanos como a los altos mandos del estado. Algunas

de las actividades que se realizan son de carácter formativo y también simbólico,

como la plantación de árboles o la limpieza de zonas contaminadas.

Cuidado del medio ambiente

El cuidado del medio ambiente no es sólo una tarea que concierne a los gobiernos

y las grandes empresas, cada vez más se ve necesaria una participación de todos

los ciudadanos para causar perjuicios al entorno. Múltiples causantes de

contaminación están provocadas directamente por la acción del ser humano.

Algunos ejemplos pueden ser el efecto invernadero, la reducción de la capa de

ozono, la deforestación y la extinción de especies vegetales y animales derivadas

de la contaminación de los ecosistemas.

28

2.1.3. Derechos humanos y medio ambiente Dentro de los Derechos Humanos, el concepto de Medio Ambiente no se limita

únicamente al concepto de la naturaleza. “El Medio Ambiente se implica como un

fenómeno socio-natural, ya que el estado de la naturaleza depende de la

influencia de los seres humanos sobre ella, y el respeto de los Derechos

Humanos también está ligado al Estado de la Naturaleza.

Derecho de Solidaridad, que entraña deberes y responsabilidades no únicamente

para el Estado, sino para todo ser humano, debido a que todos y todas tenemos el

deber de legar a las futuras generaciones un ambiente Sano.”18

2.1.4. El Estado y el medio ambiente

En Guatemala y específicamente en el Área Metropolitana de la ciudad, está

ausente la previsión de la utilización adecuada de los recursos naturales y el

establecimiento de acciones que prevengan su deterioro y contaminación. Sin

embargo en la Constitución Política de la República está establecido en los

artículos 93 y 94 el principio del derecho de todos los seres humanos a la salud y

la obligación del estado de velar por la misma asistencia social para procurar el

bienestar físico, mental de sus habitantes. Así mismo en el artículo 95 considera a

la salud de los habitantes de la nación como un bien público, afirmando que las

personas y las instituciones están obligadas a velar por su conservación y

restablecimiento.

El medio ambiente es objeto de atención en el artículo 97, cuando dice que “es

obligación del Estado, las Municipalidades y los habitantes propiciar el desarrollo

social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y

mantenga el equilibrio ecológico”.19

18 Zepeda López, Guillermo “Derecho de un Ambiente Sano” Pág. 12 19 Op.Cit. Zepeda López. Pág. 13

29

2.2. Educación ambiental. “Es la reorientación y articulación de las diversas disciplinas y experiencias

educativas que facilitan la percepción integrada del medio ambiente, haciendo

posible una acción más racional y capaz de responder a las necesidades sociales.

Tiene por objetivo transmitir conocimientos, formar valores, desarrollar

competencias y comportamientos, que puedan favorecer la comprensión y la

solución de los problemas ambientales.”20

“La educación ambiental forma parte del proceso educativo. Debería girar en torno

a problemas concretos y tener carácter interdisciplinario. Debería tender a reforzar

el sentido de los valores, contribuir al bienestar social y preocuparse por la

supervivencia del género humano. Debería obtener lo esencial de su fuerza de la

iniciativa de los humanos y de su empeño en la acción, e inspirarse en

preocupaciones tanto inmediatas como del futuro.

En cuanto a la educación ambiental la Ley de Protección y Mejoramiento del

Medio Ambiente estipula en el artículo 12 sus objetivos específicos encontrándose

entre ellos el siguiente “Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales,

hacia la formación de recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la

educación a todos los niveles para formar una conciencia ecológica en toda la

población.”21

La educación ambiental debe de ser una acción educativa permanente visualizada

desde la perspectiva de diferentes disciplinas y experiencias educativas, que

faciliten la percepción integrada del medio ambiente a través de la cual el ser

humano adquiera conocimientos, forme valores y tome conciencia de la realidad

ambiental que le rodea, de sus causas y efectos, haciendo posible una actitud

más racional y capaz de buscar alternativas de solución a la problemática

ambiental.

20 Comisión Nacional del Medio Ambiente “Estrategia Nacional de Educación Ambiental de Guatemala”, Guatemala C.A. 1,990. Pág. 6

21 Op. Cit. CONAMA. Pág. 4

30

2.2.1. Características de la educación ambiental: Las características de la educación ambiental son:

A) Debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles y en el

marco de la educación formal y no formal.

B) Los medios de comunicación social tienen la gran responsabilidad de poner

sus enormes recursos al servicio de esa misión educativa.

C) Los especialistas en cuestiones del medio ambiente, así como aquellos cuyas

acciones y decisiones pueden repercutir de manera perceptible en el medio

ambiente han de recibir en el curso de su formación los conocimientos y las

aptitudes necesarias y adquirir plenamente el sentido de sus

responsabilidades a ese respecto.”

D) La educación ambiental es una enseñanza basada en la experiencia, que

hace uso, en un marco colectivo, de la totalidad de los recursos humanos,

naturales y físicos.

E) La educación ambiental está orientada hacia el desarrollo de la colectividad

mediante un punto de vista orientado a la formación de ciudadanos

responsables, motivados y con confianza en sí mismos ciudadanos cuyas

acciones se basan en la comprensión y en una gran capacidad de

razonamiento, y no en el mero actuar a raíz de conocimientos o información

aprendida de memoria. Por tanto, la educación ambiental se basa en un

proceso racional destinado a mejorar la calidad de vida mediante la acción

responsable.22

22 Op. Cit CONAMA , “Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente” Pág.55

31

2.2.2. Impacto ambiental

“Un impacto ambiental, es una alteración del medio o de alguno de sus

componentes, sea favorable o desfavorable, temporal o permanente, directo o

indirecto, reversible o irreversible. Este impacto puede ser generado por un

proyecto de ingeniería, un programa, una ley o una disposición administrativa con

implicancias ambientales.” 23

2.3. Contaminación ambiental

La lista de problemas que afectan nuestro medio ambiente es larga y variada,

entre estos podemos nombrar la destrucción de la capa de ozono, el cambio

climático, el recalentamiento de la tierra, la amenaza de extinción de especies

animales y vegetales, la contaminación del aire y el agua, el desgaste de los

suelos, el ruido, la acumulación de los desechos sólidos domésticos, peligrosos e

industriales etc. Para su mejor comprensión se define a continuación a que se le

denomina contaminación, contaminante y que es la contaminación ambiental.

2.3.1. Contaminación

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier

agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes

en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la

salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser

perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las

propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación

ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias

sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren

desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la

salud, la higiene o el bienestar del público. 24

23 Escobar Marchant, Paola, “Manual de Vigilancia Ambiental, Como hacer Denuncias Pág.35

24 Loc. Cit Manual de Vigilancia Ambiental, Como hacer Denuncias Pág.35

32

2.3.2. Contaminantes del medio ambiente.

La contaminación ambiental es cualquier alteración de las propiedades físicas,

químicas y biológicas del medio ambiente (suelo, aire y agua), causada por

cualquier sustancia sólida, líquida y gaseosa o en cualquier estado de la materia,

que sea directa o indirectamente nociva y ofensiva para la salud, seguridad y

bienestar de las personas, a continuación se describen los contaminantes del

Medio Ambiente.25

Causas de la Contaminación Ambiental

• Desechos sólidos domésticos

• Desechos sólidos industriales

• Tala incontrolada de árboles.

• Quema gomas, basuras, etc.

• Basura, bolsas, botellas, etc.

• El monóxido de carbono de los vehículos

• Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o río

Consecuencias

• No hace falta ser un experto en medio ambiente para saber que una marea

negra causa graves destrozos en el medio ambiente. Las manchas

de petróleo en las playas, las aves teñidas de negro y la indignación de la

gente afectada por el vertido nos muestran la "cara oscura" de este

desastre medioambiental.

• Los daños que se producen en este tipo de catástrofes medioambientales

dependen no sólo del tipo de hidrocarburo que se vierte, sino también del

lugar y las condiciones en las que se produce el accidente.

25 Deffis Caso, Armando. “La basura es la Solución”. Editorial Concepto, S.A. México D.F. 1,991 Pág. 21.

33

2.3.3. Contaminación del agua.

El agua juega un papel fundamental en los procesos de vida de la tierra. El agua

es esencial, venimos del agua y somos en gran parte agua.

“La contaminación del agua se refiere a la presencia de sustancias o

microorganismos que interfieren con algunos de los usos potenciales de este

recurso. Durante muchos siglos, el problema de la contaminación de las aguas se

redujo a la existencia de bacterias patógenas causantes de fiebres tifoidea y otras

enfermedades transmitidas por el agua. Esta contaminación natural (no química)

todavía subsiste y presenta graves manifestaciones en los países del tercer

mundo”26

Actualmente la contaminación del agua tiene características tales como materias

fecales no tratadas, los desechos industriales y los agroquímicos acarreados por

los causes y cuerpos de agua o por filtración a los mantos acuíferos. A lo largo de

los siglos, la calidad y la aptitud de las aguas se restablecían por el mismo ciclo

hidrológico.

Actualmente como consecuencia del vertido de residuos urbanos e industriales y

determinados desechos agrícolas, se han sobrepasado los límites que permiten la

purificación a través del ciclo natural de evaporación y lluvia.

“Basta tener en cuenta para comprender este problema que, según estimaciones

realizadas a comienzos de la década del 90, las basuras vertidas de manera

directa o indirecta en las aguas de nuestro planeta superan los 20,000 millones de

toneladas”27

Contaminación Visual

La contaminación visual es causada por las actividades que provocan alteración

estética del paisaje y de los recursos naturales y que afectan la salud mental,

26A nder Egg, Ezequiel, “Para Salvar la Tierra, El Desafío Ecológico 1” Editorial LUMEN Buenos Aires

Argentina, Pág. 58 27 Op Cit Ander Egg, Ezequiel, Pág. 58

34

física y la seguridad de las personas. De ansiedad, angustia e irritabilidad entre

otros.

La contaminación o polución visual provoca fatiga, tensión y daños en el sistema

nervioso, mal, humor contribuye al estrés, agresividad vial y causar accidentes de

tránsito, dolor de cabeza, mareos, entre otros síntomas psicofísicos debido al

desequilibrio mental y emocional. Además degradan un paisaje lo que le quita

valor a las propiedades ya que se desvaloriza por ser un lugar poco agradable,

ruidoso y recargado.

La contaminación visual la padecemos todos los que nos encontramos en

ambientes urbanos y en cierto modo nos acostumbramos a este ambiente para

poder sobrellevarlo pero a largo plazo pueden aparecer síntomas y trastornos

asociados a este problema ambiental.

Es vital que los estados locales regulen el uso y la localización de carteles y

elementos publicitarios en la vía publica debido a que el exceso de los mismos y

la mala ubicación son perjudiciales para la salud de la población que circula y vive

por esas zonas.28

La planificación urbana y la reorganización de los elementos del paisaje urbano,

mayor cantidad de vegetación y arboles ayudan a bajar el nivel de estrés de los

lugares, todas estas son herramientas útiles para disminuir y despejar las

ciudades de todo lo que la contamina visualmente.

28 Op Cit Deffis Caso Pág. 21.

35

2.3.4. Contaminación del suelo.

La contaminación del suelo es la causada por las actividades industriales,

minerales, petroleras, agropecuarias, de pesca y otras, que provocan deterioro

cualitativo y cuantitativo de los suelos a través de la descarga de cualquier tipo de

sustancias que alteran la calidad física, química o mineralógica del suelo y

subsuelo que son nocivas a la salud o a la vida humana, a la flora y a la fauna.

2.3.5. Contaminación por desechos sólidos o basura.

“Los desechos sólidos comprenden todos los residuos que provienen de

actividades animales y humanas que normalmente son sólidos y que son

desechados.”29

“Los desechos sólidos son resultados del proceso de producción y transformación

de la materia prima y del consumo de la sociedad. Se dividen en biodegradables y

no biodegradables.

Biodegradable: son aquellos de origen biológico, es decir constituyen restos de

plantas, vegetales, animales y tienen la característica de ser susceptibles de

degradación y pueden descomponerse.

No Biodegradables: están conformados por materiales tales como: vidrio, plástico,

metales, restos de materiales de demolición o construcción, siendo algunos de

ellos útiles para el reciclaje”49

Biodegradables No Biodegradables

• Cascara de Frutas

• Restos de comidas secas

• Hojas y flores secas

• Papel

• Madera

• Bolsas plásticas

• Botellas de vidrio

• Envases de leche ( tetra pack)

• Zapatos de cuero

• Latas de aluminio

29 Folleto “Hazlo y Muéstralo” Editorial Vile, Colección Educación Ambiental, Guatemala 1,990 Pag.33

36

CUADRO # 1 CUADRO TIEMPO DE DEGRADACIÓN DE LOS DESECHOS SOLIDOS30

PRODUCTO TIEMPO

1. Desechos orgánicos vegetales 3 a 4 semanas

2. Una página de papel bond 3 a 8 semanas

3. Materiales de algodón lino (no sintético) 1 a 5 meses

4. Mecate (lazo) 3 a 14 meses

5. Una media de lana (calcetín) 1 año.

6. Papel Celofán 1 a 2 años

7. Bambú 1 a 3 años

8. Un zapato de cuero no sintético 3 a 5 años

9. Un envase de lata 10 a 100 años

10. Estaca de madera pintada 1 2 a 15 años

11. Un envase de aluminio 350 a 500 años

12. Material Plástico 500 años

13. Cerámica, vidrio, loza, vinil Indefinido

30 Op.Cit. Colección Educación Ambiental, Guatemala 1,990 Pag.34

37

2.4. Clasificación de los desechos sólidos a) Desechos sólidos urbanos Estos son desechos que pueden provenir de casas de habitación, oficinas, sitios

de reunión, instituciones, mercados, comercios, parques, jardines, vías públicas,

demoliciones, construcciones. El origen de los Desechos Sólidos Urbanos suele

ser de cinco tipos diferentes.31

Los residuos sólidos urbanos se clasifican en orgánicos e inorgánicos. Los

residuos orgánicos son todos aquellos de origen natural, ya sea de origen vegetal

o animal. Ejemplos de estos residuos son:

• Desperdicios de frutas

• Verduras

• Cascara de huevo

• Restos de comida

Por otro lado, los residuos inorgánicos son aquellos que no son naturales y que

sus componentes han pasado por algún proceso industrial sin que esto los

convierta en un residuo peligroso.

Ejemplos de estos residuos son:

• Papel

• Cartón

• Plástico

• Vidrio

Metal

31 Manual ciudadano sobre desechos sólidos Guatemala enero de 210, Capitulo 7, Pág. 65

38

b) Desechos domiciliarios Entenderemos como residuos sólidos domiciliario, la basura o desperdicio

generado en viviendas, locales comerciales y de expendio de alimentos, hoteles,

colegios, oficinas y cárceles, además de aquellos desechos provenientes de

podas y ferias libres. 32

Los desechos domiciliarios generalmente se componen de:

♦ Materia orgánica: restos de sobras o alimentos

♦ Vidrios o cristales

♦ Plásticos

♦ Papeles y cartones

♦ Trapos y maderas

♦ Hierro y sus aleaciones

♦ Cenizas y escombros

c) Desechos sólidos industriales.

Los desechos sólidos industriales son parte de la recogida selectiva de residuos

domésticos y similares, pero los términos y condiciones de tratamiento son los

mismos, estos residuos no tienen agentes tóxicos o peligrosos y la manipulación o

el almacenamiento no requieren precauciones especiales.

Es todo desecho sólido o semisólido resultante de cualquier proceso u operación

industrial, que no es reutilizado, recuperado o reciclado en el mismo

establecimiento industrial.

Materiales de los desechos sólidos industriales:

32 Manual ciudadano sobre desechos sólidos Guatemala enero de 210, Capitulo 7, Pág. 65

• Madera 40% • Papel y Cartón 16% • Metales 14%

• Textiles / Cuero • Desechos Orgánicos • Plásticos

39

d) Desechos hospitalarios (Hospitales, Clínicas, Sanatorios y Laboratorios) Si bien en los hospitales, clínicas, etc., se generan desechos similares a los

residuos sólidos urbanos en este grupo se incluyen aquellos que tienen

características específicas:33

• Fármacos

• Gasas

• Algodones

• Pepitas contaminadas

• Pequeños restos humanos

• Entre otros

e) Desechos comerciales o de servicios Son similares a los desechos urbanos en algunos aspectos. Se trata de aquellos

desechos generados por las distintas actividades comerciales (mercados,

almacenes, tiendas, etc.) y por el sector de servicios (bancos, oficinas, centros de

enseñanza etc.)

Ejemplos de residuos comerciales:

• Envases y embalajes rotos

• Defectuosos o inservibles

• Materiales y productos defectuosos

• Productos caducados,

• Residuos punzantes y cortantes

• Residuos procedentes de centros sanitarios y veterinarios

33 Op Cit Ander Egg, Ezequiel Pag. 172

40

2.5. Regla de las tres R.

Las tres erres (3R) es una regla para cuidar el medio ambiente, específicamente

para reducir el volumen de residuos o basura generada. En pocas palabras, las

3R te ayudan a tirar menos basura, ahorrar dinero y ser un consumidor más

responsable, así reduciendo tu huella de carbono. Y lo mejor de todo es que es

muy fácil de seguir, ya que sólo tiene tres pasos: reducir, reutilizar y reciclar.

La ecología es algo muy fácil de entender. Una buena manera de resumirla es a

través de la Ley de tres "R": Reducir, Reutilizar y Reciclar.

a) Reducir

“Esto significa detener el problema de basura antes de que este comience,

eliminando el origen de la contaminación antes de afrontar los efectos. La

reducción del volumen de los desechos en la fuente misma de la producción es la

verdadera clave para solucionar el problema de la basura a largo plazo. Si

producimos y consumimos con limpieza, estamos combatiendo el problema de

raíz”13 La reducción en el punto de origen, tanto durante el proceso de producción

como de consumo, es aplicar la filosofía de “prevenir antes que lamentar”. La

reducción en origen incluye una diversidad de acciones y medidas que podrían

reducir la cantidad y toxicidad de la basura que generamos. La reducción en

origen puede además, conservar los recursos naturales que son materias primas

básicas, ayudar a disminuir la contaminación del aire y el agua, reducir el volumen

final de desechos y por lo tanto bajar los costos que implica la recolección y

disposición final de los mismos.34

Para reducir los desechos sólidos en el hogar se recomienda escoger entre otros

productos similares, el que menos empaque innecesario tenga.

También se recomienda reducir el consumo de materiales que contengan

mercurio o sustancias químicas tóxicas, así como el evitar el uso de pesticidas en

el jardín.

34 Op.Cit.Ander Ezequiel. Pág. 172

41

Elige los productos con menos envoltorios.

• Reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes.

• Lleva a la compra una bolsa de tela o el carrito.

• Disminuye el uso de papel de aluminio.

• Limita el consumo de productos de usar y tirar.

• Reduce el consumo de energía y agua.

Recuperación y disposición final de los residuos sólidos

Para completar el Plan de Manejo de los Residuos Sólidos es necesario disponer

los residuos sólidos de la manera más adecuada, que cause el menor impacto al

medio ambiente y permita reincorporar materia prima al ciclo productivo. Para la

disposición de los residuos sólidos se plantean la recuperación de materiales y el

relleno sanitario para los materiales que definitivamente no sean reciclables o

reusables.

Las técnicas de recuperación comprenden el reusó y reciclaje, las cuales ya

fueron definidas. Con el reusó y reciclaje se obtienen las siguientes ventajas:

Disminución de la contaminación del ambiente

Generación fuentes de trabajo y de ingresos.

Reincorporación de materia prima al ciclo productivo

Protección de los recursos naturales, ya que la demanda de materia prima se

reduce.

Con el reusó y el reciclaje se puede recuperar materiales ferrosos, vidrio, papel,

caucho, cartón, etc.35

35 Op.Cit.Ander Ezequiel. Pág. 173

42

b) Reusar “Lo que para algunos es basura para otros es un reusó. Muchos materiales que

son desechados para un determinado uso, pueden ser reutilizados con otro

propósito, extendiendo de esa forma, la vida útil del material y extrayéndolo del

ciclo desechos”

Reusar las cosas y productos que adquirimos en el mercado y que usualmente

convertimos en basura cuando “ya no sirven” es uno de los cambios para reducir

la cantidad de todo lo que tiramos.

Al terminar de utilizar una caja, dejarla en el área de almacén; por igual, cuando

se requiera de una caja, solicitarla en la misma área.

• Al imprimir / utilizar una hoja de papel de papel por un lado, dejar las hojas

en el área de impresoras que dice “Hojas para Reúso”.

• Las hojas que se utilizarán para reúso, deberán tener tachada la

información que ya fue utilizada.

• Aquellas hojas que ya fueron utilizadas por los dos lados, por favor dejarlas

en el área de impresoras que dice “Hojas impresas por los dos lados”.

• Cualquier producto hecho de papel, como periódico, revistas, secciones

amarillas, libros etc., deberá dejarse en el área de impresión en donde dice

“Otros productos de papel”.36

No debe de haber ningún producto de papel en el bote de basura personal a

menos que se trate de:

• Papel térmico para fax.

• Etiquetas adhesivas.

• Cartones encerados (como los de las bebidas).

• Papel higiénico.

• Papel encerado ó parafinado.

36 Op.Cit.Ander Ezequiel. Pág. 174

43

c) Reciclar El reciclaje hoy en día es y debe entenderse como una estrategia de gestión de

residuos sólidos. Un método igual de útil que el vertido o la incineración y

ambientalmente más deseable. En la actualidad es claramente, el método de

gestión de residuos sólidos ambientalmente preferido.

El reciclaje es el proceso mediante el cual los materiales son recolectados y

utilizados como materia prima para productos nuevos. El reciclaje previene que

materiales potencialmente útiles lleguen a los rellenos sanitarios o sean

quemados, reduciendo los volúmenes destinados a los sitios de disposición final.

En general se basa en la recuperación de materiales que forman un producto,

para su reproceso y aprovechamiento en aplicaciones diversas o similares, según

sea el caso, en función de las características del material, así como de las

operaciones involucradas.37

El reciclaje, para muchas industrias, ofrece una opción para el futuro, pero

depende principalmente de dos factores:

♦ Un sistema de recolección eficiente y de bajo costo, con clasificación previa de

los desechos sólidos.

Uso con ventajas económicas para los materiales reciclados.

37 Op.Cit.Ander Ezequiel. Pág. 175

RECICLAJE

Hojas arrancadas de cuadernos Periódicos Revistas Papeles, tanto impresos como no impresos Sobres de cartas comunes

Latas y envases de refrescos Aluminios Metales ferrosos

Envases provenientes de

comida y bebida

Botes de cosmética

Envases de transporte de la

industria alimenticia

Vasos, platos y cubiertos

desechables

44

2.5.1. Cualidades del reciclaje son:

Ahorro de energía.

Ahorro de agua potable.

Ahorro de materias primas.

Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales.

Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.

En Guatemala se reciclan numerosos productos, aunque, según criterio de

algunos expertos ambientalistas, no con el principal objetivo de contribuir a la

preservación del medio ambiente, sino, por cuestiones meramente económicas.

Cuando todos y todas las guatemaltecas aprendamos a manejar adecuadamente

los desechos sólidos que generamos, Guatemala podrá dar importantes pasos en

su economía. Mientras tanto en nuestro país algo sobre el reciclaje se ha puesto

en práctica, por ejemplo:38

• Se recicla toda clase de papel para transformarlo en papel absorbente

kraft, o sea papel para envolver, cartulina y otros productos.

• Se recicla plástico, envases, tubos, conductores. Uno de los más

conocidos es el poli cloruro de vinilo, conocido como PVC, que es

utilizado generalmente como tubo conductor.

• Se recicla el polipropileno que se obtiene de lazos y otros materiales

similares, para dar lugar a la elaboración de poliducto o sea el

contenedor de cables eléctricos.

• Del plástico reciclado se producen bolsas empaques y envases para

diversos productos.

• El vidrio es otro de los productos que reciclan, el cual se selecciona de

acuerdo al color (blanco, verde y ámbar), pasa por un proceso de

molturación o sea machacado, el vidrio de color blanco se utiliza en la

elaboración de todo tipo de envases, vasos entre otra.

38 Lund, F. Herbert. “Manual Mac GRAW- HILL De Reciclaje”, Pág. 1.6

45

Empresas en el Área Metropolitana de la Ciudad se dedican al Reciclaje en

Guatemala39

Empresa Dirección y Teléfono Material que Recicla

Procesadora de materiales El Trébol

6ta calle 0-25 zona 12 Tel. 47194445

Todo tipo de material.

Puerto Fierro

Ave. Elena 24-30 Zona 3 Tel. 23213555

Papel, platico, aluminio, bronce, vidrio, materiales ferrosos y no ferrosos.

Corfecosa Corporación Ferretera Continental.S.A

Vía. 36-28 zona 4 Tel. 36070778

Platico

Recicladora de Marteriales Primsa

Km. 10 carretera al Atlántico zona 17 Tel. 25825776

Papel y Cartón

Reciclaje san Francisco

7a

Ave.30-80 zona 3 Tel. 47544654

Papel, cobre, aluminio, envases, cajillas y papel craf.

Cepaca

1ª calle A L. 22 Zona 18 Lomas de Barreada. Tel. 25820089

Todo lo derivado del papel.

Sicasa

Avenida Petapa 48-01 Zona 12

Vidrio

Clasificadora Centro

Americana

6ta avenida 7-49 Tel. 33268765

Papel, menos cartón y papel craf.

Copagsa

Km. 13.5 Ruta al Atlántico Tel. 25544726

Papel y cartón.

Reciclaje de desechos Industriales comerciales de Medio Ambiente.

10 Avenida 17-47 Zona 10 Tel. 36674422

39 Erazo, Edith, Erazo Bautista, María, “Los Guajeros, Un Estudio Etnográfico, Tesis de Graduación Escuela de Trabajo

46

2.5.2. Divulgación 3 R en Guatemala. La Ley de las 3 R fue publicada por Victoria Alvarado en el Medio de

Comunicación Social Escrita “El Periódico” el día 4 de Octubre de 1,997 en la

página 2, en el cual refiere que “Los ambientalistas buscan poner de moda la

filosofía de las 3 R con lo que aseguran se evitará la contaminación ambiental, la

tala de árboles y la quema de combustibles, que a la fecha provocan el

sobrecalentamiento de la Tierra y la emisión de gases de efecto invernadero. Está

filosofía no es más que Reducir, Reusar y Reciclar. Es transformar el papel, el

vidrio, el plástico, el aluminio y los desechos orgánicos en materia prima

reutilizable.

Es un cambio fundamental en el manejo de la basura, , quién refiere que además

de ahorrar energía y combustible se protegen los recursos naturales pues:

Por cada tonelada de papel de oficina reciclado evitamos el corte de 17

árboles o dos toneladas de madera, 450 litros de agua, 462 galones de aceite

y el 60% de la energía necesaria para su fabricación

En el caso de la producción de aluminio, se deben extraer cuatro toneladas

de hidróxido de carbono. El tratamiento producirá dos toneladas de barros

rojos, los cuales representan problemas de contaminación además, dos

toneladas de óxido de aluminio, que también es contaminante”.40

Para proteger el ambiente las soluciones están al alcance de nuestras manos y el

mejor momento para empezar es ahora. Se plantean diferentes estrategias que

nos permiten reducir los residuos sólidos que desechamos, generar menos

basura, cuidar el agua y el aire. La clave está en reducir, reutilizar y reciclar los

productos y servicios que utilizamos.

Las acciones individuales nos benefician a todos, y no hay que olvidar que sólo

tenemos un planeta, y que lo compartimos con muchos otros seres vivos. Sólo es

cuestión de tomar la decisión.

40 Medio de Comunicación Social Escrita “El Periódico”, 4 de Octubre 1,997 Página 2

47

2.6. Separación de la basura

Cómo separar los residuos en tu casa separación de la basura orgánica basura

orgánica es todo desperdicio alimenticio, como cáscaras y recortes de frutas y

verduras, desperdicio de café, cáscaras de huevo, restos de alimentos (con

excepción de carne) y desechos de jardín como pasto y hojas. Se va echando

toda la basura orgánica en un bote colocado en algún lugar de fácil acceso dentro

de la cocina. El contenido de este bote junto con los desperdicios del jardín será

aprovechado para ir haciendo composta. La composta o humus es el mejor abono

natural y el más barato. Separación de la basura inorgánica.41

En un lugar de la casa se colocan 5 rejillas, o bien, cajas de cartón o bolsas de

plástico grandes. Se usarán para ir depositando separadamente:

Papel y cartón:(hojas, periódico, revistas, cajas de cartón, etc.), acomodarlo

plano y desdoblado.

Vidrio: (botellas, frascos, etc.). Enjuagado y seco; no es recomendable romperlo.

Plástico: (bolsas, envolturas, envases, etc.) Limpio y seco y si queremos ahorrar

espacio, cortamos los envases de plástico rígido por la mitad y colocamos unos

dentro de otros.

Metal: (latas, tapaderas, corcho latas, etc.) A las latas enjuagadas podemos

quitarles el fondo, aplanarlas y así ocupar menos espacio.

Residuos sanitarios: (Papel higiénico, pañuelos, algodón, pañales desechables,

toallas sanitarias)

Varios: (zapatos, madera, hule, trapos, pilas, aerosoles, etc.)

Control Sanitario: (algodón, toallas sanitarias, gasas, pañales desechables,

etc.).

Se da en una proporción muy pequeña y no es reciclable, por lo que se entrega al

camión recolector.63

41 F. Herbert. “Manual Mac GRAW- HILL De Reciclaje”, Pág. 16

48

2.6.1. Separación de los residuos La separación de los residuos en orgánico e inorgánico trae consigo los siguientes

beneficios:

Incrementa el acopio de desperdicios reciclables, al facilitar la tarea de selección

de los residuos inorgánicos.

Abre la posibilidad de producir composta para fertilizar los suelos de parques y

jardines en la ciudad y sustituir tierra fértil que actualmente se extrae de suelos de

los alrededores de la ciudad, actividad sumamente perjudicial para las áreas

boscosas que aún se conservan.

Dignifica el trabajo y disminuye los riesgos a la salud del personal que labora en

las plantas de selección, pues la selección se realiza sobre residuos más limpios e

inodoros.42

2.6.2. Residuos orgánicos

Se identifican con el color verde

Son los residuos sólidos biodegradables, es decir que se descomponen gracias a

la acción de microorganismos, y con ellos se puede elaborar composta.

Ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, sobrantes de comida, café o té, residuos

de jardinería, cascarones de huevo, cabello, etc.

2.6.3. Residuos inorgánicos

Se identifican con el color gris:

Son los residuos elaborados con materiales no se descomponen o que tardan

largo tiempo en descomponerse. Muchos de ellos pueden ser reciclados, pero ello

requiere que los materiales estén muy bien separados, de ahí la importancia de

contribuir desde nuestro entorno.

42 Op Cit Ander Egg ,Ezequiel Pág. 17

49

2.6.4. Residuos inorgánicos sanitarios

Es muy importante separarlos en una bolsa aparte porque éstos no se reciclan ni

reutilizan y pueden transmitir enfermedades.

Ejemplos; papel higiénico, pañuelos, algodón, pañales desechables, toallas

sanitarias, rastrillos, etc. La procuración de justicia ambiental y territorial sólo será

efectiva en la medida en que se asuma por parte de la población la

responsabilidad compartida de proteger el ambiente y el territorio.

Esta separación de los residuos sólidos es una forma de empezar a manejar la

basura de manera apropiada desde nuestros hogares, sitios de trabajo o estudio,

hasta llegar a la s

eparación de los materiales por categorías de manera más detallada, por ejemplo:

orgánicos (restos de comida), papel y cartón, plásticos, metales, vidrio y uno para

basura no aprovechable, de alguna manera, comida o desechos destinados al

vertedero municipal o el relleno sanitario.43

• Residuos de comida.

• Cascaras de frutas, verduras y hortalizas.

• Cascarones de Huevo.

• Restos de café.

• Bagazos de frutas.

• Residuos lácteos ( sin Envases)

• Cenizas / aserrín.

43 Op Cit Ander Egg ,Ezequiel Pág. 20

50

a) Colores a ser utilizados en los dispositivos de almacenamiento de residuos. Los colores a ser utilizados en los dispositivos de almacenamiento de residuos

con el de asegurar su identificación segregación y reaprovechamiento de residuos

no peligrosos es el siguiente.

• Amarillo: para metales (latas de conservas, café, leche, gaseosa,

cerveza, tapas de metal, envases de alimentos y bebidas, etc.)

• Verde: para vidrio (botellas de bebidas, gaseosas, licor, cervezas cerveza,

vasos, envases de alimentos, perfumes, etc.)

• Azul: para papel y cartón (periódicos, revistas, folletos, catálogos,

impresiones, fotocopias, papel, sobres, cajas de cartón, guías telefónicas,

etc.)

• Blanco: para plástico (envases de yogurt, leche, a alimentos etc., vasos,

platos y cubiertos descartables, botellas de bebidas gaseosas, aceites

comestibles, detergente, shampoo, empaques o bolsas de fruta, verdura y

huevos, entre otros.

• Marrón: para orgánicos (restos de preparación de alimentos de comida, de

jardinería o similares).44

44 Op Cit Ander Egg ,Ezequiel Pág. 22

51

CAPÍTULO III

Plan de la intervención

3.1. Título del proyecto

Guía para la enseñanza del manejo de desechos sólidos, para los vecinos de la

¨Alcaldía Auxiliar de la zona 4 de Mixco, Guatemala¨.

3.2. Hipótesis acción

Si se desarrolla una guía y se ejecutan talleres para fomentar una cultura sobre el

manejo responsable para la recolección de desechos sólidos en la Alcaldía

Auxiliar, entonces se reducirá el índice de contaminación y se mejorará la calidad

de vida y salud de los vecinos de la zona 4 de Mixco.

3.3. Problema seleccionado.

¿Cómo contrarrestar la contaminación y desconocimiento sobre las medidas

adecuadas para el manejo de los desechos sólidos en la Alcaldía Auxiliar zona 4

de Mixco?

3.4. Ubicación geográfica de la intervención

Alcaldía Auxiliar Bulevar Paseo de Los Campeones 2ª Avenida 5-80 Monserrat II

zona 4 de Mixco. (Más conocida como Paseo de los Campeones)

3.5. Ejecutor de la investigación

Estudiante epesista: Yenifer Alejandra Chunchun Mayen carne 200814177

3.6. Unidad ejecutora

Alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco y estudiante epesista.de la Facultad de

Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.

52

3.7. Descripción de la investigación.

El proyecto denominado ambientalista es considerado como un proyecto de

servicio a la comunidad, consiste en brindar a todos los vecinos de la zona 4 de

Mixco, información relacionada con la educación ambiental y el manejo adecuado

de los desechos sólidos realizando una explicación desde el concepto de

ambiente hasta la contaminación y las causas que producen la contaminación,

dando a conocer lo perjudicial que esto representa para la vida cotidiana de los

vecinos del municipio de Mixco zona 4, sin faltar la importancia de depositar la

basura en su lugar, utilizando como lema Por un Mixco Mejor cada cosa en su

contenedor, elaborando manualidades usando material de desecho (botellas

plásticas, papel, hojas, frascos, entre otros), realizando charlas o exposiciones en

la alcaldía auxiliar y en el paseo de los campeones zona 4 de Mixco, utilizando

equipo de cómputo , cañonera como material de apoyo para que los vecinos

puedan obtener mayor comprensión del tema, contando para ello con la

colaboración de los vecinos y personal que labora en la alcaldía auxiliar .

Los vecinos de la zona 4 de Mixco y autoridades municipales forman para

importante para lograr la ejecución y éxito del proyecto ya que se busca con ello

el interés para el cuidado medio ambiente poniendo en práctica la teoría de las

charlas impartidas por la estudiante epesista a los vecinos de la zona antes

mencionada, con la finalidad de informar a los vecinos. Se considera

indispensable involucrar a los vecinos y autoridades municipales en el proyecto

por medio de la comunicación entre la alcaldía para llevar a cabo la ejecución del

proyecto, que la estudiante epesita desarrollarla, con el apoyo de las autoridades

municipales y vecinos, evitando la contaminación y enfermedades en el paseo

de los campeones zona 4 de Mixco.

53

3.8. Justificación de la intervención El proyecto se describe como un servicio productivo, porque permite mejorar las

condiciones ambientales a los vecinos que viven en colonias aledañas al Paseo

de los Campeones ubicada en la zona 4 de Mixco de esta ciudad capital

contribuyendo así a la reducción de contaminación del municipio.

Con la ejecución del proyecto se pretende alcanzar que los vecinos del municipio

de Mixco zona 4 sean beneficiados y marquen la diferencia entre el resto de

vecinos de las zonas aledañas al municipio de Mixco zona 4, a través del cuidado

y la práctica del manejo adecuado de los desechos sólidos.

Por tanto es necesario concientizar a los vecinos del Paseo de los Campeones

zona 4 de Mixco, para erradicar el problema de contaminación causada por los

desechos que en la actualidad atraviesa el Paseo de los Campeones Mixco zona

4, para minimizar la falta de información se impartirán charlas a los vecinos de la

zona antes mencionada, para que los vecinos obtengan conocimientos teóricos

y prácticos sobre educación ambiental y la clasificación de los desechos sólidos ,

siendo el municipio de Mixco zona 4 víctima de contaminación (del suelo,

aire,).Todo esto puede llegar a convertirse en realidad únicamente si se tiene el

deseo de colaborar en aspectos como:

Depositar la basura en su lugar tanto en el Paseo de los Campeones, como en su

casa y principalmente al momento de transitar por las calles y avenidas del Paseo

de los Campeones.

.

54

3.9. Objetivos de la Intervención 3.9.1. Objetivo general

• Diseñar una guía de recolección y manejo adecuado de los desechos

sólidos, a través del reciclaje para evitar problemas que se crean por la

propagación de la de basura en el Paseo de los Campeones zona 4 de

Mixco.

3.9.2. Objetivo especifico

• Realizar talleres teóricos y prácticos con los vecinos de las colonias

aledañas al Paseo de los Campeones zona 4 de Mixco.

• Crear un documento que lleva por nombre Guía para la enseñanza del

manejo de desechos sólidos para los vecinos de la zona 4 de Mixco,

Guatemala.

• Socializar la guía para reducir la contaminación y aumentar el

reaprovechamiento a través del reciclaje en el Paseo de los Campeones

zona 4 de Mixco.

3.10Actividades para logros de objetivos.

• Elaborar 2 Guías para la enseñanza del manejo de residuos sólidos.

• Proporcionar 2 Guías para la enseñanza del manejo de residuos sólidos a

la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

• Capacitar al 75% de vecinos del municipio de Mixco zona 4.

• Entregar dos guías para la enseñanza del manejo de desechos sólidos, al

señor alcalde auxiliar y coordinador general de la alcaldía auxiliar de la

zona 4 de Mixco.

• Implementar en el Paseo de los Campeones un Muni centro de reciclaje

con sus respectivos contenedores identificados para clasificar los

desechos.

55

3.11. Cronograma

NO FECHAS

Septiembre

Octubre Noviembre

Diciembre

Enero

ACTIVIDADES

Responsable

P E

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

3

4

1

Investigar en diversas fuentes, la temática a para fundamentación teórica del proyecto

Estudiante Epesista

P

2

Leer, analizar y depurar la información producto de la investigación.

Estudiante Epesista

E

3

Dosificar en capítulos los contenidos a desarrollar en fundamentación teórica para la enseñanza del manejo de desechos sólidos.

Estudiante Epesista

E

4

Presentación de avances del proyecto al alcalde auxiliar de la zona 4 de Mixco.

Estudiante Epesista

P

5

Planificar la sesión de socialización de la fundamentación teórica sobre el manejo de los desechos sólidos.

Estudiante Epesista

P

56

6

Desarrollar el proyecto con el personal técnico de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

Estudiante Epesista

E

7

Planificar sesiones de talleres para la divulgación para la enseñanza del manejo de desechos sólidos a vecinos de la zona 4 de Mixco

Estudiante Epesista

P

P= Planificado E= Ejecutado

3.12. Recursos Humanos Autoridades municipales

Estudiante epesita

Vecinos

Líderes comunitarios.

Materiales

Mobiliario y equipo de oficina (escritorios, mesas, sillas, archivadores,

computadora, impresora, etc.) Útiles de oficina (hojas de papel bond, papel de

china, papel construcción, goma, tijeras, carteles, marcadores, pizarra,

almohadilla, lápices, tinta para impresora, etc.).

Físicos Salón para eventos, Alcaldía Auxiliar.

Sala para reuniones.

Oficina

Garaje

57

Tecnológicos

Televisor

Computadora.

Impresoras.

Cañonera.

Cámara digital.

Fotocopiadora.

Celular

Señal de internet

3.13. Presupuesto.

La fuente de financiamiento para el presente proyecto será proporcionado en un

25% por la estudiante epesista, y el otro 75% por diferentes instituciones como la

alcaldía auxiliar del municipio de Mixco , COCODES del municipio de Mixco zona

4 y la institución privada FERTIGLASS.S.A.

Presupuesto

1 resma de papel bond 80 grs. Tamaño carta Q 42.00

1 cartucho de tinta Canon a color Q 210.00

1 cartucho de tinta Canon negro Q 180.00

3 lapiceros BIC Q 9.50

1 memoria USB de 1GB Q 95.00

5 marcadores permanentes Faber Castell Q. 20.00

4 recipientes para separación de los desechos sólidos Q. 800.00

Empastado del informe final Q. 45.00

Scanner Q 25.00

Otros Q. 275.00

Total………………………………………………………………… Q. 1,701.50

58

Financieros

El financiamiento del proyecto realizado en la alcaldía auxiliar de la zona 4 de

Mixco el 25% PROPIO; es decir que el gasto económico en lo que respecta a la

compra de: un recipiente para basura y útiles de oficina (hojas, marcadores

permanentes y de pizarrón) 50 % por financiamiento de la alcaldía auxiliar y

COCODES, (papel construcción, maskin tape, etc.) para trabajarlos con los

vecinos.

Los cuatro recipientes fueron donados por la empresa privada FERTIGLASS.S.A,

enviando una solicitud previa por la ALCALDIA AUXILIAR DE LA ZONA 4 DE

MIXCO; con un costo de cada recipiente de Q200 (doscientos quetzales cada

uno).

59

CAPÍTULO IV

Ejecución y sistematización de la intervención

4.1 Descripción de las actividades bitácora de actividades de ejecución del

proyecto

NO

Noviembre

Diciembre

ACTIVIDADES

Responsable

P E

1 2 3 4 1 2 3 4

1

Investigar en diversas fuentes, la temática a para fundamentación teórica del proyecto

Estudiante Epesista

P E

2

Leer, analizar y depurar la información producto de la investigación para el proyecto.

Estudiante Epesista

P E

3

Depurar información para el proyecto.

Estudiante Epesista

E

4

Reunión para la redacción de base de datos.

Estudiante Epesista

P

5

Planificación de un taller piloto desechos sólidos.

Estudiante Epesista

P

6

Elaboración del marco conceptual del proyecto por un Ambiente más Limpio ( Guía para la enseñanza del manejo de desechos sólidos)

Estudiante Epesista

P E

7 Presentación del proyecto en el paseo de los Campeones.

Estudiante Epecista

P E

P= Planificado E Ejecutado

60

4.2. Ejecución

Guía para la enseñanza del

manejo de desechos sólidos, para

los vecinos de la 4 de la zona 4 de

Mixco, Guatemala

EPS. Yenifer Alejandra Chunchun Mayen Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Universidad de San Carlos de Guatemala

Guatemala, febrero 2017

61

Índice

Contenido Pág. Introducción i Objetivos 1 Capítulo I Medio Ambiente 2 1.1. Medio Ambiente 3 1.1.1. Concepto de Medio Ambiente 3 1.1.2. Derechos Humanos y Medio Ambiente 4 1.1.3. Estado y Medio Ambiente 5 1.2. Educación Ambiental 5 1.2.1. Concepto de Educación Ambiental 6 1.2.2. Características de Educación Ambiental 6 1.3. Impacto Ambiental 6 1.4. Contaminación Ambiental 7 1.4.1. Contaminación 7 1.4.2. Contaminación del Medio Ambiente 7 1.4.3. Contaminación del Agua 8 1.4.4. Contaminación Visual 9 1.4.5. Contaminación del Aire 9

Capítulo II 2. Clasificación de los desechos sólidos 12 2.1. Desechos sólidos urbanos 12 2.2. Desechos domiciliarios 12 2.3. Desechos sólidos industriales 13 2.4. Desechos hospitalarios 13 2.5. Desechos comerciales 13

2.6. Cuadro de degradación de desechos sólidos 14 Capítulo III

3. Regla de las Tres R 16 3.1 separación de la basura 17 3.2. Separación de los residuos 18 3.3. Residuos inorgánicos 18 3.4. Divulgación de la Ley de las 3R 20 3.5. Separación de la basura 21 3.6. Colores de los Recipientes 24 Actividades 25 Glosario 29 Bibliografía 34 Anexos 35

62

Introducción

El manejo de los desechos sólidos es un proceso que debe aplicarse en

las comunidades, ya que los residuos se acumulan a orillas de las calles,

en las quebradas o se queman a cielo abierto sin control. Los sitios de

disposición final son inadecuados y se utilizan de manera ineficiente

impactando los recursos naturales. Tanto la producción diaria de basura

por las personas como el porcentaje de residuos no biodegradables se

están i incrementando, tales hechos agravan la situación del saneamiento

básico y degradan los recursos naturales.

Es por eso que realizar proyectos que implementen alternativas para la

reducción y manejo de la basura representa una solución viable para

mermar la contaminación por desechos sólidos y además se contribuye a

la protección del medio ambiente.

La presente guía está dirigida a vecinos de la zona 4 de Mixco, y líderes

comunitarios del paseo de los campeones ubicada en el municipio de

Mixco Guatemala, en ella se integran herramientas básicas para el buen

manejo de los residuos sólidos, contiene 3 capítulos, en el primero se

definen conceptos relacionados con medio ambiente, desechos sólidos, la

forma de clasificarse, minimizarlos y los 5 grupos del reciclaje. En el

capítulo II, se detalla el proceso de reaprovechamiento y los colores

utilizados para la clasificación de los desechos sólidos y el III capítulo,

contiene información sobre la formas de practicar el reciclaje. Esta guía

no detalla las operaciones de transporte, tratamiento y disposición final de

residuos, ya que éstas se desarrollan generalmente fuera del

establecimiento educativo. Recordando que fundamentalmente el objeto

de enseñanza y aplicabilidad de la guía, es contribuir a la protección,

conservación y mantenimiento de un ambiente limpio en beneficio de

nuestro planeta y de los seres que habitamos en él.

i

63

OBJETIVOS

GENERAL: Fomentar en los vecinos del paseo de los campeones la importancia de

preservar el ambiente, a través del manejo y aprovechamiento de los

desechos sólidos.

ESPECÍFICOS: Socializar con los vecinos y líderes comunitarios (COCODES) las

temáticas a desarrollar en la guía, para que se conozca, modifique y

fortalezca al momento de multiplicar la información dentro de la comunidad

adaptándola a las necesidades y posibilidades existentes en ella.

Ofrecer a los vecinos, mecanismos para controlar y reducir la basura así

como los riesgos para la salud y medio ambiente debido a la exposición de

los residuos peligrosos que de ellos generan.

Implementar con los vecinos y líderes comunitarios del paseo de los

campeones zona 4 de Mixco un sistema organizado de manejo de residuos

sólidos, a través del reciclaje.

1

64

Capítulo I Medio Ambiente

OBJETIVO: Desarrollar temáticas sobre el medio ambiente que despierten el interés de los vecinos sobre la importancia de éstos y su aporte para evitar la contaminación ambiental.

1.1. Concepto de Medio Ambiente 1.1.1. Derechos Humanos y Medio Ambiente 1.1.2. Estado y Medio Ambiente 1.2. Educación Ambiental 1.2.1. Concepto de Educación Ambiental 1.2.2. Características de Educación Ambiental 1.3. Impacto Ambiental 1.4. Contaminación Ambiental 1.4.1. Contaminación 1.4.2. Contaminación del Medio Ambiente 1.4.3. Contaminación del Agua 1.4.4. Contaminación Visual 1.4.5. Contaminación del Aire 1.4.6. Contaminación del Suelo

2

65

1.1. Medio ambiente

1.1.1. Concepto de medio ambiente “La palabra “medio” es el elemento donde existe o se mueve una persona, animal

o cosa, y “ambiente” es el conjunto de

circunstancias que acompañan o rodean la

situación o estado, de personas o cosas, de

estos dos conceptos podemos inferir que el

medio ambiente no lo constituye sólo los

elementos de la naturaleza, sino también las

personas, y que estos, se encuentran en determinadas condiciones, que

determinan como interaccionan los diferentes elementos del medio, tanto entre los

diferentes componentes naturales entre sí, como entre las personas y la

naturaleza”.145

El medio ambiente es entonces “El entorno biofísico natural de la sociedad y sus

sucesivas transformaciones artificiales, así como su despliegue natural.

Especialmente del aire, energía solar, la tierra, flora, fauna, minerales y espacio,

así como del medio ambiente construido por el hombre y de las interacciones

ecológicas de estos elementos y de ellos y la sociedad”46

El medio ambiente, debe de considerarse como el sistema constituido por

elementos naturales y artificiales de la naturaleza y como una fuente de saber en

construcción dinámica , visualizándola desde una perspectiva global e integradora

en el que se inscriben las problemáticas en la articulación sociedad – naturaleza

resultante de la interacción de los aspectos biológicos, químicos, físicos, políticos

sociales, económicos, y culturales, que rigen y condicionan la existencia y

desarrollo de la vida en sus múltiples manifestaciones depende de nosotros.

45 Zepeda López Guillermo, “Derecho a un medio Ambiente” Pág. 1 46 Saladeriaa Reyes, Protección Ambiental contra la Contaminación de Desechos Sólidos. 3

66

1.1.2. Derechos humanos y medio ambiente

Dentro de los Derechos Humanos, el concepto de Medio Ambiente no se limita

únicamente al concepto de la naturaleza. “El Medio Ambiente se implica como un

fenómeno socio-natural, ya que el estado de la naturaleza depende de la

influencia de los seres humanos sobre ella, y el respeto de los Derechos

Humanos también está ligado al Estado de la Naturaleza.

Derecho de Solidaridad, que entraña deberes y responsabilidades no únicamente

para el Estado, sino para todo ser humano, debido a que todos y todas tenemos el

deber de legar a las futuras generaciones un ambiente Sano.”3

1.1.3 El estado y el medio ambiente

En Guatemala y específicamente en el Área Metropolitana de la ciudad, está

ausente la previsión de la utilización adecuada de los recursos naturales y el

establecimiento de acciones que prevengan su deterioro y contaminación. Sin

embargo en la Constitución Política de la República está establecido en los

artículos 93 y 94 el principio del derecho de todos los seres humanos a la salud y

la obligación del Estado de velar por la misma asistencia social para procurar el

bienestar físico, mental de sus habitantes. Así mismo en el artículo 95 considera a

la salud de los habitantes de la nación como un bien público, afirmando que las

personas y las instituciones están obligadas a velar por su conservación y

restablecimiento.

El medio ambiente es objeto de atención en el artículo 97, cuando dice que “es

obligación del Estado, las Municipalidades y los habitantes propiciar el desarrollo

social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y

mantenga el equilibrio ecológico”.47

47 Zepeda López, Guillermo “ Derecho a un Ambiente Sano” Pág. 11 4

67

1.2. Educación ambiental

1.2.1. Concepto de educación ambiental “Es la reorientación y articulación de las diversas disciplinas y experiencias

educativas que facilitan la percepción integrada del medio ambiente, haciendo

posible una acción más racional y capaz

de responder a las necesidades

sociales. Tiene por objetivo transmitir

conocimientos, formar valores,

desarrollar competencias y

comportamientos, que puedan favorecer

la comprensión y la solución de los

problemas ambientales.”5

“La educación ambiental forma parte del

proceso educativo. Debería girar en

torno a problemas concretos y tener

carácter interdisciplinario. Debería

tender a reforzar el sentido de los valores, contribuir al bienestar social y

preocuparse por la supervivencia del género humano. Debería obtener lo esencial

de su fuerza de la iniciativa de los humanos y de su empeño en la acción, e

inspirarse en preocupaciones tanto inmediatas como del futuro. 548En cuanto a la

Educación Ambiental la Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente

estipula en el artículo 12 sus objetivos específicos encontrándose entre ellos el

siguiente “Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la

formación de recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la

educación a todos los niveles para formar una conciencia ecológica en toda la

población.”

48 Comisión Nacional del Medio Ambiente “Estrategia Nacional de Educación Ambiental de Guatemala”, Guatemala C.A. 1,990. Pág. 6

5

68

1.2.3. Características de la educación ambiental:

“De acuerdo con la declaración de la Conferencia de Tbilisi, 1,977, las

Características de la Educación Ambiental son:

A) Debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles y en el

marco de la educación formal y no formal.

B) Los medios de comunicación social tienen la gran responsabilidad de poner

sus enormes recursos al servicio de esa misión educativa.

C) Los especialistas en cuestiones del medio ambiente, así como aquellos cuyas

acciones y decisiones pueden repercutir de manera perceptible en el medio

ambiente han de recibir en el curso de su formación los conocimientos y las

aptitudes necesarias y adquirir plenamente el sentido de sus

responsabilidades a ese respecto.” 49

1.2.3. Impacto ambiental

“Un impacto ambiental, es una alteración del medio o de alguno de sus

componentes, sea favorable o desfavorable, temporal o permanente, directo o

indirecto, reversible o irreversible. Este impacto puede ser generado por un

proyecto de ingeniería, un programa, una ley o una disposición administrativa con

implicancias ambientales.”

49 Op. Cit. CONAMA. Pág. 4

6

69

1.3. Contaminación ambiental

La lista de problemas que afectan nuestro medio ambiente es larga y variada,

entre estos podemos nombrar la destrucción de la capa de ozono, el cambio

climático, el recalentamiento de la tierra, la amenaza de extinción de especies

animales y vegetales, la contaminación del aire y el agua, el desgaste de los

suelos, el ruido, la acumulación de los desechos sólidos domésticos, peligrosos e

industriales etc. Para su mejor comprensión se define a continuación a que se le

denomina contaminación, contaminante y que es la contaminación ambiental.50

1.3.1. Contaminación:

“Es la presencia en el ambiente de uno o más contaminantes, o de cualquier

combinación de ellos que cause desequilibrio ecológico”9

1.3.2. Contaminante:

“Es toda materia o energía en cualesquiera de sus estados físicos y formas, que

al incorporarse o actuar en la atmósfera, agua, suelo, flora, fauna o cualquier

elemento natural, altere o modifique su composición o condición natural.

Contaminar también es envenenar, alterar, corromper, degradar, contagiar,

enfermar, viciar, siempre con características negativas para la vida”:51

1.3.4. Contaminantes del medio ambiente.

La contaminación ambiental es cualquier alteración de las propiedades físicas,

químicas y biológicas del medio ambiente (suelo, aire y agua), causada por

cualquier sustancia sólida, líquida y gaseosa o en cualquier estado de la materia,

que sea directa o indirectamente nociva y ofensiva para la salud, seguridad y

bienestar de las personas, a continuación se describen los contaminantes del

Medio Ambiente.

50 Op. Cit CONAMA , “Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente” Pág. 7 51 Escobar Marchant, Paola, “Manual de Vigilancia Ambiental, , Pág. 4

7

70

1.3.5. Contaminación del agua. El agua juega un papel fundamental en los procesos de vida de la tierra. El agua

es esencial, venimos del agua y somos en gran parte agua.

“La contaminación del agua se refiere a la presencia de sustancias o

microorganismos que interfieren con algunos de los usos potenciales de este

recurso. Durante muchos siglos, el problema de la contaminación de las aguas se

redujo a la existencia de bacterias patógenas causantes de fiebres tifoidea y otras

enfermedades transmitidas por el agua. Esta contaminación natural (no química)

todavía subsiste y presenta graves manifestaciones en los países del tercer

mundo”52Actualmente la contaminación del agua tiene características tales como

materias fecales no tratadas, los desechos industriales y los agroquímicos

acarreados por los causes y cuerpos de agua o por filtración a los mantos

acuíferos. A lo largo de los siglos, la calidad y la aptitud de las aguas se

restablecían por el mismo ciclo hidrológico.

Actualmente como consecuencia del vertido de residuos urbanos e industriales y

determinados desechos agrícolas, se han sobrepasado los límites que permiten la

purificación a través del ciclo natural de evaporación y lluvia.

“Basta tener en cuenta para comprender este problema que, según estimaciones

realizadas a comienzos de la década del 90, las basuras vertidas de manera

directa o indirecta en las aguas de nuestro planeta superan los 20,000 millones de

toneladas”53

52 Deffis Caso, Armando. “La basura es la Solución”. Editorial Concepto, S.A. México D.F. 1,991 Pág. 20 53 Ander Egg, Ezequiel, “Para Salvar la Tierra, El Desafío Ecológico 1” Editorial LUMEN Buenos Aires

Argentina, Pág. 58 8

71

1.3.6. Contaminación visual.

La contaminación visual es causada por las actividades que provocan alteración

estética del paisaje y de los recursos naturales y que afectan la salud mental y

física y la seguridad de las personas. De ansiedad, angustia e irritabilidad entre

otros.

1.3.7. Contaminación del aire o contaminación atmosférica “La contaminación del aire o atmósfera puede ser de diversos tipos: gaseosa, de

polvo, de microbios y de radiaciones; el conjunto de estas es el llamado smog o

neblumo (combinación de niebla y humo). La contaminación atmosférica se ha

convertido en un problema social, sobre todo en las grandes ciudades, puesto que

la formación de Smog provocará cada vez daños sanitarios más graves a la

comunidad, si esta no toma a tiempo las medidas para evitar su

envenenamiento”13

Existen cuatro factores principales que actúan como agentes contaminantes de la

atmósfera:

• La emisión de gases diversos por los establecimientos industriales a través

de sus dispositivos de descarga.

• Los gases, productos de la combustión de equipos de calefacción, por

ejemplo petróleo crudo o carbón.

• Los incineradores o quemadores de basuras

• Los gases de escape de los vehículos. 54

1.3.8. Contaminación del suelo.

La contaminación del suelo es la causada por las actividades industriales,

minerales, petroleras, agropecuarias, de pesca y otras, que provocan deterioro

cualitativo y cuantitativo de los suelos a través de la descarga de cualquier tipo de

sustancias que alteran la calidad física, química o mineralógica del suelo y

subsuelo que son nocivas a la salud o a la vida humana, a la flora y a la fauna.

54 Op Cit Ander Egg, Ezequiel, Pág. 5

9

72

1.4.9. Contaminación por desechos sólidos o basura.

“Los desechos sólidos comprenden todos los residuos que provienen de

actividades animales y humanas que normalmente son sólidos y que son

desechados como inútiles o superpérfluos”55

Por lo tanto se considerará a los desechos sólidos en esta investigación a

“Aquellas materias que en las actividades de producción y/o consumo y en el

contexto en que son producidas, han perdido el valor de uso para sus

propietarios”13

“Los desechos sólidos son resultados del proceso de producción y transformación

de la materia prima y del consumo de la sociedad. Se dividen en biodegradables y

no biodegradables, los primeros son aquellos de origen biológico, es decir

constituyen restos de plantas, vegetales, animales y tienen la característica de ser

susceptibles de degradación, o sea, pueden descomponerse. Mientras que los

segundos están conformados por materiales tales como: vidrio, plástico, metales,

restos de materiales de demolición o construcción, siendo algunos de ellos útiles

para el reciclaje”13

El término BIODEGRADABLE, se ha puesto de moda últimamente y significa que

la materia o producto que con el paso del tiempo y bajo ciertos factores

específicos (luz, calor, agua, etc.), se descompone por el trabajo que realizan los

microorganismos, virus, bacterias, hongos entre otros.

55 Op Cit Deffis Caso Pág. 21.

10

73

Capítulo II

Clasificación de los desechos sólidos

OBJETIVO: Desarrollar temáticas sobre desechos sólidos que despierten el interés de los vecinos sobre la importancia de éstos y su aporte para evitar

la contaminación ambiental.

2. Clasificación de los desechos sólidos 2.1.Desechos sólidos urbanos 2.2. Desechos domiciliarios 2.3. Desechos sólidos industriales 2.4. Desechos hospitalarios 2.5. Desechos comerciales 2.6. Cuadro de degradación de los desechos sólidos

11

74

2. Clasificación de los desechos sólidos

2.1. Desechos sólidos urbanos Estos son desechos que pueden provenir de casas de habitación, oficinas, sitios

de reunión, instituciones, mercados, comercios, parques, jardines, vías públicas,

demoliciones, construcciones. El origen de los Desechos Sólidos Urbanos suele

ser de cinco tipos diferentes.

2.2. Desechos domiciliarios

Los desechos domiciliarios generalmente se componen de: ♦ Materia orgánica: restos de sobras o alimentos ♦ Vidrios o cristales ♦ Plásticos ♦ Papeles y cartones ♦ Trapos y maderas ♦ Hierro y sus aleaciones ♦ Cenizas y escombros

La Federación de Amigos de la Tierra (FAT), de España considera que “la mayor

parte de las basuras generadas en familia, resultan innecesarias para el buen vivir

diario. Por ejemplo, el 70% de las basuras domésticas está constituido por

envoltorios de golosinas, envases desechables o bandejas o envoltorios que

acompañan a los alimentos sobre empaquetados”.56

2.3. Desechos sólidos industriales.

Los desechos sólidos industriales son parte de la recogida selectiva de residuos

domésticos y similares, pero los términos y condiciones de tratamiento son los

mismos, estos residuos no tienen agentes tóxicos o peligrosos y la manipulación o

el almacenamiento no requieren precauciones especiales.

56 Fuente: Manual ciudadano sobre desechos sólidos Guatemala enero de 210, Capitulo 7, Pág. 65

12

75

Es todo desecho sólido o semisólido resultante de cualquier proceso u operación

industrial, que no es reutilizado, recuperado o reciclado en el mismo

establecimiento industrial.13

Materiales de los desechos sólidos industriales:

2.4. Desechos hospitalarios (Hospitales, Clínicas, Sanatorios y

Laboratorios)

Si bien en los hospitales, clínicas, etc., se generan desechos similares a los

residuos sólidos urbanos en este grupo se incluyen aquellos que tienen

características específicas:

♦ Fármacos ♦ Gasas ♦ Algodones ♦ Pipetas contaminadas ♦ Pequeños restos humanos ♦ Entre otros.

2.5. Desechos comerciales o de servicios

Son similares a los desechos urbanos en algunos aspectos. Se trata de aquellos

desechos generados por las distintas actividades comerciales (mercados,

almacenes, tiendas, etc.) y por el sector de servicios (bancos, oficinas, centros de

enseñanza etc.)57

57 Op Cit Ander Egg, Ezequiel Pag. 172

13

• Madera 40% • Papel y Cartón 16% • Metales 14%

• Textiles / Cuero • Desechos Orgánicos • Plásticos

76

2.6. CUADRO TIEMPO DE DEGRADACIÓN DE LOS DESECHOS SOLIDOS58

PRODUCTO TIEMPO

1. Desechos orgánicos vegetales 3 a 4 semanas

2. Una página de papel bond 3 a 8 semanas

3. Materiales de algodón lino (no sintético) 1 a 5 meses

4. Mecate (lazo) 3 a 14 meses

5. Una media de lana (calcetín) 1 año.

6. Papel Celofán 1 a 2 años

7. Bambú 1 a 3 años

8. Un zapato de cuero no sintético 3 a 5 años

9. Un envase de lata 10 a 100 años

10. Estaca de madera pintada 1 2 a 15 años

11. Un envase de aluminio 350 a 500 años

12. Material Plástico 500 años

13. Cerámica, vidrio, loza, vinil Indefinido

58 Folleto “Hazlo y Muéstralo” Editorial Vile, Colección Educación Ambiental, Guatemala 1,990 Pag.33.

14

77

Capítulo III

Reciclaje y separación de los desechos solidos

BJETIVO: Implementar acciones que permitan la práctica, promoción y participación directa de los vecinos de la zona 4 en el manejo adecuados de los desechos sólidos.

3. Regla de las Tres R 3.1. Reducir 3.2. Reusar 3.3. Reciclar 3.4. ¿Qué es el Reciclaje? 3.5. Principales Cualidades del reciclaje 3.6.2 Las 3R´s en Guatemala 3.9. Separación de la basura 3.10. Separación de residuos 3.10.1 Residuos orgánicos 3.10.2. Residuos inorgánicos

15

78

3. Divulgación de las 3 R en Guatemala.

La Ley de las 3 R fue publicada por Victoria Alvarado en el Medio de

Comunicación Social Escrita “El Periódico” el día 4 de Octubre de 1,997 en la

página 2, en el cual refiere que “Los ambientalistas buscan poner de moda la

filosofía de las tres R´s, con lo que aseguran se evitará la contaminación

ambiental, la tala de árboles y la quema de combustibles, que a la fecha provocan

el sobrecalentamiento de la Tierra y la emisión de gases de efecto invernadero.

Está filosofía no es más que Reducir, Reusar y Reciclar. Es transformar el papel,

el vidrio, el plástico, el aluminio y los desechos orgánicos en materia prima

reutilizable.

“Es un cambio fundamental en el manejo de la basura, explica. Olivia Kraussen,

quién refiere que además de ahorrar energía y combustible se protegen los

recursos naturales pues:

En el caso de la producción de aluminio, se deben extraer cuatro toneladas

de hidróxido de carbono. El tratamiento producirá dos toneladas de barros

rojos, los cuales representan problemas de contaminación además, dos

toneladas de óxido de aluminio, que también es contaminante”.18

Para proteger el ambiente las soluciones están al alcance de nuestras manos y el

mejor momento para empezar es ahora. Se plantean diferentes estrategias que

nos permiten reducir los residuos sólidos que desechamos, generar menos

basura, cuidar el agua y el aire. La clave está en reducir, reutilizar y reciclar los

productos y servicios que utilizamos.

Las acciones individuales nos benefician a todos, y no hay que olvidar que sólo

tenemos un planeta, y que lo compartimos con muchos otros seres vivos. Sólo es

cuestión de tomar la decisión.59

59 Medio de Comunicación Social Escrita “El Periódico”, 4 de Octubre 1,997 Página 2

16

79

3.1. Separación de la basura

Cómo separar los residuos en tu casa:

Separación de la basura orgánica. Basura

orgánica es todo desperdicio alimenticio,

como cáscaras y recortes de frutas y

verduras, desperdicio de café, cáscaras de

huevo, restos de alimentos (con excepción

de carne) y desechos de jardín como pasto

y hojas. Se va echando toda la basura orgánica en un bote colocado en algún

lugar de fácil acceso dentro de la cocina. El contenido de este bote junto con los

desperdicios del jardín será aprovechado para ir haciendo composta. La composta

o humus es el mejor abono natural y el más barato. Separación de la basura

inorgánica.23

En un lugar de la casa se colocan 5 rejillas, o

bien, cajas de cartón o bolsas de plástico

grandes. Se usarán para ir depositando

separadamente:

Papel y cartón:(hojas, periódico, revistas,

cajas de cartón, etc.), acomodarlo plano y desdoblado.

Vidrio: (botellas, frascos, etc.). Enjuagado y seco; no es recomendable romperlo.

Plástico: (bolsas, envolturas, envases, etc.) Limpio y seco y si queremos ahorrar

espacio, cortamos los envases de plástico rígido por la mitad y colocamos unos

dentro de otros.

Metal: (latas, tapaderas, corcho latas, etc.) A las latas enjuagadas podemos

quitarles el fondo, aplanarlas y así ocupar menos espacio.

Residuos sanitarios: (Papel higiénico, pañuelos, algodón, pañales desechables,

toallas sanitarias)

Varios: (zapatos, madera, hule, trapos, pilas, aerosoles, etc.)

80

Control Sanitario: (algodón, toallas sanitarias, gasas, pañales desechables,

etc.).

Se da en una proporción muy pequeña y no es reciclable, por lo que se entrega al

camión recolector.60

Separación de los residuos

La separación de los residuos en orgánico e inorgánico trae consigo los siguientes

beneficios:

Incrementa el acopio de desperdicios reciclables, al facilitar la tarea de selección

de los residuos inorgánicos.

Abre la posibilidad de producir composta para fertilizar los suelos de parques y

jardines en la ciudad y sustituir tierra fértil que actualmente se extrae de suelos de

los alrededores de la ciudad, actividad sumamente perjudicial para las áreas

boscosas que aún se conservan.

Dignifica el trabajo y disminuye los riesgos a la salud del personal que labora en

las plantas de selección, pues la selección se realiza sobre residuos más limpios e

inodoros.

3.2. Residuos orgánicos

Se identifican con el color verde

Son los residuos sólidos biodegradables, es decir que se descomponen gracias a

la acción de microorganismos, y con ellos se puede elaborar composta.

Ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, sobrantes de comida, café o té, residuos

de jardinería, cascarones de huevo, cabello, etc.

3.3. Residuos inorgánicos

Se identifican con el color gris

Son los residuos elaborados con materiales no se descomponen o que tardan

largo tiempo en descomponerse. Muchos de ellos pueden ser reciclados, pero ello

requiere que los materiales estén muy bien separados, de ahí la importancia de

contribuir desde nuestro entorno.61

60 F. Herbert. “Manual Mac GRAW- HILL De Reciclaje”, Pág. 16 17 61Op Cit Ander Egg ,Ezequiel Pág. 17 18

81

Ejemplos: bolsas, empaques y envases de plástico, vidrio, papel, cartón, metales,

electrodomésticos, artículos de oficina, cerámica, clavos, ropa, zapatos, etc.

Separa los residuos inorgánicos de manera independiente:

Periódico

Latas de aluminio

Envases PET

Cartón

Papel

Vidrio

Residuos inorgánicos sanitarios

Es muy importante separarlos en una bolsa aparte porque éstos no se reciclan ni

reutilizan y pueden transmitir enfermedades.

Ejemplos; papel higiénico, pañuelos, algodón, pañales desechables, toallas

sanitarias, rastrillos, etc.

La procuración de justicia ambiental y territorial sólo será efectiva en la medida en

que se asuma por parte de la población la responsabilidad compartida de proteger

el ambiente y el territorio.

Esta separación de los residuos sólidos es una forma de empezar a manejar la

basura de manera apropiada desde nuestros hogares, sitios de trabajo o estudio,

hasta llegar a la separación de los materiales por categorías de manera más

detallada, por ejemplo: orgánicos (restos de comida), papel y cartón, plásticos,

metales, vidrio y uno para basura no aprovechable, de alguna manera, comida o

desechos destinados al vertedero municipal o el relleno sanitario.62

62 Op Cit Ander Egg ,Ezequiel Pág. 18

19

82

3.4. Divulgación Ley de las 3R

La Ley de las 3 R´s fue publicada por Victoria Alvarado en el Medio de

Comunicación Social Escrita “El Periódico” el día 4 de Octubre de 1,997 en la

página 2, en el cual refiere que “Los ambientalistas buscan poner de moda la

filosofía de las tres R´s, con lo que

aseguran se evitará la contaminación

ambiental, la tala de árboles y la quema de

combustibles, que a la fecha provocan el

sobrecalentamiento de la Tierra y la

emisión de gases de efecto invernadero.

Está filosofía no es más que Reducir,

Reusar y Reciclar. Es transformar el papel,

el vidrio, el plástico, el aluminio y los

desechos orgánicos en materia prima reutilizable.

Por cada tonelada de papel de oficina reciclado evitamos el corte de 17

árboles o dos toneladas de madera, 450 litros de agua, 462 galones de aceite

y el 60% de la energía necesaria para su fabricación

En el caso de la producción de aluminio, se deben extraer cuatro toneladas

de hidróxido de carbono. El tratamiento producirá dos toneladas de barros

rojos, los cuales representan problemas de contaminación además, dos

toneladas de óxido de aluminio, que también es contaminante”.18

Para proteger el ambiente las soluciones están al alcance de nuestras manos y el

mejor momento para empezar es ahora. Se plantean diferentes estrategias que

nos permiten reducir los residuos sólidos que desechamos, generar menos

basura, cuidar el agua y el aire. La clave está en reducir, reutilizar y reciclar los

productos y servicios que utilizamos.63

63 Medio de Comunicación Social Escrita “El Periódico”, 4 de Octubre 1,997 Página 2

20

83

3.5. Separación de la basura

Cómo separar los residuos en tu casa:

Separación de la basura orgánica. Basura

orgánica es todo desperdicio alimenticio,

como cáscaras y recortes de frutas y

verduras, desperdicio de café, cáscaras de

huevo, restos de alimentos (con excepción

de carne) y desechos de jardín como pasto

y hojas. Se va echando toda la basura

orgánica en un bote colocado en algún lugar de fácil acceso dentro de la cocina.

El contenido de este bote junto con los desperdicios del jardín será aprovechado

para ir haciendo composta. La composta o humus es el mejor abono natural y el

más barato. Separación de la basura inorgánica.

Papel y cartón:(hojas, periódico, revistas, cajas de cartón, etc.), acomodarlo

plano y desdoblado.

Vidrio: (botellas, frascos, etc.). Enjuagado y seco; no es recomendable romperlo.

Plástico: (bolsas, envolturas, envases, etc.) Limpio y seco y si queremos ahorrar

espacio, cortamos los envases de plástico rígido por la mitad y colocamos unos

dentro de otros.

Metal: (latas, tapaderas, corcho latas, etc.) A las latas enjuagadas podemos

quitarles el fondo, aplanarlas y así ocupar menos espacio.

Residuos sanitarios: ( Papel higiénico, pañuelos, algodón, pañales desechables,

toallas sanitarias)

Varios: (zapatos, madera, hule, trapos, pilas, aerosoles, etc.)

Control Sanitario: (algodón, toallas sanitarias, gasas, pañales desechables,

etc.).64

64 Medio de Comunicación Social Escrita “El Periódico”, 4 de Octubre 1,997 Página 2

21

84

Separación de los residuos

La separación de los residuos en orgánico e inorgánico trae consigo los siguientes

beneficios:

Incrementa el acopio de desperdicios reciclables, al facilitar la tarea de selección

de los residuos inorgánicos.

2.10.1. Residuos orgánicos

Se identifican con el color verde

Son los residuos sólidos biodegradables, es

decir que se descomponen gracias a la

acción de microorganismos, y con ellos se

puede elaborar composta.

Ejemplos: cáscaras de frutas y verduras,

sobrantes de comida, café o té, residuos de

jardinería, cascarones de huevo, cabello, etc.

Residuos inorgánicos

Se identifican con el color gris

Son los residuos elaborados con materiales no se descomponen o que tardan

largo tiempo en descomponerse. Muchos de ellos pueden ser reciclados, pero ello

requiere que los materiales estén muy bien separados, de ahí la importancia de

contribuir desde nuestro entorno.65

Ejemplos: bolsas, empaques y envases de plástico, vidrio, papel, cartón, metales,

electrodomésticos, artículos de oficina, cerámica, clavos, ropa, zapatos, etc.

Separa los residuos inorgánicos de manera

Cartón

Papel

Vidrio

65 Op Cit Ander Egg ,Ezequiel Pág. 17

22

85

3.6. Colores a ser utilizados en los dispositivos de almacenamiento de residuos.

Los colores a ser utilizados en los dispositivos de almacenamiento de residuos

con el de asegurar su identificación segregación y reaprovechamiento de residuos

no peligrosos es el siguiente.

Negro: para metales (latas de conservas, café, leche, gaseosa, cerveza,

tapas de metal, envases de alimentos y bebidas, etc.)

Verde: para vidrio (botellas de bebidas, gaseosas, licor, cervezas cerveza, vasos,

envases de alimentos, perfumes, etc.)

Azul: para papel y cartón (periódicos, revistas, folletos, catálogos, impresiones,

fotocopias, papel, sobres, cajas de cartón, guías telefónicas, etc.)

Amarillo: para plástico (envases de yogurt, leche, a alimentos etc., vasos, platos y

cubiertos descartables, botellas de bebidas gaseosas, aceites comestibles,

detergente, shampoo, empaques o bolsas de fruta, verdura y huevos, entre otros.

Rojo: para orgánicos (restos de preparación de alimentos de comida, de jardinería

o similares).66

66 Op Cit Ander Egg ,Ezequiel Pág. 19

24

86

ACTIVIDADES

25

87

Actividad Practiquemos las 3R

Recursos sugeridos: COPA PORTAOBJETOS

Materiales:

2 botellas de plástico grandes.

Adornos de recordatorios.

30cm de blondas o cintas delgadas

Silicón

Procedimiento:

Cortar una de las botellas de plástico desde donde empieza la etiqueta del lado

del pico, seguidamente cortar la otra botella desde el pico hasta donde empieza la

curva a unos 4 a 5 cm; este pico de botella debe estar con su tapa, en seguida se

pega pico con pico, una vez bien pegado se procede al adornado con blondas

usadas, cintas, adornos de recordatorios y otros que le puedan dar elegancia,

esta copa puede servir para guardar diversos objetos, como tarjeteros y otros

usos convenientes a la resistencia del material, en el caso de centros educativos

pueden ser usados en el aula para guardar materiales como semillas, palitos,

pepitas, borradores, colores, crayolas, tijeras, chapitas, pinceles, tajadores, como

también para guardar tizas, etc., e incentivar a docentes, padres de familia y niños

a prepararlos para el uso en el hogar y así reducir el material de desecho.

26

88

FLOR DE CARDENAL:

Materiales:

Una botella de plástico color verde.

2 botellas chicas transparentes.

Escarcha.

Silicón.

Esmalte rojo pequeño.

Procedimiento:

Dejando fuera la marca; luego se cortan las bases de las dos botellas pequeñas

formando pétalos en forma triangular, se procede a armar pegando base con

base y entre ellas las hojas, se procede al pintado con esmalte rojo

espolvoreándolo con escarcha, una vez seco se arma base con base, mientras

tanto se echa silicón al borde de las hojitas y se pasa con escarcha, para luego

armarlo, quedando una hermosa flor llamada cardenal, la que puede colgarse en

un lugar visible de la casa, servir de adorno en la sala. También elaborando 5 o 6

de estas flores y atados a un cartón pintado de verde o forrado con papel verde

en forma de aro se obtiene una hermosa corona de Navidad, para colgarlo se

necesita un pedazo de lana de color verde.

27

89

PORTA SERVILLETAS ECOLÓGICO:

Materiales:

• 20 palitos de

chupete

• Cola sintética.

• Figuritas de flores.

Procedimiento:

6 palitos de chupete se pegan uno sobre otro, que servirá de base, aparte se

coloca tres palitos formando un abanico y se procede al pegado de los otros tres

en forma transversal, dejando un espacio para un palito. Se repite lo mismo para

el otro lado, una vez pegado se coloca sobre el grupo de palitos el abanico, se

repite lo mismo con el otro lado, al finalizar se adorna con figuritas de flores y

otros vistosos para adornar los comedores.

28

90

GLOSARIO

29

91

GLOSARIO

AMBIENTE: Es el medio físico, biótico y humano que rodea a una determinada

forma de vida. Dado que es un concepto dinámico, engloba también las relaciones

entre los seres con aquello que lo rodea, incluyendo su relación con otros seres

similares.

APROVECHAMIENTO: Proceso mediante el cual a través de un manejo integral

de los residuos sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo

económico y productivo por medio del reuso, el reciclaje, el compostaje o

cualquiera otra modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales o

económicos.

BASURA: Sinónimo de residuos sólidos municipales y de desechos sólidos.

BASURERO: Botadero, vertedero o vaciadero donde se depositan los residuos a

cielo abierto sin ningún tipo de control ambiental.

BIODEGRADABLE: Materiales que se descomponen generalmente por la acción

de microorganismos o por el sol, en sus componentes orgánicos, en un corto

plazo. La mayoría de estos materiales están conformados por sobrantes de

comida, papel, restos de plantas.

BOTADERO: Lugar donde se depositan los residuos a cielo abierto sin ningún

tipo de control ambiental.Sinónimo de vertedero, vaciadero o basurero.

BUZOS: Son las personas que recuperan y clasifican los materiales que llegan al

vertedero y luego venden a los intermediarios y/o empresas recicladoras. Para

este grupo el reciclaje es una actividad económica importante.

30

92

COMPOST: Fertilizante que resulta de la descomposición de residuos orgánicos a

través del proceso de compostaje y usado para enriquecer o mejorar la calidad del

suelo para el crecimiento de plantas.

COMPOSTAJE: El compostaje es el proceso natural de la descomposición del

material orgánico (residuos verdes y agroalimenticios) transformándolo en

acondicionador de tierra, rico en nutrientes. Su producto es el compost.

CONSERVACIÓN: La protección y/o uso sustentable de recursos naturales, como

los bosques, ríos y combustibles, aseguran su uso continuado.

CONTAMINACIÓN POR RESIDUOS SÓLIDOS: La introducción al medio

ambiente de elementos nocivos a la vida, la flora o la fauna, que degraden o

disminuyan la calidad de la atmósfera, del agua, del suelo o de los bienes y

recursos naturales en general como resultado de la presencia, gestión o

disposición inadecuada de los residuos sólidos.

CONTENEDOR: Recipiente de capacidad variable empleado para el

almacenamiento de residuos sólidos.

DESCOMPOSICIÓN: Proceso de degradación de la materia orgánica por acción

biológica.

DISPOSICIÓN FINAL: Proceso final de manipulación y eliminación de residuos

sólidos.

ESTACIÓN DE TRANSFERENCIA: Instalación permanente o provisional de

carácter intermedio, en la cual se reciben residuos sólidos de las unidades

recolectoras de baja capacidad y se transfieren, procesados o no, a unidades de

mayor capacidad para su acarreo hasta el sitio de disposición final.

31

93

MATERIA PRIMA: Sustancias naturales no procesadas, como la madera y

metales, para uso en la fabricación de productos.

MATERIAL RECICLABLE: Aquellos materiales procesables y reutilizables como

materia prima para la elaboración de otros productos.

MINIMIZAR: Reducir al máximo la basura.

MONITOREO: La ejecución y análisis de mediciones de rutina, con el propósito

de detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de las poblaciones.

RECICLAJE: Proceso mediante el cual los residuos son utilizados como insumos

de un nuevo proceso productivo.

RECOLECCIÓN: Toda operación consistente en recoger, clasificar, agrupar o

preparar residuos para su transporte.

RECOLECTORES CALLEJEROS: Personas que recorren las calles en triciclos, y

que generalmente se dedican a la recolección de botellas de vidrios y cartones

para venderlos a intermediarios.

RELLENO SANITARIO: Es el lugar destinado a la disposición final de residuos

sólidos, manejados con criterios técnicos.

RESIDUO: Cualquier material generado en los procesos de extracción, beneficio,

transformación, producción, consumo, utilización y control o tratamiento, cuya

calidad no permita usarlo nuevamente en el proceso que lo generó.

RESIDUO DOMÉSTICO: Es el producido en casas de familia. En general, está

constituido por sobras de alimentos, empaques, papeles, plásticos, vidrios, trapos,

etc.

32

94

RESIDUO DE COMERCIOS: Residuo generado en establecimientos comerciales,

tales como almacenes, tiendas, hoteles, restaurantes, cafeterías, etc.

32

RESIDUO NO RECICLABLE: Es el material no recuperable a través del reciclaje

como materiales de fácil descomposición. Los biodegradables (desperdicios de

comida, cáscaras de frutas, hojas, etc.) se pueden considerar como reciclables si

se produce compost con ellos.

RESIDUO RECICLABLE: Es todo material que puede ser recuperado a través del

reciclaje, tales como papel, plástico, vidrio, metal, etc.

RESIDUO SÓLIDO INSTITUCIONAL: Residuo generado en establecimientos

gubernamentales, educativos, militares, religiosos y que no tenga calificación de

peligroso, así como en terminales aéreas, terrestres, fluviales o marítimas y

edificaciones destinadas a oficinas, entre otras entidades.

RESIDUOS SÓLIDOS: Son todos aquellos materiales generados por la actividad

humana y que pudieran ser desechados; comúnmente, se le llama basura.

SEGREGACIÓN: Actividad que consiste en recuperar materiales reusables o

reciclables del flujo de los residuos.

SEPARACIÓN EN LA FUENTE: Clasificación de los residuos sólidos en el lugar

donde se originan los mismos.

SERVICIO DE ASEO URBANO: El aseo urbano comprende las siguientes

actividades relacionadas con el manejo de los residuos sólidos municipales:

almacenamiento, presentación, recolección, transporte, transferencia, tratamiento,

disposición sanitaria, barrido y limpieza de vías y áreas públicas, recuperación y

reciclaje.

33

95

BIBLIOGRAFÍA

1. Ander Egg, Ezequiel, “Para Salvar la Tierra, El Desafío Ecológico 1” Editorial LUMEN Buenos Aires Argentina noviembre 1998

2. Zepeda López, Guillermo, “Derecho a un Medio Ambiente Sano”. Consejo

Superior Universitario Centroamericano – Secretaría Permanente- Prólogo junio 2000

3. Comisión Nacional del Medio Ambiente “Estrategia Nacional de Educación

Ambiental de Guatemala”, Guatemala C.A.de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente”, agosto 2000

4. Escobar Marchant, Paola, “Manual de Vigilancia Ambiental, Como hacer

Denuncias 7Ambientales”, Instituto de Ecología, junio 2009

5. Lund, F. Herbert. “Manual De Reciclaje”,Guatemala, septiembre 2010

6. Erazo, Edith, Erazo Bautista, María, “Los Guajeros, Un Estudio Etnográfico, Tesis de Graduación Escuela de Trabajo Social, Universidad Rafa{el Landívar, Guatemala, 2011

7. Medio de Comunicación Social Escrita “El Periódico”, 4 de Octubre 1,997

8. Bund, F. Herbert. “Manual Mac GRAW- HILL De Reciclaje”, octubre 2000

96

Anexo

Publicidad para el proyecto [Fotografía Eddy García]. (Mixco, Guatemala.2016). Recipientes utilizados como material pedagógico para la práctica de la clasificación de los desechos sólidos. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

35

97

Estudiante epesita realizando la charla sobre Desechos Sólidos a Vecinos de la Zona 4 de Mixco. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

Elaboracion de manualidades con niños y vecinos, realizadas con Materiales reciclables. [Fotografía de Héctor Valdez]. (Mixco, Guatemala.2016) 36

98

Vecinos de Mixco zona 4 Clasificando los Desechos Sólidos. [Fotografía de Héctor Valdez]. (Mixco, Guatemala.2016)

Estudiantes epesistas y equipo de trabajo de la alcaldía auxiliar de la Zona 4 de Mixco presentación del proyecto. . [Fotografía de Jonathan Hernández]. (Mixco, Guatemala.2016 37

99

Entrega de fundamentación teórica a las autoridades de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco izquierda coordinador Axel Sunay derecha Héctor Valdés Alcalde Auxiliar. Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016

38

100

4.3. Evidencias

Publicidad para la conmemoración del día de la independencia.

101

Equipo de alcaldía auxiliar zona 4 de Mixco en actividades de acto cívico por motivo de celebrar el día de la Independencia. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

Equipo de alcaldía auxiliar zona 4 de Mixco en actividad del día de la Independencia. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

102

14 de septiembre día de la independencia [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco,

Guatemala.2016). Archivos fotográficos de la Municipalidad de Mixco Guatemala

Equipo de trabajo de Alcaldía auxiliar zona 4 de Mixco, Sra. Tina Bran, y

estudiantes epesistas actividad del 15 de Septiembre Desfile de Bandas en Mixco

zona 1. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

103

Apoyo el día 15 de septiembre en desfile zona 1 de Mixco [Fotografía por Mario

Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

Tina de Bran madre del señor Alcalde y estudiantes epesistas , actividad del 15 de septiembre desfile de bandas en Mixco zona 1. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

104

Celebración del día del niño apoyo de la estudiante epesista en dicha actividad. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016). Archivos fotográficos de la Municipalidad de Mixco Guatemala.

Inauguración del destacamento de la zona 4 de Mixco estudiante epsista y el señor Alcalde Neto Bran. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

105

Reunión en la alcaldía auxiliar y vecinos de la zona 4 de Mixco. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

Trabajadores de la alcaldía auxiliar y estudiantes epesistas reunión semanal laboral. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

106

Carrera contra la violencia contra la mujer en Zona Mixco. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016). Reunión con vecinos de monserrat con el Síndico II Jonathan Colindres. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016). Archivos fotográficos de la Municipalidad de Mixco Guatemala

107

Inauguración de la alcaldía auxiliar Naranjo Mall. . [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

Señor Alcalde Neto Bran y estudiante epesista en la inauguración de la alcaldía auxiliar Naranjo Mall. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

108

Publicidad para la realización del proyecto en la zona 4 de Mixco. [Fotografía de Eddy García]. (Mixco, Guatemala.2016).

109

Estudiante epesita realizando la charla sobre desechos sólidos a vecinos de la zona 4 de Mixco. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

110

Recipientes utilizados como material pedagógico para la práctica de la clasificación de los desechos sólidos. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016).

Elaboracion de manualidades con niños y vecinos, realizadas con materiales reciclables. [Fotografía de Héctor Valdez]. (Mixco, Guatemala.2016)

111

M.A. Rene Pérez y estudiantes epsistas [Fotografía de Jonathan Hernández]. (Mixco, Guatemala.2016)

Vecinos de Mixco zona 4 clasificando los desechos sólidos. [Fotografía de Héctor Valdez]. (Mixco, Guatemala.2016)

112

Recipientes instalados para la clasificación de desechos sólidos en el paseo de los Campeones zona 4 de Mixco. [Fotografía de Mario Pacheco]. (Mixco, Guatemala.2016)

Felicitación por el alcalde auxiliar el señor Héctor Valdez por el trabajo realizado por las estudiantes epesistas. . [Fotografía de Jonathan Hernández]. (Mixco, Guatemala.2016)

113

Estudiante epesista y equipo de trabajo de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco presentación del proyecto. . [Fotografía de Jonathan Hernández]. (Mixco, Guatemala.2016)

114

4.3.Sistematización

Diagnóstico de la institución

Semana del 8 al 26 de agosto

El día 8 de agosto de 2016, asistí a las instalaciones de la alcaldía auxiliar,

ubicada en la 2da avenida 5-80 Monserrat II zona 4 de Mixco, a las 10 de la

mañana, este día se acordó una entrevista con el señor Axel Sunay,

coordinador general de la alcaldía auxiliar, el señor Sunay que a primera

impresión daba la idea de ser una persona intratable o al menos de mal carácter,

sin embargo poco se necesitó para encontrar en él a una de las personas más

colaboradoras, junto con él estuvo el arquitecto Héctor Valdés , quien

casualmente, era el alcalde auxiliar de la zona 4 de Mixco el señor Valdez fue un

gran colaborador y apoyo para la realización del proyecto.

El día 9 de agosto me presente a la alcaldía auxiliar en la zona antes mencionada,

fui presentada y bien recibida por algunos trabajadores de la dicha institución, no

vasto más de tres días para que me incorporara de lleno a las actividades

cotidianas de la institución, con forme pasaron los días, se dio inicio a la

recopilación información de la institución, para dar así el primer paso para la

realización del ejercicio profesional supervisado EPS, para poder comenzar con la

recopilación de datos para realizar el primer capítulo del ejercicio profesional

supervisado, para dar inicio con el diagnostico se realizó como primer paso la

técnica de observación para realizar el contexto institucional y el análisis

institucional. Con la ayuda del señor Raúl Chenal coordinador técnico quien me

proporcionaba información de la institución. A las tres semanas obtuve

información para la realización del diagnóstico de la institución, conocí al señor

Martin Ávila asistente personal del señor alcalde auxiliar junto a Lucy Maldonado

coordinadora social y otros trabajadores de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de

Mixco quienes desconocían el propósito de mi presencia y trabajo en la alcaldía

auxiliar y realizaron una reunión con todo el personal para presentarme como una

integrante más de la alcaldía antes mencionada

115

ACTIVIDADES REALIZADAS RESULTADOS OBTENIDOS

• Desarrollar una reunión con el

señor Valdez

Se reforzó la investigación para

realizar el diagnostico institucional a

través de la asesoría del señor

alcalde auxiliar Héctor Valdez la cual

enriqueció al agregar aspectos de la

alcaldía auxiliar de la zona 4 de

Mixco.

• Entrevistas al personal de la

alcaldía auxiliar de la zona 4

de Mixco.

Se logró obtener resultados para

realizar el análisis institucional en la

alcaldía exiliar de la zona 4 de Mixco.

• Observación institucional.

Se identificó los problemas a simple

vista de la institución.

• Análisis FODA.

Se determinó las fortalezas,

debilidades, oportunidades y

amenazas de la institución.

116

Análisis institucional y selección de problema.

Semana del 22 al 26 de agosto.

Esta semana fueron designadas diversas actividades a cada uno de los

trabajadores de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco y a mi persona. Dos

días después con la ayuda de la coordinadora social Lucy Maldonado la redacción

de una ficha de entrevista para la obtener información sobre los problemas que

puedan afectar a los vecinos de la zona antes mencionada.

Actividades Realizadas Resultados Obtenidos

• Planificar encuestas para obtener

resultados y determinar el

problema

Se logró con el apoyo dela coordinadora

social Lucy Maldonado quien conocía a

los líderes comunitarios de la zona 4 de

Mixco para la realización de las

encuestas así lograr determinar el

problema.

• Analizar listado de carencias.

Se analizó lo que hay y lo que hace

falta, para mejorar y solucionar los

problemas.

• Seleccionar el problema a

solucionar.

Obtener una solución al problema

seleccionado para el beneficio de los

vecinos.

117

Problematización /viabilidad y factibilidad del proyecto

Semana del 29 agosto al 2 de septiembre.

El día 29 de agosto se llevó a cabo una exposición de los resultados obtenidos

de las encuestas realizadas a los vecinos de la zona 4 de Mixco , así mismo se

realizó un cuadro de dialogo con la señora Lucy Maldonado coordinadora social,

se elaboró la problematización de las carencias detectadas en el diagnóstico,

después de realizar la problematización la cual permitió poder elegir con mayor

propiedad el problema que está en posibilidad de resolver la estudiante epesista

con la ayuda de la alcaldía auxiliar.

Actividades Realizadas Resultados Obtenidos

Datos estadísticos Analizar los datos que reflejan las

preferencias u opiniones de las personas

sobre temas específicos.

Priorización de problemas / hipótesis

acción

Analizar los problemas detectados y

darles una posible solución.

Viabilidad y factibilidad

Obtener un compromiso que sea de

beneficio para llevar a cabo el proyecto.

118

Fundamentación teórica

Semana del 5 al 9 de septiembre

Cuatro semanas más tarde en las instalaciones de la alcaldía auxiliar se llevó a

cabo la investigación de diversas fuentes, para formar la fundamentación teórica

del proyecto esta etapa es la segunda parte del ejercicio profesional supervisado

(EPS) se llevó a cabo del 5 de septiembre al 8 del mismo mes, forma parte del

perfil del proyecto, luego de tener seleccionada la hipótesis - acción con la ayuda

del arquitecto Valdez, se seleccionaron los temas para la formación de

fundamentación teórica para la elaboración del proyecto.

Actividades Realizadas Resultados Obtenidos

Investigar en diversas fuentes la temática

a desarrollar en la guía

Analizar los datos que reflejan las

preferencias u opiniones de las personas

sobre temas específicos.

Leer y depurar la información producto

de la investigación

Se recopilo la información más

significativa para el estudio del tema

manejo de desechos sólidos, para los

vecinos de la zona 4 de Mixco.

Dosificar en capítulos los contenidos a

desarrollar en la Guía para el manejo

adecuado de desechos solidos

Se distribuyó en los contenidos en tres

capítulos, cada uno con sus

componentes ordenados para el estudio

de la Guía de manejo de desechos

sólidos.

Diseñar y diagramar el documento

pedagógico Guía para la enseñanza del

manejo de desechos sólidos.

Se logró una guía para el manejo de

desechos sólidos con la temática

novedosa, interesante y practica sobre el

aprendizaje del manejo de desechos

sólidos.

119

Semana del 12 al 16 de septiembre

El día 12 de septiembre se acordó una reunión con el señor alcalde auxiliar la

cual fue planificada con anterioridad se presentación de avances del proyecto al

alcalde auxiliar de la zona 4 de Mixco, en la reunión fueron designadas varias

actividades al personal que labora en la institución y a mi persona,

El día 13 de septiembre se realizaron varias actividades tales como:

• organización del día de la independencia, para dicha actividad se realizó

una planificación con la ayuda del coordinador técnico Raúl Chenal y la

secretaria.

• Planificación de actividades para el día de la independencia.

• Aprobación de la planificación por el señor Martin Ávila.

• Indicaciones al personal que labora en dicha institución y a mi persona

para realizar la entrega de invitaciones a las diferentes instituciones

educativas de la zona 4 tanto instituciones educativas públicas como

instituciones educativas privadas.

El 15 de septiembre se realizó la actividad programada, asistieron los alumnos de

instituciones públicas y privadas, entre ellas una banda escolar y Scout, la

actividad fue programada a las 3 de la tarde, como todo evento tiene sus

dificultades se inició quince minutos más tarde, los alumnos de las instituciones

fueron premiados por su alto rendimiento académico, se les hizo entrega de un

diploma el cual fue entregado por el señor Héctor Valdez Alcalde Auxiliar de la

zona 4 de Mixco.

120

Semana del 19 al 23 de septiembre

El día 19 de septiembre se realizaron varias actividades tales como:

• Planificación para realizar una sesión de socialización de la

fundamentación teórica sobre el manejo de los desechos sólidos.

Esta actividad se planifico para depurar información que se daría a conocer a los

vecinos de la zona 4 de Mixco comprendida con totalidad para que la teoría

obtenida fuera puesta en práctica por los jóvenes, señores, señoras y niños de la

zona 4 de Mixco.

Esta actividad se llevó a cabo con la ayuda del señor Axel Sunay coordinador

general de la alcaldía auxiliar por tres días seguidos, ya que fue por diferentes

fases que se realizó dicha actividad no dejando por un lado la importancia del

tema y del proyecto, ya que en este día se realizaron actividades en la institución,

tales como reuniones con los señores de los COCODES de las colonias de la

zona 4 de Mixco.

El día jueves 22 de septiembre el señor Sunay aprobó la socialización de la

fundamentación teórica, dio el visto bueno para que se realizara el siguiente paso

del proyecto, en ese mismo instante me pide de favor que llame a todo el personal

para una reunión de urgencia, el tema a tratar en la reunión fue la celebración del

día del niño, como toda actividad realizada en la institución fueron designadas las

actividades al personal, entre dichas actividades podemos mencionar la

elaboración de cartas dirigidas a SOSEA ( Secretaria Social de la Esposa del

Alcalde) y a DMM (Dirección Municipal de la Mujer) a la primera institución antes

mencionada se le pidió la colaboración de la animación y algunos regalitos para

los niños, y a la segunda institución la refacción para los niños. Se brindó el apoyo

a cada una de las actividades diarias en la institución respetando siempre los

estatutos establecidos desde el primer día acatando ordenes de cada uno de los

coordinadores así mismo obtener enseñanzas diarias del ámbito laboral.

121

Semana del 26 al 30 de septiembre

En esta semana se realizaron visitas a dos instituciones las cuales son

respaldadas por la municipalidad de Mixco DMM (Dirección Municipal de la Mujer)

y SOSEA (Secretaria de Obras Sociales de la Esposa del Alcalde) esta vista se

realizó para llevar un control y una verificación de los proyectos que se realizan.

El día 28 de septiembre el señor alcalde auxiliar reúne a todo el personal que

labora en la institución y a mi persona para infórmanos sobre una actividad que se

realizaría en las instalaciones antes mencionadas, así mismo solicito la

colaboración para repartir invitaciones sobre la avenida del paseo de los

campeones la actividad a realizarse fue la celebración del día del niño.

Al siguiente día el 29 del mes en curso se dosificaron los capítulos y contenidos a

desarrollar en fundamentación teórica para la guía de enseñanza para el manejo

de desechos sólidos, con la ayuda del coordinador técnico Raúl Chenal y mi

persona, esto se realizó con el fin de recolectar de manera pedagógica el material

a utilizar para la ejecución del proyecto antes mencionado.

El día 30 de septiembre se programó una reunión con el coordinador técnico Raúl

Chenal, el coordinador general Axel Sunay y el señor alcalde auxiliar Héctor

Valdez para la modificación del horario para realizar el EPS, en dicha reunión se

acordó que el horario se reducía a una hora diaria en horario vespertino. Y las

siguientes dos horas se brindaba el apoyo al personal que labora en la institución.

122

Semana del 3 al 7 de octubre

Esta semana se llevaron a cabo diversas actividades en la institución entre las

cuales podemos mencionar:

• Celebración del día del Niño.

• Inauguración adoquinamiento de una calle en la zona 4 de Mixco.

• Inauguración del Destacamento de la zona 4 de Mixco.

La inauguración del destacamento fue el día lunes 3 de octubre, esta actividad se

llevó a cabo con una planificación realizada semanas de anticipación junto con el

coordinador general el señor Axel Sunay y el señor alcalde auxiliar Héctor Valdez,

a dicha actividad asistió el señor alcalde Neto Bran junto a su madre Ernestina

Montenegro, y vecinos de la zona 4 de Mixco en esta actividad se dio la

oportunidad de conocer a la madre del señor alcalde quien es una persona muy

amable, fina y educada.

Así mismo durante la semana se realizaron diversas actividades en las

instalaciones de la institución tales como:

• Atención a vecinos.

• Recibir correspondencia.

• Organizar papelería, darle mantenimiento a las computadoras.

• supervisar los cursos impartidos en la institución.

123

Semana del 17 al 21 de octubre

En esta semana se seleccionó cada uno de los temas y realizar la guía para la

enseñanza del manejo de desechos sólidos para los vecinos de la zona 4 de

Mixco, esto se realizó con la ayuda de señor alcalde auxiliar Héctor Valdez, con

un promedio de 52 temas seleccionados los cuales fueron cambiados por

sugerencia del señor alcalde auxiliar se tomaron en cuenta la reducción de temas

para que sea más concreta en los temas a tratar en la guía.

El día 18 de octubre quedo en manos del coordinador técnico Raúl Chenal la

primera parte de la fundamentación teórica, la cual fue modificada por sugerencia

del señor alcalde auxiliar.

Al día siguiente se fue la luz en las instalaciones, y se retrasó el trabajo.

Los días 21 y 22 de octubre se realizaron actividades dentro de la alcaldía

auxiliar:

• Ordenar archivos

• Buscar de información de COCODES para actualizar los datos para que

sea más específico para facilitar la búsqueda de cada uno de ellos.

Actividades Realizadas Resultados Obtenidos

• Información

Búsqueda de información para mejorar la fundamentación teórica.

• Bitácora Realizar bitácora del día.

124

Semana del 24 de octubre al 28 de octubre El día 24 se realizó una reunión con el COCODE de la colonia Bosques de San

Nicolás el presidente del COCODE expuso sus ideas de la actividad que

deseaban realizar así mismo buscaban el apoyo de la municipalidad de Mixco la

reunión tardo aproximadamente dos horas., actividad que deseaban realizar era

un fin de semana familiar.

El día siguiente se realizó una celebración en las instalaciones de la institución, la

cual fue planeada con discreción, en lo personal encontré dentro de la institución

a personas cariñosas, profesionales de las cuales he aprendido diversidad de

cosas, ese día era mi cumpleaños, el equipo de trabajo realizo una celebración

sorpresa pase una tarde agradable.

Actividades Realizadas Resultados Obtenidos

• Dosificación

Listado de información para mejorar la

fundamentación teórica.

• Bitácora

Realizar bitácora del día.

125

Semana del 31 de octubre al 11 de noviembre

El lunes 31 de octubre y martes 1 de noviembre asueto día de los santos difuntos

al siguiente día me presente puntualmente a las instalaciones de la alcaldía

auxiliar, ese día se llevó a cabo el desarrollo junto al equipo de trabajo mi

persona , las actividades realizadas entre las cuales podemos mencionar:

• Ordenar los archivos en las papeleras por fecha.

• Publicidad para la inauguración de una nueva alcaldía auxiliar la cual

estaría ubicada en el centro Comercial Naranjo Mall.

• Publicidad por redes sociales.

• actualizara un listado el cual estaba archivado en una de las computadoras

de la alcaldía auxiliar,

• enviar invitaciones vía correo electrónico a COCODES para la

inauguración de la alcaldía auxiliar Naranjo Mall.

• Planificación de la sesión de socialización de la fundamentación Teórica

sobre el manejo de los desechos sólidos.

• Planificación de carrera del día de la mujer.

• Planificación de talleres para la divulgación de la guía para la enseñanza

del manejo de desechos solidos

126

Actividades realizadas durante el mes de octubre durante las 4 semanas dentro la alcaldía auxiliar, acorde a la programación y planificación dentro de la institución. Realizando apoyo de los Coordinadores de la institución.

Actividad Tiempo Frecuencia

Ordenar archivos

2 Horas

2 veces por semana

Investigar en diversas fuentes la temática a desarrollar en la guía

3 Horas

2 veces a la semana durante el mes

Reuniones con los coordinadores

4 horas

1 Vez al mes

Actividades

Sin horario especifico

Durante toda la semana

Fundamentación teórica para el proyecto.

1 hora diaria

Toda la semana toda la semana

Recibir correspondencia y atención a

vecinos.

Sin horario especifico

Durante toda la semana

127

Semana del 14 al 18 de noviembre

En esta semana se realizaron visitas a dos instituciones que son respaldadas por

la municipalidad de Mixco DMM (Dirección Municipal de la Mujer) y SOSEA

(Secretaria de Obras Sociales de la Esposa del Alcalde) esta vista se realizó para

llevar un control y una verificación de los proyectos que se realizan.

La visita a estas dos instituciones se realizaron durante toda la semana

invirtiendo dos horas a la semana, el resto de la tarde se realizaron varias

actividades entre ellas podemos mencionar:

• Atención a vecinos.

• Registro de gestiones.

• Ordenar archivos

• Archivar la mensajería.

• Ordenar los oficios de la semana para llevar un control.

• Investigación del tema mesa técnica.

128

Semana del 21 al 25 de noviembre

El día 19 de noviembre me presente a las instalaciones de la alcaldía auxiliar para

realizar las actividades diarias planificadas con el coordinador comunitario José

Rodríguez, entre ellas podemos mencionar:

• Entrega de cartas a los presidentes de COCODES.

• Entrega de cartas en las oficinas centrales la alcaldía auxiliar de la zona 1

de Mixco.

• Coordinar a los capeadores de la municipalidad.

• Supervisión del trabajo realizado por los capeadores.

El día 20 de noviembre el asistente del alcalde auxiliar Martin Ávila tenía una

reunión con los señores de aguas (personal calificado que se dedica al

mantenimiento a los pozos de abastecimiento de agua potable a todo el municipio

de Mixco zona 4) en dicha reunión apoye al señor Martin en tomar nota de las

actividades que se realizarían el resto del mes de noviembre con el personal de

aguas así mismo a la distribución de copias del presupuesto del mes de

diciembre.

El día 21 de noviembre el coordinador general, solicitó al personal que labora en

la institución y a mi persona que le brindáramos ayuda para la distribución de

volantes para invitar a todos los misqueños a la carrera para celebrar el día de la

no violencia contra la mujer en la zona 4 de Mixco.

129

Semana del 21 al 25 de noviembre

El día 21 de noviembre me presente a las instalaciones de la alcaldía auxiliar para

realizar las actividades diarias planificadas con el coordinadora social Lucy

Maldonado entre ellas podemos mencionar:

• Información de los cursos de vacaciones.

• Afiches de información de cursos de vacaciones

• Recepción de documentos para los cursos de vacaciones.

• Cartas de solicitud.

• Fichas de gestiones.

Dichos documentos fueron realizados por la secretaria Maribel López, mi persona

estuvo presente en la redacción de los documentos antes mencionados.

El día 25 de noviembre el asistente del alcalde auxiliar Martin Ávila tenía una

reunión con los señores de aguas (personal calificado que se dedica al

mantenimiento a los pozos de abastecimiento de agua potable a todo el Municipio

de Mixco).

130

Actividades realizadas durante el mes de octubre durante las 4 semanas dentro la alcaldía auxiliar, acorde a la programación y planificación dentro de la institución. Realizando apoyo de los Coordinadores de la institución.

Actividad Tiempo Frecuencia

Ordenar archivos

2 Horas

2 veces por semana

Concluir la investigación en diversas fuentes la temática a desarrollar en la guía

1Horas

2 veces a la semana durante el mes

Reuniones con los coordinadores

4 horas

1 Vez al mes

Actividades

Sin horario especifico

Durante toda la semana

Fundamentación teórica para el proyecto.

1 hora diaria

Toda la semana toda la semana

Recibir correspondencia y atención a

vecinos.

Sin horario especifico

Durante toda la semana

131

Semana del 28 de noviembre al 2 de diciembre

Para este día 28 de noviembre se planifico las dos primeras sesiones del taller

del proyecto guía para la enseñanza del manejo de desechos sólidos a vecinos

de la zona 4 de Mixco pero por problemas de ajenos a mi persona no se pudo

realizar en la fecha planifica, se convocó a las personas pero no asistió nadie.

Entonces dicha actividad fue cancelada.

El resto de la semana se realizaron diferentes actividades, las cueles fueron

desarrolladas con anterioridad tales como:

• Recibir correspondencia.

• Atención a vecinos.

• Revisión de planificación de los cursos impartidos.

• Asistencia técnica.

• Revisar oficios.

El 2 de diciembre aborde al señor alcalde auxiliar, ya que avanzaban los días y no

se obtenía ningún tipo de respuesta para la presentación formal del proyecto en el

paseo de los Campeones, el señor Valdez amablemente me prestó la atención

necesaria presentando los avances para dicha presentación se llegó en consenso

y la disposición necesaria para llevar a cabo la realización del proyecto lo antes

posible se determinó la fecha para presentar el proyecto el día 11 de diciembre.

132

Actividades Resultados

• Desarrollar socialización de

la guía con los coordinadores

y alcalde auxiliar

Se reforzó la temática que se planteó en la

guía a través de la asesoría de los

coordinadores y alcalde auxiliar, la cual se

enriqueció al agregar aspectos adecuados

a las necesidades de los vecinos del paseo

de los campeones zona 4 de Mixco.

• Planificar sesiones de

talleres para la divulgación

de la Guía para la

enseñanza del manejo de

desechos solidos

Se logró con el apoyo del señor alcalde

auxiliar del municipio de Mixco zona 4 quien

programo el día para la socialización de los

talleres de capacitación, así como el

personal que labora en la institución para

acompañar y participar en la actividad

llamada por un ambiente más limpio

• Realización de talleres con el

personal que labora en la

alcaldía auxiliar, sobre los

contenidos de la guía para la

enseñanza del manejo de

desechos sólidos.

Al final de la sesión las y los participantes,

identificación la importancia del manejo,

minimización y clasificación de los desechos

sólidos.

• Realizar talleres con los

vecinos en el Paseo de los

Campeones zona 4 de Mixco

Al culminar el taller los vecinos de la zona 4

de Mixco aprendieron la forma adecuada de

clasificar los desechos sólidos para el

beneficio y conservación del medio

ambiente en el Paseo de los Campeones.

133

• Elaborar experiencia piloto

del reusó de desechos

sólidos.

Los y las participantes implementaron todo

lo aprendido en la capacitación y realizaron

manualidades con desechos sólidos

recolectados en el paseo de los

campeones. Además se instalaron

depósitos para la clasificación de los

desechos

• Contactar a la empresa

privada que colaboro con el

proyecto.

Se logró el apoyo por la empresa privada y

la municipalidad del municipio de Mixco

para obtener lo recipientes y colocar el Muni

centro de reciclaje en el Paseo de los

Campeones zona 4 de Mixco

• Diseño del volante para la ejecución del proyecto.

Se realizó el diseño del volante con la

ayuda del diseñador gráfico Eddy García

que labora en la alcaldía auxiliar de la zona

4 de Mixco.

• Elaborar y diseñar el nombre

del proyecto.

Se logró determinar el nombre del proyecto

con la ayuda del señor alcalde auxiliar de la

zona 4 Mixco, y fue llamado Por un

ambiente más limpio.

• Planificación de socialización

del proyecto Guía para el

manejo de desechos sólidos

(por un ambiente más

limpio).

Se logró la forma práctica, participativa,

constructivista de socializar la guía para el

manejo de desechos sólidos (por un

ambiente más limpio).

134

Semana 5 de al 9 de diciembre

Esta semana se realizaron todos los preparativos para la presentación del

proyecto, desde la selección de la información que se les proporcionaría a los

vecinos de la zona 4 de Mixco así mismo se buco la ayuda de empresas que me

El proyecto se realizó con el fin de promover la cultura ambiental en la mayor

parte de la zona 4 de Mixco. Durante toda la semana prepare las actividades que

iba a desarrollar en el proyecto teles como:

• Presentación en Power Point

• Manualidades con desechos sólidos

• Trifoliares informativos

• Guía de educación ambiental.

Fue muy gratificante notar como poco a poco directivos y colaboradores de la

alcaldía auxiliar fueron involucrándose a mi proyecto y es satisfactorio dejar en la

institución, una Guía para el manejo de desechos sólidos para los vecinos de la

zona 4 de Mixco para colaborar con la enseñanza del cuidado del medio

ambiente, para los vecinos de la zona 4 de Mixco.

En lo personal cabe mencionar que me encuentro agradecida con la institución

por haberme dado la oportunidad de ser gestora de cambios en beneficio a la

comunidad, tuve la oportunidad de trabajar para la comunidad, y conocer

procesos para llevar a cabo distintas formas de realizar gestión en distintas

colonias de la zona 4 de Mixco. Obtuve la oportunidad de aplicar conocimientos

adquiridos durante mi carrera como administradora, realice gestiones respetando

jerarquía y pude evaluar la viabilidad y factibilidad al tomar decisiones,

consultando autoridades en alcaldía auxiliar zona 4 de Mixco.

135

Fue satisfactoria mi labor como estudiante el impacto que tuvo la campaña fue

favorable, se evidencio el cambio en Paseo de los Campeones, actualmente se

encuentra con 75% del ambiente más limpio, los basureros se encuentran con

60% llenos de desechos sólidos debidamente clasificados, la municipalidad

asumió la labor de vaciar los basureros dos veces a la semana.

Se instalaron basureros específicos en puntos estratégicos en el Paseo de los

Campeones zona 4 de Mixco, se entregó fundamentación teórica al alcalde

auxiliar, la municipalidad de Mixco quien se comprometió a darle seguimiento al

proyecto y se acordó expandirlo a todo el municipio de Mixco.

Durante el tiempo estipulado en el reglamento para realizar Ejercicio de

Profesional Supervisado profesionalmente pude crecer, aplique conocimientos

adquiridos durante mi carrera, se me dio la oportunidad de conocer personas que

actualmente realizan gestión y tienen a cargo la comuna de mi Mixco, fui parte del

equipo de trabajo en la Municipalidad de Mixco.

Productos Logros

• Guía para la enseñanza del

manejo de desechos sólidos

para los vecinos de la zona 4

de Mixco, Guatemala.

El aprendizaje de prácticas para el manejo,

reusó, minimización y clasificación de

desechos sólidos para la conservación del

medio ambiente en el Paseo de los

Campeones zona 4 de Mixco.

• Ejecución del proyecto.

La instalación de depósitos recolección de

desechos sólidos, según los colores para su

clasificación.

Compromiso de líderes comunitarios,

coordinadores y alcalde auxiliar, quienes

serán multiplicadores de experiencias de

aprendizaje adquiridas.

136

CAPITULO V

Evaluación del Proceso

En cada una de las fases del proyecto se aplicaron las técnicas apropiadas para

obtener la mejor información de lo realizado.

5.1 Evaluación del diagnóstico: fue evaluada por la estudiante epesista a través

del instrumento hoja de evaluación o lista de cotejo, la evaluación del diagnóstico

o ex ante permitió conocer la situación inicial del proyecto y sirvió para extraer y

presentar resultados de los estudios de viabilidad y factibilidad en los aspectos

como: las condiciones materiales, capacidades organizacionales, las actitudes y

potencialidades de los participantes para lo cual se utilizó la entrevista

estructurada.

Aspecto Evaluación

Esfuerzos invertidos

El tiempo que se invirtió fue suficiente para poder ejecutar la etapa del diagnóstico. Las reuniones con las autoridades fueron suficientes y accesibles para recopilar la información necesaria. La participación humana fue suficiente para ejecutar el proyecto.

Lo necesario

Para realizar el diagnostico se utilizaron las técnicas de observación, entrevista, análisis documental, todo esto con el objetivo de recopilar información a los problemas que se plantearon.

Efectividad

La efectividad del diagnóstico que se realizó, refleja claramente las necesidades que afloran en la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

La eficiencia Antes de obtener el resultado final en el diagnostico se evaluaron diferentes aspectos y prioridades entre los problemas que surgieron.

Proceso

Tanto la información recabada de la institución, como los listados de problemas y necesidades que surgieron viables para llegar a cabo una solución al problema.

137

5.2. Evaluación de la fundamentación teórica del proyecto: fue evaluada por

la estudiante epesista a través del instrumento hoja de evaluación o lista de

cotejo. Para evaluar el contenido teórico del proyecto se elaboró una lista de

cotejo con la cual se determinó que los temas fueran los adecuados para el

desarrollo del proyecto, estén debidamente identificadas cada una de las

actividades y los recursos previstos, para llevar a cabo favorablemente la

realización del proyecto.

5.3. Evaluación del plan de intervención del proyecto: fue evaluada por la

estudiante epesista a través del instrumento hoja de evaluación o lista de cotejo.

Para evaluar la fase del perfil del proyecto o plan de acción de la intervención se

elaboró una lista de cotejo con la cual se determinó que los objetivos propuestos,

estén debidamente planteados, las metas que se pretenden alcanzar son

concretas, son acorde al proyecto el presupuesto, las actividades y los recursos

previstos, están determinados favorablemente para la realización del proyecto.

5.4 Evaluación de la intervención y ejecución del proyecto: esta etapa se

verifica el cumplimento de los objetivos trazados, las actividades que se realizan y

se contemplan dentro del cronograma de actividades elaborado.

La evaluación de esta fase se efectuó constantemente a través de una lista de

cotejo y de esta forma se verifico los avances del proyecto.

Conjunto con el alcalde auxiliar y coordinadores de la alcaldía auxiliar de la zona 4

de Mixco se evaluó con una lista de cotejo, que las actividades se realizaran en el

tiempo estipulado con los recursos planificados y de acuerdo con el presupuesto

elaborado para esta fase.

Se logró que las charlas informativas se llevaran a cabo, y la colocación de los

recipientes para depositar los desechos sólidos cumpliera con el objetivo

esperado de transmitir visualmente, la experiencia de obtener un ambiente limpio.

Este tipo de evaluación se realizó con el propósito de verificar si los medios

disponibles fueran utilizados de manera correcta para el cumplimiento de los

objetivos propuestos, retroalimentando la toma de decisiones.

138

5.5 Evaluación Final: fue evaluada por la estudiante epesista a través del

instrumento hoja de evaluación o lista de cotejo. Se realizó con el objetivo

principal de verificar si el proyecto ha generado el beneficio esperado y al finalizar

el mismo, para determinarlo se elaboró una entrevista estructurada a los

integrantes del Consejo Comunitario de Desarrollo COCODE, para verificar si lo

realizado corresponde a lo ejecutado.

Se contó con la colaboración de las autoridades de la institución durante el

desarrollo de todas las fases del proyecto, especialmente con el alcalde auxiliar

de la zona 4 de Mixco.

El logro del proyecto fue medido a través de la evaluación de impacto por medio

del comportamiento que presentaron los vecinos de la zona 4 de Mixco,

autoridades municipales manifestaron su aprobación al observar el resultado e

impacto que se obtuvo del proyecto realizado.

139

Capítulo VI

Voluntariado

Voluntariado Cívico Mixco

Ficha Técnica del Servicio

Denominación del Servicio: Voluntariado Cívico Mixco

Tema a Desarrollar: Charlas informativas sobre el Voluntariado Cívico Mixco

Responsables: Municipalidad de Mixco- Mercy Corps- Estudiante Epesista

Director: Héctor Valdez

Dirección: Estudiante Epesista y alcaldía auxiliar

Atención al público: Lunes a Viernes: de 9 a 13:30 horas

Página web: https://www.facebook.com/Voluntario-Cívico-Mixco-

140

6.1. Descripción del Voluntariado

Antecedentes

La falta de identidad, de oportunidades y la desintegración familiar ha provocado

que nuestras juventudes se encuentren vulnerables ante el flagelo del vicio, la

violencia y la delincuencia.

La exclusión de la mujer mixqueña y personas de la tercera edad en actividades

de integración social es una realidad indignante.

Los mixqueños adolecemos de un espíritu de participación conjunta, de una

perspectiva en común y un consenso comunitario.

Identidad

Es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de una comunidad, que

caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los demás.” persona que realiza

un trabajo

Voluntario

En beneficio de la comunidad; por decisión propia, sin esperar remuneración

alguna más que la satisfacción de ayudar al prójimo”

Cívico

Es tener un espíritu de respeto por las leyes y los deberes ciudadanos, para

contribuir al bienestar y generar cambios en la comunidad.”

Mixco

Tierra de campeones, la tierra del chocolate y del chicharrón. Custodiada por Alux

mi tierra, mi orgullo, mi pasión.”

Visión

Construir una sociedad diferente a través de ser una persona que en acción

individual o colectiva voluntaria pueda servir y generar cambios positivos en las

comunidades a través del servicio, valor y compromiso.”

141

Misión

Ser el movimiento voluntario que permita la integración de los vecinos de las 11

zonas de Mixco, bajo un espíritu cívico y de servicio, sin discriminación de credo,

grupo étnico o condición social.”

Voluntariado Cívico Mixco

Yo soy un Voluntario Cívico Mixco y estoy comprometido a realizar acciones

diferentes que beneficien a mi ciudad.

Yo quiero que borremos nuestras diferencias, que nos unamos como hermanos y

que compartamos un mismo sentimiento por nuestra gente.

Yo voy a servir a mi comunidad, voy a cuidar el medio ambiente, voy a ayudar en

la emergencia, voy a apoyar en la necesidad, voy a estar presente donde Mixco

me necesite, donde me necesite el vecino, donde me necesites vos.”

Filosofía

Todos podemos ayudar tú también puedes echar una mano…!”

Objetivo

Integrar a los ciudadanos de Mixco en un mismo ideal de servicio voluntario, que

con el más alto civismo, genere acciones diferentes que transformen a nuestras

comunidades y a nuestras generaciones.”

El presente voluntariado se identifica con una serie de estrategias retos y

oportunidades claves en tres pilares de gobernanza en la cual los voluntarios

deberán tener:

• La Voz y la participación.

• La responsabilidad

• Receptividad.

142

Hasta el año 2017 el primer voluntariado cívico Mixco fue el único en el que se

desarrollaron actividades de interés, centrando el trabajo en el voluntariado cívico

Mixco.

En la actualidad, podemos decir que la alcaldía auxiliar cuenta con los siguientes usuarios:

• Voluntarios/as pertenecientes a la USAC, en su mayoría estudiantes

pero también profesores y algunos investigadores de la misma.

• Voluntarios/as no pertenecientes a la USAC, destacando en número

antiguos alumnos de instituciones del sector, ciudadanos de Mixco y zonas

aledañas que acudieron a la convocatoria para participar en los programas

de voluntariado social y otras acciones.

• Estudiantes epesistas universitarios y población en general que

asiste con regularidad a actividades formativas promovidas, sin participar

como voluntario o colaborador de ninguna entidad u ONG. En este

colectivo se incluyen personas que deseen pertenecer al voluntariado.

Puntos fuertes: Formación en valores éticos y solidarios, implementando estrategias y

metodologías de educación para el desarrollo, con el objetivo de formar

ciudadanos con conciencia social y crítica.

Reconocimiento por distintos ámbitos y colectivos del movimiento asociativo en el

municipio de Mixco fundamentalmente como un servicio.

Puntos débiles: Mayor atención a los nuevos usuarios que se incorporan al servicio, a través de

un seguimiento más personalizado de las necesidades existentes.

Dificultad para el conocimiento interno del servicio dentro de la alcaldía auxiliar de

la zona 4 de Mixco y las otras alcaldías auxiliares, produciéndose la paradoja de

que en muchos casos la valoración y el reconocimiento de nuestro trabajo es

mayor fuera que dentro de Mercy Coprs.

143

Propuestas de mejora:

Continuar con la aplicación del plan estratégico, modificando aquellos aspectos

que requieran de una mayor atención, especialmente el seguimiento de los

voluntarios nuevos que se están incorporando al servicio.

En enero de 2017 comienza formalmente la fase de charlas informativas que tuvo

tres momentos claves. Un primer momento en el que se brindó información del

servicio que se prestara, explicación de las tablas de indicadores de procesos de

las brigadas que se desarrollaran en el voluntariado y los cuestionarios de

satisfacción de los usuarios.

6.2. Descripción de actividad del voluntariado

El Voluntariado Cívico Mixco se realizando actividades dirigidas a facilitar y

promover la participación y el compromiso a través de la sensibilización las

campañas informativas.

El voluntariado cívico Mixco también busca actividades que beneficien a la

sociedad.

a) Charlas Informativas

Objetivos • Promocionar la imagen del voluntariado cívico Mixco. • Informar sobre la acción voluntaria y el voluntariado en Mixco. • Dar a conocer las actividades de la alcaldía auxiliar de la localidad donde se

realiza la charla. • Captar voluntariado. • Capturar socios.

144

Destinatarios

• Jóvenes y señoritas de 16 a 18 años (estudiantes de Bachillerato).

• Personas mayores (jubilados).

• Jóvenes y adultos.

• Mujeres con gran disponibilidad de tiempo. Descripción

• Se trata dar charlas informativas sobre el voluntariado cívico Mixco en diferentes entidades, centros educativos, en la alcaldía auxiliar de la zona. Estas charlas fueron planificadas y solicitadas por la alcaldía auxiliar, Mercy Corps y la estudiante epesita

• Para que la preparación de esta actividad resulte más fácil, se propone un modelo de guion de charla informativa y una guía de contenidos. Naturalmente, deberemos adaptar cada charla al tipo de público destinatario.

Tempo

• La duración de la charla de 30 minutos a 45 de exposición y que luego fuesen los propios asistentes quienes tengan dudas del tema expuesto preguntas. La actividad podría completarse con la presentación de uniformes y accesorios que usaran los vecinos que deseen formar parte del voluntariado.

Charlas dirigidas

Dependerá del colectivo al que se dirijan: • Directores de instituciones educativas, COCODES, •

Centros Educativos (chicos y chicas de 16 a 18 años). Dirigido (jóvenes y adultos).

• Trabajadores municipales de las 11 zonas del municipio de Mixco • .Boy Scout • Asociaciones de mujeres (mujeres con gran disponibilidad de tiempo). • Proyectos de franja ubicados en centros cívicos (chicos y chicas de 12 a 16

años). • La propia sede de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

145

Recursos materiales

Para repartir a los asistentes: • Charlas informativas de captación de voluntariado y/o folletos informativos de

las actividades que desarrolla la asamblea local. • Hojas para recoger los datos personales “Si deseas más información” de todos

aquellos que estén interesados en el voluntariado • Si se trata de un centro de enseñanza, se podría regalar a la escuela un póster

del proceso. De incorporación del voluntariado y algún CD-ROM que se tenga editado en vuestra asamblea provincial sobre el voluntariado cívico Mixco, y facilitar el plan de formación.

Recursos para utilizar: • Vídeo de anuncios publicitarios de diferentes medios de comunicación, e

internet.

Recursos humanos

Alcalde auxiliar Coordinadores de la alcaldía auxiliar Coordinadores de Mercy Corps Estudiante epesita Vecinos del Municipio de Mixco Estudiantes de instituciones públicas y privadas

Recomendaciones

• Partiendo del modelo de guion de charla y la propuesta de contenidos, se debería adaptar la charla a los diferentes colectivos a los que vaya destinada, sobre todo en el punto de las diferentes posibilidades de intervención y en el de la responsabilidad y el compromiso.

• Personalizar los trípticos y folletos de captación en función de vuestra asamblea local, donde queden claramente especificados el teléfono y el lugar donde deben dirigirse si quieren hacerse voluntarios.

• Personalizar las hojas de inscripción “Si deseas más información” para poder tomar los datos directamente en el stand de quienes estén interesados en ser voluntarios y/o socios, o quieran más información.

• Dejar muy claro el siguiente paso que hay que seguir de querer hacerse voluntario y facilitar al máximo el proceso de incorporación. Se les podría repartir una hoja informativa sobre el proceso dándoles la opción de que se pudieran inscribir directamente en el curso de formación básica institucional.

146

6.3 Descripción de pensum de brigadas Con la finalidad de contar con una estructura organizada y funcional el

voluntariado cívico Mixco se desarrollan las siguientes brigadas para brindar

ayuda voluntaria a cada una de las emergencias que se puedan suscitar en el

municipio de Mixco.

147

148

a) Requisitos para pertenecer al voluntariado cívico Mixco

• Solicitud de participación

• Ser vecino de Mixco.

• Documento Personal de Identificación.

• Fotocopia Boleto de Ornato.

• Carta de compromiso.

• Uniforme completo.

149

CONCLUSIONES

De acuerdo al cumplimiento de los objetivos específicos y los resultados

obtenidos, durante la ejecución del proyecto se pueden detallar las siguientes

conclusiones:

1. Se diseñó una guía para los vecinos de la zona 4 de Mixco, logrando la

proyección teórica y práctica de los vecinos en el manejo adecuado de los

residuos sólidos.

2. Los contenidos y actividades fueron desarrollados de acuerdo a los contenidos

de la guía para la enseñanza del manejo de desechos sólidos inculcando a cada

uno de los vecinos la importancia del manejo de los desechos sólidos para

mejorar el medio ambiente en que ellos viven.

3. Se creó un documento que llevo por nombre guía para el manejo de desechos

sólidos para vecinos de la zona 4 de Mixco, con el fin de dar conocimiento teórico

y práctico a cada uno de los vecinos de la zona 4 de Mixco.

4. La participación de los vecinos de la zona 4 de Mixco, es el elemento clave

para lograr la socialización de la guía para la enseñanza del manejo de desechos

sólidos y ejecución del proyecto para poder resolver este problema tan difícil.

De lo anterior surge la necesidad de implementar un proyecto que abarque la

concientización de todas las edades y la coparticipación de todos los vecinos

demostrando que la recuperación de los desechos sólidos otorga los beneficios

para todos los vecinos de este municipio.

5. Se entregaron dos guías para la enseñanza del manejo de desechos sólidos, al

señor alcalde auxiliar y coordinador general de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de

Mixco, para seguir contribuyendo a la mejora de la educación ambiental en el

municipio de Mixco.

150

Recomendaciones

1. Es necesario seguir inculcando a los vecinos del municipio de Mixco zona 4 el

hábito del reciclaje se le recomienda a las autoridades municipales darle

seguimiento al proyecto ambiental, planificando proyectos de inversión ambiental

para beneficio de los vecinos mixqueños, para no fallar en el diseño,

implementación y ejecución del proyecto evitando un desgaste innecesario en las

personas involucradas.

2. Es indispensable realizar una planificación para darle seguimiento al proyecto

actualizando en determinado tiempo la guía sobre el manejo de desechos sólidos,

para no fallar en la implementación y ejecución del proyecto realizado por la

estudiante epesista.

3. Fomentar un plan de fortalecimiento ambiental con cobertura y capacitación el

cual sea implementado con los vecinos del municipio de Mixco zona 4, para darle

seguimiento al proyecto que desarrolló la estudiante epesista de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala en el Paseo de los

Campeones zona 4 de Mixco.

151

Bibliografía

1. Ander Egg, Ezequiel, “Para Salvar la Tierra, El Desafío Ecológico 1” Editorial LUMEN Buenos Aires Argentina noviembre 1998

2. Zepeda López, Guillermo, “Derecho a un Medio Ambiente Sano”. Consejo

Superior Universitario Centroamericano – Secretaría Permanente- Prólogo junio 2000

3. Comisión Nacional del Medio Ambiente “Estrategia Nacional de Educación

Ambiental de Guatemala”, Guatemala C.A.de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente”, agosto 2000

4. Escobar Marchant, Paola, “Manual de Vigilancia Ambiental, Como hacer

Denuncias 7Ambientales”, Instituto de Ecología, junio 2009

5. Lund, F. Herbert. “Manual De Reciclaje”,Guatemala, septiembre 2010

6. Erazo, Edith, Erazo Bautista, María, “Los Guajeros, Un Estudio Etnográfico, Tesis de Graduación Escuela de Trabajo Social, Universidad Rafa{el Landívar, Guatemala, 2011

7. Medio de Comunicación Social Escrita “El Periódico”, 4 de Octubre 1,997

8. Bund, F. Herbert. “Manual Mac GRAW- HILL De Reciclaje”, octubre 2000

Apéndice

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Yenifer Alejandra Chunchun Mayen Carné 200814177

Plan general de EPS

1. Identificación Alcaldía Auxiliar, zona 4 de Mixco

1.1. Ubicación de la Institución

La alcaldía auxiliar se encuentra ubicada en la 2da Avenida 5-80 Colonia

Montserrat II zona 4 del municipio de Mixco.

1.2. Objetivo general

• Sistematizar y enriquecer los conocimientos del estudiante al interpretar

objetivamente la realidad nacional, mediante la confrontación cotidiana de

la teoría con la práctica

1.3. Objetivos específicos.

• Generar un proceso de participación y auto-gestión en la institución y con

el personal que labora con el fin fortalecer su organización para desarrollo

social permanentemente y sostenible de la institución.

• Fortalecer la formación profesional, mediante un trabajo supervisado que

integre y aplique los conocimientos adquiridos durante la carrera.

• Promover las actividades administrativas, de investigación y extensión

universitaria con participación inter-institucional en el ámbito nación.

Actividades Técnicas Responsable

1. Redacción de instrumentos para elaborar el diagnostico institucional y comunitario

• Lista de cotejo

• Árbol de problemas.

• Matriz FODA. • Observación.

directa. • Entrevista.

Estudiante epesita.

2. Aplicación de instrumentos para recolectar información.

• Encuesta.

• Cuestionario

Estudiante epesista. coordinadores de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

3. Identificación de

problemas ambientales

• Observación directa

Estudiante epesista

4. Propuesta de soluciones a las problemáticas identificadas a la comunidad.

• Lluvia de ideas.

Estudiante epesista.

5. Redacción de fundamentación teórica.

• Análisis documental

Estudiante epesista

6. Redacción de ejecución y sistematización del proyecto.

• Lluvia de Ideas. • Análisis de campo

Estudiante epesista

7. Redacción del

informe final.

• Lluvia de ideas

Estudiante epesista

1.4. Recursos: Humano: Epesista

Técnicos de la institución patrocinante alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

Líderes comunitarios

Oficina municipal de Mixco.

Materiales:

• Computadora portátil

• Internet

• Hojas bond carta

• Lapiceros

• Memorias USB

• Impresora

• Instrumentos para recopilación de información 1.5. Financieros:

Q 300.00 para cubrir los diferentes gastos.

1.6. Cronograma:

No Actividad Responsable Periodo de Ejecución

julio-Agosto

septiembre

octubre

Noviembre

Diciembre

1 Recopilación de información para el diagnóstico.

Estudiante epesista

2 elaboración de fundamentación teórica para ser presentada en la comunidad.

Estudiante epesista

3 Elaboración del plan de intervención

Estudiante epesista

4 Ejecución y sistematización de la ejecución

Estudiante epesista

5 Evaluación del proceso

Estudiante epesista

6

Voluntariado Estudiante epesista

1.7. Metas .

• Utilizar fichas de trabajo para recabar y organizar la información.

• Listar carencias presentes en institución y comunidad beneficiada.

• Detectar los problemas identificado en la institución.

• Presentar soluciones a problemas identificados.

• Seleccionar un proyecto para erradicar la problemática identificada.

• Preparar un informe del diagnóstico de institución.

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa

Plan de diagnóstico

1.1. Identificación

Alcaldía Auxiliar, Zona 4 de Mixco

1.1. Responsable Estudiante epesita Yenifer Alejandra Chunchun Mayen Carne: 200814177

1.2. Titulo

Plan de diagnóstico de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco

1.3. Ubicación de la Institución

La alcaldía auxiliar se encuentra ubicada en la 2da Avenida 5-80 colonia

Montserrat II zona 4 del Municipio de Mixco.

1.4. Objetivos.

Objetivo general:

Realizar un diagnóstico institucional que permita conocer la situación y el grado real

del avance y desarrollo interno de la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

Objetivos específicos:

• Determinar los servicios que presta la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

• Identificar las deficiencias, o carencias que tiene la institución.

• Realizar un análisis FODA de la Institución.

• Recolectar información respecto al personal que labora dentro de la

institución.

a) Justificación

El presente diagnóstico institucional, como parte del Ejercicio Profesional

Supervisado (EPS), realizado en la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco, se realiza

para la identificación, de los diversos problemas, que se puedan determinar dentro

de la institución antes mencionada, así mismo este diagnóstico busca proporcionar

información sobre las oportunidades, debilidades o necesidades encontradas en la

alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

El trabajo de diagnóstico es la primera etapa del plan de mejoramiento, puesto que

se espera que la información obtenida en las diversas áreas constituya las líneas de

base para la fijación de metas y acciones del mismo.

Para llevar a cabo el diagnóstico se utilizaron diferentes técnicas entre ellas:

observación, entrevistas y encuestas al personal que labora en dicha institución.

Así mismo se busca darle una posible solución a cada uno de los problemas

encontrados durante la realización del diagnóstico lista de cotejo para obtener

información.

2.2. Actividades

En respuesta al objetivo general que inspira esta investigación, el diagnóstico se

abordará fundamentalmente bajo una perspectiva cuantitativa. Para ello se

emplearán cuatro instrumentos de diagnóstico institucional para las áreas de

gestión administrativa, atención al vecino y para el área de gestión de recursos.

Los instrumentos que se emplearán observación, entrevista, FODA, encuesta y

recolección de datos dichos instrumentos, permitirán la evaluación todos los

actores que componen la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco: alcalde auxiliar

y coordinadores.

2.3. Tiempo

El diagnóstico institucional realizado a la alcaldía auxiliar de la zona 4 de

Mixco se inició a finales del mes de julio del año 2016 y finalizando en el mes

de febrero del 2017.

Actividad Descripción de la Actividad

Observación

Preguntas, antecedente previo, dentro

y fuera de la alcaldía auxiliar de la

zona 4 de Mixco.

Entrevista/ encuesta

Se realizaron encuestas a personal

que labora en la alcaldía y vecinos de

la zona 4 de Mixco.

Recolección de datos

Se utilizó el análisis FODA para la

obtención de datos.

FODA

Elaboración de análisis FODA de la

alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco.

2.4. Cronograma

Mes Semana Actividad

Julio

18 al29

Definición de horario para realizar el diagnóstico

institucional.

Formulación de instrumentos para realizar el

diagnostico institucional.

Agosto

01 al 08

12 al 19

22 al 29

Aplicación de instrumentos para recoger

información.

Entrevista con el personal de la alcaldía auxiliar. Observación al personal de atención al Vecino y

al edificio donde está ubicada la alcaldía auxiliar

Septiembre

12 al 16

19 al 23

26 al 30

Entrevista al alcalde auxiliar de la zona 4 de

Mixco.

Análisis y tabulación de resultados de

mediciones realizadas.

Redacción del informe diagnóstico.

2.5. Técnicas e Instrumentos

• Observación

• Encuesta

• Entrevista

• Análisis documental

2.6. Recursos

Recursos Humanos

• Estudiante epesista

• Alcalde auxiliar

• Director de comunidades en desarrollo

• Director de relaciones publicas

• Personal de limpieza

Materiales

• Equipo de oficina

• Mobiliario de oficina

• Equipo de cómputo

• Útiles de oficina

2.7. Responsable.

La responsable de realizar las etapas del diagnóstico y presentar su informe es la

estudiante epecista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos

de Guatemala y la alcaldía auxiliar de la zona 4 de Mixco, conformado por los

servidores públicos de la entidad y el grupo directivo conformado por el alcalde

auxiliar y la coordinación de control interno, quien actúa bajo las directrices de la

máxima autoridad en la entidad que para el caso el alcalde municipal

Instrumentos de evaluación del proceso

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Según su criterio responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista.

Actividad Si No Comentario

Se presentó el plan de diagnóstico.

X

Si se presentó plan del diagnóstico.

Los objetivos del plan fueron pertinentes.

X

Los objetivos del plan fueron adecuados para obtener la información.

Las actividades programadas para realizar el Diagnóstico fueron suficientes

X

Todas las actividades fueron programadas con anterioridad.

Las técnicas de investigación previstas fueron apropiadas para efectuar el diagnóstico.

X

Cada una de las técnicas utilizadas fueron las correctas.

Los instrumentos diseñados y utilizados fueron apropiados a las técnicas de investigación.

X

Si fueron utilizados los instrumentos adecuados.

El tiempo calculado para realizar el diagnóstico fue suficiente.

X

Se utilizo el tiempo estipulado

para el diagnóstico.

Se obtuvo colaboración de personas de la institución para la realización del diagnóstico.

X

Todo el personal que labora colaboro para realizar el diagnostico institucional.

Actividad Si No Comentario

Las fuentes consultadas fueron suficientes para la elaboración del diagnóstico.

X

Se obtuvo la información

suficiente para realizar el

diagnostico.

Se obtuvo la caracterización del contexto en que se encuentra la institución.

X

Toda la caracterización se

encuentra en la institución.

Se tiene la descripción del estado y funcionalidad de la institución.

X

Se obtuvo la información necesaria.

Se determinó el listado de carencias, deficiencias, debilidades de la institución.

X

Se determinaron las carencias de la

institución.

Fue correcta la problematización del problema a invertir.

X

Fue adecuada la priorización del problema a invertir.

X

La priorización del problema a

intervenir por la estudiante epesita

fue adecuada.

La hipótesis acción es permitente al problema a invertir.

X

La hipótesis da solución al problema

seleccionado.

Se presentó el listado de las fuentes consultadas. .

X

Si se presento el listado de fuentes

consultadas.

Evaluación de la fundamentación teórica

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Según su criterio responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista.

Actividad Si No Comentario

La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema.

X

Toda la teoría está relacionada

con el tema.

El contenido presentado es suficiente para tener claridad respecto al tema.

X

El contenido está acorde al tema de

investigación.

Las fuentes consultadas son suficientes para caracterizar el tema.

X

Cada una de las fuentes

consultadas utilizadas

conforme al tema.

Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico.

X

Las citas utilizadas en la fundamentación teórica fueron citas al pie de página.

Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuente.

X

Cada una de las referencias utilizadas si

contienen los requerimientos

solicitados.

Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada.

X

Si se evidencia el aporte de la estudiante epesista

Evaluación de plan de intervención

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Según su criterio responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista.

Elementos del plan de Acción

Si No Comentario

Es completa la identificación institucional de la Epesista.

X

Toda la información institucional esta

completa.

El problema es priorizado en el diagnóstico.

X

Si se encuentra en el diagnostico el

problema presentado en el plan.

La hipótesis- acción es la que corresponde al problema priorizado.

X

Es la hipótesis redactada en el

cuadro de priorización de

problemas.

La ubicación de la intervención es precisa.

X

Es correcta la ubicación de la intervención.

La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir.

X

Es válida la justificación

El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención.

X

Es claro y conciso para llevar a cabo la

intervención

Los objetivos específicos son pertinentes para contribuir al logro del objetivo general .

X

Se llego al logro del objetivo general.

Las metas son cuantificaciones verificables a los objetivos específicos.

X

Cada uno de los objetivos cumplen

con la meta a alcanzar en la realización del

proyecto.

Los beneficiarios están bien identificados. X

Se identificaron los beneficiarios

Las técnicas utilizadas son las apropiadas para las actividades realizadas.

X

Técnicas y actividades fueron

las correctas.

El tiempo asignado a cada actividad es apropiado para su realización.

X

Cada actividad se realizo en el

tiempo correspondiente.

Están claramente determinados los responsables de cada acción.

X

El presupuesto abarca todos los costos de la intervención.

X

Se abarcaron todos los costos

de la intervención.

Se determinó en el presupuesto el renglón de imprevistos.

X

Todos los imprevistos fueron

abarcados

Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitan la ejecución del presupuesto.

X

Evaluación de la ejecución y sistematización de la intervención

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Según su criterio responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista.

Aspecto

Si No Comentario

Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS.

X

En el EPS se viven muchas experiencias

que forman parte importante en la vida

del estudiante universitario y del profesional que se

está formando.

Los datos surgen de la realidad vivida.

X

Todos los datos forman parte del

diario vivir del estudiante epesita

Es evidente la participación de la y los involucrados en el proceso de EPS.

X

Si se evidencio la ayuda de todo el

personal que labora en la alcladia auxiliar.

Se valoriza la intervención ejecutada.

X

Si se valorizo la intervención del

estudiante epesita.

Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones.

X

Toda lección aprendida durante la

intervención es valiosa para el

estudiante epesita.

Evaluación para el Informe Final

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Según su criterio responda Si o No a cada aspecto de la siguiente lista.

Aspecto

Si No Comentario

La portada y los preliminares son los indicados para el informe de EPS.

X

Si cumple con los requerimientos.

Se siguieron las indicaciones en cuanto al tipo de letra e interlineado.

X

Si se siguieron las indicaciones y se

respetaron los lineamientos.

Se presenta correctamente el resumen.

X

Si se presenta correctamente el

resumen.

Cada capítulo está debidamente desarrollado.

X

Se cumplieron los lineamientos para la realización de cada

capítulo.

En los apéndices aparecen los instrumentos de investigación utilizados.

X

Si aparecen los instrumentos utilizados.

En los apéndices aparecen los instrumentos de evaluación aplicados.

X

Se encuentran los instrumentos aplicados

En caso de citas, se aplicó un solo sistema.

X

El informe se desarrollo según las indicaciones.

El informe está desarrollado según las indicaciones dadas.

X

El informe se desarrollo según las indicaciones.

Las referencias de las fuentes están dadas con los datos correspondientes.

X

Se encuentran todos los datos correspondientes de cada una de las fuentes utilizadas.

INSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR INFORMACIÓN

TÉCNICA: Análisis Documental

Ficha de Trabajo

Autor:__________________________________________________________

Título de la obra: __________________________________________________

Página: ____________________________________________ __________

Contenido: _______________________________________________________

Ficha bibliográfica

Libro: __________________________________________________________

Autor: __________________________________________________________

Apellido (s), nombre (s):____________________________________________

Título y subtítulo:_________________________________________________

Edición: _________________

Lugar de edición: _________________________________________________ Editorial:________________________________________________________

Año de edición: _______________

Núm. de páginas: ____________

Técnica de Observación

Lista de Cotejo

Totalmente de acuerdo

Mayoritariamente de acuerdo

Parcialmente de acuerdo

En descuerdo

No sabe

Se cumple plenamente

Se cumple insatisfactoriamente

Se cumple insatisfactoriamente

No se cumple

No hay información

4 3 2 1 0

No. INDICADOR ESCALA

1. Las instalaciones de las institución se encuentran en 4 3 2 1 0

buenas condiciones

Comentarios:

2. La institución cuenta con los espacios requeridos para 4 3 2 1 0

que el trabajo en correctas condiciones de uso.

Comentarios:

3. El personal es adecuado para el cumplimiento de las 4 3 2 1 0

funciones de la institución

Comentarios:

4. Las vías de acceso a la institución se encuentran en 4 3 2 1 0

buenas condiciones.

Comentarios:

5. La institución posee una bibliografía actualizada de las 4 3 2 1 0

investigaciones realizadas por dicha institución

Comentarios:

6. En la institución existen espacios para organizar 4 3 2 1 0

reuniones y conferencias

Comentarios:

7. La institución cuenta con materiales para tareas de 4 3 2 1 0

impresión y copia

Comentarios:

8. La relación entre el personal de la institución, es en un 4 3 2 1 0

ambiente de cordialidad, colaboración y

responsabilidad.

Comentarios:

9. La institución tiene disponibilidad de equipamiento 4 3 2 1 0

informático y acceso a redes de información con

tecnología actualizada.

Comentarios:

10. Las vías de acceso a la comunidad se encuentran 4 3 2 1 0

visibles a los visitantes y en buen estado.

Comentarios:

11. La comunidad posee los servicios básicos de luz, ag ua 4 3 2 1 0

potable y drenajes.

Comentarios:

12. En la comunidad existe una organización comunitaria 4 3 2 1 0

que trabaja por el desarrollo de los vecinos.

Comentarios:

13. La comunidad posee un puesto de salud, para atender 4 3 2 1 0

las necesidades de la población.

Comentarios:

14. La relación entre los vecinos de la comunidad es 4 3 2 1 0

cordial y respetuosa.

Comentarios:

15. La comunidad posee escuelas para atender a la niñez 4 3 2 1 0

y juventud en edad escolar.

Comentarios:

TECNICA: Entrevista

Instrumento utilizado para recopilar información diagnóstica

BOLETA PARA RECOPILAR INFORMACIÓN DE LA ALCALDIA AUXILAIR ZONA 4 DE MIXCO

Identificación de área:

Nombre de la comunidad._________________________________________ Municipio._________________________________Departamento:__________

Datos del informante:

Nombre:______________________________________________________ Sexo:___________ Edad:_____________ Años:_____ Escolaridad :______

Instrucciones: conteste las siguientes preguntas.

1. Dentro de la comunidad existen grupo organizados que velen por el bienestar y

desarrollo de la comunidad: SI__________ NO________

2. Dentro de la comunidad existen medios de divulgación que brinden información

sobre temas ambientales: SI__________ NO:__________

3.Dentro de su comunidad existen amenazas relacionadas con el medio ambiente:

SI_________ NO:____________

4. Dentro de su comunidad existen problemas de contaminación

____________________________________________________________________

_________________________________________________________

Existe tren de aseo en su comunidad: SI: _______ NO.___________

Dentro de su comunidad existen problemas de Medio ambiente

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________

¿Qué considera seria el medio o método para poder mitigar o reducir los problemas

ambiéntales en el Paseo de los Campeones?

Anexos