yanelba mota maldonado, m.a · además, tenían a su cargo la cría de los hijos y la cocina. ......

Yanelba Mota Maldonado, M.A.c

Material complementario

Autora:Yanelba Mota Maldonado, M.A.c

Maestra de Historia en el Nivel Secundario. Enseña en la Escuela Nemesio R. Canales,adscrita al Departamento de Educación. Candidata a Maestría en Historia de AméricaLatina de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras.

Editor:Pedro L. San Miguel, Ph.D.

Catedrático del Departamento de Historia de la Universidad de Puerto Rico, Recinto deRío Piedras. Obtuvo su Doctorado en Columbia University en Nueva York. Ha publicadovarios libros y numerosos artículos y ensayos en revistas profesionales.

Copyright © 2009Editorial Norma S.A.Apartado 195040, San Juan, Puerto Rico 00919-5040Carr. 869 km 1.5, Royal Industrial Park, Bo. PalmasCataño, Puerto Rico 00962Teléfono: (787) 788-5050 y 788-6010 - Fax (787) 788-7161Prohibida la reproducción total o parcial de este disco, por cualquier medio, sin permiso escrito de la Editorial.Impreso en Colombia - Printed in Colombia

Gerente de División Educativa: Mildred Correa BerríosCoordinadora editorial: Elaine Berríos MartínezEditor: Pedro L. San MiguelAsistente editorial: Carla N. Abreu García, María Virginia Sainz ChabrierDerechos de autor: Rosa Feliciano FelicianoCopiedición: Ana Guzmán SeijoDirección artística: Carlos López AngleróDiagramación y diseño de páginas interiores: Carlos D. López Angleró, Ángela Paola Goicochea, José Ramos SevillaDigitalización: Carmen Torres SantiagoDiseño de cubierta: Carlos D. López AngleróFotos de cubierta: ANCHORphotostockCoordinación de ilustraciones: María del Rosario Peña B. Ilustraciones: Juan Gabriel Caicedo Borda, Jaime Alfredo Baquero, José Rosero, Daniel Correa, Gustavo Adolfo Guardo

ISBN: 978-958-45-0409-8

Querido estudiante:

¿Recuerdas la invitación que te hicimos en el libro a descubrir

nuevas actividades relacionadas con el tema de cada unidad?

El CD que acompaña tu libro contiene actividades dinámicas

e interesantes para cada una de las ocho unidades de estudio.

En clase, tu maestro o maestra te proveerá instrucciones

acerca de cuándo y cómo utilizar las mismas. En tu hogar,

podrás repasar, practicar, divertirte o crear partiendo

de las actividades que incluimos en el CD.

¡Adelante! Utilízalas y podrás ampliar tus conocimientos

en torno a los temas que incluye tu libro.

Unidad 1: Geografía de Puerto Rico

Actividad: ¿Alguna vez te has preguntadocómo se formaron los continentes?

Unidad 2: Trasfondo y conquista

Actividad: ¿Ficción o realidad?

Unidad 3: Surgimiento y evolución de la sociedad colonial

Actividad: La desaparición de los taínos

Unidad 4: Una época de transformaciones

Actividad: Nuestra riqueza cultural

Unidad 5: El siglo XIX: la construcción de una identidad criolla

Actividad: Manos que transformaron a Puerto Rico

Unidad 6: Colonialismo, dependencia y nacionalismo

Actividad: Noticia de última hora: Los partidospolíticos en Puerto Rico

Unidad 7: “Una modernidad contradictoria”

Actividad: Trivia: Los años cuarenta en Puerto Rico

Unidad 8: El Puerto Rico contemporáneo

Actividad: Tu compromiso con Puerto Rico

LLíínneeaass ddee ttiieemmppoo

Unidad 1Unidad 2Unidad 3Unidad 4Unidad 5Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

Actividades

© Grupo Editorial Norma

Material Complementario

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Nombre: __________________________________ Grupo: _________ Fecha: _____________________

¡Exploremos!¿Alguna vez te has preguntado cómo se formaron

los continentes?

Geografía de Puerto Rico

1. Imagina que perteneces a un grupo de científicos y debes contestar esta pregunta.Observa un mapa del mundo y reúnete con tres compañeros para completar el orga-nizador gráfico. Escriban todas las ideas que se les ocurran. Luego, compártanlas con elresto de la clase.

¿Cómo se formaronlos continentes?



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2. ¿Sabías que algunos científicos plantearon que existió un solo continente cuando seformó la Tierra? Te invitamos a conocer a uno de ellos.

El alemán Alfred L. Wegener (1880-1930) se formulóla misma pregunta que te hicimos acerca de la

formación de los continentes. Este científico inter-pretaba el planeta Tierra como unrompecabezas de fichas gigantes, llena de viday en continuo movimiento. Según su teoría, loscontinentes actuales formaron hace muchosaños un único y gran continente llamadoPangea. Wegener proponía que, debido a las

fuerzas terrestres de movimiento, este gran conti-nente se fue separando poco a poco en los conti-

nentes que conocemos hoy.

3. ¿Te gustaría formar a Pangea? ¡Adelante!

a. Recorta las figuras de los continentes que se incluyen en la página siguiente.

b. Une los continentes como si fuera un rompecabezas. Las piezas deben encajar unas con otras.

c. Compara tu trabajo con el de otro compañero y anota tus observaciones.


Imprime el patrón para formar a Pangea.

Imprime el fondo del globo terráqueo.



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4. ¿Qué resultados obtuviste en la actividad? Contesta las preguntas y discútelas con elgrupo.

a. ¿Se te hizo fácil unir los continentes? Explica.

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b. ¿El Pangea de tus compañeros se parece al tuyo? Explica.

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c. ¿Qué crees que provocó la separación de los continentes?

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d. ¿Crees que podría ser cierta esta teoría? ¿Por qué?

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e. Imagina que los continentes no se hubiesen separado. Describe cómo crees que sería nuestra vida si viviéramos en Pangea.

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5. Después de estudiar y analizar la teoría de Wegener, y de armar el rompecabezas en laactividad anterior, ¿cómo crees que se formó Puerto Rico? Redacta una teoría queintente explicar su formación geológica. Luego, compártela con tus compañeros en clase.Si deseas, puedes redactarla en forma de noticia.

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En la Unidad 1 de tu libro, encontrarás más información acerca de la formación de loscontinentes y de Puerto Rico. Luego de estudiar los capítulos, te invitamos a regresar aestas actividades para revisar tus ideas iniciales y compararlas con lo aprendido en clase.



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¿Alguna vez te has preguntado cómo se formaron los continentes?

Reflexión acerca de mi trabajo

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¡Exploremos!¿Ficción o realidad?

Trasfondo y conquista

1. Imagina que eres un investigador. Reúnete con tres compañeros de clases y escojan dosde las siguientes premisas. Tu misión es descubrir si la información acerca de los taínos quese presenta a continuación es verdadera o falsa. Puedes buscar información en la Unidad2 de tu libro de Historia de Puerto Rico.

a. La organización taína se divide en tres grupos: los caciques, los nitaínos y los naborias. El grupo con mayor poder jerárquico es el naboria. ¿Ficción o realidad?

b. Guabancex era el dios de los taínos. Era el dios del Sol y la Luna. Todos los taínos lo veneraban porque lo considerabanun dios bueno. ¿Ficción o realidad?

c. Los taínos utilizaban el método de la quema y la roza para preparar los terrenos en los que cultivaban la calabaza. ¿Ficción o realidad?

d. Las mujeres taínas colaboraban más en las labores agrícolas que los hombres. Además, tenían a su cargo la cría de los hijos y la cocina. ¿Ficción o realidad?



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2. Escribe las dos premisas que seleccionaste. Determina si son ficción o realidad, y explica tucontestación. Luego, comparte tus hallazgos con tus compañeros.


Ficción Realidad Justificación

Premisa

Premisa


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3. Imagina que viajas por el tiempo y que llegas a un yucayeque taíno. ¿Qué objetos traerías de regreso al presente? Selecciona cuatro de ellos. Haz una marca de cotejo ( ).


dúho

cemí

petroglifo

disco parahacer casabe

canoa

guanín

hamaca

nagua


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4. ¿Cuáles de los objetos taínos seleccionaste? Por qué?

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5. Describe el uso que los taínos le daban a cada uno de los objetos seleccionados.

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6. ¿Podrías utilizar algunos de estos objetos en el presente? ¿Para qué? ¿Cómo lo utilizarías?

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Te exhortamos a que leas la Unidad 2 de tu libro y sigas descubriendo realidades acerca de lostaínos. Luego de estudiar los capítulos, te invitamos a regresar a estas actividades para revisartus ideas iniciales y compararlas con lo aprendido en clase.



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¿Ficción o realidad?


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¡Exploremos!La desaparición de los taínos

Surgimiento y evoluciónde la sociedad colonial

1. Los taínos desaparecieron hace mucho tiempo. Haz una lista de las posibles causas de estehecho. A continuación, te damos algunas pistas que te ayudarán en la investigación.


a. Separación familiarb. Alimentaciónc. Condición de trabajo d. Enfermedades


UUnniiddaadd 33


2. Aquí te presentamos unos eventos y personajes históricos. En la tabla, anota los comen-tarios y las preguntas acerca de lo que quieres aprender, y escribe lo que conoces acercadel tema. Después de estudiar la Unidad 3, lee tus comentarios y completa la columnatitulada Lo que aprendí.


Comparte y comenta tu tabla con tus compañeros de clase. Evalúen la información queconocían, la que revisaron y la nueva. ¡Qué mucho aprendieron!

Eventos/personajes Lo que quieroaprender Lo que sé Lo que aprendí

Juan Ponce DeLeón

Los taínos y eloro

Resistencia taína

Desaparición delos taínos

Llegada deesclavos

africanos aPuerto Rico

Cultivo de caña

Agricultura desubsistencia


UUnniiddaadd 33


3. En esta unidad, se discuten dos temas: la esclavitud indígena y la africana. Imagina queeres un reportero histórico del siglo XVI y entrevistarás a un esclavo indígena o africanoacerca de sus condiciones de vida. ¿Qué preguntas le harías? ¿Cuáles serían las posiblesrespuestas?


P. _______________________________________

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Sigue descubriendo, en la Unidad 3 de tu libro, hechos históricos acercade la desaparición de los taínos y la llegada de los esclavos africanos aPuerto Rico. Luego de estudiar los capítulos, te invitamos a regresar aestas actividades para revisar tus ideas iniciales y compararlas con lo aprendido en clase.


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La desaparición de los taínos


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¡Exploremos!Nuestra riqueza cultural

Una época de transformaciones

1. Define el término inmigración en tus palabras.

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2. ¿Conoces algún inmigrante que viva en Puerto Rico? ¿Sabes cuáles son las causas por lascuales dejan su país para establecerse en otro? Completa la tabla.


Grupo migratorio Posibles causas de la inmigración

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3. Si tuvieras que emigrar a otro país, ¿cuál escogerías? ¿Por qué causas te irías de Puerto Rico?

4. A finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX, a Puerto Rico llegaron inmigrantes dediferentes partes del mundo y, con ellos, sus costumbres y tradiciones. Investiga quiénesllegaron y cuáles fueron sus aportaciones a nuestra Isla.


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Grupo inmigratorio Causas de la inmigración Legado cultural

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5. ¿Qué sabes acerca de la bomba y la plena? ¿Cómo surgieron?

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6. Tanto la bomba como la plena son herencia africana. Investiga qué otros géneros musicalesy aportaciones culturales hemos heredado de los inmigrantes de finales del siglo XVIII y principios del XIX. Realiza un organizador gráfico en el que destaques los grupos inmigrantes y sus aportaciones culturales.

Grupo:

Aportaciones:

Grupo:

Aportaciones:

Grupo:

Aportaciones:

Grupo:

Aportaciones:

Aportaciones culturales

heredadas de los grupos deinmigrantes definales del siglo

XVIII




UUnniiddaadd 44


7. La bomba y la plena son consideradas como una herencia africana muy apreciada. Teinvitamos a que inventes y escribas una bomba o una plena. Luego, comparte tu escritocon tus compañeros de clases.

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Te exhortamos a que sigas investigando las riquezas culturales de nuestro País en la Unidad 4de tu libro. Luego de estudiar los capítulos, te invitamos a regresar a estas actividades pararevisar tus ideas iniciales y compararlas con lo aprendido en clase.



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Nuestra riqueza cultural


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© T

ambo

ricua

© T

ambo

ricua


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¡Exploremos!Manos que transformaron a Puerto Rico

El siglo XIX: la construcciónde una identidad criolla

1. El siglo XIX fue uno de grandes cambios y transformaciones para Puerto Rico. A conti-nuación, te presentamos varios protagonistas relacionados con la historia de nuestro País.


Personajes históricos ¿Qué sé?

Alejandro Tapia y Rivera

Antonio Maceo

Eugenio María de Hostos

José Celso Barbosa

José Julián Acosta

José Martí

Lola Rodríguez de Tió

Luis Muñoz Rivera

Manuel Fernández Juncos

Manuel Zeno Gandía

Ramón Emeterio Betances

Román Baldorioty de Castro

Rosendo Matienzo Cintrón

Salvador Brau

Segundo Ruiz Belvis

a. ¿Reconoces alguno? ¿Qué sabes acerca de él o ella? Escríbelo en la columna junto alnombre de cada uno.

b. Escoge uno de ellos, investiga acerca de su vida y compara con lo que conocías.Completa la pirámide en la página siguiente.

c. En un papel de construcción, pega la pirámide con la biografía al lado izquierdo ydibuja a tu personaje histórico en el lado derecho.

d. Ahora que conoces más datos acerca de esta persona, te invitamos a que escribas tubiografía.

e. Sigue el modelo de la pirámide para realizarla. f. Discute y comparte tu trabajo en clase.


UUnniiddaadd 55


Utiliza las preguntas guías para completar la pirámide y escribe una biografía del personaje escogido.

1. ¿Dónde y cuándo vivió?2. Resume la vida de esa persona en una oración. 3. Escribe tres preguntas que le hubieses hecho en una entrevista.4. ¿Piensas que esta persona fue importante en la historia? Explica. 5. ¿Qué puedes hacer para aportar y extender el trabajo y las creencias de esta persona? 6. Ofrece tu opinión acerca de la vida y la aportación de esta persona. 7. Escribe en letras grandes, tipo bloque, el nombre de la persona.


2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.


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Utiliza las preguntas guías para completar la pirámide y escribe tu biografía.

1. ¿Dónde y cuándo naciste?2. Resume tu vida en una oración. 3. Escribe tres cualidades que te distinguen. 4. ¿Qué puedes hacer para que seas recordado a través de los años? Explica. 5. Identifica tres personajes históricos que llamen tu atención por su aportación a Puerto Rico. 6. Escribe en letras grandes, tipo bloque, tu nombre.


2.

3.

4.

5.

6.

1.


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2. La esclavitud se abolió en el siglo XIX. Ramón Emeterio Betances y Segundo Ruiz Belviscolaboraron en la liberación de los esclavos. Si pudieras retroceder en el tiempo y parti-cipar de este evento histórico, ¿qué mensaje les llevarías a los propietarios de esclavos?Escríbelo en el espacio que se presenta a continuación. Luego, únela con las del resto de tus compañeros de clase para crear una colcha gigante. Exhíbanla en el salón.



UUnniiddaadd 55


3. Observa la pintura que te presentamos en la página 231 del libro de texto.

Te exhortamos a que sigas descubriendo en la Unidad 5 de tu libro las transformacionesque surgieron en Puerto Rico durante el siglo XIX. Luego de estudiar los capítulos, teinvitamos a regresar a estas actividades para revisar tus ideas iniciales y compararlas con lo aprendido en clase.


a. ¿Qué observas en esta pintura?

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b. ¿Qué costumbres ves o podrías identificar?

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c. Explora quién pintó esta obra. Mencionadatos acerca de su vida.

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d. ¿Por qué piensas que el artista decidió plasmar esta costumbre en una pintura?

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e. Compara la costumbre presentada en la pintura con la actual. ¿Se parecen o son diferentes? ¿Por qué?

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Manos que transformaron a Puerto Rico


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¡Exploremos!Noticia de última hora: Los partidos políticos en Puerto Rico

Colonialismo, dependenciay nacionalismo

1. En esta unidad, te convertirás en un periodista histórico. Tu asignación inicial será investigarqué partidos políticos existen actualmente en Puerto Rico. Completa el siguiente orga-nizador gráfico.

Partidos políticosactuales enPuerto Rico




UUnniiddaadd 66


2. En tu investigación, descubriste que existían otros partidos anteriores a estos. Tu próxima asignación periodística será reunirte en grupo y utilizar el capítulo 21 de tu libro paracompletar la tabla.


Partidos Año de fundación Fundadores Ideas

políticas Objetivos Seguidores

PartidoFederal

Americano

PartidoRepublicanoPuertorri-

queño

PartidoUnión de

Puerto Rico

UUnniiddaadd 66


3. Para continuar con tu labor periodística, retrocede en el tiempo y redacta los posibles titulares de un periódico, relacionados con los partidos políticos de principios del siglo XX.




UUnniiddaadd 66


Extra, extra: “Las mujeres tienen el derecho al voto”.

4. Imagina una animada conversación de hombres de principios del siglo XX, inquietos y preocupados por la participación de las mujeres en la política. Dentro de la conversación,hay personas que están de acuerdo y otros que están en desacuerdo. Imagina la conver-sación y escríbela.

¿Qué expresaba cada persona?

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¿Con cuál de los personajes te identificas? ¿Por qué?

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5. Hoy día, la mujer tiene derecho al voto. Sin embargo, no siempre fue así. Imagina quetienes que convencer al gobierno de Puerto Rico de principios del siglo XX para que lasmujeres puedan ejercer su derecho al voto. ¿Cómo lo harías? Redacta una columna en elperiódico. Luego, compártela en clase y discútela con tus compañeros.

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En la Unidad 6 de tu libro, encontrarás más información acerca de los acontecimientos políticosque transformaron la historia puertorriqueña. Luego de estudiar los capítulos, te invitamos aregresar a estas actividades para revisar tus ideas iniciales y compararlas con lo aprendido enclase.



UUnniiddaadd 66


Noticia de última hora: Los partidos políticos en Puerto Rico


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¡Exploremos!Trivia: Los años cuarenta en Puerto Rico

“Una modernidad contradictoria”

¿Te gustan los juegos y las trivias? En esta unidad, tendrás la oportunidad de participar en varios juegos relacionados con los cambios políticos, sociales y económicos que ocurrieron en Puerto Rico a partir de los años cuarenta. A continuación, las instrucciones del juego. ¡Qué te diviertas!



Instrucciones:

1. El juego está organizado en cuatro rondas. A continuación, sedescriben: Ronda 1: Efectos de la Segunda Guerra Mundial en Puerto Rico Ronda 2: Emigración de los puertorriqueños hacia los Estados Unidos Ronda 3: Cambios políticos ocurridos en Puerto Rico a partir de los

años cuarentaRonda 4: Una Constitución para Puerto Rico

2. Selecciona una pareja o formen cuatro grupos. Deberán determinarun tiempo para contestar cada ronda. Cada estudiante contestarácada ronda por separado.

3. Todas las hojas deberán entregarse a la maestra para que las guardeen un lugar seguro y se organizarán por grupos. Luego de estudiar laUnidad 7, la maestra discutirá las contestaciones de cada ronda. Así,cada estudiante podrá revisar su trabajo y otorgarse la puntuación.Ganará el grupo que obtenga la puntuación más alta.

4. La hoja de contestaciones se incluirá dentro de la Guía del Educador.


UUnniiddaadd 77


SÍ Premisa NO

Durante la Guerra, se desató en la Isla una crisis económica que provocóescasez de productos de primera necesidad.

El bloqueo iraní a la navegación en el Atlántico y el Caribe causó variosdaños en la economía del País.

La militarización aumentó por lo que se establecieron bases de la Marinade los Estados Unidos en algunas partes de la Isla.

Los puertorriqueños se enlistaron voluntariamente en el ejército.

Muy pocos puertorriqueños ingresaron al ejército.

Los soldados puertorriqueños enfrentaron discrimen racial y prejuicios étnicos.

La Segunda Guerra Mundial tuvo un impacto muy débil en la economía ysociedad de Puerto Rico.

Submarinos alemanes llegaron a patrullar cerca de las costas de Puerto Rico.

En Puerto Rico, se desarrolló un programa de construcciones militares.

Estados Unidos entró oficialmente a la Segunda Guerra Mundial en 1943.

Nota: Cada premisa cuenta cinco puntos.

Ronda 1: Efectos de la Segunda Guerra Mundial

Puntuación total: 50 puntos

1. Lee cada premisa. Coloca una marca de cotejo (√) en la columna que dice SÍ, si el eventofue una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial. Marca (√) en la columna de NOlos que no lo sean.


UUnniiddaadd 77


A principios del Siglo XX,ocurrió una emigración aHawai. Cientos de puerto-

rriqueños fueron a trabajaren grandes plantaciones

de piña.

5 puntos

La emigración fue promovi-da por las autoridades como

parte de nuevos proyectoseconómicos que se implan-

taron en los añoscuarenta.

10 puntos

Mediante la emigración, se intentó disminuir la

importación de tabaco a la Isla.

5 puntos

Mediante la emigración, seintentó disminuir el desempleoy lograr un equilibrio entre los

recursos económicos ydemográficos de la Isla.

10 puntos

En los Estados Unidos, lospuertorriqueños fuerondesplazados a las zonas más abundantes y ricas.

20 puntos

Los puertorriqueños fuerondiscriminados y tuvieron quetrabajar largas jornadas por

poco salario.

5 puntos

La mayoría de los puerto-rriqueños regresaron a

la Isla.

25 puntos

Los puertorriqueños formaron comunidades a las que llamaron barrios.

5 puntos

En los años cuarenta, laemigración de puertorriqueños

se dirigió mayormente a lasgrandes ciudades del norte:

Nueva York, Chicago y Filadelfia.

15 puntos


Ronda 2: Emigración de los puertorriqueños hacia los Estados Unidos


2. Una de las repercusiones de la Segunda Guerra Mundial fue la escasez de mano de obraen los centros industriales de los Estados Unidos. Esto se debió a que cientos de miles deobreros fueron reclutados como soldados. El problema de desempleo en Puerto Rico seunió a la demanda de mano de obra en los Estados Unidos. Esto propició las primerasgrandes emigraciones de trabajadores puertorriqueños a Estados Unidos.

Colorea los círculos de las premisas que sean ciertas.



UUnniiddaadd 77


Ronda 3: Cambios políticos ocurridos en Puerto Rico a partir de los años cuarenta

Puntuación total: 150 puntos (25 puntos cada contestación)

3. ¿Quién soy? Lee cada pista que describe a un personaje histórico y escribe su nombreen el recuadro en blanco.

1.

2.

3.


Primer gobernador electopor los puertorriqueños

Logró la implementaciónde la Ley 500. Ideas modernizadoras Impulsó la industrialización en la Isla.

Fundador del PPDFigura predominante de lapolítica puertorriqueña

Su designación como goberna-dor brindó mayor autonomía al gobierno estatal.

Antes de entrar a la política,se dedicaba a la industriaazucarera.

Fue Comisionado residenteen Washington por el PPD.

Primer puertorriqueño enocupar el cargo de gober-nador de la Isla de PuertoRico; nombrado por elpresidente de los EstadosUnidos

Líder del antiguo PartidoNacionalista (PN)

Se convirtió en símbolo del inde-pendentismo puertorriqueño

Fue arrestado por animarel reto contra el colonialis-mo. Fue indultado en lossesenta y murió en el 1965.

Condenó el colonialismoen Puerto Rico y propusoque la independenciadebía obtenerse por lafuerza si fuera necesario.


UUnniiddaadd 77



4.

5.

6.

Luis Muñoz Marín apoyó sucandidatura a la gobernación.

Perteneció al PPD y luego,fundó el Partido del Pueblo.

Fundador del Museode Arte de Ponce.

Segundo gobernadorelecto del País.

Intentó renovar el gobierno.

Fundador del PIP

Fue candidato a la gobernaciónpor el PER.

Creador de la entidad llamadaEstadistas Unidos (EU)

Le brindó una alternativa al indepen-dentismo que quedó fuera del PPD.

Optó por la vía pacífica y la participaciónactiva en la política electoral.

Fue uno de los fundadores del PNP

Tercer gobernador electo del País


UUnniiddaadd 77


Ronda 4: Una Constitución para Puerto Rico


4. Busca en la sopa de letras 10 palabras relacionadas con la creación de la Constitución dePuerto Rico.

5. Descubre el mensaje secreto.


La C__n__t__t__c__ón de __ue__t__ R__c__ es u__a de l__s __on__t__tu__io__e__ m__s a__a__ca__or__s r__la__io__a__a__ co__ l__s __e__e__h__s c__v__le__.

Te invitamos a que continúes leyendo la Unidad 7 de tu libro para que aprendas más acercade los cambios ocurridos en la historia de Puerto Rico a partir de los años cuarenta. Luego deestudiar los capítulos, te exhortamos a regresar a estas actividades para revisar tus ideas inicialesy compararlas con lo aprendido en clase.


• redacción• derechos• Rama Ejecutiva• Rama Judicial • Rama Legislativa• aprobación • ciudadanos• Asamblea

Constituyente• Carta Magna• nuevo sistema

político

b a t i s x e u m d a r l i x m a g b m l e a r a t z e on u e v o s i s t e m a p o l i t i c o r a l a y n r a lo a u l a o l ñ c r n s a f r i c a c a l o r m a v i t ii o p m r o s a o e t n z r h h i e i i l c a a m l m u yc t l b e t v q a c a o i e z o i a u k b a v l a a a y oa m r a m q i r n h y c f a j a j c d c o i i e e c e i yb n t o c e r t a o e n u e g s c t a x e r t g f d o n uo s o r m l a e a s o l e r o p i e d h a e u i f g n t dr n i p a t l c t c a r t a m a g n a i n d c s h j s m ap t o n c m z a e t n e y u t i t s n o c a e l b m a s aa c o r m p a y s o c u o s u c r i o j l c j a k i t p dr r b a e o i r d o t n f a a b n s s c e c e t c x n u ta t s m i c e u c d t o m a m w c o z a ñ i a i p a w e om a e a d c i u d a d a v p t s e s a o q o m v r b d a sa t r l e g i s u d i s a l r a l l e n s n a a t v i c hl e g a t u r a m a r l a i c i d u j a m a r a m o t u v


UUnniiddaadd 77


Trivia: Los años cuarenta en Puerto Rico


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UUnniiddaadd 88


¡Exploremos!Tu compromiso con Puerto Rico

El Puerto Rico contemporáneo

1. Escribe o pega sobre este mapa titulares que expresen algunas de las dificultades quepadece actualmente nuestro País.




UUnniiddaadd 88


2. Crea una caricatura o tirilla cómica con la cual representes a Puerto Rico triste. Presentatu trabajo en clase. Explícalo.

3. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrentan los jóvenes en Puerto Rico?

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UUnniiddaadd 88


4. ¿Qué clase de país deseas? Completa la tabla.

5. También deseo que, en un futuro cercano, surjan personas iguales o mejores, que…


Deseo un país donde… Para esto debo, desde ahora…

Personalidades Actitudes que admiras en cada uno de ellos o ellas


UUnniiddaadd 88


6. Escribe sobre este muro, un grafiti que invite a vivir en paz.

7. Escríbele un acróstico a Puerto Rico y, en el recuadro, crea una caricatura con la cualexpreses a Puerto Rico, feliz.

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UUnniiddaadd 88


8. En el CD, se presentan unas líneas de tiempo que te permiten organizar visualmente loseventos históricos de Puerto Rico y te ayudan a contextualizar nuestra historia con lamundial. Ahora, escribe una lista de siete eventos importantes de tu vida, comenzandocon tu nacimiento, y siete eventos contemporáneos a ti, pertenecientes a la historia dePuerto Rico y a la Mundial. Organízalos en una línea de tiempo.

Mi línea del tiempo

Te exhortamos a que sigas descubriendo los acontecimientos actuales de nuestro País en laUnidad 8 de tu libro. Luego de estudiar los capítulos, te invitamos a regresar a estas actividadespara revisar tus ideas iniciales y compararlas con lo aprendido en clase.


Siete eventos de mi vidaFecha Evento

Siete eventos de la historia de Puerto RicoFecha Evento

Siete eventos de la historia mundialFecha Evento


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UUnniiddaadd 88


Tu compromiso con Puerto Rico


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UUnniiddaadd 11 Geografía de Puerto Rico

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150 millones deaños atrás

Era mesozoica (245 a 65 millones de años atrás). Se divide en tres periodos: el Triásico, Jurásico y Cretáceo.

UUnniiddaadd 22 Trasfondo y conquista

Línea del tiempo


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UUnniiddaadd 33 Surgimiento y evolución de la sociedadcolonial

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UUnniiddaadd 44 Una época de transformaciones

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UUnniiddaadd 55 El siglo XIX: la construcción de unaidentidad criolla

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UUnniiddaadd 66 Colonialismo, dependencia y nacionalismo

Línea del tiempo



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UUnniiddaadd 77 “Una modernidad contradictoria”

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UUnniiddaadd 88 El Puerto Rico contemporáneo


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2008

Línea del tiempo


yanelba mota maldonado, m.a · además, tenían a su cargo la cría de los hijos y la cocina. ......

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