xvi jornadas de orientaciÓn acadÉmica y profesional · toma de decisiones académicas y...

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SalamancaMontessori

colegio

Un lugar parahacerse persona

DEL 16 AL 20 DE ABRIL DE 2018(abiertas al público)

XVI JORNADASDE ORIENTACIÓNACADÉMICA YPROFESIONAL

JORNADAS ORIENTACION.qxp_Maquetación 1 29/3/18 18:47 Página 1

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08:10

09:00

09:50

11:25

13:05

16:15

HORAS LUNES 16 MARTES 17

XVIJornadas de Orientación Académica y CURSO 2017-18

AULA ABIERTA DE FILOSOFÍA(1º y 2º Bachillerato)

ACTO DE INAUGURACIÓN(1º - 2º Bachillerato)

CONFERENCIA INAUGURACIÓN(1º - 2º Bachillerato)

CONFERENCIA DEL ÁMBITO SANITARIO(4º ESO Opción CientíficaBachillerato de Ciencias)

12:15MESA REDONDA DELÁMBITO SANITARIO(4º ESO Opción CientíficaBachillerato de Ciencias)

TALLER DE ORIENTACIÓN INFORMÁTICA ORIENTA 2018

(3º - 4º ESO)

CONFERENCIA“Evaluación de

Bachillerato para el acceso a la Universidad”

(2º Bachillerato A-B)

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADAOrganización visita a la USAL

(2º Bachillerato)

TALLER DE PROTOCOLODE TOMA DE DECISIONES

(4º ESO A-B)

ITINERARIOS ACADÉMICOSPARA ALUMNOS

(3º ESO A-B)

CONFERENCIA DEL ÁMBITO DE LAS INGENIERÍAS(4º ESO Opción CientíficaBachillerato de Ciencias)

MESA REDONDA DEL ÁMBITODE LAS INGENIERÍAS(4º ESO Opción CientíficaBachillerato de Ciencias)

TALLER DE ORIENTACIÓN INFORMÁTICA ORIENTA 2018

(1º - 2º Bachillerato)

CONFERENCIA SOBRE STARTUP OLÉ 2018

(Emprendimiento Empresarial)3º ESO A-B (Alumnos de Iniciativa

Emprendedora, 1º y 2º Bach. CC. SS.)

(A

(4 B

M

(4 B

(4 B

E

M

(4 B

Nuestras Jornadas de Orientación son un paso más en la creación dirigiendo al alumno por el camino académico adecuado, hacia un


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MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

a y ProfesionalSalamanca

Montessoricolegio

A L

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O

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a

S.)

AULA ABIERTA DE LITERATURA(1º Bachillerato A)

TALLER DE LA EXPERIENCIA

(1º Bachillerato A-B)

ITINERARIOS ACADÉMICOS PARA

ALUMNOS(4º ESO A-B)

TALLER DE PROTOCOLO DE TOMA

DE DECISIONES(1º Bachillerato A-B)

TALLER DE PROTOCOLO DE TOMA

DE DECISIONES(3º ESO A-B)

CONFERENCIA SOBREEL CONTROL DE LA ANSIEDAD ANTE LOS

EXÁMENES(Padres de ESO y Bach.)

ATENCIÓNINDIVIDUALIZADA

Orientación(3º y 4º ESO y Bachillerato)

AULA ABIERTA DE ECONOMÍA

(Alumnos de Economía de Bachillerato)

CONFERENCIA SOBREFORMACIÓN PROFESIONAL

SUPERIOR(1º - 2º Bachillerato)

CONFERENCIA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

(4º ESO Opción Humanidades-CC. SS.Bachillerato Humanidades y CC. SS.)

MESA REDONDA DEL ÁMBITODE LAS CIENCIAS SOCIALES


CONFERENCIA DEL ÁMBITO DE LAS HUMANIDADES


VISITA A LA FERIA DE EMPRENDIMIENTO

EMPRESARIAL STARTUP OLÉ(3º y 4º ESO y Bachillerato)

MESA REDONDA DEL ÁMBITODE LAS HUMANIDADES


MESA REDONDA ANTIGUOS ALUMNOS


MESA REDONDAUNIVERSIDADES(2º Bachillerato A-B)

PRESENTACIÓN DE PRÁCTICASPROFESIONALES(1º Bachillerato A-B)

ACTO DE CLAUSURA


ción de la Madurez Vocacional necesaria para tomar decisiones que vayan cia una meta profesional en la que desarrollarse a lo largo de su vida.


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CURSO 2017-2018

PROGRAMA


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ACTIVIDADES DE LAS

JORNADAS DE ORIENTACIÓN2018

Taller de protocolo de Toma de Decisiones Contenido: Aspectos a tener en cuenta a la hora de tomar decisionesaca dé micas y profesionales.

Itinerarios académicosContenido: Conocimiento de las exigencias de los itinerarios académi-cos y de las materias, así como de las derivaciones profesionales a lasque conducen.

Mesa redonda de los ámbitos profesionalesContenido: Exposición y coloquio sobre el recorrido académico y pro -fe sio nal relacionado con un ámbito profesional. Reflexión sobre perfi lespersona les y toma de decisiones.

Mesa Redonda (Generales)Contenido: Exposición y coloquio sobre los temas presentados.

Conferencias sobre ámbitos profesionalesContenido: Exposición de los aspectos básicos de las carreras relacio -na das con un campo determinado (acceso, desarrollo académico, per-fil del estudiante, salidas profesionales, etc.).

Conferencias generalesContenido: Información puntual sobre el tema tratado.

Aulas abiertasContenido: Desarrollo del temario y orientación sobre estudios supe-riores de una materia por un profesor universitario.

Taller de la experienciaContenido: Asesoramiento de alumnos que están en cursos superioresa alumnos del curso inferior, sobre cómo abordar la toma de deci sio nesaca démicas para el próximo curso, como aprovecharlo etc.

Prácticas profesionalesContenido: Tener la experiencia de visitar el centro de trabajo de lasfutu ras profesiones por las que tienen predilección y tomar contactocon el día a día de la misma.

Taller de Orientación InformáticaContenido: Práctica sobre conocimiento personal, conocimiento de op -cio nes y toma de decisiones académicas y profesionales a través de pro-grama informático.

Atención IndividualizadaContenido: Recepción de alumnos y citación para resolver dudas sobretoma de decisiones académicas y profesionales.


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DÍA 16 DE ABRILLUNES

8´10h. AULA ABIERTA DE FILOSOFÍA PONENTE: D. David Jiménez Castaño (Coordinador de Filosofía en la EBAU). CONTENIDO: “El zombie es un lobo para el hombre: El contrato social a través del cine y la televisión”. DIRIGIDA A: 1º y 2º Bachillerato.

9h. ACTO DE INAUGURACIÓN DE LAS XVI JORNADAS DE ORIENTACIÓN PONENTES:

D. Ángel Morín (Director Provincial de Educación).Dña. Ana Belén Ríos (Vicerrectora de Estudiantes dela USAL).D. Pedro Sangro (Vicerrector de Investigación y Títulosde la UPSA).D. Fernando Sopeña (Director de Montessori).D. José María Durán (Jefe Dpto. de Orientación Mon -tessori).CONTENIDO: Presentación de las XVI Jornadas deOrientación.DIRIGIDO A: 1º - 2º Bachillerato.

9´50h. CONFERENCIA DE INAUGURACIÓNPONENTE: Dña. Mar González Muñoz. Psicóloga Clí-nica. Especialista en Psicoterapia (EFPA). Miembro dela división dpsiT. Exdirectora clínica de trastornos de laalimentación.CONTENIDO: El control de la ansiedad ante los exáme-nes y la toma de decisiones.

DIRIGIDA A: 1º - 2º Bachillerato.


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XVI Jornadas de Orientación Académica y Profesional CURSO 2017-18 Salamanca

Montessoricolegio

11´25h. CONFERENCIA DEL ÁMBITO SANITARIOPONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.CONTENIDO: Características del ámbito sanitario, exi-gencias académicas, materias de estudio, acceso a launiversidad, salidas profesionales, etc.DIRIGIDA A: 4º ESO Opción Científica y 1º - 2º Bachi-llerato de Ciencias.

12´15h. MESA REDONDA ÁMBITO SANITARIOPONENTES: Dña Consuelo Sancho (Vicedecana de la Facultad deMedicina. USAL).Dña. Carmen Esteban (Médica cirujana).Dña. Elena García (Estudiante de Medicina. USAL).CONTENIDO: Exposición y coloquio sobre el recorrido académico y profesional relacionado con un ámbito profesional. Reflexión sobre perfiles personales y tomade decisiones.DIRIGIDA A: 4º ESO Opción Científica y 1º - 2º Bachi-llerato de Ciencias.

13´05h. CONFERENCIA PONENTE: Dña. Teresa Ayala (Servicio de Promoción, Información y Orientación de la USAL). CONTENIDO: Evaluación del Bachillerato para el acceso a la Universidad. DIRIGIDA A: 2º Bachillerato A-B.

16´15h. TALLER DE ORIENTACIÓN INFORMÁTICA“Orienta 2018” PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.

CONTENIDO: Práctica sobre conocimiento personal,conocimiento de opciones y toma de decisiones acadé-micas y profesionales a través de programa informático.

DIRIGIDO A: 3º y 4º ESO.


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DÍA 17 DE ABRILMARTES

8´10h. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADAPONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.CONTENIDOS: Organización de la visita de Puer -tas Abiertas de la USAL.DIRIGIDO A: 2º Bachillerato.

9h. TALLER DE PROTOCOLO DE TOMA DE DECISIONES PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori. CONTENIDO: Aspectos a tener en cuenta a la hora de tomar decisiones académicas y profesionales. DIRIGIDO A: 4º ESO A-B.

9´50h. ITINERARIOS ACADÉMICOS PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.

CONTENIDO: Conocimiento de las exigenciasde los itinerarios académicos y de las materias,así como de las derivaciones profesionales alas que conducen.

DIRIGIDOS A: 3º ESO A-B.

11´25h. CONFERENCIA DEL ÁMBITO DE LAS INGENIERÍAS PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.

CONTENIDO: Características del ámbito de lasingenierías, exigencias académicas, materiasde estudio, acceso a la universidad, salidas pro-fesionales, etc.DIRIGIDA A: 4º ESO Opción Científica y 1º - 2º Bachillerato de Ciencias.


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12´15h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS INGENIERÍAS PONENTES:

D. Norberto Redondo (Profesor Dpto. Ingeniería Me-cánica. Escuela Técnica Superior de Ingeniería Indus-trial. USAL).D. Jorge Sánchez (Ingeniero Técnico Industrial).D. Alberto Cantero (alumno de Ingeniería Informática.UPSA).CONTENIDO: Exposición y coloquio sobre el recorrido académico y profesional relacionado con un ámbitoprofesional. Reflexión sobre perfiles personales y tomade decisiones.DIRIGIDA A: 4º ESO Opción Científica y 1º - 2º Bachi-llerato de Ciencias.

13´05h. CONFERENCIA: “Hacia el camino del emprendimiento: Startup Olé”

PONENTE: D. Emilio Corchado Rodríguez (Catedrá-tico, Área de Ciencias Computación e Inteligencia Ar-tificial, Departamento de Informática y Automática.USAL. CEO de Startup Olé).CONTENIDO: Presentación de la feria de emprendi-miento Startup Olé 2018. Requisitos del emprendedor.DIRIGIDA A: 3º ESO (alumnos que cursan Iniciativa Emprendedora) y 1º-2º Bachillerato de Ciencias So-ciales.

16´15h. TALLER DE ORIENTACIÓN INFORMÁTICA“Orienta 2018” PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.

CONTENIDO: Práctica sobre conocimiento personal,conocimiento de opciones y toma de decisiones acadé-micas y profesionales a través de programa informático

DIRIGIDO A: Alumnos de 1º - 2º Bachillerato.


Montessoricolegio


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DÍA 18 DE ABRILMIÉRCOLES

8,10h. AULA ABIERTA DE ECONOMÍAPONENTE: D. Pablo Muñoz (Catedrático Ciencias Eco-nómicas y de la Empresa. Facultad de Economía. USAL).CONTENIDO: “Retos del Marketing y Formación del Di-rectivo de Marketing”.DIRIGIDA A: Alumnos de 1º - 2º Bachillerato de Eco-nomía.

9h. CONFERENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL SUPERIOR

PONENTE: D. Jesús Sigüenza. Asesor Técnico Do-cente. Área de Programas Educativos (Dirección Pro-vincial de Educación. JCyL).CONTENIDO: Desarrollo de la Formación ProfesionalSuperior, oferta académica, prácticas en empresas, etc.DIRIGIDA A: 1º - 2º Bachillerato.


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Montessoricolegio

9´50h. CONFERENCIA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori. CONTENIDO: Características del ámbito de las ciencias sociales, exigencias académicas, materias de estudio, acceso a la universidad, salidas profesionales, etc. DIRIGIDA A: 4º ESO Opción Humanidades y CC.SS. y 1º - 2º Bachillerato Humanidades y CC. SS.

11´25h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES PONENTES: D. José Manuel del Barrio (Decano de la Facultad de Ciencias Sociales. USAL). D. Eugenio Rubio (Magistrado).

D. Alonso Rodríguez (Estudiante de Publicidad y Mar-keting).

CONTENIDO: Exposición y coloquio sobre el recorrido académico y profesional relacionado con un ámbito profesional. Reflexión sobre perfiles personales y toma de decisiones. DIRIGIDA A: 4º ESO Opción Humanidades y CC. SS. y 1º - 2º Bachillerato Humanidades y CC. SS.

12´15h. CONFERENCIA DEL ÁMBITO DE LAS HUMANIDADES PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori. CONTENIDO: Características del ámbito de las ciencias sociales, exigencias académicas, materias de estudio, acceso a la universidad, salidas profesionales, etc. DIRIGIDA A: 4º ESO Opción Humanidades y CC. SS. y 1º - 2º Bachillerato Humanidades y CC. SS.


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13´05h. MESA REDONDA DEL ÁMBITO DE LAS HUMANIDADES PONENTES: D. José Luis Herrero Ingelmo (Profesor de la Facultad de Filología Hispánica. USAL). D. Luis García Jambrina (Escritor).

Dña. María Ballesteros (Alumna de Información y Do-cumentación. USAL).

CONTENIDO: Exposición y coloquio sobre el recorrido académico y profesional relacionado con un ámbito profesional. Reflexión sobre perfiles personales y toma de decisiones. DIRIGIDA A: 4º ESO Opción Humanidades y CC. SS. y 1º-2º Bachillerato Humanidades y CC. SS.

16´15h. VISITA A LA FERIA DE EMPRENDIMIENTO EMPRE- SARIAL (Startup Olé)

PONENTE: D. Emilio Corchado Rodríguez (Catedrá-tico, Área de Ciencias Computación e Inteligencia Ar-tificial, Departamento de Informática y Automática.USAL. CEO de Startup Olé).CONTENIDO: Conocimiento de las tendencias de em-prendimiento Startup Olé 2018.

DIRIGIDA: 3º ESO y 1º - 2º Bachillerato.


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Montessoricolegio

DÍA 19 DE ABRILJUEVES

8´10h. AULA ABIERTA DE LITERATURA UNIVERSALPONENTE: Mª Idoya Zorroza. Profesora de la Facultadde Educación y Filosofía. UPSA.CONTENIDO: “La historia detrás de la historia J.R.R.Tolkien”.DIRIGIDA A: 1º Bachillerato A.

9h. TALLER DE LA EXPERIENCIA PONENTES: Alumnos de 2º de Bachillerato. CONTENIDOS: Asesoramiento de alumnos sobre cómo abordar la toma de decisiones académicas para el próximo curso, cómo aprovecharlo, etc. DIRIGIDO A: 1º Bachillerato A-B.

9´50h. ITINERARIOS ACADÉMICOS PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.

CONTENIDO: Conocimiento de las exigencias de lositinerarios académicos y de las materias, así como delas derivaciones profesionales a las que conducen.

DIRIGIDOS A: 4º ESO A-B.

11´25h. TALLER DE PROTOCOLO DE TOMA DE DECISIONES PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori. CONTENIDO: Aspectos a tener en cuenta a la hora de tomar decisiones académicas y profesionales. DIRIGIDO A: 1º Bachillerato A-B.


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12´15h. TALLER DE PROTOCOLO DE TOMA DE DECISIONES PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori. CONTENIDO: Aspectos a tener en cuenta a la hora de tomar decisiones académicas y profesionales. DIRIGIDO A: Alumnos de 3º ESO A-B.

13´05h. ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori. CONTENIDOS: Recepción de alumnos y citación para resolver dudas sobre toma de decisiones académicas y profesionales. DIRIGIDA A: 3º - 4º ESO y 1º - 2º Bachillerato.

16´15h. CONFERENCIA: “EL CONTROL DE LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES” PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori. CONTENIDO: Síntomas y detección de la ansiedad y orientaciones para la aplicación de estrategias de control. DIRIGIDA A: Padres de 3º - 4º ESO y Bachillerato.


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DÍA 20 DE ABRILVIERNES

8´10h. MESA REDONDA ANTIGUOS ALUMNOS PONENTES: Antiguos alumnos del Colegio Montessori

CONTENIDO: Desarrollo de experiencias personales yprofesionales a partir de su toma de decisión acadé-mica y profesional.

DIRIGIDA A: 1º - 2º Bachillerato.

9h. MESA REDONDA DE UNIVERSIDADES PONENTES: Dña. Amalia Mielgo (Técnico Servicio de atención al alumno. UPSA) D. Fernando García (Delegado de zona Universidad de Navarra) Dña. Beatriz González (Delegada de zona Universidad Europea de Madrid) CONTENIDOS: Exposición y coloquio sobre la oferta académica de las diferentes universidades. DIRIGIDA A: 2º Bachillerato A-B.

9´50h. PRESENTACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES 2018 PONENTE: Dpto. de Orientación Montessori.

CONTENIDO: Información sobre la organización y rea -lización de las prácticas profesionales 2018.

DIRIGIDA A: 1º Bachillerato A-B.


Montessoricolegio


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11,25h. ACTO DE CLAUSURAPONENTES: D. Alfonso Fernández Mañueco (Alcalde de Salaman -ca).D. Miguel Ángel Gómez (Presidente de la FundaciónMilenio).D. Fernando Sopeña (Director del Colegio Montessori).Dña. Guadalupe Masa (Dpto. Orientación Montessori).CONTENIDO: Reflexiones de la información recibidasobre orientación en las presentes jornadas. Valora-ción y conclusiones.DIRIGIDO A: Padres y alumnos de Bachillerato.


CURSO 2017-2018

PLANIFICACIÓN POR CURSOS


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DÍA HORA CURSO ACTIVIDAD

16 16:15 3º ESO Taller de Orientación Informática

17 9:50 3º ESO Itinerarios académicos

18 16:15 3º ESO Visita a la feria de emprendimiento empresarial Startup Olé

19 12:15 3º ESO Taller Protocolo Toma de decisiones

13:05 3º ESO Atención individualizada

3º ESO


16 11:25 4º ESO Conferencia del ámbito Sanitario

12:15 4º ESO Mesa redonda sobre el ámbito Sanitario

16:15 4º ESO Taller de orientación informática

17 9 4º ESO Taller de protocolo de toma de decisiones

11:25 4º ESO Conferencia del ámbito de las Ingenierías

12:15 4º ESO Mesa redonda sobre el ámbito de las Ingenierías

18 9:50 4º ESO Conferencia del ámbito de las Ciencias Sociales

11:25 4º ESO Mesa redonda sobre el ámbito de las Ciencias Sociales

12:15 4º ESO Conferencia del ámbito de las Humanidades

13:05 4º ESO Mesa redonda sobre el ámbito de las Humanidades

16:15 4º ESO Visita a la feria de emprendimiento empresarial Startup Olé

19 9:50 4º ESO Itinerarios académicos

13:05 4º ESO Atención individualizada

4º ESO


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Montessoricolegio


16 8:10 1º Bach Aula Abierta de Filosofía

9 1º Bach Acto de Inauguración

9:50 1º Bach Conferencia de Inauguración

11:25 1º Bach B Conferencia del ámbito Sanitario

12:15 1º Bach B Mesa redonda sobre el ámbito Sanitario

17 11:25 1º Bach B Conferencia del ámbito de las Ingenierías

12:15 1º Bach B Mesa redonda sobre el ámbito de las Ingenierías

13:05 1º Bach Conferencia: “Hacia el camino del Emprendimiento”

16:15 1º Bach Taller de orientación informática

18 8:10 1º Bach Aula abierta Economía

9 1º Bach Conferencia de la Formación Profesional Superior

9:50 1º Bach A Conferencia del ámbito de las Ciencias Sociales

11:25 1º Bach A Mesa redonda del ámbito de las Ciencias Sociales

12:15 1º Bach A Conferencia del ámbito de las Humanidades

13:05 1º Bach A Mesa redonda del ámbito de las Humanidades

16:15 1º Bach Visita a la feria de emprendimiento empresarial Startup Olé

19 8:10 1º Bach A Aula Abierta Literatura Universal

9 1º Bach Taller de la experiencia

11:25 1º Bach Taller de Protocolo de toma de decisiones

13:05 1º Bach Atención individualizada

20 8:10 1º Bach Mesa Redonda Antiguos Alumnos

9:50 1º Bach Presentación de las prácticas profesionales 2018

11:25 1º Bach Acto de Clausura

1º Bachillerato


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16 9 2º Bach Acto de Inauguración

9:50 2º Bach Conferencia de Inauguración

11:25 2º Bach B Conferencia del ámbito Sanitario

12:15 2º Bach B Mesa redonda sobre el ámbito Sanitario

13:05 2º Bach Conferencia sobre EBAU

17 8:10 2º Bach Atención Individualizada. Puertas Abiertas de la USAL

11:25 2º Bach B Conferencia del ámbito de las Ingenierías

12:15 2º Bach B Mesa redonda sobre el ámbito de las Ingenierías

13:05 2º Bach Conferencia: “Hacia el camino del Emprendimiento”

16:15 2º Bach Taller de orientación informática

18 8:10 2º Bach A Aula abierta Economía

9 2º Bach Conferencia de la Formación Profesional Superior

9:50 2º Bach A Conferencia del ámbito de las Ciencias Sociales

11:25 2º Bach A Mesa redonda del ámbito de las Ciencias Sociales

12:15 2º Bach A Conferencia del ámbito de las Humanidades

13:05 2º Bach A Mesa redonda del ámbito de las Humanidades

16:15 2º Bach Visita a la feria de emprendimiento empresarial Startup Olé

19 13:05 2º Bach Atención individualizada

20 8:10 2º Bach Mesa redonda antiguos alumnos

9 2º Bach Mesa redonda universidades

11:25 2º Bach Acto de clausura

2º Bachillerato


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Montessoricolegio


19 16:15 Padres de Conferencia: “El control de la 3º, 4º ESO ansiedad ante los exámenes” y Bachillerato

Actividades para padres

Durante el tercer trimestre continuaremos la orientación a las familias en las reuniones de final de curso. El calendarioserá el siguiente:

DÍA HORA MES ACTIVIDAD

11 19 Abril 2º BACHILLERATO

3 19 Mayo E.S.O.

3 19 Mayo 1ºBACHILLERATO


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SalamancaMontessori

colegio

Un lugar parahacerse persona

COLEGIOMONTESSORI

1. Ideario

2. Programa de ExcelenciaEducativa

3. Proyectos


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MISIÓN DEL COLEGIO

Ayudar a las familias a formar personas libres que busquenla excelencia personal, a través del trabajo hecho con per-fección y afán de servir a los demás.

RESUMEN DEL IDEARIO

1.- En el colegio Montessori se ofrece una educación de ca-lidad para formar personas libres, con criterio, coherentes,con virtudes humanas (especialmente las sociales y cívi-cas), responsables, con capacidad de compromiso, solida-rias, con iniciativa en su vida personal, sentido estético, conafán de superación y empeño por lograr con el esfuerzo lamejora continua. En definitiva pretendemos el desarrolloarmónico de los alumnos (cuerpo, mente, voluntad, afecti-vidad, conducta y sentido trascendente) para que las ac-ciones personales sean plenamente libres en las tareasciviles y sirvan al bien común.

SalamancaMontessori

colegio


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SalamancaMontessori

colegio

2.- Todas las actividades de Montessori se realizan deacuerdo con los principios de la doctrina católica y con elmayor respeto a la libertad de las conciencias y la volunta-riedad de toda práctica religiosa.

3.- El trabajo con las familiases constante en la coordinacióny asesoramiento profesional enlo relacionado a la edu cación yformación de sus hijos. Paraello las fa milias cuentan con untu tor personal y una formacióncontinua mediante entrevistaspermanentes con los tutorespersonales de sus hijos, confe-rencias educativas (pun tos deencuentro), cursos de orientación familiar, sábados educa -tivos, participación en actividades de aula, etc.

4.- Los profesores están en constante formación personaly profesional para aportar calidad en la formación de fa-milias y alumnos. Su misión es conocer al alumno, marcarleobjetivos personales y académicos, dirigir, guiar, apoyar,orientar, desarrollar capacidades, atender a la diversidaddel alumnado y hacerlos autónomos en el desarrollo de suscompetencias. Igualmente se esmeran en actualizar, pro-gramar y temporalizar las materias de forma sistemática.

5.- El colegio Montessori se caracteriza por lainnovación educativa mediante: programasespecíficos en todas las etapas, metodologíasde aula, sistemas de evaluación, orga nizaciónacadémica, nuevas tecnologías en el aula, etc,que garanticen la formación adecuada parael desarrollo personal y académico.


PROGRAMA DE EXCELENCIA EDUCATIVA

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• Desarrollo de los idiomas: - Infantil: Utilización del método Phonics. - EP y ESO: Educación bilingüe desde 1º de EP y un tercer idioma: Fran-

cés. Cambridge Preparation Course (CPC) desde 1º EP hasta 4º ESO.English Week (juegos y teatro en inglés). Clases de conver sación enpequeños grupos desde 1º ESO.

- Bachillerato: - Inglés: Advanced (examen equivalente al C1), Inter-cambio con South Burlington School de Vermont (USA). Francés:Intercambio con el Instituto Denis Diderot de Langres, Francia.

• Programas de desarrollo temprano de la inteligencia con técnicaspsicopedagógicas de vanguardia. Programa de desarrollo psicológico,lingüístico y curricular Avanza en todas la etapas, Pro grama Medes(adaptación de la metodología a las características específicas deaprendizaje de los chicos y las chicas), PSP (Metas de desarrollo per-sonal, organización semanal del aprendizaje y avisos), Temporaliza-ciones de talladas de cada asignatura, Metodologías para el estudiode cada área, Programas de desa rro llo curricular en Lengua (Berceo),Matemáticas (Orión), Inglés (Steps to success) y Francés (PetitPrince), Programa de Innovación Docente para la Excelencia Educa-tiva (IDEA) en Bachillerato.

• Equipos educadores (reuniones periódicas de profesores del mismocurso para analizar la marcha del curso y proponer mejoras).

• Consejos de curso entre alumnos y profesores.• Unidad Completa de Aprendizaje (UCA). Clase diaria dinámica cen-

trada en el aprendizaje. Partes: repaso del día anterior, motivación yplanteamiento del objetivo de la clase, explicación del profesor o ac-ceso a la información, elaboración de los nuevos contenidos (ejerci-tación) y evaluación.

• Manual Técnico del Profesor (Protocolo de actuación de toda la acti -vidad de profesores y alumnos).

• Actualización profesional permanente.• Evaluación de la práctica docente.

INNOVACIÓNEDUCATIVA

• Educación en valores.• Plan de acción tutorial desde Educación Infantil.• Actividades de Ayuda y Servicio.• Voluntariado –acuerdo colaborativo con la ONG Cooperación Internacional.• Banderín de esfuerzo.• Premios extraordinarios.• Salidas educativas y culturales.• Diseño de Plan Personal de Mejora.

FORMACIÓN DE ALUMNOS


Montessoricolegio

Un proyecto educativo desde los 2 a los 17 añosRAZONES PARA VIVIRLO


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• Actividades deportivas: fútbol, pádel, zumba y golf.• Actividades Recreativas: Excursiones familiares.• Actividades formativas: Cursos de orientación familiar, retiros,

sábados educativos, conferencias monográficas, sesiones de orien-tación académica.

• Madrugadores.• Comedor.• Varias rutas de autobús escolar.• Amplio abanico de actividades extraescolares (robótica, fútbol,

baloncesto, tenis, patinaje, atletismo, zumba, alemán, golf, teatro, etc.).

• Escuela de Música.• Montessori 2 años.• Montessori Digital (Plataforma digital de comunicación entre la

familia y el colegio).• Telepediatría en Educación Infantil.

ACTIVIDADESPARA

PADRES

SERVICIOS

• Fluidez en la relación entre colegio y familia, mediante la formación integral en temas relacionados con los padres y con los hijos.• Tutorías personalizadas. Cada alumno cuenta con un tutor personal con el que diseña su plan de mejora (desde la ESO, los alumnos eligen a los tutores personales).• Dpto. de Orientación propio en todas las etapas, que previene, interviene y asesora a padres, alumnos y profesores.• Logopedia.

ASESORAMIENTO

• Organización y coordinación directiva dinámica y práctica por etapas, que garantiza la atención adecuada, ágil y de calidad.• Coordinación semanal del trabajo de los profesores (etapa, ciclos, departamentos).• AMPA dinámica y comprometida con el colegio.• División de funciones de Secretaría y de Recepción.

ORGANIZACIÓN

Todo esto convierte a Montessorien un lugar para hacerse persona


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Montessoricolegio

PROYECTO EDUCATIVO:

MONTESSORI 2 AÑOS Y EDUCACIÓNINFANTIL (3 A 6 AÑOS)

El programa de Infantil se inicia en Montessori 2 años y continúadurante el resto de cursos de Educación Infantil. Está diseñadopara favorecer el desarrollo global e integral de los alumnos, ba-sándonos en una educación personalizada, siendo el juego elmedio para alcanzarlo. Consiste en poner en marcha un planifi-cado programa de enriquecimiento de la madurez de cadaniño, según sus condiciones personales y su momento evolutivo.

OBJETIVOS

Trabajamos para favorecer el desarrollo del niño a través de:

• La adaptación progresiva al Centro y a sus compañeros.

• La autonomía en la adquisición de hábitos propios de esta edad.

• Lenguaje y comunicación, así como socialización.

• Estimulación sensorial y motriz (Programa Neuromotor).

• Convivencia y respeto mutuo y trabajo en equipo.

• La creatividad como medio de expresión de gustos y sentimien-tos.

• La capacidad de atención y observación, aprender a pensar.

METODOLOGÍA

Aprendizaje basado en Proyectos: en el que el niño es construc-tor de su propio aprendizaje, mediante actividades de investiga-ción, análisis, composición, toma de decisiones… y el profesor esel mediador en los aprendizajes.

ACTIVIDADES

• Inglés: con 7 horas semanales, impartidas exclusivamente en in-glés por profesores nativos. Aprendemos a escuchar, compren-der, y comunicarnos a través de juegos, canciones y dibujos.


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•Música: para potenciar la percepción auditiva y el gusto por lasaudiciones.

• Programa neuromotor y psicomotricidad: consiste en juegosmotrices y perceptivos planificados que potencian el desarrollode los movimientos corporales básicos y su lugar en el espacio.

• Asamblea: reunión grupal al iniciar la mañana que permite ha-blar y escuchar a todos los compañeros. En ella se trabajan lasrutinas propias de la etapa y se inicia la motivación hacia losaprendizajes del día.

• Bits de palabras, inteligencia, cantidades y números para fo-mentar la atención y percepción, así como el interés por apren-der cosas nuevas ampliando su vocabulario.

• Vamos Creciendo y Religión permiten avanzar de forma con-junta a las familias, los alumnos y el colegio en el tema de lasvirtudes humanas.

• Programa Avanza: en el que se fomentan las habilidades cogni-tivas y curriculares del lenguaje mediante actividades lúdicas yrespetando las diferencias individuales.

• Rincones de actividades organizados, que potencian la sociali-zación, la autonomía y el aprendizaje por sí mismo.

• Talleres: fomentamos la creatividad de los niños mediante acti-vidades de pintura, plástica, interpretación, etc.

• Inicio y fomento de la lectura.

SERVICIOS

• Personal cualificado para el correcto desempeño de las tareaseducativas y asistenciales.


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Montessoricolegio

• Orientación y formación a padres, ofreciendo varias vías de co-municación con el Centro.

• Información periódica de la evolución en el desarrollo de cadaniño.

• Servicio de autobús.

• Servicio de madrugadores.

• Servicio de comedor.

Específicos de Montessori 2 años:• Servicio de comedor (comida y me-rienda).

• Varias modalidades horarias.

• Agenda adaptada para la comunica-ción con las familias.

RESUMEN

• Fomentamos la individualidad dela enseñanza/aprendizaje mediantela selección de actividades adapta-das a las características específicasde cada niño, reforzando su auto -estima.

• Los primeros años de vida sonfun damentales para el desarrollo fí-sico, social, emocional y cognitivo,además de ser cuando se desarro-llan las habilidades para pensar, ha-blar, aprender y razonar.

• La adquisición de AprendizajesTempranos supone aprender más,mejor y más rápido en el futuro.

• Enseñanza del inglés siguiendo elproceso de aprendizaje de la len-gua materna.


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OBJETIVO

• Orientar la actividad escolar al logro de la misión del colegio:“Ayudar a las familias a formar personas libres que busquen laexcelencia personal, a través del trabajo hecho con perfección yafán de servir a los demás”.

ACTIVIDADES

• UCA: (Unidad completa de aprendizaje) Metodología docente propia del colegio cuya finalidad es lograrque los alumnos piensen, estén activos, aprendan, ejerciten loaprendido, elaboren contenidos, estudien y sean evalua- dos encada clase. Se apoya en una detallada definición del objetivo decada clase y en la evaluación diaria.

• Tablets en clase: Snappet Novedoso procedimiento de enseñanza-aprendizaje con ta-blets. La metodología Snappet permite a los alumnos avanzara su propio ritmo. Proporciona ejercicios autocorregibles y unalgoritmo propio que genera ejercicios en función de los resul-tados del alumno. Facilita la personalización y el trabajo autó-nomo. Es, por tanto, un sistema de trabajo perfectamentecompatible con la metodología UCA que está, por tanto, orien-tado al aprendizaje en clase.

• PSP (Programación Semanal de Primaria) Para mejorar la coordinación y poder hacer un seguimiento ade-cuado del trabajo de los alumnos, semanalmente se informa alas familias sobre:

- Los objetivos que se trabajarán en las asignaturas (instrumen-tales y otras).

PROYECTO EDUCATIVO DE PRIMARIA:

MAGALLANES


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Montessoricolegio

- Los aspectos de desarrollo personal que sevan a trabajar:

• Una virtud con un detalle concreto.

• Plan de compañerismo.

• 7 hábitos.

• Urbanidad.

- Tareas propuestas.

- Plan de fomento de la lectura.

- Avisos semanales.

Sobre la PSP se trata en las tutorías grupalesy personales con los alumnos, y en las que,trimestralmente, se tienen con las familias.

• Tutoría Personal

El tutor es la clave para ayudar a los alumnosa conocerse y a proponerse objetivos demejora. Con la ayuda de la PSP, la ficha detutoría y las entrevistas con los padres, cada alumno cuenta consu propio plan de mejora.

• Tutoría Grupal

Cada grupo de alumnos tiene unos objetivos grupales. Sema-nalmente tratan los temas incluidos en la PSP. En las asambleas,los alumnos aprenden a valorar el progreso del grupo y a buscarsoluciones a los problemas detectados.

• Asesoramiento de padres

Trimestralmente, el tutor mantiene una entrevista con los padresde cada alumno.

Dos veces al año, en octubre y abril, el tutor tiene una sesióngeneral con los padres de todos los alumnos de la clase.

Periódicamente se ofrece la posibilidad de participar de mediosde formación pensados para mejorar la labor educativa en lasfamilias: Cursos de Orientación Familiar (COF), Sábados Edu-cativos y otras reuniones.

• 7 h.

En las clases se trabajan los 7 Hábitos de la Efectividad (S.Covey), como forma de modelar el carácter y aportar estrate-gias para encauzar el desarrollo personal.


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• Motivación positiva constante

Las tutorías y la docencia se apoyan en una motivación positivaconstante.

Otros medios son: el Banderín de Esfuerzo, los Premios Ex-traordinarios, el Festival de Teatro leído, Carta de Felicitacióny, desde 3º de primaria, el programa DAS (dedicación, ayuda yservicio).

• Estilo del alumno

En las tutorías y en la PSP se incide en comportamientos posi-tivos que modelen el carácter de nuestros alumnos, y les capa-citen para convivir armónicamente.

• TeE

El trabajo en equipo se considera un recurso (una ayuda paralograr nuestros objetivos) y un contenido (algo que ha de en-señarse). Perseguimos con él desarrollar las habilidades socia-les (escuchar, argumentar, aceptar, compartir, ayudar y pedirayuda) y de organización dentro del equipo (cumplir las tareasde mi rol, aportar y acabar las tareas a tiempo)

Es un gran instrumento para aprender a convivir.

• Programas específicos en Lengua, Matemáticas, Inglés

En el colegio hemos rediseñado estas asignaturas para lograrlos objetivos de un modo armónico.Desde los 3 años se ha coordinadoel trabajo de estas áreas. Hemosadoptado un sistema de objetivosmínimos estrella, que siempre tene-mos presentes, pues son objetivosesenciales que de no repasarse, seolvidan con facilidad.

• Plan de Bilingüismo

Música, Plástica, Educación Física,Inglés y CPC (Cambridge Prepara-tion Course) se imparten en inglésdesde 1º de primaria. Esto nos per-mite presentar a nuestros alumnos alexamen del KET (nivel A2; 3er añode la Escuela Oficial de Idiomas) alterminar 6º de primaria.


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PROGRAMA AVANZA

• Objetivos generales

1- Conseguir que los niños lleguen a desarrollar progresiva-mente, según la edad, un adecuado desarrollo cognitivo, lin-güístico, curricular y artístico (imaginación y creatividad)

2- Mejorar la autonomía en la lectura y la escritura, así comoiniciarlos y afianzarlos en la comprensión y expresión oral y es-crita.

• Programa y objetivos por curso

1º curso: Programa “Somos”: 1-Afianzar las bases lecto-escri-toras. 2-Desarrollar la creatividad e imaginación a través de lasdiferentes ramas artísticas.

2º curso: Programa “Próximo destino”: 1- Fomentar el gustopor la lectura y la escritura con el fin de ampliar su capacidadlingüística y comprensión lectora. 2- Intercambiar ideas, expe-riencias y sentimientos vividos o experimentados en los dife-rentes viajes incluyendo de un modo interdisciplinar lasdiferentes materias.

3º curso: Programa “Brújula en Mano”: 1- Mejorar la compren-sión de forma oral y escrita.2- Mejorar las estrategias de co-municación y expresión, reflexionando sobre los errores yautocorrigiéndolos. 3- Planificar el aprendizaje de forma autó-noma con las herramientas proporcionadas para la búsquedade información en diferentes áreas curriculares.

ADEMÁS

Francés como segundo idioma. Metodología del Estudio Perso-nal. TICs (Tecnologías de la Información y comunicación) desde3º de primaria. Multideporte (incluye natación). Actividades ex-traescolares. Festival de Teatro Leído. Preparación para la Pri-mera Comunión. Salidas Educativas y Senderismo. Escuela deMúsica. Cine. Torneo de Pádel de alumnos. English Week. Pro-grama MEdEs.


Montessoricolegio


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PROYECTO EDUCATIVO DE ESO:

ELCANO

RAZONES QUE JUSTIFICAN EL PROGRAMA

• Continuar con Magallanes (Pro yecto Educativo de Primaria) yenlazarlo con I.D.E.A. (programa de Bachillerato) dan do así con-tinuidad y coherencia al Proyecto Educativo del Centro.

FINALIDAD

Trabajar aspectos y proyectos concretos en la E.S.O. para quelos alumnos vayan adquiriendo la madurez propia de su edad,unida a un proceso de crecimiento académico y cultural a lapar que humano.

Ayudar a las familias en la educación de sus hijos en la difícil ymaravillosa etapa de la adolescencia, conocedores de que enesos años “conflictivos” los hijos hacen, a veces, más caso a losconsejos que reciben de fuera (Colegio agente a destacar) quelos que reciben de sus progenitores.

OBJETIVO

Lograr que nuestros alumnos al finalizar la ESO tengan una sólidaformación académica y humana que les ayude a recorrer nue-vas etapas.

RESUMEN DEL PROGRAMA

Los dos pilares fundamentales donde se asienta este programason la excelencia académica y la tutoría personal.


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Montessoricolegio

Con la excelencia académica buscamos que el nivel académicoy cultural, con el que finalizarán nuestros alumnos la ESO seaamplio y de calidad, preparados para afrontar las siguientesetapas académicas con éxito.

Con la tutoría personal se busca el crecimiento integral de la per-sona, además del aspecto académico, queremos el crecimientohumano de nuestros alumnos: responsabilidad, perseverancia,humildad, sinceridad, compañerismo, etc. virtudes necesariapara ser hombres y mujeres ejemplares en el siglo XXI.

DESARROLLO DEL PROGRAMA1. ACADÉMICO

Para lograr el alto nivel académico que queremos en la ESO esnecesario un trabajo minucioso donde se concrete los progra-mas y proyectos específicos para llevarlo a cabo.

1.1 Contenidos

1.1.1 Programaciones didácticas. Es el instrumento específicode planificación, desarrollo y evaluación del currículo por De-partamentos.

1.1.2 Departamentos. En las reuniones de Departamento se es-tablecen los parámetros a seguir, en las diferentes materias,para que el nivel de conocimiento adquirido por los alumnossea cada vez mayor.

1.1.3 Programación de aula. La realiza el profesor de área,adaptando las decisiones tomadas en la Programación Didác-tica a las características del grupo-clase de ese año.

1.1.4 Equipos Educadores. Reuniones para conocer con mayorprofundidad a los alumnos y buscar puntos de mejora.

1.2 Metodología

1.2.1 UCA (Unidad Completa de Aprendizaje). Se trata de incluiren cada clase todos los apartados del desarrollo de una unidaddidáctica, des de la introducción a la evaluación. Es decir, pasardel “no saber” al “saber”.

1.2.2 Atención a la diversidad. En la ESO, al igual que en todo elColegio, estamos preocupados por aquellos alumnos que tienen

EXCELENCIA ACADÉMICA

TUTORÍA PERSONALAlumnos con formación académica y humanapreparados para recorrer nuevos caminos.


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dificultades en el aprendizaje, por ello tenemos establecidas lasmedidas nece sarias para la atención a la diversidad, ya sean or-dinarias o extraordinarias.

1.3 Organización

1.3.1 Temporalizaciones. Cada trimestre se le entregará a losalumnos temporalización de cada materia, especificando lo quese va a tra bajar cada día.

1.3.2 Cuadros de exámenes trimestrales. Al inicio del trimestrese les entrega el cuadro de exámenes, facilitando así su orga-nización y preparación.

1.3.3 Asignación de días para examinar cada asignatura. Paraayudar a los alumnos en la preparación de los exámenes se leasignará a cada materia un día para examinar, de tal forma, quenunca haya más de dos exámenes por día.

1.3.4 Globales voluntarios. La ESO en Montessori no está en-focada como un final de etapa sino como un punto y seguidopara iniciar el Bachillerato y concluir este con las pruebas deSelectividad, por ese motivo desde 1º ESO animamos a nues-tros alumnos a enfrentarse a la totalidad de las materias en dis-tintas asignaturas.

1.3.5 Calcula tu nota. En Montessori hay una transparencia totalen el cálculo de la nota en las distintas materias, los alumnosademás de conocer los criterios de calificación de las asigna-turas poseen un documento donde pueden ir calculando sunota según van recibiendo calificaciones.

2. DESARROLLO HUMANO

2.1 Tutoría personal. La tutoría personal es la herramienta fun-damental para lograr el desarrollo humano del alumno, no esla única manera, pero si la más importante. En la tutoría perso-nal se tratan todos los aspectos relacionados con la persona yno exclusivamente el campo académico.



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XVI Jornadas de Orientación Académica y Profesional CURSO 2017-18

2.2 PAT (Plan de Acción Tutorial)

2.2.1 Adolescentes con Personalidad. Este proyecto consiste entrabajar distintos valores a través del cine en la hora de tutoría.

2.2.2 TdT (Temas de tutoría). La TdT es un proyecto de la ESOpara hacer hincapié en aquellos aspectos que el PEC ve nece-sario mejorar con sus alumnos.

2.3 Actividades solidarias. Desde el colegio se fomenta en los a -lumnos la preocupación por los demás. La ayuda y servicio al pró-jimo están presentes en multitud de actividades que se rea li zan.

2.3.1 Voluntariado. A partir de 3º ESO, los alumnos que lo de-seen podrán realizar actividades de voluntariado con distintasasociaciones fuera del centro educativo, siempre acompaña-dos de un adulto.

2.4 Temas monográficos. Conferencias, talleres y jornadaspara formarles en temas de actualidad.

2.5 Disciplina formativa. Documento donde se concreta comodebe ser la disciplina que deben seguir los alumnos en el cole-gio. Con él favorecemos a crear el Estilo del alumno apropiadopara hacer de ellos personas educadas y respetuosas.

2.5.1 Protocolo partes disciplinarios. No siempre los alumnoshacen lo que deben y menos aún en la adolescencia donde larebeldía pide a gritos paso. Después de agotar todos los cami-nos posibles de diálogo, hay circunstancias donde el comporta-miento del alumno deja mucho que desear y merece la sanciónde un parte.


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2.6 Actividades con alumnos de Infantil y Primaria. Es muyenriquecedor para los alumnos de la ESO el realizar actividadescon los alumnos más pequeños del colegio.

2.7 Formación religiosa: cristianos coherentes. Siendo fielesal Ideario del colegio, en la ESO se continúa, si libremente lodesean las familias, con la formación religiosa, cubriendo así laparte más transcendental del hombre.

2.8 Salidas educativas. En la ESO tenemos diseñado un plande salidas con el que enriquecer culturalmente a nuestros alum-nos pero con las que también se busca un crecimiento de lapersona.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Conseguir que el programa Elcano se lleve a cabo solo es po-sible contando con un excelente equipo de profesores, grandesprofesionales con una sólida formación.

Éste es el motivo por el que Montessori no se cansa de formar alos profesores, tanto en aspectos aca démicos como humanos.


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Montessoricolegio

PROYECTO EDUCATIVO DE BACHILLERATO:

I.D.E.A.1. RAZONES QUE JUSTIFICAN EL PROGRAMA IDEA• Continuar, en Bachillerato, con la línea de innovación peda-gógica del colegio.

• Ajustarnos a las nuevas necesidades de los estudios de Grado,los cuales requieren alumnos más maduros, responsables yautónomos en su aprendizaje.

2. FINALIDAD• Desarrollar un Bachillerato de referencia en Salamanca, conalta calidad formativa (nivel personal) y académica (nivel cu-rricular) que proporcione una preparación excelente en elalumno y le posibilite abordar su presente y futuro personal-profesional con las mayores garantías de éxito.

3. OBJETIVOS• Aumentar la cohesión entre los dos cursos a nivel curricular. • Potenciar el rigor, la exigencia, el esfuerzo del alumno.• Favorecer la madurez y responsabilidad de los alumnos a tra-vés de la autogestión de su aprendizaje.

4- DESARROLLO DEL PROGRAMA1. DESARROLLO ACADÉMICOEl proyecto IDEA da continuidad a los aspectos académicosiniciados en el Proyecto ELCANO, profundizando los conteni-dos vistos anteriormente y adaptándose a la peculiaridad de laetapa de bachillerato. Potencia los siguientes puntos:

- Ajuste significativo entre materias de nivel I y II.- Priorización de contenidos de las pruebas de acceso a laUniversidad.1.1: Metodología. La clase como UNIDAD COMPLETA DEAPRENDIZAJE.• El alumno debe ser el protagonista en el desarrollo de suaprendizaje, no limitándose el profesor a volcar sobre el alumnosus conocimientos.


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• Se trata de incluir en cada clase todos los apartados del de-sarrollo de una unidad didáctica, desde la introducción a la eva-luación.1.2: Recursos• Materiales elaborados por los profesores (resúmenes, esque-mas y mapas conceptuales iniciales para que el alumnoaprenda a realizarlos y se centre en la asimilación).1.3: Evaluación• Los alumnos tienen claro los instrumentos y criterios de co-rrección de cada materia.• Diariamente el profesor evalúa el trabajo en el aula del alumno. • Protocolo de realización exámenes (2º bachillerato):- Aula propia para la realización de examen de evaluación.- Misma estructura de examen de Selectividad (dos opciones)- Tiempos oficiales de realización.- Realización de exámenes en pliegos tipo selectividad.- Exigencias en la presentación de examen.• Corrección de los exámenes siguiendo los criterios de Selec-tividad.1.4: Departamento de OrientaciónEn la etapa de Bachillerato es fundamental la orientación or-ganizada y personalizada para que nuestros alumnos adquieransu madurez vocacional y tengan capacidad de decisión ante elfuturo inminente universitario que les espera.• Sesiones de Técnicas de Trabajo Intelectual.• Jornadas de Orientación.• Prácticas profesionales.• Visitas a exposiciones de orientación: Puertas abiertas USAL,AULA (Madrid), etc.• Programa específico con alumnos repetidores y en riesgoacadémico.1.5: Proyecto de inglés en BachilleratoDando continuidad al proyecto de inglés Steps to success delcolegio, los alumnos de Bachillerato tienen la posibilidad deprepararse el examen Advanced de Cambridge (equivale al C1en la nomenclatura del Marco Europeo de las Lenguas).


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Montessoricolegio

1.6: PPS. Plan de Preparación para SelectividadOrganizar un plan específico para que nuestros alumnos afron-ten con las mayores garantías de éxito la selectividad.

1.7: Asignatura propia: Técnicas de Comunicación y Debate.Uno de los objetivos de la etapa de Bachillerato es que nues-tros alumnos reciban una formación complementaria y exclu-siva, que los prepare de cara a su futura vida profesional a lahora de argumentar, exponer y debatir sus ideas y conocimien-tos de una forma lógica y coherente.

ACCIONES COMPLEMENTARIAS PROPIAS DE LA ETAPA• Participación en las Olimpiadas por materias.• Congreso Internacional UNIV.• Beca Europa.• Trabajos de investigación.• Innovadores sociales (Cooperación Internacional).• Impartir sesiones de clase en Primaria y ESO.

2. DESARROLLO HUMANOEl proyecto IDEA da continuidad al desarrollo humano –tambiénen la formación religiosa– iniciado en las etapas anteriores. Enel colegio es fundamental la formación integral de nuestrosalumnos y, por ello, a lo largo de la etapa de Bachillerato, se rea -lizarán diversas actividades para alcanzar dicho objetivo.

2.1: Tutoría personalEs una figura propia de Montessori fundamental para el desa-rrollo integral del alumno.

2.2: Voluntariado y actividades solidariasAl finalizar 2º de Bachillerato, los alumnos tendrán la posibilidadde participar en un voluntariado internacional con CooperaciónInternacional en Tánger.

• Campos de trabajo internacional. Al finalizar segundo de Ba-chillerato los alumnos tendrán la posibilidad de participar enun voluntariado internacional con Cooperación Internacional.

2.3: Temas monográficosTemas adaptados a su edad: prevención de drogas y alcohol;conducción responsable; buen uso de redes sociales; primerosauxilios…


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OBJETIVOS• Dominar todos los aspectos del idioma: writing, reading, lis-tening and speaking.

• Superar los exámenes externos programados para cadacurso, facilitando a los alumnos que se presenten al nivel parael que estén preparados.

• Conocer, valorar y respetar otras culturas.

METODOLOGÍA• Unidad Completa de Aprendizaje (UCA), mediante la cual sedesarrollarán las cuatro destrezas básicas para el dominiolinguístico.

• Trabajo en pequeños grupos de speaking and listening desde1º de secundaria.

• Cambridge Preparation Course (CPC). Plan específico de pre-paración de los exámenes de la universidad de Cambridge.Ver tabla de equivalencias:

MCERL* Cambrigde Escuela Oficial Colegio ESOL de Idiomas MontessoriA1 1er añoA2 KET 3er año 6º E.P.B1 PET 4º año 2º E.S.O.B2 FIRST 6º año 4º E.S.O.C1 ADVANCED 2º BachilleratoC2 PROFICIENCY

* Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas

APRENDER INGLÉS EN MONTESSORI:

STEPS TO SUCCESS


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Montessoricolegio

INFANTIL• Método Phonics: permite a los alumnos que se familiaricencon los fonemas ingleses y su pronunciación, facilitándoles elaprendizaje del idioma.

PRIMARIA Y SECUNDARIA• Educación bilingüe. Desde 1º de primaria, en torno al 40% delas clases se imparten en inglés.

• Cambridge Preparation Course (CPC). El colegio Montessories el único de Salamanca reconocido como «Centro prepara-dor de los exámenes de Cambridge». Se prepara a los alum-nos desde los primeros exámenes, Starters en 2º de primaria,hasta el First (nivel B2), en 4º de secundaria.

• English Week. Junto al trabajo de preparación de las pruebasde Cambridge, en el CPC se profundiza en la inmersiónlinguística mediante juegos, exposiciones, concursos, obrasde teatro, etc. Algunas de esas actividades se muestran a losdemás en la semana inglesa. Los padres, además, tienenoportunidad de ver a sus hijos desenvolviéndose en inglés.

• Clases en pequeños grupos. Desde 1º de secundaria, en elmarco del CPC, los alumnos tienen clases de conversación engrupos reducidos.

BACHILLERATO• Como parte del programa IDEA –plan específico del Bachi-llerato en nuestro colegio–, se incluyen un elenco de activi-dades para preparar el examen de inglés de la PAEU desde 1ºde bachillerato.

• Advanced. Los alumnos de primero y segundo de bachille-rato tienen la posibilidad de prepararse para este prestigiosoexamen, que equivale al C1 en la nomenclatura del Marco Eu-ropeo de las Lenguas. Lo hacen en pequeños grupos, a con-tinuación de la jornada escolar normal.

• Intercambio con USA. Cada dos años organizamos un inter-cambio de alumnos con el colegio americano “South Burling-ton High School”, de Vermont. Nuestros alumnos van en elmes de septiembre, y los americanos nos devuelven la visitaen el mes de febrero. Se trata de una temporada de inmersiónlinguística completa, en la que se alojan en familias y acudenel colegio con sus compañeros americanos.


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EDUCACIÓN DIFERENCIADA: QUÉ ES• La educación diferenciada es un sistema pedagógico que, par-tiendo de la igualdad de niños y niñas en derechos y deberes,dignidad y humanidad, reconoce sin embargo, la existencia deuna serie de diferencias innatas propias de cada sexo y lasaprovecha para optimizar sus potencialidades y garantizar asíuna igualdad de oportunidades real. Todo ello, siempre al mar-gen de ideologías, creencias o políticas determinadas, otorgaun tratamiento adecuado a niños y niñas atendiendo con deta-lle a especificaciones propias, lo que permite alcanzar mejor losobjetivos educativos y culturales. Y también le da la oportuni-dad a los docentes de trabajar con grupos más homogéneos.

• La educación separada pudo representar un problema para laintegración social de niños y niñas en una época en la que lapropia sociedad no era mixta, por la falta de incorporación dela mujer al mundo laboral, político y social en general. Pero, ac-tualmente, suponer que un niño se va a “traumatizar” por ir aun colegio diferenciado no parece razonable, pues no se puedeperder de vista que antes que alumno se es hijo y que los hábi-tos han de adquirirse en casa, pues donde un padre o madreno llega no se puede esperar que llegue un profesor.

• Los beneficios son tanto personales como académicos lo cualprovoca mayor respeto entre sexos opuestos, un ambiente másrelajado y mayores facilidades para ejercer la docencia. Eviden-temente todo esto conlleva mejores resultados académicos.

• El planteamiento de la nueva educación diferenciada permitelograr una igualdad real de oportunidades, pues trata a cadasexo de la forma más eficiente y adapta la metodología a suscaracterísticas propias.

METODOLOGÍAS EDUCATIVAS ESPECÍFICASAPLICANDO LOS AVANCES DE LA NUEVAEDUCACIÓN DIFERENCIADA

PROGRAMA MEDES


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Montessoricolegio

BASE CIENTÍFICA• En los últimos quince años, la ciencia ha permitido mostrar laexistencia de diferencias innatas entre el sexo masculino y fe-menino, en lo que respecta a formas de sentir, de trabajar, dereaccionar en sus aptitudes. Teniendo en cuenta que todas ellasvienen dadas en gran medida por la naturaleza.

• Desde la octava semana de gestación se originan diferenciascerebrales en estructura y funcionamiento, provocadas por latestosterona en los hombres y por los estrógenos en las muje-res, que marcarán ciertas tendencias, aptitudes y habilidadessegún el sexo durante toda la vida, estableciendo una conexiónincontrovertible entre cerebro, hormonas, comportamientos ytambién aprendizaje, el dimorfismo sexual cerebral hace quesean, al mismo tiempo, diferentes en formas de socialización,comunicación, afectividad, sexualidad, comportamiento y re-acciones ante idénticos estímulos, lo que a su vez determinaque difieran en su forma de aprender. (Hugo de Liaño, profesory Jefe del Servicio de Neurología en la Universidad Autónomade Madrid).

PROGRAMA MEDES: EDUCACIÓN DIFERENCIADA EN MONTESSORIConclusiones sobre la aplicación del Programa MEdEs en EI y EP.

PARA AMBOS GRUPOS

• Se han logrado todos los objetivos educativos previstos para la etapa.

• Los dos grupos han logrado llegar a los mismos objetivos, por caminos diferentes.

• Se considera muy positivo el trabajo de adaptación de la metodología a cada uno delos grupos.

• Hemos descubierto que algunas actividades, cuentos, elementos motivadores, argu-mentaciones, etc, que veníamos utilizando en grupos mixtos, no eran eficaces en al-guno de los dos grupos.

• En ambos grupos el ambiente ha sido muy relajado.

• Contar con clases solo de niños o solo de niñas ha permitido dedicar más tiempo yenergías a las dificultades del grupo específico de alumnos.

• La relación entre los niños y las niñas en otros ámbitos ha sido la normal a su edad.


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CHICAS

CONCLUSIONES

• La adaptación al curso en 3 años esmuy buena, fácil y rápida.

• Logran muy buen ambiente de tra-bajo.

• Tienen buena psicomotricidad fina.• Se puede trabajar con ellas la toleran-

cia al error y a la frustración de unmodo adaptado a sus necesidades.

• Se les ayuda a solventar sus conflictospersonales, distintos a los de los niños,con argu men taciones adecuadas aellas.

• Integran bien a las niñas con dificul-tades.

• Avance rápido en lectura y escritura.

HA FUNCIONADO

• Dejar tiempos para hablar (es como elmovimiento en los chicos)

• Programar actividades largas. De hecholas alargan.

• Hemos comprobado que disfrutan del“pro ceso”, del que están más pendientesque del resultado.

• Están cómodas y trabajan bien en losequipos pequeños.

• Cambiar con frecuencia de compañerospara evitar la tendencia a la imitación dela niña líder.

• Darles pequeñas responsabilidades: lasasumen bien y les gusta.

CHICOS

CONCLUSIONES

• Están menos presionados y se sientenmás felices.

• Gestionan los conflictos mejor. Lasobre protección es mucho menor.

• No se agobian ante el error, ni se co-rrigen unos a otros.

• Están contentos con lo que hacen. • Terminan las actividades con gran ra-

pidez. En una misma sesión les datiempo a abordar muchos pequeñosobjetivos.

• No disfrutan del proceso sino delhecho de terminar; del logro del ob-jetivo.

HA FUNCIONADO

• Adecuar los espacios de la clase a sus ne-cesidades.

• Trabajar mucho el orden. • Programar las actividades para tiempos cor-

tos. Cambios constantes. Si se prolonga eltrabajo, si se alarga, no se mejora lo conse-guido. Tener previstas muchas alternativas.

• Cuñas motoras para facilitar que se mue-van cuando estén nerviosos. Para quitarlespresión y facilitar que estén receptivos.

• Ser firmes en el trato: ni mimos ni aluviónde cariño. Comprenden, sin que supongauna preocupación, el tono alto y exigente.

• Repetirles una y otra vez lo que se esperade ellos.

• Cumplir lo acordado: para bien o para mal. • Apoyarse en la competitividad y gestio-

narla: concursos, rifas, etc. Enseñarles aganar y a perder.

• El uso de la pantalla digital: les enganchaplenamente y les ayuda a trabajar con in-tensidad y profundidad.

• Potenciar la lógica matemática, que mane-jan espontáneamente.

• El sistema de puntos es muy estimulante ymotivador.

• Trabajo en equipos: juegan al dominó, puz-les, dibujos compartidos.


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Montessoricolegio

PLAN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

1. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ORIENTACION EN MONTESSORIEn el Colegio Montessori entendemos la Orientación como unproceso de trabajo a lo largo de la vida escolar de los alumnos.La orientación está plenamente integrada en la vida del Colegioy en ella participamos todos los profesionales que estamos acargo de los alumnos.

LOS PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN NUESTRO MODELO DETRABAJO SON:La prevención, la generalización a todos los alumnos y familias,la intervención sistemática, organizada y personalizada, la con-tinuidad y el seguimiento a lo largo de la vida escolar delalumno, la profesionalidad y actualización de las actuaciones yla corresponsabilidad con los profesores; entendiendo que eltrabajo es conjunto en beneficio de los alumnos y sus familias.

2. ÁMBITOS DE ACTUACIÓNEl marco de referencia de la actuación del Dpto. de Orienta-ción, para lograr los objetivos generales y preferentes, se con-creta en los siguientes ámbitos:

APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Es nuestro interés facilitar todas las actuaciones (evaluacionespsicopedagógicas, curriculares, etc) y orientaciones necesariaspara que, partiendo de la situación personal (curricular y psi-copedagógica) de cada alumno y del conocimiento de lamisma, se puedan establecer las actividades, estrategias y he-rramientas oportunas para mejorar la autonomía del alumno yel desarrollo de su potencial de aprendizaje.

APOYO AL PLAN DE ACCIÓN TUTORIALUno de los objetivos fundamentales es apoyar toda la actua-ción del profesorado en relación a su acción con los alumnos ylos padres en cuanto a asesoramiento personal, académico, so-cial, tutorial de grupo, etc.


PROGRAMASDE ACTUACIÓN ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ASESORAMIENTO A

LA ACCIÓN TUTORIALORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y PROFESIONAL

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ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONALEn cuanto a la orientación académica y profesional nuestro ob-jetivo es que nuestros alumnos adquieran su madurez vocacio-nal y tengan capacidad de decisión, a lo largo de los diferentescursos y etapas, para seleccionar aquellas opciones más ade-cuadas a sus características personales, logrando, en últimotérmino, que lleguen a desarrollar el proyecto de vida que sehan propuesto. Para ello, intervenimos en la mejora del conocimiento personal,en el conocimiento de opciones y en la toma de decisiones re-alistas sobre su futuro inmediato y a largo plazo.

3. PROGRAMAS DE ACTUACIÓN (Organización)Cada uno de los ámbitos de actuación se desarrolla, con pa-dres, profesores y alumnos, en cada una de las etapas a lo largodel año, según necesidades, a través de Programas de Actua-ción que ayuden al desarrollo personal, académico y social;permitiendo avanzar a lo largo de toda la escolaridad.

INFANTIL

ALUMNOS

1- Programa Avanza (Desarrollo Cognitivo, Lingüístico y Curricular)

2- Evaluación Psicopedagógica, plan intervención y seguimiento ATDI

3- Logopedia4- Programa de altas capacidades

PROFESORES1- Asesoramiento y seguimiento ATDI2- Asesoramiento en logopedia

1- Apoyo en las tutorías con padres

2- Formación Profesional

PADRES1- Asesoramiento y seguimiento ATDI • Dificultades y Altas Capacidades2- Asesoramiento en logopedia

1- Aula de Conducta on-line2- Talleres de formación

(Punto de Encuentro)3- Asesoramiento cambio

etapa (aspectos educativos)

PRIMARIA

ALUMNOS

1- Programa “SOMOS” (1º EP)2- Programa “PRÓXIMO DESTINO” (2º EP)3- Programa “BRÚJULA EN MANO” (3º EP)4- Programa “COHESIÓN GRUPO” (4º EP)5- Programa “INTEL EMOCIONAL” (5º EP)6- Prog. ”RESOL CONFLICTOS” (6º EP)7- Logopedia8- Evaluación Psicopedagógica, plan

intervención y seguimiento ATDI9- Intervención con aa TDAH10- Programa de altas capacidades


PROGRAMASDE ACTUACIÓN ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ASESORAMIENTO A

LA ACCIÓN TUTORIALORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y PROFESIONAL

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5. METODOLOGÍA1- Aplicación de programas de prevención de dificultades.2- Detección de necesidades individuales y/o grupales con

alumnos, profesores y padres mediante protocolos. Trabajoen equipo.

3- Aplicación de Programasde Actuación a las nece-sidades individuales y/ogrupales de alumnos,profesores y padres.

4- Revisión y seguimientode la actuación medianteprotocolos. Trabajo enequipo.

PADRES

1- Asesoramiento y seguimiento ATDI • Dificultades y Altas Capacidades2- Asesoramiento en logopedia3- Asesoramiento en medidas TDAH

1- Talleres de Formación(Punto de Encuentro)

2- Asesoramiento cambio etapa (aspectos educativos)

SECUNDARIA (ESO - BACHILLERATO)

ALUMNOS

1- Técnicas Estudio (1º - 3º ESO - 1º Bach)2- Evaluación Psicopedagógica,

plan intervención y seguimiento ATDI3- Plan intervención con aa TDAH4- Programa de altas capacidades5- Programa “Inteligencias Múltiples”

(1º ESO)

1- Orientación Académica y Profesional (POAP):• Autoconocimiento• Conocimiento opciones -Jornadas Orientación - Prácticas Profesionales• Toma de decisiones• Consejo Orientador

2- Preparación Psicológica Acceso a la Univ. (2º Bach)

PROFESORES

1- Asesoramiento en Técnicas Estudio2- Asesoramiento y seguimiento ATDI3- Asesoramiento en medidas TDAH4- Asesoramiento en altas capacidades5- Formación y asesoramiento en Programa de Inteligencias Múltiples.

1- Apoyo tutoríascon padres


1- Asesoramiento en Orientación Académica y Profesional.

PADRES

1- Asesoramiento y seguimiento ATDI• Dificultades y Altas Capacidades

2- Asesoramiento en medidas TDAH3- Asesoramiento Técnicas Estudio

1- Asesoramiento cambio etapa: Aspectos educativos y toma de decisiones académicas

2- Asesoramiento Acceso Univ3- Asesoramiento en la Toma

de Decisiones Académicas y profesionales

4- Talleres de Formación(Punto de Encuentro)


Montessoricolegio

PROFESORES

1- Asesoramiento en programas 1º- 6º EP2- Asesoramiento en logopedia3- Asesoramiento en medidas TDAH4- Coordinación y seguimiento de

apoyos en el aula (1º EP - 6º EP)5- Asesoramiento y seguimiento ATDI

1- Apoyo en las tutorías con padres


3- Gestión de los apoyos en el aula


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6. RECURSOS MATERIALES:- Despachos de Orientación.- Aula de Apoyo y Logopedia.- Aula de Psicomotricidad.- Biblioteca de Psicología.- Pruebas de Evaluación Psicopedagógicas.

INFORMÁTICOS:- Ordenadores y proyector en el aula de Psicomotricidad.- Ordenadores varios en los despachos y aula de Logopedia.- Programas informáticos de Orientación Académica y Profesional.- Blog del Dpto. de Orientación.

HUMANOS:- José María Durán Blanco: Psicólogo-Orientador. Director delDpto. de Orientación.

- Guadalupe Masa Parras: Psicopedagoga-Orientadora.- Lara Herrera Morante: Psicopedagoga. Profesora de progra-mas específicos.

- Gloria Balmori Calvo: Logopeda y Profesora de programasespecíficos.

7. OTRAS FUNCIONES DEL DPTO. DE ORIENTACIÓN• Coordinación con órganos externos educativos y profesionalesde otros campos (médicos, psiquiatras, neurólogos, psicólo-gos clínicos, profesores particulares, etc).• Coordinación de alumnos de prácticas de Psicopedagogía,Magisterio y Secundaria (acuerdos de colaboración, forma-ción, necesidades, etc).• Clases de la materia de PSICOLOGÍA en 2º de Bachillerato.


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FUNDACIÓN

EDUCATIVA

MILENIO

LA FUNDACIÓN EDUCATIVA MILENIO es una insti-tución que tiene como objetivos:

1. Apoyar, fomentar y promocionar todas las iniciati-vas, proyectos, centros y actividades educativas quecontribuyan al desarrollo de la familia, la educaciónpersonalizada, la enseñanza libre y responsable, eldesarrollo de la personalidad y los valores del hu-manismo cristiano.

2. Generar recursos que permitan perfeccionar lalabor educativa de centros y actividades: formacióndel profesorado, fondos para la investigación edu-cativa, para la dotación de bibliotecas y para la apli-cación de las nuevas tecnologías a la educación.

3. Crear ayudas económicas y actividades culturalesencaminadas a integrar la sociedad y la familia enel ámbito escolar.

4. Promover ayudas económicas que faciliten a lasfamilias a ejercer su derecho a elegir el modeloeducativo que desean para sus hijos.


ORGANIZA

SalamancaMontessori

colegio

SalamancaMontessori

colegio

ampa

COLABORAN

DirecciónProvincialde Educación de Salamanca

C/ Rafael Lapesa, 137004 SalamancaTeléf: 923 24 05 [email protected]

Coordinación:Equipo directivoComisión de Coordinación pedagógicaDepartamento de Orientación


xvi jornadas de orientaciÓn acadÉmica y profesional · toma de decisiones académicas y...

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