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Colegio Monseñor Diego RosalesLenguaje y Comunicación Profesora: Susana Droguett Arellano

GUÍA UNIDAD 1 PRIMERO BÁSICOLENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombreestudiante:

Profesora: Susana Droguett Arellano Correo Electrónico: [email protected]

Fecha:

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de

asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.

2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.

3. Estas guías corresponden a la primera parte de la Unidad 1 y consta de 8 clases. Cada

guía está separada por el número de cada clase.

4. El tiempo estimado para realizar cada una es de hora y media cada día.

5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene

mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.

6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario.

7. Si tienes alguna duda durante la realización de esta guía no dudes en contactarme al mail:

[email protected] De lunes a viernes de 9:00 a 13:00 horas estaré atenta para

revisar tus consultas.

8. Esta guía será calificada con el objetivo de monitorear tus aprendizajes durante este

proceso.

Conceptos claves antes de comenzar la unidad:

¡BIENVENDIDOS A LA UNIDAD1!

UNIDAD 1: “COMENZANDO A LEER Y ESCRIBIR”.

En esta unidad:

Conocerás el concepto de textos impresos, aprendiendo más sobre el cuento, el poema y la receta, en cuanto a su estructura y propósito.

Iniciarás el proceso de adquisición de la lectoescritura, reconociendo los sonidos y

los grafemas de las palabras para leer comprensivamente textos breves compuestos

por las letras aprendidas en este período: “M”, “P” y “L”.

mailto:[email protected]


Avanzarás en tu escritura, sumando a las vocales las nuevas letras de la unidad y

comunicando diversos mensajes mediante la escritura de símbolos, dibujos, garabatos,

palabras, rótulos y frases cortas.

Comprenderás textos oídos aplicando tus habilidades de comprensión lectora.

Además de oír la lectura de cada texto, para avanzar en tu proceso lectoescritor,

puedes intentar leer palabras que sean familiares o que tengan las letras que ya

conoces, crear tu propia lista de palabras no conocidas para buscarlas en el diccionario

o puedes sacar el vocabulario por contexto.

Ampliarás tu vocabulario.

Mejorarás tu comprensión oral a través del trabajo con las estrategias de

comprensión y la exposición a textos orales variados.

Desarrollarás tu expresión oral a través de la declamación de poemas.

CLASE 1

Recordemos:

Las vocales

Las vocales son los cinco sonidos que se pronuncian con la boca abierta sin usar lengua,

labios o dientes. Corresponde a las letras del alfabeto a,e,i,o,u que representan estos cinco

sonidos vocálicos. Cada vocal se escribe de cuatro formas diferentes: mayúscula y minúscula

en letra imprenta, como también, mayúscula y minúscula en letra manuscrita. Si juntamos las

vocales con las letras llamadas consonantes se forman sílabas y palabras.

Objetivo: Reconocer las vocales, asociar sus sonidos, formas de escribir e identificar qué

vocales están presentes en una palabra.


1. Lee las parejas de vocales de cada recuadro, luego únelas con las palabras que

corresponden.

2. Con ayuda de un adulto lee y memoriza la siguiente adivinanza

¿Sabías que este animal tiene las cinco vocales en su nombre?

Escríbelas para completarlo:

3. Realiza las páginas N° 12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24 de tu libro Caligrafix

1° básico, primer semestre. Puedes dividir este trabajo en dos partes.

4. Completa y lee:

Actividades


CLASE 2

Letra M

Observa el video “Lección letra M, Monosílabo”:

https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4

Esta es la letra “M”, su sonido se realiza apretando los labios y haciendo vibrar las cuerdas

vocales, es similar al mujido de una vaca. Su nombre es “Eme” y tiene cuatro formas de

escritura:

Si juntamos la “M” con una vocal, se forman sílabas.

Lee las sílabas que se forman uniendo la “M” con cada vocal.

Objetivo: 1. Identificar correspondencia letra-sonido (grafema-fonema) en diferentes

combinaciones de la letra “M”.

2. Experimentar con la escritura para comunicar de manera independiente las palabras

aprendidas de la lección.

https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4


1. Lee las siguientes sílabas, palabras y oraciones con la letra M.

3. Realiza las páginas N° 32-33-34-35-36-37 de tu libro Caligrafix 1° básico, primer

semestre.

4. Escribe de manera independiente (sin mirar ejemplos ni lecturas realizadas) con

manuscrita las palabras u oraciones que aprendiste con la letra M.

a)

b)

c)

d)

Actividades


CLASE 3

Letra P

Observa el video “Lección letra P, Monosílabo”:

https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw

Esta es la letra “P” y suena como el estallido de un globo, su nombre es “Pe”.

Tiene cuatro formas de escritura y son las siguientes:

Si juntamos la “P” con una vocal, se forman sílabas.

Lee las sílabas que se forman uniendo la “P” con cada vocal.

Lee las palabras y únelas con la imagen que las representa.

1. Realiza las páginas N° 38-39-40-41-42-43 de tu libro Caligrafix 1° básico, primer

semestre.

Actividades


combinaciones de la letra “P”.

2. Experimentar con la escritura para comunicar de manera independiente las

palabras aprendidas de la lección.

https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw


2. Lee las siguientes sílabas, palabras y oraciones. Pide ayuda a un adulto para leer

las letras que aún no conoces.


manuscrita las palabras u oraciones que aprendiste con la letra P.

a)

b)

c)

d)


CLASE 4

Letra L

Observa el video “Lección letra L, Monosílabo”:

https://www.youtube.com/watch?v=QhVIlKpB2y4

Esta es la letra “L”, su sonido se realiza haciendo vibrar las cuerdas vocales con la lengua

en el paladar y la boca abierta.

Su nombre es “Ele” y tiene cuatro formas de escritura:

Si juntamos la “L” con una vocal, se forman sílabas.

Lee las sílabas que se forman uniendo la “L” con cada vocal.

Un las sílabas con los elementos que comienzan con ellas.


combinaciones de la letra “L”.

2. Experimentar con la escritura para comunicar de manera independiente las palabras

aprendidas de la lección.

https://www.youtube.com/watch?v=QhVIlKpB2y4


1. Realiza las páginas N° 26-27-28-29-30-31 de tu libro Caligrafix 1° básico, primer semestre.

2. Lee las siguientes sílabas, palabras y oraciones. Pide ayuda a un adulto para leer las

letras que aún no conoces.


manuscrita las palabras u oraciones que aprendiste con la letra L.

a)

b)

c)

d)

Actividades


Clase 5

¿Qué significa comprensión oral?

Antes de conocer el concepto comprensión oral, menciona qué crees que significa, para qué

servirá y por qué piensas que es importante.

Comprender significa entender y Oral, se refiere a lo que es hablado. Por lo tanto,

comprensión oral es entender lo que nos hablan y para lograrlo te comparto una lista de

sugerencias:

Poner toda nuestra atención en quién nos habla.

Escuchar activamente, es decir, no sólo oyendo las palabras, sino también

incorporando lo que aportan los gestos de aquella persona; lo que quieren decir sus

movimientos de manos, lo que expresa su rostro, sonidos o movimientos explicativos,

etc.

Preguntar lo que no entiendo, ya sea palabras desconocidas o pedir una nueva

explicación.

Ponerse a prueba para ver si realmente entendiste, mediante preguntas. En este punto

puede servir de apoyo “la estrella de las preguntas”.

Estrella de las preguntas

Objetivo: Mejorar la comprensión y expresión oral.


Habilidades de la comprensión oral

Predecir: Es la habilidad de anticipar lo que

va a ocurrir sobre la base de la información

que ya tenemos.

¿De qué se tratará? ¿Para qué servirá?

Resumir: Es la habilidad de recordar lo más

importante de un texto, borrando los detalles

irrelevantes de un texto o párrafo para así

enfocarnos en las ideas más relevantes del

texto.

¿De qué se trataba? ¿Cuáles son los

elementos importantes?

Hacer conexiones: Es la habilidad para

rescatar los conocimientos previos que cada

uno puede tener de un tema y conectarlos con

la nueva información obtenida.

¿Dónde lo he visto antes? ¿A qué de lo que

conozco se parece? ¿Cómo puedo aplicarlo a

lo que ya sé?

¿Para qué sirve la Comprensión Oral?

La comprensión oral sirve para:

Mejorar la comunicación, ya que al entender bien lo que nos quieren decir, podemos

responder de manera adecuada y enriquecer la conversación.

Ampliar el vocabulario, pues al conversar aparecen palabras nuevas que puedo comprender

siguiendo el hilo de la conversación, preguntando su signifícalo o bien, buscándolo en un

diccionario o internet.

Aprender más sobre temas que ya conocemos, debido a que nos permite profundizar en

materias que ya conocemos y expandir nuestro aprendizaje respecto a este.

Incorporar nuevos aprendizajes, por ejemplo cuando la profesora quiere enseñarte nuevas

cosas respecto a la lectura, siempre comenzará con una explicación oral, diciéndote en

palabras que ya comprendes qué hacer, cómo hacerlo y resolviendo tus dudas.


1. Observa la siguiente imagen y responde oralmente las preguntas:

a) ¿De qué se tratará la historia?

b) ¿Dónde ocurrirá?

c) ¿Qué personajes tendrá?

2. ¿De qué crees que se tratará cada cuento? Recuerda mirar las imágenes y los títulos.

Responde oralmente.

Antes de continuar, responde:

1. ¿Qué es la comprensión oral?

2. ¿Qué debo hacer para comprender oralmente?

3. ¿Cuáles son las habilidades de comprensión oral?

4. ¿Para qué sirve la comprensión oral?

Actividades


3. Escucha el siguiente texto oral y luego resúmelo con tus palabras.

4. Vuelve a escuchar el texto oral “las cinco vocales” y

responde con tus palabras:

a) ¿Te recuerda este texto algo que te haya sucedido a ti, en

tu vida?

b) Lo que te sucedió a ti, ¿te ayuda a comprender mejor este

texto?

c) ¿Qué sentimientos te provoca lo que acabas de escuchar? ¿Por qué?

d) ¿Qué has aprendido después de escuchar este texto?


e) ¿Te recuerda esta historia lo que sucedió en algún otro texto que escuchaste?

f) ¿De qué forma te ayudó a comprender mejor este texto, otro que habías escuchado

anteriormente?

g) ¿Hay similitudes y/o diferencias entre el texto recién escuchado y otros textos oídos

previamente, en relación al Tema y vocabulario?

h) ¿De qué forma tu conocimiento acerca de algo del mundo que te rodea, te ayudó a

comprender mejor este texto?

i) ¿Hay similitudes y/o diferencias entre el texto recién escuchado y algo que hayas visto

en internet?


CLASE 6

Textos impresos

Los textos impresos son documentos escritos que nos permiten registrar toda clase de

información. Sin embargo, para una correcta interpretación de sus contenidos, es necesario

tener claro que cada texto responde a un tipo diferente, lo cual supone que tendrá propósitos

y características estructurales específicas.

El Cuento

El cuento es un tipo de texto literario, perteneciente al género narrativo.

Se refiere a toda suerte de relatos de ficción o relatos simbólicos, es decir, imaginarios. En

este tipo de textos pueden usarse de manera combinada recursos literarios como la

descripción, los diálogos, etc.

Su estructura suele responder a un inicio, desarrollo, nudo y desenlace.

Además posee personajes y ambientes.

Objetivo:

1. Conocer, comprender y disfrutar el cuento.

2. Reconocer y leer palabras familiares con letras trabajadas.


palabras que reconocen con las letras aprendidas (M,P,L).

4. Ampliar vocabulario.


1. Pide a un adulto que lea el siguiente cuento y escucha con atención:

Actividades


2. Ordena los hechos según el orden en que ocurrieron en el cuento, colocando en los

círculos los números 1, 2 ó 3.

3. Marca con una X la respuesta correcta.

4. Relata de manera oral, resumiendo con tus palabras cada momento del cuento, es

decir: inicio, nudo, desenlace y final.

5. Busca en el cuento “Los músicos de Bremén” palabras que ya puedes leer por ti mismo


y enciérralas en un con tu lápiz grafito. Para esto te sugiero pasar tu dedo

índice línea por línea del cuento, de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha,

comenzando por el título. Esta técnica se llama escaneo y sirve para buscar palabras determinadas en un texto.

6. Escanea el texto buscando cinco palabras que no conozcas y subráyalas (haz una

línea con tu lápiz grafito debajo de ellas). Luego escríbelas en el cuadro con

letra manuscrita, busca su significado en un diccionario o en internet y dibújalo.

Palabra Significado (dibujo)

CLASE 7

¿Qué aprendiste hoy?


El poema

El poema es un tipo de texto literario, perteneciente al género narrativo, escrito en verso, que

busca expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor (quien lo escribe), en

donde es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.

Dentro de los poemas, podemos encontrar aquellos que son épicos, líricos; los hay en forma

de odas, dramáticos, de amor, de amistad, etc. Son expresiones líricas, las cuales sujetan una

narrativa muy bien estilizada, ya que eso mismo es parte de lo que se busca con la poesía, la

belleza y su manifestación a través de la escritura. Es de esa manera, por la cual, los poemas

son la fascinación de tantas personas en el mundo y, asimismo, los poetas, los escritores de

los mismos, son tan adorados por todas partes.

Estructura de un poema

Objetivos:1. Conocer, comprender y disfrutar el poema.

2. Expandir la comprensión y expresión oral declamando un poema.



palabras que reconocen con las letras aprendidas (M, P, L).

5. Ampliar vocabulario.

Actividades


1. Antes de leer el texto, responde las siguientes preguntas:

a) ¿De qué se tratará el siguiente texto?

b) ¿Quiénes serán sus personajes?

c) ¿En qué lugar crees que sucederá la historia?

2. Pide a un adulto que lea el siguiente texto y responde marcando con una X la

alternativa correcta.

4. a) ¿Te gustó este texto? SI NO

b) ¿Por qué?

Declamación de un poema

1. La mosca no va a la escuela

porque:

a. se lo pasa por ahí sin pensar en

nada.

b. ya no vuela.

c. ve tele.

2. ¿Qué cosa le carga a la mosca

Dorita, según el texto?

a. El fútbol.

b. El ballet.

c. La tele.

3. ¿Qué tipo de texto es “La mosca

Dorita”?

a. Un cuento.

b. Un poema.

c. Un afiche.


La “declamación” es un arte escénico que se desarrolla frente a un público que observa y

escucha, que puede participar siendo testigo ocular y auditivo de la misma, es decir, mirando

y escuchando.

Consiste en la interpretación de un poema, buscando profundizar su mensaje con el uso

armonioso de la voz, la sutileza del gesto y la mímica. Se intenta cautivar al espectador para

que vibre con el sonido y significado de las palabras, acentuando con el gesto, la mímica y el

movimiento aquellos versos o palabras que destaquen el sentimiento y la emoción contenida

en el poema.

La recitación excluye el uso del gesto y mímica, concentrando todo su arte en la voz y su

fluidez, muy parecido a la lectura de poemas, con la diferencia de que en la recitación se

memoriza el poema y se carece de atril.

3. Repite muchas veces el poema hasta que lo memorices.

Luego agrega entonación de voz adecuada para cada parte.

Añade los gestos adecuados y declama el poema “La mosca Dorita” para tu familia.

4. Di con tus propias palabras de qué se trata el poema que acabas

de declamar.

5. Escanea el poema “La mosca Dorita” palabras que ya puedes leer por ti mismo

y enciérralas en un con tu lápiz grafito.

6. Escanea el texto buscando una palabra que no conozcas y subráyala (haz una

línea con tu lápiz grafito debajo de ellas). Luego escríbelas en el cuadro con

letra manuscrita, busca su significado en un diccionario o en internet y dibújalo.

Palabra Significado (dibujo)

CLASE 8

Actividades

https://es.wikipedia.org/wiki/Atril

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Recitaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Poema

https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_esc%C3%A9nico


La receta

La receta es un texto instructivo que entrega las indicaciones e ingredientes para preparar

un plato. Este tipo de texto considera como destinatario a quien quiera o desee aprender a

preparar cualquier tipo de alimentos. El uso de la receta es práctico, fácil de leer y de

clasificar. Cualquier persona puede escribirla, mientras posea los conocimientos necesarios.

Por lo general los chef y personas especializadas en el arte culinario dejan su legado en libros

de cocina. ¡Tú también puedes hacerlo!

¿Cómo construir una receta?

Primero, es importante definir el plato a preparar. Posteriormente, deberás hacer una lista de

los ingredientes que vas a utilizar y, para terminar, debes entregar las instrucciones, paso a

paso, de cómo prepararlo.

En este tipo de texto no harás ninguna referencia espacial o temporal, su lenguaje es más

bien imperativo, lo cual hace referencia a las órdenes para alguna preparación, como por

ejemplo; “revuelve”, “hornea”, “bate”, etc., o en infinitivo como por ejemplo; “sazonar”,

“mezclar”, “servir’, etc. Así, se utilizará la segunda persona singular para referirte al lector (tú).

Esto te mantendrá atento, ya que deberás considerar verbos específicos para la actividad

culinaria (cocinar).

Finalmente es necesario que establezcas coherencia entre cada actividad a realizar,

instaurando un orden lógico en la secuencia de los hechos para la preparación de cualquier

alimento.

Estructura de una receta

Objetivos:1. Conocer, comprender y realizar una receta.



palabras que reconocen con las letras aprendidas (M, P, L).


1. Antes de leer el texto, responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué tipo de texto crees que será?

b) ¿Para qué nos servirá?

c) ¿Qué elementos crees que incluye?

2. Pide a un adulto que lea el siguiente texto.

3. Maraca con una X la respuesta correcta

Actividades


1. ¿Para qué sirve este texto?

a) Para mostrar cómo quedan los payasos

de helado.

b) Para enseñar a preparar unos ricos

payasos de helado.

c) Para convencer de que es bueno hacer

payasos de helado.

2. Según el texto, ¿cuántos minutos hay

que poner a congelar las bolitas de

helado?

a) Uno.

b) Cuatro.

c) Quince.

3. ¿Para cuántas personas alcanzan estos

helados?

a) Para una.

b) Para dos.

c) Para cuatro.

4. La ilustración de este texto sirve para

mostrar:

a) Cómo deberían quedar los payasos de

helados.

b) Los ingredientes que se usan al hacer

payasos de helados.

c) Los pasos que hay que seguir al hacer

payasos de helados.

4. Piensa y responde: ¿Por qué crees tú que estos helados le van a encantar a todas las

personas?

5. Escanea el texto “Una receta simpática” buscando palabras que ya puedes leer por ti

mismo y enciérralas en un con tu lápiz grafito.

6.Selecciona dos palabras de la receta leída, subráyalas (haz una línea con tu lápiz

grafito debajo de ellas). Luego escríbelas en el cuadro con letra manuscrita, busca

un sinónimo (otra palabra que signifique lo mismo), en un diccionario o en internet y dibújalo.

Palabra Sinónimos

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