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Colegio Monseñor Diego RosalesCiencias naturalesProfesora: Teresa Leyton Castañeda

SEXTO BÁSICO - CIENCIASPRIORIZACIÓN CURRICULAR

Nombre estudiante:

Profesora: Teresa Leyton Castañeda Correo Electrónico: [email protected]

Fecha: 02 de Noviembre de 2020

Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de

asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de

Educación. La guía está separada por número de clase, que son 4.4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor

dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario. Si tiene alguna duda durante la

realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected], estaré atenta para revisar sus consultas

7. Esta guía será evaluada con porcentaje de logro desde el 0% hasta el 100% para luego ser convertida a una calificación entre 2,0 y 7,0. Tiene una ponderación del 20% de la nota final.

CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM

Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.

Fecha Nº de Clase

Objetivo ID

Jueves 05 - 11 01 Distinguir los organismos capaces de realizar fotosíntesis (plantas, algas y algunos microorganismos).

3472599698Jueves 12 - 11 02 Identificar las principales estructuras del sistema reproductor femenino y masculino.

Jueves 19 - 11 03 Reconocer que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales.

Jueves 26- 11 04 Identificar los cambios de estados en la materia.

Jueves 03- 12 05Formular inferencias y predicciones de “La importancia de las plantas para los heterótrofos”

1

mailto:[email protected]


CLASE N° 1Objetivo: Distinguir los organismos capaces de realizar fotosíntesis (plantas, algas y algunos microorganismos).

1) ¿Qué proceso permite que las plantas capturen energía del medio?

a) Nutrición.

b) Respiración.

c) Fotosíntesis.

d) Alimentación.

2) El proceso de fotosíntesis es vital para el mantenimiento de la vida del planeta. El gas atmosférico que es esencial para realizar este proceso es:

a) el vapor de agua.b) el oxígeno.c) el dióxido de carbono. d) el nitrógeno.

3) Analiza el proceso a continuación que representa de forma muy general, la nutrición de una planta. Identifica el enunciado acertado teniendo en cuenta los números que aparecen en el esquema.

a) 4 representa el agua de la atmósfera.b) 3 representa el oxígeno.c) 1 representa el dióxido de carbono.

2

¿Sabías qué?¿Cómo se produce la fotosíntesis?La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas, algas y cianobacterias generan sus propios nutrientes. Para llevar a cabo este proceso, los organismos fotosintéticos capturan la energía lumínica proveniente del sol, para producir oxígeno y glucosa.


d) 2 representa el dióxido de carbono.4) Cuando hay una erupción volcánica, las plantas que crecen cerca no pueden realizar fotosíntesis debido a que la ceniza las cubre por completo. Si esto ocurre, ¿qué sustancias dejarán de fabricar estas plantas?

a) Oxígeno y glucosa. b) Agua y glucosa.c) Glucosa y dióxido de carbono.d) Dióxido de carbono y oxígeno.

5) Todos los seres vivos son muy diferentes pero tiene en común:a) Duermen de noche.b) Se alimentan de plantas.c) La nutrición. d) Se alimentan durante el día.

6) ¿Qué requiere una planta para realizar la fotosíntesis y qué produce? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) ¿Qué beneficios otorgan las plantas al ser humano? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Que podemos afirmar de esta imagen?

a) El puma es omnívoro.b) El trigo es un consumidor primario.c) El águila y el trigo son productores primario y secundario, respectivamented) El trigo abastece de energía y materia a la cadena alimentaria.

3

Descomponedores


9) La siguiente imagen es un esquema de la relación en el medio ambiente, entre un productor y un consumidor secundario. ¿Qué representan las flechas "X" e "Y"?

a) X=oxígeno, Y= dióxido de carbono.b) X=glucosa, Y= oxígeno.c) X=alimento, Y= sales minerales. d) X=agua, Y= dióxido de carbono

10) ¿Cuál de las siguientes cadenas tróficas tiene un orden correcto?

Sapo → Serpiente → Lagartija → Águila.Pasto → Conejo → Sapo → Serpiente → Águila.Pasto → Grillo → Araña → Serpiente. Grillo → Sapo → Gorrión → Águila.

11) Dibuja una cadena trófica.

4

Productor

Consumidor secundario

Consumidor primario

Descomponedores


CLASE N° 2Objetivo: Identificar las principales estructuras del sistema reproductor femenino y masculino.

1) Completa el siguiente cuadro:

Funciones de los órganos Nombre del órganoHombre Mujer

Productor de gametosÓrgano de la copulaVías conductorasÓrgano donde se desarrolla el embrión

2) Identifica en ambos esquemas el órgano donde ocurren los siguientes procesos. Escribe el número en el casillero correspondiente.

1. Implantación del ovocito. 5. Formación de los espermatozoides.2. Fecundación. 6. Almacena los espermatozoides hasta que maduran.3. Formación del ovocito. 7. Conducen el semen al exterior.4. Salida de la menstruación. 8. Producción del líquido seminal.

5

¡Hola, amigos! Hoy conoceremos:

1. Ovulación: proceso en el que se libera un ovocito maduro a las trompas de Falopio esperando ser fecundado. Comienza en la pubertad y culmina en la menopausia.

2. Menstruación: desprendimiento del revestimiento interno del útero (endometrio) acompañado de hemorragia. Tiene lugar en ciclos aproximadamente mensuales, a menos que la mujer este embarazada.

3. Fecundación: fusión de un ovocito con un espermatozoide, proceso que ocurre en las trompas de Falopio.

4. Menopausia: fin del periodo fértil de la mujer. Se caracteriza por la desaparición de la menstruación y los ciclos menstruales.5. Gametos: órganos encargados de producir las células sexuales especializadas para la reproducción. En las mujeres son los ovarios y en los hombres son los testículos.


3) Una joven va al médico porque sus menstruaciones han sido irregulares durante el último tiempo. Después de un examen de sangre, el médico observa que sus niveles de hormonas femeninas están alterados. ¿Qué órgano(s) podría(n) estar presentando un mal funcionamiento?

a) Útero. b) Ovarios. c) Oviductos. d) Cuello del útero.

4) Observando la siguiente imagen, dentro del sistema reproductor femenino, ¿Qué número corresponde al órgano que se encarga de la producción de hormonas y gametos?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

5) Observando la siguiente imagen, del sistema reproductor masculino. El número 3. ¿Qué nombre recibe?

a) Pene. b) Uretra. c) Próstata. d) Testículo.

6) ¿Qué sucedería si los conductos deferentes de un

animal son extirpados mediante una cirugía?

a) Los espermatozoides perderían su cola o flagelo. b) Los espermatozoides se almacenarían correctamente. c) Los espermatozoides no se podrían desplazar hacia la próstata. d) Ninguna es correcta.

6


7) Carla cuando niña le extirparon sus ovarios porque tenía Síndrome ovario poliquístico.

¿Podrá tener hijos Carla? SI _ NO Por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

8) ¿Cuál es la principal función del sistema reproductor?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9) ¿Cuáles son las funciones del sistema reproductor femenino?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10) ¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor femenino?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11) ¿Cuál es el nombre de las células sexuales femenina y masculina?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12) ¿Cuáles son las funciones del sistema reproductor masculino?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13) ¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor masculino?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Qué es la menstruación?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15) Completa el mapa conceptual con los siguientes conceptos:

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Sistema Reproductor

GametosHormonas Hormonas

Gónadas masculinoGónadas femenino


CLASE N° 3

Lee las siguientes afirmaciones y explica por qué estás de acuerdo o en desacuerdo

con ellas

1) Todos los cambios que ocurren en la naturaleza se deben a la energía._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) El sol es el origen de la energía que tienen almacenados alimentos como la leche y el pan._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Un avión en pleno vuelo tiene más energía que cuando está en tierra._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Si no tomas desayuno tu rendimiento físico y mental durante la mañana será el mismo que cuando lo tomas._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Observa la siguiente imagen y responde. En la situación A y B ¿Qué tipos de energía interactúan respectivamente?

8

En la investigación inicial comprobaste cómo el péndulo se movía cuando lo soltabas desde cierta altura. Para que cualquier movimiento se produzca es necesario que el cuerpo cuente con energía. En este caso la energía se relaciona con la altura desde la que se suelta el péndulo.En las imágenes de la izquierda puedes observar dos medios de transporte semejantes. Ambos se mueven gracias a la energía. En el caso de la bicicleta, la energía proviene del movimiento de la persona y en el caso de la moto, la energía la aporta el motor.A diario, tus actividades producen cambios en los objetos que te rodean, por ejemplo, cuando abres una puerta o levantas la mochila del suelo. Esto quiere decir que en nuestro cuerpo existe energía que nos permite llevar a cabo esas actividades.

Gametos

Objetivo: Reconocer que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales.


a) Química- Potencial. b) Hidráulica- Potencial. c) Cinética-Potencial. d) Ninguna es correcta.

6) ¿Qué proceso permite que las plantas capturen energía del medio?

a) Nutrición.

b) Respiración.

c) Fotosíntesis.

d) Alimentación.

7) ¿En qué aparato se manifiesta la energía lumínica? a) Batidora. b) Ampolleta. c) Molino de viento. d) Batería de automóvil.

8) Observando las siguientes imágenes. ¿Qué tipo de energía hay en común?

a) Cinética. b) Calórica. c) Eléctrica. d) Lumínica.

9) Observa la imagen y responde. ¿Qué tipo de energía es aprovechada por el hombre? a) Química. b) Eólica. c) Solar. d) Térmica.

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10) Observando las siguientes imágenes, ¿De dónde obtiene la energía la persona para empujar el carro de supermercado? a) Solamente de los huesos. b) De la energía química de los alimentos. c) De la energía cinética de los alimentos. d) Ninguna es correcta.

11) Durante el proceso de fotosíntesis la energía lumínica se transforma en: a) Mecánica. b) Hidráulica. c) Química. X d) Térmica.

12) ¿Cuál de los siguientes artefactos puede transformar energía eléctrica a mecánica?

a) Plancha. b) Tubo rayo. c) Batidora. d) Lámpara de sodio.

13) ¿Cuál de los siguientes artefactos transforman energía eléctrica en energía calórica?

a) Timbre. b) Microondas. c) Máquina de coser. d) Máquina de afeitar.

14) ¿Dónde es mayor la energía potencial de una montaña rusa?

a) En cada subida.b) En cada bajada.c) En la parte más alta.d) En la parte más baja.

15) En una planta de energía eólica, hay una energía que se transforma en otra.¿De qué transformación se trata?a) De térmica a eléctrica.b) De cinética a eléctrica.c) De solar a mecánica.d) De eléctrica a mecánica.

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16) “Es el recurso energético más importante. Los otros recursos energéticos provienen, directa o indirectamente, de él”. ¿A qué corresponde esta descripción?a) Viento.b) Petróleo.c) Sol.d) Carbón.

CLASE N° 4 Objetivo: Identificar los cambios de estados en la materia.

1) Explica qué pasa con la energía cinética de las partículas cuando pasan de un estado a otro._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Lee atentamente las definiciones y, luego, completa el crucigrama.

1. Proceso en que un sólido cambia a estado líquido.2. Proceso en que las partículas de la superficie de un líquido pasan a estado gaseoso.3. Estado de la materia en el que las partículas se encuentran ordenadas y muy juntasunas de otras, vibrando continuamente sin cambiar de posición.4. Proceso en que una sustancia en estado sólido pasa a estado gaseoso.5. Estado de la materia en que las partículas tienen la capacidad de moverse continuamente de una parte a otra. Adquiere la forma del recipiente que lo contiene.6. Cambio de una sustancia del estado gaseoso al líquido.

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¡Hola, Amigos! Hoy recordaremos. Los cambios de estados en la materia.Si observas con detención el esquema, estos estados se diferencian principalmente por la distancia que existe entre sus partículas. En el estado sólido, las partículas se mantienen unidas de forma ordenada, sin mucho espacio para el movimiento. En cambio, en el líquido sus partículas están unidas pero no tan rígidamente como en los sólidos, lo que les permite moverse libremente.Por último, en los gases, las partículas están separadas por unamayor distancia y tienen mayor energía cinética, lo que les permiteocupar todo el espacio de un recipiente.


3) Relaciona las siguientes afirmaciones con su respectivo estado de la materia. Escribeen el recuadro el número correspondiente

1. Gracias a la gran fuerza de atracción entre sus partículas, mantiene su forma yvolumen constante.2. Se adaptan a la forma del recipiente que los contiene.3. Estado de la materia en que las partículas están más separadas entre sí.4. La energía cinética de sus partículas le permite moverse libremente, ocupando todoel espacio disponible.5. Puede cambiar su forma y fluir.

Solido Líquido Gaseoso

4) Completa el mapa conceptual los conceptos que faltan.

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Estados de la Materia

-

-

-

-

-

-

Cambios de estado


5) Completa la siguiente tabla que resume las características del modelo corpuscular de la materia.Características de las partículas

Sólido Líquido Gaseoso

Fuerza de atracción

Orden

Distancia entre las partículas

Movilidad

6) Cuando una sustancia pasa del estado líquido a sólido. ¿Qué cambio está experimentando?

a) Fusión. b) Condensación. c) Solidificación. d) Evaporación

7) ¿Qué diferencia existe entre el estado sólido y el gaseoso de una misma sustancia?

a) En estado sólido las partículas están muy separadas. b) estado gaseoso las partículas están muy juntas. c) En ambos estados las partículas están muy separadas. d) En estado gaseoso las partículas aumentan su energía cinética.

8) ¿Cuál cambio de estado es considerado como progresivo?

a) Condensación. b) Vaporización. c) Solidificación. d) Ninguna es correcta.

9) Observa la siguiente imagen que representa el ciclo del agua en la naturaleza. ¿Qué números representan el agua en estado líquido?

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a) 1, 4, 2, 5

b) 1, 4, 6, 7

c) 4, 5, 6, 7

d) 1, 2, 3 , 4

10¿Cuál de las siguientes unidades sirve para expresar la temperatura medida en un termómetro?

a) Calorías (cal).

b) Kilocalorías (kcal).

c) Centímetro (cm).

d) Grados Celsius (º C).

CLAS E N° 5

Marco conceptual. Organismos autótrofosSon aquellos que pueden producir sus nutrientes. Se pueden distinguir dos tipos de organismos autótrofos:• Fotosintéticos: organismos que utilizan la luz del sol para sintetizar sus nutrientes.• Quimiosintéticos: organismos que viven en el fondo de los océanos, donde no llega la luz del sol. Su fuente energética son algunos minerales y otros compuestos químicos.

Antecedentes

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¿Sabías qué?Al predecir estás planteando una respuesta basada en tus conocimientos sobre lo que crees que ocurrirá con un fenómeno o proceso.Al inferir estás planteando una respuesta posible sobre la base de una observación.Hipótesis Es la parte en la que el investigador genera una suposición que posteriormente será confirmada o rechazada una vez que la investigación pase por la experimentación y análisis de resultados Analizar es descomponer una información en sus partes y entender cómo se relacionan entre sí y con el todo.

¡Te invito! a realizar una investigación científica.

Objetivo: Formular inferencias y predicciones de “La importancia de las plantas para los heterótrofos”


Josefina estaba buscando información en Internet junto a su mamá para responder la siguiente pregunta que le hizo su profesora en la clase de Ciencias: ¿Qué importancia tienen las plantas para la sobrevivencia de los animales? Encontró las siguientes imágenes, que representan un experimento similar al realizado por un científico, llamado Joseph Priestley, hace mucho tiempo, en el año 1780. Este científico se había hecho preguntas similares a la planteada por la profesora de Josefina, y este experimento le permitió responderlas.

I.- Observación

Se ubicó un ratón, con agua y alimento, en un recipiente de vidrio tapado, de manera que no pudiera entrar ni salir aire.Transcurridos algunos días, se observó que el ratón moría.

Se colocó otro ratón, del mismo tipo y tamaño, en un frasco con las mismas condiciones que el anterior, pero esta vez se incorporó una planta. Transcurrida la misma cantidad de días, el ratón aún vivía.

II. Problema de investigación. Plantea una pregunta de la observación. ¿_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Hipótesis ¿Por qué se muere la rata_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Predicciones

1.- Marca con una X la predicción correcta considerando la hipótesis propuesta.

___ La rata murió por falta de oxígeno.___ La rata murió por falta de alimento.

V. Resultados1. ¿Qué sucede? Descríbelo. De acuerdo con los resultados del experimento. ¿Por qué el animal del frasco A sobre no sobre vivió?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI. Interpretación y análisis de resultados1. ¿Qué importancia tienen las plantas para la sobrevivencia de los animales?

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VIII. Conclusiones1. Explica.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¡MUY BIEN!¡NO TE OLVIDES REVISAR TÚ GUÍA!

RECUERDA ESCRIBIR TU NONMBRE Y APELLIDOS

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