"XI ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESORES DE DERECHO

PROCESAL PENAL"

Córdoba, 2014

Perspectivas sobre el uso pedagógico de TIC en la enseñanza universitaria

A. ¿Qué son las tecnologías?

B. ¿Por qué incluir tecnologías educativas en la enseñanza universitaria?

B1. Discutiremos dos supuestos imperativos sociales: • La inclusión de tecnologías mejora la enseñanza y,

• Son herramientas más próximas a las formas de aprender de los jóvenes.

B2. Nuestros argumentos • Formas de circulación del conocimiento

• Posibilidad de incorporar múltiples lenguajes

• Las TIC facilitan y promueven ciertas prácticas de enseñanza

• Facilitan el aprendizaje a lo largo de la vida

C. Modelo teórico TPACK. Cómo planificar actividades con TIC.

A. ¿Qué son las Nuevas tecnologías?

• No son herramientas.

• Tecnología de la comunicación (no solo de la información)

• No son neutrales.

• Se constituyen en nuevos espacios sociales.

• Las usamos y nos usan.

“Al hablar de nuevas tecnologías,

entonces, debe quedar claro, que lo más

nuevo tal vez no sea la tecnología, la cosa

en sí, sino todos los otros cambios que la

acompañan” (Burbules, 2001)

“El cambio tecnológico es una constelación que abarca lo que se elige y lo que no se elige, lo que se prevé y lo que no puede preverse, lo que se desea y lo que no se desea… Para bien o para mal, las Nuevas Tecnologías se tornarán indispensables para las prácticas de enseñanza” (Burbules, 2001).

B. ¿Por qué incluir tecnologías educativas

en la enseñanza universitaria? Discernimos con los siguientes supuestos

imperativos sociales:

• La inclusión de tecnologías mejora la enseñanza y,

• Son herramientas más próximas a las formas de aprender de los jóvenes.

¿ La inclusión de tecnologías mejora la enseñanza ?

“Creo que la cinematografía está destinada a

revolucionar nuestro sistema de educación, y que en

pocos años reemplazará en gran medida, si no

completamente, el uso de libros.

Debería decir que, en promedio, obtenemos una

eficiencia del 2% a partir de los libros escolares tal

como son hoy. La educación del futuro, tal como la veo,

será conducida a través del medio de la cinematografía

[…], en el que debería ser posible obtener una eficiencia

del 100%”

— Thomas A. Edison, 1922

¿ La inclusión de tecnologías mejora la enseñanza ?

“La innovación tecnológica si no va acompañada de innovación pedagógica representará un mero cambio cosmético pero no alterará sustantivamente las prácticas culturales de las escuelas” (Area, 2006).

“…estamos en medio de un proceso de reformulación del significado y los fines de la educación, y no meramente intentando encontrar formas mejores, más rápidas o económicas, de hacer lo mismo que ya estábamos acostumbrados a hacer” (Burbules y Callister, 2001).

¿Tecnología o Metodología?

Son herramientas más próximas a las formas de aprender de los jóvenes

Formas de circulación del conocimiento

De un conocimiento centrado en personas (expertos) y lugares específicos se ha pasado a otro distribuido. El conocimiento se transmitía a partir del lenguaje y los textos escritos; actualmente, sus fuentes son mucho más variadas y el acceso a la información es mucho más rápido y descentralizado (Gros, 2008).

Capacidad de autoexpansión, capacidad de recombinación y la flexibilidad de distribución (Castells 2001).

• Posibilidad de incorporar múltiples lenguajes

El significado se transmite en las formas visuales que llamamos arte, arquitectura, cine, video; en el sonido pautado que llamamos música; en la experiencia humana del movimiento, en el gesto y en la danza (Eisner, 2002).

• Las TIC facilitan y promueven ciertas prácticas de enseñanza

Lo que escribimos en una computadora es fácilmente transmisible y comunicable, ahora todos podemos verlo todo, de manera simple, rápida y económica, lo que nos hace más fácil el ideal pedagógico de la creación conjunta del conocimiento.

¿Cuál es el conocimiento profesional necesario para un profesor hoy?

Modelo TPACK

¿Cómo planificar actividades con TIC?

• Decisiones Curriculares: elegir los contenidos, revisar los objetivos del área, las competencias a trabajar.

• Decisiones Pedagógicas: Seleccionar y secuenciar las actividades. Establecer el rol del docente y el rol que esperamos de los docentes. Definir las estrategias de evaluación.

• Decisiones Tecnológicas: Selección de las herramientas y recursos disponibles.