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La qualitat, garantia de millora
Las Agencias de Calidad de las Comunidades Autónomas y los estudios de postgrado
Gemma Rauret
Tarragona 4 de noviembre de 2003
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La qualitat, garantia de millora
Índice
- AQU Catalunya
- Los estudios de postgrado en el nuevo escenario
- Los programas que promueve AQU Catalunya- DISSENY- DOBLES
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La qualitat, garantia de millora
AQU Catalunya : LUC 2003
• Es la heredera del consorcio creado en 1996 entre las universidades públicas catalanas y la Generalitat
• Mantiene los principios asumidos relativos a:• mantener estrecha relación con las universidades • mantener la red de conocimiento (expertos) en
aspectos relativos a la calidad• dar prioridad a la innovación metodológica• fomentar el trabajo basado en principios éticos,
transparencia, flexibilidad y profesionalidad.• Mantener buenas relaciones con otras agencias.
Enfoque preferentemente europeo.
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AQU Catalunya : LUC 2003
• Incorpora la experiencia de las actuaciones del consorcio:• en desarrollo de nuevos modelos de evaluación
• modelo basado en preguntas clave e indicadores• seguimiento plan de mejoras, departamentos• bibliotecas• inserción laboral, etc
• en evaluaciones•234 titulaciones ( 15% internacionales),• 21 evaluaciones transversales• 28 departamentos• 21 servicios•18 seguimiento de planes de mejora
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AQU Catalunya : LUC 2003
• Es el principal instrumento para la promoción y la evaluación de la calidad del sistema universitario catalán.
• La evaluación, certificación y acreditación de las titulaciones debe orientarse a su adecuación
• a las demandas sociales• a los requisitos de formación universitaria• a la mejora contínuadentro del marco europeo de enseñanza superior.
• Pretende ser un laboratorio de ideas y de puesta en marcha de proyectos innovadores relativos a la calidad universitaria
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I
El nuevo escenario: las fuerzas conductoras
Calidad académica: más allá del
cambio formal
Atractivo
competencia fuera de Europa
Importancia del mercado laboral
equilibrio entre calidad académica
y empleo sostenible
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Postgrado
Aseguramiento de la Calidad
Doctorado
Movilidad
Suplemento de diploma
El nuevo escenario: Comunicado de Berlín
Grado
Sistema de créditos
ECTS
Nuevo enfoque: “outputs”
Marco de calificacione
s
Rediseño curricula
Sistema de medida Postgrados
conjuntos
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El nuevo escenario : Nuevos retos
•Generales
• Definición de postgrados académicos y profesionales• Unir postgrado con doctorado• Incluir investigación en grado y postgrado
•Específicos
• incluir el postgrado en la cultura universitaria basada en la calidad académica
• diseñar postgrados y grados según el espíritu Bolonia centrado en los “outputs”
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El nuevo escenario : la innovación
• La presión externa• Espacio europeo de enseñanza superior• Nuevo marco legal
• Líder• responsable del programa
• El apoyo institucional• Universidad, DURSI, AQU.
• Oportunidad de la innovación• proceso colectivo• binomio contenido metodología
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Los programas de AQU
• DISSENY • Objetivo diseño de los nuevos planes de formación más allá
del cambio formal.• Alcance : Grado y postgrado • Proyecto piloto en marcha : Medicina y otras tres titulaciones
de grado en espera. • En debate: ¿cómo adecuarlo a postgrado?
• DOBLES• Objetivo. Promover postgrados conjuntos en Europa.
Reforzar la movilidad de estudiantes y profesores. Potenciar el aseguramiento de la calidad mediante evaluación transnacional.
• Alcance: Postgrado• Proyecto piloto: seis postgrados que inician el debate sobre
el diseño final del proyecto.
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El proyecto DISSENY
• La decisión• proceso voluntario
• El desarrollo • los documentos tècnicos:
• los marcos legislativos• los marcos generales AQU (europeu, disseny i avaluació)• los estandares internacionales de calidad del proceso• las competencias basicas• los sistemas de calidad
• establecimiento de una guia i de los requisits a cumplir en el desarrollo del plan de formación (AQU)
• proceso interno de diseño (universidad)
• Evaluación del diseño
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El proyecto DISSENY
• La guía para el diseño• proceso
• participación en la formulación de la misión, autonomia académica, representación estudiantes
• definición del plan• perfil, objetivos de la unidad con relación al perfil, estructura del plan de estudios (materias y sus objetivos, créditos, sistemas enseñanza aprendizaje, trabajo de los estudiantes…), criterios de evaluación de los aprendizajes (estratégias y criterios para verificar el apredizaje), perfil del estudiante de nuevo ingreso
• planificación operativa• recursos
• el sistema de calidad
•La evaluación del diseño
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Desarrollo del proceso
Creación de la comisión que lidera el proceso
Interacción con los agentes sociales y académicos
Preparación de un primer borrador de acuerdo con la guia
Preparación del programa definitivo con interacción con los agentes implicados
Debate con los agentes implicados
Aprovación del plan de formación universidad, envio a la AQU junto con losdocumentos acreditativos sobre
cumplimiento de los requisitos
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Evaluación del proceso
Estudio tècnico cumplimiento requisitos del proceso AQU
Análisis por parte de la Comissión específica del CAQ y emissión de un informe previo
Interacción Comité / Unidad
Emissión del certificado por la comissión específica del CAQ
Adequación de las no conformidades (unidad )
Recurso Certificado de calidad DISSENY
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Postgrado
Evaluación transnacional: evaluación conjunta con dos
agencias
Movilidad : intercambio de estudiantes
Suplemento de diploma
DOBLES: postgrado conjunto
Sistema de créditos
ECTS
Marco de calificacione
s
Rediseño curricula
Sistema de medida
Postgrado
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DOBLES: Evaluación conjunta
Postgrado conjunto
Intercambio de estudiantes
Evaluación conjunta: comité interno
interacionacomité externo idéntico
Nuevo diseño postgrado
Identificar postgrado
s que interaccio
nan
los estudiantes participaran en la evaluación
Informe de evaluación
Posible Certificado de calidad conjunto
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DOBLES
Fundamento
• Parte de la definción de los descriptores de Dublín. • Cada programa de postgrado debe definir su misión y competencias• Promueve el valor añadido de participar en procesos de evaluació a
estudiantes que han participado en un intercambio.• Subralla los mecanismos de evaluación de la calidad. Las dos
titulaciones utilizan la evaluación para profundizar en el programa conjunto
• Las dos agencias de los paises implicados en el título conjunto llevan a cabo una evaluación transnacional aprovechando la experiencia del proyecto TEEP (Transnational European Evaluation Project) pero lo transpone a nivel de postgrado. Usa criterios comunes de evaluación
• Identifica los posibles obstáculos en el establecimiento de titulaciones dobles o conjuntas.
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DOBLES: descriptores de Dublín
El título de Postgrado se concede a estudiantes que:
• han demostrado conocimiento y comprensión que se basa en el nivel de grado y lo amplia y/o profundiza y que proporciona una base o una oportunidad para el desarrollo o la aplicación de ideas originales, en general mediante la investigación
• pueden aplicar su conocimiento y comprensión, y capacidad para resolver problemasen un entorno nuevo o no familiar en un contexto amplio o multidisciplinar relativo a su campo de estudio.
• Tienen habilidad para integrar conocimientos, manejar la complejidad y formular juicios con una información limitada, la cual incluye reflexión sobre responsabilidades éticas y sociales relacionadas con sus conocimientos o juicios
• puede comunicar sus conclusiones y el conocimiento y fundamento en que se basan, a especialistas y no especialistas de forma clara y no ambigua
• poseen las herramientas que les permiten continuar estudiando de manera tal que mayoitariamente sea autodirigida o autónoma.
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DOBLES
• Requiere el acuerdo de las dos unidades y universidades
• Requiere la implicación de las agencias
Propostes presentades Univ Àrea Nivell títol Soci concretat PaísEnginyeria Industrial UPC Tècnica Master (?) Chalmers Univ. SuèciaEstudis Culturals Mediterranis URV Humanitats Master/Doc Inst Catolique Paris França(ETSQ) URV TècnicaInternational PhD Economic Analysis UAB SocialsADE* UAB Socials Master Strathclyde Univ. Escòcia
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DOBLES
Desenvolupament: 03 2004 2005
4 1 2 3 4 1 2 3 4
Acord per a la selecció dels participants
Reunió amb els participants.
Preparació de la metodologia del projecte
Signatura de convenis
Presentació del projecte a tots els participants
Intercanvi d'estudiants entre institucions
Adaptació de la metodologia d'avaluació per part de lesagències
Presentació de la metodologia als participants (Comitèsinterns i externs)
Autoavaluació amb la participació dels estudiantsparticipants en l'intercanvi
Reunió dels comitès d'autoavaluació
Avaluació externa
Reunió comitès interns i externs
Proposta per a la doble titulació
Informe final
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DOBLES
Resultados• La creación de nuevos planes de estudio de postgrado
adaptados al cambio propugnado por el Espacio Europeo de Enseñanza Superior.
• Aprender de otros postgrados más acostumbrados a enfocar un programa de formación en los outputs
• Desarrollar una metodologia de evaluación transnacional centrada en el postgrado
• Añadir valor a la movilidad de estudiantes y profesores.
• Identificar las dificultades en el establimiento de titulaciones dobles o conjuntas.