Web Quest Costos Sociales del Período y Programas Asistenciales del Período 1982 – 2010

Medición y Combate a la pobreza

La situación social: ¿Soluciones o Paliativos? En busca del

verdadero desarrollo.Asignatura: Estructura Socioeconómica de México.Semestre: IV. Turno: MatutinoUnidad/Bloque: III. Explica la Inserción de México en el Modelo NeoliberalTemas: 1. Costos Sociales del Período 1982 – 2010 2. Programas Asistenciales del Período 1982 – 2010

Introducción

La situación social: ¿Soluciones o Paliativos? En busca del verdadero desarrollo.

I. INTRODUCCIÓN ¿Te has preguntado alguna vez si vives bien?, ¿Si tus padres hoy viven mejor que hace 20 ó

30 años?, ¿Qué te platican tus abuelos? Y sobretodo ¿Qué oportunidades tendrán tú, tus hermanos, tus amigos?, ¿Cómo viven otros en tu mismo país?, ¿Cómo han vivido esos otros?, ¿Tienen lo que necesitan?, ¿Tu familia siente y/o resiente alguno de los costos sociales?, ¿Cómo los vivencian otros en tu mismo país?, ¿Sabes cómo se clasifica la pobreza?, ¿Cuántos tipos hay?, ¿Qué se hace para combatirla?, ¿Es efectivo ese combate?, ¿Cómo sabemos que disminuye verdaderamente?

Recuerda que en la primera unidad de este curso abordamos los conceptos, las características y el significado de crecimiento económico y desarrollo socioeconómico. Recuerda los parámetros mediante los cuales se mide el grado de desarrollo de un país. Ahora cobrará importancia el concepto que ya conociste de Índice de Desarrollo Humano cuando lo apliques a los diferentes grupos sociales de nuestro México.

A través de estas actividades te adentrarás en los costos sociales que nuestro país ha pagado y sigue pagando en cuestiones socioeconómicas, que se dieron en cascada a raíz de la gran crisis económica que se desató desde 1982, las soluciones emergentes que el gobierno hubo de adoptar y los programas que puso en marcha tratando de aliviar -aunque fuera un poco- la situación extrema que atravesó la mayoría de la población.

La comunicación y comentario del inicio de este trabajo se hará paralelamente al inicio de la Unidad/Bloque 3, e incluso una semana antes, pues es la más grande de nuestro programa. Eso dará tiempo a que se vayan trabajando estos temas que son con los que finaliza la Unidad.

* Se destinarán espacios de asesoría extraclase para apoyar a los alumnos en dudas del contenido e instrumentos a desarrollar.

Al final de esta tarea, platicarás tú y tu equipo de sus experiencias, conclusiones y propuestas.

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Tarea

La situación social: ¿Soluciones o Paliativos? En busca del verdadero desarrolloII. TAREA A través de esta Web Quest se trabajará el 50% de la Unidad/Bloque 3.Esta tarea tiene como objetivos: Que conozcas y profundices en la situación social que se presentó tras la peor crisis

de nuestra historia reciente, la de 1982. Que aprecies esa situación en su contexto, en ocasión de la adopción del modelo

neoliberal. Que relaciones los índices económicos y sociales, las medidas emergentes y los

programas asistenciales que se implementaron para tratar de superar la situación, conociendo asimismo, las características de éstos en el modelo adoptado.

Que profundices en tu conocimiento acerca de los objetivos, población tipo, características y condiciones con que se aplican estos programas.

Que evalúes si éstos son suficientes por sí mismos para superar estas situaciones, que hoy día se mantienen en las condiciones sociales del país, y su efectividad para superar la pobreza y lograr el desarrollo.

Que propongas, a partir de tu evaluación del índice de desarrollo humano de tres estados de la República además del nuestro, opciones de solución y acciones para ello, dentro de tu conocimiento, para estos problemas.

Para ello, trabajarás con tu equipo, a través de una presentación (a exponer como parte del producto

final) y un blog, donde irán dando a conocer sus instrumentos y resultados, conforme se avance. Ahí

podrás registrar, con introducción, las ligas de tus productos de equipo (tablero pinterest, glog, cuadro de

doble entrada, presentación). Acude a una sesión de inicio con tu profesor si lo consideras necesario.

 

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Proceso

La situación social: ¿Soluciones o Paliativos? En busca del verdadero desarrolloLos aspectos que atenderás:1. Como efectos de la crisis, están los siguientes: a. Desempleo * Agrega observaciones sobre el desempleo en los jóvenes. b. Migración c. Pérdida del poder adquisitivo d. Dependencia alimentaria e. Derechos humanos f. Movilizaciones sociales g. Deterioro ambientalLos costos sociales se reflejarán en dos productos: a) Una línea de tiempo (mencionada

abajo); b) Un tablero de imágenes e imágenes de letreros y textos en PINEREST, que construirás con tu equipo.

Sólo en el caso del costo (f) puede haber la opción de hacerlo por separado, si así se desea (Tabla por separado o incluso una línea de tiempo activa, lo que puedes apoyar con la información de Estructura Socioeconómica de México (2011). Martínez R. H. México: Cengage Learning Editores.).

Nota: Los datos surgidos al respecto de los costos sociales, se incluirán en la misma línea de tiempo activa junto a los demás apartados. Inicio Introducción Tarea Proceso Recursos Evaluación

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Los aspectos que atenderás:2. Lemas, acciones y/o medidas y sus características, adoptadas de

modo emergente por los gobiernos del período, mismas que deberás clasificar sugiriendo el formato, basado en los recursos del instrumento, en junta con el profesor y tu equipo, a saber:

a. Miguel De la Madrid Hurtado b. Carlos Salinas de Gortari c. Ernesto Zedillo Ponce de León d. Vicente Fox QuesadaEste apartado de presidentes y los lemas, acciones y/o medidas y sus

características adoptadas, se reflejarán en dos productos: a) Una línea de tiempo (mencionada abajo); b) Un Glog, construido con tu equipo.

Nota: Tales medidas se incluirán también en una línea de tiempo activa junto a los demás apartados.

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Los aspectos que atenderás:3. Los programas asistenciales que deberás revisar con tu equipo, son: Programa COPLAMAR y sus diferentes asociaciones con instituciones de salud Programa Nacional de Solidaridad (PRONASOL) Programa de Apoyo para el Campo (PROCAMPO) Programa de Educación, Salud y Alimentación (PROGRESA) Programa de Alianza para el Campo (PAC) Programa de Apoyos Directos y Productivos al Campo (PRODUCE) Programa CONTIGO Programa OPORTUNIDADES Programa para Microempresas (MIPYMES)En forma especial, pondrás atención a los instrumentos de medición de la pobreza. Revisa la

información en recursos y realiza una buena introducción a este apartado. Los programas asistenciales se reflejarán en dos productos: a) Una línea de tiempo

(mencionada abajo); b) Un cuadro de doble entrada.Nota: Tales programas se incluirán también en la misma línea de tiempo activa junto a los

demás apartados.

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Los aspectos que atenderás:

4. Medición y Combate a la pobreza Criterios, parámetros, instrumentos, índice de desarrollo humano. Medición y combate a la pobreza Efectividad de medidas Propuestas de soluciónEl resultado de tu investigación podrás compartirlo en el blog.

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III. PROCESO 1. Revisar la sección INTRODUCCIÓN. Ahora es momento de ver la TAREA. Organizar el equipo de trabajo. Cada equipo se integrará de 6

personas. Se recomienda nombrar un coordinador y asignar roles de participación (1 coordinador, un revisor de ortografía, un revisor de formatos, un revisor técnico, un vigía de tiempos y producción…, más todos serán investigadores, diseñadores y redactores.

2. Distribución del trabajo. Organizar el desarrollo de la investigación y productos pues dispondrás de 4 sesiones de internet durante el tiempo de clase (debido a nuestro número de equipos) y necesitarás 8 horas fuera de horario de clase, mínimo. Establecer tiempos de avance, entrega y presentación.

3. Revisar el material señalado en RECURSOS y comentarlo en el equipo. Las preguntas de reflexión incluidas en la INTRODUCCIÓN se pueden servir para orientar el desarrollo.

4. Consensar los materiales a usar de los señalados en RECURSOS y resumirlos y anotarlos en un directorio. Formar preferentemente un glosario de conceptos y definiciones.

Para estos dos pasos -Revisión y Consenso- (3 y 4) dispondrás de una semana, a cuyo término deberás acudir con tu equipo a una sesión de trabajo con el profesor.

5. Discutir y comentar acerca de los costos sociales. Extraigan un concepto, un ejemplo, una imagen/foto, una estadística comparativa en tres momentos de este período (breve), una causa determinada por ustedes, para cada uno de los costos y una noticia o artículo de internet, de lo cual pondrás la liga. Comentar las medidas adoptadas por los presidentes en orden cronológico, atendiendo a si se solucionaron con ellas, algunos de los problemas, previamente a cada presidente mencionado después del primero.

6. Revisar el material de los programas asistenciales comenzando por sus características en el Neoliberalismo. Aquí deberán acudir al texto “Estructura Socioeconómica de México” (2008). Espadas A., U. et al. Colección Innovación Educativa. México: Edit. Nueva Imagen.

7. Buscar y seleccionar las imágenes que contengan las características del material requerido, y diseñar y realizar los productos solicitados, incluyendo el avance de la presentación, para solo completar lo faltante. Revisar la sección EVALUACIÓN y nuevamente revisar productos.

8. Revisar el material disponible en RECURSOS, discutirlo y comentarlo con el equipo. A partir de sus resultados, construir el cuadro de doble entrada de los programas asistenciales.

9. Revisar el material y determinar con el equipo los factores o puntos de vista que se toman actualmente para medir el índice de desarrollo humano, tomar estos datos de tres estados de la República más los de nuestro estado, Quintana Roo, y plasmarlos en un cuadro a dos columnas donde se incluyan término y explicación. Obtener una conclusión de este aspecto.

10. Reflexionar acerca del papel que desempeñan los programas asistenciales, de su utilidad, éxito en la erradicación de la pobreza y establecer conclusiones (mínimo tres).

11. Proponer al menos 3 acciones concretas para solucionar algunos (dos por lo menos) de estos problemas. 12. Terminar la presentación. Revisarla. Subir los productos al blog. Preparar la exposición y realizarla.

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IV. RECURSOS1. COSTOS SOCIALEShttp://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/Default.aspx?s=est&c=17484 Desempleo: http://www.monografias.com/trabajos10/dese/dese.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Desempleo http://www.eco-finanzas.com/diccionario/D/DESEMPLEO.htm http://www.economia.unam.mx/publicaciones/nueva/econunam/23/05napoles.pdf http://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/Default.aspx?s=est&c=25433&t=1 Apoyo para situación de desempleo juvenil:http://yucatan.com.mx/economia/advierten-desempleo-juvenil/ http://www.eluniversal.com.mx/notas/861381.html?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter http://www.eluniversal.com.mx/notas/861321.html http://eleconomista.com.mx/taxonomy/term/5980   Migración:http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/migracion.aspx?tema=P http://www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/8/46/ http://oncetv-ipn.net/migrantes/mapas/ http://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/Default.aspx?s=est&c=17484 Problemática traída por la migración a través de México: http://excelsior.com.mx/index.php?m=nota&id_nota=850525&seccion=especial-nacional-migrantes&cat=175 http://www.oem.com.mx/elsoldemexico/notas/n2635284.htm La distribución territorial de los jóvenes y migración juvenil en México. Boletín CESOP No. 20 de la Cámara de Diputados: http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electonico Pérdida del poder adquisitivo:http://es.wikipedia.org/wiki/Poder_adquisitivohttp://www.buenastareas.com/ensayos/P%C3%A9rdida-Del-Poder-Adquisitivo-En-M%C3%A9xico/1450057.html http://www.inegi.org.mx/sistemas/bie/cuadrosestadisticos/GeneraCuadro.aspx?s=est&nc=585&c=29488 http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/proyectos/inp/Default.aspx http://www.buenastareas.com/materias/los-costos-sociales-de-desempeo-y-migracion-perdida-del-poder-adquisitivo-dependencia-alimentaria-derechos-humanos-deterioro-del-ambiente/0

http://virtual.itscc.edu.mx/wordpress/?p=83 http://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2012_157.html http://www.jornada.unam.mx/2012/04/11/economia/027n1eco Proceso Inicio Introducción Tarea Evaluación

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IV. RECURSOS1. COSTOS SOCIALES Dependencia alimentaria:http://www.jornada.unam.mx/2009/01/09/index.php?section=politica&article=017n1pol http://www.oem.com.mx/oem/notas/n1093419.htm http://www.cnc.org.mx/index.php/prensa-digital/64-actualidad-rural/actualidad-rural-enero12/794-mexico-ahonda-su-dependencia-alimentaria http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/2011/mbb.htm http://www.vanguardia.com.mx/crecedependenciaalimentariadelpais-1244229.html http://www.inegi.org.mx/geo/contenidos/modulosamb/presentacion.aspx   Derechos humanos:http://es.wikipedia.org/wiki/Comisi%C3%B3n_Nacional_de_los_Derechos_Humanos_(M%C3%A9xico)http://www.monografias.com/trabajos61/derechos-humanos-mexico/derechos-humanos-mexico.shtml http://www.cndh.org.mx/node/601 http://www.derechoshumanos.org.mx/modules.php?name=News&file=article&sid=1182 http://www.informador.com.mx/331/derechos-humanos-en-mexico Movilizaciones socialeshttp://es.wikipedia.org/wiki/Movilizaci%C3%B3n_social http://www.fusda.org/Revista16/Revista16-LOSMOVIMIENTOSSOCIALES.pdf http://ivonneojeda.wordpress.com/breve-cronologia-de-los-principales-movimientos-sociales-ocurridos-en-mexico/http://movimientossocialesenmexico.blogspot.mx/2009/05/ensayo-sobre-los-movimientos-sociales.html http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/aprende/historiademexico2/neoliberalismo/page/0/1   Deterioro ambientalhttp://www.ejournal.unam.mx/cns/no13/CNS01303.pdf http://www.udg.mx/noticias/deterioro-ambiental-m-xico-urge-especialistas-que-mitiguen-los-estragos http://ciudadania-express.com/2009/06/05/las-cifras-dramaticas-del-deterioro-ambiental-en-mexico/ http://www.inegi.org.mx/geo/contenidos/geodesia/default.aspx http://www.eluniversal.com.mx/notas/614345.htmlhttp://www.eluniversal.com.mx/nacion/182113.html

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2. LEMAS, ACCIONES Y/O MEDIDAS Y SUS CARACTERÍSTICAS, ADOPTADAS DE MODO EMERGENTE POR LOS GOBIERNOS DEL PERÍODO 1982 – 2006a. Miguel De la Madrid Hurtadohttp://www.eumed.net/cursecon/ecolat/mx/Sabino-mexico.htm (parte correspondiente)http://www.youtube.com/watch?v=9BIZiK7cSSM&feature=relmfu 1/6http://www.youtube.com/watch?v=M2oQdmGdD6M&feature=relmfu 2/6http://www.youtube.com/watch?v=m4q7rCGuZ8c&feature=relmfu 3/6http://www.youtube.com/watch?v=wWVuszRDoro&feature=relmfu 4/6http://www.youtube.com/watch?v=sV35PyOgxko&feature=relmfu 5/6http://www.youtube.com/watch?v=MChoRL__pZE&feature=relmfu 6/6http://www.youtube.com/watch?v=766npSH4o9s&feature=related Tragicomedia Mexicana* Aunque estos videos son tu fuente principal, podrás auxiliarte de tus textos.

b. Carlos Salinas de Gortarihttp://www.youtube.com/watch?v=b1AlWHGQS-c&feature=related El hombre que quiso ser rey 44mhttp://www.youtube.com/watch?v=Eq7T-CQQJCQ 1/6http://www.youtube.com/watch?v=RNubLminL34&feature=relmfu 2/6http://www.youtube.com/watch?v=hc9R3Fw4S5A&feature=relmfu 3/6http://www.youtube.com/watch?v=fDCRsWsqMmc&feature=relmfu 4/6http://www.youtube.com/watch?v=wl1vzHcCu1k&feature=relmfu 5/6http://www.youtube.com/watch?v=sCsiAvs1vCM&feature=relmfu 6/6http://www.youtube.com/watch?v=y9MG0GYTU98&feature=related Tragicomedia Mexicanahttp://www.youtube.com/watch?v=_wp6PNuoGXc&feature=related Aristegui - Cárdenas

c. Ernesto Zedillo Ponce de Leónhttp://www.youtube.com/watch?v=5gZMEtnbgLk 1/5http://www.youtube.com/watch?v=z4YyNi_sWiQ&feature=relmfu 2/5http://www.youtube.com/watch?v=K_FIvlGQvt0&feature=relmfu 3/5http://www.youtube.com/watch?v=LoslUE6xziY&feature=relmfu 4/5http://www.youtube.com/watch?v=h4jIdrPaF0o&feature=relmfu 5/5http://www.youtube.com/watch?v=TgIbnEzmuAY&feature=related El genocida invisiblehttp://www.eumed.net/libros/2010a/664/Programas%20de%20atencion%20a%20la%20pobreza%20y%20transferencias%20condicionadas%20en%20Mexico%20un%20enfoque%20municipal.htm  d. Vicente Fox Quesadahttp://es.wikipedia.org/wiki/Vicente_Fox http://www.jornada.unam.mx/2008/07/29/index.php?section=estados&article=035n1est http://www.derechoshumanos.org.mx/modules.php?name=News&file=article&sid=598 Oportunidadeshttp://www.fundar.org.mx/pdfavancesyretrocesos/02.pdf Contigo y Oportunidades http://www.jornada.unam.mx/2008/03/28/index.php?section=politica&article=003n1pol http://www.youtube.com/watch?v=CgtEujd7bqM ½http://www.youtube.com/watch?v=qWZtrGnDHks&feature=related 2/2 

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3. PROGRAMAS ASISTENCIALES: Para este apartado te apoyarás en las páginas señaladas anteriormente y en las siguientes, lo que te ayudará en tus conclusiones.

Programa COPLAMAR y sus diferentes asociaciones con instituciones de salud Programa Nacional de Solidaridad (PRONASOL) Programa de Apoyo para el Campo (PROCAMPO)http://www.vanguardia.com.mx/avanzaprocampoenun99porcientodicedelegado-1332419.html http://mizamora.net/noticias/69765 http://www.gaceta.mx/noticia.aspx?idnota=45132 http://www.lacapital.com.mx/noticia/14405Rechazan_campesinos_tarjetas_de_debido_de_PROCAMPOhttp://www.elgolfo.info/elgolfo/nota/124512-el-cambio-de-gobierno-no-afectara-la-entrega-de-recursos-al-campo-veracruzano/

Programa de Educación, Salud y Alimentación (PROGRESA) Programa de Alianza para el Campo (PAC) Programa de Apoyos Directos y Productivos al Campo (PRODUCE) Programa CONTIGO Programa OPORTUNIDADES Programa para Microempresas (MIPYMES)* Las direcciones de la anterior sección y la presente son tu fuente principal, no obstante, ante la escasa

información breve en internet, podrás auxiliarte de tus textos.

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4. MEDICIÓN Y COMBATE A LA POBREZAhttp://www.youtube.com/watch?v=mcSIhd90yaM&feature=related Una triste historia 1988-2012http://www.youtube.com/watch?v=GvnSDR5cIRc&feature=related El regreso del PRI Medición de la pobreza y criterios para ello: SEDESOL, en la Presentación del documentohttp://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/3a54f799dae1ee4a27fac4c4ff24a56c Para instrumentos de medición de pobreza:http://www.milenio.com/cdb/doc/noticias2011/3a54f799dae1ee4a27fac4c4ff24a56c Medición de la pobreza. Ma. De Lourdes Flores: http://www.diputados.gob.mx/cesop/boletines/no1/3.pdf y La

medición de la pobreza en México Ma. de Lourdes Flores Alonso (busca en google como pdf). [La página 9 es importante por el cuadro. Revisarla].

Pobreza y desigualdad en la cooperación internacional. Diana Delgadillo Ramírezhttp://www.observacoop.org.mx/docs/Dec2009/Dec2009-0051.pdf Sedesol Medición de la pobreza:http

://www.sedesol.gob.mx/es/SEDESOL/Boletines_de_la_Medicion_de_la_Pobreza_y_sus_Carencias Sedesol Combate a la pobreza urbana: http://www.sedesol2009.sedesol.gob.mx/index/index.php?sec=802173 http://www.sedesol2009.sedesol.gob.mx/archivos/802173/file/ESTRATEGIA_DE_COMBATE_POBREZA_URBANA.pdf * Demuestra el aumento de pobres en México el fracaso del gobierno federal diputado Alberto Jiménez:http://www.youtube.com/watch?v=78Koru-sE0Y ** Espiral - Pobreza y Desigualdad en México (22/08/2011) [¡MUY IMPORTANTE!]:http://www.youtube.com/watch?v=7v5_er3Ejvo&feature=related

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La situación social: ¿Soluciones o Paliativos? En busca del verdadero desarrolloDesarrollo Humano:http://www.cidh.mx/pobreza.html http://www.inegi.org.mx/default.aspx   Informe sobre desarrollo humano: México 2011. Boletín CESOP No. 11 de la Cámara de Diputados. http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electronico Salud y pobreza indígena. Boletín CESOP No. 16 de la Cámara de Diputados. http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electronico

El programa para el desarrollo de zonas prioritarias: evolución y evaluación (Documento de trabajo 117). Boletín CESOP

No. 14 de la Cámara de Diputados. http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electronico Pobreza y crisis (Reporte CESOP No. 47). Boletín CESOP No. 13 de la Cámara de Diputados. http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electronico

  Habitar en México: Calidad y rezago habitacional en la primera década del tercer milenio (Documento de trabajo 112) y

Dos trabajos de cambio climático. Boletín CESOP No. 12 de la Cámara de Diputados. http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electronico Cobertura médica universal y el Seguro Popular. Boletín CESOP No. 7 de la Cámara de Diputados. http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electronico * Presupuesto destinado a los programas que combaten la pobreza (Reporte CESOP No. 40) Boletín 3 http://www3.diputados.gob.mx/camara/001_diputados/006_centros_de_estudio/04_centro_de_estudios_sociales_y_de_opinion_publica/003_accesos_directos/003_informacion_electronica/002_boletin_electronico

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Web Quest Costos Sociales del Período y Programas Asistenciales del Período 1982 – 2006Criterios Excelente Bien Suficiente InsuficienteParticipación en el equipo Siempre trae sus

materiales listos y completos. Comparte su información y coopera entusiastamente al éxito del equipo. Siempre busca ir a lo mejor con el equipo.

Siempre trae sus materiales listos y completos. Comparte su información y coopera al éxito del equipo con lo que le corresponde. Busca ir a lo necesario con el equipo.

Trae sus materiales listos y completos. Comparte su información y coopera al éxito del equipo con lo que le corresponde. Busca ir a lo necesario con el equipo.

Poca cooperación con sus materiales. No coopera al éxito del equipo.

Trabajo en el aula Se avoca de inmediato al trabajo de clase, se aplica al avance e interactúa eficientemente con su equipo

Se avoca al trabajo de clase, se aplica al avance e interactúa adecuadamente con su equipo

Se avoca al trabajo de clase, se aplica al avance con lentitud e interactúa adecuadamente con su equipo

No se avoca al trabajo de clase, tarda mucho en aplicarse al avance e interactúa muy poco con su equipo

Actitud Mantiene siempre una actitud de respeto, solidaridad y cooperación, siempre es propositivo y positivo y fortalece el espíritu del equipo

Mantiene una actitud de respeto, solidaridad y cooperación, es propositivo y positivo la mayoría de las veces y ayuda al espíritu del equipo

Mantiene una actitud de respeto, solidaridad y cooperación, es propositivo y positivo la mayoría de las veces, y es pesimista con el trabajo de equipo.

Es poco solidario y cooperativo con su equipo, no muestra respeto por sus compañeros.

Calificación Individual:

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Web Quest Costos Sociales del Período y Programas Asistenciales del Período 1982 – 2006Criterio Excelente Bien Suficiente Insuficiente

Claridad, sencillez y comprensión de la información escrita y gráfica. No se debe confundir la información con la opinión.

Claridad, sencillez y comprensión de la información escrita y gráfica para cualquier persona. Excelente calidad de imágenes y su relación a textos. No se confunde la información con la opinión.

Claridad y sencillez y comprensión de la información escrita y gráfica para cualquier persona. Mediana calidad de imágenes y buena relación con textos. Algún punto en que se confunde la información con la opinión.

Claridad, sencillez y comprensión de la información escrita y gráfica para cualquier persona. Poca calidad de imágenes. Escasa relación entre imágenes y textos. Algún punto en que se confunde la información con la opinión.

Falta claridad, sencillez y comprensión de la información escrita y gráfica. Poca calidad de imágenes y la mayoría no guarda relación con los textos. Puntos diversos en que se confunde la información con la opinión.

Ortografía y distribución de la información en párrafos y secciones para cada instrumento usado y presentado

Perfecta ortografía y equilibrada y novedosa distribución de la información en párrafos y secciones para cada instrumento usado y presentado

Buena ortografía y equilibrada y novedosa distribución de la información en párrafos y secciones para cada instrumento usado y presentado

No más de dos faltas de ortografía y equilibrada distribución de la información en párrafos y secciones para cada instrumento usado y presentado

Más de tres faltas de ortografía y carencia de equilibrio y proporción en la distribución de la información siendo de la misma insuficiente en cada instrumento usado y presentado.

Calidad del trabajo en la integración de la información ofrecida (acorde a las fuentes señaladas) y su uso práctico.

Toma en cuenta la información de todas las fuentes seleccionadas y señaladas, en cantidad adecuada. Se integra la información con impecable redacción; uso práctico de la misma para el tema y objetivo

Información extraída de las fuentes señaladas, en cantidad adecuada. Se integra la información con buena redacción; uso práctico de la misma para el tema y objetivo

Mayoría de la información extraída de las fuentes señaladas, en cantidad adecuada. Se integra la información con aceptable redacción; uso suficiente de la misma para el tema y objetivo

Extrae información de fuentes no señaladas; la misma es escasa; tiene mala redacción y no hay un uso adecuado para el tema y objetivo.

Coordinación del trabajo por equipo (tiempos, administración de los recursos y espacios).

Realizan un calendario de tareas con ítems de tiempos, recursos y espacios; y presentan oportunamente sus avances

Realizan un calendario de tareas y presentan oportunamente sus avances

Presentan oportunamente sus avancesNo realizan un calendario de tareas y presentan sus avances fuera de tiempo.

Conclusiones y Propuestas.Contiene en una secuencia ordenada y lógica al menos cuatro conclusiones y presenta más de dos propuestas.

Contiene en una secuencia ordenada y lógica al menos tres conclusiones y presenta dos propuestas.

Contiene en una secuencia ordenada y lógica al menos tres conclusiones y presenta dos propuestas.

Sólo contiene una conclusión y una propuesta o ninguna.

Exposición a un público de su presentación de los temas revisados

Exposición administrada en tiempo, clara, con nivel de voz, entonación, ritmo, coordinación con láminas y léxico adecuado al público presente.

Exposición administrada en tiempo, clara, con buen nivel de voz, y coordinación con láminas y léxico adecuado al público presente.

Exposición clara, con buen nivel de voz, coordinación con láminas y léxico mayormente adecuado al público presente.

Exposición mal administrada en tiempo, nivel de voz, ritmo, con poca coordinación con láminas y léxico poco adecuado al público presente.

Inclusión en la presentación de referencias de donde se ha extraído la información, estilo APA.

Incluye todas sus fuentes utilizadas, y todas en estilo APA.

Incluye todas sus fuentes utilizadas, y 90 % en estilo APA.

Incluye todas sus fuentes utilizadas, y 70% en estilo APA.

No incluye todas sus fuentes utilizadas, y sin estilo APA.

Calificación Grupal:

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La situación social: ¿Soluciones o Paliativos? En busca del verdadero desarrollo

¡FELICIDADES! ¡Has aprendido mucho! ¡Y seguramente obtenido una buena calificación!

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¡Muchas Gracias! ¡Yo he aprendido mucho! ¡Y podré enseñar más a mis estudiantes, gracias a mis profesores de OEI! Sigamos el camino….

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