SEMS

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PLAN ACADEMICO DE MEJORA CONTINUA DEL PLANTEL 2010 - 2011

CBTIS No. 101

SEPTIEMBRE 2010

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO Industrial y de Servicios No. 101

CONTENIDO:

I-MARCO SITUACIONALII- MARCO REFERENCIALIII-DIAGNOSTICOIV-IDENTIFICACION DE PRIORIDADESV-PLAN DE MEJORA CONTINUAVI-METAS

I-MARCO SITUACIONAL.

El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No 101 ( CBTIS

No 101 ), Es un plantel de nivel Medio Superior de Educación Tecnológica, con

domicilio en Km. 1 s/n, carretera a Tezonapa, en Motzorongo,Ver., C.P. 95090

perteneciente al Estado de Veracruz con teléfono, 012787363286 y con el

correo electrónico cbtis_101@hotmail.com. Depende de la Dirección General

de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), de la Subsecretaria de

Educación Media Superior (SEMS) y de la Secretaria de Educación Pública

(SEP).

Es una institución educativa con 34 años de servicio en la comunidad, inicio

labores en el mes de Octubre de 1976. Actualmente cuenta con 15 aulas, un

centro de cómputo con su anexo, un laboratorio de usos múltiples, un

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓNTECNOLÓGICA INDUSTRIAL SUBDIRECCION DE ENLACE OPERATIVODE EDUCACIÓN TECNOLOGICA INDUSTRIAL EN EL ESTADO DE VERACRUZ

laboratorio de análisis clínicos, una biblioteca adaptada, canchas deportivas de

voleibol y básquetbol, un taller de análisis y tecnología de alimentos y un taller

de mecánica. En una superficie de terreno de 2.98 hectáreas.

Actualmente, en el ciclo que se va a laborar agosto 2010- julio 2011, se

atenderá una matricula aproximada de 1272 alumnos, provenientes de

escuelas secundarias técnicas, generales, federales y telesecundarias de los

Municipios de Tezonapa, Omealca y Cuichapa, pertenecientes al Estado de

Veracruz, y de los Municipios de Cosolapa y Acatlán de Pérez Figueroa del

Estado de Oaxaca.

Se imparte formación en la modalidad bivalente de bachillerato tecnológico a

través de cuatro carreras: Análisis y Tecnología de Alimentos, Mecánica

Industrial, Laboratorista Clínico y Contabilidad, siendo esta donde se concentra

la mayor población estudiantil. Los alumnos son atendidos en un sólo turno

(matutino) por una plantilla de 22 docentes, de los cuales 19 cuentan con

licenciatura, 2 con maestría 1 con doctorado. De la misma plantilla 7 docentes

fungen como directivos, distribuidos de la siguiente manera 1 director, 1

subdirector y 5 jefes de departamento, de la misma forma, se cuenta con el

apoyo de 18 personas, sumados entre administrativos y de servicios

generales, haciendo un total de 40 miembros.

II-MARCO REFERENCIAL.

El acceso al conocimiento y a determinadas competencias genéricas,

disciplinares y profesionales educativas incluidas las habilidades y las

actitudes, es visto en este mundo globalizado, como uno de los elementos

decisivos no sólo para participar activamente en los actuales procesos

productivos, sino para incorporarse de manera satisfactoria a la sociedad. Por

tal motivo, lo que en la escuela se enseña o se aprende ha pasado a ser tema

central de los actores políticos y educativos de nuestro país. Asociado a ello, la

evaluación, consubstancial a todo proceso educativo, ha sido el eje en el que

gira la toma de decisiones que habrán de afectar a la vida de otros. Que el Plan

Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3 "Igualdad de Oportunidades",

Objetivo 9 "Elevar la calidad educativa", Estrategia 9.3 establece como

impostergable una renovación profunda del sistema nacional de educación,

para que las nuevas generaciones sean formadas con capacidades y

competencias que les permitan salir adelante en un mundo cada vez más

competitivo, obtener mejores empleos y contribuir exitosamente a un México

con crecimiento económico y mejores oportunidades para el desarrollo

humano. Asimismo, por lo que toca a la educación media superior, señala que

se rediseñarán los planes de estudio para que los alumnos cuenten con un

mínimo de las capacidades requeridas en este tipo educativo, y les permita

transitar de una modalidad a otra. Según el acuerdo 480 por el que se

establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al

Sistema Nacional de Bachillerato.

Evaluar en términos generales, supone es el proceso de obtener información y

usarla para formar juicios que a su vez se utilizaran en la toma de decisiones

una instancia de valoración. En lo referente a la evaluación educativa es

imprescindible considerar varios instrumentos cuyas relaciones implícitas son

evidentes, entre otros, es posible valorar el sistema educativo, las instituciones,

la infraestructura, el personal directivo, docente, administrativo y de apoyo, los

planes y programas de estudio, la aplicación de los recursos, los proyectos

educativos, los procesos de aprendizaje, la vinculación, la capacitación y el

equipamiento. La práctica de evaluar insumos, procesos y resultados

educativos es ahora común en el mundo desarrollado. Sin embargo, no es la

evaluación en sí la que genera cambios en los sistemas, sino el uso que se le

da a esa información. Es a partir del diagnóstico o primera evaluación,

denominado por algunos autores “el año cero”, “línea de partida” o “línea de

base”, en el que se pueden detectar áreas de oportunidad susceptibles de

mejorar, así como las que se hace evidente preservar por el impacto obtenido.

La evaluación, habrá de ser por tanto, un proceso reflexivo, sistemático,

participativo, incluyente y riguroso de indagación sobre la realidad, que atienda

al contexto en el que se practica. Un proceso que promueva la transición hacia

una cultura evaluativa, tanto de los evaluadores como de los evaluados, es

decir de los alumnos y de los docentes.

III-DIAGNOSTICO.

En el ciclo escolar agosto 2009 – Julio 2010, se atendió a una población promedio de 1277 alumnos, de los cuales todos se encuentran ubicados en el turno matutino de la siguiente manera:

Semestre Mujeres Hombres Total I 112 142 254

II 96 137 233

III 95 114 209

IV 90 108 198

V 90 107 197

VI 90 96 186

En la siguiente gráfica se puede apreciar la distribución de la matrícula por

semestre:

En el ciclo escolar Agosto 2009 – Julio 2010 se impartieron las siguientes carreras:

Análisis y tecnología de alimentos

TURNO MATUTINO

Mecánica industrial

Contabilidad

Laboratorista clínico

Es conveniente mencionar, que algunas situaciones desfavorables para los

alumnos ha ocasionado deserción y abandono de los estudios, como son:

cambio de lugar de residencia, problemas familiares, económicos y de

reprobación, Es por ello que la matrícula, disminuye en cada periodo escolar

como se puede ver en la siguiente grafica:

La matrícula descendió de la siguiente forma:

Es importante hacer mención que durante el ciclo escolar 2009-2010, la

eficiencia terminal se registra en un 66.8 %, ya que el número de alumnos de

la generación 2007-2010 que ingresaron fue de 254, por lo tanto el número de

alumnos que se certificaron sus estudios fue de 168, quedando pendiente el

resto para los procesos de regularización, y esto comparado con el ciclo

escolar 2008-2009 que fue del 56.52% , aumentamos en un 10%

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Referente a las actividades que coadyuvan a una formación integral de los

estudiantes se promovieron las artísticas, las culturales, las deportivas y otras

académicas como el Concurso Leamos la Ciencia para Todos, así como

también el programa de Microsoft, programa Construye-t, Tutorías y

INICIO DEL CICLO661 ALUMNOS

FIN DEL CICLO616 ALUMNOS

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Orientación Educativa. Las actividades que más participación tuvieron entre la

población escolar fueron las deportivas.

Entre las artísticas y culturales se contó con la participación de los alumnos en,

canción tradicional, declamación, oratoria, escritura documental, artesanía y

ajedrez. Entre las deportivas hubo participación en fútbol femenil y varonil,

voleibol femenil, básquetbol femenil. En lo académico se participo con 100

actividades de tutorías, se registraron 7 actividades de Construye-t, así como

las participaciones en el programa de Microsoft implementado por la Secretaria

de Educación Pública comprendiendo Word, Excel y Power Point logrando la

acreditación de Competencias Tecnológicas para la Productividad en

alumnos y parte del personal así como la certificación para la institución en

este primer nivel.

Del total de la matrícula en el ciclo escolar 2007-2010, correspondiente a

661alumnos, la participación de los mismos en actividades culturales fue del

6% en actividades deportivas del 7% artística el 4.5 % y en otras (Leamos la

Ciencia para Todos) 15 %, los valores absolutos se muestra a continuación:

ORIENTACION EDUCATIVA

La realización del servicio social y las prácticas profesionales constituye un

complemento en la formación académica de los alumnos, que a su vez

favorece la adquisición de las tres dimensiones del conocimiento: conceptual,

procedimental y actitudinal.

En la gráfica siguiente se puede apreciar el número de alumno que realizaron

su servicio social y prácticas profesionales. El porcentaje ha sido calculado

tomando como referencia la matrícula total de 661 estudiantes:

Del total de egresados en el ciclo escolar 2009 – 2010, se calcula que de 168

egresados 120 solicitaron su ingreso a Nivel Superior, matriculándose 91 Es

importante mencionar que al sector productivo se incorporaron 8 egresados.

La tasa de regularidad en el ciclo escolar 2009-2010 fue de 62.8% significa que

de los 1272 alumnos matriculados en este ciclo, 799 estudiantes no

reprobaron ninguna asignatura o submódulo

ACCINES DESARROLLADAS

Con la finalidad de disminuir el índice de reprobación, se han instrumentado

diversas acciones entre las que destacan las reuniones con padres de familia,

reuniones de academia, asesorías, tutorías y programas de orientación

educativa. En el ciclo escolar 2009-2010 se llevaron a cabo 12 reuniones,

registrándose una asistencia de 2181 padres de familia en total.

Uno de los programas establecidos para apoyar a los alumnos en situación

académica de riesgo es el de tutorías. Este proceso de acompañamiento se

lleva a cabo de manera grupal e individual. En el ciclo escolar 2009-2010 se

continua con un tutor todos los alumnos lo tuvieron y los atendió de manera

grupal, por lo tanto se registra un total de 610 tutorías personalizadas.

CAPACITACION DOCENTE

Parte del personal que labora en el CBTIS 101, no desempeña únicamente

funciones directivas o de docentes. Ya que varios de ellos desarrollan dos

funciones a la vez, es decir, son docentes y directivos. Ante la implementación

del programa de PROFORDEMS en la actualidad contamos con el 60 % ya

cursado, 9 % actualmente cursando y el 31 % pendiente por realizarlo.

Algunos profesores han continuado estudios de Postgrado, obteniendo el grado

académico correspondiente a ese nivel educativo, como a continuación se

muestra:

ALUMNOS POR COMPUTADORA

En lo que respecta a alumnos por computadora con acceso a Internet en el

ciclo escolar 200-2010 alcanzamos una relación de 16.9 computadoras por

alumno es necesario para cumplir con la calidad en el servicio hacia los

mismos seguir adquiriendo equipo que de acuerdo al promedio de nuestra

matricula de 661 alumnos para el ciclo 2010-2011, alcanzaremos una relación

de aproximadamente 13 alumnos por computadora.

DOCENTES POR COMPUTADORA

En lo que se refiere a docentes por computadora con acceso a Internet, en el

ciclo escolar: 2009 – 2010 tenemos una relación de 7.3 docentes por

computadora, es importante de dotar de las herramientas necesarias para que

el docente realice sus actividades de enseñanza-aprendizaje alineadas con la

RIEMS, para lo cual en el ciclo 2010-2011 tratamos de fijarnos una meta de 5.5

computadoras por docente.

IV- IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES.

Realizando un análisis de las prioridades que en el ciclo pasado se

contemplaron, y que se logró cumplir en un 60% de lo programado, y tomando

como base los lineamientos emitidos por la RIEMS, y para darle continuidad se

seguirá atendiendo las mismas prioridades:

1. Actualización del personal docente.

2. Eficiencia Terminal.

3. Alumnos por computadora con acceso a Internet.

V-PLAN DE MEJORA CONTINUA.

1.-ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

OBJETIVO:

Es primordial que la plantilla de personal docente cuente con las herramientas

necesarias que le permita un buen desempeño bajo los lineamientos que nos

marca la RIEMS, por lo tanto es necesario continuar con la práctica docente,

para que de esta manera se logren los objetivos propuestos para la

incorporación al nivel de aspirante del SNB.

ACCIONES.

Capacitar al personal docente para insertar atributos en las secuencias

didácticas

Involucrar al 31% del personal faltante al diplomado de PROFORDEMS.

Reforzamiento permanente de los principios y conceptos de la RIEMS.

Reforzar de secuencias didácticas acorde a los planes y programas de

estudio.

Actualizar y reforzar al docente en programas de apoyo (orientación

educativa, construye-t, tutorías, escuela para padres, programa jóvenes,

Microsoft ).

Continuar con la preparación y asistencia a las academias locales y

estatales

Seguir con la preparación para cumplir con el segundo nivel del

programa de Microsoft para los docentes.

Promover entre los docentes que ya tienen el PROFORDEMS su

certificación para estar en condiciones del ingreso al SNB.

INDICADORES.

Calendarizar platicas de sensibilización al personal docente con la

finalidad de disminuir la resistencia al cambio, promover la participación

a diplomados o especialidades en competencias.

Implementar asesorías y capacitación con personal externo en

conocimientos de informática (paquetería de Windows).

Programar pláticas para reafirmar los diferentes conceptos y

lineamientos que establece la RIEMS.

Adecuar las secuencias didácticas acorde a las necesidades del

entorno, del grupo y del alumno, con la finalidad de fomentar el

aprendizaje significativo y llevar a cabo la creación de los ambientes

pertinentes para el desarrollo de competencias.

Solicitar el apoyo de facilitadores externos que coadyuven en la

capacitación del personal docente, orientador educativo, coordinador de

tutores y coordinador de construye-t.

2- EFICIENCIA TERMINAL.

OBJETIVO:

Debido a que en el ciclo escolar la eficiencia terminal se registró en un

66.8 % cifra que aunque se incremento no se llego a lo programado, se

pretende ahora el 70 %, permitiéndonos también lograr de esta manera

que se disminuya el índice de reprobación y deserción.

ACCIONES.

Mayor calidad en la tutoría personalizada.

Involucrar a los docentes con descarga académica, para continuar un

coordinador de tutores por semestre.

Compaginar las diferentes asignaturas del marco curricular común y

submódulo del semestre que curse el alumno, con la finalidad de

trabajar bajo un proyecto común

Atención a los alumnos con problemas por parte de orientación

educativa

Reforzamiento de asesorías a los alumnos en situaciones de riesgo

INDICADORES.

Se solicitará desde el primer examen parcial la lista de los alumnos con problemas académicos, al personal docente, y con los tutores académicos se platicará para que de cada grupo se soliciten las asesorías correspondientes para dar seguimiento al historial recorrido de los educandos para disminuir o evitar la reprobación.

El orientador educativo junto con el coordinador de tutores detecten por medio de test del programa construye-t las necesidades del alumno y canalizarlas en forma oportuna a las instancias correspondientes por medio de los tutores académicos.

Por medio de una platica que se efectuará en la segunda quincena del mes de Septiembre; motivar, sensibilizar y hacer compromisos con el personal con derecho a descarga académica para obtener un Tutor académico por semestre que nos brinde el apoyo y coordinar los trabajos de los tutores

Realizar una reunión en el mes de septiembre con el área técnica para unificar criterios y para evaluar a los alumnos por medio de un proyecto. con la competencia 6, atributos 1y2

3- ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET.

OBJETIVO:

Debido a que en el ciclo escolar 2009-20010 en alumnos por computadora se

registró un 16.9 alumnos por computadora, se pretende elevar la calidad del

servicio en el ciclo 2010 – 2011 con la adquisición de nueva tecnología de la

informática.

ACCIONES.

El compromiso de la Dirección del plantel es adquirir cuatro

computadoras en el ciclo escolar: 2010– 20101

Implementación del programa de control y uso de equipos de

cómputo.

INDICADORES.

Por medio de ingresos propios la dirección del plantel hará las gestiones pertinentes para la adquisición de dos computadoras por semestre y se enviaran a los centros de cómputo para el servicio de nuestros alumnos.

Llevar a cabo una bitácora en donde especifique día de entrada del docente, grupo, paquetería a manejar y colocar en observaciones alguna anomalía que encuentre u observe durante su instancia en el centro de computo. Con el propósito de prolongar su periodo de vida del equipo.

VI.- METAS.

El esfuerzo para este ciclo 2010 – 20101 es continuar motivando a nuestro

personal que se encuentra frente a grupo para que se actualice en los distintos

aspectos que marca la RIEMS de acuerdo al programa de formación docente,

y de esta forma en el presente ciclo logremos que aproximadamente el 70% de

nuestra plantilla docente se encuentre actualizada por lo menos en

PROFORDEMS. Todos estos esfuerzos están encaminados para abatir los

índices de reprobación y deserción que se reflejan en la eficiencia terminal y

que aunque en nuestro plantel la eficiencia terminal se encuentra por arriba de

la media Nacional, consideramos que debemos seguir trabajando en ello; y

siendo un poco propositivos pretendemos elevarla en este ciclo al 70 %. Un

aporte importante para el logro de las metas anteriormente establecidas lo

constituye el dotar a los alumnos con computadoras que tengan acceso a

Internet, ya que de esta manera podemos atender la demanda de los

educandos en las diferentes asignaturas y submódulo que requieren el empleo

de esta tecnología, para este ciclo se tiene contemplado lograr un alcance de

13 alumnos por computadora, para propiciar en los jóvenes el desarrollo de sus

habilidades, destrezas y capacidades con que puedan hacerle frente a los

requerimientos de su vida profesional y laboral, acorde a lo que nos indica la

enseñanza basada en competencias. De la misma forma y con la intención de

brindarle al personal docente las herramientas necesarias para generar

aprendizajes significativos y estar en la posibilidad de contribuir de manera

importante en nuestro papel de facilitadores y mediadores de la práctica

docente, se determino alcanzar la meta de 5 docentes con computadoras con

acceso a Internet.