Pregunta dle Módulo 5.de Miriam Soto - lunes, 20 de mayo de 2013, 23:52De acuerdo a la reforma constitucional que ha elevado a rango constitucional la educación en derechos humanos, ¿cuáles considera que pueden ser las acciones a desarrollar en las instituciones educativas de educación superior para tal efecto?

ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Agustín Loría Argáiz - martes, 21 de mayo de 2013, 21:38Creo que una consideración importante sería pretender que todas las carreras tuvieran un conocimiento similar , por lo que habría que implementar un curso transversal, es decir  en un determinado semestre para todas las carreras o "sello " como llaman en algunas universidades a materias de cierta formación como valores y bioética.-

saludos cordiales.Agustín.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Lorena Carolina Vera Vera - lunes, 3 de junio de 2013, 19:43Definitivamente creo que la concientización real y práctica del cuerpo docente responsable de impartir la cátedra. Desde una perspectiva integral, como factor determinante para la efectivadad en la trasmisión de conocimiento, evitando toda aquella percepción subjetiva para vizualizar los derechos humanos como lo son un derecho. Ejercible y que debe ser ejercido. En este sentido es imperativo concientizar a la sociedad que la responsabilidad sobre el tema no es exlusiva del organo gubernamental en cuanto a su respeto, sino de la comunidad en si misma que debe reclamarlo; y no ser la ésta quien se situe en una posición vulnerable.

Creo que la enseñanza práctica es fundamental, basada en hechos reales, pues aunque los antecedentes y el dogma previo a los logros actuales son de suma importancia, la mayoria de la sociedad requiere del conocimiento práctico y concreto para que con ello le sea de mayor facilidad la asimilación de sus derechos y los métodos idoneos para hacerlos valer.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Claudia Verónica Fernández Córdova - miércoles, 22 de mayo de 2013, 16:44Hola Buena Tarde, considero que la materia de derechos humanos no debería ser opcional, como lo vemos en la carrera de Derecho (es una materia optativa)... siento que debería ser obligatoria en primer semestre, menciono primer semestre, porque es el inicio de una " nueva etapa" en donde cada uno estudia lo que quiere ejercer en un futuro; es decir tu profesión. Es por eso que hago hincapié en seguir manejando una obligatoriedad.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Olaniyi Fesomu Kehinde - miércoles, 22 de mayo de 2013, 17:07

Para mí, creo que lo más importante acerca de la reforma constitucional en materia de educación es "Implementación" Con el fin de hacer que la reforma constitucional en materia de educación un gran éxito, la autoridad debe garantizar que las enmiendas se aplique plenamente para el mejoramiento de

esta generación actual y futura. Con esto se ha hecho, creo que sin duda va a transformar el sector educativo.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Victor Manuel Ávila Galán - viernes, 24 de mayo de 2013, 11:15Considero que se debe llevar a cabo la materia en derechos humanos de manera obligatoria sin importar la rama de estudios. Además de capacitar al personal docente en la materia para que conozcan, se apropien del tema y hagan inclusivas sus clases para generar una cultura de respeto a la otredad.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Moisés Cruz Gayosso - viernes, 24 de mayo de 2013, 19:40Analizar y evaluar los derechos humanos dentro del contexto político-económico y sociocultural internacional y su influencia en el ámbito nacional; evaluar la promoción, ratificación y cumplimiento de los instrumentos internacionales sobre derechos humanos, así como de las decisiones, resoluciones, sentencias y recomendaciones emanadas de organizaciones internacionales, por parte del Estado mexicano; análisis y evaluación de los avances y retrocesos del sistema educativo nacional en las últimas décadas; Evaluar las políticas sociales dirigidas a la formación y promoción de la educación en derechos humanos y su incorporación al currículo de la educación formal y finalmente formular y plantear recomendaciones y sugerencias en el marco de las políticas educativas, con el objetivo de promover la formación en DDHH en el sistema educativo nacional.

Cabe señalar que la investigación que se pretenda desarrollar por parte de las instituciones de educación superior debe de ser de carácter Documental – Descriptivo; ya que se deben de recopilar y revisar diferente documentación como por ejemplo: investigaciones previas, libros, informes, normativas internacionales y nacionales expuestas en diversos pactos, tratados, convenios y declaraciones, así como documentos contenidos en Internet que abordan los Derechos Humanos y su inclusión en el sistema educativo. Además, se espera que esta investigación sirva como instrumento teórico-práctico capaz de exponer sugerencias a los entes gubernamentales encargados de las políticas públicas 4 en materia de educación en y para los DDHH, en la incorporación en el diseño curricular, esto con el propósito de que el currículo educativo no sólo se limite a la formación intelectual de nuestros ciudadanos y ciudadanas como repetidores de conocimiento, sino que se extienda hasta el desarrollo integral de cada individuo e individua con valores y principios arraigados, con el fin último de contribuir con el proceso transformación del ciudadano y por ende de la sociedad. Para apoyar la educación en y para los Derechos Humanos y poner en práctica políticas públicas, que contribuyan a la transformación de la sociedad, que se encuentra contaminada con elevados niveles de violencia, pobreza, deserción escolar, a una sociedad para la valoración, respeto y practica de los Derechos Humanos.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Antonio Reyes Cortés - domingo, 26 de mayo de 2013, 20:16De acuerdo a la reforma constitucional que ha elevado a rango constitucional la educación en derechos humanos, ¿Cuáles considera que pueden ser las acciones a desarrollar en las instituciones educativas de educación superior para tal efecto?

Después de tanta explicación, análisis, investigaciones, propuestas de creación y aceptación de derechos humanos, así como del tiempo para su comprensión, ya es hora de materializar dicho conocimiento a través de la educación y formación de los estudiantes en todas las Instituciones de

Educación Superior.

1. 1. Las Instituciones de Educación Superior deben tener la asignatura de Derechos Humanos como obligatoria y no como optativa, principalmente las que imparten licenciaturas en Ciencias Sociales y particularmente la Licenciatura en Derecho.

 2. Dichas Instituciones de Educación Superior además deben contar en sus Planes de Estudio con una asignatura obligatoria de Derecho Procesal de los Derechos Humanos.

3. 3. Estas Instituciones de Educación Superior –licenciatura- son la base para programar cursos de ingreso al posgrado, ya sea para especialización, maestría o doctorado, en Derechos Humanos.

 4. La mejor forma para su ejercicio en la vida civil, de los derechos humanos es su práctica, y las Instituciones de Educación Superior deben promover dentro de las “salas de juicios orales” que tienen, simulacros de juicios sobre Derechos Humanos.

5. Las Instituciones de Educación Superior deben celebrar con su comunidad académica –profesores, alumnos y trabajadores- través de cursos inter-semestrales; actividades sobre la existencia de dichos derechos ya sea convocando a concursos de “Mejores tesis sobre Derechos Humanos” a nivel de licenciatura; trabajos académicos de esta naturaleza con premios, estímulos y constancias o diplomas todo ello de participación en forma Anual, para animar a participar a prepararse frecuentemente en ello.

Todo lo anterior para dar vigencia al principio jurídico que prescribe: “La ignorancia de la Ley no exime de su cumplimiento”, pero es evidente que donde los derechos se desconocen, seguramente se incumplen, por ello el adagio de “obsérvese pero no se cumpla”, y dejar de aprovecharse de la ignorancia social. Antonio Reyes Cortés.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Roberto Gutiérrez Laboy - domingo, 26 de mayo de 2013, 22:21

Considerando la importancia de la EDH y reconociendo la visión de avanzada de la República Mexicana por elevar a rango constitucional la misma (realmente no sé de otro país que lo haya hecho antes, lo que puede ser ignorancia de mi parte por lo que solicito información de las compañeras y compañeros si estoy equivocado) opino que lo primero que se debe hacer es fundar, en todas las instituciones de educación superior que no las tengan, unos Institutos de Educación en Derechos Humanos (IEDH). Los mismos deben ser autónomos. Esto es, que no estén cobijados por ninguna Facultad, de modo que se eviten conflictos de intereses o de preferencias temáticas por los especialistas de esas facultades. Esos institutos deberían tener sus propios docentes cuya materia de preferencia sean los derechos humanos desde sus respectivas

especialidades. Deben ofrecer cursos diversos en DH, incluyendo educación continua. Asimismo, deberían tener un presupuesto razonable para que se realicen actividades que fortalezca la EDH, como profesores invitados y publicaciones. Dichas actividades no deben limitarse al ámbito académico ni a la enseñanza de los alumnos de todas las carreras que se ofrecen, sino que trasciendan las paredes universitarias para llegar a las comunidades en general y al profesorado de niveles pre-universitarios en particular.

Saludos.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Martha Concepción Martínez Guarneros - miércoles, 29 de mayo de 2013, 11:59Sin duda alguna que debe implementarse de forma obligatoria en el programa de estudios, por lo menos en dos semestres, ello con independencia de la carrera; en tanto que es imprescindible sensibilizar a la población acerca del respeto y alcances de los derechos humanos; y que mejor vitrina que los espacios universitarios.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Claudia Mariana Tejero Castilla - domingo, 9 de junio de 2013, 10:02Profesor Roberto, me pareció muy interesante su reflexión y especialmente su pregunta acerca de si México es el único país  que haya elevado  a rango institucional la EDH así que me dí a la tarea de hacer un búsqueda rápida del tema y encontré este artículo. Es interesante porque hace una revisión de cómo y en dónde, discursivamente, están incluidos los derechos humanos en diversas constituciones de Latinomérica. No es específico de la Educación en Derecho Humanos pero , si tiene tiempo, vale la pena revisarlo. Espero que se encuentre muy bien y que tenga un bonito y relajado fin de semana :Dhttp://biblio.juridicas.unam.mx/libros/7/3271/12.pdfMostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Angelica Yaneth Rasilla Comboy - miércoles, 29 de mayo de 2013, 21:10Buenas noches compañer@s

En mi opinión, las instituciones educativas de educación superior tendrían que integrar acciones específicas en su curriculum al igual que en sus planes y programas de estudio, así como formar al personal docente y directivos en derechos humanos.

Por otra parte es fundamental que tanto en las planeaciones académicas como en la evaluación, se establezcan estrategias didácticas que recuperen la promoción de la educación en derechos humanos.

Saludos cordiales,

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Miriam Soto - jueves, 30 de mayo de 2013, 16:31Muchas gracias a todos por sus participaciones. Muy coincidentes todas.

Sin embargo, ¿qué creen que falta para lograr la obligatoriedad de la enseñanza en derechos humanos? ¿voluntad política? ¿interés de alumnos y/o profesores? ¿falta de capacitación en éstos últimos?

Seguimos leyendo sus participaciones.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Roberto Gutiérrez Laboy - jueves, 30 de mayo de 2013, 21:25Como no soy mexicano, estoy limitado al responder la pregunta, ya que soy ajeno a la realidad cotidiana que viven los mexicanos.  Sí me informo a través de la prensa y la televisión, si bien aquí sólo tengo TV Azteca  Si se me preguntara la situación en Puerto Rico, entonces diría que aquí ni siquiera se tiene amplia conciencia en torno a los DH como proyecto educativo ni en las escuelas ni en las universidades.  Acá, me parece, hay más falta de voluntad política que otra cosa.  Por cierto yo estoy proponiendo un curso de Bioética y DH para el año próximo y estoy en la espera de la respuesta de los funcionarios.

Saludos.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Antonio Reyes Cortés - viernes, 31 de mayo de 2013, 09:00BUENOS DÍAS.

En el momento en que se modifique un Plan de Estudios por la Autoridad Escolar correspondiente, y se añadan las materias “Derechos Humanos” y “Derecho Procesal de los Derechos Humanos”, en ese momento se convoca a todos quienes se consideren aptos para impartir esa materia y participarían. En caso de que “no haya personas aptas, calificadas para ello”, se hará lo que siempre se ha hecho, contratar al primero que llega y tiene deseos de aprender junto con los alumnos la materia respectiva y normalmente de esa forma se inician los Profesores en las distintas universidades de México. Luego entonces en plan de ‘yo creo’ se responden las preguntas:

¿Qué creen que falta para lograr la obligatoriedad de la enseñanza en derechos humanos?

Mientras las principales Universidades a las cuales se encuentran incorporadas todas las demás no cambien su plan de estudios e incorporen estas asignaturas por ser Escuelas incorporadas, éstas no son obligatorias para seguir siendo incorporadas a determinada institución (y se ahorran dinero). Mientras las PRINCIPALES UNIVERSIDADES NO PONGAN EL EJEMPLO, las demás universidades aunque NO sean incorporadas no seguirán el ejemplo, pues no habrá necesidad de aceptar el reto, de competir, de tener cierto nivel que las demás tienen.

¿Voluntad política?

Si la mayoría de las Universidades Públicas son AUTÓNOMAS, la voluntad del Gobierno federal o local, normalmente no influye en sus decisiones, luego entonces no es 'falta de voluntad política', sino falta de integración social y no de las Autoridades universitarias, sino de los órganos internos, quienes tienen la obligación de estar pendientes de las necesidades del entorno

social en que se desenvuelve su Universidad.

¿Interés de alumnos y/o profesores?

No puede haber falta de interés en los Alumnos(as), pues es su propia vida, quizá haya desconocimiento en ello e inicialmente 'se conforman por facilidad', en cumplir con la obligación existente en un Plan de estudios para obtener su cédula profesional para trabajar; y respecto de los Profesores, a éstos no se les puede imputar falta de interés pues no depende de ellos sino de los órganos internos de cada Universidad.

¿Falta de capacitación en éstos últimos?

Como se mencionó, muchos profesores inician su actividad de tales, aprendiendo la asignatura junto con los alumnos y son capaces de decirlo abiertamente al grupo al que son asignados aceptando un reto y llevándolo a sus últimas consecuencias, pues cuando se crea una nueva asignatura, por supuesto que no hay profesores ‘capacitados ex profeso’ pues la asignatura no la crean para los profesores, sino crean profesores para las asignaturas. Reciban saludos cordiales. Antonio Reyes Cortés.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Eduardo León Sandoval - sábado, 1 de junio de 2013, 07:39Considero que falta voluntad política. Querer es poder.

     Interés de los alumnos considero que si existe y mucho. En cuanto se les platica sobre el tema les resulta muy interesante, les surgen dudas, preguntan, quieren obtener más información. Que mejor ejemplo que nosotros en este diplomado.

     Sobre los maestros, a mis ojos, si hace falta capacitación ¿cómo se va a enseñar algo que no se conoce? Y falta hacer teoría mexicana sobre los derechos humanos. No es igual la problemática de Europa que de América Latina o de los países Africanos. Y siempre habrá el peligro de que los países desarrollados quieren aprovecharse de una supuesta "protección de los derechos humanos" para incidir en el destino de nuestras naciones.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Luisa Fernanda Tello Moreno - martes, 4 de junio de 2013, 12:53Hola, Desde mi perspectiva son muchos los aspectos a tomarse en cuenta para estructurar la educación en derechos humanos desde la Universidad. En principio considero que llegar a la Universidad a aprender lo que son los DH reresenta en sí ya una gran omisión, limitación y error. Los estudiantes deben de conocer los derechos humanos desde la educación básica, de manera que en la educación universitaria profundicen en ello, porque pretender que aprendan de derechos humanos en este nivel es ya muy difícil cuando ya traen demasiados condicionamientos culturales que pueden estar en contra de los derechos humanos, con base en diversas consideraciones reeóneas como la de que los derechos humanos defienden delincuentes. En segundo lugar, establecer una materia obligatoria en todas las carreras puede ser un arma de doble filo, pues la experiencia demuestra como estas materias son deseñadas por muchos de los estudiantes por su propia naturaleza de representar un requisito para algo más. Además el simple término "derecho" ya causa repuslión a diversas personas, por lo que convendría pensar quizá en otro título, relacionado con aspectos de la democracia, el desarrollo y la educación para la paz, como los contenidos propuestos por la Dra. Gloria Ramírez. Como tercer punto, sería fundamental que la materia tuviera una visi´pn interdisciplinaria y no sólo desde el derecho, para que así fuera más fácil su vinculación con otras disciplinas y áreas del

conocimiento; además de buscarse la relación de la materia con la carrera que se está cursando, de modo que el estudiante encuentre el beneficie y desarrolle más facilmente el interés por el tema. Finalmente considero que es fundamental que el aprendizaje de los derechos humanos no se limite a una materia sino que de él estén impregnados los valores, principios, ejes rectores y actividades recreativas de la institución; sólo con una coherencia total de los principos que enseñamos- defendemos- vivimos, es posible dejar un ejemplo, por lo que absolutamente todo el personal de la institución debería de estar capacitado en la materia, evitando así diferencias entre la teoría y la práctica. Quizá esta sea una de las razones por las que no se toma con seriedad el tema de los derechos humanos en diversos ámbitos, porque se advierten como requisito, pero no como un compromiso total.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Agustín Loría Argáiz - sábado, 8 de junio de 2013, 13:17HOLA :CREO QUE FALTA VOLUNTAD POLITICA Y FALTA CAPACITACIÓN D E LOS PROFESORES.-

SALUODOS CORDIALES

AGUSTIN

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Angelica Yaneth Rasilla Comboy - domingo, 9 de junio de 2013, 21:11Buenas noches

Considero que lo que hace falta para lograr la obligatoriedad de la enseñanza en derechos humanos es lo que menciona puesto que no sólo se trata de voluntades políticas, sino también de voluntades sociales y personales. Necesitamos sobre todo concientizar a todos los actores involucrados en la sociedad sobre la importancia y ventajas de llevar a cabo una EDH para el desarrollo de una sociedad verdaderamente democrática.

Saludos,

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Laura Elizabeth Benhumea González - viernes, 31 de mayo de 2013, 08:24Sin duda las responsabilidades que la universidad y las instituciones de educación superior deben cumplir son fundamentales para lograr el objetivo de la educación integral, sin discriminación, de calidad y con el objetivo de formar individuos responsables, solidarios y democráticos. Antes de poder enumerar algunas de las acciones a emprender es importante reflexionar acerca de la necesidad de trabajar conjuntamente en todos los niveles educativos, ya que la educación desde la primera infancia es fundamental en la formación futura del individuo. La universidad y las diversas instituciones de educación superior deben emprender acciones vinculadas en primer lugar con la divulgación de los derechos humanos, conocerlos para poder hacerlos valer en nosotros y los demás. Adicionalmente imprimir a los diversos programas de estudio, independientemente de la materia en que se formen los estudiantes, materias vinculadas con educación en DH, educación para la paz y democracia, en virtud de la necesidad de conocimientos relacionados con una forma y estilo de vida social. Dichas instituciones al tener una responsabilidad social deben estrechar vínculos con la ciudadanía para

difundir conocimientos en DH y ser en caso necesario proveedores de información asesoría y respaldo ciudadano. Sin duda son diversas las acciones que pueden emprenderse en una sociedad que anhela el reconocimiento y respeto efectivo de los derechos humanos.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Eduardo León Sandoval - sábado, 1 de junio de 2013, 07:17El artículo 3 Constitucional, en su segundo párrafo, fue reformado el 10 de junio de 2011, para incluirse el respeto a los derechos humanos como uno de los aspectos fundamentales que el Estado debe fomentar en la educación que imparte. El párrafo quedó así:

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

Considero que algunas de las acciones a desarrollar en las instituciones educativas de nivel  superior son:

1.- Modificación y actualización de los planes y programas de estudio.

2.- Capacitación y/o actualización de l@s profesor@s, en derechos humanos.

3.- Coordinación o vinculación con l@s investigador@s sociales a fin de que se generen las teorías mexicanas sobre la materia y su literatura (libros de texto, diccionarios, revistas, etc).

4.- Implementación por parte de las autoridades universitarias de políticas con perspectiva de derechos humanos en las relaciones entre estas, l@s trabajador@s, l@s profesor@s, investigador@s y alumn@s.

5.- Monitoreo y evaluación permanente de los planes de estudio y de l@s profesor@s (objetivo, democrático y con verificación del cumplimiento de metas)

6.- Mejora salarial al personal académico.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Silvia González Quintero - domingo, 2 de junio de 2013, 18:57Es ya una obligación del Estado. Ahora todas y todos los interesados tenemos que pugnar porque se cumpla. Y divulgar entre la sociedad esta modificación constitucional que permitirá cumplir con este derecho fundamental. Recibir educación para los derechos humanos que alentará el proceso democrático, la cultura de la legalidad y paz. Las instituciones de Educación Superior no pueden soslayar está posibilidad de contribuir a la formación de estudiantes que desde el ejercicio de su profesión contribuyan a favorecer una vida digna para todas y todos.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Omar Moreno Hidalgo - lunes, 3 de junio de 2013, 23:27Las acciones pueden consistir en una reforma a los planes de estudio para la inclusión de materias relacionadas a derechos humanos, para todos los alumnos independientemente del área de estudio, tal como hace la Universidad de Harvard. La elaboración de planes guía como el de la unam consistente en un programa de derechos humanos, la elaboración de seminarios, cursos, diplomados; la participación en concursos de ensayo, foto, pintura, etc de la comunidad universitaria. La creación de clínicas de interés público para la defensa de los derechos humanos. La celebración de convenios con instancias internacionales para la estancia de alumnos y el intercambio de experiencias en el ámbito de los derechos humanos.Mostrar mensaje anterior | ResponderPregunta del Módulo 5.de Paola Gómez Espinosa - martes, 4 de junio de 2013, 16:22El articulo Artículo 3o. indica que (...) La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y

en la justicia.

Sin embargo, el Estado, y sus intancias educativas también se subsumen al Artículo 1ro que no sólo se refiere al respeto, sino a las otras obligaciones en materia de derechos humanos como son promover, respetar y proteger. En este sentido se amplían las posibilidades de acción.

También, se debe tomar en cuenta que ya existe un Acuerdo para elaborar el Programa Nacional de Educación en Derechos Humanos (PRONALEDH) que debe establecer los objetivos, las estrategias y líneas de acción para asegurar el respeto de los derechos humanos en toda la Administración Pública Federal (lo cual implica no sólo incidir en las instancias de educación, sino a nivel Macro a través de la EDH) y el ámbito legislativo y judicial.

Actualmente con la reintegración de la Comisión de Política Gubernamental y la activación de las subcomisiones y en el marco de la Reforma de Derechos Humanos tal vez sea posible el poder tener un plan que refleje una política de Estado en materia de Educación en Derechos Humanos. Por ello las acciones que se podrían desarrollar a nivel marco y que necesariamente impactan la educación superior son:

1. Elaboración del PRONALEDH en el marco del PNDH 2013-2019

2. Reforma Educativa en materia de Derechos Humanos (modificación de planes de estudio, creción de curricula en EDH, formación de servidores publicos federales, locales y municipales que tengan ingerencia en el ámbito educativo a todos los niveles).

3. Vigilar que en todos los planteles, de todos los niveles educativos, se cumplan con las obligaciones de derechos humanos (promover, proteger, respetar los derechos humanos) y los principios de igualdad y no discriminación. Para esto se deben formar en EDH a las y los docentes, personal adminsitrativo, de seguridad, de limpieza y de cualquier índole.

4. Fomentar la universalidad del derecho a la educación en derechos humanos y derecho a la información como un derecho detonante de la vida democrática y multiplicador para el acceso a otros derechos.

5. Brindar información y capacitación a la sociedad en general en cuestiones técnicas y sensibilización en derechos humanos.

6. Fortalecer la investigación y el desarrollo de proyectos y programas, información estadística en materia de EDH.

Hasta aquí dejo mi comentario, saludos cordiales.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Flor de María Gálvez Álvarez - martes, 4 de junio de 2013, 18:05Estimo positivo que en México se haya elevado a un rango constitucional la inclusión del estudio de los derechos humanos.

Estimo que una de las acciones que pueden desarrollar las instituciones educativas para implementar el estudio de los derechos humanos, es que la materia sea obligatoria y no opcional dentro de los pensum

de estudios.

En la enseñanza incluir dos cursos, uno en el que se pueda enseñar los derechos humanos su indivisibilidad, integralidad, universalidad, exigibilidad y demás aspectos; y otro donde los alumnos puedan hacer trabajo de campo replicando en comunidades lo que han aprendido (teoría y práctica).

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Laura Elizabeth Suárez Díaz - miércoles, 5 de junio de 2013, 19:40Hola.

Indudable es que las instituciones de educación superior constituyen una parte medular para la enseñanza y reproducción de la educación en derechos humanos, de ahí que para que pudiera resultar verdaderamente efectiva dicha educación considero que tanto autoridades administrativas como el cuerpo docente de las mismas deben capacitarse íntegramente en el tema, partiendo de la idea de que la materia debe impartise sin distinción de carreras pues no estaría encaminada únicamente al ámbito jurídico como hasta ahora sino que se pretende brindar un panorama general e integral a cerca de los derechos humanos.

Ahora bien, respondiendo al cuestionamiento sobre qué es lo que falta para lograr la obligatoriedad de la imparticion de la materia, a mi juicio es la falta de voluntad política de incluir desde los sectores más altos del nivel educativo una línea que tienda a su enseñanza efectiva, pues no cabe duda que este tema se ha visto con indiferencia y menosprecio, donde sólo se ha tratado de simular que se cumple con estas exigencias internacionales sin que realmente se puedan palpar sus resultados. Asimismo la falta de capacitación de los docentes al respecto, es invariablemente una constante que se presenta en las instituciones educativas de todos los niveles, por lo que, antes de intentar enseñar al alumno sobre el tema en cuestión, deben ser los maestros quienes tengan una capacitación de calidad que permita transmitir el mensaje que se pretende dar, alejandose lo más posible de posturas subjetivas acerca de su percepción de los derechos humanos pues muchas veces se tergiversa el mensaje real.

Sin embargo, considero que la forma más eficaz para lograr una enseñanza integral de los derechos humanos y palpar consecuencias materiales de ello, es impartir la materia desde los primeros años de escolaridad, dándole un seguimiento continuo para que a todos los niveles se imparta la clase de derechos humanos desde perspectivas diferentes y así cuando el alumno egrese de la educación superior tenga un panorama general del tema y sobre todo haga con los conocimientos adquiridos al respecto una forma de vida.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Silvia Alejandra Holguín Cinco - sábado, 8 de junio de 2013, 09:55Considero que la educación en derechos humanos (EDH) debería ser obligatoria en la educación primaria, secundaria, preparatoria y para todas las carreras (ingeniería, medicina, derecho, etcétera) y para lograr eso es necesario que el gobierno asuma el compromiso y la responsabilidad de exigirle a todas las instituciones públicas y privadas incorporen esta perspectiva.Considero que enseñando derechos humanos desde la niñez se lograría una generación más sensible y comprometida con los problemas de la sociedad.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Zaira Cristóbal Nájera - sábado, 8 de junio de 2013, 20:07

Considero que para que se haga efectiva la educación en derechos humanos hacen falta un plan integral que incluya estrategias, líneas de acción, metodologías, en este sentido se debería trabajar en el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Josefina Torres Barrón - domingo, 9 de junio de 2013, 08:01De acuerdo a la reforma constitucional que ha elevado a rango constitucional la educación en derechos humanos, ¿cuáles considera que pueden ser las acciones a desarrollaren las instituciones educativas de educación superior para tal efecto?

Que se integren dentro de los planes de estudio de forma obligatoria las materias que se consideren den no solo un panorama acerca de derechos humanos, sino la “comprensión” de su importancia y que por ende esto lleve a que se cree conciencia de qué son, paraqué sirven y sobre todo como ayudan a una mejor convivencia; lo último es solo uno entre otros muchos e importantes beneficios.

A lo anterior aunque la pregunta va dirigida a las instituciones educativas de educación superior, me gustaría comentar que el esfuerzo debe ser desde casa y desde pequeños, y reforzarse en la escuela, pues es un conocimiento que para pasar de ser aprehendido a “real” necesita llevarse a lo largo de la vida.

Por lo cual a aquellos que les toque su aprendizaje solo en las instituciones educativas superiores, pueden verlo como una obligación para pasar las materias “importantes” o no llegar a entender todo el contenido de tales materias.

Para concluir; en su enseñanza se deben utilizar los mejores recursos pedagógicos y a profesores que dominen la materia (al igual que en cualquier materia), además de campañas y programas alternos por los medios masivos de comunicación, y todos los demás medios delos que se pueda allegar el Estado para que tales derechos permeen la sociedad y su conocimiento se vaya viendo cada día como algo natural y parte de no solo de nuestra educación sino en la realidad fuera de la escuela; para que su posterior aplicación sea también fuera de la misma.

Sin embargo, ¿qué creen que falta para lograr la obligatoriedad de la enseñanza en derechos humanos? ¿voluntad política? ¿interés de alumnos y/o profesores?¿falta de capacitación en éstos últimos?

Respecto del segundo planteamiento me parece que las 3 cuestiones son parte de una misma problemática. Por una parte el Estado no es la primera vez que se compromete a algo sin tener un plan de acción para implementarlo, segundo los profesores hoyen día no están considerados como una profesión que vaya a la vanguardia o se preocupe por mejoras sino como un sector implantado en la busca de prebendas y por otro lado los alumnos que no han buscado o propuesto mejoras educativas.

Incluso en caso de implementarse tal reforma no sé si se tuviera la cantidad y calidad de profesores.

En fin que me parece que es un problema de todos los actores, en mi caso particular tuve la clase de derechos humanos y no tuvo el impacto actual, es decir, me parece que el enfoque y percepción respecto a ellos ha cambiado, pero de manera gradual.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Claudia Mariana Tejero Castilla - domingo, 9 de junio de 2013, 10:08Creo que implementar la materia obligatoria de Derechos Humanos en la universidad es un paso

práctico que sin embargo planteado como un paso único no tendrá las repercusiones sociales y políticas esperadas. Lo anterior porque como cualquier otro conocimiento, cuando es desvinculado de la realidad se vuelve prescindible e ilegítimo.

Una clase de derechos humanos en la educación básica y superior no debe comprender solamente el cuerpo teórico y normativo de los derechos humanos sino que  debe crear un espacio de convivencia en el que, independientemente del espacio social del que el alumno provenga, se modifiquen las actitudes y conocimientos que atentan contra los derechos humanos y mediante la clase se capaz de generar nuevas aproximaciones y formas de comportamiento que reconozcan, promuevan y respeten los derechos humanos.

Como ya decíamos antes, esto no se logra sólo con la inclusión curricular de los derechos humanos  en los planes de estudio, sino que necesita del replanteamiento del sistema educativo, en este caso mexicano. Necesitamos, en todos los niveles, cambiar el paradigma educativo. Como hemos aprendido en este módulo, debemos considerar la educación desde la práctica . Repensar las formas de enseñar y de aprender. Por ejemplo, si crear a nivel superior un curriculum horizontal transdisciplinario en todas las carreras pero en donde la instrucción sea mediante escenarios reales de participación. No nos sirve que mil estudiantes hayan pasado con diez y sepan al dedillo cuántos derechos humanos hay y quienes los promulgaron, si en su vida cotidiana, siguen continuando con las mismas prácticas discriminatorias que atentan contra los derechos humanos de la mayoría. NECESITAMOS JÓVENES COMPROMETIDOS QUE APRENDAN ENSEÑANDO, APRENDAN ACTUANDO, APRENDAN EXIGIENDO.

Los derechos humanos deben estar contenidos en diferentes niveles y lugares de la enseñanza. Al respecto, es necesario por ejemplo reformar la idea se servicio social para que sea como su nombre los indica, un espacio de retribución social y no un mercado de mano de obra barata (sino es que esclava). Es necesario  crear espacios públicos y culturales de promoción para el público en general  pues la minoría universitaria no debe fomentar los elitismos sino salir a la calle de dónde proviene para regresar los conocimientos aprendidos.

Desafortunadamente para esto se necesita también de una reforma institucional, un replanteamiento de las instituciones de Educación Superior y de la forma en cómo éstas están estructuradas. La UNAM por mencionar un ejemplo, necesitaría una reforma democrática de fondo para que no se favorezcan grupos que dentro de ella buscan mantener el status quo y que acaparan cotos de poder que hacen casi imposible la inclusión democrática de nuevas generaciones en la impartición de la enseñanza y la investigación. Lo cual sin duda no es un problema específico de ésta institución sino de muchas otras que en palabras populares son candil en la calle pero obscuridad en su casa.

 Para todo lo anterior, y respondiendo a la siguiente pregunta, es necesario voluntad política, capacitación desde la práctica de maestros, funcionarios, trabajadores sindicalizados y de confianza, es decir a TODO el cuerpo de trabajadores de las universidades, legitimidad representativa de las autoridades, interés de la población y más.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Silvia González Quintero - lunes, 10 de junio de 2013, 21:53Claudia: coincidio plenamente contigo. Es urgente que los estudiantes de todas las universidades públicas accedan a un Servicio Social en toda la extensión de la palabra...el proyecto que tengo en la

UNAM tiene entre sus objetivos, la impartición de un curso básico en DH... los estudiantes que lo acrediten -con la supervisión requerida- luego lo repliquen en sus escuelas de educación básica y con ello cumplir con su servicio social.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Sary Eugenia Ávila Novelo - domingo, 9 de junio de 2013, 11:00En mi caso, tomé esta materia como optativa en el último semestre de la carrera por lo que me parece que el primer paso debería ser en las Facultades de Derecho que tienen esta materia como una optativa, pues considero que debería ser obligatoria y en los primeros semestres de los Planes de Estudio. Me parece que las Universidades deben incluir en todas sus licenciaturas e ingenierías un programa de estudio bien estructurado de DH en los primeros semestres, y mientras se establece podrían realizarse conferencias o foros del tema. Lo importante sería hacer conscientes a los alumnos de la importancia de los derechos humanos y enfocarlo en cómo pueden garantizarlos y ejercerlos desde sus propias áreas de trabajo.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Rosa María Pérez Patrón - domingo, 9 de junio de 2013, 11:19De acuerdo a la reforma constitucional que ha elevado a rango constitucional la educación en derechos humanos, ¿cuáles considera que pueden ser las acciones a desarrollar en las instituciones educativas de educación superior para tal efecto?

A veces me pareciera que una estrategia directa podría funcionar, agregar especificamente una materia en todas las carreras que los instruya sobre derechos humanos, la problematica que se vive en tu país y más especificamente en tu Estado y como con tu profesión podrías ayudar a respetar los derechos humanos y evitar la violación de estos, pero al igual pienso como los derechos humanos hablan tanto de su interdependencia, y como algo muy importante sobre ellos es que estos son los mismos en todo el mundo y que forman parte de todas las areas de nuestra vida, entonces quizas su educación debería darse de la misma manera, no solo directa y especificamente enseñando sobre las problematicas de los derechos humanos, y cuales somos capaces de exigir, si no también hacerlos partes de todos los planes de estudios, en mas de una materia, para que los estudiantes pudieran entender el concepto de que la violación de derehcos humanos no son un problema por resolver, y que solo unos cuantos deben trabajar al respecto, si no que el respeto de estos es una obligación que todos tenemos, y es una obligación que debemos llevar a todos los ambitos de nuestra vida, luchar todos por su respeto en el trabajo, en la casa, en la familia, en la pareja, contigo mismo, en tu papel de ciudadano, como parte de tu nación y tu gobierno, y abrir los ojos y ver que muchas veces nosotros propiciamos estas violaciones, propiciando que los grupos vulnerables permanezcan como grupos vulnerables, cerrando el acceso a la educación, pagando salarios excesivamente bajos que evitan que muchas gente tenga una vida digna, entre otros.

Para mi la educación a los derechos humanos debe ser algo que se de especificamente, pero igual poco a poco en distintas materias ya que permean todas las areas de nuestra vida.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de María Luisa Salazar Olvera - domingo, 9 de junio de 2013, 14:35Yo considero que la reforma que se dio al articulo 1 Constitucional, nos da para quienes trabajamos

con los Derechos Humanos, y también para que no lo hacen, mucha pauta para exigir a las autoridades, principalmente a las y los operadores de justicia, su aplicación y observancia, además la misma reforma implica que no solo deben observarse los derechos humanos, sino prevenir las violaciones, sancionarlas y la reparación del daño. Estas reformas deben generar en la educación, y no solo en la universitaria, un cambio en las curriculas, es decir debe existir una educación en derechos humanos, desde la concepción de la reforma, donde se le instruya al alumnado la trascendencia que tiene esta reforma, pero la realidad nos dice que para que pueda enseñarse esta reforma, debe atenderse a los derechos humanos como una materia principal y no como una optativa tal y como sucede en la actualidad.

Debido al impacto que va a tener esta reforma las universidades deben no solo cambiar la curricula, si no también capacitar a las y los catedráticas en el tema de los derechos humanos, es decir que se le comience a dar la importancia esta materia tiene.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Érika Mireya Mendoza García - domingo, 9 de junio de 2013, 14:391. La principal acción sería precisamente incluir cátedras en derechos humanos, conocer su historia, la lucha, el desarrollo. No como una cuestión optativa, sino obligatoria de las curriculas escolares.

Resulta contrario el hecho de que una gran mayoría de carreras humanísticas ni siquiera contemplen los derechos humanos. Me refiero particularmente por ser mi formación a la carrera de Derecho, donde los derechos humanos y tratados internacionales no trascienden en su importancia y por ende se forman estudiantes cuadrados y rígidos respecto a la aplicación de los mismos.

2. Otra acción sería comenzar a educar reconstruyendo la historia; es decir, en parte desaprender lo rígidamente aprendido en el sistema que invisibiliza grandes luchas de mujeres y hombres del mundo en favor de los derechos humanos, manipulando la historia y la información para el sostenimiento de sistemas disfuncionales.

3. Es fundamental la acción de formadores derecho humanistas en todas las áreas, a partir de una visión de universalidad, progresividad, interdependencia; la búsqueda de profesionales que generen proyectos y programas incluyentes, tolerantes, promotores, garantes y respetuosos.

4. La búsqueda de educadores que realmente tengan introyectada la perspectiva derecho humanista como una forma de ver y hacer la vida y de esta forma trasmitir el conocimiento y el ejemplo a los estudiantes.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Yanimiriam Valdez Baca - domingo, 9 de junio de 2013, 20:51Crear una materia en educación en Derechos Humanos en todos los niveles desde educación básica, hasta profesional y cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla la persona puesto que los derechos humanos nos incluyen a todos.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Lorena Andrea Fuentes Momberg - domingo, 9 de junio de 2013, 21:03

<!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Cambria; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:10.0pt; margin-left:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ascii-font-family:Cambria; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Cambria; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Cambria; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} -->

Como lo plantea una de las lecturas de Gloria Ramírez, para aproximarse al conocimiento de los derechos humanos, hay que hacerlo desde lo racional pero también desde lo afectivo. Esto, entre otras cosas, porque se trata de un saber que está en la cotidianidad: en la familia, en la comunidad, en la escuela es donde se vive el respeto o la violación a los derechos humanos.

Por esto, considero que una de las acciones más efectivas que se pueden impulsar desde las instituciones de educación superior es la de propiciar una cultura de la comunicación, en donde toda la comunidad (familias de los estudiantes, maestros, personal administrativo, obreros y estudiantes) se integren en espacios de diálogo.

Por otra parte, creo que es fundamental contar con un plan de formación docente que lleve a los maestros a internalizar nuevas actitudes, que se traduzcan en una práctica continua de la democracia en el aula y de participación todos los miembros de la institución.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta del Módulo 5.de Miguel Adrián Ramírez González - domingo, 9 de junio de 2013, 21:21

Un aspecto que no siempre se considera para este tipo de acciones es el presupuestal, si bien mucho depende de la voluntad política, y del interés generado para obtener estos conocimientos. Si no existen los medios financieros para la capacitación, para el pago de expertos que puedan crear planes de estudio adecuados, y los materiales que puedan acompañar este tipo de enseñanza, el desafío será aún más difícil.

No estoy diciendo, que sin dinero no se puede avanzar, ya que existen muchos casos exitosos (individuales) que hacen una diferencia. Pero para alcanzar un impacto mayor y estructural si se necesita de un presupuesto real para avanzar en esta importante tarea.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Luis Alejandro García Cervantes - domingo, 9 de junio de 2013, 22:02

De acuerdo al segundo párrafo del Artículo 3º de la CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

… La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia…

I. Contexto social

1. Una Reforma Educativa –real-, que se ajuste a los tiempos actuales.

2. Inclusión de programas de estudio en todos los niveles de educación en materia de educación de derechos humanos, cultura política y ciudadanía, y cultura de paz. Establecer estrategias pedagógicas de acuerdo a cada nivel escolar.

II. Educación superior

1. Programas y planes de estudio en materia de derechos humanos en los tres primeros semestres de nivel superior.

2. Vínculo con la comunidad para llevar a cabo el ejercicio pedagógico de enseñanza de los derechos humanos.

3. Llevar a cabo actividades culturales en defensa y promoción de los derechos humanos con la comunidad.

4. Participación con organizaciones de la sociedad civil que promueven los derechos humanos.

5. Establecer proyectos de investigación con perspectiva de derechos humanos.

6. Participar con las organizaciones de la sociedad civil en proyectos conjuntos.

7. Asistir una vez al año a una manifestación social. (en el supuesto de que hay quienes nunca han asistido a una protesta social).

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Jesús Heriberto Gómez Hernández - domingo, 9 de junio de 2013, 23:14HOLA.

Recordando el fundamento ético de los Derechos Humanos, considero que las Universidades hoy en día y con motivo de la reforma constitucional, deben de establecer estrategias de difusión y protección de la Educación como Derecho Humano, recordando que la instrucción escolar genera una estabilidad democrática, es decir, desarrollo exonómico, social y cultural del prueblo.

Esas estrategias de difusión y protección, no deben de ser establecidas de manera inmediata y con la finalidad de hacer creer a la sociedad que se está trabajando al respecto, debe existir una logística al respecto, basada en un pronóstico, diagnóstico y tratamiento de la sociedad por separado, lo anterior derivado de la diversidad de culturas y costumbres que existen en nuestro país, es decir, las necesidades de los habitantes son diversas y aplicar una acción de manera tajante, solamente provocaría el visualizar una planeación sin futuro.

Ahora bien, la estrategía a que me refiero en el primer párrafo tiene que ver con una relación dentro de la curricula de materias de cada ciencia, de Derechos Humanos con Deontología y/o Ética, puesto que el respeto implica el ejercicio de valores.

Por último recordemos que el conocimiento y la difusión del mismo nos hace libres.

SALUDOS.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Martha Paola Sáenz Solís - lunes, 10 de junio de 2013, 01:52Se debe establecer un programa por parte del Estado con el apoyo de las organizaciones de la Sociedad Civil y desde luego un consejo de expertos en las diferentes disciplinas, un programa que vaya desde la educación básica hasta la superior.

Así como programas comunitarios en apoyo a las personas que no tienen acceso o bien ya concluyeron sus estudios, para que así puedan estar incluidos en este gran cambio para la sociedad mexicana.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Ulises Gabriel Martínez Aparicio - lunes, 10 de junio de 2013, 09:34Me parece fundamental, el hecho de considerar la educación en derechos humanos ya elevado a rango constitucional, sin duda, las acciones a desarrollar tendràn que ver con el hecho de desarrollar, programas, planes de estudio, para tratar de introducir el tema en las universidades, lo que sin duda dará como resultado, a mediano y largo plazo la formación de especialistas en el tema, que traera como consecuencia una mejor, promoción, defensa y aplicación del tema de los derechos humanos en la sociedad.

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Vivian Deidre Rodríguez Rocha - sábado, 15 de junio de 2013, 15:40Coincido con mis compañeros en que sería útil la obligatoriedad de incorporar la enseñanza de los derechos humanos en los programas educativos ( en asignaturas como educación cívica, derecho, etc.). Sin embargo, considero que más allá de eso, que definitivamente es fundamental, también debería pensarse en educar de todo a todo con una perspectiva en derechos humanos. La apuesta por la formación de docentes en la materia me parece la opción más acertada -que no la única. La educación en derechos humanos se debe atender desde varios frentes, pero sobre todo los educadores deben poder incorporar esta perspectiva en su labor sin importar la asignatura que impartan. Sensibilizar a la planta docente de escuelas y universidades me parece indispensable.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Nataly María Herrera Rodríguez - domingo, 16 de junio de 2013, 23:49

Considero que es un gran paso el dado sobre la educación en derechos humanos, en este sentido creo que se debería implementar la educación en un nivel transversal y no sólo en áreas del derecho o sociales. La educación en derechos humanos debe estar inmersa en la educación de todas las carreras, se debería impartir como curso básico de todas y más aún en la de derecho y otras carreras de sociales como curso obligatorio, y no como lo comentaron líneas arriba sólo como curso optativo.

Las instituciones educativas deben adecuar sus planes de estudio en la búsqueda de impartir la cátedra en base a los derechos humanos, ya que los centros de estudio superior no sólo deben formar “profesionales” sino que también deben formar personas que busquen el respeto de los derechos humanos en base a valores éticos y sociedades democráticas.

Por otro lado, si bien es cierto la modificación constitucional es un avance, lamentablemente en la realidad podemos ver que sólo la adecuación de la norma no basta, esto va más allá, lo importante es la implementación y que se lleve a cabo de manera efectiva.  Finalmente la falta de voluntad política así como de capacitación de maestros hace que se encuentren muchos obstáculos en el momento de tratar de llevar a cabo un cambio real.

Saludos,

Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Patricio Kamal Cury Pastene - lunes, 17 de junio de 2013, 14:56Creo que  es importante  el enfatizar, el rol que le corresponde al estado, como garante y difusor  de los DD.HH, en el Estado.Por lo mismo, la constitucionalización ya no de los DDHH, sino que  en lo referido en la educación asociada a  ellos, implica que ya no solo  el propio estado, sino que todos los  actores  sociales relevantes involucrados,  a saber, los ciudadanos, los empresarios, las ONG y el Estado, deben ser concientizados, para tener un rol activo y consciente, para extender y cautelar los DD.HH.-Por lo mismo, es indispensable,  que haya  una estrategia  que abarque tanto lo funcional como lo orgánico, para la difusión de los DD HH  en todos los sentidos, que la educación asociados a ellos conlleva.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Daniel Eduardo Benítez Sánchez - domingo, 30 de junio de 2013, 18:29

De acuerdo a la reforma constitucional que ha elevado a rango constitucional la educación en derechos humanos, ¿cuáles considera que pueden ser las acciones a desarrollar en las instituciones educativas de educación superior para tal efecto?

Es necesario ingresar el enfoque en respeto a derechos humanos en todas las formaciones profesionales en educación superior. Sin duda, una asignatura sobre ética profesional en cada una de las carreras es una buena

medida, aunque insuficiente.

Resulta urgente revisar en muchos casos la dinámica de las clases y percatarse de las mecánicas de enseñanza-aprendizaje y formas de socialización dentro de la misma para percatarse de lo urgente que resulta integrar de manera general la educación en derechos humanos en todas las clases y con todos los docentes.

Mi punto de vista anterior se justifica a partir de los comentarios racistas, sexistas, homofóbicos, xenófobos o clasistas que muchas veces hacen los catedráticos durante la impartición de las lecciones. Esto resulta alarmante, ya que se expone al alumno a tomar como válidas y positivas conductas dañinas para la sociedad, tales como el machismo o la discriminación hacia diferentes individuos por una gama de razones.

Un análisis de la mecánica de las clases ayudaría sobremanera a hacer más ligera la carga a los educadores en derechos humanos, haciendo más evidente uno de los puntos principales que pretenden promover: la igualdad.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Rosa María Pérez Patrón - jueves, 18 de julio de 2013, 00:45Incluirlas en sus planes de estudio, muchas universidades manejan materias en sus carreras de ética, moral, humanidades y que mejor manera de mostrar como llevar todas estas buenas intenciones a actosnpqnue estudiando los derechos humanos y orientando a los estudiantes hacia que caminó tomar para vivir una cultura de respeto alos derechos humanosMostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta dle Módulo 5.de Guadalupe García Alvarez - lunes, 22 de julio de 2013, 12:12se debe de incluir el estudio de los Derechos Humanos como una materia mas, y al rededor de este tema se deben anexar otros temas tan importantes como la discriminacion, el bulliyng, el acoso etc.Mostrar mensaje anterior | ResponderRe: Pregunta del Módulo 5.de Guillermo Pérez Pérez - lunes, 29 de julio de 2013, 14:24Considero necesario establecer una materia optativa transversal en Educación en Derechos Humanos en el nivel superior y de posgrado.

Es importante, recordar que desde el nivel básico de la educación debe existir esa transversalidad.

En la educación formal, informal y no formal es establecer técnicas didácticas interrelacionadas en donde se aprenda y aplique en la vida cotidiana la Educación de los Derechos Humanos.

Guillermo.

Mostrar mensaje anterior | Responder