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ANEXO VII

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

2018 / 2019

En colaboración con EOEP de Villarcayo

C.E.I.P. “VALLE DE LOSA”QUINCOCES DE YUSO

Código de centro: 09003290

Programación del Plan de Acción Tutorial

INDICE

1. CONCEPTO DE PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

2. VISIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN NUESTRO CENTRO

EDUCATIVO Y FUNCION DE LOS TUTORES.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

4. DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

4.1. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN.

4.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ESPECÍFICA PARA

ESTE CURSO 2018/2019

Para cada curso académico se presentará un guión que refleje:

a. Objetivos.

b. Contenidos.

c. Actividades y metodología.

d. Recursos personales y materiales.

e. Temporalización.

5. EVALUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

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1. CONCEPTO DE PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

La función tutorial no se puede entender como una actividad específica al margen de la función docente, sino como un elemento esencial

e inherente a la misma. Todo profesor debe contribuir a que la educación sea

integral y personalizada y a que su labor educativa vaya más allá de la mera

instrucción o transmisión de conocimientos. De hecho, su actuación en el aula

y el tipo de relaciones que establece con los alumnos dentro y fuera del aula, le

comprometen en una responsabilidad que transciende los resultados

académicos y se adentra en el ámbito del desarrollo integral de la persona.

De acuerdo con DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el

currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación

Primaria en la Comunidad de Castilla y León, en su Artículo 20, señala que:

1. La tutoría y la orientación del alumnado formarán parte de la función

docente y serán competencia de todo el profesorado, canalizada y

coordinada a través del tutor.

2. La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo de los

alumnos a través de su inclusión y participación en la vida del centro, el

seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y la toma de

decisiones relacionadas con su evolución académica.

De esta manera, entendemos el Plan de Acción Tutorial como el instrumento

pedagógico y didáctico que articula, a medio y largo plazo, el conjunto de

actuaciones de los equipos docentes y del centro educativo en su conjunto,

relacionados con la orientación y la acción tutorial. Se trata pues de una tarea

de colaboración que compete a todo el equipo docente, coordinada por tutoras

y tutores.

La finalidad última de toda acción tutorial es contribuir al desarrollo personal del alumno actuando a tres niveles:

Con el alumnado en su conjunto, es decir como elemento que forma

parte de su grupo-clase.

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Con el alumnado de manera individual, teniendo en cuenta que cada

uno de ellos poseen características que los hacen diferentes y por

último,

Con las familias de dichos alumnos , entendiendo que el tutor es un

enlace entre la institución escolar y la familia del alumno.

De acuerdo con DECRETO 26/2016, de 21 de julio, Artículo 21:

3. El tutor coordinará el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos

tutorizados y mantendrá una relación permanente y de mutua

colaboración con sus familias. Para ello establecerá a lo largo del curso

escolar un número mínimo de tres reuniones con el conjunto de padres

del grupo, que podrá coordinar con las sesiones de evaluación

trimestrales, y una individual con los padres de cada alumno.

Cada tutor debería, siguiendo las líneas generales marcadas en el Plan de Acción Tutorial, programar y/o adaptar las actividades más acordes para su grupo de alumnos, actividades que se llevarán a cabo a pesar de no contar con hora específica de tutoría en las Etapa de Educación Infantil y Educación Primaria.

La profesora de educación de secundaria que forma parte del Equipo de

Orientación Educativa de Villarcayo que atiende al centro, tiene como función

colaborar con los tutores en el desarrollo de estas funciones. En los IES se

cuenta con una hora semanal de coordinación entre orientadora/ED/Profesores

tutores que favorece la revisión y aplicación del Plan, en el colegio de

Quincoces se ha decidido incluir como punto de día en todas las CCPs un

punto de revisión del PAT para favorecer esta coordinación.

Estas reuniones mensuales serán entendidas como un momento clave y

formal para realizar valoraciones conjuntas y tomar decisiones sobre el PAT,

pero la coordinación será continua a través de correos oficial de la Junta o

correo o teléfono personal.

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2. VISIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN NUESTRO CENTRO EDUCATIVO Y FUNCIONES DEL TUTOR/A.

La acción tutorial en el CEIP Valle de Losa

Criterios

La acción tutorial a seguir en nuestro Centro reunirá los siguientes criterios:

Ser continua y ofrecerse durante todo el curso.

Implicará de manera ordenada a las distintas personas e instituciones

que intervienen en la educación: profesorado, escuela, familia, medio

social.

Atender a las peculiaridades de todo el alumnado.

Finalidades

Las finalidades que pretendemos son:

● Favorecer la adaptación al contexto escolar y la inclusión en el grupo

clase y centro de todo el alumnado.

● Potenciar hábitos de autonomía personal, social y moral, adquisición de

aprendizajes instrumentales, estrategias de aprendizaje siguiendo un

proceso lógico y técnicas de trabajo intelectual.

● Potenciar la compensación de desigualdades y la inclusión social.

● Impulsar medidas organizativas que posibiliten la atención a la

diversidad.

● Adquisición de habilidades y conocimientos para la posterior toma de

decisiones.

● Establecer vínculos de cooperación entre centro, familias y entorno.

● Facilitar la socialización, adaptación escolar y transición entre las

diferentes etapas educativas.

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● Mejorar la convivencia en el centro a través de la resolución pacífica de

conflictos.

Funciones del tutor/a

Participar en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial y en las

actividades de orientación bajo la coordinación del Jefe de Estudios y

pudiendo contar para ello, con la colaboración de la orientadora del

Centro.

Coordinar el proceso de evaluación y promoción de los alumnos de su

grupo, junto con los maestros especialistas que intervengan en el aula a

través de las sesiones de evaluación. Adoptando junto con el equipo

docente las decisiones que procedan acerca de la evaluación y

promoción del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte

de aplicación.

Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, introduciendo

metodologías activas que promuevan un aprendizaje de éxito para todo

el alumnado: trabajo por proyectos, trabajo cooperativo, proyectos

individuales y/ o grupales, planteamiento de tareas y/ o

responsabilidades específicas…

Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

Colaborar con el orientador del centro en los términos que establezca la

Directora.

Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

Informar a las familias, maestros y alumnos del grupo de todo aquello

que les concierna en relación con las actividades docentes y en el

rendimiento académico.

Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y las familias de los

alumnos.

Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del

centro, en los períodos de recreo y en las actividades no lectivas.

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Valoración de las necesidades a trabajar desde la acción tutorial durante el

presente curso 2018-19 :

Conocimiento y gestión de las emociones.

Potenciar el sentimiento de pertenencia a un grupo de iguales: respeto,

trabajo en equipo, comunicación verbal positiva, etc.

Potenciar el respeto a las diferencias y valorar los puntos fuertes de uno

mismo.

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3. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN LA ACCIÓN TUTORIAL.

Con relación al alumnado

OBJETIVOS/ACTUACIONES ¿CUÁNDO? ¿QUIÉNES? RECURSOS EVALUACIÓN

Realizado No Realizado En proceso

CONOCER AL ALUMNADO

Conocer las características personales a través de la observación, entrevista con la alumna o con el alumno, con las familias, con el profesorado de cursos anteriores, revisión de su expediente, etc.

Septiembre Equipo docente -Consulta de expediente

-Evaluación inicial (matriz)

Conocer su vida familiar y su relación fuera del colegio mediante observación, diálogo, entrevista con la familia, etc.

Septiembre Equipo docente

Conocer el aprendizaje escolar previo mediante registro acumulativo, entrevista con el profesorado de los cursos anteriores, realización de pruebas de evaluación inicial.


Conocer su actitud hacia el colegio y el trabajo escolar. Podemos hacerlo a través de la observación, diálogos, cuestionarios, etc.


Observar a lo largo del curso cómo aprende cada alumna y alumno

Todo el curso Equipo docente


Conocer las causas del absentismo escolar mediante el registro de asistencia.

Orientar las soluciones mediante entrevista con las familias, orientadora y PTSC

Todo el curso Tutora o tutor

Facilitar la inclusión educativa en el grupo clase y en el centro fomentando el desarrollo de actitudes de cooperación y respeto a las diferencias.

Todo el curso Tutora o tutor

Actividades de acogida (especial atención al alumnado de infantil).

Puesta en funcionamiento de la asamblea de clase.

Septiembre Profesorado

Acordar las normas de organización y funcionamiento del aula

Septiembre Profesorado

Recogida de información inicial sobre antecedentes escolares y situación personal del alumnado: encuestas, entrevistas y revisión de expedientes.

Septiembre Tutora o Tutor

Actividades para facilitar el conocimiento entre los miembros del grupo y su cohesión. Podremos realizar trabajos en grupos cooperativos, asignación


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de responsabilidades, intercambios de grupos.

Propiciar en el grupo oportunidades para que el grupo se reúna en asamblea, debata y se organice.


Impulsar la aplicación de un Proyecto Educativo inclusivo que contemple medidas organizativas y metodológicas facilitadoras de la atención a la diversidad del conjunto del alumnado.

Todo el curso Equipo directivo y

profesorado

FAVORECER LOS PROCESOS DE MADUREZ PERSONAL, DE DESARROLLO DE LA PROPIA IDENTIDAD, DE VALORES, Y DE LA PROGRESIVA TOMA DE DECISIONES

Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía personal, social y moral.

Todo el curso Comunidad educativa

Tomar conciencia de los sentimientos y emociones, propios y ajenos, desarrollando habilidades de control y autorregulación de los mismos.


Educación emocional. Todo el curso Comunidad

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educativa

Autoconocimiento y desarrollo de la autoestima


Habilidades básicas de interacción social: fórmulas de cortesía y respeto (saludar, dar las gracias, pedir perdón....)


Desarrollo de la competencia social: resolución de conflictos.


APRENDER A PENSAR Y PLANIFICAR. Siguiendo el proceso lógico de pensamiento para poder actuar correctamente siguiendo las normas establecidas

Todo el curso Profesorado y familia

Dar estrategias para aprender a:

PENSAR: desarrollando los procesos de percepción, de atención, de memoria que nos van a permitir desarrollar nuestra organización espacial y temporal.

COMUNICARSE: Para ello hay utilizar correctamente todos los lenguajes leyendo, escribiendo, lógico matemático, hablando otros idiomas, teniendo una cultura musical y artística.

VIVIR Y CONVIVIR: Fomentando


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el cumplimiento de normas y sobre todo el desarrollo de los valores que son imprescindibles para conseguir esa convivencia. Pretendemos que nuestro alumnado valore las diferencias como motor de su propio aprendizaje.

HACERSE PERSONAS AUTÓNOMAS: Pretendemos conseguir que nuestro alumnado desarrolle su autonomía física, personal, social y moral que les permita actuar correctamente en su interacción con las demás personas y en cualquier contexto.

Dar pautas para la organización del trabajo personal estudio.


Favorecer los hábitos lectores. Todo el curso Profesorado y familia

ADQUIRIR HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

Alimentación saludable (importancia del almuerzo).

Marcar pautas en el primer trimestre y seguimiento anual

Profesorado y familia

Higiene general e higiene postural. Marcar pautas en el primer

Profesorado y

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trimestre y seguimiento anual

familia

SENSIBILIZAR Y EDUCAR SOBRE LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Reflexionar y trabajar en nuestros entornos escolar, familiar y social con la gestión de los residuos, el agua, la energía, los entornos humanos y naturales para conseguir un mundo más sostenible.

Marcar pautas en el primer trimestre y seguimiento anual

Profesorado y familias

Consumo responsable y respetuoso con la conservación del medio ambiente.

Todo el curso Profesorado y familias

APRENDER A CONVIVIR. PROMOVER LA CULTURA DE PAZ, LA COEDUCACIÓN Y MEJORA DE LA CONVIVENCIA

Incluir aspectos específicos del sobre coeducación

Todo el curso Coordinadora Plan Igualdad y

profesorado

Participación en actividades contra la violencia de género

Noviembre Coordinadora del Plan de Igualdad

y profesorado

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Participación en actividades referentes a la Paz (Día internacional por la paz y la no violencia)

Enero Coordinadora del Plan de Igualdad

y profesorado

En relación a la coordinación docente


ESTABLECER CAUCES DE COLABORACIÓN ENTRE TODOS LOS PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN LA EDUCACIÓN

Reuniones de coordinación del equipo docente

Semanales Equipo docente

Intercambiar información que pueda ser útil para el desarrollo de las tareas docente y orientadora.

Mensuales Equipo docente

Coordinar las sesiones de evaluación. (Observación, fichas de seguimiento acumulativas, acta de evaluación)

Mensuales Equipo docente

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En relación a la acogida y tránsito entre las etapas educativas


Facilitar la adaptación al contexto escolar del alumnado de nuevo ingreso en la etapa de Ed. Infantil.

Septiembre Maestras de Ed. Infantil y Directora

Reunión con las familias previa a la entrada del alumnado. En esta reunión se facilitará información básica del centro, recomendaciones y orientación sobre aquellos aspectos que faciliten la adaptación del alumnado al Centro y a la nueva etapa educativa.

Junio y septiembre

Maestras de Educación Infantil y Directora

Jornada de puertas abiertas para las familias del alumnado de nuevo ingreso, como medida para conocer el centro.

Junio Maestras de infantil, tutores/as y Directora.

Elaboración de un horario especial que facilite la adaptación al Centro en caso de ser necesario. Este horario será

Septiembre Maestras de Educación Infantil y

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progresivo y flexible adaptado a las características evolutivas del alumnado

Directora

FACILITAR EL TRÁNSITO ENTRE EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

Reuniones coordinación interciclo

Tercer trimestre

Maestras de infantil y tutor/a de primer internivel

Intercambio de información sobre el alumnado que pasa a Primaria

Septiembre Maestras de infantil y tutor/a primer internivel

FACILITAR EL TRÁNSITO ENTRE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Reunión de coordinación entre nuestro centro y el IES “Castella Vetula”

3er Trimestre Tutor/a de 6º de Primaria y 1º de ESO, Directora del CEIP Valle de Losa, Jefatura de estudios del IES “Castella Vetula”, Orientadores/as

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del CEIP e IES.

Reunión informativa con las familias del alumnado de 6º sobre el cambio de etapa educativa, el sistema educativo actual y las posibilidades formativas durante y tras la educación secundaria obligatoria.

3er Trimestre Orientador/a del CEIP y Departamento de Orientación del IES

Reunión informativa conjunta con el alumnado de 6º y sus familias sobre el cambio de etapa educativa, el sistema educativo actual y las posibilidades formativas durante y tras la educación secundaria obligatoria.

3er Trimestre Orientadora del CEIP y tutor/a

Visita al IES “Castella Vetula” con el alumnado del CEIP

3er Trimestre Tutor/a de 6º y orientadora.

Con relación a las familias


PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DE LAS

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FAMILIAS EN EL CENTRO

Reunión general colectiva con las familias al inicio de curso: presentación equipo docente, intercambio de información sobre aspectos organizativos, etc.

A comienzo de curso

Directora y Equipo docente

Reunión general de inicio de curso de cada grupo: información de la planificación del curso, las evaluaciones, las actividades complementarias y extraescolares y establecer cauces de colaboración y coordinación con las familias, potenciando su implicación en la vida del centro.

A principio de curso.

En Infantil, la primera semana, antes de comenzar las clases.

Tutores/as.

Entrevistas individuales con las familias para:

-Intercambio de información sobre el alumnado.

-Informar sobre aquellos aspectos relevantes para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo personal del alumnado.

-Proporcionar asesoramiento educativo a las familias,

A lo largo de todo el curso en el horario establecido para tutoría.

Tutora o tutor

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ofreciendo pautas y orientaciones que mejoren el proceso educativo y el desarrollo personal del alumnado.

-Promover y facilitar la cooperación familiar, tanto en lo concerniente a los aspectos académicos como en lo relacionado con la mejora de la convivencia del centro, fomento de hábitos de autonomía, alimentación, higiene, descanso, etc.

Realizaremos una ficha de seguimiento.

Información de las evaluaciones por escrito.

Trimestral Tutora o Tutor

Charla informativa a las familias del alumnado de nuevo ingreso en la etapa de infantil.

Junio. Directora y maestras de infantil.

Charla informativa conjunta a las familias y alumnado de 6º relativa al tránsito a la Educación Secundaria

Tercer trimestre

Tutor/a de 6º y orientadora.

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3. DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

3.1.PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN.

A. CON EL GRUPO CLASE

- Organizar actividades de bienvenida para el grupo y para el alumnado que se

incorpora por primera vez al centro.

- Consensuar las normas de aula al comenzar el curso.

- Ir estableciendo a principio de curso las bases para un trabajo cooperativo.

- Utilizar la asamblea como estrategia didáctica para resolver situaciones, establecer

normas y como inicio de los proyectos de investigación.

- Enseñar al alumnado que es

B. CON CADA ALUMNO/A.

- Rellenar la matriz de desarrollo de cada alumno/a como evaluación diagnóstica inicial

e ir completándola.

- Recabar información sobre su situación escolar, familiar y social.

- Ofrecer apoyos dentro del aula.

C. CON EL PROFESORADO

- Coordinar actividades complementarias a realizar.

- Coordinar y posibilitar líneas comunes de actuación en cuanto a las tutorías de cada

aula.

- Respetar los acuerdos adoptados en las reuniones sobre los temas que afectan al

funcionamiento del centro y a la organización del alumnado.

- Establecer apartados en común para tratar en las reuniones iniciales de curso con las

familias.

D. CON EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN


E. CON LAS FAMILIAS-Mantener un contacto permanente para informar de aquellos acontecimientos más

destacables dentro del aula y formas de trabajar con el alumnado.

F. CON EL EQUIPO DIRECTIVO

- Trasladar quincenalmente un informe con la situación de convivencia de cada aula, para que

la Directora esté al tanto de todo lo que ocurre en el Centro.

- Trasladar cualquier incidencia que ocurra con el alumnado.

- Comunicar previamente al tutor/a y a la Directora cualquier información relevante, situación,

así como cualquier planteamiento o propuesta didáctica/pedagógica que quiera llevarse a

cabo en relación con cualquier alumno/a.

- Informar mensualmente de las faltas de asistencia de los alumnos a través de la tabla de

datos habilitada para tal fin que se entrega a cada tutor/a al comenzar el curso.

- Solicitar las listas o documentos que se necesiten a través de la tabla de peticiones habilitada

en la puerta de dirección.

- Pasar las actas de evaluación del grupo clase al finalizar cada trimestre para poder elaborar

los boletines de notas.

- Enviar a la Directora por correo electrónico un resumen de la valoración global de la clase al

realizarse cada sesión de evaluación trimestral.

- Informar a la Directora sobre los posibles casos de alumnado que tiene posibilidades de no

promocionar al curso siguiente.

- Anotar en la tabla de actividades complementarias de la Sala de Profesorado las que se van a

realizar con los alumnos dentro o fuera del Centro.

- Cumplir con las responsabilidades encomendadas a principio de curso en los plazos

destinados a ello.

3.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ESPECÍFICA PARA ESTE CURSO 2018/2019

Durante el presente curso académico se prioriza conseguir la implicación y coordinación del profesorado en las tareas de acción tutorial y orientación

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educativa, para lo cual, la orientadora que atiende al centro, proporcionará apoyo técnico

en las funciones que le corresponden.

La colaboración del EOEP en relación a dicho objetivo se define en los siguientes

términos:

Asesorará al Equipo Directivo en la elaboración del Plan de Acción Tutorial. En este caso, se elabora conjuntamente tras analizar las

necesidades detectadas durante el curso previo.

Apoyar instrumentalmente la función tutorial, ofreciendo materiales, ayudando a elaborarlos, etc. Asesorar a los tutores/as para que los alumnos se sientan integrados en el grupo y participen en las actividades propuestas en las tutorías.

Favorecer la relación tutorial con las familias.

A continuación se explica gráficamente la planificación de las actividades de tutoría a

realizar a lo largo del curso. De manera progresiva se irán desarrollando los materiales

de trabajo de las actividades y debido a que es un documento abierto y flexible se irán

tomando decisiones conforme se realicen valoraciones de su desarrollo.

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ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

SEPTIEMBRE

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓNConocimiento del grupo. Los alumnos cumplimentarán un cuestionario o ficha confidencial

debido a las características de los datos en ella recogidos.Se realizarán pequeñas actividades de conocimiento personal y grupal divertidas y diferentes.

TUTORÍA 1:1ª semana de septiembre

Son alumnos que se conocen, que las características de la localidad y del centro hacen que sean alumnos que están prácticamente siempre juntos, por lo que hay que preparar actividades de conocimiento grupal diferentes y divertidas que hagan profundizar de manera positiva en sus relaciones: gustos, preferencias, miedos en el nuevo curso, retos personales que tengan ese curso, etc. Elaboración y explicación de: Mensajes positivos

Durante todo el curso se trabajará con el buzón de mensajes positivos. La orientadora explicará esta actividad a los tutores y en esta tercera tutoría, en grupo, elaborarán el buzón, los carteles con sus nombres, y harán la primera prueba.

TUTORÍA 2: 2ª semana de septiembre

Elaboración y explicación de:Recibimiento de cada mañana

Durante todo el curso se recibirá a los alumnos como estos acuerden en asamblea junto con su tutor: chocando manos de manera particular, con una canción especial para el grupo, con un abrazo grupal, etc.

TUTORÍA 3: 3ª semana de septiembre

OCTUBRE

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓNConocimiento la alegría y la tristeza.

Visionado de cortos de animación que hablen de la alegría y la tristeza y actividades relativas a su reconocimiento y gestión de control.

TUTORÍA 4:1ª semana de octubreCoincide con el 5 de octubre, Día Internacional de la sonrisa. Se hará una actividad positiva

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de cohesión grupal para favorecer esta.TUTORIA 5: 2ª semana de octubreTUTORÍA 6: 3ª semana de octubreTUTORÍA 7: 4ª semana de octubre

Evaluación de actividades del mes de octubre.

Trabajo común y cooperativo sobre las actividades tutoriales anteriores, para comprobar aprendizajes se han generado.

TUTORÍA 8: 5ª semana de octubre

NOVIEMBRE

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓNConocimiento de la frustración y su control.

Coincidiendo con la visita de la orientadora y PTSC, charla sobre qué es la frustración, cómo reconocerla, cómo canalizarla, etc.

TUTORÍA 9: 1ª semana de noviembreTUTORÍA 10: 2ª semana de noviembreTUTORÍA 11: 3ª semana de noviembre

Potencial el conocimiento sobre la tolerancia.

Coincidiendo con el día 16 de noviembre, día Internacional para la tolerancia, se propone la realización de actividades que favorezcan el respeto de las diferencias y aceptación positiva de las mismas. Todos somos diferentes, pero todos somos iguales. Por ejemplo: Visionado y análisis del Rap contra el Racismo que la Asociación Movimiento contra la Intolerancia lanzó en junio del 2011.

TUTORÍA 12: 4ª semana de noviembre.

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DICIEMBRE

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓNConocimiento de las diferentes realidades que viven otras personas, interés por las mismas y potenciar su respeto. Potenciar la empatía y el trabajo conjunto.

Mantener correspondencia con entidades que trabajan con personas con discapacidad. Envío de postales navideñas a varias entidades tales como:* Residencias de la tercera edad.* Planta oncología de determinados hospitales.* Centros de día de personas con alguna discapacidad, etc.La orientadora ofrecerá el contacto de alguno de estos organismos con los que anteriormente haya hablado, para poder realizarla.

TUTORÍAS 13, 14 y 15: las tres semanas del mes de diciembre.

ENERO

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓNProponer retos personales para el segundo trimestre.

Puesta en común de retos personales. TUTORÍAS 16: 1ª semana de enero

Conocer el enfado y su control.

Grabar un corto hablando sobre el enfado. Qué es, cómo se reconoce en uno mismo y en los demás, para qué sirve, etc.La orientadora ofrecerá ideas para su realización y fácil desarrollo.

TUTORÍAS 17,18,19: 2ª, 3ª y 4ª semana de enero.

FEBRERO

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

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Conocer el enfado y su control.

Grabar un corto hablando sobre el enfado. Qué es, cómo se reconoce en uno mismo y en los demás, para qué sirve, etc.La orientadora ofrecerá ideas para su realización y fácil desarrollo.

TUTORÍAS 20, 21 y 22: 1ª, 2ª y 3ª semana de febrero

Valorar los aprendizajes realizados por nuestros alumnos durante las sesiones previas de acción tutorial.

Intervenciones de los alumnos explicando qué han aprendido hasta el momento.

TUTORÍA 23: 4ª semana de febrero

MARZO

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓNConocer la relajación y sus beneficios.Potenciar la reflexión, la comunicación positiva.

Se propone a los profesores que trabajen con:* MANDALAS que posteriormente servirán para la realización de un mural colectivo. * Técnica de relajación progresiva de Jacobson.* Música de relajación como Ludovico.

Estos materiales los ofrecerá la orientadora llegado el momento.

TUTORÍAS 24, 25, 26 y 27: 1ª, 2ª, 3ª y 4ª semana de marzo.

ABRIL

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓNAutoevaluación de la conducta dentro del grupo/clase

La orientadora ofrecerá el material para realizar la autoevaluación de la propia conducta.

TUTORIA 28: 1ª semana de abril.

Potencial el conocimiento que tenemos sobre cómo ven los demás mi conducta dentro del grupo.

La orientadora ofrecerá el material para realizar la actividad de evaluación del grupo.

TUTORÍA 29: 2ª semana de abril

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Favorecer el conocimiento de la mentira.

Lectura de noticias verdaderas y noticias falsas. Juego del mensaje descodificado, etc.

TUTORÍA 30: 3º semana de abril.

MAYO

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓNFavorecer el conocimiento de la mentira.

Lectura de noticias verdaderas y noticias falsas. Juego del mensaje descodificado, etc.

TUTORIA 31: 1ª semana de mayo

Adquirir hábitos y rutinas de organización y trabajo académico y paso a IES.

La orientadora ofrecerá una charla sobre estos aspectos el día que asista al centro durante este mes.

TUTORÍA 32: 2ª semana de mayo

Valoración de las actividades del PAT

La orientadora ofrecerá un cuestionario para que cumplimenten los alumnos y las familias para valorar la acción tutorial de manera general y así realizar propuestas de futuras mejoras.


Conocimiento de superación personal y resiliencia

Lectura de historia de "ranas" de Jorge Bucay o lecturas similares ofrecidas por la orientadora que favorezcan el posterior debate sobre la resiliencia.


JUNIO

OBJETIVOS ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN

Favorecer la relación individual tutor/alumno.

Mientras el grupo realiza trabajo en grupo, realización de entrevistas estructuradas con cada alumno de manera individual.

TUTORIAS 35 y 36: 1ª y 2ª semana de junio.

Realización de un cierre positivo de curso.

Presentación de Power point elaborado por tutor/a y orientadora sobre las actividades realizadas como sorpresa para el grupo y como agradecimiento a su participación en las mismas.

TUTORÍA 37: 3ª semana de junio.

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5. EVALUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.La evaluación del Plan de Acción Tutorial, deberá ser una evaluación continua, de tal manera que nos permita tomar

decisiones de ajuste a lo largo del curso académico.

Los aspectos a tener en cuenta en la evaluación serán:

Coordinación entre Tutores y Equipo Directivo.

Coordinación entre Tutores y orientadora.

Nivel de consecución de los objetivos propuestos.

Realización de las actividades realizadas.

Colaboración en la planificación de actividades para el desarrollo de las tutorías.

Grado de implicación de los tutores en la elaboración y desarrollo de las tutorías.

Grado de implicación y participación en las actividades por parte del alumnado.

Necesidad o no de rectificación de las actividades propuestas.

Para su valoración, en sesión de CCP, se llevará la plantilla correspondiente al mes y al final de ella se indicará si se

han llevado a cabo, cuándo, dificultades, propuestas de mejora, etc.

EJEMPLO:

Conocimiento del grupo.

Los alumnos cumplimentarán un cuestionario o ficha confidencial debido a las características de los datos en ella recogidos.Se realizarán pequeñas actividades de conocimiento personal y grupal divertidas y diferentes.

TUTORÍA 1:1ª semana de septiembre

VALORACIÓNDe las dos actividades propuestas por la orientadora solo realizamos una el lunes a primera hora. se invirtieron 10 min. a primera hora y la valoración es que no se necesita de tal actividad ....

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