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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 259.

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Miahuatlán de P. Díaz, Oaxaca, 30 de Octubre de 2013


ÍNDICE

Pág.1. OBJETIVO2. INTRODUCCIÓN3. NORMATIVIDAD APLICABLE4. DIAGNÓSTICO

4.1 Indicadores Académicos4.1.1 Deserción4.1.2 Aprobación4.1.3 Eficiencia4.1.4 Alumnos4.1.5 Padres de Familia

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes4.2.1 Capacitación4.2.2 Certificación4.2.3 Aspectos Docentes

4.3 Infraestructura y Equipamiento4.3.1 Infraestructura4.3.2 Equipamiento4.3.3 Mantenimiento

4.4 Procesos y servicios Educativos4.4.1 Procesos de plantel4.4.2 Servicios educativos del plantel

4.5 Planes de Emergencia4.5.1 Revisión por la dirección4.5.2 Protección civil

5. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES5.1 Análisis FODA5.2 Procesos y/o Proyectos

6. PROGRAMAS DE MEJORA6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato”6.2 Proyecto “Abandono Escolar”6.3 Proyecto “Cobertura”6.4 Otros

7. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO8. EVIDENCIAS9. SEGUIMIENTO


1. OBJETIVO

Objetivo.

El objetivo fundamental de este Plan de Mejora es abatir el índice de deserción escolar, es por eso que, cconsiderando que este indicador en nuestro nivel educativo no es evento aislado, sino que tiene un origen multifactorial, lo que compete a nivel institucional es intervenir en los factores relativos al ámbito escolar e incidir en los factores individual y social para posibilitar la permanencia de los jóvenes en el plantel.

Justificación de los aspectos susceptibles de mejora o atención.Siendo un problema complejo y muchos los factores que propician el abandono escolar, a continuación exponemos varios aspectos que seguramente son susceptibles de mejora para contribuir a reducir esta problemática. Los índices de reprobación y bajos promedios que tienen muchos alumnos propensos a desertar son factores que influyen en el ánimo y autoestima de los mismos, por lo que es necesario un acompañamiento reflejado en asesorías académicas que mejoren los indicadores mencionados. No es ningún secreto que los alumnos que provienen de la secundaria tienen severas deficiencias en diversas asignaturas y que el curso de nivelación académica para alumnos de nuevo ingreso es insuficiente para superarlas, por lo que es necesario implementar una estrategia que posibilite una nivelación académica más efectiva. También es necesario un seguimiento a la asistencia de los alumnos, de manera que se detecte oportunamente a los faltistas y se aborden las causas de ello.

Factores personales, como la falta de gusto por el estudio ó la menor escolaridad de los padres de familia son difíciles de controlar; sin embargo, la vinculación con el sector salud y asociaciones civiles afines contribuyen notoriamente en abatir la incidencia de embarazos no deseados y el consumo de alcohol y drogas.

Un bajo nivel familiar de ingresos puede determinar sobre la percepción, y finalmente decidir, de la necesidad de trabajar en vez de estudiar, para contribuir al patrimonio familiar. Todo parece indicar que las becas institucionales que ofrece OPORTUNIDADES, las becas EMS y las alimenticias contribuyen efectivamente para favorecer la permanencia de los alumnos de bajos recursos que representan un gran porcentaje en el CBTis 259.

Ya que las asesorías académicas son un aspecto fundamental para el acompañamiento de los alumnos en riesgo de deserción, el contar con un control de asistencia de los alumnos a dichas asesorías sería un instrumento adecuado para darles seguimiento y exista un verdadero acompañamiento del tutor. Por cierto un funcionamiento adecuado y oportuno de las tutorías favorecería también enormemente a los jóvenes en esta circunstancia.

El Sistema de Alerta Temprana es un buen instrumento, con relación a la detección de alumnos en riesgo de dejar de estudiar y, concretamente, al control de las inasistencias. Sin embargo, es posible que sea insuficiente y pueda ser demasiado tarde para algunos el tener información después de un mes de clases. El seguimiento institucional parece tener una limitante, pero el esfuerzo comprometido de cada docente que se percata de que algún alumno esté faltando sería un indicador oportuno para solventar esta situación.

Un censo de los alumnos que cuentan con una u otra beca, también establecería un parámetro adecuado sobre quiénes podrían estar en condiciones económicas desfavorables, para poder ofrecerles las opciones de becas a su alcance.

Me parece que si estos instrumento y acciones pudieran estar correctamente coordinadas y sincronizadas resolverían en gran parte este problema de deserción, dejando solamente la posibilidad de influir a factores externos, ajenos a los alcances institucionales.

1


2. INTRODUCCIÓN

I. Datos generales del plantelEl CBTis N° 259 se ubica en Santa Cruz Xoxocotlán, municipio prácticamente conurbado de la ciudad de Oaxaca. Esta proximidad a la capital del estado y su crecimiento poblacional no ha favorecido, paradójicamente, el incremento en sus servicios, vialidades, infraestructura y equipamiento urbanos. Esta población presenta altos índices de marginación y de delincuencia de bajo espectro.

Consecuencia casi lógica de lo anteriormente expuesto es que los alumnos que ingresan al plantel presentan severas deficiencias académicas. En el presente ciclo escolar 2013-2014 están inscritos 1,238 alumnos, en ambos turnos. Cabe señalar que se han detectado innumerables casos de jóvenes bachilleres que: tienen serias dificultades para leer y no realizan adecuadamente las operaciones aritméticas fundamentales. Por ejemplo, en el más reciente proceso de nuevo ingreso, de 851 alumnos, sólo 12 alumnos aprobaron el examen de admisión.

A las cuestiones estrictamente académicas se aúnan factores diversos que dificultan el proceso educativo:

- Un alto porcentaje de nuestros alumnos provienen de hogares desintegrados, en algunos casos viven con familiares diferentes del padre ó madre, o incluso solos. Algunos han sido objeto de maltrato y abuso de sus mismos familiares. En varios casos, la carencia afectiva y su proyección psicológica se manifiesta en las conductas antisociales y violentas de algunos alumnos.

- Dado el bajo nivel socioeconómico de la mayoría, alrededor de un 30% de los alumnos trabajan medio tiempo para sufragar sus gastos y/o apoyar la economía familiar. Así mismo, se han detectado diversos casos de desnutrición.

Aunado a lo anterior, históricamente los padres de familia han tenido escasa participación en procesos de planeación participativa. Sólo se les ha requerido para reuniones informativas al inicio del ciclo escolar y en la rendición de cuentas. Cabe señalar que el carácter conflictivo de los padres de familia y los habitantes de la región, en general, ha dado justificación a su baja participación.

Los recursos humanos con que cuenta actualmente el plantel son 101 personas, 60 de las cuales son docentes y 41 tienen funciones administrativas. El 50% de los docentes tiene tiempo completo, el 30% tiene medio tiempo, 6% tres cuartos de tiempo y el resto están contratados por horas. A pesar de tener un superávit considerable, de 87 horas, existen necesidades en las especialidades de electricidad y en las asignaturas de humanidades, ciencias naturales e inglés.

El 24% de los docentes tiene estudios de maestría y un 45% ha cursado PROFORDEMS; paulatinamente, dicha preparación empieza a incidir efectivamente en la fortalecimiento académico. Las academias aún no tienen el peso específico que deberían en la toma de decisiones y se limitan a acatar indicaciones.

A pesar de los esfuerzos de las 41 personas que realizan actividades administrativas y de apoyo a la educación, su labor resulta insuficiente, si tomamos en consideración que el 46% de los puestos administrativos siguen vacantes por falta de personal administrativo. Así las cosas, es necesario optimizar los recursos humanos disponibles. También es conveniente promover y fortalecer el trabajo en equipo, así como potencializar todas las capacidades de cada persona para poder hacer más eficiente su desempeño laboral.

Con respecto a la infraestructura física, el plantel cuenta con 13 aulas de 2EE, 2 aulas de 2.5EE, 5 aulas prefabricadas de lámina A-95, 3 centros de cómputo con un total de 118 computadoras disponibles, sala audiovisual, laboratorio múltiple, biblioteca, taller de dibujo, taller de electricidad, salón de asesorías, sanitarios, bodega, intendencia, cancha de basquetbol, campo de futbol y vestidores. Aunque fuera del modelo contamos con un edificio administrativo de 5EE. En este momento, el plantel participa en el Programa de Ampliación de Cobertura, por lo que esperamos la

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autorización de la construcción de 6 aulas más, que vendrían a dar solución definitiva a nuestras necesidades de espacios didácticos.

II. Presentación

Todas las escuelas de nivel medio superior compartimos objetivos fundamentales que parten de la necesidad de ofrecer una educación de calidad, en un marco de equidad. Para ello, es indispensable que sea pertinente y responda a las necesidades tanto de los educandos como del contexto social en que se desarrolla. Es por eso que dos factores esenciales son: una planta docente con el perfil idóneo, en constante formación y actualización y con disposición para trabajar colectivamente en la formación de los jóvenes, y contar con la infraestructura física, el mobiliario y el equipamiento adecuados.Para el mejor aprovechamiento de estos recursos en conveniente contar un instrumento que ordene y articule las acciones, a fin de favorecer la consecución de las metas propuestas. Por ello, el presente Plan de Mejora pretende establecer las bases de programación que orienten todo el quehacer del CBTis 259 durante el ciclo escolar 2013-2014.

III. Políticas de calidad, mejora y principios del centro educativoLas estrategias propuestas para abatir el abandono escolar son diversas y múltiples; por ello para cada aspecto que sea susceptible de mejora deberá estar acompañado de políticas que se observarán al interior del plantel con el propósito de la consecución de los objetivos y metas ya definidos.

La políticas institucionales establecidas por la DGETI y las contenidas en el reglamento del plantel son insuficientes y lejanas para abordar la problemática que nos hemos propuesto resolver, por ello es necesario que a cada aspecto susceptible de mejora y a cada línea de acción, se le adicionen políticas relacionadas a estímulos ó sanciones, a límites de tiempo, a condiciones y/o requisitos y asignarlas a quien corresponda o sea de su competencia.

Por ejemplo, el seguimiento de la asistencia de los alumnos de nuevo ingreso no sería operativo, si no se definen políticas relativas a la información que se irá generando al transcurrir el tiempo. Esto es, a la tercera falta, se puede llamar a los padres de familia para que tomen conocimiento de la actitud de alumno frente a la inasistencia. Ello permitirá tener una estrecha comunicación y colaboración con los padres de familia. Finalmente ello incidirá en que el alumno no continuará faltando impunemente

De esta misma manera, conforme se vaya abordando cada línea de acción, se deberán definir políticas específicas relativas a la misma. En caso de que no se hayan definido previamente, el responsable de cada una de ellas deberá adoptar las políticas necesarias conforme sean pertinentes al proceso en turno.

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3. NORMATIVIDAD APLICABLE

La normatividad que se aplica al Plan de Mejora 2013-2014 es la siguiente:

a) LEYES: Ley General de Educación Programa Sectorial de Educación Ley Federal del Trabajo Ley Federal de los trabajadores al servicio del estado, reglamentaria del Apartado B

art 123 constitucional Ley Federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos Ley Federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado

b) REGLAMENTOS: Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal al servicio de la SEP Normas que regulan las condiciones específicas del personal docente (DGETI) Reglamento de escalafón de los trabajadores de la SEP Reglamento del Programa de Estímulos al Desempeño del personal Docente

c) DECRETOS: Sistema Nacional de Planeación Democrática Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

d) ACUERDOS: Acuerdo Secretarial 442 (Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato

en un marco de diversidad) Acuerdo Secretarial 444 (En el que se establecen las competencias que constituyen el

Marco Curricular Común del SNB) Acuerdo Secretarial 447 (Por el que se establecen las competencias docentes de

quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada) Acuerdo Secretarial 478 (Por el que se emiten las reglas de operación del Programa

de Infraestructura para la EMS)r Acuerdo Secretarial 480 (Por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de

instituciones educativas al SNB)

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4. DIAGNÓSTICO

Desarrollo del diagnósticoa) Indicadores: académicos (planta docente y aspectos docentes)De los 58 docentes con que cuenta el plantel, el 97% tiene preparación profesional a nivel licenciatura, 2 docentes son pasantes de Licenciatura y sólo 1 tiene nivel de Secundaria.

Del total de Docentes, el 24 %(14) cuentan con estudios de maestría y el 45% (26 profesores) han cursado PROFORDEMS. A ese respecto, la preparación académica de los docentes lentamente va incidiendo en el fortalecimiento académico; sin embargo, no sustituye el compromiso deseable en todos y cada uno de ellos. En general todo el personal tiene escasa motivación para cumplir con sus funciones, en la mayoría de los casos las expectativas de una promoción ó del estímulo al desempeño docente no comprometen de manera seria a los profesores. Así mismo, aunque el 57% de los docentes realiza sus secuencias didácticas, aún se hacen como cumplimiento de un cierto formalismo, sin que haya llegado a su concreción oportuna en las aulas.

Un síntoma de cierta apatía y falta de compromiso es que sólo el 41% de los docentes ha participado en los cursos de actualización.

b) Infraestructura (equipamiento)Actualmente el plantel cuenta con 20 aulas, 13 de ellas de 2EE, 2 aulas de 2.5EEy 5 aulas prefabricadas de lámina A-95, laboratorio múltiple, biblioteca, sala audiovisual, 3 centros de cómputo, taller de dibujo, taller de electricidad, sanitarios, bodega e intendencia. También contamos con un edificio administrativo de 5EE, fuera del proyecto original. En términos generales todo está bien equipado, aunque aún hace falta incorporar cañones a las aulas para estar en condiciones óptimas.

Los indicadores relacionados con equipos d cómputo son buenos, ya que se presentan 7.5 alumnos por computadora y 4.1 docentes por computador. Ambos indicadores son buenos, pero aún pueden ser mejores para optimizar el servicio educativo.

c) Procesos y servicios educativosLos índices de aprobación y la deserción aún están lejos de corresponder a los estándares deseados, factores ambos que influyen de manera determinante en el abandono escolar.

El 77 % de los alumnos realizan su servicio social oportunamente y existe un sano índice de 24 alumnos por docente.

El presupuesto ejercido en el pasado ejercicio escolar fue de $2’184,336.00, por lo que lo que el costo por alumno es de $1,510.00

d) Planes de emergenciaEn nuestro plantel sí se han elaborado los planes de protección civil y de emergencia escolar, lo que nos prepara para cualquier eventualidad que se presentara.

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e) Identificación de prioridades, etc.Los indicadores de mayor prioridad señalados son la deserción escolar, la aprobación y la eficiencia terminal, aunque en este caso se ha identificado la actualización del personal docente como número uno.

Siendo las TICs elementos fundamentales en la enseñanza y el desarrollo tecnológico se han considerado también importantes indicadores como el número de alumnos por computadora y el número de docentes por computadora.

4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

Nombre delIndicador Deserción total

DefiniciónEs el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar.Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Informaciónrequerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1).Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1).Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t).At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

6

100*

10011 11

t

tt

t

ttt

AAfA

*A

AeAniA


DESERCIÓN TOTAL

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 12 17 8.37 24.08 12.51

VESPERTINO 15 28 35.08 11.89 28.25

PLANTEL 13.5 22.5 21.725 17.985 20.38

CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-20130

5

10

15

20

25

30

35

40

MATUTINOVESPERTINOPLANTEL

Nombre delIndicador Deserción total (primer semestre)

DefiniciónEs el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre del ciclo escolar (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del primer semestre del ciclo escolar.Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

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A1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

A2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar

(t).

Forma decálculo

DESERCIÓN TOTAL (PRIMER SEMESTRE)

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 10.57 4.82 4.5 3.34 4.26

VESPERTINO 16.05 7.6 13.37

PLANTEL 5.285 10.435 6.05 8.355 2.13


2

4

6

8

10

12

14

16

18


8

100*1

21

t

tt

AAA


Nombre delIndicador Deserción total (segundo semestre)

DefiniciónEs el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre del ciclo escolar (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del primer semestre del ciclo escolar.Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


A2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

A3t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar

(t+1).

Forma decálculo

9

100*2

31

2

t

tt

AAA


DESERCIÓN TOTAL (SEGUNDO SEMESTRE)


VESPERTINO 29.75 21.91 22.39 36.67

PLANTEL 22.99 7.185 20.205 15.51 25.545


5

10

15

20

25

30

35

40


4.1.2 Aprobación

Nombre delIndicador Aprobación

Definición Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos establecidos al final del ciclo escolar.

Interpretación Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo.

10


Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t).Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t).At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma decálculo

APROBACIÓN


VESPERTINO 56.7 54.9 58.46 51.38 53.28

PLANTEL 54.95 56.25 56.255 47.895 54.555


10

20

30

40

50

60

70


11

100*

tt

tt

AmAPmP


Nombre delIndicador Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

ciclo escolar (t).As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

12

100*1

1

t

t

AsPs


APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)


VESPERTINO 66.78 32.1 26.92 20.06 20.2

PLANTEL 60.96 30.81 36.085 24.91 19.115


10

20

30

40

50

60

70

80


Nombre delIndicador Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción

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de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

ciclo escolar (t).As2

t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)


VESPERTINO 23.07 28.28 38.02 18.91 15.75

PLANTEL 34.46 30.705 43.745 32.465 27.175


10

20

30

40

50

60


14

100*2

2

t

t

AsPs


4.1.3 Eficiencia

Nombre delIndicador Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido.Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.


Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t).Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m).t=ciclo escolar.t-m= ciclos escolares anteriores.m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma decálculo

15

100*

mt

t

AniAec


EFICIENCIA TERMINAL


VESPERTINO 17.73 23.49 46.37 48.89 54.5

PLANTEL 37.26 43.06 53.405 61.635 63.85


10

20

30

40

50

60

70

80


4.1.4 Alumnos

Nombre delIndicador Alumnos con asesoría por bimestre (primer año)

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias.Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las

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materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados.Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.


Aseb = Número total de alumnos con asesoría en el bimestre.At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

ALUMNOS CON ASESORÍA POR BIMESTRE (PRIMER AÑO)

TURNOCICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B

MATUTINO 20 25 18 19 14 19 20 16 17 17 19 18 21 18 19 23 15 24 19 21 23 16 22 21 20 18 19 21 22 20VESPERTINO 21 17 21 19 21 20 23 22 19 21 20 23 17 19 21 18 19 19 21 22 19 21 20 23 19 21 24 21 23 19

PLANTEL 20.5 21 19.5 19 17.5 19.5 21.5 19 18 19 19.5 20.5 19 18.5 20 20.5 17 21.5 20 21.5 21 18.5 21 22 19.5 19.5 21.5 21 22.5 19.5

1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° B 1° B 2° B 3° BPRIMER

SEMESTRESEGUNDO SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE


0

5

10

15

20

25

30


17

100*

t

b

Aase


Nombre delIndicador Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo.Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma decálculo

18

100*

t

t

SA


ATENCIÓN A LA DEMANDA

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 98.7 98.99 95.73 98.36 100

VESPERTINO 98.9 97.87 97.44 96.39 97.94

PLANTEL 98.8 98.43 96.585 97.375 98.97


94

95

96

97

98

99

100

101


4.1.5 Padres de familia

Nombre delIndicador Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

InterpretaciónMuestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t).

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Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES


VESPERTINO 88.07 91 88.83 95.26 96.75

PLANTEL 84.285 90.54 79.45 96.76 89.845


20

40

60

80

100

120


20

100*

t

t

PfcPf


4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitación

Nombre delIndicador Docentes con competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior.Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.


Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS.Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

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DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 0 2.56 7.9 8.5 2.4

VESPERTINO 0 0 2.4 4 3.4

PLANTEL 0 1.28 5.15 6.25 2.9


1

2

3

4

5

6

7

8

9


Nombre delIndicador Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t).

22


Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel.Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.


pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t).pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 80 85 95 94 96

VESPERTINO 90 93 96 94 93

PLANTEL 85 89 95.5 94 94.5


75

80

85

90

95

100


23

100*

t

actt

pdpd


4.2.2 Certificación

Nombre delIndicador

Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior.Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.


Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS.Mdoc


Forma decálculo

24


DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EMS

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 0 0 3.2 3.3 5.8

VESPERTINO 0 0 0 2 2.1

PLANTEL 0 0 1.6 2.65 3.95


1

2

3

4

5

6

7


Nombre delIndicador Certificación directiva

DefiniciónPorcentaje de personal directivo los (director y los 3 jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.


pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t).

25


pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

CERTIFICACIÓN DIRECTIVA



PLANTEL 0 0 0 0 0


0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


26

100*

t

cert

pdpd


4.2.3 Aspectos docentes

Nombre delIndicador Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases.En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura.La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t).

Forma decálculo

27

1

1

t

t

saA


ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 50 50.28 50 49.83 50.83

VESPERTINO 48.16 49.83 41.6 49.83 48.6

PLANTEL 49.08 50.055 45.8 49.83 49.715


10

20

30

40

50

60


Nombre delIndicador Participación de docentes en planeación curricular

Definición Porcentaje de docentes que participan en actividades de planeación curricular en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra la participación de los docentes en la planeación curricular (participación en reuniones de academia, programación de evaluaciones, dosificación de contenidos).Un porcentaje cercano a cien indicará un compromiso con la planeación curricular.

28



Mplt = Número de docentes que participan en actividades de

planeación en el ciclo escolar (t).Mdoc


Forma decálculo

PARTICIPACIÓN DE DOCENTES EN PLANEACIÓN CURRICULAR

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 25 24 26.32 50 100

VESPERTINO 38 31 21.74 24 47.83

PLANTEL 31.5 27.5 24.03 37 73.915


20

40

60

80

100

120


29

100*

doct

plt

MM


Nombre delIndicador Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas.Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.


Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t).Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

30

100*

t

doc

dt

MM


DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013MATUTINO 35 26 31.58 50 72.22

VESPERTINO 42 38 69.71 68 60.67

PLANTEL 38.5 32 50.645 59 66.445


10

20

30

40

50

60

70

80


4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura

Nombre delIndicador Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado

31


significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma decálculo

DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)


VESPERTINO 0.0242 0.0264 0.0243 0.0268 0.0255

PLANTEL 0.03075 0.0318 0.03175 0.03345 0.03165


0.005

0.01

0.015

0.02

0.025

0.03

0.035

0.04

0.045


32

t

t

SupA


Nombre delIndicador Utilización de la capacidad física del plantel

DefiniciónEs el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar.

Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t).*Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma decálculo

33

100*t

t

CA


UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL


VESPERTINO 30.72 33.55 32.64 38.18 36.37

PLANTEL 35.62 37.01 36.66 40.895 39.785


5

10

15

20

25

30

35

40

45

50


4.3.2 Equipamiento

Nombre delIndicador Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

InterpretaciónPermite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje.Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.

34



met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t).At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

PUPITRE POR ALUMNO



PLANTEL 1 1 1 1 1


0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2


35

t

t

Ame


Nombre delIndicador Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos.Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma decálculo

36

at

t

coiA


ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET


VESPERTINO 6.5 7.3 7.63 6.14 5.7

PLANTEL 7.4 8.4 9.415 7.575 7.165


2

4

6

8

10

12


4.3.3 Mantenimiento

37


Nombre delIndicador Cumplimiento del programa de mantenimiento

DefiniciónIndica el porcentaje de avance y cumplimiento del ´programa de mantenimiento de Instalaciones, Equipo Informático, Equipo de Talleres, Equipo de Laboratorios, etc.

Interpretación Indica el porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento preventivo en el plantel.


Acmp = Actividades de mantenimiento programadas en el ciclo escolarAcmr = Actividades de mantenimiento realizadas en el ciclo escolar

Forma decálculo

CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA DE MANTENIMIENTO


VESPERTINO 100 100 100 100 100

PLANTEL 100 100 100 100 100


20

40

60

80

100

120


38

100*

AcmpAcmr


4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos

Los procesos de los planteles de la DGETI están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización y están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos.

Los Procesos Directivos son:1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI2. Gestión de la mejora3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del plantel5. Administración de los recursos del plantel

Los Procesos de Apoyo son:1. Servicios Docentes2. Servicios Escolares3. Vinculación

Los Proceso Operativos son:1. Enseñanza-Aprendizaje2. Atención al Alumno3. Control Escolar4. Actualización del Personal Docente5. Servicios Bibliotecarios6. Titulación7. Seguimiento de Egresados8. Vinculación con el Sector Productivo

39


9. Planeación10. Mantenimiento11. Administración de Recursos

4.1.2 Servicios Educativos

La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica.

Para el CBTIS No.259 los servicios educativos que imparte son:

Bachillerato Tecnológico en Electricidad Bachillerato Tecnológico en Soporte y mantenimiento de equipos de cómputo Bachillerato Tecnológico en Ofimática Bachillerato Tecnológico en Programación Bachillerato Tecnológico en Contabilidad

4.5 Planes de Emergencia

4.5.1 Revisión por la Dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos.

Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus directivos y responsables de proyecto.

Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados, estos cambios deben estar documentados.

4.5.2 Protección Civil

Es el plan por el que el plantel proporciona la protección y la asistencia para todos ante cualquier tipo de desastre, accidente y catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural, así como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente.

40

PLAN DE MEJORA CONTINUA 41


5. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

5.1 Análisis FODA

De acuerdo a los resultados obtenidos en los primeros siete indicadores que representan aspectos académicos, realizamos un análisis FODA de acuerdo a las siguientes tablas:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES

Inscribir en la convocatoria de becas a la mayoría de los alumnos.

Detectar en tiempo a alumnos en riesgo de abandono escolar. Trabajo en equipo: Padres, alumno e Institución. Cubrir al 100 % las actividades académicas de los alumnos. Establecer las medidas necesarias para que nuestro plantel

ingrese al SNB. Disminuir el índice de deserción.

AMENAZAS

Obstrucción de las actividades académicas planeadas en las secuencias didácticas por parte de algunos padres de familia.

Las autoridades educativas no han resuelto la problemática suscitada al interior del plantel.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS

Recuperar alumnos en riesgo de deserción Se lleva a cabo el programa de tutorías, rescatando así

alumnos con riesgo de abandono escolar. Becas contra el abandono escolar. Se cumple en tiempo y forma con los programas académicos.

DEBILIDADES Falta un RECURSO en el área de psicóloga que lleve los programas de atención, seguimiento para con los alumnos.

No se cuenta con el personal suficiente para poder realizar al

42


100 % el programa de asesorías. Bajo rendimiento en los resultados en la prueba enlace.

De acuerdo a los resultados obtenidos en los últimos 11 indicadores que representan aspectos Docentes y de Infraestructura, realizamos un análisis FODA de acuerdo a las siguientes tablas:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES

Convenios con universidades para la actualización y capacitación del personal docente.

Supervisión periódica de las secuencias didácticas. Establecer las medidas necesarias para que nuestro plantel

ingrese al SNB.

AMENAZAS

Creación de escuelas de nivel medio superior. Falta de comunicación y acercamiento de los padres de

familia a la institución.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS

Tutores a cada uno de los grupos. Mantenimiento adecuado a las instalaciones. Vinculación con empresas del sector productivo. Comunicación y relación con las escuelas secundarias del

área de influencia.

DEBILIDADES

Falta de equipamiento en los talleres y laboratorios. No se cuenta con el personal docente para cubrir el 100 % de

las horas frente a grupo. Espacios con computadoras para el alumnado. Falta de un área de Psicología en el plantel.

43

PLAN DE MEJORA CONTINUA 44


6. PROGRAMAS DE MEJORA

6.1 “Proyecto Sistema Nacional de Bachillerato”

6.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

NOMBRE DEL PROYECTO Sistema Nacional de BachilleratoNOMBRE DEL PROGRAMA Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo Ingresar a la etapa IV del sistema nacional de bachillerato.

Meta Ingresar a la etapa IV del sistema nacional de bachillerato

Linea de Acción 1 Adoptar el marco curricular común (MCC). Recurso Humano: 70 Docentes , escolares y orientación educativa.

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 62 Docentes.

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 12 Docentes , escolares y administrativos.

Linea de Acción 4 Recurso Humano:


Total de Lineas de Acción 3 110

Garantizar la existencia de una planta docente suficiente y con las competencias que se determinan en el acuerdo número 447.

Contar con las instalaciones que satisfagan las condiciones de higiene, de seguridad y pedagógicas para los servicios que se ofrecen.

Total de Recurso Humano utilizado:

45


6.1.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

1 P 1 1 1 3 2 P 1 1 1 3 3 p 1 1 2 4 P 0 5 P 0

TOTAL 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8

P PROGRAMADO PONER EL NÚMERO DE VECES QUE SE REALIZARÁ LA LINEA DE ACCIÓN EN EL MES QUE CORRESPONDA

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

(SUBDIRECTOR TÉCNICO)Lic. Saúl Sánchez Ruíz.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

% DE AVANCE

ACUMULADO

DESVIACIÓN

1P 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

0% 100%R 0

2P 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 3

0% 100%R 0

3P 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 2

0% 100%R 0

4P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0!R 0

5 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

46


R 0

TOTA

L

P 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8

0% 100%

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

R REALIZADO Poner el número de veces que realmente se realizó la acción de acuerdo a lo programado

AA

Acciones acumuladas en el mes Es el número de acciones que se van acumulando mes con mes de acuerdo como se van desarrollando

PA

Porcentaje acumulado por mes

Es el porcentaje que se va acumulando mes con mes de acuerdo a como se van desarrollando, en relación al total de acciones programadas

47


6.1.3 Recursos

NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (SEGUIMIENTO RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen.

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

LINEA DE ACCIÓN 1 RECURSOS HUMANOS 70 TOTA

L $45,000.00

MES DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN COSTO APROXIMADO

AGOSTO Adquisición de insumos y material eléctrico. $15,000.00

SEPTIEMBRE Adquisición de insumos y materiales informáticos $15,000.00

OCTUBRE Adquisición de insumos y materiales contables. $15,000.00

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO


48



L $35,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Desarrollar cursos de actualización docente. $10,000.00

ENERO

FEBRERO Adquisición de equipo audiovisual e Informático. $15,000.00

MARZO Adquisición de paquetes o programas contables, electricos y de programación. $10,000.00

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

49




L $60,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Realizar el mantenimiento y conservación de los inmuebles (aulas, talleres y laboratorios) $30,000.00

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO Realizar el mantenimiento y conservación de los inmuebles (aulas, talleres y laboratorios). $30,000.00

JULIO

50


CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

RESPONSABLE DEL PROGRAMA Subdirector Académico Lic. Saúl Sánchez Ruíz.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES


1 P 1 1 1 3 2 P 1 1 1 3 3 p 1 1 2 4 P 0 5 P 0

TOTAL 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8



(SUBDIRECTOR TÉCNICO)Lic. Saúl Sánchez Ruíz.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

% DE AVANCE

ACUMULADO

DESVIACIÓN

1P 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

0% 100%R 0

2P 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 3

0% 100%R 0

3P 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 2

0% 100%R 0

4P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0!R 0

5P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0!R 0

51


TOTA

L

P 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8

0% 100%

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%


AA

Acciones acumuladas en el mes Es el número de acciones que se van acumulando mes con mes de acuerdo como se van desarrollando

PA



52


6.2 “Proyecto Abandono Escolar”

6.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar”

NOMBRE DEL PROYECTO Abandono EscolarNOMBRE DEL PROGRAMA Disminución del Abandono Escolar

Objetivo Disminuir el número de alumnos que causan baja durante el ciclo escolar con el propósito de mantener la matricula y mejorar la eficiencia terminal del plantel.

Linea de Acción 1 Identificar y orientar a los alumnos que se encuentren en riesgo de cusar baja por bajo desempeño escolar. Recurso Humano: 2 Subdirector Académico

Linea de Acción 2 .- Identificar y orientar a los alumnos que se encuentren en riesgo de causar baja por problemas económicos. Recurso Humano: 2 Subdirector Académico

Linea de Acción 3 .- Identificar y canalizar a los alumnos que se encuentren en riesgo de causar baja por circunstancias personales. Recurso Humano: 2 Subdirector Académico



Total de Lineas de Acción 3 6Total de Recurso Humano utilizado:

53


6.2.2 OrganizaciónCALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR

RESPONSABLE DEL PROGRAMA Jefe del departamento de servicios escolares.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES


1 P 1 2 2 2 1 2 2 1 13Escolares, orientación Educativa

2 P 1 1 1 1 4Escolares, orientación Educativa

3 p 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22Escolares, orientación Educativa

4 P 0 5 P 0

TOTAL 2 4 4 5 2 2 4 5 4 3 2 2 39



(SUBDIRECTOR TÉCNICO)

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

% DE AVANCE

ACUMULADO

DESVIACIÓN

1P 0 1 2 2 2 0 1 2 2 1 0 0 13

0% 100%R 0

2P 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 4

0% 100%R 0

3P 1 2 2 3 0 2 2 2 2 2 2 2 22

0% 100%R 0

4 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #¡DIV/0! #¡DIV/0!

54


R 0

5P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0!R 0

TOTA

L

P 2 4 4 5 2 2 4 5 4 3 2 2 39

0% 100%

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%


AA

Acciones acumuladas en el mes

Es el número de acciones que se van acumulando mes con mes de acuerdo como se van desarrollando

PA



55


6.2.3 Recursos

NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen.

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR

LINEA DE ACCIÓN 1 RECURSOS HUMANOS 24 TOTAL $18,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia. $3,000.00

OCTUBRE Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia. $3,000.00

NOVIEMBRE Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia. $3,000.00

DICIEMBRE Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia. $3,000.00

ENERO

FEBRERO Asesorías.

56


MARZO Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia. $3,000.00

ABRIL Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia. $3,000.00

MAYO Asesorías

JUNIO

JULIO

Ejemplo: 3Y las tablas de seguimiento como “Pegado especial…”, “Hoja de cálculo de Microsoft Excel (cód.) Objeto”.

6.3 “Proyecto Cobertura”

57


6.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”6.3 “Proyecto Cobertura”

6.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”

NOMBRE DEL PROYECTO CoberturaNOMBRE DEL PROGRAMA Aumento de la Cobertura

Objetivo Aumento a la cobertura.

Meta Increnentar en 16% la matricula escolar con respecto al ciclo anterior.

LINEAS DE ACCIÓN

RESPONSABLE DEL PROGRAMA Vinculación con el Sector Productivo.

Linea de Acción 1 Realización de la Promosión Institucional. Recurso Humano: 15 Vinculación con el sector productivo.

Linea de Acción 2 Impresión, repartición al personal para la promosión docente. Recurso Humano: Contraloria y Vinculación con el sector productivo




Total de Lineas de Acción


Total de Recurso Humano utilizado:

58


6.3.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

RESPONSABLE DEL PROGRAMA Departamento de Vinculación con el Sector Productivo.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES


1 P 1 1 1 1 1 5Vinculación con el sector productivo.

2 P 2 2 2 2 8Vinculación con el sector productivo, Contraloria

3 p 0 4 P 0 5 P 0

TOTAL 0 0 0 2 2 1 2 2 1 1 1 1 13



(SUBDIRECTOR TÉCNICO)

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

% DE AVANCE ACUMULADO

DESVIACIÓN

1P 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 5

0% 100%R 0

2P 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 0 0 8

0% 100%R 0

59


3P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0!R 0

4P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0!R 0

5P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0!R 0

TOTA

L

P 0 0 0 2 2 1 2 2 1 1 1 1 13

0% 100%

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0AA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%


AA

Acciones acumuladas en el mes

Es el número de acciones que se van acumulando mes con mes de acuerdo como se van desarrollando

PA



60


6.3.3 RecursosCALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

LINEA DE ACCIÓN 1 RECURSOS HUMANOS TOTA

L $19,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO Impresión de materiales para promoción. $15,000.00

FEBRERO

MARZO

ABRIL Visita a secundarias engtrega de materiales para promoción. $1,000.00

MAYO Visita a secundarias engtrega de materiales para promoción. $1,000.00

JUNIO Visita a secundarias engtrega de materiales para promoción. $1,000.00

JULIO Visita a secundarias engtrega de materiales para promoción. $1,000.00

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

61


LINEA DE ACCIÓN 2 RECURSOS HUMANOS TOTA

L $30,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE Impresión de materiales, Calendarización de visitas a secundarias. $15,000.00

DICIEMBRE Impresión de materiales, Calendarización de visitas a secundarias. $15,000.00

ENERO

FEBRERO Impresión de materiales, Calendarización de visitas a secundarias.

MARZO Impresión de materiales, Calendarización de visitas a secundarias.

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

SEGUIMIENTO AL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

62


CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

RESPONSABLE DEL PROGRAMA Departamento de Vinculación con el Sector Productivo.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE ENERO FEBRER

O MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL

1 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $15,000.00 $0.00 $0.00 $1,000.00 $1,000.

00$1,000.0

0$1,000.

00$19,000.

00

2 P $0.00 $0.00 $0.00 $15,000.00

$15,000.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $30,000.

003 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.004 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

5 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

TOTAL $0.00 $0.00 $0.00 $15,000.0

0$15,000.0

0$15,000.0

0 $0.00 $0.00 $1,000.00 $1,000.00

$1,000.00

$1,000.00

$49,000.00

UTILIZACIÓN DEL PRESUPUESTO


(SUBDIRECTOR TÉCNICO)0 COSTO TOTAL DEL

PROGRAMA$49,000.

00 DIFERENCIA $49,000.00

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE ENERO FEBRER

O MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL DIFERENCIA

1P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $15,000.0

0 $0.00 $0.00 $1,000.00 $1,000.00

$1,000.00

$1,000.00

$19,000.00 $19,000.

00R $0.00

2P $0.00 $0.00 $0.00 $15,000.0

0$15,000.0

0 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $30,000.00 $30,000.

00R $0.00

3P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00R $0.00

4P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00R $0.00

63


5P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00R $0.00

TOTAL

$0.00 $0.00 $0.00 $15,000.00

$15,000.00

$15,000.00 $0.00 $0.00 $1,000.00 $1,000.

00$1,000.0

0$1,000.

00$49,000.

00$49,000.

00$0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00 $0.00 $0.00 $15,000.00

$15,000.00

$15,000.00 $0.00 $0.00 $1,000.0

0$1,000.

00$1,000.

00$1,000.

00$49,000.

00

P GASTO PROGRAMADO

R GASTO REALIZADO TOTAL DE RECURSO HUMANOQUE SE UTILIZA EN EL PROYECTO 0

D DIFERENCIA PROGRAMADO MENOS REALIZADO

64


7. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

APROBACIÓN DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA

Nombre del Plantel: CBTis Núm. 259 Fecha: 07/110/13

Nombre del Director: ARQ. Marco Antonio Aragón Rodríguez

Estado: Oaxaca

LIC. SAUL SANCHEZ RUIZ LSC. NELSON ORTIZ ESCOBARLIC. KAREN GONZÁLEZ MEJÍA

Subdirector Técnico Depto. de Planeación Depto. Serv. Administrativo

LCP. ANGELES LOPEZ MEDINA GRACIELA CRUZ MARTINEZ

LIC. JUAN EDUARDO GOMEZ.

LIC. BULMARO ROJAS MIGUEL

DRA. LISBETH DURAN RAMOS

Depto. Vinculación Depto. Serv. Escolares Depto. Serv. Docentes

PEREZ LUNA MERAB SEPHORA PORRAS ESPINOSA MARIA GUADALUPE

Padre de familia Padre de familia

REVISÓ APROBÓ

ARQ. MARCO ANTONIO ARAGÓN RODRÍGUEZ

Ing. Jorge Alberto García Hernández

Director del plantel Subdirector de Enlace Operativo en el Estado de

Oaxaca

65

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