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LATÍN I

ÍNDICE:

1. Contenidos 22. Temporalización 163. Metodología didáctica 17

Anexo: ausencias del profesorado 184. Materiales 195. Competencias clave 206. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje 227. Procedimientos e instrumentos de evaluación 278. Criterio de calificación 279. Procedimientos de recuperación 28

10. Pruebas extraordinarias (actividades de ampliación y refuerzo) 2911. Procedimientos de información a las familias 2912. Medidas de atención a la diversidad 3013. Actividades complementarias y extraescolares 3014. Elementos transversales 3015. Actividades para el fomento de la lectura 3216. Medidas de evaluación de la práctica docente 32

1. CONTENIDOS

IES Salvador Dalí (Leganés) / Departamento de Latín / Latín I / Curso 2018/19

Los contenidos de la asignatura de Latín I son los siguientes:

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romancesMarco geográfico de la lengua. El indoeuropeo.Las lenguas de España: lenguas romances y no romances.Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y

cultismos.Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos.Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación.

Bloque 3. MorfologíaFormantes de las palabras.Tipos de palabras: variablese invariables.Conceptodedeclinación:las declinaciones.Flexión de sustantivos, pronombres y verbos.Los verbos: formas personales y no personales del verbo

Bloque 4. SintaxisLos casos latinos. La concordancia.Los elementos de la oración.La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.Las oraciones compuestas. Construcciones de infinitivo, participio.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilizaciónPeríodos de la historia de Roma. Organización política y social de Roma. Mitología y religión.Arte romano.Obras públicas y urbanismo.

Bloque 6. TextosIniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras latinas con

la de la lengua propia.Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.

Bloque 7. LéxicoVocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y

principales prefijos y sufijos.Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las

lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.


Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

El temario del libro de texto en el que se reflejan los contenidos mencionados es el siguiente:

TEMA 1

Historia de la lengua latina

Contenidos

1.- Historia de la lengua.

El latín como lengua indoeuropea.

Lenguas indoeuropeas de primera generación.

Lenguas indoeuropeas de segunda generación.

Parentesco léxico de las lenguas indoeuropeas.

Evolución de la lengua latina: origen, expansión, latín vulgar, latín literario y pervivencia.

Origen de las lenguas románicas

Documentos en lengua románica de los siglos IX-X.

Primeras obras literarias (siglos X-XIII).

Las lenguas románicas en la actualidad.

2.- Léxico.

Vocabulario románico comparado.

3.- Textos.

La lengua vulgar: latín arcaico, latín tardío y lengua romance.

La lengua culta: latín clásico, latín medieval y latín renacentista.

TEMA 2

Introducción a la fonética y a la prosodia latinas.

Contenidos:

1.- Fonética

El sistema fonológico del latín.


Fonemas vocálicos.

Sistema vocálico latino.

Fonemas consonánticos.

Sistema consonántico latino.

El alfabeto latino.

La pronunciación latina.

Cambios del latín al castellano.

Las innovaciones románicas de las consonantes palatales, la desaparición de las labiovelares, los cambios de pronunciación.

2.- Prosodia

La sílaba.

Los diptongos.

La cantidad silábica.

El acento.

TEMA 3

Introducción a la morfosintaxis latina

Contenidos:

1.- Sintaxis

Estructura oracional.

Tipos de oraciones.

Orden de las palabras.

Función de las palabras.

El caso.

La declinación.

2.- Morfología

Estructura de las palabras.

Clasificación de las palabras según su estructura: variables e invariables.

El sistema nominal: casos y declinaciones. Resto de la declinación: los pronombres personales del castellano.

Enunciado.

Morfemas de caso y número. Género masculino y femenino.


Terminaciones.

El sistema verbal.

Sistema temporal-modal. Modos personales. Modos nominales.

Estructura de las formas verbales.

Conjugaciones.

Enunciado.

Clasificación de los verbos. El tema de presente.

TEMA 4

La primera declinación. Las conjugaciones latinas. La oración simple.

Contenidos:

1.- Morfología

La primera declinación. Temas en –a.

Observaciones y características de la primera declinación.

Las conjugaciones de la lengua latina.

El presente de indicativo de voz activa.

Características del presente de indicativo.

2.- Sintaxis

La oración simple.

La oración transitiva.

La oración intransitiva.

Concordancia entre el sujeto y el verbo.

3.- Léxico

Etimología y derivación.

Cultismos y vulgarismos.

Palabras derivadas.

Evolución de las vocales latinas.

Expresiones latinas.

4.- Textos

Conjuración de Catilina, Salustio.

Eneida, I, 1-7 de Virgilio.

Desde la fundación de la ciudad, I, 1 de Tito Livio.

TEMA 5


La segunda declinación. El pretérito imperfecto de indicativo. Las funciones del acusativo.

Contenidos:

1.- Morfología

La segunda declinación. Temas en –o.

Observaciones y características de la segunda declinación.

Sustantivos de género neutro en la segunda declinación.

El pretérito imperfecto de indicativo de voz activa. Paradigmas.

2.- Sintaxis

Las funciones del acusativo.

Las preposiciones.

Preposiciones de acusativo de uso más frecuente.

3.- Léxico

Etimología y derivación: vocales


4.- Textos

Desde la fundación de la ciudad, I, 3, 6, Tito Livio

Eneida, VI, 752-770 de Virgilio

Fastos, IV, 35-52 de Ovidio

TEMA 6

El adjetivo. El verbo sum. La oración copulativa.

Contenidos:

1.- Morfología

Los adjetivos de la primera clase.

Los pronombres-adjetivos posesivos.

La formación de los adverbios de modo a partir de los adjetivos de primera clase.

La formación del presente y del pretérito imperfecto de indicativo del verbo sum.

2.- Sintaxis

La oración copulativa. Concordancia entre el sujeto y atributo.

Los complementos del nombre.


3.- Léxico

Etimología y derivación: evolución de los diptongos.


4.- Texto

Desde la fundación de la ciudad, I, 3 de Tito Livio.

Vidas paralelas, Rómulo de Plutarco.

TEMA 7

La tercera declinación. El tema de perfecto. Las funciones del dativo y del ablativo

Contenidos:

1.- Morfología

La tercera declinación.

Observaciones y características de la tercera declinación.

Temas en consonante. Terminaciones.

Temas en oclusiva. Paradigmas.

Temas en líquida, nasal y fricativa.

El tema de perfecto. Modo indicativo.

Pretérito perfecto de indicativo. Desinencias y paradigmas.

Pretérito pluscuamperfecto. Paradigmas.

Futuro perfecto. Paradigmas.

Evolución de los tiempos de perfecto hacia el castellano.

2.- Sintaxis

Las funciones del dativo.

El verbo sum con dativo. El dativo posesivo.

El ablativo.

Las preposiciones de ablativo.

3.- Léxico

- Etimología y derivación: consonantes.

- Expresiones latinas.

4.- Textos

- Bellorumromanorumlibriduo, de Floro.

- La rama dorada, de J.G. Frazer.

- Vidas paralelas. Numa Pompilio, de Plutarco.


TEMA 8

La tercera declinación. El futuro imperfecto. Los complementos de lugar.

Contenidos:

1.- Morfología

La tercera declinación: temas en –i.

Los adjetivos de tema en consonante y en –i, es decir, la segunda clase de adjetivos.

La formación de los adverbios de modo a partir de los adjetivos de segunda clase.

La formación del futuro imperfecto de indicativo.

2.- Sintaxis

Los complementos circunstanciales de lugar.

3.- Léxico

Etimología y derivación: las consonantes en sílaba inicial.


4.- Texto

El rey Numa Pompilio a través de Eutropio.

Testimonios de Varrón y Cicerón sobre la Roma primitiva.

TEMA 9

Las declinaciones cuarta y quinta. El presente de imperativo. El complemento predicativo.

Contenidos:

1.- Morfología

- La cuarta declinación. Temas en –u.

- La quinta declinación. Temas en –e.

- La formación del presente de imperativo.

2.- Sintaxis

- El complemento predicativo.

- El vocativo. La exclamación.

3.- Léxico

- Etimología y derivación: las consonantes en sílaba interior.



4.- Texto

- Los reyes etruscos, Breviario de Eutropio.

- Acerca de la República, de Cicerón.

TEMA 10

Las cinco declinaciones. Las formas nominales del verbo.

Contenidos:

1.- Morfología

- Recapitulación de las cinco declinaciones.

- Las formas nominales del verbo: participios.

- Las formas nominales del verbo: infinitivos.

2.- Sintaxis

- Construcciones de participio: participio concertado, participio absoluto.

- Uso nominal del infinitivo.

3.- Léxico

- Etimología y derivación: las consonantes sonoras en sílaba interior.


4.- Texto

- La conjuración de Catilina, de Salustio.

- La conjuración de Catilina,10, de Salustio.

- La guerra de Yugurta, 41, de Salustio.

TEMA 11

Los pronombres personajes. El subjuntivo. Las oraciones compuestas.

Contenidos:

1.- Morfología

- Los pronombres personales.

- El presente de subjuntivo.

- El pretérito imperfecto de subjuntivo.

2.- Sintaxis


- La oración compuesta.

- Las oraciones coordinadas.

3.- Léxico

- Etimología y derivación. Grupos de consonantes.


4.- Texto

- Vida de Aníbal, de Nepote.

- Hechos y dichos memorables (IX, 3), de Valerio Máximo.

TEMA 12

Pronombres relativos e interrogativos. El subjuntivo II. Las subordinadas adjetivas.

Contenidos:

1.- Morfología

- El pronombre relativo.

- El pronombre-adjetivo interrogativo-indefinido.

- El pretérito perfecto de subjuntivo.

- El pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.

- Las formas personales del verbo. Recapitulación.

2.- Sintaxis

- Las oraciones subordinadas. Clasificación.

- Las oraciones adjetivas o de relativo.

3.- Léxico

- Etimología y derivación: grupos de consonantes.


4.- Textos

- Conjuración de Catilina, V, de Salustio.

- Vidas paralelas. Cicerón, de Plutarco.

- Vida de los doce césares. Julio César, de Suetonio.

TEMA 13

Los demostrativos. La voz pasiva. Las subordinadas adverbiales.

Contenidos:


1.- Morfología

- El pronombre-adjetivo demostrativo hic, haec, hoc.

- El pronombre-adjetivo demostrativo iste, ista, istud.

- El pronombre-adjetivo demostrativo ille, illa, illud.

- Valor de los demostrativos.

- La voz pasiva: tiempos del tema de presente.

- La voz pasiva: tiempos del tema de perfecto.

- Evolución y traducción de los tiempos de pasiva en castellano.

2.- Sintaxis

- Las oraciones subordinadas: causales, temporales y finales.

3.- Léxico



4.- Textos

- Historias, LIV, de Justino.

- Geografía, de Estrabón.

TEMA 14

Los demostrativos II. Los verbos deponentes. Las subordinadas adverbiales II.

Contenidos:

1.- Morfología

- El demostrativo anafórico.

- Los demostrativos enfáticos.

- Evolución al castellano de los demostrativos.

- Los verbos deponentes.

2.- Sintaxis

- Las oraciones subordinadas: concesivas, condicionales, consecutivas, comparativas.

3.- Léxico



4.- Textos

- Res gestae, de Augusto.

- Anales, de Cornelio Tácito.


TEMA 15

Los numerales. Oraciones completivas e interrogativas.

Contnidos:

1.- Morfología

- Los numerales

- Numerales cardinales

- Numerales ordinales

2.- Sintaxis

- Las oraciones completivas con conjunciones

- Las oraciones interrogativas indirectas

3.- Léxico

- Etimología y derivación: grupos de consonante más e breve ante vocal.


4.- Textos

- Breviarium, de Eutropio.

- A las ruinas de Itálica, de Rodrigo Caro.

TEMA 16

Historia de Roma

Contenidos:

1.- Introducción

- Historia interna e historia externa.

- Etapas de la historia de Roma.

- Expansión del Imperio Romano: fases.

2.- Monarquía

- La tradición: historia interna.

- La tradición: historia externa.

- La realidad histórica.

3.- República

- Historia interna: el sistema político.

- Historia externa: de la urbe al orbe.


4.- Imperio

- Historia interna: regímenes políticos.

- Historia externa: del apogeo a la crisis.

TEMA 17

La sociedad romana

Contenidos:

1.- Evolución de la sociedad romana

- Monarquía.

- República.

- Imperio.

2.- Ocio y espectáculos

- Las carreras de carros.

- Las luchas de gladiadores.

- Las termas.

3.- El ejército romano

- Época monárquica.

- La reforma de Camilo.

- La reforma de Mario.

- Época imperial

TEMA 18

Urbanismo y obras públicas

Contenidos:

1.- La civilización romana, una civilización urbana

- El modelo urbano.

- Las obras públicas, imagen de poder.

- Los orígenes del sistema de construcción romano.

2.- La ciudad romana

- El trazado de la ciudad.


- Edificios y monumentos públicos.

- Los espacios para el ocio.

3.- Las obras públicas

- Calzadas y puentes.

- Acueductos y alcantarillados.

- Murallas y fortificaciones.

TEMA 19

La organización familiar

Contenidos:

1.- La familia y el matrimonio

- Sociedad civil y religiosa.

- Dioses privados.

- Los hijos.

- El matrimonio.

- Requisitos y tipos de matrimonio.

- El divorcio.

2.- La educación

- Primera etapa: luduslitterarius.

- Segunda etapa: la escuela de gramática.

- Tercera etapa: la escuela de retórica.

3.- La casa

- La vivienda rural.

- La vivienda en la ciudad.

TEMA 20

La religión de los romanos

Contenidos:

1.- Características generales de la religión romana

- La pietas.

- Sentido práctico.


- Formalismo.

- Conservadurismo.

- Apertura.

2.- La religión romana primitiva

- Época preetrusca.

- Época etrusca.

3.- Época de la República

- La religión privada o familiar: dioses y culto.

- La religión popular: dioses y culto.

- La religión oficial: dioses, culto, fiestas, templos y sacerdotes.

4.- Época imperial

5.- La mitología romana

6.- El cristianismo

- El cristianismo en la “romanidad”.

- El cristianismo sobrevive al Imperio.

TEMA 21

El derecho romano

Contenidos:

1.- Definición

- El conjunto de leyes de época romana.

- La jurisprudencia romana.

- Una materia de estudio.

2.- Historia del derecho romano

- Desde la fundación de la ciudad (754 a.C.) hasta el final de la segunda guerra púnica (201 a.C.)

- Desde el final de la segunda guerra púnica hasta la muerte de Alejandro Severo (235 d.C.)

- Desde la muerte de Alejandro Severo (235 d.C.) hasta Justiniano.

3.- Fuentes del derecho

- Mos maiorum (la costumbre de los antepasados).

- La Ley de las XII tablas.

- Los plebiscitos.


- Los senatus consulta (los dictámenes del Senado).

- Edicta magistratuum (edictos de los magistrados).

- Responsa prudentium (respuestas de los expertos).

- Constituciones imperiales.

4.- Las recopilaciones

5.- Pervivencia del derecho romano

6.- Expresiones latinas de origen jurídico

- Definiciones

- Sentencias

- Expresiones

TEMA 22

El calendario romano

Contenidos:

1.- Evolución del calendario romano

- Cronología.

- El calendario primitivo.

2.- El calendario republicano

- El año.

- Los meses.

- Los días: fasti y nefasti, días festivos, la semana, la fecha.

3.- El calendario juliano

4.- El horario

- Las horas del día y la noche.

- Actividades diarias.

2. TEMPORALIZACIÓN

La distribución temporal siempre debe considerarse como un punto de referencia y no como unos límites que deben ser obligatoriamente alcanzados o en modo alguno rebasados en todos los grupos. En efecto, la experiencia nos ha mostrado que las circunstancias de cada grupo son distintas. Así, es preciso variar la distribución temporal en función de las características peculiares de cada grupo, conforme a los


criterios que el Departamento marque en su seguimiento periódico del cumplimiento de la programación.

Según estas premisas, proponemos que las 15 unidades puramente gramaticales de que consta el programa puedan ser desarrolladas tres a modo de introducción a la asignatura y el resto a razón de cuatro por evaluación, de forma equitativa pero siempre modificable y adaptable a las circunstancias, tal y como ha quedado expuesto anteriormente. De manera que la estructura básica sería:

Introducción: Unidades 1-31ª evaluación: Unidades 4-72ª evaluación: Unudades 8-113ª evaluación: Unidades 12-15

En cuanto a las unidades de contenido cultural se repartirán entre las tres evaluaciones.

1er parcial 2º parcial

1ª evaluación

-Origen y evolución del latín.-Orígenes de Roma.-Marco geográfico de Roma.

-Marco histórico de Roma.-Hispania romana.-La sociedad romana.

2ª evaluación

-Familia y educación en Roma.-Mujer y matrimonio en Roma.-El vestido romano.

-La ciudad romana.-La vivienda romana.-Las termas romanas.

3ª evaluación

-La religión de los romanos.-El ejército romano.

-Los espectáculos públicos en Roma.-La actividad diaria y el cómputo del tiempo.

Según la experiencia de cursos anteriores, se prevé que se dará la totalidad de los contenidos del libro de texto.

3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Es el deseo de este Departamento aplicar dos conceptos básicos en la tarea docente. Dos conceptos aprendidos de Quintiliano. Nuestros objetivos fundamentales son: docere y delectare, es decir enseñar (conducir -al conocimiento) y deleitar (atraer –al conocimiento), con el convencimiento de que, si bien es docere el fin último y fundamental de nuestra función, es delectare lo que más fácilmente nos acercará a ese fin y con resultados más duraderos.


Por ello, el trabajo del profesor procurará desarrollarse con la mayor claridad de que sea capaz, intentando anticiparse a cuantas dudas surjan y, una vez aparecidas, interesándose por ellas y procurando su pronta y fácil resolución.

Se utilizará la metodología más activa posible, en la creencia de que la labor docente debe consistir en ayudar al alumnado a aprender. Por ello, se pretende dedicar sólo un tercio o poco más del tiempo de cada clase a explicaciones teóricas, procurando que el resto de la clase se emplee en la corrección de los ejercicios propuestos con anterioridad, en la resolución de las cuestiones surgidas a propósito de estos, en ampliación, comentario, ejemplificación, práctica y toda aquella actividad que vaya encaminada al mayor aprendizaje del alumnado. Se procurará también estimular a los alumnos y las alumnas a descubrir por sí mismos el armazón lógico de los contenidos, sin excluir, claro está, una explicación sintética final del profesor.

Hay un aspecto especialmente destacado en nuestra área, que es el de la cultura clásica. Es aquel aspecto que, al margen de la lengua, nos ofrece las líneas, conocidas o no, más o menos típicas, que perfilan la civilización romana, y griega en su caso; y que, en ocasiones, pone en relación aquella antigua cultura con la nuestra, tan alejadas ambas en el tiempo y sin embargo con tantos puntos en común, como no podía ser de otra manera entre madre e hija. Lo aquí manifestado es precisamente el contenido de la asignatura de Cultura Clásica, pero incluso en la asignatura de Latín, existe el interés por incrementar la importancia de los aspectos culturales del programa, aunque sea a costa de una menor insistencia en los aspectos puramente lingüísticos.

Por último, y volviendo a la función de atracción, al delectare clásico, es muy importante el uso de medios que puedan contribuir a la atención, estimulación y formación del alumnado. Todos los contenidos se explicarán al 100% utilizando formato digital, con material elaborado por el propio Departamento. Y se utilizarán cuantos medios audiovisuales haya a nuestra disposición: imágenes, música, películas...; que de todo ello contamos para el aprendizaje de la lengua y la cultura latinas. Y también se utilizará el juego, en la medida de lo posible, como recurso: concursos, sopas de letras, etc.

ANEXO: AUSENCIAS DEL PROFESORADO

Dado que cada unidad didáctica, y dentro de cada una de ellas cada apartado, consta de una serie de ejercicios de repaso para afianzar los contenidos vistos, en caso de ausencia del profesor el alumnado, con la presencia del profesor de guardia, dedicará su tiempo de clase a la resolución de tales ejercicios. Eso sucederá tanto si la falta estaba prevista, siendo así más fácil puesto que el profesor podrá indicar específicamente qué ejercicios quiere que sean resueltos, como si es sobrevenida y sin


haber existido capacidad de aviso, puesto que el alumnado tendrá siempre a su disposición este material.

4. MATERIALES

El libro de texto es el de la Editorial Santillana. La programación de esta editorial responde a los apartados fundamentales de la presente Programación de Departamento, en lo que respecta a objetivos, contenidos y evaluación...

El libro de texto está estructurado en unidades didácticas que a su vez se estructuran en dos grandes bloques: La lengua latina y Roma y su legado. Esta división es flexible a juicio del profesorado y según el proceso de aprendizaje de los alumnos/as.

En el bloque de Lengua latina se ofrecen de forma funcional los contenidos morfológicos y sintácticos que permitirán al alumno un progresivo conocimiento de las estructuras sintácticas latinas (desde la oración simple hasta la compuesta), con la propuesta de actividades de aplicación. A grandes rasgos son éstas:

—Declinación de las palabras variables y aprendizaje de las invariables y sus funciones.

—Formación de formas verbales de la voz activa y de la voz pasiva.

—Actividades de traducción de frases, y posteriormente textos, partiendo siempre de un modelo analizado y resuelto.

—Ejercicios de retroversión, siguiendo la misma pauta anterior.

Todo ello va acompañado siempre de la comparación con fenómenos y estructuras de la lengua materna que garantizan el afianzamiento de los conocimientos.

Por último, en el bloque de Roma y su legado, se ofrecen los contenidos relacionados con la cultura general, historia, instituciones, costumbres, vida cotidiana...

No es la asignatura de Latín muy sencilla para la utilización de materiales y recursos didácticos variados. Sin embargo, como queda constancia de ello en el apartado de Metodología, es el deseo del Departamento el uso de cuantos recursos haya a nuestra disposición para hacer más atractiva y provechosas las clases. Y en ese sentido se ha elaborado material en formato digital para la explicación y el desarrollo del 100% de los contenidos del curso y se va renovando anualmente, según se van detectando deficiencias, cosas mejorables o a modernizar.


Así, en la exposición de las unidades de cultura de Roma (mitología, vida cotidiana, historia, etc.) se utilizarán numerosas imágenes, vídeos y cuanto material ponga en nuestras manos internet, que es la fuente de nuestro material fundamental.

Por último, la página web del instituto nos ofrece el soporte necesario para que le sea ofrecido al alumnado todo el material extraordinario que se considere necesario. Así, por esa vía se facilita material complementario en aquellas unidades que se ha considerado conveniente, textos para las unidades de Cultura, tal y como ha quedado reflejado en el apartado correspondiente, así como el vocabulario obligatorio para cada unidad. Los alumnos la encontrarán en la página web del Departamento de Latín (http://paginadelatin.webcindario.com/), concretamente en el apartado correspondiente a Latín de 1º (http://paginadelatin.webcindario.com/documents/3_lt1.htm); páginas a las que tendrán acceso por la página web del instituto (http://ies.salvadordali.leganes.educa.madrid.org/), a través de la sección del Departamento de Latín.

Por último, como ya hicimos en cursos anteriores, se le ha ofrecido al alumnado utilizar alguna plataforma como apoyo para la asignatura. Han decidido utilizar un blog y así se ha hecho. Se trata de http://elblogdelatindeprimerodebachillerato.blogspot.com.es/, que ya está abierto y en funcionamiento. En él se alojarán textos y material más pesado (fotografías, vídeos,...) que sean de interés para el alumnado. Especialmente se pueden alojar allí apuntes dados con powerpoint, para que pueda disponer de ellos, por ejemplo, alumnos que pierden alguna clase, o bien para que cualquiera disponga de unos apuntes con seguridad, sin fallo alguno. Este blog servirá también para comunicación entre alumnos o bien entre alumno y profesor, de manera que se pueda solventar alguna duda ocasional fuera de horario escolar.

5. COMPETENCIAS CLAVE

A partir de los elementos más significativos de su currículo, la materia de Latín contribuye de modo directo a la adquisición de las siguientes competencias:

Competencia en comunicación lingüística

El conocimiento de la estructura de la lengua latina posibilita una comprensión profunda de la gramática funcional de las lenguas romances y de otras flexivas o que han recibido una aportación léxica importante de ésta. La interpretación de sus elementos morfosintácticos y de vocabulario, así como la práctica de la traducción (directa y retroversión) permiten la adquisición de la habilidad para recoger, procesar y utilizar apropiadamente la información dada.

Los procedimientos para la formación de las palabras (composición y derivación) y los fenómenos de evolución fonética contribuyen a la ampliación del vocabulario básico del alumnado, potenciando, además, su habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación. Por su parte, el análisis de las etimologías grecolatinas


http://elblogdelatindeprimerodebachillerato.blogspot.com.es/

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potencia la incorporación de un vocabulario culto y la explicación de los términos científico-técnicos de nuestra lengua.

Por último, el conocimiento de la historia y evolución de la lengua latina a través del tiempo fomenta el interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias actuales, y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas.

Competencia en expresión cultural y artística

Se logra gracias al conocimiento, que se puede adquirir a trvés de nuestros temas de cultura de Roma, del amplio patrimonio arqueológico y artístico existente en España y Europa, que permite apreciar y disfrutar del arte como un producto de la creación e inspiración humanas y como testimonio de la historia, fomentando el interés por su conservación. Proporciona referencias para valorar críticamente las creaciones artísticas inspiradas en la cultura y la mitología grecolatinas.

Por su parte este conocimiento de la pervivencia del mundo clásico favorece la interpretación de la Literatura a lo largo de la historia, en la que perviven temas, arquetipos, mitos y tópicos, al mismo tiempo que desarrolla el interés por la lectura, la valoración estética de los textos y la literatura en general.

Competencia social y ciudadana

Se establece desde el conocimiento de las instituciones y la forma de vida de los romanos (también incluidos en los temas relacionados con la cultura de Roma) como referente histórico de la organización social, participación ciudadana en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades, en el ámbito y entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua y cultura latinas. Paralelamente, la observación de las desigualdades existentes en la sociedad romana, por la pertenencia a un grupo social o étnico determinados, o por diferencia de sexos, favorece una reacción crítica ante ellos, fomentando en el alumnado la negociación y la búsqueda de normas iguales para todos como instrumentos válidos en la resolución de conflictos.

Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

Se trabajan porque una parte de la materia exige la búsqueda, selección y tratamiento de la información, a través de técnicas de síntesis, identificación de palabras clave y distinción entre ideas principales y secundarias, lo que permite la adquisición de destrezas para la formación personal continua. En la medida que se utilicen las TICs como herramienta para la comunicación (actividades o trabajos) del conocimiento adquirido se potenciará la adquisición de la competencia digital.

Competencia de aprender a aprender


Se va adquiriendo en la medida que la lengua latina propicia la disposición y habilidad para organizar el aprendizaje, favoreciendo las destrezas de autonomía, disciplina y reflexión personal y situando el proceso formativo en un contexto de rigor lógico.

Competencia de autonomía e iniciativa personal

Por la utilización de procedimientos de planificación, elección de distintas opciones y toma de decisiones. El trabajo cooperativo con otros compañeros y compañeras, así como la puesta en común de los resultados obtenidos en el mismo, implican valorar las aportaciones de otros, asumir posibles errores y entender la forma de corregirlos para superar un resultado inadecuado o incompleto.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Los criterios de evaluación y sus correspondientes estándares evaluables, para la asignatura de Latín de 1º de Bachillerato son los siguientes:

Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeBloque 1. El latín, origen de las lenguas romances

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa.

2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa.

3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en lenguas romances.

4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.

5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica.

2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos.

4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo.

4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.

5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos.1. Conocer diferentes sistemas de escritura y

distinguirlos del alfabeto.2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas

modernas.3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros.

2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto


griego.2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes

lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas.3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.

Bloque 3. Morfología1. Conocer, identificar y distinguir los distintos

formantes de las palabras.2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a

partir de su enunciado.3. Comprender el concepto de

declinación/flexión verbal.4. Conocer las declinaciones, encuadrar las

palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente.

5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.

6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.

3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.

4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.

5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal.

5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo.

5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos.

5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.

5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.

5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de


la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis1. Conocer y analizar las funciones de las

palabras en la oración.2. Conocer los nombres de los casos latinos,

identificarlos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.

3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.

4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.

5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones.

6. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes.

7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.

5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.

6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización1. Conocer los hechos históricos de los periodos

de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.

2. Conocer la organización política y social deRoma.

3. Conocer los principales dioses de la mitología.4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y

establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales.

6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes.

7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas.

1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.

1.5. Describe los principales hitos históricos y los


aspectos más significativos de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.

1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases.

1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país.

2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos.

2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales.

3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses.

4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.

4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.

5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios.

6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de


edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Bloque 6. Textos1. Conocer y aplicar los conocimientos

fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.

2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión.

1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto.

2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias.2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

Bloque 7. Léxico1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino

transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.

2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes.

1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.

1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua.

2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de ésta su significado.

2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada.

2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A la hora de evaluar y calificar al alumnado se tendrán en cuenta los siguientes procedimientos:


1. Pruebas de conocimiento, mediante la realización de exámenes sobre los contenidos impartidos y con los criterios ya mencionados. Haremos, en principio, dos exámenes por evaluación. Si fuera necesario se añadiría alguno más, cosa que no suele suceder habitualmente.

El contenido de cada prueba de conocimiento u examen constará de las siguientes partes: la mitad del examen tendrá un carácter práctico, con (5) frases para traducir, una de las cuales será de traducción inversa (del español al latín); del resto, el 40% contendrá preguntas teórico-prácticas sobre los diferentes aspectos gramaticales trabajados (declinar y conjugar, transformar oraciones…). Y la última pregunta versará sobre los temas culturales estudiados desde el anterior examen.

2. Valoración del trabajo diario, mediante el seguimiento y corrección de los trabajos encomendados al alumnado a lo largo del curso escolar, basándose en la realización de tareas, tanto en el aula como en casa, intervenciones en el aula, etc.

8. CRITERIO DE CALIFICACIÓN

La calificación de la materia se hará teniendo en cuenta dos elementos fundamentales: los exámenes y la valoración del trabajo diario, tanto en el aula como en casa.

El primer procedimiento de evaluación mencionado es el conjunto de pruebas “objetivas”, los exámenes. Serán normalmente dos por evaluación y su calificación supondrá un 90% de la nota total.

La calificación final de las pruebas “objetivas” se estructurará de la siguiente manera: el análisis y la traducción de frases aportará el 50%, los ejercicios de morfosintaxis, el 40% y la cultura, el 10%.

Todo examen deberá estar redactado en un español correcto, teniendo en cuenta:a) La propiedad del vocabulario.b) La corrección sintáctica.c) La corrección ortográfica (grafías y tildes).d) La puntuación apropiada.e) La adecuada presentación.Teniendo en cuenta estos cinco criterios, las reiteradas incorrecciones

idiomáticas (nunca los errores aislados) pueden suponer la deducción de hasta un punto de la nota total de la prueba.

El segundo procedimiento mencionado es la valoración del trabajo diario. Este procedimiento en este nivel aportará el 10% de la calificación total.

La falta de asistencia injustificada a clase determinará una evaluación negativa en este apartado, en tanto en cuanto ese sea el motivo de la no realización de las tareas encomendadas. También condicionarán la evaluación las actitudes manifestadas ante la materia (participación, interés, curiosidad, etc.).

Dado el carácter acumulativo de los contenidos mínimos de la asignatura, la nota final del curso será el resultado de una media ponderada, de manera que el valor de cada


evaluación vaya aumentando según avanzamos hacia final de curso. Así la nota de la 1ª evaluación será el 20% de la nota final, la de la 2ª evaluación el 30% y la de la 3ª evaluación el 50%.

9. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Por el mencionado carácter acumulativo de la materia, que hace imposible el conocimiento de una parte de la misma sin el dominio de las anteriores, y al darse el sistema de evaluación continua, no se creen ni necesarias ni convenientes pruebas de recuperación. El alumno quedará aprobado de las evaluaciones que tuviera pendientes al aprobar la evaluación siguiente. El alumno que obtuviera la calificación de suficiente u otra superior en la tercera evaluación quedará, por tanto, aprobado en toda la asignatura.

Con vistas a que el alumno pueda recuperar conocimientos de las evaluaciones anteriores, en las evaluaciones siguientes se insistirá, en la medida de lo posible, en la explicación de conocimientos que el alumno ya debería haber adquirido. Si se detectaran en la generalidad del alumnado lagunas de aprendizaje, se programarán actividades tendentes a su subsanación. Para las dificultades particulares, se propondrán a los alumnos afectados las actividades adecuadas.

Podrán hacerse, no obstante, pruebas de recuperación referentes a los temas de cultura, pues esta parte de la asignatura no es acumulativa y el dominio de los temas de cultura de una evaluación no implica el conocimiento de los temas de las anteriores evaluaciones.

Para el alumnado al que por cualquier motivo no se le pueda aplicar el sistema de evaluación continua se le evaluará con la primera prueba que se establezca, dado que, por su carácter acumulativo, cualquiera de ellas engloba a las anteriores.

Todo alumno que no haya alcanzado el aprobado, así como aquellos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua podrán hacer una prueba final, en la que estarán englobados todos los contenidos del curso y que tendrá la misma estructura que las pruebas realizadas durante el curso (estructura mencionada en el apartado de procedimientos e instrumentos de evaluación) y los mismos criterios de calificación desarrollados en el apartado correspondiente.

10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS (actividades de ampliación y refuerzo)

El alumnado que no adquiera el nivel exigido durante el curso podrá realizar una prueba extraordinario a final de junio con las mismas características que las expuestas para el resto del curso, excepto las unidades de Cultura Clásica.


Es decir, el alumno tendrá que realizar un examen con los contenidos gramaticales desarrollados. La mitad del examen, como durante el curso, tendrá un carácter práctico, con (5) frases para traducir; y la otra mitad preguntas teórico- prácticas sobre los diferentes aspectos gramaticales trabajados (declinar y conjugar, transformar oraciones…). Cada mitad del examen tendrá el 50% del valor total de la prueba.

Con el objeto de ampliar y/o reforzar al alumnado aprobado o suspenso se realizarán las siguientes actividades:

1. Para el alumnado con la materia pendiente se trabajarán los estándares de aprendizaje incluidos en la Programación inicial del curso; que incluirá las declinaciones latinas completas, de sustantivos (las cinco) y adjetivos (los dos grupos); la declinación de pronombres/adjetivos (personales, posesivos, relativo-interrogativo, indefinido, numerales, demostrativos); la conjugación verbal completa, activa y pasiva, de los verbos regulares y el verbo sum. Así como el análisis y la traducción de frases utilizando aquella base gramatical. Y con ello habremos repasado el curso entero.

2. Para el alumnado sin la asignatura pendiente. Se les facilitarán juegos, pasatiempos (especialmente jugarán al Trivialis), música, vídeos, etc. relacionados con la lengua latina y la cultura romana.

11. PROCEDIMIENTOS DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

Utilizando la página web del instituto (a la que, además está enlazada la página, externa, específica de Latín y Cultura Clásica), se colgarán los siguientes documentos:

-Programación específica de Latín de 1º de Bachillerato.-Y prontuario que recoja los aspectos fundamentales de la asignatura, de manera

que las familias de nuestros alumnos puedan interpretar sin dificultad sus elementos más importantes (asignatura, profesor, libro de texto, evaluación, recuperación,…).

Se informará a las familias a través de las agendas de sus hijos de la ubicación exacta de los documentos mencionados. Además, se les facilitará la posibilidad de ver esos documentos en Jefatura de Estudios o bien, a las familias que así lo soliciten, de que se les envíe por escrito (previendo que alguna no tenga internet). Y sus firmas nos asegurarán que esa información ha sido recibida.

Se les informa también de que, como garantía de una evaluación objetiva, existe un Protocolo para el procedimiento de revisión de las calificaciones finales ante el Departamento y en caso de persistir en el desacuerdo la posibilidad de reclamar ante la DAT.

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En este Departamento contemplamos siempre la eventualidad de la asistencia de alumnos o alumnas con necesidades especiales. Esperamos que, en ese caso, como ha


sucedido en anteriores ocasiones, vengan acompañados de su correspondiente “protocolo de actuación” de su centro de procedencia o de la Secundaria Obligatoria de este centro, en su caso.

En cualquier caso, ante la eventualidad de que acceda a este centro algún alumno o alumna con necesidades especiales, este Departamento prevé estudiar sus capacidades y si, según los procedimientos y criterios de evaluación programados, es capaz de alcanzar los objetivos previstos y conocer los contenidos incluidos en esta programación. En caso de que no fuera así y hubiera cualquier tipo de limitación se procedería a la búsqueda o adaptación del material que se considerara oportuno, o, si fuera necesario, se adaptaría la metodología a sus necesidades.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Con el objeto de ampliar los conocimientos del aula, se contempla la posibilidad de hacer alguna actividad extraescolar. Y, en ese sentido, asistiríamos a una representación de teatro clásico si apareciera alguna oferta que nos pareciera adecuada para este grupo.

14. ELEMENTOS TRANSVERSALES

Elementos transversales:

Los elementos transversales que contempla el Departamento de Latín, en las diferentes asignaturas y niveles, son los siguientes:

a) Educación en valores

- Educación para la convivencia: Se pondrá especial énfasis en los elementos de parentesco entre las lenguas románicas; se hermana la consideración del castellano, catalán y gallego entre sí y la de estas lenguas peninsulares con las otras lenguas románicas. Se fomentará la tolerancia intelectual para aceptar y estar abiertos a obras, opiniones, interpretaciones y puntos de vista diferentes de los propios, asumiendo que la discrepancia es necesaria para alcanzar soluciones más ricas e integradoras. Se hará crítica ante mensajes que denoten una discriminación sexual, racial, social, etc. y establecerán comparaciones constantes con la situación de determinados seres humanos en el mundo antiguo, gracias a la imagen ofrecida en nuestro texto, tan sólo por haber nacido hijos de esclavos, mujeres, etc.

- Educación para la paz: Se valorará la tolerancia o su escasez en los períodos de la historia clásica, la pluralidad de creencias, el papel del derecho romano... Se hará una valoración de los derechos humanos como una conquista histórica y rechazo de cualquier forma de violación de los mismos, así como de todo tipo de discriminación por razones de edad, sexo, raza, nacionalidad y religión. Se introducen actividades destinadas a analizar y reconocer en los textos clásicos las aportaciones de personajes de


cualquier ámbito del mundo clásico en el fomento de la paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia; aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo, sabiendo respetar y aceptar las aportaciones de los demás, y apreciar y valorar la diversidad lingüística y cultural de España y Europa como muestra de la diversidad y riqueza culturales.

- Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos: Se abordará con perspectiva crítica la situación de la mujer, poniendo de relieve la figura de las matronas romanas, se describe la influencia de la mujer en la educación, etc. Se valorarán críticamente los prejuicios sexistas presentes en nuestras costumbres y positivamente la recuperación e integración del patrimonio cultural de las mujeres. Se proponen actividades relacionadas con el reconocimiento en textos clásicos y actuales de situaciones en las que se produzca cualquier tipo de discriminación por razón de sexo, a fin de aportar posibles soluciones para evitar la discriminación; alcanzar el compromiso de evitar, en cualquier situación comunicativa o nacida de la convivencia, formas, términos y expresiones que denoten discriminación.

En este mismo sentido el Departamento de Latín se compromete a no utilizar material ni realizar actividad alguna que contenga algún tipo de discriminación al colectivo LGTBI y, en todo caso, poner en valor su situación en la cultura romana siempre dentro del respeto necesario en el momento actual.

- Educación para Europa: Se hacen explícitos los elementos comunes de nuestra historia, la herencia lingüística común y los aspectos artísticos o literarios presentes en todos los países del occidente europeo. Se mostrará una disposición abierta a buscar parte de la explicación de sucesos actuales en los antecedentes socio-históricos del mundo clásico latino.

- Educación ambiental: Al mismo tiempo que se pretende que el alumnado reconozca e identifique en el entorno próximo restos arqueológicos que se relacionen con las culturas clásicas, se promueve el mantenimiento de un compromiso y una implicación personal para lograr la conservación de toda huella del mundo clásico en el entorno natural, sabiendo apreciar los avances tecnológicos y el respeto de las antiguas civilizaciones por la naturaleza.

b) Aplicación de las Tecnologías de la información y la comunicación

En las materias del departamento de latín se aplican habitualmente las tecnologías de la información y la comunicación de diversos modos:

- Uso constante de las nuevas tecnologías para todos los aspectos de todas las asignaturas y niveles.

- Búsqueda, selección y tratamiento de la información digital. Se proponen actividades relativas a la recogida, selección y análisis de la información, aplicando técnicas de síntesis, como la identificación de palabras clave y la distinción entre ideas principales y secundarias.

- Búsqueda y uso de vídeos, en YouTube y otros motores, de películas o documentales.

- Uso de la pizarra digital en el aula para búsquedas en Internet, para presentaciones de los contenidos con documentos en Word, Power Point o en PDF, donde se analizan y traducen los textos latinos y se realizan ejercicios gramaticales o de los temas de cultura.

- Uso de la pizarra digital para todo tipo de presentaciones.


- Utilización de internet en la relación con el alumnado. Uso de página web específica de nuestras asignaturas y de blog para el alumnado de Bachillerato.

15. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

Esta es una materia fundamentalmente lingüística, uno de cuyos objetos fundamentales, si no el fundamental, es el texto. En torno a él giran los contenidos mínimos de la asignatura. Por lo tanto toda la materia en sí fomentará la lectura.

Además, como queda reflejado en el apartado de "Contenidos" y más concretamente especificado en el apartado "Temporalización", en cada evaluación habrá de cuatro a seis lecturas relacionadas con la cultura romana. Textos que serán leídos, ampliados, comentados y analizados en la propia aula con el alumnado.

16. MEDIDAS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

El grado de cumplimiento de la programación se valora en la Memoria final de curso. Sin embargo, durante el mismo, el seguimiento es constante para que no se produzcan desviaciones del objetivo final de la asignatura.

Aunque ya existe el control del propio profesorado, que utiliza este documento de Programación como límite de su tarea docente (y se va plasmando en las actas mensuales del Departamento), con la idea de recoger datos y hacer crítica de su labor, el profesor pasará a final de curso (como lleva haciendo todos los años de su vida docente) un cuestionario al alumnado para que éste, de forma anónima, valore los distintos aspectos de la labor docente de aquel. Los resultados de dichos cuestionarios (entre los que estarían los indicadores de logro) se harán públicos, como cada año, en la Memoria final.


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