· web viewel processador de textos word: elements components. creació d'un document de text...

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA – Tecnologies Projecte CASTIGLIANO ESO 1

Tecnologies 1ESO

Projecte CASTIGLIANO

edebé

PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA

© grup edebé 1

CATALUNYA


PRIMER CURS1. Competències bàsiquesCompetència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Reconèixer l'origen i les propietats de diferents materials que utilitzem habitualment.• Reconèixer la utilitat d'alguns instruments bàsics de dibuix.• Identificar diferents tipus d'estructures, descriure les funcions que exerceixen, conèixer els esforços als quals estan sotmeses, i els materials amb què estan confeccionats els seus elements.• Identificar les propietats dels plàstics com a materials d'ús tècnic i distingir entre termostables i termoplàstics. • Dur a terme operacions de conformació, mecanització i unió de plàstics. Competència en comunicació lingüística• Descriure els procediments que cal seguir per confeccionar un esbós i un croquis i per dur a terme operacions de conformació, mecanització, unió i acabat d'objectes de fusta i de metall.Competència matemàtica• Realitzar càlculs senzills relacionats amb la transmissió de moviments per diferents mecanismes.• Confeccionar dibuixos a escala.Tractament de la informació i competència digital• Identificar els elements components d'un ordinador (maquinari i programari), conèixer la seva funció dins del sistema i realitzar tasques senzilles de manteniment del sistema operatiu.• Manejar amb soltesa processadors de textos.Competència social i ciutadana• Identificar problemes tècnics i proposar solucions concretes.• Prendre consciència dels problemes mediambientals derivats del rebuig de plàstics.• Valorar la necessitat i la utilitat de reciclar materials.• Reconèixer la importància i la utilitat de la informàtica per a moltes activitats de la vida quotidiana.Competència artística i cultural• Valorar i apreciar la bellesa estètica i la funcionalitat d'algunes estructures singulars.• Utilitzar tècniques bàsiques de representació, com l'esbós i el croquis, per a expressar idees plàsticament.Competència per a aprendre a aprendre• Verificar la idoneïtat de la solució construïda i valorar críticament el desenvolupament del treball.• Valorar la utilitat del processador de textos i utilitzar-lo habitualment per a presentar treballs escolars.Autonomia i iniciativa personal• Dur a terme operacions de conformació, mecanització, unió i acabat d'objectes de fusta, metall, derivats del metall, plàstics i altres materials.• Detectar els riscos per a la salut del maneig d'eines i la realització de processos, així com adoptar precaucions per pal·liar-los.

2. Objectius• Abordar amb autonomia i creativitat problemes tecnològics treballant de forma ordenada i metòdica per estudiar el problema, recopilar i seleccionar informació procedent de diferents fonts, elaborar la documentació pertinent, concebre, dissenyar, planificar i construir objectes o sistemes que resolguin el problema estudiat, i avaluar-ne la idoneïtat des de diferents punts de vista.• Disposar de destreses tècniques i coneixements suficients per a l'anàlisi, la intervenció, el disseny, l’elaboració i la manipulació de forma segura i precisa de materials, objectes i sistemes tecnològics. • Analitzar els objectes i sistemes tècnics per comprendre’n el funcionament, conèixer els seus elements i les funcions que realitzen, aprendre la millor forma d'usar-los i controlar-los, i entendre les condicions fonamentals que han intervingut en el seu disseny i construcció.• Expressar i comunicar idees i solucions tècniques, així com explorar-ne la viabilitat i l’abast utilitzant els mitjans tecnològics, els recursos gràfics, la simbologia i el vocabulari adequats. • Mostrar interès i curiositat cap a l'activitat tecnològica, analitzant i valorant críticament la investigació i el

© grup edebé 2


desenvolupament tecnològic i la seva influència en la societat, en el medi ambient, en la salut i en la qualitat de vida de les persones.• Comprendre les funcions dels components físics d'un ordinador, així com el seu funcionament i les formes de connectar-los, i manejar amb soltesa aplicacions informàtiques que permetin buscar, emmagatzemar, organitzar, manipular, recuperar i presentar informació. . • Utilitzar de forma habitual les xarxes de comunicacions com a recurs per a la localització, l’obtenció i l’elaboració de la informació. • Assumir de forma crítica i activa l'avanç i l'aparició de noves tecnologies, incorporant-les a les tasques quotidianes. • Actuar de forma dialogant, flexible i responsable en el treball en equip, en la recerca de solucions, en la presa de decisions i en l'execució de les tasques encomanades amb actitud de respecte, cooperació, tolerància i solidaritat. • Conèixer les necessitats personals i col·lectives més properes, així com les solucions més adequades que ofereix el patrimoni tecnològic de l’entorn.

3. Continguts

C P V

Procés de resolució de problemes tecnològics

• Fases del projecte tècnic.

Maquinari i sistemes operatius

• Anàlisi dels elements d'un ordinador: funcionament, maneig bàsic i connexió de dispositius.

• L'ordinador i els seus components: el CPU i els perifèrics.

• El programari del sistema operatiu, els llenguatges de programació i el programari d'aplicació.

• El sistema operatiu Windows.

• Altres sistemes operatius.• Eines bàsiques per al dibuix vectorial i el grafisme artístic.• Programes de disseny gràfic.

• Elaboració d'idees i recerca de solucions. • Distribució de tasques i responsabilitats, cooperació i treball en equip.• Realització de documents tècnics. • Disseny, planificació i construcció de prototips o maquetes mitjançant l'ús de materials, eines i tècniques adequades.

• Ocupació del sistema operatiu com a interfície home-màquina. Emmagatzematge, organització i recuperació de la informació en suports físics, locals i extraïbles. • Com organitzar les finestres en l'escriptori de Windows. • Com organitzar la informació en carpetes i arxius.

• Avaluació del procés creatiu, de disseny i de construcció. • Anàlisi i valoració de les condicions de l'entorn de treball.

• Instal·lació de programes i realització de tasques bàsiques de manteniment del sistema. • Interès per conèixer el funcionament i el maneig del sistema operatiu Windows. • Hàbit de dur a terme tasques de manteniment periòdic del sistema operatiu.

© grup edebé 3


• Aplicacions de dibuix assistit per ordinador.• Disseny assistit per ordinador: el programa AUTOCAD.

Materials d'ús tècnic

• Anàlisi de materials i tècniques bàsiques i industrials utilitzades en la construcció d'edificis i en la fabricació d'objectes.

• Classificació dels materials: naturals i transformats.

• Reciclatge de materials.

• Propietats físiques i mecàniques dels materials.

• La fusta: origen, propietats, preparació, tipus de fustes i formes comercials de presentació.

• El paper i el cartó: propietats, tipus i procés de fabricació.

• Els metalls. Metalls fèrrics i no fèrrics. Aliatges. Propietats físiques i mecàniques dels metalls. Reciclatge, recuperació i rebuig de metalls.

• Introducció als plàstics: classificació. Obtenció. Propietats característiques. • Aplicacions industrials i en habitatges.• Tècniques bàsiques i industrials per al treball amb plàstics. • Eines i com fer-ne un ús segur.• Materials de construcció: petris, ceràmics. Propietats característiques. • Els materials de construcció.• Tècniques de conformació de plàstics: termocompressió, injecció, conformació al buit, extrusió i bufament.

• Anàlisi dels materials amb què està fet un objecte. • Treball en el taller amb materials comercials i reciclats, emprant les eines de forma adequada i segura. • Operacions prèvies: mesurament, traçat i subjecció del material. • Tècniques de conformació: doblegament. • Tècniques de mecanització: tall, serrada, ribotada, llimada i trepatge. • Tècniques d'unió: encolada, clavament, caragolament i acoblament. • Tècniques d'acabat: poliment, pintat i vernissat.• Utilització de la plegadora, de la doblegadora de plàstic. • Obtenció de formes arrodonides de plàstic.• Utilització de la talladora de porexpan.

• Interès per conèixer les propietats físiques i mecàniques i les aplicacions tècniques dels materials d'ús habitual.• Sensibilitat per l'impacte mediambiental produït per l'explotació de la fusta i la fabricació de paper i cartó.• Respecte per les normes de seguretat en el maneig d'eines i estris.• Utilització d'elements de seguretat: ulleres protectores, guants i mascareta.

© grup edebé 4


Tècniques d'expressió i comunicació

• Ús d'instruments de dibuix i aplicacions de disseny gràfic per ordinador per a la realització d'esbossos i croquis, emprant escales, acotacions i sistemes de representació normalitzats.

• Instruments de dibuix.

• Tècniques de representació: esbossos, croquis acotat i perspectiva.

• Coneixement i aplicació de la terminologia i els procediments bàsics dels processadors de textos i les eines de presentacions. Edició i millora de documents.

• Els processadors de textos: Word i Writer. Característiques i prestacions.

Estructures

• Elements d'una estructura i esforços als quals estan sotmesos. Anàlisi de la funció que exerceixen en una estructura dissenyada amb la finalitat de suportar i transmetre esforços.

• Tipus d'estructures: massives, laminars, de barres i penjades.

• Tipus d'esforços: tracció, compressió, flexió, torsió i cisallament.

• Realització de construccions geomètriques senzilles utilitzant diferents tècniques de traçat. • Dibuix d'esbossos i realització de croquis acotats.• Creació, modificació i formatat de documents utilitzant un processador de textos.

• Disseny, planificació i construcció en grup d'estructures utilitzant diferents tipus de suport i triangulació.

• Valoració de la utilitat dels instruments de dibuix per a representar idees tècniques, i rigor en la realització de construccions geomètriques.• Interès per treballar amb els processadors de textos de forma ordenada i metòdica.

• Reconeixement de la utilitat pràctica i el valor estètic d'algunes grans estructures presents en l'entorn conegut.

4. Ensenyaments transversals

En la matèria de Tecnologia s'han incorporat per a cada ensenyament transversal els elements educatius següents:

© grup edebé 5


Educació per al consum• Anàlisi de les condicions en què un objecte exerceix la seva funció per comprendre la millor forma d'utilitzar-lo.• Curiositat i interès per conèixer les aplicacions de les diferents tecnologies en l'entorn conegut.• Consideració dels valors tècnics, funcionals i estètics dels materials.• Valoració crítica de l'impacte social i mediambiental produït per l'explotació, la transformació i el rebuig de materials, i el possible esgotament dels recursos.

Educació mediambiental• Interès per millorar l'entorn, aprofitant els avantatges del desenvolupament tecnològic.• Proposta de solucions que minimitzin o atenuïn l'impacte mediambiental del desenvolupament tecnològic, particularment sobre el medi ambient i sobre la salut i la qualitat de vida de les persones.

Educació per a la salut• Coneixement i aplicació de les normes bàsiques de seguretat en el maneig de materials, eines i màquines.• Participació activa en la consecució d'un lloc de treball ordenat i d'un ambient sa i agradable.

Educació moral i cívica• Interès i respecte cap a les solucions tecnològiques adoptades per altres persones i cultures per resoldre els seus problemes.• Anàlisi crítica de les conseqüències del desenvolupament tecnològic sobre els valors morals i culturals vigents, així com en l'organització del temps lliure i en les activitats d'oci.

Educació per a la pau• Actitud oberta i flexible en explorar i desenvolupar les pròpies idees.• Acceptació de les idees, els treballs i les solucions dels altres amb esperit tolerant i de cooperació.• Actitud pacient i perseverant davant les dificultats i els obstacles imprevistos.• Disposició i iniciativa personal per organitzar i participar solidàriament en tasques d'equip.

Educació per a la igualtat d'oportunitats entre tots dos sexes• Adquisició de recursos, destreses i habilitats per a la pròpia supervivència, i per cuidar i ajudar a altres persones i incidir en la responsabilitat individual i social, superant estereotips sexuals.• Reconeixement i valoració de la importància de la divisió del treball i la capacitat de companys i companyes per exercir tasques comunes.

5. Criteris d'avaluació• Valorar les necessitats del procés tecnològic emprant la resolució tècnica de problemes, analitzant-ne el context, proposant solucions alternatives i desenvolupant la més adequada. Elaborar documents tècnics emprant recursos verbals i gràfics.• Realitzar les operacions tècniques previstes en un pla de treball utilitzant els recursos materials i organitzatius amb criteris d'economia, seguretat i respecte al medi ambient, i valorant les condicions de l'entorn. • Conèixer l’evolució tecnològica al llarg de la història. Analitzar objectes tècnics i la seva relació amb l'entorn i valorar-ne la repercussió en la qualitat de vida.• Identificar i connectar components físics d'un ordinador i manejar l'entorn gràfic dels sistemes operatius com a interfície de comunicació amb la màquina. • Descriure propietats bàsiques de materials tècnics i les seves varietats comercials: fusta, metalls, plàstics i altres materials. Identificar-los en aplicacions comunes i emprar tècniques bàsiques de conformació, unió i acabat.

© grup edebé 6


• Representar, mitjançant vistes i perspectives, objectes i sistemes tècnics senzills, aplicant criteris de normalització.• Elaborar, emmagatzemar i recuperar documents en suport electrònic que incorporin informació textual i gràfica.• Analitzar i descriure, en les estructures de l'entorn, els elements resistents i els esforços als quals estan sotmesos.

6. Criteris mínims per a una avaluació positiva

Consisteix a concretar els criteris d'avaluació associats a les competències bàsiques. Són els mínims imprescindibles per a seguir el curs següent, d'aplicació flexible en funció de les característiques dels alumnes.

Es proposen, com a exemple, els següents criteris mínims per a una avaluació positiva:

• Recopilar informació i aplicar coneixements bàsics de tecnologia per resoldre problemes.• Analitzar objectes d'ús quotidià des de diferents punts de vista: anatòmic, funcional, tècnic i sociològic.• Conèixer i respectar algunes normes bàsiques de seguretat a l'aula taller.• Reconèixer la utilitat d'alguns instruments bàsics de dibuix.• Descriure els procediments que cal seguir per confeccionar un esbós i un croquis.• Realitzar dibuixos geomètrics i artístics utilitzant algun programa de disseny gràfic senzill. • Utilitzar vistes, perspectives, escales, acotació i normalització per a plasmar i transmetre idees tecnològiques i representar objectes i sistemes tècnics. • Reconèixer l'origen de diferents materials que utilitzem habitualment.• Identificar les eines i els estris més habituals per a treballar amb fusta, metalls, plàstics i altres materials.• Distingir metalls fèrrics i no fèrrics.• Identificar diferents tipus d'estructures i esforços.• Identificar aquests operadors en objectes de l'entorn i comprendre el seu funcionament.• Identificar els components d'un ordinador i conèixer la seva funció dins del sistema.• Valorar la utilitat dels processadors de textos i utilitzar-los per a presentar treballs escolars.

7. Procediments i instruments d'avaluació

Es tracta d'elaborar una relació, com en l'exemple, de la diversitat de procediments i instruments que permeten realitzar l'avaluació de l'alumne en aquesta matèria.

ESCRITS ORALS UNS ALTRES- Tasques diverses de l'alumnat en l'activitat diària de la classe.

- Quadern de l'alumne.

- Pràctiques a l'aula taller.

- Activitats d'avaluació (llibre, fitxes fotocopiables, proves, etc.).

- Projectes.

- Activitats interactives.

- Preguntes individuals i en grup.

- Participació de l'alumne.

- Intervencions en la classe, a l'aula taller, en projectes, etc.

-...

- Fitxa de registre individual.

- Plantilla d'avaluació.

- Registres.

- Autoavaluació.

- Bloc del professor.

- ...

© grup edebé 7


8. Criteris de qualificació

La qualificació en Tecnologia està relacionada amb el grau d'adquisició de les competències bàsiques de l'alumne, per mitjà de totes les activitats que dugui a terme a primer curs.

Pot servir com a referent la proposta següent:

Criteris

1. Proves escrites/orals. - Valoració del grau d'aprenentatge dels continguts.

- Valoració dels processos seguits i dels resultats.

- Expressió (verbal, escrita) correcta i vocabulari adequat.

- Valoració del temps invertit-temps necessari per resoldre una activitat.

- ...

2. Activitats TIC. - Ús adequat de l'ordinador i d'eines informàtiques i telemàtiques.

- Tipus de participació (autònom, amb suport, cap).

- Utilitza internet, de forma crítica i responsable: busca informació, la filtra, etc.

- Grau d'elaboració de la resposta.

- Interès, motivació.

- ...

3. Treball autònom (aula, aula taller, altres espais).

- Grau d'adquisició d'aprenentatges bàsics.

- Amplia aquests aprenentatges.

- Utilitza adequadament eines i estris propis de la matèria.

- Utilitza esquemes explicatius, mapes conceptuals, etc.

- Revisa habitualment els resultats.

- Fa estimació del temps invertit per a resoldre una activitat.

- ...

4. Participació i seguiment de les classes (intervencions orals, tipus de respostes, etc.).

- Nivell i qualitat de les intervencions.

- Ús de vocabulari adequat.

- ...

© grup edebé 8


5. Treballs en grup. Valoració individual i en grup.

- Participació activa.

- Assumeix les seves responsabilitats per a un objectiu comú.

- Grau de comunicació amb els companys.

- Resolució de conflictes.

- Interès, motivació.

- ...

6. Dossier de treball personal. - Presentació clara i ordenada.

- Actualitzat.

- ...

7. Projectes - Segueix pautes i criteris establerts (en la realització del projecte, en la presentació escrita, en la manipulació d'eines i estris, etc.).

- Col·labora i respecta el seu treball, el dels companys.

9. Criteris de recuperació

Es tracta d'indicar els criteris o les activitats per a poder superar els mínims que no s'han aconseguit en cada avaluació i en el curs, així com els corresponents en cas que la matèria estigui pendent del curs anterior.

A continuació en proposem un exemple.

Cada avaluació es recupera en l'avaluació següent, segons els mecanismes que estableixi el professorat.

En cas de no superar alguna recuperació, es proposarà una prova final escrita de l'avaluació o avaluacions no superades.

Es valorarà la presentació del dossier de treball amb activitats referides als continguts mínims del curs.

MATÈRIA PENDENT DEL CURS ANTERIOR: o Lliurament trimestral, segons dates establertes, d'activitats i treballs proposats i guiats pel

professor responsable de la matèria de Tecnologia.

o Exercici escrit de continguts mínims.

© grup edebé 9


10. Distribució temporal dels continguts

Distribució temporal dels continguts de Tecnologia prevista per a 1r (70 hores), considerant per a cada unitat un màxim de 6 hores.

1r trimestre Unitats didàctiques 1, 2, 3, 4 i projecte2n trimestre Unitats didàctiques 5, 6, 7 i projecte3r trimestre Unitats didàctiques 8, 9, 10 i projecte

11. Metodologia

La metodologia proposada promou la construcció d'aprenentatges significatius a partir de la seqüència:

- Evocació de coneixements previs per abordar els nous continguts.- Progressiva i cuidada incorporació de nous continguts, mitjançant exemples extrets de situacions quotidianes, que n’afavoreixen la comprensió i la generalització per mitjà de models, esquemes, plantejament de problemes, etc. Això possibilita la transferència d'aprenentatges a la vida quotidiana, connectant amb l'adquisició de les competències bàsiques pròpies de la matèria.- Activitats diversificades (aplicació, comprensió, pràctiques de taller amb activitats manipulatives, treball en equip, TIC), seqüenciades per nivells de dificultat i que faciliten l'adquisició de competències bàsiques a tots els alumnes.- Elaboració de síntesis que permeten als alumnes identificar els continguts essencials i elaborar esquemes per organitzar la informació.- Recursos multimèdia amb activitats que han de ser realitzades utilitzant simuladors i altres programes disponibles a la xarxa d’internet.- Recursos digitals diversos per a impartir classes des de la metodologia de la pissarra digital o bé utilitzant els ordinadors dels alumnes. - Projectes tècnics per ser desenvolupats per l'alumne, i una relació de problemes tècnics perquè els alumnes els resolguin de forma creativa. I en aquest tractament de continguts s'incorporen les TIC, que permeten realitzar tasques de manera més ràpida, còmoda i eficient, accedir ràpidament a la informació, observar processos i procediments, elaborar exercicis i projectes, realitzar activitats interactives, cooperar i treballar en grup… i dota l’assignatura d'un alt component motivacional.

12. Espais i temps

Es tracta d'explicitar, com en la proposta, en quins espais es desenvoluparan els aprenentatges i el temps aproximat per a les sessions i la diversitat de propostes establertes.

Espais Temps aproximat: 6 hores - Classe: treball sobre el text, activitats escrites, exposicions orals, observació de processos amb pissarra digital, etc.

- Aula taller.

- Motivació i activació de coneixements previs: 1 sessió.

- Desenvolupament dels continguts i activitats: 3 sessions.

© grup edebé 10


- Sala d'informàtica.

- Diversos (casa, biblioteca, etc.): participació en projectes tècnics, exercicis d'aplicació, consolidació i estudi autònom.

- ...

- Activitats de reforç i /o aprofundiment: 1 sessió.

- Avaluació: 1 sessió.

13. Materials i recursos didàctics

Relació dels diversos materials i recursos didàctics per abordar la Tecnologia de primer curs.

Llibre de text: TECNOLOGIES 1 ESO; editorial edebé.

Material complementari TECNOLOGIES 1 ESO; editorial edebé.

Llibre digital, edebé.

Quadern digital, edebé.

Mediateca.

Material divers de consulta.

Recursos educatius (internet).

Programes informàtics de caràcter general: processadors de text, programes de presentacions.

Material fungible.

Eines i estris a l'aula taller.

14. Atenció a la diversitat

Relació de les diverses propostes per a treballar l’atenció a la diversitat de nivells, estils i ritmes d'aprenentatge, d'interessos i capacitats dels alumnes per a aquest curs. A continuació en mostrem un exemple:

• Atenció a la diversitat

- REFORÇ. Fitxes fotocopiables amb activitats per a treballar l'aprenentatge dels continguts mínims i facilitar als alumnes que ho requereixi l'adquisició de les competències bàsiques.

Continguts mínims

Tecnologia i necessitats humanes

© grup edebé 11


La tecnologia a l'escola: normes a l'aula taller, treball en equip.

La fusta i els seus derivats

Reciclatge de materials: materials i contenidors de reciclatge.

Propietats dels materials: propietats físiques i químiques, propietats de la fusta.

Tècniques de treball

Eines i estris: reconeixement i utilitat.

Metalls i aliatges

Metalls: propietats físiques i mecàniques.

Aliatges: composició bàsica i aplicacions.

Treball amb metalls: reconeixement de les seves parts i presa de mesures.

Eines i estris: identificació i utilitat.

Tècniques de treball amb metalls.

Plàstics

Classificació dels plàstics.

Treball amb plàstics.

Eines i estris: identificació i utilitat.

Representació gràfica

Tècniques de traçat amb l'ajuda del regle i el compàs.

Vistes: planta, alçat i perfil.

Mesures i representació

La mesura: magnituds bàsiques, unitats i símbols. Instruments de mesura.

Càlcul de l'error en la mesura.

Escales.

Perspectiva cavallera.

Perspectiva isomètrica.

Estructures i esforços

© grup edebé 12


Estructures: definicions i funcions.

Estructures de barres: elements fonamentals.

Esforços: efectes que produeixen, estabilitat.

Informàtica general

El maquinari: components i funcions.

El programari: components i funcions.

Sistema operatiu Windows: elements components i components accessoris.

Tractament de la informació

El processador de textos Word: elements components.

Creació d'un document de text i modificació.

- APROFUNDIMENT. Fitxes fotocopiables amb activitats de major dificultat per a la seva resolució, per al tractament d'altres continguts relacionats amb els del curs, etc.

- PLANS INDIVIDUALS dirigits a alumnes que ho requereixen (estrangers i de minories, necessitats educatives especials i superdotació).

- ACTIVITATS MULTINIVELL. Possibiliten que els alumnes trobin, respecte al desenvolupament d'un contingut, activitats que s'ajusten al seu nivell de competència curricular, als seus interessos, habilitats i motivacions.

15. Estratègies per a incorporar les TIC a l'aula

Per incorporar les TIC a l'aula s'ha proposat una sèrie de recursos integrats amb els continguts i activitats de Tecnologia per a 1r curs, que els complementen i amplien. Aquests recursos s'incorporen al dia a dia a l'aula, compartint protagonisme amb els continguts planificats per a aquest curs.

Activitats interactives L'alumne respon seleccionant l'opció correcta, classificant elements de diferents grups o situant-los en la seva posició correcta. En finalitzar, el programa informa dels encerts i errors, i hi ha l'oportunitat de corregir-los.

Animacions Expliquen continguts d'índole molt diversa (conceptes, procediments, etc.) per mitjà d'imatges animades i de textos.

Caceres del tresor Proposen una recerca d'informació a través del web. Plantegen una sèrie de preguntes parcials orientades a resoldre una gran pregunta final. Per respondre-les, l'alumne ha de buscar informació per internet a les pàgines webs indicades o en unes altres.

Enllaços a internet Col·lecció d'enllaços a internet d'alt interès: miniaplicacions, simulació de models, experiments virtuals, explicacions complementàries, activitats, curiositats, etc.

Banc d'imatges Col·lecció de dibuixos i fotografies que il·lustren o es relacionen amb continguts explicats en el llibre.

Presentacions Seqüència de diapositives que presenta de forma esquemàtica els

© grup edebé 13


continguts principals de cada unitat.

16. Estratègies per a estimular l'interès i l'hàbit de la lectura i la capacitat d'expressar-se correctament

Es tracta d'explicitar, com en l'exemple, quines estratègies o accions es duen a terme, des de la matèria, per a fomentar la lectura i l'expressió (oral i escrita) dels alumnes.

Lectura:

Lectura del llibre de text. Comentaris de text (annex del llibre de text). Altres lectures com a complement (informació diversa, curiositats, articles de revistes relacionades

amb la matèria, etc.). …

Expressió:

Quant a la capacitat d'expressar-se correctament, un dels objectius de la matèria de Tecnologies per a 1r ho indica així:

Comprendre i expressar missatges amb contingut tecnològic utilitzant el llenguatge oral i escrit amb propietat, interpretar diagrames, gràfiques, taules i expressions matemàtiques elementals, així com comunicar altres argumentacions i explicacions en l'àmbit de la tecnologia.

Aquest objectiu s’ha de plasmar a:

• Exposició oral i escrita en raonaments, en activitats i treballs individuals, activitats en grup, etc.

• Expressió oral i escrita dels aprenentatges, utilitzant un vocabulari precís.

• …

17. Activitats complementàries i extraescolars

Relació de les activitats complementàries i extraescolars planificades pel centre i relacionades amb la matèria.

Exemple:

- Visita a una indústria, un taller, una fàbrica, etc.

© grup edebé 14


- Assistència a exposicions, jornades, etc., interessants des del punt de vista de les tecnologies.

- ...

18. Procediments per a valorar l'ajust entre la Programació Didàctica i els resultats

ADEQUACIÓ DE LA PROGRAMACIÓ DIDÀCTICA RESULTATS ACADÈMICS

PROPOSTES DE MILLORA

Preparació de la classe i els materials didàctics

Hi ha coherència entre el que està programat i el desenvolupament de les classes.

Existeix una distribució temporal equilibrada.

S’adequa el desenvolupament de la classe amb les característiques del grup.

Utilització d'una metodologia adequada

S'han tingut en compte aprenentatges significatius.

Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.).

La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats dels alumnes.

Regulació de la pràctica docent

Grau de seguiment dels alumnes.

Validesa dels recursos utilitzats a l’aula per als aprenentatges.

Els criteris de promoció estan consensuats entre els professors.

Avaluació dels aprenentatges i la informació que se’n dóna als alumnes i a les famílies.

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i continguts.

Els instruments d'avaluació permeten registrar nombroses variables de l'aprenentatge.

Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia d'activitats planificades.

Els criteris d'avaluació i els criteris de qualificació s'han donat a conèixer:

- als alumnes

- a les famílies

Utilització de mesures per a l'atenció a la diversitat

S'adopten mesures amb antelació per conèixer les dificultats d'aprenentatge.

S'ha ofert resposta a les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge.

© grup edebé 15


Les mesures i els recursos oferts han estat suficients.

S’apliquen mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent atenent els informes psicopedagògics.

... ... ... ...

© grup edebé 16

· web viewel processador de textos word: elements components. creació d'un document de text...

Documents