materials fotocopiables

Materials fotocopiables

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 235

Materials fotocopiables TM 1 237TM 1

• Els conflictes formen part dela vida de totes les persones.

• Hi ha diferents menes deconflictes: a vegades noens sentim bé amb nosaltresmateixos/es, amb els nostresamics, la família o la maneracom funciona el món.

TENS CONFLICTES?

• Callant? Si no fas res quan tutens un problema, o bé quanel tenen les altres persones,és possible que el problemacontinuï i ens acabi perjudicant.

• Atacant? Si quan tens unproblema només mires desortir-te amb la teva, les altrespersones queden feridesi el conflicte no s’ha acabat.

COM ELS SOLUCIONES?

• Hi ha persones que et podenajudar a arreglar els teusconflictes mitjançant el diàleg:ELS MEDIADORSI LES MEDIADORES.

• Si creus que t’agradaria aprendrea solucionar els problemesparlant-ne i vols ser mediador/allegeix la informació del dorsi emplena aquesta butlleta.

VOLS FORMAR PART DE LA XARXA DE MEDIADORS?

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 237

Materials per a la formació238TM 1

Qui pot ser mediador/a?

• Per ser mediador/a has de ser algú a qui preocupi que les persones es dis-tanciïn o s’enfrontin innecessàriament, perquè estàs convençut/da que es potviure i deixar viure. Valores l’amistat i creus que la violència s’ha d’eradicar delplaneta. Quan tens conflictes potser te’n surts molt bé, o potser no.

• Poden preparar-se per formar part de la xarxa de mediadors del centre:

– alumnes– professors i professores– pares i mares– conserges, cuineres, administratius, monitors...

Què cal fer per ser mediador/a?

• Has d’assistir al taller de mediació, on aprendràs estratègies per ajudar elscompanys i companyes i d’altres persones del centre a fer front als conflictesdialogant i fent pactes.

• Has de formar equip amb la resta de mediadors i mediadores, creant unaxarxa que vetlla per un clima de convivència positiu.

• Has de mediar en els conflictes que et siguin assignats.

BUTLLETA D’INSCRIPCIÓ AL TALLER DE MEDIACIÓ

Nom i cognoms ......................................................................................

M’interessa formar-me com a mediador/a i em comprometo a participar al tallerde mediació i a formar part de la xarxa de mediadors/es del centre.

Signatura

Alumne/a Pare/mare

Professor/a Personalno docent

Altres

✁

TM 1

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 238

Materials fotocopiables 239TM 2

XARXA DE MEDIADORS I MEDIADORES

CURS 20..... / 20.....

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.

13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.

25.26.27.28.

29.30.

Alumnes

Professors/res

Pares/mares

Personal no docent

TM 2

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 239


CONTRACTE DE FORMACIÓ

Alumne/a ....................................................

Curs ............................................................

Estimat/da pare/mare,

El vostre fill/a s’ha inscrit al taller de mediació que s’imparteix en el centre. En eltaller es desenvolupen competències socials i estratègies de gestió positiva deconflictes. En aquesta formació, hi participa un grup constituït per alumnes, pro-fessors, pares i mares i personal no docent que han estat prèviament seleccionats.

Us preguem, doncs, que doneu el vostre consentiment perquè el vostre fill/a esformi com a mediador/a, segons el calendari previst.

Hora ....................................................................................................................

Dia de la setmana ................................................................................................

Calendari de les sessions ....................................................................................

Jo (pare/mare) ......................................................................................................

dono el meu consentiment per tal que el meu fill/a participi al taller de mediació.

Signat

Per a qualsevol altra informació no dubteu a posar-vos en contacte amb el centre.

TM 3

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 240


TM 4

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 241


TM 5

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 242

Feta la llei feta la trampa

Què punxa més que un punxó? La llengua d’un murmurador

Perdonar el dolent és fer mal a la bona gent

Quan un no vol dos no es barallen

Si vols mal a un gos digues que és rabiós

Morta la cuca mort el verí

TM6/7

Qui mira massa prim a mitja edat no hi veu

Qui no sap riure no sap viure

Mentre hi haurà burros hi haurà qui anirà a cavall

Si vols mula sense vici vés a peu

Un compte fa l’ase i un altre qui el mena

Passar bou per bèstia grossa

TM6/7

Per guardar un sou perden un bou

El corb diu negra a la garsa

No se sap si és gros el nap fins que no ha tret el cap

La por fa més lleig el dimoni

Ull per ull dent per dent

Qui dia passa any empeny

TM6/7

Tal faràs tal trobaràs

Qui sembra vents recull tempestes

Gat escaldat d’aigua tèbia fuig

Si no vols pols no vagis a l’era

Quan el gat no hi és les rates ballen

A boca tancada no entren mosques

TM6/7

Guanyant i perdent se n’aprèn

La pedra quan surt de la mà no sap on va

Qui no plora no mama

Quan la rata entra a la ratera ja no pot tornar enrere

No és per tu, sinó pel pa, que remena la cua el ca

No es pot fer el cuinat amb una olla foradada

TM6/7

Llaura el bou el prat però no de grat

Una oreneta no fa estiu ni dues primavera

El que no vulguis per a tu no ho vulguis per a ningú

El peix gros es menja el xic

A pa dur dent aguda

Abans de dir que sí pregunta-ho al coixí

TM6/7

El fill de la gata rates mata

El vi de casa no emborratxa

La roba bruta rentar-la a casa

En la desgràcia i en la pena els bons amics es coneixen

Qui s’arronsa no creix

El mal ve quan no s’espera

TM6/7

En aquest món només s’hi està una vegada

La casa dels altres fa de mal arranjar

A vegades és pitjor el remei que la malaltia

Val més un ai que cent gemecs

El millor remei és el que cura

Qui guanya primer s’escanya darrer

TM6/7


ATERRIT

BÉ

CONFÓS

DESBORDAT

ENRABIAT

FATAL

GANDUL

HUMIL

NERVIÓS

JUST

LÚCID

MISERABLE

TM 8

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 248


IGNORA tot

el que et diguin,

no paris atenció,

mira cap a una

altra banda,

badalla, consulta

l’hora...

CRITICA totes

les idees, troba

els defectes,

porta la

contrària...

ACONSELLA,

digues què han

de fer, com et

comportaries tu

al seu lloc,

mostra la teva

superioritat...

TRANQUIL·LITZA

utilitzant «no»,

no t’atabalis, no

n’hi ha per tant,

no t’ho prenguis

així, no t’amoïnis,

no et posis

nerviós...

INTERROMP

perdona..., a mi

també..., deixa’m

que et digui...,

igual que aquella

vegada que jo...,

doncs a mi...

FALTA AL

RESPECTE

però quines

bestieses dius?

Només els

ignorants pensen

això! Quines

xorrades! Que

idiota!

TM 9

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 249

Materials per a la formació250 TM 9

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 250


«No em dóna la realgana de fer les pausamb la Rosa desprésde tot el que m’ha fet.»

«Quan van calar foca la paperera, jo nohi era i no m’explicocom va anar a pararallí el meuencenedor.»

Dius que quan es vacalar foc a la papereratu no hi eres presenti que no saps com hiva anar a parar el teuencenedor, correcte?

«He enxampant laBlanca in fraganti,copiant, i ara els seuspares m’exigeixenque l’aprovi.»

«La Rita parlamalament de mi, emdóna mala fama, quesi sóc una mentidera,una traïdora, unaegoista...»

O sigui, diusque la Rita parlamalament de tu?

«El meus paressón uns tirans, emcastiguen per no res,no em passen ni uneuro i m’estan tot eldia a sobre perquèno escolti música.»

«Des que ha arribataquesta gentussaque no podem estarsegurs enlloc.»

Així que tu opinesque ha augmentat lainseguretat, és això?

«La profe de natus emté mania, m’expulsasense raó i només emdemana els deuresa mi i em preguntaexpressament quanno m’ho sé.»

Si ho entenc bé,dius que no estàsdisposat areconciliar-te ambla Rosa que hapassat, oi?

«Jo no sabia queaquell era el seumòbil i el vaig agafarpensant que no erade ningú.»

TM 10

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 251


TM 10

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 252


Estàs dientque desconeixiesque el mòbilpertanyia a ella?

Segons dius, tu hasvist la Blanca copianti els seus paresvoldrien quel’aprovessis,ho he entès bé?

«En Rafel em téenveja, no potsuportar que siguimés bon jugador debàsquet que ell.»

El teu punt de vistaés que en Rafelenveja la teva manerade jugar a bàsquet,no és això?

Si ho entenc bé, diusque els teus pares sónexigents amb tu, no etdonen diners i noaproven que escoltismúsica, correcte?

«Li partiré la cara a laporta de l’institut aixíque es descuidin.»

Dius que esperaràsuna ocasió per pegar-li fora de l’institut,m’equivoco?

Estàs dient queno t’agrada que laprofessora denaturals et demaniels deures i etpregunti, oi?

«Els alumnesd’aquesta classesón uns pencos,més curts que lesmànigues d’unaarmilla, no hi hares a fer.»

Des del teu puntde vista els alumnesd’aquesta classe elscosten els estudisi penses que ésdifícil trobar-hi unasolució, oi?

«M’han robat 10 € dela motxilla i només hapogut ser la Tània.»

Pel que dius, hastrobat a faltar 10 € dela motxilla i suposesque els té la Tània,és això?

TM 10

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 253


TM 10

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 254


SITU

AC

IÓM

ISSA

TGE

REF

LEC

TIR

Feed

-bac

kem

ocio

nal

PAR

AFR

ASEJ

ARVe

rific

arA

CLA

RIR

Pre

gunt

esob

erte

s

SIN

TETI

TZA

RR

esum

irP

REG

UN

TES

CIR

CU

LAR

SIm

agin

ació

REF

OR

MU

LAR

Ree

mm

arca

rC

onno

tar

posi

tivam

ent

TM 11

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 255


✁✁

«Qui

bus

catr

ob

a»

DA

NI

I RA

FA

En

Dan

i és

un im

bèc

ili p

enso

fer-

liun

a ca

rano

va s

is’

aco

sta

alm

eu g

erm

àp

etit

i li t

oca

un s

ol p

èl.

Sem

bla

que

està

s fo

rça

enfa

dat

am

ben

Dan

i,m

’eq

uivo

co?

M’e

stàs

die

ntq

ue n

op

ense

sp

erm

etre

que

en D

ani

s’ac

osti

al te

uge

rmà

pet

it,ve

ritat

?

Qua

n d

ius

que

no

vols

que

en

Dan

is’

acos

ti al

teu

germ

à p

etit,

què

és

el q

ueet

pre

ocup

aex

acta

men

t?

Què

cre

usq

ue h

auria

de

pas

sar

per

què

en

Dan

i no

s’ac

osté

sal

teu

germ

anet

?

Jo ja

no

puc

més

, el q

uep

assa

és

que

en R

afa

emfa

bur

la a

clas

se q

uan

el p

rofe

no

ho v

eu, e

sri

u d

e m

i to

tal’e

sto

na.

O s

igui

que

et

mol

esta

com

et tr

acta

en

Raf

a?

Diu

s q

ue e

nR

afa

es b

urla

i se’

n riu

de

tu q

uan

elp

rofe

ssor

no h

o ve

u,co

rrec

te?

Com

ho

faen

Raf

a p

erb

urla

r-se

de

tu?

Què

farie

ssi

en

Raf

ad

eixé

sd

’insu

ltar-

ted

emà

mat

eix?

Tal i

com

joho

vei

g te

nim

dos

tem

esso

bre

els

que

us

inte

ress

aria

par

lar:

les

bur

les

a cl

asse

i la

segu

reta

td

el g

erm

àd

’en

Raf

a,hi

est

eud

’aco

rd?

Veig

que

als

dos

us

dis

gust

a q

ueal

gú m

oles

tiun

a al

tra

per

sona

,es

pec

ialm

ent

si a

que

sta

per

sona

no té

mas

saop

ortu

nita

tsd

e d

efen

sar-

se, o

i?

TM 12

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 256


«Mut

si a

la g

àbia

»

PR

OFE

SS

OR

I LA

UR

A

Vull

que

laLa

ura

emde

man

idi

scul

pes

i que

estig

ui c

alla

daa

clas

se, j

an’

estic

tip

d’aq

uest

a no

iaqu

e no

apr

ènni

dei

xa q

ueap

reng

uin

els

altre

s.

Veig

que

està

s d

olgu

tam

b la

Lau

ra,

oi?

O s

igui

que

vols

que

laLa

ura

esd

iscu

lpi

i est

igui

en s

ilenc

ia

clas

se,

és a

ixí?

Em

pod

ries

exp

licar

am

bq

ui x

erra

laLa

ura

dur

ant

la c

lass

e?

Si f

ossi

s la

Laur

a, q

uècr

eus

que

et fa

ria le

scl

asse

s m

ésin

tere

ssan

ts?

M’h

e p

assa

tq

uan

hein

sulta

tel

pro

fe, p

erò

és q

ue jo

no

sup

ort

o q

ueem

cla

vin

unro

tllo

per

què

no e

nten

cre

s.

Aix

í que

et

sap

gre

u el

que

ha

pas

sat

i no

et s

ents

gaire

bé

acl

asse

, eh?

Des

del

teu

punt

de

vist

ano

hav

ies

d’ha

ver

insu

ltat e

lpr

ofes

sor i

dius

que

no

hopa

sses

bé

acl

asse

per

què

no e

nten

s le

sex

plic

acio

ns,

oi?

Em

pod

ries

des

criu

req

uè v

a p

assa

rju

st a

ban

sd

’insu

ltar

el p

rofe

ssor

?

Què

pot

pas

sar s

ise

guei

xen

els

insu

lts, o

bé

si c

ontin

ues

par

lant

acl

asse

?

Bé,

cre

c q

uear

a te

nim

una

idea

més

clar

a d

e la

situ

ació

.S

emb

la q

ueca

p d

els

dos

este

u m

assa

cont

ents

am

bco

m s

ón le

sco

ses

ara

i us

inte

ress

aria

veur

e d

eq

uina

man

era

pod

en s

erm

ésp

rofit

oses

les

clas

ses.

Hi e

steu

d’a

cord

?

El c

ert é

s q

ueq

uan

este

mat

ents

a c

lass

eés

més

fàci

lq

ueco

mp

reng

uem

les

exp

licac

ions

,co

rrec

te?

I, ta

mb

é,q

ue q

uan

les

exp

licac

ions

són

clar

esi a

men

esl’a

tenc

ióm

illor

a,q

uè e

np

ense

u?

TM 13

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 257


«Qui

bus

catr

ob

a»

DA

NI

I RA

FA

En

Dan

i és

unim

bèc

il i p

enso

fer-

li un

a ca

rano

va s

i s’a

cost

aal

meu

ger

mà

pet

it i l

i to

ca u

nso

l pèl

.

Sem

bla

que

est

àsfo

rça

enfa

dat

am

ben

Dan

i,m

’eq

uivo

co?

M’e

stàs

die

nt q

ueno

pen

ses

per

met

re q

ue e

nD

ani s

’aco

sti a

l teu

germ

à p

etit,

verit

at?

Qua

n d

ius

que

no

vols

que

en

Dan

is’

acos

ti al

teu

germ

à p

etit,

què

és

el q

ue e

tp

reoc

upa

exac

tam

ent?

Tal i

com

jo h

o ve

igte

nim

dos

tem

esso

bre

els

que

us

inte

ress

ari

a p

arla

r: le

s b

urle

sa

clas

se i

lase

gure

tat d

elge

rmà

d’e

n R

afa,

hi e

steu

d’a

cord

?

Què

cre

us q

ueha

uria

de

pas

sar

per

què

en

Dan

i no

s’ac

osté

s al

teu

germ

anet

?Ve

ig q

ue a

ls d

osus

dis

gust

a q

ueal

gú m

oles

ti un

aal

tra

per

sona

,es

pec

ialm

ent s

iaq

uest

a p

erso

nano

té m

assa

opor

tuni

tats

de

def

ensa

r-se

, oi?

Jo ja

no

puc

més

,el

que

pas

sa é

sq

ue e

n R

afa

em fa

bur

la a

cla

sse

qua

n el

pro

fe n

oho

veu

, es

riu

de

mi t

ota

l’es

tona

.

O s

igui

que

et

mol

esta

com

et

trac

ta e

n R

afa?

Diu

s q

ue e

n R

afa

es b

urla

i se

’n ri

ud

e tu

qua

n el

pro

fess

or n

o ho

veu,

cor

rect

e?

Com

ho

faen

Raf

a p

erb

urla

r-se

de

tu?

Què

farie

s si

en

Raf

a d

eixé

sd

’insu

ltar-

te d

emà

mat

eix?

«Mut

si a

la g

àbia

»

PR

OFE

SS

OR

I LA

UR

A

Vull

que

la L

aura

em

dem

ani d

iscu

lpes

iqu

e es

tigui

cal

lada

acl

asse

, ja

n’es

tic ti

pd’

aque

sta

noia

que

no a

prèn

ni d

eixa

que

apre

ngui

n el

sal

tres.

Veig

que

est

àsd

olgu

t am

b la

Laur

a, o

i?

O s

igui

que

vol

sq

ue la

Lau

ra e

sd

iscu

lpi i

est

igui

en s

ilenc

i a c

lass

e,és

aix

í?

Em

pod

ries

exp

licar

am

b q

uixe

rra

la L

aura

dur

ant l

a cl

asse

?B

é, c

rec

que

ara

teni

m u

na id

eam

és c

lara

de

lasi

tuac

ió. S

emb

laq

ue c

ap d

els

dos

este

u m

assa

cont

ents

am

b c

omsó

n le

s co

ses

ara

ius

inte

ress

aria

veur

e d

e q

uina

man

era

pod

ense

r m

és p

rofit

oses

les

clas

ses.

Hi e

steu

d’a

cord

?

Si f

ossi

s la

Lau

ra,

què

cre

us q

ue e

tfa

ria le

s cl

asse

sm

és in

tere

ssan

ts?

El c

ert é

s q

ueq

uan

este

m a

tent

sa

clas

se é

s m

ésfà

cil q

ueco

mp

reng

uem

les

exp

licac

ions

,co

rrec

te?

I, ta

mb

é,q

ue q

uan

les

exp

licac

ions

són

clar

es i

amen

esl’a

tenc

ió m

illor

a,q

uè e

n p

ense

u?

M’h

e p

assa

t qua

nhe

insu

ltat e

lp

rofe

, per

ò é

s q

uejo

no

sup

ort

o q

ueem

cla

vin

un ro

tllo

per

què

no

ent

enc

res.

Aix

í que

et s

apgr

eu e

l que

ha

pas

sat i

no

etse

nts

gaire

bé

a cl

asse

, eh?

Des

del

teu

punt

de v

ista

no

havi

esd’

have

r ins

ulta

tel

pro

fess

or i

dius

que

no h

o pa

sses

bé a

cla

sse

perq

uèno

ent

ens

les

expl

icac

ions

, oi?

Em

pod

ries

des

criu

re q

uè v

ap

assa

r jus

t ab

ans

d’in

sulta

r el

pro

fess

or?

Què

pot

pas

sar

si s

egue

ixen

els

insu

lts, o

bé

sico

ntin

ues

par

lant

a cl

asse

?

SITU

AC

IÓM

ISSA

TGE

REF

LEC

TIR

Feed

-bac

kem

ocio

nal

PAR

AFR

ASEJ

ARVe

rific

arA

CLA

RIR

Pre

gunt

es o

bert

esSI

NTE

TITZ

AR

Res

umir

PR

EGU

NTE

SC

IRC

ULA

RS

Imag

inac

ió

REF

OR

MU

LAR

Ree

mm

arca

rC

onno

tar

posi

tivam

ent

TM 14

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 258


Memòria de mediacióData d’inici:Data de tancament:Nombre de trobades:Mediador/a:Mediador/a:Demanda:Participant:Participant:

Resum del conflicte:

Agenda de temes:

Pactes:

Revisió i signatura:

TM 15

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 259


Vaca

Gallina

Gos

Cavall

Vaca

Gallina

Cavall

Vaca

Gallina

Cavall

Vaca

Gallina

Vaca

Cavall

Vaca

Gallina

Cavall

Vaca

Gallina

Gallina

Cavall

Vaca

Gallina

Cavall

Cavall

Vaca

Gallina

Cavall

Vaca

Gallina

✁

TM 16

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 260


✃

************************

****************

********

TM 17

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 261


ETS NEGRE/A ETS GITANO/ATENS

ANTECEDENTSPENALS

TENS 82 ANYS

ETS NEGRE/A ETS GITANO/ATENS

ANTECEDENTSPENALS

TENS 82 ANYS

VAS EN CADIRADE RODES

T’AGRADENLES PERSONES

DEL MATEIXSEXE

ETS POBRE ETS A L’ATUR


T’AGRADENLES PERSONES

DEL MATEIXSEXE

ETS POBRE ETS A L’ATUR

PRENSDROGUES

TENS LASÍNDROMEDE DOWN

VAS A LAMESQUITA

NO TENSCERTIFICATD’ESTUDISPRIMARIS

PRENSDROGUES


VAS A LAMESQUITA

NO TENSCERTIFICATD’ESTUDISPRIMARIS

ETS INVIDENT ETS INVIDENT TENS LA SIDA TENS LA SIDA

TM 18

✁

235-270 TMED cat 28/7/05 14:22 Página 262



PRENSDROGUES


PRENSDROGUES

NO TENSESTUDISPRIMARIS


NO TENSESTUDISPRIMARIS


ETS MUSULMÀ/MANA ETS CEC/GA

ETS MUSULMÀ/MANA ETS CEC/GA

ETSHOMOSEXUAL ETS NEGRE/A

ETSHOMOSEXUAL ETS NEGRE/A

ESTÀSATURAT/DA ETS GITANO/A

ESTÀSATURAT/DA ETS GITANO/A

TENSANTECEDENTS

PENALSTENS 82 ANYS

TENSANTECEDENTS

PENALSTENS 82 ANYS

ETS POBRE/A TENS 82 ANYS ETS POBRE/A TENS 82 ANYS

✁

TM 18

235-270 TMED cat 28/7/05 14:23 Página 263


MO

LT D

’AC

OR

D

GE

NS

D’A

CO

RD

✁

TM 19

235-270 TMED cat 28/7/05 14:23 Página 264


Motiu:

SOL·LICITUD DE MEDIACIÓ

Nom ........................................................

Curs ........................................................

Persones en conflicte ..............................

Motiu:

✁

SOL·LICITUD DE MEDIACIÓ

Nom ........................................................

Curs ........................................................

Persones en conflicte ..............................

TM 20

235-270 TMED cat 28/7/05 14:23 Página 265


DATA PREVISTA PER ALA MEDIACIÓ:

HORA:

SALA:

MEDIADORS/RES:

DATA PREVISTA PER ALA MEDIACIÓ:

HORA:

SALA:

MEDIADORS/RES:

✁

TM 20

235-270 TMED cat 28/7/05 14:23 Página 266


1. CONEIXES LA TASCA DELS MEDIADORS I MEDIADORES DEL CENTRE?COM TE N’HAS ASSABENTAT?

2. NECESSITES MÉS INFORMACIÓ SOBRE EL FUNCIONAMENTDE LA MEDIACIÓ? QUÈ T’AGRADARIA SABER?

3. PENSES QUE POT SER-TE ÚTIL SI TENS UN CONFLICTE? PER QUÈ?

4. CREUS QUE LA MEDIACIÓ ÉS NECESSÀRIA? PER QUÈ?

5. HAS ANAT MAI A MEDIACIÓ? PER QUÈ?

6. T’AGRADARIA FORMAR-TE COM A MEDIADOR? PER QUÈ?

Els mediadors i mediadores del centre us agraïm la vostra col·laboració.

ENQUESTA SOBRE MEDIACIÓ

Les vostres respostes sinceres ens ajuden a millorar.

TM 21

235-270 TMED cat 28/7/05 14:23 Página 267


Encercla:

Pare/Mare Professor/Professora Alumne/Alumna PAS Altres

Quina és la teva opinió sobre el taller TEMPS DE MEDIACIÓ?

Què has trobat més interessant?

Què canviaries?

VALORACIÓ DEL TALLER DE MEDIACIÓ

TM 22

235-270 TMED cat 28/7/05 14:23 Página 268

materials fotocopiables

Documents