PROGRAMA DE FORMACIÓN LEGAL E INTEGRACIÓN SOCIAL PARA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES.

CRECER

1

Resumen ejecutivo 3Planteamiento del problema 4 - 10

Objetivos 10 - 11Población Objeto 11 - 12

Árbol de Problemas 13Árbol de Soluciones 14

Plan de trabajo 15Metodología a utilizar 16

Fase 1: Diagnostico 16Fase 2: Ejecución 17

Fase 3: Evaluación 18Organizaciones Vinculadas 19Cronograma de actividades 20

Presupuesto 21Indicadores 22

Anexos 23Encuesta 24 - 25

Registro fotográfico 26Informe Psicopedagógico

Informe Neurológico 27

Bibliografía 28ÍNDICE

2

Resumen Ejecutivo

Hoy en día existe un fenómeno denominado necesidades educativas

especiales, el cual es en algunas ocasiones es generado por el entorno familiar

del niño, con este proyecto se busca dar a conocer los derechos fundamentales

que poseen los niños, niñas y adolescentes, en este caso es muy especial debido

a que se quiere colaborar y realizar un pequeño aporte a la disminución de las

necesidades educativas especiales generadas por la disfuncionalidad en el hogar

y el maltrato excesivo a los niños, niñas y adolescentes, que en ocasiones los

padres le proporcionan a sus hijos, ignorando aquellas conductas que poseen o

aquellos deberes que dejan de realizar vulnerando así derechos fundamentales de

sus hijos y generándole necesidades educativas especiales.

Condicionalmente es nuestro deber como ciudadanos respetar e

integrar a personas con menor capacidad que nosotros. Por lo tanto es necesario

implementar diversas técnicas de formación e integración que proporcionen a la

comunidad más sensibilidad y colaboración para estos niños que necesitan

compresión y apoyo por parte de sus familiares y maestros.

Las herramientas que serán utilizadas en la aplicación y logro de este

proyecto serán la ejecución charlas de educación legal con alto contenido visual,

talleres de formación y capacitación realizando dinámicas tanto grupales cómo

individuales para los beneficiarios, dar a conocer el marco legal que ampara a

estos niños e incentivarlos al ejercicio alguna ocupación, arte u oficio que les

proporcione seguridad y confianza en su entorno social, aunado a esto la ayuda

psicológica implementada por parte de profesionales en el área de canalización de

emociones. Ofreciendo esta ayuda a (53) niños y sus padres y representantes.

Todo esto siendo posible mediante la colaboración e integración de la

comunidad de la E.B.B “Miguel Eduardo Turmero”. Donde se realizara este

proyecto de índole social.

Palabras claves: “Programa, Formación legal, Integración, niños, necesidades

educativas.

3

Planteamiento del problema

En esta época se considera que existe un alto porcentaje de niños y niñas

en Venezuela que poseen cierta condición, a la cual se le denomina “necesidad

educativa especial”, es un fenómeno muy común en nuestro país, que va

creciendo un poco más cada día, teniendo como foco central que genera el

conflicto la disfuncionalidad en el núcleo familiar, por otra parte el maltrato que

pueda recibir el infante por parte de sus padres o su entorno, existen necesidades

educativas especiales que no son generadas sino que son propias del infante

desde el momento de su nacimiento, por lo tanto es nuestro deber como

profesionales rescatar paso a paso nuestra sociedad, mostrándoles que muchos

de los conflictos sociales que ocurren en nuestro país son generados por nosotros

mismos, por nuestra pérdida de valores y principios. Expuesto esto es

fundamental prestar colaboración a aquellas familias de escasos recursos

económicos que tengas niños que presenten dificultades de aprendizaje y/o

lenguaje, bajo rendimiento escolar, problemas de salud, y conductas inadecuadas

en el medio familiar y social, para que de esta manera el niño pueda encontrar

mejores opciones para su desarrollo personal.

Entre las causas más frecuentes podemos observar que existen las siguientes:

El entorno familiar y la disfuncionalidad que existe hoy en día en los hogares, donde no se enseñan buenos valores, proporcionando esto una

afectación activa en los niños, empeorando su situación o generándole

problemas de conducta, afectando su área intelectual, emocional y su

desarrollo personal.

El entorno social, es decir, la comunidad donde ellos habitan o se

desenvuelven, debido a que existe mucho rechazo para con ellos,

denigrándolos y excluyéndolos de ciertas actividades, por no creerlos

capaces.

Los padres al no aceptarla condición de su hijo, por lo tanto los niños no

reciben la atención necesaria, la cual debe ser medica en primer lugar,

4

psicología en segundo lugar y por último la parte recreacional que es

fundamental para todo niño.

La falta de información en los maestros, ya que, están desorientados,

por ende encontramos profesionales en el área educativa que no cuentan

con el conocimiento ni las herramientas necesarias para el trato y formación

de los niños que poseen cierta condición especial. En este caso es muy

grave el problema ya que el índice de reprobación es elevado debido a que

los maestros no realizan doble planificación, ni generan para sus alumnos

herramientas acorde a su necesidad.

Es importante resaltar que todo problema es generado por una causa y toda

causa genera una consecuencia, por ende, dentro de lo antes expuesto se

encontraron las siguientes consecuencias:

Notorios problemas de conducta, emocionales y de adaptación social.

Poca atención en el área del aprendizaje.

Bajo nivel de interacción con su entorno.

Capacidad de aprendizaje limitada por el déficit de atención por parte de

sus padres.

Muchos casos al no ser tratados atraviesan por un proceso de exclusión,

tanto en su entorno familiar como en su entorno social.

Ei no ser tratados en la niñez, las personas van creciendo con esta

necesidad, sin saber que existen especialistas que pueden corregir una

parte de dicha circunstancia y también empresas dispuestas a contratarlos,

para que de esta manera generen ingresos para sostenerse a sí mismos,

esto cuando se trate de una necesidad educativa especial más fuerte o que

requiera mayor atención, en el caso de la dificultad de aprendizaje sean las

deficiencias visuales o auditivas, las personas pueden desarrollar una vida

normal con la colaboración de su entorno, pero lo ideal sería que sean

diagnosticados y tratados a tiempo.

5

En cuanto al basamento legal debemos hacer referencia a nuestras leyes

venezolanas y aquellos tratados internacionales que nos han ayudado a

comprender un poco mejor este fenómeno y nos han dado la oportunidad de

sensibilizarnos cada día mas. Dentro de las leyes a tratar encontramos las

siguientes:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: Capítulo V

De los Derechos Sociales y de las Familias.Artículo 75. “El Estado protegerá a las familias como asociación

natural de la sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo

integral de las personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad

de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión

mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes. El Estado garantizará

protección a la madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o

criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen. Cuando ello

sea imposible o contrario a su interés superior, tendrán derecho a una

familia sustituta, de conformidad con la ley. La adopción tiene efectos

similares a la filiación y se establece siempre en beneficio del adoptado o la

adoptada, de conformidad con la ley. La adopción internacional es

subsidiaria de la nacional.”

Artículo 81. “Toda persona con discapacidad o necesidades

especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades

y a su integración familiar y comunitaria. El Estado, con la participación

solidaria de las familias y la sociedad, le garantizará el respeto a su

dignidad humana, la equiparación de oportunidades, condiciones laborales

satisfactorias, y promoverá su formación, capacitación y acceso al empleo

acorde con sus condiciones, de conformidad con la ley. Se les reconoce a

las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y comunicarse a

través de la lengua de señas venezolana.”

6

Artículo 102. “La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá

como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y

modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y

tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y

está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento,

con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el

pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en

la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y

solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los

valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y

universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad,

promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los

principios contenidos de esta Constitución y en la ley.”

Ley Orgánica de Protección al Niño Niña y Adolescente: L.O.P.N.N.AArtículo 1. “Esta ley tiene por objeto garantizar a todos los niños,

niñas y adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el

ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías, a través

de la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben

brindarles desde el momento de su concepción.”

Artículo 3. “Las disposiciones de esta Ley se aplican por igual a

todos los niños, niñas y adolescentes, sin discriminación alguna fundada en

motivos de raza, color, sexo, edad, idioma, pensamiento, conciencia,

religión, creencias, cultura, opinión política o de otra índole, posición

económica, origen social, étnico o nacional, discapacidad, enfermedad,

nacimiento o cualquier otra condición de los niños, niñas o adolescentes, de

su padre, madre, representante o responsable, o de sus familiares.”

Artículo 5. “Obligaciones generales de la familia e igualdad de

género en la crianza de los niños, niñas y adolescentes La familia es la

asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental para el

7

desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Las relaciones

familiares se deben fundamentar en la igualdad de derechos y deberes, la

solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto

recíproco entre sus integrantes. En consecuencia, las familias son

responsables de forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a

los niños, niñas y adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus

derechos y garantías. El padre y la madre tienen deberes,

responsabilidades y derechos compartidos, iguales e irrenunciables de

criar, formar, educar, custodiar, vigilar, mantener y, asistir material, moral y

afectivamente a sus hijos e hijas. El Estado debe asegurar políticas,

programas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir

adecuadamente estas responsabilidades, y para que el padre y la madre

asuman, en igualdad de condiciones, sus deberes, responsabilidades y

derechos. Asimismo garantizará protección a la madre, al padre o a quienes

ejerzan la jefatura de la familia.”

Entre otros derechos que son fundamentales para el efectivo desarrollo físico, emocional y social del niño, los cuales son establecidos a continuación:

“Todo niño, niña y adolescente tendrá derecho a la vida, a la salud, a

la seguridad social, a la protección en casos de conflictos armados, a la

educación, acceso a la información, a preservar su identidad, al nombre y

nacionalidad, a no ser separado de sus padres, a la libertad de

pensamiento, conciencia y religión, a la recreación y la cultura, a la

protección y seguridad, a la participación libre y al desarrollo. Por otra parte

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser protegidos de la

exposición a material pornográfico y películas o video-juegos que inciten a

la violencia; así como la venta de licores y cigarrillos que inducen al vicio.

Aquellos comercios que violen este derecho serán sancionados, tal como lo

establece la LOPNA.

8

Es importante resaltar que la misma ley regula aquellos deberes que

también poseen los niños, niñas y adolescentes, entre ellos se encuentran

el deber de honrar, respetar y obedecer a sus padres, representantes o

responsable, siempre y cuando sus órdenes no violen los derechos y

garantías de los niños; respetar los derechos y garantías de las demás

personas; cumplir sus obligaciones en materia de educación; honrar a la

Patria y sus símbolos; Cualquier otro deber que sea establecido en la ley.”

Artículo 32-A. “Derecho al buen trato. Todos los niños, niñas y

adolescentes tienen derecho al buen trato. Este derecho comprende una

crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la

comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad. El padre, la

madre, representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares,

educadores y educadoras deberán emplear métodos no violentos en la

crianza, formación, educación y corrección de los niños, niñas y

adolescentes. En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico

o humillante. El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe

garantizar políticas, programas y medidas de protección dirigidas a la

abolición de toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y

adolescentes. Se entiende por castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio

de las potestades de crianza o educación, con la intención de causar algún

grado de dolor o incomodidad corporal con el fin de corregir, controlar o

cambiar el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que

no constituyan un hecho punible. Se entiende por castigo humillante

cualquier trato ofensivo, denigrante, desvalorizador, estigmatizante o

ridiculizador, realizado en ejercicio de las potestades de crianza o

educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de

los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituyan un hecho

punible.”

Para finalizar podríamos decir que todo niño, niña y adolescente con

necesidades educativas especiales consta con los mismos derechos y

9

deberes que cualquier otro niño, la importancia de explicar y detallar este

proyecto es con el único propósito de integrarlos, respetarlos y solicitar a

aquellas personas que conviven frecuentemente con ellos a preocuparnos e

interesarnos por sus derechos y por sus deberes, por aquellos deberes que

nosotros no estamos cumpliendo con ellos, ya que, “ Integrarlos es nuestro deber”.

En vista de todo lo antes expuesto el proyecto de índole social se

realiza en la E.B.B “Miguel Eduardo Turmero”. Ubicada en Maturín edo.

Monagas, específicamente en el sector “LOS GUARITOS 4”, al lado de la

plaza Bomba. Con motivo de dar colaboración a los niños, niñas

adolescentes con necesidades educativas especiales existentes en dicha

comunidad.

Objetivos

Objetivo general

Diseñar un programa de formación legal e integración para niños, niñas y

adolescentes con necesidades educativas especiales de la E.B.B “Miguel Eduardo

Turmero”, involucrando a sus padres o representes, personal docente.

Objetivos específicos

1. Ofrecer educacion jurídico-legal y social mediante charlas y dinámicas e

interactivas para los niños, niñas y adolescentes con necesidades

educativas especiales.

2. Capacitar mediante talleres de formación a padres o representantes a como

desenvolverse mejor con ellos, mostrando que la educación y la integración

comienza en casa y luego es reforzada en la escuela.

3. Prestar asesoría jurídico- legal a los involucrados en el proyecto, dándoles

a conocer que existen leyes y tratados internacionales que amparan a los

niños, niñas y adolescentes que poseen dicha condición.

4. Dar a conocer un poco sobre el incentivo al trabajo, mostrando aquellos

oficios y profesiones que serían ideales para ellos.

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5. Preparar mediante una capacitación a los niños, niñas y adolescentes en el

desarrollo de actividades culturales, deportivas y laborales.

6. Ofrecer terapias psicológicas en el área de canalización de emociones

tanto para los niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas

especiales como a sus padres o representantes.

7. Implementar charlas con alto contenido visual y didáctico para los docentes,

fomentando en ellos el mejor trato y paciencia a estos niños.

8. Contar con el apoyo de neurólogos especializados que puedan llevar un

buen mensaje sobre la importancia de diagnosticar dichas necesidades.

Población objetivo

Ubicación: E.B.B “Miguel Eduardo Turmero”. Ubicada en el municipio Maturín

edo. Monagas, específicamente en el sector “LOS GUARITOS 4”, al lado de la

plaza Bomba.

Al realizar el diagnostico participativo a través del método de observación se

determinó con la colaboración prestada por parte de la institución que la población

a atender será de un índice de (53) niños, niñas y adolescentes con necesidades

educativas especiales.

Debido a lo antes expuesto en dicha institución constan con dos especialistas

encargadas, las cuales tienen trabajo por separado, es decir, la psicopedagogo

Rosa Ruiz se encarga de un total de 22 niños y la psicopedagogo Marvilidys

Morey se encarga de un total de 31 niños. A continuación se exponen cuadros

demostrativos de la información expuesta:

Rosa Ruiz

Niñas Niños

11

7 Niñas2 Con diagnostico

1 Dificultad de aprendizaje1 Autismo

15 Niños7 Con diagnostico

1 Dificultad de aprendizaje1 Compromiso auditivo

1 Retardo mental leve2 Autismo

Marvilidys Morey

Niñas Niños

10 Niñas10 Dificultad de

aprendizaje

21 Niños21 Dificultad de

aprendizaje

Características que poseen los beneficiarios:

Dificultades de aprendizaje.

Bajo rendimiento escolar.

Problemas de conducta y de adaptación escolar.

Bajo nivel socio-económico.

Árbol del problema

12

Problemas emocionales, de conducta y de adaptación.

Bajo nivel de interacción con su

entorno.

Árbol de soluciones

13

Irrespeto de los derechos fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes con

Necesidades Especiales.

Poca atención en el área del aprendizaje

y exclusión en el área del desarrollo

personal

Capacidad de

aprendizaje limitada o

en algunos casos es

muy lenta.

Carencia de formación docente sobre herramientas para la formación de niños con capacidades especiales.

Desconocimiento de leyes y tratados internacionales que

amparan la educación especial.

Desmotivación en niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de

actividades culturales, deportivas y laborales.

Falta de Educación y baja tolerancia en padres y

representantes de niños con necesidades especiales.

Mejor comunicación y adaptación

entre los niños y su entorno

Productividad personal, desarrollo intelectual, artístico o deportivo y emprendimiento en algún oficio.

Aceptación y apoyo por parte de los docentes.

Plan de Trabajo

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Programa de formación legal mediante la capacitación e integración de los niños, niñas y adolescentes padres y entorno

social.

Asesoría jurídico- legal sobre leyes y tratados

internacionales que amparan la educación especial.

Talleres de capacitación para docentes sobre herramientas

necesarias para la correcta formación de niños niñas y adolescentes con

necesidades especiales.

Capacitar mediante talleres de formación a padres o

representantes, otorgándoles herramientas

para reforzar la educación en el hogar.

Capacitación a los niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de

actividades culturales, deportivas y laborales.

Mejor comunicación y adaptación

entre los niños y su entorno

Mayor compresión por parte de los

padres o representantes para sus hijos,

proporcionándoles más seguridad.

Metodología a utilizar

Fase 1

Etapa de diagnóstico local participativo. Aprendizaje - Servicio

15

Objetivo

Proporcionar informacion de calidad en el ambito

legal y social a los beneficiarios del proyecto.

Trabajar con la formacion legal para los niños y niñas con necesidades educativas especiales y sus padres. .

Promover el incentivo al trabajo segun lo establecido en leyes venezolanas y el

desarrollo de alguna actividad cultural, artistica o deportiva para los niños y

niñas con necesidades educativas especiales.

Metas

Analizar y diagnosticar la informacion obtenida en

cuanto al interes en el tema.

Determinar el interes. aceptacion de los niños y el nivel de concentracion que lograron con la dinamica.

Lograr el mayor desenvolvimiento y

desarrolo social de los niños y niñas con

necesidades educativas especiales.

Actividades

Charla de induccion o introduccion al proyecto. Realizar encuestas a los padres o representantes. diagnóstico participativo

Taller dinamico y visual, fomentando los dertechos

fundamentales de los niños. Actividad recreativa con los

niños

Foro participativo entre los niños y niñas con

necesidades educativas especiales, docentes y los

facilitadores.

Duración: 1 Semana.

Objetivo: Analizar y diagnosticar el interés en la comunidad sobre las necesidades educativas especiales.

Beneficiarios: 10 padres y representantes, de los 53 que fueron convocados a la introducción del proyecto.

Fase 2

Etapa de ejecución

Duración: 2 Semanas.

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CONTENIDO

Charla de introduccion al proyecto. Realizar entrevistas a padres o representantes. Solicitar al especialista encargado los informes médicos, que fueron proporcionados por un médico neurólogo.

RECURSOS

Humano: Padres o representantes, Neurologo, psicologo y facilitador(a). Material: Papelería, Video Beam laptop refrigerio y transporte

ESTRATEGIAS

Mediante conversatorios, detectar las inquietudes e interes de los beneficiaros. Mediante conversatorios, discutir diferentes aspectos en común en los representantes de los niños

Objetivo: Determinar el interés, aceptación de los niños y el nivel de concentración que lograron con la dinámica.

Beneficiarios:

Fase 3

Etapa de evaluación

Duración: 4 Semanas.

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CONTENIDO

Taller dinamico y visual, fomentando los dertechos fundamentales de los niños. Actividad recreativa con los niños

RECURSOS

Humano: Niños y niñas con necesidades educativas especiales y facilitador(a). Material: Papelería, Video Beam, laptop refrigerio y transporte.

ESTRATEGIAS

Mediante dinamicas grupales promover en los niños los derechos y deberes fundamentales.

Objetivo: Lograr el mayor desenvolvimiento y desarrollo social de los niños y niñas con necesidades educativas especiales

Beneficiarios:

ACTIVIDADES CONTENIDOS RECURSOS ESTRATEGIAS BENEFICIARIOS

Foro participativo referente al incentivo al trabajo o desarrollo de algún oficio o

arte.

L.O.T.T.TC.R.V.B

L.O.P.N.N.AMaterial

Audiovisual

Humano:Facilitador(a)Niños y niñas

con NEE. Materiales:Video Beam

LeyesPapeleríaRefrigeriotransporte

Incentivar a los beneficiarios al

desenvolvimiento personal.

Charlas de formación legal y

social a los docentes.

“Integrarlos es nuestro deber”, mostrar de forma vivencial el ser tratado con igualdad, pero con consideración.

Humano:Facilitador(a)

Personal docente.

NeurólogoPsicólogoMaterial:

Video BeamPapeleríaRefrigeriotransporte

Crear conciencia activa en el

personal docente, para que de esta forma exista un avance y mejor desarrollo en la personalidad del

niño.

Cierre de Proyecto con los niños con

NEE.

“Juntos podemos mirar

al futuro”, mostrarle de la

mano de los niños a los padres el

avance que se logro.

Humano:Facilitador(a)Niños y niñas

con NEEPadres,

representantes y docentes.

Material:Video Beam

Refrigeriotransporte

Motivar a los padres y

docentes a la colaboración y

dedicación emocional y

social para sus hijos y alumnos.

Control Fotográfico Secuencia

fotográfica

Humano:Facilitador(a)

Material:Cámara

fotográfica

Capturar las vivencias en el

proyecto desde la 1era. Actividad

realizada.Organizaciones Vinculadas

18

Con el desarrollo de este proyecto se busca la disminución activa de este

fenómeno que estamos generando nosotros mismos día a día, promoviendo el

maltrato, el déficit de valores y el incentivo al desarrollo personal y social.

En el proceso de investigación y desarrollo del presente proyecto, se contó

con la colaboración y apoyo activo de las siguientes instituciones:

Universidad Nororiental Privada "Gran Mariscal de Ayacucho" (UGMA)

E.B.B “Miguel Eduardo Turmero”.

Gracias a la participación de dichas instituciones se logró captar toda la

información necesaria para el desarrollo de este proyecto de índole social.

CRONOGRAMA

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SEMANAS

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7

Visita a la comunidad. Charla de

introducción al proyecto.

Encuestas a padres o representantes.

X

Taller dinámico y visual.

Actividad recreativa. X X Foro participativo X X Charlas de

formación legal y social X

Cierre de Proyecto. X

PRESUPUESTO

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DESCRIPCIÓN DE GASTO UNIDAD COSTO BS.

Para el desarrollodel proyecto:

Alquiler de video Beam7 7000Bs

Impresiones166 4980Bs

Pago de personal

(Facilitador) Pago de personal

(Neurólogo) Pago de personal

(Psicólogo)

7 días

2 días

2 días

3.511Bs

10.000Bs

10.000Bs

Transporte facilitador(a) Transporte especialistas

14 veces

8 veces

8.400Bs

4.800BsRefrigerios (snack) 952

Galletas 28.560BsHidratación (Jugos)

28 frascos de jugo

14.000Bs

Comidas11

Almuerzos19.800Bs

TOTAL: 111.051.000Bs

INDICADORES

21

Indicadores Medios de verificación Riesgos

70% de los padres y representantes de la los niños con NEE se

mostraron interesados en participar y aportar

ideas en el proyecto de índole social.

Realizar conteo de los padres y

representantes en la charla de

introducción al proyecto para

verificar el porcentaje.

- Ausencia de los padres o

representantes

- No obtener buena receptividad del

proyecto por parte de los

representantes.

80% de los beneficiaros de la

comunidad estudiantil recibieron de manera acertada la charla y la inducción realizada.

- Encuesta- Participación de

los padres o representantes en la actividad.

- Control Fotográfico.

Poca receptividad del proyecto.

70% de los beneficiarios

colaboraron y se involucraron en el proyecto de índole

social.

Mediante conversatorio y

foro participativo verificar el interés

de los beneficiaros.

Poca receptividad del proyecto.

65% de los beneficiaros

resultaron realmente preocupados e

interesados en recibir los medios de ayuda para la disminución

del fenómeno.

Realizar conteo de los beneficiarios en

proyecto para verificar el porcentaje interesado.

Elevada ausencia de participantes a las

actividades

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ANEXOS

Encuesta para padres o representantes

23

Instrucciones: Lea detenidamente, procure responder todas las preguntas, seleccione con una “X” la opción de su preferencia.

1. ¿Considera usted que el fenómeno disfuncional que existe hoy en día perjudica gravemente el área intelectual y emocional de los niños?

SI ______ NO ______

2. ¿Cree usted que respetando los derechos fundamentales de los niños podemos contribuir con su mejor desarrollo y estabilidad emocional?

SI ______ NO ______

3. ¿Algunas de las necesidades educativas especiales son generadas por el entorno social o familiar?

SI ______ NO ______

4. ¿Cree usted que contribuye al progreso adecuado de la conducta del niño?

SI ______ NO ______

5. ¿En su opinión como la educación legal puede contribuir a la mejora de esta causa?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Después de recibir la introducción al proyecto de índole social:” Programa de formación legal e integración social para niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales”.

6. ¿Cuál es la percepción de usted acerca de esta iniciativa?

24

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Considera usted que será beneficioso para usted como representante y para su representado?

SI ______ NO ______

8. ¿Cuál es su recomendación para esta iniciativa?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En nombre de los facilitadores de la iniciativa “Programa de formación legal e integración social para niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales”, queremos agradecer de antemano su receptividad y el permitirnos un rato de su valioso tiempo, para que nosotros como jóvenes estudiantes busquemos aportar un granito de arena a solventar las inquietudes, inconvenientes y circunstancias por las que atraviesa hoy en día nuestro país.

MEMORIA FOTOGRAFICA

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Instalaciones de la E.B.B “Miguel Eduardo Turmero”

Maturín, Edo- Monagas.

Informes médicos emitidos por: La psicopedagogo encargada y el neurólogo al que se remitió al niño.

Condiciones del AulaCharla de Introduccion al Proyecto: “Programa de

formación legal e integración social para

niños, niñas y adolescentes con necesidades

educativas especiales”. En la comunidad de la E.B.B

“Miguel Eduardo Turmero”

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BIBLIOGRAFIA

https://es.wikipedia.org/wiki/Necesidades_educativas_especiales

27

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http://www.pasoapaso.com.ve/index.php/nosotros/fundacion-paso-a-paso/ item/1379-venezuela-integraci%C3%B3n-escolar-de-los-ni%C3%B1os-con-necesidades-educativas-especiales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Ley de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. Tratados internacionales: http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF

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